modul 9 - Adesper

PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY DLA
EKSPERCI GENDER – STRESZCZENIE
MODUŁ 9
LEONARDO DA VINCI PROJECT
GENDER EXPERTS: A PROFESSIONAL PROFILE
FOR EQUAL OPPORTUNITIES
MODUŁ 9
OCENA PLANÓW DLA RÓWNOUPRAWNIENIA
1.- WSTĘP
W poprzednich jednostkach pracy mogliśmy zobaczyć jakie działania należy
podejmować dla promocji równouprawnienia. W jaki sposób kształtują się zasoby,
które służą takiemu działaniu, jak są planowane i wprowadzane w życie projekty...
Teraz pozostaje nam już tylko ocena tych akcji, projektów i zasobów... I dowiedzenie
się jak to zrobić.
Żeby dokonać oceny i przeglądu wyników, widzieliśmy jak w ciągu trwania całego
projektu badań stosowane są różne modele i typy ocen; podobnie jak było to w
przypadku instrumentów i technik, które temu służyły.
Ocena końcowa, jaką otrzymamy, pokaże nam klucze, jakie musimy mieć na
uwadze, i przy pomocy których będziemy pracować w kolejnym projekcie. W ten
sposób, ważnym będzie wskazanie stopnia osiągnięcia celów rozważanych pierwotnie.
To znaczy, fakt oceniania implikuje wiedzę, czy przy pomocy działania, jakie
zaplanowaliśmy, udało nam się zmienić rzeczywistość w ujęciu społecznym, w pracy,
edukacji..., która otaczała kobiety, jak i w temacie, w którym działaliśmy albo czy
odwrotnie, użyte metody nie okazały się właściwe dla osiągnięcia tych celów...
Interpretacja rezultatów, której dokonamy następnie, posłuży nam do zmodyfikowania
przyszłych działań.
Taka będzie treść jednostek pracy tego modułu, który przedstawiamy poniżej. Ma
on na celu przedstawienie pozytywnego obrazu terminu oceny jako narzędzia w
służbie rzeczywistości społecznej zamieszkiwanej przez kobiety, ukazuje jej słabości i
mocne strony. Moduł stara się pokazać modele i typy oceny, jakie występują oraz
instrumenty i techniki, które im towarzyszą.
MODUŁ 9
Ocena Planów dla
Równouprawnienia
Jednostka Dydaktyczna 1
Ocena i następstwo rezultatów projektu
Równouprawnienia: modele, typy
oceny,
techniki i instrumenty oceny.
10 Godzin
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 9
1
KARTA ĆWICZEŃ 1
MODUŁ 9: OCENA PLANÓW DLA RÓWNOUPRAWNIENIA
10 GODZIN
JEDNOSTKA
DYDAKTYCZNA 1
PRZEDSTAWIENIE
AUTORZY/-KI
CELE
MYŚLI
ZASOBY
OCENA I NASTĘPSTWO REZULTATÓW PROJEKTU
10
RÓWNOUPRAWNIENIA: MODELE, TYPY OCENY I godzin
INSTRUMENTY OCENY
Ta jednostka dydaktyczna prezentuje się jako instrument, który
ma pokazać uczniowi/uczennicy modele, typy, techniki i
instrumenty, które pozwolą ocenić Projekt Równouprawnienia,
którego rezultaty spowodują żądane zmiany w społeczeństwie.
Renata López Prada – ADESPER
• Poznanie i posługiwanie się technikami i metodami
oceny projektów społecznych
• Zgłębienie projektów oceny i zrozumienie konieczności
posiadania umiejętności posługiwania się nimi i użycia
ich w chwili oceny projektów
• Ocenianie Projektów Równouprawnienia
Projekt Równouprawnienia, ocena, następstwo, modele i typy
oceny, techniki i instrumenty oceny, samoocena.
Źródła dokumentalne, statystyki pozwalające przybliżyć wiedzę
teoretyczną zawartą w jednostce dydaktycznej do praktyki.
Ankiety i kwestionariusze, Dostęp do Internetu w instalacjach
promujących i rozprzestrzeniających Nowe Technologie
Informacji i Komunikacji.
TREŚĆ
Ocenę definiuje się jako kryterium danej osoby lub grupy osób, które wypowiadają
się o rezultacie i działaniu związanymi z danym projektem. Musi ona zawierać dane
jakościowe (odnoszące się do wszystkich przestudiowanych obszarów) i ilościowe
(odnoszące się do ilości prezentacji, liczebności...). Tak więc, istnieje wiele modeli dla
dokonania oceny Projektu Równouprawnienia (model ilościowy, jakościowy, oceny
wstępnej, końcowej...). Fazy przez jakie przechodzi każdy projekt to: faza
diagnozująca, faza formułująca, faza następstwa, faza oceny). W każdej z nich użyte
zostaną techniki metodologiczne jak ankieta, analiza źródeł statystycznych,
dokumentalnych i spotkania grupowe. Żeby dokonać właściwej oceny projektu
Równouprawnienia, ocena musi być jakościowa i ilościowa, opisowa i wartościująca
oraz wewnętrzna; także wstępna lub ex ante, średnia i końcowa lub ex post, co w
rezultacie pozwoli na zachowanie ciągłości oceny projektu. Z drugiej strony, oceniany
powinien w swojej wykraczać poza sam Projekt Równouprawnienia, widzieć rezultaty
swoich działań w krótkiej, średniej i dalekiej perspektywie, i potrafić dostosować projekt
do wyniku procesu oceniania.
Ćwiczenia praktyczne
ĆWICZENIA
Przypadki konkretne
Opracowanie instrumentów oceny
Ocena Wstępna: Seria pytań
Ocena Formatywna: Uczestnictwo, wykonanie i zaangażowanie
OCENA
ucznia/uczennicy w ćwiczeniach. Obserwacja systematyczna.
Ocena Końcowa: Rozwiązanie pytań otwartych
• Guía Metodológica de Evaluación Interna de proyectos
NIEKTÓRE
Equal. UAFSE. Versión 2005. Ministerio de Trabajo y
ODNIESIENIA
Asuntos Sociales.
• Calidad Total: Modelo EFQM de Excelencia. Ed.
BIBLIOGRAFICZNE
Fundación Confemetal.
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 9
2