Plastyka klasa IV

PLASTYKA - KLASY IV -VI
Szczegółowe wymagania podstawowe i ponadpodstawowe programowe z plastyki dostępne są w bibliotece szkolnej, u nauczyciela -przedmiotowca, na szkolnej witrynie http://www.sp13.rybnik.pl/
w
zakładce wymagania edukacyjne
NIEDOSTATECZNY
Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, jest zawsze nieprzygotowany do lekcji, nie pracuje na miarę swoich możliwości, większości prac nie oddaje do oceny pomimo częstych interwencji nauczyciela,
nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie odrabia zadań domowych, świadomie lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.
DOPUSZCZAJĄCY
Uczeń spełnia wymagania podstawowe w stopniu niepełnym, jest bardzo często nieprzygotowany do lekcji, prace są niestaranne, bardzo często niezgodne z założonym tematem i techniką, pojedyncze środki wyrazu stosuje
przypadkowo i chaotycznie. Prawie zawsze pracuje poniżej swoich możliwości i nie dba o swoje miejsce pracy, a swoim stosunkiem do przedmiotu dezorganizuje pracę innych.
DOSTATECZNY
Uczeń spełnia podstawowe wymagania programowe, rzadko jest nieprzygotowany do lekcji, stara się choć nie zawsze z dobrym skutkiem utrzymać porządek w miejscu pracy, oddaje większość prac praktycznych. Prace są
mało oryginalne, odtwórcze, cechuje je bierny sposób odtwarzania i często są niestaranne. Uczeń nie zawsze pracuje na miarę swoich możliwości, zeszyt przedmiotowy prowadzi nieestetycznie i nie posiada wszystkich
obowiązujących tematów. Uczeń powinien wykonywać łatwe ćwiczenia praktyczne samodzielnie i podawać nazwiska kilku wybitnych polskich twórców.
DOBRY
Uczeń wykracza ponad podstawowe wymagania programowe, jest prawie zawsze właściwie przygotowany do lekcji, prace prawie zawsze wykonuje zgodnie z założonym tematem i techniką, czasami wykazuje drobne braki
w zakresie wykorzystania środków wyrazu, stosuje różnorodne techniki plastyczne, pracuje na miarę swoich możliwości, dba o swoje miejsce pracy, prace plastyczne wykonuje poprawnie, estetycznie chociaż nie zawsze
cechuje je oryginalność pomysłu. Prowadzi estetycznie zeszyt przedmiotowy. Wymienia nazwiska kilku twórców polskich i Zagranicznych. Samodzielnie próbuje analizować i porównywać wybrane dzieła sztuki.
BARDZO DOBRY
Uczeń spełnia ponadpodstawowe wymagania programowe, jest zawsze właściwie przygotowany do zajęć, prace ucznia są zawsze zgodne z założonym tematem i techniką, cechuje je wyczerpujący dobór środków wyrazu.
Prace uczeń oddaje zawsze w terminie, pracuje na miarę swoich możliwości i dba o swoje miejsce pracy. Prowadzi estetycznie zeszyt przedmiotowy, czasami wykonuje w nim dodatkowe prace z zakresu teorii sztuki. Podaje
nazwiska wybitnych artystów w Polsce i na świecie. Analizuje i porównuje dzieła sztuki oraz wyraża własne opinie na ich temat.
CELUJĄCY
Uczeń wykracza poza wymagania programowe, jest zawsze właściwie przygotowany do lekcji, często zakres tego przygotowania jest większy od obowiązującego. Prace są zawsze wykonane zgodnie z założonym tematem i
techniką, cechuje je wyczerpujący i twórczy dobór środków wyrazu, oraz interesujący sposób przedstawienia tematu. Prace są zawsze estetyczne, cechuje je oryginalność pomysłów, własna interpretacja, wyróżniają się na
tle prac rówieśników. Uczeń pracuje na miarę swoich możliwości z wielkim zaangażowaniem i aktywnością. Interesuje się sztuką , potrafi wymienić wybitnych twórców polskich i zagranicznych oraz podać przykłady ich
twórczości. Uczeń analizuje i interpretuje dowolne dzieła sztuki oraz uzasadnia ich wartość artystyczną. Chętnie i często podejmuje się dodatkowych zadań, wykonuje prace konkursowe w czasie pozalekcyjnym (2 lub więcej
na semestr). Prace do konkursów, rodzaje i ich regulaminy publikowane są na stronie szkoły http://www.sp13.rybnik.pl/ w zakładce: Uczniowie i Rodzice/konkursy/plastyka - tutaj znajdują się regulaminy konkursów
szkolnych, międzyszkolnych, miejskich, wojewódzkich, ogólnopolskich, międzynarodowych. Uczeń samodzielnie wybiera konkurs ze szkolnej witryny, bez dodatkowej zachęty ze strony nauczyciela. Prace konkursowe
uczeń może przedstawić do konsultacji na zajęciach pozalekcyjnych (najpóźniej tydzień przed terminem zakończenia konkursu). Zadania dodatkowe podejmuje wyłącznie po konsultacji wstępnej z nauczycielem. Termin
zajęć pozalekcyjnych na dany rok szkolny.
Ocena śródroczna/ roczna wystawiana jest na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych. Średnia jest przeliczana na ocenę według następującego schematu: celujący -średnia ważona od 5,51, bardzo dobry -średnia
ważona od 4,60 do 5,50, dobry -średnia ważona od 3, 60 do 4,59, dostateczny -średnia ważona od 2,60 do 3,59
dopuszczający -średnia ważona od 1,76 do 2,59, niedostateczny -średnia ważona od 0 do 1,75
Wagi poszczególnych ocen:
Ocena na I semestr – waga 5
Sprawdzian
- waga 5
Kartkówka
- waga 3
Praca plastyczna, odpowiedź ustna z historii sztuki lub znajomości zagadnień plastycznych - waga 2
Praca konkursowa - waga 5
Praca dodatkowa na zajęciach plastycznych pozalekcyjnych - waga 4
Praca plastyczna-złożona - waga 4
Zad. domowe – waga 1 , ćwiczenia na lekcji (aktywność) – waga
1, Za pracę na lekcji lub inne wskazane przez nauczyciela działania uczeń może uzyskać plus„+” lub minus„-”. Trzy plusy dają ocenę bardzo dobrą z wagą 1, trzy minusy - ocenę niedostateczną z wagą 1, brak przyborów
plastycznych na zajęcia daje "minus", z wyjątkiem, gdy rodzic pisemnie usprawiedliwi ten brak.
Prace wykonywane w grupach dają nie zawsze jednakową ocenę wszystkim uczestnikom grupy, co jest uzależnione od wkładu pracy danego ucznia w grupie, przyniesionych przez niego materiałów, pracy w domu na rzecz
podniesienia jakości pracy.
Każdy uczeń ma możliwość jednorazowego poprawienia oceny w ciągu dwóch tygodni, ocenę ze sprawdzianu w ciągu miesiąca w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
Każdą zaległą kartkówkę spowodowaną nieobecnością uczeń musi napisać do dwóch tygodni po przyjściu do szkoły, sprawdzian należy napisać do miesiąca po nieobecności,
nienapisanie, do miesiąca sprawdzianu, skutkuje oceną niedostateczną.
Prac plastycznych po nieobecności nie trzeba nadrabiać, z wyjątkiem tych prac, na wykonanie których były terminy dwu lub trzytygodniowe i dłuższe (prace projektowe). Notatki
w zeszytach oraz karty pracy należy uzupełnić do tygodnia po nieobecności. W przypadku niezrozumienia tematu bieżącego lub zaległego, pojawieniu się trudności z wykonaniem
prac lub w przypadku pojawienia się jakichkolwiek utrudnień, problemów, uczeń może zwrócić się do nauczyciela o indywidualną pomoc na zajęciach pozalekcyjnych. Terminy
zajęć pozalekcyjnych na dany rok szkolny.
PRZEKAZYWANIE INFORMACJI
Ocena jest jawna. Uczniowie na bieżąco informowani są o swoich postępach. Każda ocena/ uwaga zostaje wpisana do zeszytu przedmiotowego ucznia, uczeń ma obowiązek wkleić do swojego zeszytu poprawioną przez
nauczyciela kartkówkę. Rodzic/ opiekun prawny powinien podpisać każdą ocenę/ uwagę zamieszczona w zeszycie dziecka. Prace kontrolne będą przechowywane w szkole do końca roku szkolnego. Rodzic/
opiekun prawny może mieć wgląd do prac swojego dziecka w czasie konsultacji lub spotkań indywidualnych ustalonych z nauczycielem wcześniej.
1
bardzo dobry
Uczeń wykracza poza wymagania programowe, jest zawsze właściwie przygotowany do lekcji, często zakres tego przygotowania jest większy od
obowiązującego. Prace są zawsze wykonane zgodnie z założonym tematem i techniką, cechuje je wyczerpujący i twórczy dobór środków wyrazu,
oraz interesujący sposób przedstawienia tematu. Prace są zawsze estetyczne, cechuje je oryginalność pomysłów, własna interpretacja, wyróżniają się
na tle prac rówieśników. Uczeń pracuje na miarę swoich możliwości z wielkim zaangażowaniem i aktywnością. Chętnie i często podejmuje się
dodatkowych zadań, wykonuje prace konkursowe w czasie pozalekcyjnym (3 lub więcej na semestr). Interesuje się sztuką , potrafi wymienić
wybitnych twórców polskich i zagranicznych oraz podać przykłady ich twórczości. Uczeń analizuje i interpretuje dowolne dzieła sztuki oraz
uzasadnia ich wartość artystyczną.
dobry
Uczeń spełnia ponadpodstawowe wymagania programowe, jest zawsze właściwie przygotowany do zajęć, prace ucznia są zawsze zgodne z
założonym tematem i techniką, cechuje je wyczerpujący dobór środków wyrazu. Prace uczeń oddaje zawsze w terminie, pracuje na miarę swoich
możliwości i dba o swoje miejsce pracy. Prowadzi estetycznie zeszyt przedmiotowy, czasami wykonuje w nim dodatkowe prace z zakresu teorii
sztuki. Podaje nazwiska wybitnych artystów w Polsce i na świecie. Analizuje i porównuje dzieła sztuki oraz wyraż własne opinie na ich temat.
dostateczny
Uczeń wykracza ponad podstawowe wymagania programowe, jest prawie zawsze właściwie przygotowany do lekcji, prace prawie zawsze wykonuje
zgodnie z założonym tematem i techniką, czasami wykazuje drobne braki w zakresie wykorzystania środków wyrazu, stosuje różnorodne techniki
plastyczne, pracuje na miarę swoich możliwości, dba o swoje miejsce pracy, prace plastyczne wykonuje poprawnie, estetycznie chociaż nie zawsze
cechuje je oryginalność pomysłu. Prowadzi estetycznie zeszyt przedmiotowy. Wymienia nazwiska kilku twórców polskich i Zagranicznych.
Samodzielnie próbuje analizować i porównywać wybrane dzieła sztuki.
niedostateczny dopuszczający
Uczeń spełnia podstawowe wymagania programowe, rzadko jest nieprzygotowany do lekcji, stara się choć nie zawsze z dobrym skutkiem utrzymać
porządek w miejscu pracy,, oddaje większość prac praktycznych. Prace są mało oryginalne, odtwórcze, cechuje je bierny sposób odtwarzania i
często są niestaranne. Uczeń nie zawsze pracuje na miarę swoich możliwości, zeszyt przedmiotowy prowadzi nieestetycznie i nie posiada
wszystkich obowiązujących tematów. Uczeń powinien wykonywać łatwe ćwiczenia praktyczne samodzielnie i podawać nazwiska kilku wybitnych
polskich twórców.
Uczeń spełnia wymagania podstawowe w stopniu niepełnym, jest bardzo często nieprzygotowany do lekcji, prace są niestaranne, bardzo często
niezgodne z założonym tematem i techniką, pojedyncze środki wyrazu stosuje przypadkowo i chaotycznie. Prawie zawsze pracuje poniżej swoich
możliwości i nie dba o swoje miejsce pracy a swoim stosunkiem do przedmiotu dezorganizuje pracę innych.
Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, jest zawsze nieprzygotowany do lekcji, nie pracuje na miarę swoich możliwości,
większości prac nie oddaje do oceny pomimo częstych interwencji nauczyciela, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie odrabia zadań
domowych, świadomie lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.
PLASTYKA klasa IV - wymagania edukacyjne szczegółowe
OCENA
celujący
podstawowe wymagania programowe
- wskazuje i opisuje elementy abecadła
plastycznego w najbliższym otoczeniu
- przedstawia w pracy plastycznej
fragment najbliższego otoczenia z
uwzględnieniem co najmniej jednego
elementu języka plastyki
- określa rolę plastyki w najbliższym
otoczeniu
- stosuje różnorodne rodzaje linii i punktów w
działaniach plastycznych z uwzględnieniem cech
materiałów, przedmiotów i zjawisk
- rysuje kontur wskazanego przedmiotu zgodnie z
podaną instrukcją
- posługuje się kontrastem w działaniach
plastycznych
- omawia reprodukcję rysunku „Moja Agnes”
Albrechta Dürera pod kątem zastosowanych linii i ich
kierunków
- określa rolę środków plastycznych zastosowanych
przez siebie w pracy plastycznej
- rysuje z natury oraz z wyobraźni, twórczo
wykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez
różnorodne linie i punkty
- nazywa podstawowe narzędzia
- dobiera narzędzia i podłoża rysunkowe w zależności
rysunkowe
od charakteru i tematu pracy
- stosuje w działaniach plastycznych różne - wyjaśnia na podanych przykładach, czym różnią się
narzędzia i podłoża rysunkowe
ślady narzędzi na powierzchni gładkiej i porowatej
- utrzymuje w ładzie swój warsztat pracy oraz mokrej i śliskiej
- określa na wskazanej reprodukcji dzieła, jakimi
narzędziami posłużył się artysta i jakie zastosował
środki wyrazu plastycznego
- wyjaśnia, co to jest walor
- stosuje walor w działaniach plastycznych
- tworzy plamy walorowe, głównie
odpowiednio do tematu i charakteru pracy
poprzez zagęszczanie krótkich linii
- omawia wybraną reprodukcję dzieła pod kątem
- określa charakter wybranych plam (np. pod zastosowanych zróżnicowań walorowych
- wymienia rodzaje i kierunki linii
- podaje przykłady zastosowania
odmiennych rodzajów linii w rysunku
- podejmuje próby różnicowania linii i
punktów w działaniach plastycznych
- wyjaśnia, co to jest kontur
- tłumaczy, na czym polega kontrast w
rysunku
względem2 ich krawędzi i powierzchni)
ponadpodstawowe wymagania programowe
Uczeń:
- wskazuje na fotografiach i reprodukcjach obrazów
tworzące je elementy plastyczne
- wymienia przykłady otoczenia estetycznego i
uzasadnia swój wybór
- omawia rolę środków plastycznych zastosowanych
w odtworzeniu fragmentu otoczenia na płaszczyźnie
- ujawnia kreatywność i dużą biegłość w
posługiwaniu się poszczególnymi środkami wyrazu
podczas przedstawiania w pracy fragmentu
najbliższego otoczenia
- wyjaśnia, w jaki sposób ukazać światłocień w
rysunku
- stosuje plamy walorowe w celu ukazania w rysunku
światłocienia na przedmiotach
- omawia pracę „Studium posągu” Tintoretta pod
kątem zastosowanego światłocienia
- poprawnie przedstawia na rysunku cień przedmiotu
w zależności od kierunku padania światła i odległości
przedmiotu od źródła światła
- opisuje sposoby otrzymywania odcieni barw
- wyjaśnia, co to są barwy czyste
pochodnych
- wskazuje barwy czyste w najbliższym
- poszukuje w działaniach plastycznych zestawień
otoczeniu
kontrastowych w grupie barw czystych
- rozpoznaje barwy podstawowe i
pochodne
- uzyskuje zamierzony odcień w wyniku mieszania
określonych barw
- podaje sposoby otrzymywania
- omawia reprodukcję obrazu „Kobieta z owocem
poszczególnych barw pochodnych
mango” Paula Gauguina pod kątem zastosowanych
barw
- wykorzystuje barwy w działaniach plastycznych
- klasyfikuje daną barwę do odpowiedniego rodzaju
- wymienia pary barw dopełniających
barw – czystych, dopełniających lub złamanych
- podaje wszystkie poznane sposoby
- uzyskuje różnorodne odcienie barw złamanych oraz
otrzymywania wybranych barw
powstałych ze zmieszania par barw dopełniających
złamanych
- wskazuje i nazywa barwy czyste, złamane i
- uzyskuje kilka barw złamanych oraz
dopełniające występujące na obrazie „Damy w
powstałych ze zmieszania par barw
krynolinach” Wassilego Kandinskiego oraz w dziele
dopełniających
„Wnętrze pracowni artystki w Krakowie” Olgi
- stosuje niektóre barwy złamane i
dopełniające w działaniach plastycznych Boznańskiej
- wykorzystuje barwy w działaniach plastycznych
- omawia wpływ barw ciepłych i zimnych na
- wymienia barwy ciepłe i zimne
- określa daną barwę jako ciepłą lub zimną samopoczucie człowieka
- rozróżnia podstawowe właściwości barw - wymienia barwy zastosowane przez siebie w pracy
malarskiej i odpowiednio klasyfikuje je do grupy
ciepłych i zimnych
- wskazuje niektóre barwy ciepłe i zimne barw ciepłych lub zimnych
- dobiera barwy ciepłe i zimne stosownie do tematu
na wybranej reprodukcji obrazu
- wykonuje pracę z zastosowaniem barw pracy
zbliżonych pod względem „temperatury” - opisuje i porównuje wybrane prace malarskie pod
kątem użytych barw ciepłych i zimnych
- wyraża w pracy plastycznej uczucia i nastrój za
pomocą odpowiednio dobranych barw
- wymienia barwy występujące na obrazie - wskazuje kolor lokalny na reprodukcji obrazu
- tłumaczy, co to jest światłocień
- określa, jaka jest rola światłocienia w
rysunku
- na podstawie obserwacji rysuje
oświetlone, jednobarwne formy
trójwymiarowe
3
„Parasol” Francisca de Goi
- podaje przykłady różnych rodzajów gamy barwnej z
najbliższego otoczenia
- ustala „temperaturę” poszczególnych barw
- określa gamę barwną i tonację wybranych obrazów
- stosuje w działaniach plastycznych gamę barwną i
tonację
- porównuje gamy barwne i tonacje dwóch
wybranych reprodukcji dzieł malarskich
- wyraża w pracy plastycznej uczucia i nastrój za
pomocą odpowiednio dobranych barw
- wykonuje dodatkowe zadanie plastyczne
- tłumaczy, czym jest technika malarska - poprawnie wykorzystuje narzędzia i podłoża
typowe dla techniki akwarelowej
- wymienia typowe narzędzia i podłoża
wykorzystywane w technice akwarelowej - na podstawie wykonanej pracy omawia sposób
malowania akwarelami
- podejmuje próbę wykonania pracy na
dowolny temat z zastosowaniem techniki - analizuje obraz „Konie u żłobu” Piotra
Michałowskiego pod kątem efektów uzyskanych
akwarelowej
dzięki zastosowaniu techniki akwarelowej
- wyjaśnia, co to jest pigment
- wyjaśnia znaczenie podłoża w malarstwie
- określa funkcję typowych narzędzi
akwarelowym
używanych w technice akwarelowej
- maluje pracę w technice akwarelowej z - opisuje efekty malarskie, które można uzyskać
dzięki technice akwarelowej
zastosowaniem wąskiej gamy barwnej
- twórczo stosuje w działaniach plastycznych
narzędzia i podłoża typowe dla techniki akwarelowej
- porównuje dwa dzieła malarskie wykonane w
technice akwarelowej pod kątem zastosowanych
środków wyrazu plastycznego
- poprawnie stosuje w działaniach plastycznych
- wymienia typowe narzędzia i podłoża
narzędzia i podłoża typowe dla techniki temperowej
stosowane w technikach plakatowej i
lub plakatowej
temperowej
- tłumaczy, do jakiego rodzaju farb należą tempera i
- wyjaśnia, co to jest farba kryjąca
plakatówka
- omawia funkcje typowych narzędzi
stosowanych w technice plakatowej i
- określa, czym się charakteryzują farby temperowe i
temperowej
plakatowe
- na podstawie prac wykonanych farbami
- wykonuje pracę malarską w szerokiej
gamie barwnej z zastosowaniem techniki plakatowymi i temperowymi porównuje sposoby
malowania w obu technikach
plakatowej lub temperowej
- twórczo stosuje technikę temperową i plakatową w
działaniach plastycznych
- opisuje wpływ techniki temperowej i plakatowej na
wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu
„Słoneczniki” Vincenta van Gogha
- tłumaczy, co to jest gama barwna
- podaje rodzaje gamy barwnej
- wyjaśnia, co to jest kolor lokalny i
wskazuje kilka przykładów w najbliższym
otoczeniu
- określa, co to jest tonacja
- stosuje wąską i szeroką gamę barwną w
działaniach plastycznych
4
„Święta Trójca” Andrieja Rublowa oraz własnej
pracy
- wyjaśnia, co to jest ikona
- wykonuje zadanie dodatkowe związane z ikoną
- poprawnie stosuje narzędzia i podłoża w technice
- wymienia typowe narzędzia i podłoża
pasteli olejnych
stosowane w technice pastelowej
- opisuje efekty wykorzystania określonego podłoża
- podaje rodzaje pasteli
w technice pastelowej
- wykonuje pracę w technice pasteli
olejnych
- omawia własną pracę wykonaną pastelami olejnymi
- określa, w jaki sposób zabezpiecza się pod kątem uzyskanych efektów plastycznych
- twórczo stosuje technikę pasteli olejnych w
prace wykonane techniką pastelową
- wymienia sposoby nanoszenia pasteli na działaniach plastycznych
- porównuje dwie wybrane prace wykonane techniką
podłoże
pastelową pod kątem uzyskanych efektów malarskich
- uwzględnia w pracy rysunkowej fakturę i
- wykonuje szkic z zastosowaniem
światłocień
poznanych środków wyrazu
- wybiera ciekawy fragment otoczenia do
- wykorzystuje zdobyte wiadomości na
przedstawienia na rysunku
temat barw
- wykonuje szkic z uwzględnieniem
planów przestrzeni
- określa rolę środków plastycznych zastosowanych
- aktywnie współpracuje w grupie
przez siebie w pracy plastycznej
- wykonuje rysunek z wykorzystaniem
zdobytej wiedzy na temat terminów linia, - rysuje z wyobraźni, twórczo wykorzystując
kontur, kontrast, barwa
możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne linie
- dostrzega wpływ faktury powierzchni oraz fakturę podłoża
malarskiej na efekt końcowy
- wyjaśnia, czemu służy stosowanie technik
- wyjaśnia, co to są techniki mieszane
mieszanych w działaniach plastycznych
- wymienia rodzaje technik mieszanych
- wybiera daną technikę mieszaną dla najlepszego
- określa, na czym polegają wybrane
wyrażenia tematu pracy i analizuje ją pod kątem
techniki mieszane
uzyskanych efektów plastycznych
- wykonuje pracę w technice mieszanej
(farby wodne i pastele)
- wykorzystuje techniki mieszane w wyrażaniu
emocji
- wyjaśnia, co to jest sgraffito
- opisuje kolejne etapy pracy podczas działań w
- stosuje technikę wydrapywanki
technice wydrapywanki na podstawie wykonanej
kompozycji
- eksperymentuje z łączeniem różnych technik w celu
uzyskania nowych rozwiązań plastycznych
- wyjaśnia, co to jest kolaż
- określa, co decyduje o wyborze materiałów do
- wymienia niektóre materiały stosowane wykonania kolażu
w kolażu
- wykonuje pracę w technice kolażu z materiałów
5
- omawia, w jaki sposób tworzy się kolaż odpowiednio dobranych do tematu
- wyjaśnia źródłosłów terminu kolaż
- wykonuje pracę w technice kolażu z
wykorzystaniem dowolnych materiałów - omawia pracę „Taras” Anny Góskiej-Rutkowskiej
pod kątem zastosowanych materiałów i barw oraz ich
wpływu na wymowę dzieła
- opisuje kolejne etapy pracy podczas tworzenie
kolażu na podstawie własnej kompozycji
- tłumaczy, na czym polega wykonywanie fotokolażu
- twórczo stosuje zestawienia materiałów w celu
uzyskania niestandardowych efektów wizualnych
- z pomocą nauczyciela lub innego ucznia - poprawnie realizuje wylosowane zadanie
- wykonuje dodatkowe zadanie
wykonuje wylosowane zadanie
6