Pedagogika ogólna

Opis przedmiotu
Rok akademicki:
Grupa przedmiotów:
2015/2016
Nazwa przedmiotu1):
Pedagogika ogólna
Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski3):
General pedagogics
4)
Kierunek studiów :
kierunkowe
Numer katalogowy:
ECTS 2)
4
Pedagogika
Koordynator przedmiotu5):
6)
dr hab. Krystyna Błeszyńska
Prowadzący zajęcia :
dr hab. Krystyna Błeszyńska
Jednostka realizująca7):
Zakład Edukacji Międzykulturowej i Pedagogiki Społecznej, Katedra Edukacji i Kultury
Wydział, dla którego przedmiot jest
realizowany8):
Wydział Nauk Społecznych
Status przedmiotu9):
a) przedmiot kierunkowy
10)
Cykl dydaktyczny :
Założenia i cele przedmiotu12):
Formy dydaktyczne, liczba godzin13):
Metody dydaktyczne14):
Semestr 1
b) stopień II rok I
c) niestacjonarne
11)
Jęz. wykładowy : polski
Celem zajęć jest zapoznanie słuchaczy z kierunkami rozwoju, głównymi
nurtami, językiem, wielokontestowością i różnorodnością współczesnej myśli i
praktyki pedagogicznej, cywilizacyjno-kulturowymi uwarunkowaniami jej
ewoluowania, podstawowymi pojęciami i dyskursami edukacyjnymi XXI
wieku oraz różnorodnością ich recepcji, problemami współczesnego
wychowania, teoretycznymi i metodologicznymi problemami badań nad
procesami edukacyjnymi oraz podstawowymi zmianami zachodzącymi w
relacjach pomiędzy teorią i praktyką edukacyjną.
a)
Wykład liczba godzin 20;
Wykład interaktywny, dyskusja, prezentacje multimedialne.
Tożsamość pedagogiki jako dyscypliny naukowej i obszaru oddziaływań praktycznych w wieku
XXI oraz cywilizacyjno-kulturowe uwarunkowania rozwoju
2. Podstawowe kategorie pojęciowe współczesnej pedagogiki
3. Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji XXI wieku - spór o naturę człowieka i relacje
jednostka – społeczeństwo – państwo jako wyznaczniki teorii i praktyki oddziaływań
wychowawczych;
4. Nierówności edukacyjne a prawo do nauki
5. Dyskurs krytyczny i emancypacyjny w pedagogice
6. Kierunki reform edukacyjnych w Polsce;
7. Wielkie raporty edukacyjne jako wyznaczniki priorytetów oświatowych XXI wieku
8. Globalny, europejski, narodowy i regionalny wymiar w edukacji
9. Dyskurs wielokulturowości
10. Wybrane problemy badań i projektowania oddziaływań edukacyjnych
1.
Pełny opis przedmiotu15):
Wymagania formalne (przedmioty
wprowadzające)16):
Brak
Założenia wstępne17):
Brak
18)
Efekty kształcenia :
Wiedza:
01 - Student zna terminologię używaną we
współczesnej pedagogice na poziomie
rozszerzonym.
02 - Student ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o
uwarunkowaniach rozwoju współczesnej pedagogiki
oraz podejmowanych na jej gruncie dyskursach.
Kompetencje społeczne:
04 - Student potrafi w sposób klarowny, spójny i
precyzyjny wypowiadać się na tematy dotyczące
różnych zagadnień pedagogicznych.
Umiejętności:
03 - Student potrafi wykorzystywać i integrować
wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz
powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy
złożonych problemów edukacyjnych,
wychowawczych i opiekuńczych.
Sposób weryfikacji efektów
kształcenia19):
Egzamin pisemny– 01, 02, 03, 04.
Forma dokumentacji osiągniętych
efektów kształcenia 20):
Elementy i wagi mające wpływ na
ocenę końcową21):
Protokół egzaminu, prace egzaminacyjne
Miejsce realizacji zajęć22):
Sala dydaktyczna
Ocena pracy egzaminacyjnej
Literatura podstawowa i uzupełniająca23):
1. Błeszyńska, K. (2011): - Teoretyczny status edukacji międzykulturowej; w: J. Nikitorowicz, A. Sadowski, D. Misiejuk (red.): Edukacja międzykulturowa.
Pogranicze. Studia społeczne, t. XVII, cz. 1; Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, . 39 - 54.
2. Borowska A.,(2004): Kształcenie dla przyszłości, Warszawa: Wyd. Akademickie „Żak.
3. Botkin, J, Elmandjra, M, Malitz, M. (1982): Uczyć się bez granic; Warszawa: PWN;
4. Dudzikowa M., Czerepaniak – Walczak M. (red. (2007)): Wychowanie. Pojęcia – Procesy – Konteksty, tom 2,Gdańsk; GWP.
5. Faure, E. (1975): Uczyć się, aby być; Warszawa: PWN;
6. Gutek, G. (2003): Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji; Gdańsk; GWP.
7. Kostyro, P. (2008): Wykluczanie jako problem filozofii edukacji; Kraków: Impuls;
8. Kruger, H-H. (20050: Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu; Gdańsk; GWP.
9. Międzynarodowa Komisja ds. Edukacji XXI wieku (1998): Edukacja – jest w niej ukryty skarb; Warszawa: Stowarzyszenie Oświatowców Polskich;
10. Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) (2003): Pedagogika – podręcznik akademicki, Warszawa: PWN.
11. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Impuls, Kraków 2003.
12. Żłobicki W., Ukryty program w edukacji, Ofic. Wyd. „Impuls”, Kraków, 2002.
UWAGI24):
Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot25) :
Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych
100 h
efektów kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2:
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli
0,8 ECTS
akademickich:
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne,
3,2 ECTS
projektowe, itp.:
Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia z efektami przedmiotu 26)
Nr /symbol
efektu
01
02
03
04
Wymienione w wierszu efekty kształcenia:
Student zna terminologię używaną w pedagogice na poziomie rozszerzonym.
Student ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o uwarunkowaniach rozwoju
współczesnej pedagogiki oraz podejmowanych na jej gruncie dyskursach.
Student potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki
oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych,
wychowawczych i opiekuńczych.
Student potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się na tematy
dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych.
Odniesienie do efektów dla programu
kształcenia na kierunku
K_W01
K_W02
K_U02
K_U04