Afganistan_Kultura_Scenariusz lekcji_Nauczanie

Beata Guzowska
Pomagamy w odbudowie
Afganistanu i jego kultury
Scenariusze zajęć z edukacji humanitarnej
dla klas I-III w nauczaniu zintegrowanym
Informacja o scenariuszu
Dziecko rozpoczynające edukację w szkole podstawowej zazwyczaj
zna tylko swoje najbliższe środowisko, słabo rozumie pojęcie państwa
i narodu. Mimo tego warto, w oparciu o naturalną ciekawość dzieci,
nauczać je o innych, dalekich krajach. Słowo „Afganistan” na pewno
wiele z nich już słyszało, tak dużo przecież mówi się o tym kraju w
mediach. Czy jednak na podstawie zasłyszanych informacji nie
ugruntuje im się mylne przekonanie, że Afganistan zamieszkują ludzie
dzicy, zajmujący się wyłącznie walką o przetrwanie lub
terroryzowaniem innych narodów. Przecież takie wyobrażenie ma
wielu dorosłych.
Afganistan, jak każdy inny kraj, zamieszkują ludzie mający różne
zawody, zdolności i zainteresowania. W kraju tym przed wojną kwitła
sztuka i kultura. Niestety bardzo niewiele o tym wiemy. Warto
zapobiegać utrwalaniu się błędnego obrazu i już w początkowych
klasach kształtować prawdziwy wizerunek dalekich i egzotycznych
krajów, takich jak Afganistan.
Toruń, luty 2003
Polska Akcja Humanitarna
Biuro Pomorskie
ul. Wielkie Garbary 2
87-100 Toruń
e-mail: [email protected]
Internet: www.pah.org.pl
tel./fax (56) 652 13 68, 652 13 69
Polska Akcja Humanitarna
Program Edukacji Humanitarnej
ul. Szpitalna 5/3
00-031 Warszawa
e-mail: [email protected]
Internet: www.pah.org.pl
tel. (22) 828 88 82, 828 90 98
fax: (22) 831 99 38
Pomagamy w odbudowie Afganistanu i jego kultury - Scenariusz zajęć dla klas I-II w nauczaniu zintegrowanym 1
Polska Akcja Humanitara, Program Edukacji Humanitarnej - www.pah.org.pl
Główne zagadnienia zajęć:
1. Skutki wojny dla dzieci i szkolnictwa w danym kraju.
2. Międzynarodowa solidarność z dziećmi, które są ofiarami wojen.
3. Elementy kultury Afganistanu.
Cele operacyjne zajęć:
Zapoznanie dzieci z wybranymi elementami dotyczącymi kultury Afganistanu.
Uświadomienie ogromu zniszczeń wojennych w Afganistanie.
Zapoznanie uczniów z historią wybranej szkoły.
Uświadomienie, że poprzez odbudowę szkoły możemy pomóc dzieciom mieszkającym w
Afganistanie.
5. Zapoznanie uczniów z akcją „Złotówka dla Afganistanu” prowadzoną przez PAH.
1.
2.
3.
4.
Metody pracy:
1. słowne: pogadanka, praca z tekstem, rozmowa,
2. poglądowe: oglądanie zdjęć, ilustracji, map,
3. praktycznego działania: zabawa w poszukiwaczy skarbów, rozwiązywanie i układanie
zadań matematycznych, układanka, rysowanie,
Środki dydaktyczne:
1. Ilustracje i zdjęcia z wizerunkami elementów związanych z kulturą Afganistanu, w
ponumerowanych kopertach:
• mapa Afganistanu,
• wizerunek Buddy,
• zdjęcie kobiety ubranej w czadar,
• fotografia stada owiec lub kóz,
• fotografia afgańskiego bazaru,
• zdjęcie lub rysunek ptaka śpiewającego, np. słowik,
• zdjęcie dywanu afgańskiego,
• ilustracja przedstawiająca samowar.
2. Tekst dotyczący historii szkoły muzyczno-plastycznej w Kabulu „Co zdarzyło się z moją
szkołą?”.
3. Obrazek do kolorowania - dywan tkany w Afganistanie.
4. Ilustracje instrumentów muzycznych oraz przyborów do malowania.
5. Zadania matematyczne dostosowane do poziomu klasy.
6. Szary papier, kredki, nożyczki, klej.
7. Krążki wycięte z brystolu, na których z jednej strony narysowana jest złotówka.
8. Mapa świata, flaga Polski i Afganistanu.
Pomagamy w odbudowie Afganistanu i jego kultury - Scenariusz zajęć dla klas I-II w nauczaniu zintegrowanym 2
Polska Akcja Humanitara, Program Edukacji Humanitarnej - www.pah.org.pl
Przebieg zajęć:
Środki
dydaktyczne
3
Mapa świata,
Wprowadzenie.
min. Nauczyciel powiadamia uczniów o tym, że odbędą flagi Polski i
Afganistanu.
dzisiaj „podróż” do dalekiego kraju Afganistanu.
Prosi wybrane dziecko, aby odnalazło Polskę na
mapie świata, a następnie sam pokazuje gdzie
leży Afganistan. Jeśli jest to możliwe w
odpowiednich miejscach na mapie warto przykleić
flagi Polski i Afganistanu.
W klasie III można poprosić uczniów o porównanie
ukształtowania powierzchni terenu Polski i
Afganistanu.
20-30 Wybrane elementy kultury Afganistanu.
Ilustracje w
min. Nauczyciel prosi aby dzieci dobrały się w pary.
ponumerowa
nych kopertach.
Informuje wszystkich, że w klasie (lub na
Obrazki do
większym terenie: piętrze, szkole, boisku - w
kolorowania.
zależności od możliwości) zostały schowane
ponumerowane koperty. W każdej kopercie jest
skarb, a zadaniem uczniów jest odnalezienie tych
skarbów. Trzeba jednak pamiętać, że
odnalezionych kopert nie wolno otwierać. Należy
je zabrać i otworzyć dopiero przy całej klasie.
Dzieci rozchodzą się w poszukiwaniu kopert. Na
umówiony sygnał, wraz ze swoimi skarbami
wracają na wyznaczone miejsce i siadają w kręgu.
Zaczyna się prezentacja skarbów - otwierani
kopert według numeracji.
Nauczyciel dokładnie wyjaśnia jaki związek mają
poszczególne, odnalezione, ilustracje z krajem, do
którego „podróżujemy”.
Dzieci otrzymują obrazek do pokolorowania
przedstawiający charakterystyczne wzory dla
dywanów afgańskich, kolorują szczególnie
zwracając uwagę na odpowiednią kolorystykę.
15-20 Historia szkoły muzyczno-plastycznej w
Tekst: „Co
min. Kabulu.
zdarzyło się z
moją szkołą”.
W zależności od poziomu klasy nauczyciel czyta
Ilustracje
sam lub daje uczniom do przeczytania, pierwszą
instrumentów
część tekstu: „Co zdarzyło się z moją szkołą?”
Tekst należy omówić zwracając szczególną uwagę muzycznych
oraz przyborów
na historię szkoły.
malarskich.
Następnie prowadzący pokazuje ilustracje
instrumentów muzycznych oraz przyborów
malarskich i prosi, aby dzieci wytłumaczyły ich
związek ze szkołę w Kabulu, z której historią się
zapoznały.
Nauczyciel zauważa, że skoro szkoła w Kabulu
została zniszczona, to nie ma już w niej, tego co
przedstawiają ilustracje. Ilustracje zostają
demonstracyjnie podarte, na niezbyt małe kawałki.
Czas
Sytuacje dydaktyczne
Uwagi
Najlepiej gdyby
były to dwie
mapy:
polityczna i
fizyczna.
Należy dobrze
przemyśleć na
jakim terenie
można
schować
„skarby”, aby
dać swobodę
dzieciom, a
jednocześnie
nad nimi
panować.
Musimy
pamiętać, że
trzeba znaleźć
wszystkie
koperty.
Warto
poświęcić do
podarcia
ilustracje
bardzo
estetyczne, aby
dzieciom
zrobiło się ich
żal.
Pomagamy w odbudowie Afganistanu i jego kultury - Scenariusz zajęć dla klas I-II w nauczaniu zintegrowanym 3
Polska Akcja Humanitara, Program Edukacji Humanitarnej - www.pah.org.pl
30-40 Odbudowa szkoły.
min. Nauczyciel proponuje dzieciom, że wspólnie
odbudują szkołę. Dzieli uczniów na kilkuosobowe
grupy i każdej grupie daje zestaw zadań
matematycznych do rozwiązania. Po kilku
minutach zespoły przedstawiają swoje wyniki.
Następnie nauczyciel poleca ułożyć jeszcze inne
zadania, które będą miały treść związaną z
pracami budowlanymi przy odbudowie szkoły. Po
sprawdzeniu, czy zadania zostały prawidłowo
skonstruowane, grupy wymieniają się nimi i
rozwiązują je.
Nauczyciel zauważa, że gdyby sytuacje z zadań
były prawdziwe, to pewnie budynki szkolne już by
były odbudowane. Następnie odczytuje, a potem
omawia drugą część tekstu: „Co się zdarzyło z
moją szkołą?” Teraz pyta uczniów, czego jeszcze
brakuje w szkole. Kiedy dzieci wymieniają różne
sprzęty, nauczyciel przypomina im, że przecież
mają rysunki instrumentów muzycznych i
przyborów do malowania, ale są podarte. Jeśli
dzieci same tego nie zaproponują podsuwa im
pomysł, że rysunki można złożyć jak puzzle i
skleić.
Rozdaje grupom kawałki obrazków i szary papier
oraz prosi o jak najstaranniejsze wykonanie
ćwiczenia.
Dzieci zawieszają posklejane obrazki na gazetce
ściennej.
10-15 Co możemy zrobić, aby pomóc?
min. Nauczyciel uświadamia dzieciom, że na razie tylko
bawili się w odbudowę szkoły. Rozdaje wszystkim
tekturowy krążek „złotówkę” i prosi, aby na
odwrocie narysować lub napisać co przydałoby się
w omawianej szkole. Po wykonaniu zadania dzieci
prezentują efekt swojej pracy i zawieszają
wszystkie „złotówki” na tablicy.
10-15 Akcja „Złotówka dla Afganistanu”.
min. Nauczyciel opowiada o akcji „Złotówka dla
Afganistanu”, oraz o tym jak Polska Akcja
Humanitarna, dzięki wymienionej akcji,
odbudowuje szkołę w Kabulu. Prosi dzieci, aby
zastanowiły się, czy też mogą wziąć udział w tej
akcji. Pyta również, czy któryś z ich pomysłów
przedstawionych w poprzednim ćwiczeniu mogą
zrealizować.
Zestawy zadań
matematy
cznych
dostosowane
do poziomu
klasy.
Wcześniej
podarte
ilustracje, szary
papier, klej.
Propozycje
zadań zostały
umieszczone w
materiałach
pomocniczych.
Tekturowe
krążki, które z
jednej strony
mają wizerunek
złotówki.
Pomagamy w odbudowie Afganistanu i jego kultury - Scenariusz zajęć dla klas I-II w nauczaniu zintegrowanym 4
Polska Akcja Humanitara, Program Edukacji Humanitarnej - www.pah.org.pl
Materiały pomocnicze:
Tekst: „Co się zdarzyło z moją szkołą?”
Część pierwsza:
Kiedy byłem mały usłyszałem rozmowę moich rodziców o tym, że
powstała nowa szkoła, szkoła wyjątkowa, bo dla dzieci, które mają szczególne
zdolności. Zacząłem się wtedy zastanawiać, co to są te zdolności i czy ja też je mogę
mieć.
Po pewnym czasie dowiedziałem się, od mojego nauczyciela, że bardzo
ładnie rysuję. Moim rodzicom nauczyciel ten powiedział, że mam talent, i że może w
przyszłości będę mógł się uczyć w szkole muzyczno-plastycznej w Kabulu.
Pamiętam jak bardzo mnie to wtedy ucieszyło, to że może będę się uczyć w takim
wyjątkowym miejscu.
Parę lat później, gdy trzeba było wybrać średnią szkołę nie miałem
wątpliwości, gdzie chcę się uczyć dalej. Bardzo bałem się wstępnych egzaminów, ale
okazało się, że niepotrzebnie, bo zdałem je z bardzo dobrymi wynikami. Przez
kolejnych kilka lat uczyłem się rysunku, malarstwa, rzeźbiarstwa a nawet kaligrafii. W
naszej szkole można też było uczyć się gry na różnych instrumentach, było więc tam
zawsze gwarno i kolorowo.
Gdy ukończyłem ostatnią klasę dostałem stypendium i pojechałem za
granicę na studia. Tęskniłem za swoim domem i szkołą, ale po studiach nie od razu
wróciłem do Afganistanu. Bardzo martwiła mnie wojna, która tam trwała. Z różnych
źródeł dowiadywałem się o wielu zniszczeniach: palonych świątyniach, rozbijanych
posągach, zawalonych domach, zamkniętych szkołach...
Do Afganistanu wróciłem niedawno. Ogrom zniszczeń, które tu ujrzałem
przeraził mnie. Najbardziej jednak bolało mnie to, że moja ukochana szkoła leży w
gruzach.
Część druga:
Byłem zrozpaczony.
Kiedy dowiedziałem się, że pewna fundacja z dalekiego kraju - Polski,
chce pomóc w odbudowie szkoły byłem bardzo zdziwiony, ale i uradowany. Gdy
okazało się, że jest to możliwe dzięki polskim dzieciom, postanowiłem, że ja też
muszę coś zrobić, że należy jak najszybciej zebrać uzdolnioną młodzież, aby
rozpocząć zajęcia. I tak zostałem nauczycielem w mojej szkole.
Na razie jest bardzo ciężko. Budynki są już odbudowane, ale ciągle
wszystkiego nam brakuje: ławek, sztalug, papieru, pędzli, instrumentów muzycznych,
farb, dosłownie wszystkiego co jest potrzebne w szkole. Mimo tego nie zniechęcam
się. Moi rodzice mieli rację, to wyjątkowa szkoła i zrobię wszystko żeby tak pozostało.
Pomagamy w odbudowie Afganistanu i jego kultury - Scenariusz zajęć dla klas I-II w nauczaniu zintegrowanym 5
Polska Akcja Humanitara, Program Edukacji Humanitarnej - www.pah.org.pl
Propozycje zadań matematycznych:
Klasa I
1. Na plac budowy przyjechało 7 ciężarówek z cegłami i 6 z piaskiem. Ile ciężarówek
przyjechało na ten plac budowy?
2. Na parterze będzie 18 okien. 4 okna są już zamontowane. Ile okien jeszcze trzeba
wstawić na parterze?
3. Ile jest potrzebnych kasków dla dwóch brygad liczących po 8 osób?
4. W dwupiętrowej szkole na parterze jest 5 sal lekcyjnych, na pierwszym i drugim piętrze
jest po 7 sal. Ile klas jest w tej szkole?
Klasa II
1. Przy budowie szkoły pracuje 5 brygad liczących po 8 osób oraz 4 brygady po 10 osób. Ile
osób pracuje przy budowie tej szkoły.
2. Do pomalowania jednej klasy potrzeba 22 litrów farby. Ile litrów farby trzeba zakupić do
pomalowania 4 takich samych klas?
3. Robotnicy jedno okno montują przez 30 minut. Ile godzin zajmie im zamontowanie 7
okien?
4. Na parterze będzie 18 okien, na dwóch pozostałych piętrach po 22 okna. Ile okien będzie
w cały budynku?
Klasa III
1. Ile potrzeba siatki, aby ogrodzić teren budowy w kształcie prostokąta o wymiarach 55m i
70 m.
2. Przy budowie szkoły pracuje 5 brygad liczących po 28 osób oraz 4 brygady po 25 osób.
Ile osób pracuje przy budowie tej szkoły.
3. Do pomalowania klasy potrzeba 28 litrów farby. Ile potrzeba farby do pomalowania 6
takich klas na dwóch piętrach.
4. Robotnicy jedno okno montują przez 30 minut. Ile godzin zajmie im zamontowanie 16
okien?
Adresy internetowych stron, na których można znaleźć ilustracje i zdjęcia
potrzebne do przeprowadzenia zajęć:
•
•
•
•
•
•
http://www.uwm.edu/Library/digilib/afghan/index.htm
(zdjęcia z Afganistanu, m. in. samowar, bazar, afgańskie kobiety)
http://www.taipeitimes.com/images/2002/09/17/20020916201138.jpeg
(tylko jedno, ale bardzo dobre zdjęci afgańskich kobiet)
http://www.stosunki.pl/mapy/afganistan/
(mapy Afganistanu)
http://strony.wp.pl/wp/szulc.j/Rysunki/Index.htm
(rysunki Buddy)
http://www.afghanrugs.com/room.htm
(afgańskie dywany)
http://www.baluchrugs.com/baluch1.htm
(afgańskie dywany)
Ciekawostki:
• http://www.dirtgalleryla.com/dirt_afganrug.html
(afgańskie dywany wojenne)
• http://www.defenselink.mil/photos/Nov2002/021103-A-4339E-038.html
(amerykańskie służby weterynaryjne niosą pomoc afgańskim kozom)
• http://www.birdtheme.org/country/afghan.html
(afgańskie znaczki z ptakami)
• http://www.planetark.org/envpicstory.cfm/newsid/17886
(zdjęcie afgańskiego rolnika)
Pomagamy w odbudowie Afganistanu i jego kultury - Scenariusz zajęć dla klas I-II w nauczaniu zintegrowanym 6
Polska Akcja Humanitara, Program Edukacji Humanitarnej - www.pah.org.pl
Propozycja kolorowanki „Afgański dywan”
Informacje o akcji „Złotówka dla Afganistanu” oraz podstawowe informacje o
Afganistanie można znaleźć na stronach internetowych PAH.
Oficjalna strona akcji: www.pah.org.pl/zlotowka
Pomagamy w odbudowie Afganistanu i jego kultury - Scenariusz zajęć dla klas I-II w nauczaniu zintegrowanym 7
Polska Akcja Humanitara, Program Edukacji Humanitarnej - www.pah.org.pl