Główne Standardy i Cele Kształcenia dla klasy piątej

Wood Dale School
District #7
PRZEWODNIK DLA RODZICÓW
DOTYCZĄCY
OCENIANIA NA PODSTAWIE
STANDARDÓW/NORM
Główne Standardy
i Cele Kształcenia
dla klasy piątej
2015-2016
naniesione poprawki, maj 2015
Szanowni Rodzice,
Ten przewodnik ma na celu pomóc rodzicom w uzyskaniu informacji na temat
głównych standardów wybranych dla poszczególnych klas. Dla każdego
głównego standardu opracowane zostały cele kształcenia/umiejętności, które
dziecko powinno opanować w danej klasie. Stanowić one będą kryteria oceniajace stopień opanowania standardu w semestrze. Nauczyciele będą korzystać z tych informacji, aby monitorować i oceniać postępy ucznia w kierunku
opanowania tych standardów. Dla rodziców i uczniów informacje te mogą
służyć jako wyznacznik celów edukacyjnych.
Nie wszystkie standardy są brane pod uwage podczas oceniania w każdym
semestrze. Poniżej podany system oznaczeń pomoże Państwu zrozumieć
w jakim okresie uczeń musi opanować wymagane umiejętności.
(T1) = Oceniany w 1-szym semestrze
(T2) = Oceniany w 2-gim semestrze
(T3) = Oceniany w 3-cim semesters
(Brak oznaczenia) = Oceniany w każdym semestrze
Mamy nadzieję, że przewodnik ten pomoże Państwu w interpretowaniu
faktów na temat postępów w nauce Waszego dziecka. Powinien on również
dostarczyć wiedzy na temat sposobów w jaki Państwo magą pomóc swojemu
dziecku w domu, kiedy ćwiczy umiejętności wymagane na poziomie danej klasy.
WOOD DALE SCHOOL DISTRICT 7
NORMY OCENIANIA
Program nauczania oraz oceniania w Wood Dale School District 7 jest oparty
na Stanowej Podstawie Programowej (Illinois Learning Standards) i Ujednoliconej Bazie Stanowych Standardów (Common Core State Standards).
Postępy w kierunku osiągnięcia określonych norm/standardów przez uczniów
są regularnie oceniane oraz raportowane. Rodziny, uczniowie i nauczyciele są
zaangażowani w proces regularnej komunikacji na temat postępów ucznia w
celu zmaksymilizowania edukacyjnego i społecznego rozwoju. Zachowanie i
sumienna praca są również oceniane w cigu całego procesu nauczania. .
Uczniowie stawiają sobie cele w kierunku osiągnięcia założonych celów
kształcenia. Nauczyciele dokładnie informują zarówno uczniów jak i ich
rodziców o poczynionych postępach w celu motywowania do dalszej nauki.
Postępy ku osiągnięciu standardów na poziomie klasy 5-ej
Wychowanie plastyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Posiada umiejętności i wiedzę potrzebne do stworzenia
dzieła sztuki.
*rozumie różnicę pomiędzy wlaściwą , a odczuwalną
strukturą
*identyfikuje elementy kształtu
*identyfikuje wszystkie poznane elementy koloru
*identyfikuje elementy linii.
*potrafi narysować 3 wymiarowe obiekty w przestrzeni 3
wymiarowej .
Wykazuje się orginalnością w czasie kreowania sztuki.
*potrafi poradzić sobie z problemami, jest
spostrzegawczy/cza i kreatywny/na.
Wykazuje wiadomości i umiejętniści potrzebne do
stworzenia dzieła sztuki stosując różne materiały oraz
przestrzegając zasady bezpieczeństwa. (T2)
*kreuje różnorodne dzieła sztuki
*identyfikuje elementy sztuki dramatycznej
Wychowanie muzyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Demonstruje zrozumienie języka muzyki i sztuki poprzez
nuty i słownictwo.
*czyta tradycyjne i nietradycyjne notacje muzyczne, w tym:
ćwierćnuty, ósemki, pauzy ćwierćnutowe, półnuty, pauzy
półnutowe, łuki muzyczne, szesnastki, znaki powtórzenia,
kombinacje ósemek i szesnastek, pięciolinia, takt, klucz
wiolinowy, kreska taktowa, fermata, całe nuty i pauzy
całonutowe
*rozpoznaje i czyta notacje na pięciolinii z kluczem wiolinowym i niskie C i D
*śpiewa, pokazuje, czyta i zapisuje notacje melodyczne:sol, mi, la, do, re, fa, ti i niskie sol
*wykazuje umiejętność używania i grania prostych
drone'ów, złożonych drone'ów, przeplatających się
drone'ów, melodii i techniki ostinatos
*wykazuje rozumienie schematów AB, verse, refren, ABA,
AABB, ABC, ABAC, kanon, rondo, arch i rozwijane w
każdym następnym wersie piosenki i części piosenek
(wstęp, interludium i zakończenie utworu muzycznego)
Tworzy, wykonuje i reaguje na muzykę w sposób odpowiedni do swojego wieku.
*śpiewa i gra na znajdujących się w klasie instrumentach o
określonej i nieokreślonej wysokości dżwięku tradycyjne
piosenki ludowe, muzykę światową i piosenki związane z
daną porą roku
*komponuje i improwizuje proste rytmy, ruch i części
perkusji
*improwizuje podstawową rozmowę i udziela odpowiedzi
na pytania związane z muzyką
*naśladuje, czyta, pisze i interpretuje podstawowe
rytmy, w tym: ćwierćnuty, ósemki, pauzy ćwierćnutowe,
półnuty, łuki muzyczne, pauzy półnutowe, kombinacje
szesnastek i ósemek, całe nuty i pauzy
*demonstruje poprawną technikę w czasie grania na
instrumentach szkolnych
*demonstruje zaawansowaną biegłość w nagrywaniu
sopranu
*komponuje, aranżuje i wykonuje podstawowe nagranie
piosenki
*rozpoznaje i demonstruje walory dobrej widowni i etykiety
w czasie występu
*analizuje mocne i słabe strony występu
Normy społeczne i emocjonalne standardów nauczania::
Science (Nauki ścisłe)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje umiejętności z dziedziny Science (nauk
ścisłych) i inżynierii.
Wykazuje wiedzę z dziedziny Science (nauk
ścisłych).
*zadaje pytania i definiuje problem
*opracowuje i wykorzestuje modele
*planuje i przeprowadza dochodzenie
*analizuje i interpretuje dane
*wykorzystuje myślenie matematyczne i do przeprowadzania
obliczeń
*opracowuje wyjaśnienia i szuka rozwiązań
*bierze udział w dyskusji opierając się na faktach
*zdobywa, ocenia i przekazuje informacje
W przeciągu kilku następnych lat Okręg Szkolny nr 7 w Wood
Dale będzie dostosowywał program nauczania do standardów
New Generation w dziedzinie science. W czasie tego okresu
nauczyciele będą opracowywać nowe treści programowe, a
główne standardy i cele nauczania będą uaktualniane w czasie
całego procesu. Jeżeli Państwo mają jakieś pytania dotyczące
nowego programu nauczania z science, proszę kontaktować się
z nauczycielem dziecka.
Wychowanie fizyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Rozumie pojęcia konieczne do poprawnego wykonywania
zdrowych ćwiczeń fizycznych. (T3)
*rozwija i zwiększe wytrzymałość oddechową i mięśniową
oraz siłe i elastyczność mięsni, konieczne przy sprawności fizycznej.
.Stosuje zasady konieczne do osiągnięcia oraz utrzymania
poziomu zdrowej sprawności fizycznej.
*zna zasady bezbieczeństwa konieczne w sporcie
*właściwie i bezpiecznie posługuje się sprzętem
*przechodzi płynnie pomiędzy stacjami
*rozumie jakie mięśnie pracują w czasie ćwiczenia.
Rozwija umiejętności współpracy w drużynie w czasie
wykonywania ćwiczeń fizycznych.
*wykonuje polecenia
*współpracuje z drużyną
*zna elementy konieczne do dobrej wspołpracy w drużynie
Rozróżnia oraz wykonuje różne elementy tańca. (T3)
*jest kreatywny/na i potrafi współpracować
*demonstruje wiedzę na temat elementów tańca(osobista i
wspólna przestrzeń, kierunek, wolne i szybkie tempo oraz
kolejnośc kroków)
Standardy opisują treść oraz umiejętności nauczania nauk społecznych oraz rozwoju emocjonalnego dla studentów od
klas przedszkolnych do klasy 12. Każdy ze standardów składa się z pięciu wzorcowych poziomów, które opisują poziom
wiedzy studentów na etapie wczesnoprzedszkolnym, zaawansowanym etapie przedszkolnym, średnim/gimnazjalnym,
na początku oraz pod koniec liceum. Normy te oparte są na Społecznych/Emocjonalnych Standardach Kształcenia
Stanu Illinois będących częścią Norm Wczesnego Nauczania Stanu Illinois. Nauczyciele Dystryktu Szkolnego Nr 7 w
Wood Dale, poprzez zintegrowane grupy nauczycielskie, kształcą oraz oceniają według Społecznych i Emocjonalnych
Standardów Nauczania Stanu Illinois.
Więcej informacji znajdą Państwo pod:
http://www.isbe.net/ils/social_emotional/standards.htm
Goal
Standard
Rozwój samoświadomości i samokontroli w celu osiągnięcia sukcesów tak szkolnych, jak i życiowych.
A. Identyfikowanie oraz panowanie nad własnymi emocjami i zachowaniami.
B. Rozpoznawanie cech osobowości oraz pomocy
zewnętrznej.
C. Demonstrowanie umiejętności związanych z realizacją
osobistych celów.
Nawiązywanie oraz utrzymywanie pozytywnych relacji z
innymi, poprzez umiejętności interpersonalne oraz świadomość społeczną.
A. Rozumienie uczuć oraz punktów widzenia innych osób.
B. Rozpoznawanie podobieństw i różnic tak indywidualnych, jak i grupowych.
C. Używanie zdolności komunikacyjnych oraz społecznych
w celu efektywnej interakcji z innymi.
D. Demonstrowanie umiejętności w zapobieganiu oraz
rozwiązywaniu konfliktów w konstruktywny sposób.
Demonstrowanie umiejętności w podejmowaniu decyzji
oraz odpowiedzialności w kontekście osobistym, szkolnym
oraz społecznym.
A. W podejmowaniu decyzji, kierowanie się czynnikami
społecznymi, etycznymi oraz bezpieczeństwem.
B. Korzystanie z umiejętności w podejmowaniu decyzji
podczas odpowiedzialnego radzenia sobie z codziennymi
sytuacjami akademickimi oraz towarzyskimi. .
C. Przyczynianie się do wzmacniania dobrego wizerunku
szkoły oraz społeczności studenta.
.
Math (Matematyka cd.)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje różne metody przy dodawaniu, odejmowaniu,
mnożeniu i dzieleniu ułamków. (T2, T3)
*dodaje i odejmuje ułamki o różnych mianownikach sprowadzając je do wspólnego mianownika
*rozwiązuje zadania z tekstem stosując dodawanie,
odejmowanie i dzielenie ułamków
* mnoży ułamki I interpretuje wynik po jego uproszczeniu
*rozwiązuje problemy życiowe stosując mnożenie
ułamków zwykłych i mieszanych
*stosuje dzielenie ułamków i liczb całkowitych zamieniając
liczby całkowite na ułamki
Zamienia jednostki pomiarowe w obrębie wyznaczonego
systemu pomiarów. (T3)
* przekształca standardowe pomiary z udziałem
wieloetapowych i życiowych problemów
Przedstawia i interpretuje dane. (T3)
* wykonuje wykres liniowy, aby przedstawić zbiór danych
pomiarów ułamkowych jednostki
* stosuje działania na ułamkach do rozwiązywania problemów dotyczących informacji zawartych na wykresach
liniowych
Stosuje pojęcie objętości i łączy je z mnożeniem i dodawaniem. (T2)
* rozpoznaje i mierzy objętość figur trójwymiarowych
z wykorzystaniem kostek wzorcowych
*mierzy objętość wykorzystując kostki centymetrowe,
calowe i stopowe
*stosuje wzory do obliczania objętości w sytuacjach
życiowych do rozwiązywania problemów (l –długość*
w –szerokość* h-wysokość) i (V = b x h)
Zaznacza punkty na osi współrzędnej w celu rozwiązywania związanych z życiem i matematycznych problemów. (T3)
* wykazuje znajomość współrzędnych x i y na układzie
współrzędnych, aby móc wykreślać je w prawdziwej
sytuacji życiowej
Klasyfikuje figury dwuwymiarowe bazując na ich
własnościach. (T3)
*klasyfikuje figury dwuwymiarowe bazując na ich
własnościach i hierarchii
English Language Arts (Język angielski)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Wykorzystuje proces analizowania
wyrazów i znane słownictwo w czasie
czytania.
*rozumie język symboliczny i związki zachodzące między wyrazami (T2)
*zna rolę przedrostków, przyrostków, wie, że niektóre słowa pochodzą
z języka greckiego i łacińskiego w celu zrozumienia znaczenia wyrazów
*wykorzystuje słowniki i zródła dostępne w internecie do definiowania
wyrazów
*definiuje znaczenie wyrazów wykorzystując kontekst
*czyta i rozumie wielosylabowe wyrazy w kontekście i bez kontekstu
w odwołaniu się do liter i ich dzwięków, powtarzalności układów
sylabowych, rdzeni wyrazowych i przedrostków
Czyta i rozumie teksty literackie.
*wypowiada się na temat treści, wyrażonych poglądów i symboli
używanych w języku
*omawia budowę tekstu
*porównuje dwóch lub kilku bohaterów, okoliczności wydarzeń w tekstach
tego samego gatunku (T2, T3)
* potrafi wybierać i cytować odpowiednie fragmenty tekstu literackiego dla
poparcia przedstawionego tematu i związanych z nim refleksji (T2,T3)
*potrafi dokonać streszczenia tekstów literackich
*czyta płynnie i poprawnie, co pomaga w zrozumieniu tekstu
*analizuje w jaki sposób środki wizualne i multimedialne przyczyniają się
do pokazania piękna i barwy (T3)
Czyta i rozumie teksty przekazujące
informacje.
*wyciąga lub udowadnia wnioski w oparciu o tekst
*odwołuje się do różnych elementów tekstu w celu poparcia dokonanej
analizy i przedstawionych refleksji
*znajduje podobieństwa i różnice w organizacji tekstu, który składa się
z dwóch lub kilku tekstów składowych (T3)
*wyjaśnia w jaki sposób przedstawiona opinia została udowodniona
w tekście
* w pisaniu streszczenia wyodrębnia temat głowny i szczegóły
* czyta płynnie i poprawnie, co pomaga w zrozumieniu tekstu
*znajduje informacje wykorzystujac środki multimedialne
*czyta informacje o świętach narodowych, bierze udział
w dyskusji i wypowiada się na temat ważnego znaczenia tych świąt
Komponuje zrozumiałą i dobrze
zorganizowaną pracę pisemną w różnym
celu.
*pisze pracę, która musi być skończona w wyznaczonym czasie, zawiera
podstawowe elementy (przejrzystą organizację, skupia sie na temacie,
który jest dobrze opracowany i przedstawiony), jest napisana zgodnie
z poleceniem, w określonym celu i dla wskazanego adresata
*wykorzystuje normy i zasady w procesie pisania w celu jego doskonalenia
*pisze opowiadanie, tekst wyjaśniający i oceniający
*wykorzystuje środki technologiczne do napisania i wydrukowania pracy
*potrafi napisać na komputerze dwie strony tekstu (T2, T3)
*korzystając z metody parafrazy wykonuje krótki projekt oparty
na szukaniu informacji w różnych źródłach (T3)
Stosuje odpowiednie zasady podczas
redagowania pracy pisemnej.
*pisząc, w odpowiednim miejscu stawia przecinki, cudzysłów, korzysta
z pochyłego druku i podkreśla odpowiednie elementy tekstu
*używa czasowniki w odpowiednim czasie i tworzy poprawne schematy
typowe dla danego czasu (T2, T3)
*wykorzystuje związki między literami a ich dźwiękami i powtarzające się
schematy wyrazowe do poprawnego pisania słów na poziomie danej
klasy
*zna rolę przyimków, wykrzykników i spójników (T2, T3)
Słucha i wypowiada się w przekonywujący sposób w określonym celu.
*czynnie bierze udział we wspólnej dyskusji na różne tematy
*posiada i wykazuje się umiejętnościami niezbędnymi w prezentacji ustnej
(logiczna kolejność prezentowanych informacji, odpowiednia ilość szczegółów i odpowiednie tempo, pokaz wizualny i multimedialny, słownictwo
dostosowane do adresata) (T3)
*dokonuje podsumowania różnego rodzaju prezentacji ustnych zwracając
uwagę na najważniejsze elementy (T3)
Social Science (Nauki społeczne)
GLÓWNE STANDARDY
Social Science (Nauki społeczne cd.)
CELE KSZTAŁCENIA
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Rozróżnia wydarzenia oraz jednostki, króre wpłynęły na
ekspansję terytorialną na Zachód.(T1)
*opisuje wkład Meriwether Lewis and William Clark
*porównuje różne punkty widzenia pierwszych osadników i
Indian.
*wymienia wydarzenia wiodące do wojny amerykańskomeksykańskiej.
Analizuje stosunki pomiędzy elementami geograficznymi i
społecznymi cywilizacji starożytnych.(T3)
Opisuje rolę oraz współpracę pomiędzy jednostkami
i grupami w czasie ekspansji terytorialnej.(T1)
*analizuje migrację ludności do Kaliforni w poszukiwaniu
złota i jak to wpłynęło na ich pozycję w społeczeństwie.
*opisuje w jaki sposób ekspansja terytorialna na Zachód
odbiła się na rodzinach w obrębie ich klasy społecznej.
Tłumaczy wpływ rewolucji przemysłowej na zmiany w
ekonomii.(T2)
*wyjaśnia w jaki sposób wynalazki uczyniły życie człowieka
łatwiejszym (np.stalowy pług, maszyna do zbierania
płodów rolnych, oddzielania nasion bawełny,wymienialne
części, fabryka włókiennicza, statek parowy)
*wyjaśnia w jaki sposób linia montażowa ulepszyła
masową produkcję.
*opisuje zmiany w sposobie produkcji i jaki wpłw wywarły
one na ekonomię.
*definiuje wydajność w odniesieniu do liczby wynalazków
w dziedzinie technologii.
*wyjaśnia wpływ masowej produkcji na zaspokojenie
popytu.
*szuka na mapie i nazywa: Mezopotamia, rzeki Tygrys
i Eufrat, ważne miasta, określa rzeźbę terenu.
*wyjaśnia dlaczego obszar położony nad rzeką Tygrys
i Eufrat był dobrym terenem rolniczym.
*dostrzega problemy, z którymi borykali się mieszkańcy
Mezopotamii ze względu na położenie geograficzne
*rozumie w jaki sposób położenie geograficzne
Mezopotamii wpłynęło na rozwój miast-stanów.
*opisuje w jaki sposób położenie Egiptu pozwoliło na
wrost liczby miejsc pracy.
*wskazuje na mapie osobliwości geograficzne Egiptu (np.
rzeka Nil, Zatoka Sueska, Morze Śródziemnomorskie)
Porównuje system polityczny starożytnej Grecji
z dzisiejszym systemem rządu USA.(T3)
*opisuje charakterystyczne cechy rządu ateńskiego.
*wymienia prawa i obowiązki mężczyzn, kopiet, niewolników w starożytnej Grecji.
*porównuje podstawowe zasady demokracji w Grecji
z demokracją w Stanach Zjednoczonych.
Porównuje wpływ rewolucji przemysłowej na zmiany w
kulturze i społeczeństwie.(T2)
Rozpatruje wpływ kultury i cywilizacji starożytnej na
kształtowanie się cywilizacji zachodniej.(T3)
*rozumie w jaki sposób postęp w dziedzinie techniki
wpłynął na Stany Zjednoczone.
*rozróżnia wynalazki rewolucji przemysłowej (np.stalowy
pług, maszyna do zbierania płodów rolnych, oddzielania
nasion bawełny,wymienialne części, fabryka włókiennicza,
statek parowy)
* wyjaśnia w jaki sposób wynalazki uczyniły życie człowieka łatwiejszym (np.stalowy pług, maszyna do zbierania
płodów rolnych, oddzielania nasion bawełny,wymienialne
części, fabryka włókiennicza, statek parowy)
MEZOPOTAMIA
*definiuje i określa cechy charakterystyczne cywilizacji
( struktura społeczna, stała dostawa żywności, rząd,
religia, sztuka, technologia i piśmiennictwo)
*opisuje rozwój techniki rolnej, np. systemu nawadniania.
*opisuje duży postęp w dziedzinie techniki w starożytnym
Sumer.
*porównuje prawa króla Hammurabi z prawami funkcjonującymi w naszym społeczeństwie.
GRECJA
*wymienia najważniejszych filozofów,poetów, matematyków wywodzących się z Grecji i rozumie ich wkład
w kulturę Stanów Zjednoczonych.
*wymienia sławnych pisarzy i nterpretuje ich dzieła
*rozumie cel powstania Mitologii i tworzy współczesny mit.
EGIPT
*rozumie znaczenie hieroglifów, które były pierwszą formą
alfabetu dziś używanego w Stanach
Zjednoczonych.
*zna pochodzenie i rolę pierwszego kalendarza
egipskiego.
*opisuje podstawowy system ekonomiczny Egiptu i
wyjaśnia w jaki sposób pomógł on uformować amerykański
system ekonomiczny.
*wymienia etapy w procesie zabalsamowania ciała w celu
zapewnienia życia po śmierci.
*wie,że piramidy służyły jako groby.
Math (Matematyka)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje wiedzę matematyczną przy wykonywaniu działań.
*rozumie problemy i wykazuje się wytrwałością
przy ich rozwiązywaniu
*rozumuje abstrakcyjnie i zna wartości liczbowe
*przytacza realne argumenty i krytykuje rozumowanie
innych
*modeluje matematycznie
*strategicznie używa odpowiednie narzędzia
*zwraca uwagę na precyzję
*szuka i wykorzystuje struktury
*szuka i wyraża struktury regularności w powtarzających
się metodach rozwiązywania zadań
Pisze i interpretuje działania na liczbach w celu
analizowania powtarzających się układów/modeli
i zachodzących między nimi związków.
*stosuje nawiasy okragłe i kwadratowe w działaniach
liczbowych i ewaluuje je za pomocą symboli
*interpretuje działania liczbowe bez ich rozwiązywania
i pisze proste działania na liczbach
* tworzy dwa modele liczbowe z wykorzystaniem dwóch
podanych zasad i określa, jak odnoszą się one do siebie
* stosuje model do przedstawienia wyznaczonych par na
układzie współrzędnych
Demonstruje wiedzę na temat wartości liczbowej w celu
wykonywania działań na wielocyfrowych liczbach
całkowitych i ułamkach dziesiętnych w zakresie 100 (T1,
T3)
* rozpoznaje wartość liczby w systemie wartości liczbowych
*stosuje wykładnik potęgi liczby 10 w celu ustalenia ile zer
będzie w rozwiązaniu i używa liczby całkowite
do określenia wykładnika potęgi liczby 10
*czyta, zapisuje i porównuje ułamki dziesiętne do trzeciego miejsca po przecinku, jak również zaokrągla ułamki
dziesiętne do wyznaczonego miejsca po przecinku
*stosuje standardowe algorytmy przy wykonywaniu
działań mnożenia
*dzieli czterocyfrowe liczby całkowite przez dzielniki
dwucyfrowe wykorzystując standardowe algorytmy
i ilustracje
*dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki dziesiętne do
drugiego miejsca po przecinku stosując różne metody
( modele i rysunki)