Główne Standardy i Cele Kształcenia dla klasy drugiej

Wood Dale School
District #7
PRZEWODNIK DLA RODZICÓW
DOTYCZĄCY
OCENIANIA NA PODSTAWIE
STANDARDÓW/NORM
Główne Standardy
i Cele Kształcenia
dla klasy drugiej
2016-2017
naniesione poprawki, maj 2016
Szanowni Rodzice,
Ten przewodnik ma na celu pomóc rodzicom w uzyskaniu informacji na temat
głównych standardów wybranych dla poszczególnych klas. Dla każdego
głównego standardu opracowane zostały cele kształcenia/umiejętności, które
dziecko powinno opanować w danej klasie. Stanowić one będą kryteria oceniajace stopień opanowania standardu w semestrze. Nauczyciele będą korzystać z tych informacji, aby monitorować i oceniać postępy ucznia w kierunku
opanowania tych standardów. Dla rodziców i uczniów informacje te mogą
służyć jako wyznacznik celów edukacyjnych.
Nie wszystkie standardy są brane pod uwage podczas oceniania w każdym
semestrze. Poniżej podany system oznaczeń pomoże Państwu zrozumieć w
jakim okresie uczeń musi opanować wymagane umiejętności.
(T1) = Oceniany w 1-szym semestrze
(T2) = Oceniany w 2-gim semestrze
(T3) = Oceniany w 3-cim semestrze
(Brak oznaczenia) = Oceniany w każdym semestrze
Mamy nadzieję, że przewodnik ten pomoże Państwu w interpretowania informacji na temat postępów w nauce Waszego dziecka. Powinien on również
dostarczyć wiedzy na temat sposobów w jaki Państwo magą pomóc swojemu
dziecku w domu, kiedy ćwiczy umiejętności wymagane na poziomie danej klasy.
WOOD DALE SCHOOL DISTRICT 7
NORMY OCENIANIA
Program nauczania oraz oceniania w Wood Dale School District 7 jest oparty
na Stanowej Podstawie Programowej (Illinois Learning Standards) i Ujednoliconej Bazie Stanowych Standardów (Common Core State Standards).
Postępy w kierunku osiągnięcia określonych norm/standardów poprzez uczniów
są regularnie oceniane oraz raportowane. Rodziny, uczniowie i nauczyciele są
zaangażowani w proces regularnej komunikacji na temat postępów ucznia w
celu zmaksymilizowania edukacyjnego i społecznego rozwoju. Zachowanie i
sumienna praca są również oceniane w cigu całego procesu nauczania. .
Uczniowie stawiają sobie cele w kierunku osiągnięcia założonych celów
kształcenia. Nauczyciele dokładnie informują zarówno uczniów jak i ich
rodziców o poczynionych postępach w celu motywowania do dalszej nauki.
Postępy ku osiągnięciu standardów 2-ej klasy
Wychowanie plastyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Identyfikuje element linii, kształtu , przestrzeni, koloru i
struktury.
*identyfikuje kolory (podstawowe i ich łączenia)
*identyfikuje kolory: monochromatic, complimentary i
analogus
Wykazuje wiadomości i umiejętniści potrzebne do
stworzenia dzieła sztuki stosując różne materiały oraz
przestrzegając zasady bezpieczeństwa (all)
*potrafi kolorować, wycinać i naklejać, malować pędzelkiem itp.
*prawidłowo
i bezpiecznie używa materialy plastyczne
Rozumie, że obrazy przedstawiają różne ideje na temat
ludzi, miejsc i czasu.
potrafi wyjaśnić w jaki sposob sztuka pokazuje ludzi,
miejsca i kultury dawnych czasów.
*rozróżnia artystów i historię ich sztuki
*rozumie, że sztuka jest powiązana z innymi przedmiotami
Wychowanie muzyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Demonstruje zrozumienie języka muzyki i sztuki poprzez
nuty i słownictwo.
*czyta tradycyjne i nietradycyjne notacje muzyczne, w tym:
ćwierćnuty, ósemki, pauzy ćwierćnutowe, półnuty, pauzy
półnutowe i łuki muzyczne
*śpiewa, pokazuje, czyta i zapisuje notacje melodyczne:
sol, mi, la, do
*wykazuje umiejętność korzystania i grania na instrumentach takich jak:blok muzyczny drewna, trójkąt, bębenek,
tamburyn, cowbell, guiro, dzwonki orkiestrowe, pałki,
proste drone'y, techniki ostinatos
*demonstruje rozumienie schematu AB, verse i refrenu
*demonstruje i definiuje ruchy bez przemieszczania i z
przemieszczaniem
Tworzy, wykonuje i reaguje na muzykę w sposób odpowiedni do swojego wieku.
*gra i śpiewa na znajdujących się w klasie instrumentach o
określonel i nieokreślonej wysokości dżwięku tradycyjne
piosenki ludowe i piosenki związane z daną porą
roku
*komponuje i improwizuje proste rytmy, ruch i części
perkusji
*improwizuje podstawowe rozmowy i udziela odpowiedzi
na pytania związane z muzyką
*naśladuje, czyta, pisze i interpretuje podstawowe rytmy
zawierające ćwierćnuty, ósemki, pauzy ćwierćnutowe,
półnuty, łuki muzyczne i pauzy półnutowe
*demonsruje poprawną technikę w czasie grania na
instrumencie
*rozpoznaje i demonstruje walory dobrej widowni i etykietę
w czasie występu
*analizuje mocne i słabe strony występu
Wychowanie fizyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Demonstruje pełną kontrolę nad dużą motoryką, wykazuje
orientację przestrzenną, zna i przestrzega zasady bespieczeństwa w czasie zajęć ruchowych.
(T1, T3)
*poprawnie biega chodzi, skacze, podskakuje i przeskakuje
*wykazuje zrozumienie osobistej i wspólnej przestrzeni
Jest w stanie opisać natychmiastowy efekt ćwiczeń
ruchowych na swoje ciało w czasie wykonywania ćwiczeń,
które przyspieszją pracę serca oraz zwiększają siłę mięśni.
*potrafi wyjasnić jakie ćwiczenia mają wpływ na
określone części ciała.
*wyjaśnia efekty zdrowego sposobu życia i oddziaływanie na organizm
(Wykazuje zrozumienie prostych oraz złożonych poleceń w
czasie uczestniczenia w zajęciach ruchowych.
*wykonuje polecenia podane przez nauczyciela (w
czasie gry lub ćwiczeń).
(Rozróżnia pojęcia osobistej i wspólnej przestrzeni, kierunku
ruchu, szybkiego i wolnego tempa oraz kolejności ruchów w
tańcu. (T3)
*wykonuje zlożone ruchy (w prawo, w lewo, do przodu,
do tyłu, zig zag, prosta linia, półkole).
*potrafi powtórzyć złożone kroki
Social Science (Nauki społeczne)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Rozpatruje w jaki sposób ludzie żyją,
pracują i spędzają wolny czas
w społeczności.(T1)
*opisuje różnorodne funkcje/role wypełniane przez ludzi w rodzinie, szkole,
społeczeństwie.
*rozumie, że jest obywatelem wielu społeczności (np. miasta, stanu, kraju).
*zna w środowisku miejsca wspólnych spotkań mieszkańców (np.szkoła,
dom, biblioteka, park, sklep)
*definiuje dlaczego zasady, które społeczeństwo powinno przestrzegać są
ważne i w jaki sposób obywatele społeczności lokalnej rozwiązują
problemy.
*rozumie dlaczego członkowie grupy powinni razem współpracować.
Rozróżnia i opisuje miejsca na mapie.
(T1, T3)
*rozróżnia środowiska wiejskie, miejskie i podmiejskie(T1)
*potrafi znaleźć na mapie Stany Zjednoczone, Illinois
i Wood Dale.(T1 i T3)
*korzysta z legendy w celu zlokalizowania miejsc na mapie i globusie.
(T1 i T3)
*potrafi odnaleźć na mapie siedem kontynentów i oceany.(T3)
*wskazuje i nazywa cztery strony świata.
Rozróżnia podstawowe zasady pracy
lokalnego rządu. (T1)
*traktuje burmistrza jako przywódcę lokalnej władzy
*zna rodzaje usług świadczonych przez lokalny rząd (np.straż pożarna,
policja, biblioteka, szkoły)
*wie, że członkowie władz lokalnych są wybierani lub mianowani.
*zna cechy dobrego przywódcy
*wyjaśnia, dlaczego środowiska lokalne mają swoje prawa i kary za ich
nieprzestrzeganie.
Rozróżnia cechy charakterystyczne
dobrego obywatela.(T1)
*wymienia prawa i obowiązki obywatela
*zna sposoby okazywania patriotyzmu (Pledge of Allegiance, hymn
narodowy i poprzez śpiewanie innych patriotycznych piosenek)
*zna narodowe symbole I ich ważność historyczną (flaga, orzeł, Wuj Same,
róża i Statua Wolności)
*rozpoznaje kolumny z wyznacznikami dobrego charakteru (Charactrr
Counts Pillars)
Rozróżnia w jaki sposób ekonomia
wpływa na społeczności.(T2, T3)
*zauważa różnice pomiędzy konsumentem a producentem.
*rozumie cel zarabiania pieniędzy.
*wymienia zajęcia przynoszące dochód
*określa potrzeby i zachcianki ludzkie na zasadzie porównania i kontrastu.
*określa w jaki sposób konsument i producent są uzależnieni od siebie.
*nazywa zasoby środowiska naturalnego i wie w jaki sposób są one wykorzystywane do produkcji towarów.
*zna rodzaje usług świadczonych przez rząd.
*opisuje w jaki sposób wymiana towarów i usług uległa zmianie na
przestrzeni czasu.
*rozpoznaje sposoby ochrony zasobów środowiska naturalnego.
Bada w jaki sposób zmienia się życie w
kraju i społeczności w przeciągu czasu.
(T3)
*rozpoznaje różnice pomiędzy przeszłością, teraźniejszością, a
przyszłością.
*rozumie, w jaki sposób pierwsi osadnicy i Indianie przyczynili się do
rozwoju naszego kraju.
*korzysta z osi czasu w celu chronologicznego przedstawienia zdarzeń.
*charakreryzuje w jaki sposób społeczność lokalna uległa zmianie na
przestrzeni czasu.
Interpretuje znaczenie historyczne świąt
państwowych w naszym kraju.
*rozumie ważność świąt państwowych takich jak:Święto Dziękczynienia,
Labor Day, Columbus Day, Veteran’s Day (T1)
*rozumie ważność świąt państwowych takich jak: Martin Luther King Jr.
Day, President’s Day, Casmir Pulaski Day i Black History Month (T2)
*irozumie ważność świąt takich jak :Dzień Niepodległości, Memorial Day i
Women’s History Month (T3)
Normy społeczne i emocjonalne standardów nauczania::
Standardy opisują treść oraz umiejętności nauczania nauk społecznych oraz rozwoju emocjonalnego dla studentów od
klas przedszkolnych do klasy 12. Każdy ze standardów składa się z pięciu wzorcowych poziomów, które opisują poziom
wiedzy studentów na etapie wczesnoprzedszkolnym, zaawansowanym etapie przedszkolnym, średnim/gimnazjalnym,
na początku oraz pod koniec liceum. Normy te oparte są na Społecznych/Emocjonalnych Standardach Kształcenia
Stanu Illinois będących częścią Norm Wczesnego Nauczania Stanu Illinois. Nauczyciele Dystryktu Szkolnego Nr 7 w
Wood Dale, poprzez zintegrowane grupy nauczycielskie, kształcą oraz oceniają według Społecznych i Emocjonalnych
Standardów Nauczania Stanu Illinois.
Więcej informacji znajdą Państwo pod:
http://www.isbe.net/ils/social_emotional/standards.htm
Goal
Standard
Rozwój samoświadomości i samokontroli w celu osiągnięcia sukcesów tak szkolnych, jak i życiowych.
A. Identyfikowanie oraz panowanie nad własnymi emocjami i zachowaniami.
B. Rozpoznawanie cech osobowości oraz pomocy
zewnętrznej.
C. Demonstrowanie umiejętności związanych z realizacją
osobistych celów.
Nawiązywanie oraz utrzymywanie pozytywnych relacji z
innymi, poprzez umiejętności interpersonalne oraz świadomość społeczną.
A. Rozumienie uczuć oraz punktów widzenia innych osób.
B. Rozpoznawanie podobieństw i różnic tak indywidualnych, jak i grupowych.
C. Używanie zdolności komunikacyjnych oraz społecznych
w celu efektywnej interakcji z innymi.
D. Demonstrowanie umiejętności w zapobieganiu oraz
rozwiązywaniu konfliktów w konstruktywny sposób.
Demonstrowanie umiejętności w podejmowaniu decyzji
oraz odpowiedzialności w kontekście osobistym, szkolnym
oraz społecznym.
A. W podejmowaniu decyzji, kierowanie się czynnikami
społecznymi, etycznymi oraz bezpieczeństwem.
B. Korzystanie z umiejętności w podejmowaniu decyzji
podczas odpowiedzialnego radzenia sobie z codziennymi
sytuacjami akademickimi oraz towarzyskimi. .
C. Przyczynianie się do wzmacniania dobrego wizerunku
szkoły oraz społeczności studenta.
.
Science (Nauki ścisłe)
Math (Matematyka cd.)
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Mierzy, podaje w przybliżeniu, dodaje i odejmuje standardowe jednostki długości. (T1, T3)
* szacuje i mierzy długość przedmiotu przy użyciu
właściwych narzędzi (linijek, trzystopowych i metrowych
linijek, taśm do mierzenia)
*szacuje i mierzy długość przedmiotu przy użyciu cali,
stop, centymetrów i metrów
*sprawdza o ile jeden przedmiot jest dłuższy od drugiego
*dodaje i odejmuje w zakresie 100, aby rozwiązać zadanie
tekstowe używając te same jednostki długości
*pokazuje liczby całkowite jako długości od 0 do 100 na
osi liczbowej
Wykazuje sprawność w podawaniu czasu i liczeniu
pieniędzy.
*podaje i zapisuje czas korzystając z zegara analogowego
i cyfrowego z dokładnością do pięciu minut zaznaczając
czy to jest a.m. i p.m.
*rozwiązuje zadania tekstowe z udziałem banknotów
dolarowych, 25, 10, 5 centów, jedno-centówek i symboli
dolara i centa
Przedstawia i interpretuje dane
*tworzy dane pomiarowe poprzez pomiar długości
przedmiotów do najbliższej jednostki całkowitej
i pokazując pomiar na wykresie liniowym
*rysuje wykres obrazu i wykres słupkowy do reprezentowania zestawu danych z maksymalną ilością czterech
kategorii
*rozwiązuje problemy wykorzystując informacje z wykresu
słupkowego
Dyskutuje wykorzystując wiedzę na temat kształtów
i ich cech. (T2, T3)
*rozpoznaje i rysuje bryły z dokładnie podanymi
atrybutami takimi jak, ilość kątów lub podaną liczbą takich
samych ścian
*rozpoznaje trójkąty, czworoboki, pięcioboki, sześcioboki
i sześciany
*dzieli prostokąt na rzędy i kolumny tworząc kwadraty o tej
samej wielkości i liczy je, aby znaleźć całkowitą ich liczbę
*dzieli koła i prostokaty na dwa, trzy i cztery takie same
części składowe, opisuje te części przy użyciu słow:
połowa, trzecia część, połowa z, trzecia część z, itp.
i opisuje całość jako dwie części, trzy trzecie I cztery
ćwiartki
*rozpoznaje, że części składowe o tej samej powierzchni
nie muszą być tego samego kształtu
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje umiejętności z dziedziny Science (nauk
ścisłych) i inżynierii.
*zadaje pytania i definiuje problem
*opracowuje i wykorzestuje modele
*planuje i przeprowadza dochodzenie
*analizuje i interpretuje dane
*wykorzystuje myślenie matematyczne i do przeprowadzania
obliczeń
*opracowuje wyjaśnienia i szuka rozwiązań
*bierze udział w dyskusji opierając się na faktach
*zdobywa, ocenia i przekazuje informacje
Wykazuje wiedzę z dziedziny Science (nauk
ścisłych).
W przeciągu kilku następnych lat Okręg Szkolny nr 7 w Wood
Dale będzie dostosowywał program nauczania do standardów
New Generation w dziedzinie science. W czasie tego okresu
nauczyciele będą opracowywać nowe treści programowe, a
główne standardy i cele nauczania będą uaktualniane w czasie
całego procesu. Jeżeli Państwo mają jakieś pytania dotyczące
nowego programu nauczania z science, proszę kontaktować się
z nauczycielem dziecka.
English Language Arts (Język angielski)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Wykorzystuje proces analizowania wyrazów i znane
słownictwo w czasie czytania.
*czyta proste wyrazy
* wykorzystuje znajomość liter i przyporządkowane im
dźwięki w nauce czytania (CVC, CVCe, związki spółgłosek, zlepki samogłosek, dwuznaki, podział na sylaby,
przedrostki i przyrostki)
*wykorzystuje inne metody w celu przeczytania nieznanych wyrazów( kontekst, posiadaną wiedzę,
powtarzanie się wyrazów)
*definiuje nowe wyrazy wykorzystując rdzeń wyrazu,
przedrostki i przyrostki
*rozumie związki między wyrazami i znaczenie wyrazów
(synonimy, antonimy, homonimy, przymiotniki i przysłówki)
Czyta i rozumie teksty literackie.
*czyta głośno z odpowiednią intonacją
*wykorzystuje różne metody i czyta bezbłędnie
(samokontrola)
*opowiada wydarzenia, wyodrębnia zawiązanie akcji,
rozwinięcie i zakończenie w celu ustalenia tematu utworu
*określa czas i miejsce akcji,konflikt i rozwiązanie konfliktu
* wymienia głownych bohaterów, ich opinie i w jaki sposób
reaguja na główne wydarzenia
*odpowiada na pytania typu: kto?co?gdzie?kiedy?
dlaczego?w celu ustalenia stopnia zrozumienia tekstu
literackiego
*określa podobieństwa i różnice między dwoma wersjami
tej samej opowieści
*wykorzystuje różne strategie w procesie
czytania :przewiduje(T1), wyciąga wnioski(T2), opowiada
(T3), wyjaśnia i prowadzi samokontrolę(T3)
*dostrzega w jaki sposób wyrazy i zwroty (np. regularny
takt, aliteracja, rymy, powtarzające się wersy) są podstawą rytmu i zrozumienia opowieści, wiersza czy piosenki
(T3)
Czyta i rozumie teksty przekazujące informacje.
*odpowiada na pytania typu kto?co?gdzie? kiedy?
dlaczego? jako odzwierciedlenie zrozumienia tekstu
*porównuje teksty o podobnym temacie
*dostrzega temat, główny problem, cel i szczegóły
w tekście informacyjnym
*interpretuje informacje na temat tekstu nagromadzone ze
schematów, wykresów, map, nagłówków, tłustego druku,
elektronicznych wypisów i ilustracji
*wykorzystuje pomoce typu, słownik, spis treści, indeks,
schemat, wykres,aby znaleźć informacje w książce
Komponuje zrozumiałą i dobrze zorganizowaną
pracę pisemną w różnym celu.
*przestrzega kolejność etapów w procesie pisania
(planowanie, szkic, korekta, redagowanie, druk)
*pisze zwięzłe, dobrze zorganizowane opowiadanie, ktore
zawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie
*pisze dobrze zorganizowany tekst informacyjny, wyjaśniający lub oceniający
*rozwija i popiera tezę faktami, szczegółami i opisem myśli
lub uczuć
*wykorzystuje środki techniczne w celu wydrukowania
pracy
*porównuje oficjalny i potoczny język angielski
*wykorzystuje prawomocne źródła, takie jak teksty informacyjne i internet w celu nagromadzenia faktów
i szczegółów na dany temat
Stosuje odpowiednie zasady podczas redagowania pracy
pisemnej.
*pisząc stawia odpowiednie znaki na końcu zdania, przecinki, apostrof
*rozumie i poprawnie używa gramatykę języka angielskiego w czasie pisania (związek rzeczownika
z czasownikiem, zaimki, liczbę mnogą, przymiotniki
i przysłówki)
*układa zdania pojedyncze i złożone
* pisze dużymi literami nazwy własne i zaczyna zdanie od
dużej litery
*pisze poprawnie często powtarzające się wyrazy
*wykorzystuje znajomość liter i ich dźwięków przy pisaniu
nieznanych wyrazów
*korzysta ze słownika dla dzieci i listy wyrazów
zawieszonej na ścianie, aby dokonać korekty błędów
English Language Arts (Język angielski cd.)
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Słucha i wypowiada się w przekonywujący sposób
w określonym celu.
*wyjaśnia poglądy wykorzystując środki masowego przekazu
*bierze udział w dyskusji, przestrzega zasady podczas
słuchania i wypowiadania się (siła głosu, kontakt wzrokowy, dopuszczenie do rozmowy innych)
*posiada umiejętność wypowiadania się (kontakt wzrokowy, siła głosu i wyraźna wymowa)
*zadaje i odpowiada na pytania w celu wyjaśnienia
niejasności
*podsumowuje ustną prezentację
Math (Matematyka)
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje wiedzę matematyczną przy
wykonywaniu działań.
*rozumie problemy i wykazuje się wytrwałością
przy ich rozwiązywaniu
*rozumuje abstrakcyjnie i zna wartości liczbowe
*przytacza realne argumenty i krytykuje rozumowanie innych
*modeluje matematycznie
*strategicznie używa odpowiednie narzędzia
*zwraca uwagę na precyzję
*szuka i wykorzystuje struktury
*szuka i wyraża struktury regularności w powtarzających się
metodach rozwiązywania zadań
Przedstawia i rozwiązuje problemy
matematyczne z dodawaniem i odejmowaniem.
*stosuje działania dodawania i odejmowania w zakresie 100 do
rozwiązywania jedno i dwu-etapowych zadań tekstowych
*demonstruje niewiadomą za pomocą symbolu poprzez rysunki
i równania
Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 20.
*biegle dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 20
*pamięciowo opanowuje wszystkie sumy dwóch jedno-cyfrowych
liczb
Pracuje z grupami o takiej samej ilości
przedmiotów jako podstawa do nauki mnożenia.
(T1, T3)
*ustala czy grupa przedmiotów (do 20 ) reprezentuje liczbę
nieparzystą czy parzystą
*dodaje, aby znależć całkowitą liczbę przedmiotów w tabeli
do 5 rzędów i 5 kolumn
*zapisuje równanie, aby wyrazić całkowitą liczbę przedmiotów
Rozumie pojęcie wartości liczbowej.
*wie, że trzy liczby w liczbie trzycyfrowej reprezentują setki
dziesiątki i jednostki
*liczy w zakresie 1000; liczy piątkami, dziesiątkami
i setkami
*czyta i zapisuje numery do 1000 za pomocą dziesięciu podstawowych cyfr, nazywa liczby i używa liczby
w postaci rozszerzonej
*porównuje dwie trzy-cyfrowe liczby przy pomocy symboli <, >, =
*biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100 przy użyciu strategii
opartych na wartości liczbowej, kolejności działań i/lub zależności
między dodawaniem a odejmowaniem
*dodaje od dwóch do czterech liczb dwucyfrowych przy użyciu
strategii opartych na wartości liczbowej I kolejności działań
*dodaje i odejmuje w zakresie 1000 przy pomocy
rzeczywistych modeli lub rysunków i strategii opartych na wartości
liczbowej
*w pamięci dodaje lub odejmuje 10 lub 100 do podanej liczby od
100 do 900
*wyjaśnia dlaczego strategie dodawania i odejmowania działają
przy zastosowaniu wartości liczbowej i kolejności działań