docKlasa pierwsza (dwujęzyczna) - pięć godzin w tygodniu
download 
Reklamacja Transkrypt
Klasa pierwsza (dwujęzyczna) - pięć godzin w tygodniu
ROZKŁAD MATERIAŁU Przedmiot: język niemiecki Rok szkolny: 2014/2015, semestr I i II Klasa dwujęzyczna: 1 (pięć jednostek lekcyjnych tygodniowo, łącznie ok. 190 jednostek) Podręcznik: Kompass 1 Neu & Kompass 2 Neu. Autorzy: Elżbieta Reymont, Agnieszka Sibiga, Małgorzata Jezierska-Wiejak. Wydawnictwo Szkolne PWN Numer programu: DKOW-5002-28/08 Jednostka tematyczna 1. Länder in Europa (2) Cele komunikacyjne • • Poznanie nazw krajów europejskich Poznanie krajów niemieckojęzycznych Materiał leksykalny • • • 1. Hallo, • Grüezi, Servus! (2) • • 2. Was machst du gern? (2) • Zrozumienie pytań • dotyczących imienia, wieku, miejsca zamieszkania i kraju pochodzenia Przedstawianie się Uzyskiwanie informacji o innej osobie Opowiadanie o swoich • zainteresowaniach i upodobaniach • Materiał gramatyczny 1. Länder in Europa Nazwy krajów niemiecko-języcznych Formy pozdrowień typowe dla krajów w Europie Nazwy krajów niemieckojęzycznych i ich stolic 2. Kontakte Słownictwo związane • Czasownik w 1. i z przedstawianiem się 2. os. l.poj. (imię, wiek, miejsce • Czasownik heißen zamieszkania, kraj w 1. i 2. os. l. poj. pochodzenia) • Czasownik sein w 1.i 2. os. l. poj. • Zaimki pytające Określenia zainteresowań Słownictwo związane • • Strategie uczenia się • Szyk prosty w • zdaniu Szyk przestawny w Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej Wyszukiwanie w tekstach informacji za Materiały dodatkowe Materiały dodatkowe 1 (Poradnik dla nauczyciela) • z zainteresowaniami Pytanie innych osób o ich zainteresowania i upodobania • • 3. Er treibt nicht gern Sport (2) 4. Essen Sie gern Hamburger? (2) 5. Wir suchen Freunde. (2) • • • • • • Przedstawianie innych osób Opowiadanie o wyglądzie, cechach charakteru, zainteresowaniach i upodobaniach innych osób Opowiadanie, jakie są i co robią inne osoby Uzyskiwanie informacji od osoby dorosłej (miejsce zamieszkania, wiek, kraj pochodzenia i zainteresowania) Przedstawianie własnej klasy/ grupy ( ilość uczniów, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, wiek, zainteresowania) Pytanie o miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, wiek i zainteresowania innej • • Przymiotniki określające cechy charakteru Określenia zainteresowań • • • • • Cechy charakteru. • • • • • Liczebniki 1-20 • • zdaniu Pytania z zaimkiem pytające Pytania o rozstrzygnię-cie Zaimek osobowy: • er, sie, es Czasownik w 3. os. l. poj. Czasownik sein w 3. os. l. poj. Przeczenie nicht Bezokolicznik • Czasownik w 3. os. l. mn. Czasownik sein w 3. os. l. mn. Forma grzecznościowa Sie Czasownik w 1. os. l. mn. Czasownik sein w 1. os. l. mn. pomocą internationalizmów Korzystanie z notatki pomocnej w mówieniu (diagram, asocjogram). Wyszukiwanie w tekstach informacji za pomocą internationalizmów. Materiały dodatkowe 2 (Poradnik dla nauczyciela) Interregio (2) • Rozdział powtórzeniowy (2) • • • • Test kontrolny (1) • Sprawdzian ustny (2) Poprawa testu (1) • 1. Wer ist das? (2) • • grupy Poznanie form powitań i pożegnań w różnych regionach Niemiec i krajach niemieckojęzycznych Samodzielne rozwiązanie testu Przygotowanie do sprawdzianu ustnego Sprawdzenie swojej wiedzy i umiejętności Wypełnianie tabeli samooceny. Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia czytania, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych Sprawdzenie umiejętności mówienia Wskazanie ludzi i zwierząt Opisywanie wyglądu i charakteru osób i zwierząt • Powitania i pożegnania • Materiał z rozdziału 1. (lekcje 1– 5) • • • 3. Familie Nazwy zwierząt • Określenia osób: kobieta, mężczyzna, dziecko, dziewczyna, chłopiec Materiał z rozdziału 1 Rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku • Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych • 2. Das ist meine • Familie (2) • • • • 3.Ich habe keine Geschwister (2) • • 4. Liest du gern • Bücher? (2) • Nazywanie członków • rodziny Określanie • przynależności Liczenie w zakresie 20100 Pytanie o imię, wiek, miejsce zamieszkania, wygląd i hobby członków rodziny innych osób Udzielanie informacji o wybranej osobie ze swojej rodziny Pytanie o rodzeństwo • innych osób (imię, wiek, wygląd zewnętrzny, charakter, upodobania, posiadane zwierzęta) Opowiadanie o swoim rodzeństwie lub kuzynach Opowiadanie o • zainteresowaniach innych osób Opowiadanie o własnych zainteresowaniach Przymiotniki określające cechy zewnętrzne i wewnętrzne osób i zwierząt Nazwy członków rodziny Liczebniki od 20 do 100 Określenia kolorów • • • • • Określenia zainteresowań • Określenie przynależ-ności z przyimkiem von Zaimek dzierżawczy mein, dein Przeczenie kein Czasownik haben i dopełnienie w bierniku Rodzajnik nieokreślony i przeczenie kein w bierniku Odmiana czasowników nieregular-nych, np. essen, sprechen, lesen, • • • Zapoznanie się z zadaniem przed pracą z tekstem Tworzenie notatki pomocnej w mówieniu Tworzenie notatki pomocnej w mówieniu • 5. Meine Familie ist super! (2) • • • Rozdział powtórzeniowy (2) • • • • Test kontrolny (1) • Sprawdzian ustny • Opowiadanie o zainteresowaniach osób z własnej rodziny Wyrażanie opinii na temat innych osób Pytanie o opinię na temat innych osób Opowiadanie o swojej rodzinie (wielkość, imiona, stopień pokrewieństwa, wiek, wygląd, charakter) Samodzielne rozwiązanie testu Przygotowanie do sprawdzianu ustnego Sprawdzenie swojej wiedzy i umiejętności Wypełnianie tabeli samooceny. Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych Sprawdzenie umiejętności mówienia • Zwroty określające pochwałę, dezaprobatę i neutralność • • • • • Materiał z rozdziału 2 (lekcje 1 – 5) • fahren, schlafen, laufen Zwrot: Ich … gern. Czasownik mögen Dopełnienie w bierniku po czasownikach besuchen, mögen, fotografieren, finden Rodzajnik określony i zaimek dzierżawczy w bierniku Materiał z rozdziału 2 • • Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych Zapisywanie zwrotów i wyrażeń w tabeli leksykalnej Papier pakowy, flamastry (2) Poprawa testu (1) 1. Wie viel Uhr ist es? (2) 2. Um wie viel Uhr stehst du auf? (2) • • • • • • • 3. Am Freitag habe ich frei (2) • • • • 4. Wohin gehen wir heute? (2) • • • Podawanie i zrozumienie czasu zegarowego Pytanie o czas Nazywanie pór dnia Opowiadanie, co robi uczeń o określonej porze • • • Określenie ram • czasowych czynności Dowiadywanie się, co i o jakiej porze robią inne osoby Opowiadanie o przebiegu dnia Nazywanie dni tygodnia • Opowiadanie o zajęciach w ciągu tygodnia Dowiadywanie się o zajęcia koleżanki lub kolegi Określanie czasu trwania danej czynności Nazywanie obiektów w • mieście Opowiadanie, co chciałby robić i dokąd pójść Dowiadywanie się, dokąd 4. Alltag, Freizeit Czas zegarowy • Szyk przestawny w • (oficjalny i zdaniach nieoficjalny) rozpoczyna-jących się od określeń Pytanie o czas. czasowych Czynności w poszczególnych porach dnia Czynności w • Odmiana • poszczególnych czasowników porach dnia rozdzielnie złożonych Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych Tworzenie notatki pomocnej w mówieniu Dni tygodnia Nazwy obiektów w mieście • • • Pytanie wohin? • Przyimek in i auf z biernikiem Odmiana czasownika möchte • Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych Tworzenie notatki • chcą pójść inne osoby • 5. Ich komme gern mit (2) • Interregio (2) • Rozdział powtórzeniowy (2) • • • • Test kontrolny (1) • Sprawdzian ustny (2) Poprawa testu (1) • Proponowanie wspólnego wyjścia Reagowanie na propozycję wspólnego wyjścia Poznanie planu lekcji i rozkładu dnia uczniów w Szwajcarii Samodzielne rozwiązanie testu Przygotowanie do sprawdzianu ustnego Sprawdzenie swojej wiedzy i umiejętności Wypełnianie tabeli samooceny Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia czytania, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych Sprawdzenie umiejętności mówienia • • • • • • Nazwy imprez kulturalnych Reakcje na propozycję Nazwy przedmiotów szkolnych Czas zegarowy Materiał z rozdziału 3. (lekcje 1 – 5). 5. Schule pomocnej w mówieniu Miejsce czasownika möchte w zdaniu • Materiał z rozdziału 3 Tworzenie notatki pomocnej w mówieniu 1. Mein Lieblingsfach ist Mathe (2) 2. Unser Lehrer ist gerecht (2) 3. Hast du einen Kuli? (2) 4. Sie mögen ihre • Nazywanie przedmiotów szkolnych • Powiedzenie, które przedmioty uczeń lubi, a których nie • Powiedzenie, jakie uczeń ma oceny • Przedstawienie planu lekcji • Wiedza, jakie oceny szkolne obowiązują w krajach niemieckojęzycznych • Wymienienie cech nauczycieli • Uzasadnienie, dlaczego uczeń niektóre przedmioty lubi, a innych nie • Kierowanie prośby do osoby dorosłej • Nazwy przedmiotów. • Nazwy ocen w Polsce i krajach niemieckojęzycz-nych • Nazywanie przyborów szkolnych • Wyrażanie prośby o jakąś rzecz • Udzielanie rad • Określanie cech i upodobań innych osób • Nazwy przyborów szkolnych • Przymiotniki określające cechy charakteru • Korzystanie z informacji podanych w innych źródłach • Korzystanie z notatek wspierających pamięć • Tryb rozkazujący: forma grzecznościowa • • • • Określenia cech charakteru • Liczba mnoga • rzeczownika • Tryb rozkazujący: 2 os. l. pojedynczej i mnogiej • Zaimek • dzierżawczy dla 3. Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych Wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji Stawianie hipotez na podstawie obrazka Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych Samodzielne formułowanie Materiały dodatkowe 3 (Poradnik dla nauczyciela) Schulfreunde (2) • Pytanie dorosłych osób o ich upodobania 5. Wie ist eure Klasse? (2) • Opowiadanie, co klasa robi na lekcjach • Zdobywanie od innych informacji na temat ich klasy Rozdział powtórzeniowy (2) • • • • Test kontrolny (1) • Sprawdzian ustny (2) • Samodzielne rozwiązanie testu Przygotowanie do sprawdzianu ustnego Sprawdzenie swojej wiedzy i umiejętności Wypełnianie tabeli samooceny Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia czytania, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych Sprawdzenie umiejętności mówienia • Określenia upodobań os. l. mnogiej. • Odmiana zaimka dzierżaw-czego • Zaimek dzierżawczy dla formy grzecznościowej • Zaimki dzierżawcze • • • • Materiał z rozdziału 4 (lekcje 1 – 5) • Materiał z rozdziału 4 reguł gramatycznych Korzystanie z notatek wspierających pamięć Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych Stawianie hipotez na podstawie obrazka Poprawa testu (1) 1. Deutsche essen international (2) • Poznanie upodobań kulinarnych Niemców • Poznanie pochodzenia innych osób • Podawanie ceny • Powiedzenie, jaką pizzę uczeń lubi 6. Essen • Nazwy potraw i • Określanie napojów przynależ-ności z przyimkiem von oraz poprzez dopełniacz imion własnych 2. Was isst man • Nazywanie artykułów • Nazwy artykułów zum spożywczych spożywczych Frühstück? • Opowiadanie, co uczeń jada (2) na śniadanie • Dowiadywanie się, co jedzą inne osoby 3. Salatteller (2) • Opowiadanie o ulubionych i nielubianych potrawach • Pytanie o ulubione potrawy • Pisanie prostego przepisu kulinarnego • Nazwy owoców i warzyw • Czasowniki typowe dla przepisów kulinarnych • Zaimek nieosobowy man • Czasownik z zaimkiem nieosobowym man • Rzeczowniki złożone • Wyszukiwanie w tekście autentycznym potrzebnych informacji • Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej • Korzystanie z tablicy leksykalnej • Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej • Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej • Korzystanie z tablicy leksykalnej • Korzystanie z notatek przed pisaniem prostego tekstu Materiały dodatkowe 4 (Poradnik dla nauczyciela) Papier pakowy, flamastry 4. Für mich eine Tüte Chips. (2) • Nazywanie miary, wagi i opakowań produktów • Sporządzanie prostej listy zakupów • Nazwy produktów spożywczych • Określenia wagi, miary • Nazwy opakowań 5. Nehmen Sie bitte Platz! (2) • Proponowanie poczęstunku • Składanie zamówienia w lokalu • Prośba o rachunek • Nazwy napojów i ich opakowań Interregio (2) • • Rozdział powtórzeniowy (2) • • • • Test kontrolny (1) • Porównanie nazw niektórych artykułów spożywczych w krajach niemieckojęzycznych Samodzielne rozwiązanie testu Przygotowanie do sprawdzianu ustnego Sprawdzenie swojej wiedzy i umiejętności Wypełnianie tabeli samooceny Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych • • Odmiana zaimków osobowych w bierniku Nazwy artykułów spożywczych w krajach niemieckojęzycznych Materiał z rozdziału 5 • (lekcje 1 – 5) Materiał z rozdziału 5 • Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej • Korzystanie z notatek przed pisaniem prostego tekstu • Wyszukiwanie w tekście autentycznym potrzebnych informacji Sprawdzian ustny (2) Poprawa testu (1) • Sprawdzenie umiejętności mówienia DACH-Länder (2) • • 1. Wie ist das Wetter heute? (2) • • • • 2. Im Sommer fahren wir ans Meer (2) • • Określanie położenia geograficznego Nazywanie krajów związkowych i kantonów Nazywanie zjawisk pogodowych Nazywanie pór roku Nazywanie miesięcy Opisywanie pogody Opisywanie pogody w określonych porach roku Nazywanie czynności wykonywanych w określonej porze roku 7. DACH-Länder • Kierunki świata • Nazwy krajów związkowych i kantonów • Główne miasta, rzeki i góry krajów niemieckojęzycznych • Języki urzędowe w Szwajcarii 8. Kalender • Nazwy zjawisk atmosferycznych • Nazwy pór roku • Nazwy miesięcy • Nazwy czynności charakterystycznych dla wiosny, lata zimy i jesieni • • Zaimek nieosobowy es Zaimek osobowy w bierniku • Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej • Korzystanie z notatki pomocnej w mówieniu (diagram, asocjogram) • Wyszukiwani e w tekstach informacji za pomocą internationali • • Opowiadanie o ulubionej porze roku Argumentowanie, dlaczego się lubi daną porę roku • • • 3. Feiertage (2) Nazywanie świąt w Polsce i w krajach • • z-mów. Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej Korzystanie z notatki pomocnej w pisaniu i mówieniu (diagram, asocjogram) Nazwy świąt Nazwy ferii szkolnych • Podawanie dat (liczebniki porządkowe, der erste, am ersten) Nazwy przedmiotów (prezentów) Nazwy czynności typowych dla świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy • Dopełnienie w • Samodzielne celowniku po formułowanie czasownikach: reguły schenken, gramatycznej bringen, • Korzystanie kaufen z notatki pomocnej Rzeczowniki w niemieckojęzycznych • 4. Was schenkst du wem? (2) Określanie czasu trwania świąt • Porównanie nazw i terminów ferii szkolnych w Polsce i krajach niemieckojęzycznych • Opowiadanie, jakie • prezenty daje się bliskim • Nazywanie zwyczajów • świątecznych w Polsce i krajach • niemieckojęzycznych celowniku liczby mnogiej w mówieniu (diagram, asocjogram). • 5. Geburtstag im Karneval (2) Opowiadanie o sposobie spędzania świąt • Pytanie innych o sposób spędzania świąt • Doradzanie w sprawie prezentów • Opowiadanie o przygotowaniach do • przyjęcia urodzinowego • • • Rozdział powtórzeniowy (2) • • • • Test kontrolny (1) • Opowiadanie o przebiegu przyjęcia urodzinowego Pisanie zaproszenia na przyjęcie urodzinowe • Samodzielne rozwiązanie testu Przygotowanie do sprawdzianu ustnego Sprawdzenie swojej wiedzy i umiejętności Wypełnianie tabeli samooceny Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia czytania, Nazwy czynności • opisujących przygotowania do imprezy urodzinowej Nazwy czynności wykonywanych na imprezie urodzinowej • Czasowniki zwrotne: sich verkleiden, sich duschen, sich kämmen, sich streiten Zaimek zwrotny sich • Materiał z rozdziału 1 Materiał z rozdziału 1 (lekcje 1-5) • Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej • Korzystanie z notatki pomocnej w mówieniu Sprawdzian ustny (2) Poprawa testu (1) Interregio (2) • 2. Fotografieren macht viel Spaß (2) • • • • • 2. Wir können hier Karten spielen (2) • • • • 3.Was sollen wir heute • pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych Sprawdzenie umiejętności mówienia Interregio Porównanie dnia św. Mikołaja w Polsce i w krajach DACH 9. Interessen, Pflichten, Träume Opowiadanie o swoich • Rzeczowniki • Tworzenie ulubionych zajęciach oznaczające rzeczowników zainteresowania oznaczających Opowiadanie o ulubionych czynności zajęciach innych osób • Czasowniki oznaczające Pytanie o zainteresowania zainteresowania innych osób • Przysłówki Wyrażanie własnego wyrażające opinię zdania na temat różnych zainteresowań Opowiadanie o • Nazwy czynności • Odmiana możliwościach spędzania opisujących czasownika wolnego czasu możliwości modalnego spędzania wolnego können Informowanie o swoich czasu umiejętnościach • Nazwy czynności Informowanie o opisujących umiejętnościach innych umiejętności osób Pytanie o umiejętności innych osób Opowiadanie o • Czasowniki • Odmiana • Samodzielne formułowanie reguł gramatycznyc h • Wyszukiwani e w tekstach informacji za pomocą internationali zmów. Tworzenie notatki pomocnej w mówieniu. • • Samodzielne machen? (2) • • 4. Wem können wir helfen? (2) • • • • • 5. Berufe (2) • • • Rozdział powtórzeniowy (2) • • • powinnościach i obowiązkach swoich i innych osób • Odmawianie w odpowiedzi na propozycję wspólnego wyjścia Uzasadnienie odmowy wyrażające obowiązki Przysłówki czasu (täglich, einmal pro Woche, selten, nie) Opowiadanie o pomocy • innym ludziom Wyrażanie prośby o pomoc Odmowa prośby o pomoc Uzasadnienie odmowy. Opowiadanie o planach na • przyszłość Opowiadanie o swoich ulubionych zajęciach Opowiadanie o ulubionych zajęciach i wymarzonych zawodach innych osób Opowiadanie o posiadanych umiejętnościach swoich i innych osób Samodzielne rozwiązanie • testu Przygotowanie do sprawdzianu ustnego Sprawdzenie swojej wiedzy i umiejętności Czasowniki i zwroty oznaczające czynności dnia codziennego • Zaimki osobowe w celowniku Nazwy zawodów • Tworzenie • żeńskich form nazw zawodów Liczba mnoga nazw zawodów w rodzaju żeńskim Odmiana czasownika modalnego wollen Materiał z rozdziału 2 • • • Materiał z rozdziału 2 (lekcje 1–5). • czasownika modalnego sollen Odmiana czasownika modalnego müssen • • formułowanie reguły gramatycznej Korzystanie z notatki pomocnej w mówieniu (diagram, asocjogram) Samodzielne formułowanie reguł gramatycznyc h Samodzielne formułowanie reguł gramatycznyc h • Test kontrolny (1) • Sprawdzian ustny (2) Poprawa testu (1) • 1. Der Sessel steht im Wohnzimmer (2) • • • 2. Wo hängen die Lampen? (2) • • • • Wypełnianie tabeli samooceny Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia czytania, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych Sprawdzenie umiejętności mówienia Nazywanie pomieszczeń w mieszkaniu Nazywanie mebli i sprzętu domowego Opowiadanie o własnym mieszkaniu Określenie ustawienia mebli w pokoju Pytanie o ustawienie mebli w pomieszczeniu Opisywanie pokoju Wyrażanie opinii o pokoju. • • • • • 10. Wohnen Nazwy • pomieszczeń w mieszkaniu Nazwy mebli • Nazwy sprzętu domowego Nazwy mebli Przysłówki miejsca i wyrażenia określające położenie (links, rechts, an der Wand) • • Przyimki in i auf określające miejsce Celownik po przyimkach in i auf Czasowniki określające miejsce (położenie): stehen, liegen, hängen Celownik po czasownikach określających • • • Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej Korzystanie z notatki pomocnej w mówieniu Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych • 3. Auf dem Land oder in einer Kleinstadt (2) • • • 4. In der Nähe gibt es ein Kino (2) • • • • • • • 5. Traumhaus, Traumsiedlung (2) • Interregio • Nazywanie obiektów w mieście i na wsi Określanie położenia obiektów Wyrażanie zdanie na temat mieszkania na wsi lub w małym mieście i uzasadnienie go • • Nazywanie obiektów w • mieście Nazywanie typów budownictwa Opowiadanie o swoim miejscu zamieszkania Wyrażenie opinii o swoim miejscu zamieszkania Pytanie o miejsce zamieszkania innych osób Pytanie innych osób o opinię na temat ich miejsca zamieszkania Opisywanie, jak się • urządza pokój Opowiadanie, dokąd uczeń idzie i co można robić w tym miejscu Zapoznanie się z tekstami Nazwy • obiektów w mieście i na wsi Nazwy zwierząt wiejskich położenie Zaimek pytajacy wo Zdanie współrzędnie złożone ze spójnikami: und, oder, aber, sondern • • Nazwy budynków w mieście i na wsi Czasowniki opisujące urządzenie pokoju (mieszkania) • • Czasowniki: stellen, legen, hä gen Interregio • Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych Zapisywanie zwrotów i wyrażeń w tabeli leksykalnej Korzystanie z notatki pomocnej w mówieniu (diagram, asocjogram) Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych (2) • Rozdział powtórzeniowy (2) • • • Test kontrolny (1) • Sprawdzian ustny (2) Poprawa testu (1) • 1. Mensch, haben wir gelacht!. (2) o wybitnych architektach i malarzach niemieckiego obszaru językowego Samodzielne rozwiązanie • testu Przygotowanie do sprawdzianu ustnego Sprawdzenie swojej wiedzy i umiejętności Wypełnianie tabeli samooceny Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia czytania, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych Sprawdzenie umiejętności mówienia • Opowiadanie o wydarzeniach z przeszłości Materiał z rozdziału 3 (lekcje 1-5) • Materiał z rozdziału 3 11. Das Leben schreibt Geschichten • Tworzenie czasu przeszłego Perfekt • Imiesłów czasu przeszłego • Imiesłów czasu przeszłego od czasowników zakończonych na ieren • Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych • 2. Eine Überraschung (2) • Opowiadanie o wydarzeniach z przeszłości • Wyrażanie emocji • Czasowniki oznaczające czynności dnia codziennego • Wyrażenie oznaczające emocje 3. Ich habe gelogen (2) • Opowiadanie o wydarzeniach z przeszłości • Pytanie rozmówcy o zdarzenia z przeszłości • Opowiadanie o wydarzeniach z przeszłości • Czasowniki nieregularne 4. Kriminalgeschichten (2) 5. Klassenchronik. (2) • Opowiadanie o zdarzeniach z przeszłości • Opisywanie wydarzeń z życia klasy Rozdział powtórzeniowy • Samodzielne rozwiązanie testu • Czasowniki oznaczające czynności dnia codziennego • Czasowniki oznaczające czynności związane z wycieczką klasową • Materiał z rozdziału 4 Imiesłów czasu przeszłego od czasowników nierozdzielnie złożonych • Imiesłów czasu przeszłego czasowników rozdzielnie złożonych • Odmiana czasowników haben i sein w Präteritum • Imesłów czasu przeszłego od czasowników nieregularnych • Perfekt z czasownikami posiłkowymi haben i sein • Czas przeszły Perfekt • Materiał z rozdziału 4 • Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych • Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych • Samodzielne formułowanie reguł gramatycznych (2) • • • Test kontrolny (1) • Sprawdzian ustny (2) Poprawa testu (1) • Przygotowanie do sprawdzianu ustnego Sprawdzenie swojej wiedzy i umiejętności Wypełnianie tabeli samooceny Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia czytania, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych Sprawdzenie umiejętności mówienia 1. Der Weg zur Schule. (2) • Opowiadanie, jak daleko jest do szkoły • Wyjaśnienie, jaką droga uczeń idzie do szkoły • Opowiadanie, co uczeń robi po szkole 2. Wie komme ich zum Markt? (2) • Opisywanie drogi • Pytanie o drogę (lekcje 1-5) 12. Reisen • Przysłówki • Przyimki z miejsca, celownikiem niezbędne do opisu drogi • Słownictwo niezbędne do opisu drogi • Przyimki z biernikiem • Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej • Korzystanie z notatek przed pisaniem prostego tekstu • Korzystanie z tablicy leksykalnej • Samodzielne formułowanie reguły 3. Welcher Bus fährt zum Dom? (2) 4. Der Zug fährt um 7.00 Uhr ab. (2) 5. Herzliche Grüße aus Wien! (2) Interregio (2) Rozdział powtórzeniowy (2) • Nazwanie środków komunikacji • Pytanie, jak dojechać do określonego miejsca • Wyjaśnienie, jak dojechać do określonego miejsca • Kupowanie biletu • Pytanie o połączenia kolejowe i udzielanie informacji • Nazywanie szyldów i znaków drogowych • Pytanie o pozwolenie • Informowanie, co wolno, a czego nie • Nazywanie niektórych atrakcji Wiednia • Pisanie pocztówki z pozdrowieniami • Poznanie informacji dotyczących możliwości wypożyczenia sprzętu sportowego w krajach DACH • • • Samodzielne rozwiązanie testu Przygotowanie do sprawdzianu ustnego Sprawdzenie swojej • Nazwy środków komunikacji • Zaimek pytający: welcher, welche, welches • Rzeczowniki oznaczające pomieszczenia i urządzenia w hotelu • Informacje na szyldach i znakach drogowych • Nazwy zabytków • Odmiana czasownika modalnego dürfen • Materiał z rozdziału 5 (lekcje 1-5) • Interregio • Materiał z rozdziału 5 gramatycznej • Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej • Samodzielne formułowanie reguły gramatycznej. • Test kontrolny (1) • Sprawdzian ustny (2) Poprawa testu (1) Podsumowanie roku szkolnego, ewaluacja programu nauczania (2) • wiedzy i umiejętności Wypełnianie tabeli samooceny Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia czytania, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych Sprawdzenie umiejętności mówienia Nauczyciel prowadzący zajęcia zastrzega sobie prawo do modyfikacji poszczególnych bloków tematycznych i zmiany kolejności ww. tematów oraz ilości godzin przeznaczonych na ich realizację w zależności od potrzeb i oczekiwań uczniów, bez szkody dla ogólnej koncepcji programu.
