praktyka pedagogiczna w gimnazjum: 2 tygodnie

KARTA PRZEDMIOTU
KIERUNEK STUDIÓW
WYCHOWANIE FIZYCZNE
NAZWA PRZEDMIOTU
PRAKTYKA PEDAGOGICZNA
W GIMNAZJUM:
2 TYGODNIE
POZIOM STUDIÓW II°
PUNKTY ECTS
8
ROK I, SEMESTR II
TYP PRZEDMIOTU
obligatoryjny
Rodzaj zajęć
Ilość godz.
Studia niestacjonarne
WYKŁADY
100
ĆWICZENIA
METODY NAUCZANIA
JĘZYK WYKŁADOWY
Zajęcia praktyczne
polski
CEL I ZAŁOŻENIA
Praktyka pedagogiczna jest integralną częścią programu na studiach II stopnia . Zadania praktyki obejmują cztery grupy zagadnień:
poznanie specyfiki pracy w szkole gimnazjalnej oraz zadań nauczyciela wychowania fizycznego w szkole i środowisku, poznanie
młodzieży oraz prowadzenie ukierunkowanych obserwacji pedagogicznych, testów sprawnościowych, realizację części programu
w zakresie 2 godzin wychowania fizycznego oraz tak zwanych zajęć do wyboru, udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska.
Student powinien na zakończenie praktyki dokonać podsumowania, wyrazić swoją opinię na temat przebiegu praktyk oraz opieki
ze strony nauczyciela.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Student wie jak wygląda struktura organizacyjna szkoły i na czym polega współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym. Potrafi
dobrać zajęcia i dopasować program do istniejących warunków. Potrafi prowadzić dokumentację nauczyciela wychowania
fizycznego i wychowawcy klasy. Zna program wychowania zdrowotnego i potrafi zastosować go w praktyce. Umie ocenić stan
zdrowia młodzieży. Potrafi prowadzić zajęcia wychowawcze z klasą i urozmaicać tematykę tych zajęć. Rozumie znaczenie
rekreacji i tak zwanego wychowania do przyszłości. Wie w jaki sposób zachęcić młodzież do czynnego uprawiania różnych form
ruchu. Umie zorganizować różne formy turystyczne w szkole i wykorzystać je w pracy wychowawczej. Zna różne rodzaje testów
sprawności oraz potrafi je przeprowadzić zarówno w pracy dydaktycznej jak również w działalności sportowej. Potrafi
przeprowadzić wykład na temat zagrożeń cywilizacyjnych. Zna zasady BHP nie tylko na lekcjach, ale również w czasie przerw.
Potrafi opracować plan zajęć dostosowany do wymagań programowych. Umie zorganizować i prowadzić zajęcia pozalekcyjne oraz
wymaganą przepisami dokumentację. Przestrzega przepisów BHP. Potrafi zorganizować imprezę sportową bądź rekreacyjną. Wie
jak oceniać lekcje i na jakie główne zagadnienia zwracać uwagę. Potrafi prawidłowo napisać konspekt lekcji i przeprowadzić ją
zgodnie z wymaganiami metodycznymi. Przejawia inicjatywę co tak potrzebne jest w zawodzie nauczyciela wychowania
fizycznego. Umie opracować podsumowanie praktyk i właściwie je zinterpretować.
TREŚCI PROGRAMOWE
Program praktyki:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Zapoznanie ze strukturą organizacyjną szkoły, współdziałaniem ze środowiskiem lokalnym oraz warunkami do realizacji
zajęć wychowania fizycznego, sportu i turystyki.
Poznanie dokumentacji szkolnej, szczególnie nauczyciela wychowania fizycznego.
Zapoznanie się z problematyka wychowania zdrowotnego oraz BHP na terenie szkoły. Konsultacja z lekarzem i pielęgniarką
szkolną.
Zapoznanie z pracą wychowawczą szkoły.
Przygotowanie do rekreacji ze szczególnym uwzględnieniem turystyki.
Przeprowadzenie [pomiaru sprawności fizycznej w wybranej klasie ( MTSF).
Przeprowadzenie mini wykładów na tematy „ Moja uczelnia” oraz „ Zagrożenia cywilizacyjne- narkomania, nikotynizm,
alkoholizm – sport i rekreacja alternatywą spędzania wolnego czasu”.
Pełnienie dyżurów w czasie przerw lekcyjnych.
Analiza i interpretacja rozkładu nauczania wychowania fizycznego w danej szkole.
Zapoznanie ze strukturą organizacyjną i formami działalności w zakresie zajęć pozalekcyjnych. Udział w szkoleniu
młodzieży w zakresie wybranej dyscypliny sportu.
Organizacja imprezy sportowej.
Hospitacje wybranych zajęć.
Samodzielne prowadzenie zajęć lekcyjnych, zajęć do wyboru oraz zajęć pozalekcyjnych.
Zajęcia dodatkowe organizowane z inicjatywy studenta.
Podsumowanie praktyk.
METODY OCENY
Student zostaje oceniony na podstawie całokształtu swojej pracy na praktyce, za postawę oraz dokładne wypełnienie dziennika
praktyk i realizację wszystkich zadań kierunkowych z programu: Ocena dziennika praktyk, ocena za przeprowadzenie zajęć.
LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Bondarowicz M. Zabawy w grach sportowych. Wsi. Warszawa 1995
Bondarowicz M. Zabawy i gry na cztery pory roku.
Gniewkowski ., Właźnik K. Proces wychowania fizycznego w klasach początkowych. WSiP. Warszawa 1997
Grabowski H. Teoria fizycznej edukacji. WSiP. Warszawa 1997
Kołodziej J.,Kołodziej K., Mamola I. Gimnastyka korekcyjno- kompensacyjna w szkole.Fosze. Rzeszów 1994
Kutner –Kozińska M. Korekcja wad postawy. AWF. Warszawa 1992
Mazurek L. Gimnastyka podstawowa. Słownictwo-systematyka-metodyka. Sit. Warszawa 1980
Młodzikowska M., Tukiendorf C. Formy muzyczno-ruchowe w szkolnym wychowaniu fizycznym. AWF Warszawa 1995
Pańczyk W. Wychowanie fizyczne dla zdrowia. Uniwersytet Rzeszowski. Rzeszów 2012.
Pańczyk W. Warchoł K. W kręgu teorii, metodyki i praktyki współczesnego wychowania fizycznego. Uniwersytet
Rzeszowski. Rzeszów 2006.
Sieniek C. Zasób ćwiczeń technicznych z zakresu koszykówki, piłki ręcznej, piłki siatkowej i piłki nożnej dla celów
dydaktycznych. Wyd. Helvetica Starachowice 2006
Sieniek B. Przepisy gier indywidualnych i zespołowych. Wyd. Helvetica Starachowice 2006
Sieniek C. Metodyka nauczania- poradnik metodyczny. Wyd. Helvetica Starachowice 2006
Strzyżewski S. Proces kształcenia i wychowania w kulturze fizycznej. WSiP Warszawa 1996
Sulisz S. Lekkoatletyka dla najmłodszych. ZG SZS. Warszawa 1998
Trześniowski R. Zabawy i gry ruchowe. WSiP . Warszawa 1995
Wysocka A., Wysocki C. Gry i zabawy w wychowaniu fizycznym i rekreacji ruchowej. WSWFiT . Białystok 2010
Żukowski R. Ruch w terenie jako wyraz stylu życia promującego zdrowie. Wiz 1995 nr 2
Plewko C. Ku dobrej szkole.Cywilizacyjne dylematy współczesnej edukacji WSH TWP w Szczecinie, ITE w Radomiu,
Uniwersytet Szczeciński, IBE MEN W Warszawie. Radom 2000.
Szelest Z., Sulisz S. Lekkoatletyka. Zbiór ćwiczeń ogólnych i specjalnych. Sit Warszawa 1985
Sas- Nowosielski K. Determinanty wolnoczasowej aktywności fizycznej młodzieży i ich implikacje dla procesu wychowania
do uczestnictwa w kulturze fizycznej. AWF Katowice 2009