Główne Standardy i Cele Kształcenia dla klasy trzeciej

Główne Standardy i Cele Kształcenia dla klasy trzeciej

Math (Matematyka cd.)
GLÓWNE STANDARDY
Oblicza pole powierzchni i obwód wykorzystując mnożenie
i dodawanie. (T1, T2)
Dyskutuje wykorzystując wiedzę na temat kształtówi ich
cech. (T3)
CELE KSZTAŁCENIA
*mierzy pole powierzchni figur płaskich licząc kwadraty
(cm. kwadratowy, metr kwadratowy, cal kwadratowy,
stopa kwadratowa)
*znajduje pole powierzchni prostokąta przez pomnożenie
długości boków i liczenie kwadratów
*wykorzystuje wzorce powierzchniowe np. kwadraty
i prawo rozdzielczości do rozwiazywania problemów
życiowych
*rozwiązuje życiowe problemy i zadania matematyczne
z zastosowaniem obliczania obwodów
*oblicza obwód figury przy podaniu długości wszystkich
oków i oblicza długość boku przy podanym obwodzie
*wskazuje na prostokąty o tym samym obwodzie a innym
polu powierzchni lub o tym samym polu powierzchni a
innym obwodzie
*porównuje figury i ich atrybuty
*dzieli figury na części o takiej samej powierzchni
Wood Dale School
District #7
PRZEWODNIK DLA RODZICÓW
DOTYCZĄCY
OCENIANIA NA PODSTAWIE
STANDARDÓW/NORM
Normy społeczne i emocjonalne standardów nauczania::
Standardy opisują treść oraz umiejętności nauczania nauk społecznych oraz rozwoju emocjonalnego dla studentów od
klas przedszkolnych do klasy 12. Każdy ze standardów składa się z pięciu wzorcowych poziomów, które opisują poziom
wiedzy studentów na etapie wczesnoprzedszkolnym, zaawansowanym etapie przedszkolnym, średnim/gimnazjalnym,
na początku oraz pod koniec liceum. Normy te oparte są na Społecznych/Emocjonalnych Standardach Kształcenia
Stanu Illinois będących częścią Norm Wczesnego Nauczania Stanu Illinois. Nauczyciele Dystryktu Szkolnego Nr 7 w
Wood Dale, poprzez zintegrowane grupy nauczycielskie, kształcą oraz oceniają według Społecznych i Emocjonalnych
Standardów Nauczania Stanu Illinois.
Więcej informacji znajdą Państwo pod:
http://www.isbe.net/ils/social_emotional/standards.htm
Goal
Standard
Rozwój samoświadomości i samokontroli w celu osiągnięcia sukcesów tak szkolnych, jak i życiowych.
A. Identyfikowanie oraz panowanie nad własnymi emocjami i zachowaniami.
B. Rozpoznawanie cech osobowości oraz pomocy
zewnętrznej.
C. Demonstrowanie umiejętności związanych z realizacją
osobistych celów.
Nawiązywanie oraz utrzymywanie pozytywnych relacji z
innymi, poprzez umiejętności interpersonalne oraz świadomość społeczną.
A. Rozumienie uczuć oraz punktów widzenia innych osób.
B. Rozpoznawanie podobieństw i różnic tak indywidualnych, jak i grupowych.
C. Używanie zdolności komunikacyjnych oraz społecznych
w celu efektywnej interakcji z innymi.
D. Demonstrowanie umiejętności w zapobieganiu oraz
rozwiązywaniu konfliktów w konstruktywny sposób.
Demonstrowanie umiejętności w podejmowaniu decyzji
oraz odpowiedzialności w kontekście osobistym, szkolnym
oraz społecznym.
A. W podejmowaniu decyzji, kierowanie się czynnikami
społecznymi, etycznymi oraz bezpieczeństwem.
B. Korzystanie z umiejętności w podejmowaniu decyzji
podczas odpowiedzialnego radzenia sobie z codziennymi
sytuacjami akademickimi oraz towarzyskimi. .
C. Przyczynianie się do wzmacniania dobrego wizerunku
szkoły oraz społeczności studenta.
.
Główne Standardy
i Cele Kształcenia
dla klasy trzeciej
2016-2017
naniesione poprawki, maj 2016
Szanowni Rodzice,
English Language Arts (Język angielski cd.)
GLÓWNE STANDARDY
Ten przewodnik ma na celu pomóc rodzicom w uzyskaniu informacji na temat
głównych standardów wybranych dla poszczególnych klas. Dla każdego
głównego standardu opracowane zostały cele kształcenia/umiejętności, które
dziecko powinno opanować w danej klasie. Stanowić one będą kryteria oceniajace stopień opanowania standardu w semestrze. Nauczyciele będą korzystać z tych informacji, aby monitorować i oceniać postępy ucznia w kierunku
opanowania tych standardów. Dla rodziców i uczniów informacje te mogą
służyć jako wyznacznik celów edukacyjnych.
CELE KSZTAŁCENIA
Słucha i wypowiada się w przekonywujący sposób
w określonym celu.
Math (Matematyka)
GLÓWNE STANDARDY
Nie wszystkie standardy są brane pod uwage podczas oceniania w każdym
semestrze. Poniżej podany system oznaczeń pomoże Państwu zrozumieć w
jakim okresie uczeń musi opanować wymagane umiejętności.
*rozumie problemy i wykazuje się wytrwałością
przy ich rozwiązywaniu
*rozumuje abstrakcyjnie i zna wartości liczbowe
*przytacza realne argumenty i krytykuje rozumowanie innych
*modeluje matematycznie
*strategicznie używa odpowiednie narzędzia
*zwraca uwagę na precyzję
*szuka i wykorzystuje struktury
*szuka i wyraża struktury regularności w powtarzających się
metodach rozwiązywania zadań
Przedstawia i rozwiązuje problemy dostrzegając związek i powtarzalność działań
w mnożeniu i dzieleniu. (T2, T3)
*interpretuje iloczyny i ilorazy liczb całkowitych
*mnoży i dzieli w zakresie 100, aby rozwiązać zadanie tekstowe
*stosuje kolejność działań jako strategie w mnożeniu
i dzieleniu i znajduje nieznany czynnik
*biegle mnoży I dzieli w zakresie 100
Wyjaśnia powtarzalność działań wykorzystując
proces dodawania i odejmowania.
*rozwiązuje dwuetapowe zadania tekstowe wykorzystujac cztery
działania
*rozpoznaje i wyjaśnia powtarzające się modele
matematyczne wykorzystując kolejność działań
Wykazuje się znajomością wartości liczbowej
i kolejności działań przy wykonywaniu
wielocyfrowych obliczeń.
(T3)
*zaokrągla liczby calkowite do 10 lub 100
*biegle dodaje I odejmuje w zakresie 1000
*mnoży jedno-cyfrowe liczby całkowite przez mnożnik dziesiętny w
zakresie od 10-90
Dostrzega ułamki jako liczby (T3)
*przedstawia w jaki sposób ułamki są cześcią całości
*przedstawia ułamek w postaci liczby na osi liczbowej
*zaznacza ułamek na osi liczbowej między 0 a 1, aby pokazać
odstępy i punkty końcowe
*wyjaśnia i porównuje wielkość ułamków o tej samej wartości
*przedstawia liczby całkowite w postaci ułamków i ich równowartość
do liczb całkowitych
*porównuje ułamki z tym samym licznikiem
i mianownikiem
Rozwiązuje problemy i interpretuje dane wykorzystując pomiary i przybliżone obliczenia.
*podaje i zapisuje czas co do minuty
*rozwiązuje zadania z tekstem stosując operacje dodawania
i odejmowania minutowych jednostek czasu
*mierzy, przewiduje I rozwiązuje zadania z tekstem z objętością
cieczy i masą przedmiotu przy pomocy standardowych jednostek
pomiarowych jak gramy (g), kilogramy (kg), i litry (l)
*rysuje i analizuje wykres obrazu i wykres słupkowy w odpowiedniej
skali do reprezentowania danych
*mierzy długość przy pomocy linijek z oznaczeniem 1/4 i 1/2 cala
i przedstawia dane na wykresie liniowym
(T2) = Oceniany w 2-gim semestrze
(Brak oznaczenia) = Oceniany w każdym semestrze
Mamy nadzieję, że przewodnik ten pomoże Państwu w interpretowania informacji na temat postępów w nauce Waszego dziecka. Powinien on również
dostarczyć wiedzy na temat sposobów w jaki Państwo magą pomóc swojemu
dziecku w domu, kiedy ćwiczy umiejętności wymagane na poziomie danej klasy.
WOOD DALE SCHOOL DISTRICT 7
NORMY OCENIANIA
Program nauczania oraz oceniania w Wood Dale School District 7 jest oparty
na Stanowej Podstawie Programowej (Illinois Learning Standards) i Ujednoliconej Bazie Stanowych Standardów (Common Core State Standards).
Postępy w kierunku osiągnięcia określonych norm/standardów przez uczniów
są regularnie oceniane oraz raportowane. Rodziny, uczniowie i nauczyciele są
zaangażowani w proces regularnej komunikacji na temat postępów ucznia w
celu zmaksymilizowania edukacyjnego i społecznego rozwoju. Zachowanie i
sumienna praca są również oceniane w cigu całego procesu nauczania. .
Uczniowie stawiają sobie cele w kierunku osiągnięcia założonych celów
kształcenia. Nauczyciele dokładnie informują zarówno uczniów jak i ich
rodziców o poczynionych postępach w celu motywowania do dalszej nauki.
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje wiedzę matematyczną przy
wykonywaniu działań.
(T1) = Oceniany w 1-szym semestrze
(T3) = Oceniany w 3-cim semestrze
*słucha i bierze udział w dyskusji (jest przygotowany,
przestrzega zasady obowiązujące w dyskusji, zadaje
pytania)
*przygotowuje i prezentuje przemówienie na określony
temat używając poprawny język (T2, T3)
*zwraca uwagę na główny temat i szczegóły w ustnej
prezentacji
*przygotowuje nagrania w celu zademonstrowania
płynności w czytaniu
Postępy ku osiągnięciu standardów na poziomie klasy 3-ej
English Language Arts (Język angielski)
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Wykorzystuje proces analizowania wyrazów i znane
słownictwo w czasie czytania.
*wykorzystuje kontekst w celu zrozumienia nieznanych
wyrazów
*czyta proste wyrazy
*wyróżnia i zna znaczenie często występujących rdzeni
wyrazowych, przedrostków i przyrostków (T2)
*czyta wielosylabowe wyrazy
*rozumie związki zachodzące między wyrazami
Czyta i rozumie teksty literackie.
*czyta płynnie i poprawnie wypowiada wyrazy
*wykorzystuje znane strategie przed, w czasie i po zakończeniu czytania w celu zrozumienia tekstu
*dostrzega cechy charakterystyczne bohaterów, motywy
ich zachowania, uczucia
*dostrzega cel, który przyświeca autorowi w czasie pisania
i różne opinie przedstawione w tekście (T2)
*opowiada fabułę wykorzystując informacje o bohaterach,
czasie i miejscu akcji, ilustracje, konflikt/rozwiązanie
konfliktu, główne wydarzenia
*dostrzega podobieństwa i różnice między tematami,
okolicznościami wydarzeń, akcją w opowiadaniach tego
samego autora, których bohaterami są te same lub podobne charaktery (T1, T2)
*rozumie naukę lub morał przekazany w tekście
*rozumie znaczenie wyrazów i zwrotów w czasie czytania
*wykorzystuje cechy charakterystyczne tekstu w czasie
czytania (utwory prozaiczne i poetyckie)
Czyta i rozumie teksty przekazujące informacje.
*rozumie opinię autora i inne przedstawione opinie (T2)
*czyta materiały w sposób płynny i dokładny
*wykorzystuje znane strategie przed, w czasie i po zakończeniu czytania w celu zrozumienia tekstu
*dostrzega główny problem w tekście wykorzystując
ważne szczegóły
*opisuje związki między łańcuchem wydarzeń
historycznych
*określa znaczenie istotnych wyrazów w tekście
* wykorzystuje cechy charakterystyczne tekstu w celu
znalezienia informacji (T2, T3)
*porównuje dwa teksty poruszające ten sam temat
*łączy fakty podczas czytania (przyczyna/skutek,
podobieństwa/różnice, porządkowanie informacji)
Komponuje zrozumiałą i dobrze zorganizowaną
pracę pisemną w różnym celu.
*przestrzega kolejność etapów w procesie pisania
(planowanie, szkic, korekta, redagowanie, druk)
*pisze regularnie w różnych celach i dla różnych odbiorców (tekst wyjaśniający, przedstawiający opinię,
opowiadanie)
*komponuje dobrze zorganizowaną pracę pisemną
w różnym celu
*wykorzystuje środki techniczne do napisania
i wydrukowania pracy pisemnej (T3)
*szuka informacji na określony temat wykorzystując różne
źródła (ksiażki, prasa, internet) (T2, T3)
*w czasie robienia notatek rozróżnia ważne i nieistotne
informacje
Stosuje odpowiednie zasady podczas redagowania pracy
pisemnej.
*poprawnie używa znaki interpunkcyjne
*w odpowiednich miejscach stosuje dużą literę
*zna części mowy (spójniki, rzeczowniki, zaimki,
czasowniki, przymiotniki, przysłówki)
*pisze poprawnie często powtarzające się wyrazy
*układa zdania pojedyncze, zdania złożone współrzędnie
i podrzędnie
*wykorzystuje ustalone zasady w czasie pisania wyrazów
*odwołuje się do różnych materiałów w celu wyjaśnienia
znaczenia (T3)
Wychowanie plastyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Posiada umiejętności i wiedzę potrzebną do stworzenia
dzieła sztuki.
*identyfikuje element linii, kształtu , przestrzeni, koloru i
struktury.
*identyfikuje wszystkie poznane elementy koloru
*identyfikuje element linii.
*idntyfikuje i opisuje elementy 2 i 3 wymiarowej przestrzeni
oraz rozumie, ze sztyką można wyrażać uczucia.
Wykazuje wiadomości i umiejętniści potrzebne do
stworzenia dzieła sztuki stosując różne materiały oraz
przestrzegając zasady bezpieczeństwa.
*potrafi kolorować, wycinać i naklejać, malować pędzelkiem itp.
*prawidłowo
i bezpiecznie używa materialy plastyczne
Wykazuje się orginalnością w czasie kreowania sztuki.
*potrafi poradzić sobie z problemami, jest spostrzegawczy/
cza i kreatywny/na.
Wychowanie muzyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Demonstruje zrozumienie języka muzyki i sztuki poprzez
nuty i słownictwo.
*czyta tradycyjne i nietradycyjne notacje muzyczne, w
tym:ćwierćnuty, ósemki i pauzy ćwierćnutowe, półnuty,
pauzy półnutowe, łuki muzyczne, szesnastki i znaki
powtórzenia
*śpiewa, pokazuje, czyta i zapisuje notacje melodyczne:sol, mi, la, do, re
*demonstruje wiedzę na temat orkiestry
*rozpoznaje instrumenty znajdujące sie w klasie i klasyfikuje je jako o określonej i nieokreślonej wysokości
dzwięku
*wykazuje umiejętność używania i grania prostych i
złożonych dron'ów i techniki ostinatos
*demonstruje rozumienie schematu AB, verse, refrenu,
ABA, AABB i kanonu
*demonstruje i definiuje formacje przemieszczania
się solo,rozrzucenie, linia, koło, współosiowe koło
Tworzy, wykonuje i reaguje na muzykę w sposób odpowiedni do swojego wieku.
*śpiewa i gra na znajdujących się w klasie instrumentach o
określonej i nieokreślonej wysokości dżwięku tradycyjne
piosenki ludowe, muzykę światową i piosenki związane z
daną porą roku
*komponuje i improwizuje proste rytmy, ruch i części
perkusji
*improwizuje podstawową rozmowę i udziela odpowiedzi
na pytania związane z muzyką
*naśladuje, czyta, pisze i interpretuje podstawowe
rytmy, w tym: ćwierćnuty, ósemki, pauzy ćwierćnutowe,
półnuty, łuki muzyczne, pauzy półnutowe i szesnastki
*demonstruje poprawną technikę w czasie grania na
instrumentach szkolnych
*zaczyna badanie nagrań soprano
*rozpoznaje i demonstruje warlory dobrej widowni i etykiety w czasie występu
*analizuje mocne i słabe strony występu
Social Science (Nauki społeczne)
Science (Nauki ścisłe)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje umiejętności z dziedziny Science (nauk ścisłych)
i inżynierii.
*zadaje pytania i definiuje problem
*opracowuje i wykorzestuje modele
*planuje i przeprowadza dochodzenie
*analizuje i interpretuje dane
*wykorzystuje myślenie matematyczne i do przeprowadzania obliczeń
*opracowuje wyjaśnienia i szuka rozwiązań
*bierze udział w dyskusji opierając się na faktach
*zdobywa, ocenia i przekazuje informacje
Wykazuje wiedzę z dziedziny Science (nauk ścisłych).
W przeciągu kilku następnych lat Okręg Szkolny nr 7 w
Wood Dale będzie dostosowywał program nauczania do
standardów New Generation w dziedzinie science. W
czasie tego okresu nauczyciele będą opracowywać nowe
treści programowe, a główne standardy i cele nauczania
będą uaktualniane w czasie całego procesu. Jeżeli Państwo mają jakieś pytania dotyczące nowego programu
nauczania z science, proszę kontaktować się z
nauczycielem dziecka.
Wychowanie fizyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Rozumie pojęcia konieczne do poprawnego wykonywania
zdrowych ćwiczeń fizycznych. (T3)
*rozwija i zwiększe wytrzymałość oddechową i mięśniową
oraz siłe i elastyczność mięsni, konieczne przy sprawności fizycznej.
.Stosuje zasady konieczne do osiągnięcia oraz utrzymania
poziomu zdrowej sprawności fizycznej.
*zna zasady bezbieczeństwa konieczne w sporcie
*właściwie i bezpiecznie posługuje się sprzętem
*przechodzi płynnie pomiędzy stacjami
*rozumie jakie mięśnie pracują w czasie ćwiczenia.
Rozwija umiejętności współpracy w drużynie w czasie
wykonywania ćwiczeń fizycznych.
*wykonuje polecenia
*współpracuje z drużyną
*zna elementy konieczne do dobrej pracy w drużynie
Rozróżnia oraz wykonuje różne elementy tańca. (T3)
*jest kreatywny/na i potrafi współpracować
*demonstruje wiedzę na temat elementów tańca(osobista i
wspólna przestrzeń, kierunek, wolne i szybkie tempo oraz
kolejnośc kroków)
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Opisuje w jaki sposób początki Ameryki wpłynęły na
kształtowanie się dzisiejszej historii.(T1)
*wypowiada się na temat konfliktu pomiędzy królem Anglii,
a kolonistami
*wie dlaczego została napisana Konstytucja.
*wie co jest stolicą kraju i w jaki sposób została założona.
Demonstruje umiejętności odczytywania oraz interpretowania map świata i USA.(T1)
*wskazuje 13 kolonii na mapie USA.
*wskazuje na mapie świata trasy podróży pierwszych
odkrywców : Kolumb, Magellan, Dias, Da Gama, Vespucci,
Louis and Clark
*wskazuje na mapie świata 7 kontynentów i 4 oceany.
Rozpatruje funkcje rządu lokalnego, stanowego oraz
federalnego.(T1, T2)
*określa funkcje i zadania każdego departamentu rządu.
*rozumie prawa i obowiązki obywatela USA; prawo do
głosowania, wolność słowa, przestrzeganie prawa,
płacenie podatków
*wie, kto stoi na czele państwa: Prezydent, jego zastępca,
Gubernator Illinois, Burmistrz Wood Dale.
Interpretuje znaczenie historyczne symboli narodowych
oraz świąt państwowych.
*rozpoznaje symbole narodowe i zna ch ważność historyczną (flaga, bielik amerykański, Statua Wolności, Lincoln
Memorial, Liberty Bell, Washington Monument, Mount
Rushmore
*rozumie wagę i znaczenie świąt państwowych.
Analizuje w jaki sposób ekonomia wpływa na ludzi i ich
zasoby.(T2)
*wyjaśnia jak działa linia montażowa.
*dostrzega różnicę między produktem a usługą.
*dostrzega zależność ludzi od siebie - wymiana produktów i
świadczenie usług.
*wyjaśnia znaczenie ludzi świadczących usługi (policjant,
strażak, lekarz, nauczyciel, listonosz, osoba wyworząca
śmieci.
* analizuje koncepcję wymiany towarowej.
Rozpoznaje, że różne kultury wpływają na styl życia
i zachowania.(T2)
*zna zwyczaje i obyczaje różnych kultur (Meksykanie,
Indianie, ludzie pochodzący z Bliskiego Wschodu, Azji i
Europy, African American)
*porównuje zwyczaje i obyczaje różnych kultur
(Meksykanie, Indianie, ludzie pochodzący z Bliskiego
Wschodu, Azji i Europy, African American)
Potrafi wytłumaczyć w jaki sposób wcześniejsza
ekonomia Chicago ma wpływ na dzisiejszą sytuację
ekonomiczną.(T3)
*wyjaśnia jak ważna była wymiana produktów między
Indianami a pierwszymi osadnikami.
*opisuje naturalne zasoby Chicago i Midwest i ich wpływ
na rozwój gospodarczy: kukurydza, soja, drewno, kamień,
woda.
Potrafi wytłumaczyć wpływ historii Chicago na ukształtowanie obecnego miasta.(T3)
*opisuje wydarzenia, które doprowadziły do rozwoju Chicago i Illinois: wielki pożar w Chicago , zmiana nurtu Chicago
River, wymiana towarowa między Indianami a pierwszymi
osadnikami.
*analizuje skutki wielkiego pożaru w Chicago.
*wie, kto był założycielem Chicago: Du Sable
Demonstruje umiejętność odczytywania i interpretowania
mapy stanowej korzystając z legendy mapy.(T3)
*porównuje tereny miejskie, podmiejskie i wiejskie.
*rozpoznaje zróżnicowane ukształtowanie terenu na mapie
stanowej: góry, wyżyny, rzeki, jeziora, doliny, półwyspy,
wyspy, pustynie i płaskowyże.
*potrafi odszukać na mapie punkty orientacyjne:
interesujące obiekty, stadiony, drapacze chmur, muzea i
rzeki.