program profilaktyczny 2014 2015

SZKOLNY PROGRAM
PROFILAKTYKI
GIMNAZJUM NR 2
IM. MARII SŁODOWSKIEJ –CURIE
W NOWEJ RUDZIE
na rok szkolny 2014/2015
Zatwierdzony przez Radę Rodziców w dniu 17.09.2014
Zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 15.09.2014
NOWA RUDA 2014
SPIS TREŚCI
Osoby, instytucje i organizacje uczestniczące w realizacji
programu……………………………………………….…………3
II.
Czas realizacji…………………………………………………….3
III. Profilaktyka a wychowanie w szkole……………………………..3
IV. Strategia działań profilaktycznych i interwencyjnych wobec
młodzieży…………………………………………………………4
V.
Spodziewane efekty………………………………………………4
VI. Ustawy i rozporządzenia dające podstawę prawną do działań
profilaktycznych ………………………………………………….4
VII. Cele i zadania szkolnej profilaktyki
1.Wprowadzenie ………………………………………………….5
2.Główne cele SPP w Gimnazjum Nr 2 …………………………..6
3.Harmonogram zadań w roku szkolnym 2013/2014 ……………10
I.
2
Osoby, instytucje i organizacje uczestniczące w realizacji programu:
I.











dyrekcja,
pedagog szkolny, nauczyciele i pracownicy obsługi szkoły,
uczniowie,
rodzice,
pielęgniarka szkolna,
Pogotowie Ratunkowe,
Policja,
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,
Sanepid,
Ośrodek Interwencji Kryzysowej w Kłodzku,
inne organizacje i stowarzyszenia,
II.
Czas realizacji:
01 września 2014 r.-31 sierpnia 2015 r.
III.
Profilaktyka a wychowanie w szkole.
Profilaktykę rozumie się jako proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez
pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz
w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom.
Program Profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Nowej Rudzie został opracowany przez Szkolny
Zespół ds. profilaktyki oraz przedstawicieli Rady Rodziców i dostosowany do potrzeb rozwojowych
uczniów i potrzeb środowiska lokalnego. Ma służyć ujednoliceniu działań wychowawczych
i profilaktycznych oraz pozyskaniu rodziców do współpracy w dziedzinie profilaktyki domowej.
Do podstawowych założeń szkolnej profilaktyki należą:
 wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności niezbędne do dokonywania właściwych wyborów
w życiu,
 rozwijanie wiedzy i umiejętności w zakresie profilaktyki u nauczycieli i rodziców,
 doskonalenie umiejętności adaptowania się ucznia do zmian zachodzących we współczesnym
świecie przy zachowaniu swej tożsamości i autonomii,
 zapobieganie samotności dziecka w rozwiązywaniu problemów,
 poznania możliwości dziecka jako drogi do jego sukcesu.
Przy konstruowaniu szkolnego programu profilaktyki uwzględnione zostały założenia zawarte
w aktualnym programie wychowawczym szkoły, wyniki diagnozy badającej sytuację wychowawczą
szkoły oraz obserwacje zachowań uczniów, a także dotychczasowe działania profilaktyczne. Wzięto
również pod uwagę nową podstawę programową oraz cele, do jakich szkoła zmierza, określone
w wizji szkoły, wartości akceptowane przez wszystkich jej pracowników, możliwości
i umiejętności uczniów oraz zasoby szkoły.
Zadania zawarte w niniejszym programie profilaktyki oparte zostały na rozwijaniu
umiejętności życiowych, umożliwiających dobre samopoczucie, właściwe relacje z innymi
i zachowanie sprzyjające zdrowiu.
Z uwagi na fakt, że w naszym szkolnym programie wychowawczym cele w większości oparte
są na w/w umiejętnościach życiowych, program profilaktyki stanie się integralną częścią programu
wychowawczego i procesu nauczania.
Szkoła jest miejscem profilaktyki pierwszorzędnej, która ma wzmacniać elementy
osobowości. Wynika to z jej zadań, kompetencji nauczycieli, a przede wszystkim potrzeb ogółu
dzieci i młodzieży.
3
W działaniach profilaktycznych można koncentrować się na:
1. ograniczaniu lub eliminowaniu wpływu czynników zwiększających ryzyko używania środków
uzależniających,
2. na wzmacnianiu działania czynników chroniących przed ich używaniem.
IV.
Strategia działań profilaktycznych i interwencyjnych wobec młodzieży:
 Systematyczne rozpoznanie i diagnoza zagrożeń związana z uzależnieniami w środowisku
szkolnym,
 Systematyczna realizacja programu profilaktycznego,
 Współpraca z rodzicami uczniów zagrożonych uzależnieniem,
 Informowanie młodzieży i ich rodziców o uzależnieniach i ich skutkach,
 Informowanie o możliwościach uzyskania pomocy specjalistycznej,
 Pomoc psychologiczno- pedagogiczna dla dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem,
 Objęcie edukacją prawną młodzieży i rodziców,
 W sytuacjach kryzysowych, gdy uczeń używa, posiada lub handluje środkami
uzależniającymi, szkoła powiadamia prawnych opiekunów dziecka, policję, pogotowie, sąd.
V.












VI.
Spodziewane efekty:
Uświadomienie zdrowotnych skutków zażywania środków odurzających,
Dbanie młodzieży o wygląd i higienę,
Zwiększenie świadomości młodzieży odnośnie zdrowego stylu życia,
Umiejętność zachowań asertywnych i podejmowanie świadomych decyzji w sytuacjach
nacisku grupy,
Zmniejszenie ilości zachowań agresywnych wśród młodzieży,
Nabycie umiejętności radzenia sobie ze stresem,
Zapobieganie tworzeniu sytuacji odrzucenia,
Lepsze poznanie potrzeb i zagrożeń środowiska szkolnego,
Wzrost liczby uczniów i rodziców zaangażowanych w promowanie zdrowego stylu życia,
Zwiększenie świadomości wśród rodziców odnośnie zagrożeń,
Lepsza współpraca z organizacjami i instytucjami wspierającymi działalność szkoły,
Zwiększenie wiedzy młodzieży i rodziców o możliwościach uzyskania pomocy
specjalistycznej.
Ustawy i rozporządzenia dające podstawę prawną do działań profilaktycznych.
Szkoły i placówki opiekuńczo-wychowawcze, wspierając rozwój dzieci i młodzieży, mają
również za zadanie ochronę zdrowia i stworzenie warunków do zdobycia wiedzy i umiejętności
służących przeciwdziałaniu wszystkiemu co zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu.
Prawo i obowiązek do włączania do dokumentów programów profilaktycznych dają szkołom
następujące rozporządzenia i ustawy:


Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach
Rozporządzenie MENiS z dn. 31 stycznia 2002 r., zmieniające rozporządzenie
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
„Obowiązkiem szkół jest tworzenie programu
wychowawczego i profilaktyki
dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów.”
4





VII.
Rozporządzenie MENiS z dn. 31 stycznia 2003 r., w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej
uzależnieniem.
„Szkoły i placówki opracowują zgodnie ze statutem, strategie działań wychowawczych
i zapobiegawczych oraz interwencyjnych wobec dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem, która uwzględnia w szczególności: systematyczne prowadzenie w
środowisku szkoły edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowia psychicznego i zdrowego
stylu życia”.
Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 roku
„Działania zapobiegawcze w zakresie ochrony zdrowia psychicznego są podejmowane
przede wszystkim wobec dzieci, młodzieży, osób starszych i wobec osób znajdujących się
w sytuacjach stwarzających zagrożenie dla zdrowia psychicznego”
Ustawa
z dn. 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości
i przeciwdziałaniu alkoholizmowi
W zakres działań profilaktycznych wchodzą zadania przeciwdziałania alkoholizmowi
„Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania uwzględnia problem trzeźwości
i abstynencji wśród celów wychowania oraz zapewnia w programach nauczania wiedzę
o szkodliwości alkoholizmu dla jednostki oraz w życiu rodzinnym i społecznym.”
Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii
„Zadania dotyczące przeciwdziałaniu narkomanii są realizowane w zakresie określonym
w ustawie, również przez: 1) szkoły i placówki objęte systemem oświaty oraz szkoły
wyższe”
„Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania uwzględni w podstawie programowej
kształcenia ogólnego problematykę promocji zdrowia psychicznego i zdrowego stylu
życia, ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień dotyczących zapobiegania narkomanii”.
Ustawa z dn. 9 listopada 1995 roku o ochronie zdrowia przed następstwami używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych
Cele i zadania szkolnej profilaktyki.
1. Wprowadzenie
Głównym celem szkolnej profilaktyki jest przeciwdziałanie zagrożeniom, wspieranie
procesu wychowania oraz identyfikacja osób będących w grupie podwyższonego ryzyka (osoby,
które mają za sobą pierwsze próby zachowań ryzykownych).Materiałem wyjściowym do
określania zadań profilaktycznych, które chcemy realizować w naszej szkole jest aktualny
program wychowawczy szkoły, oraz wnioski z Plenarnej RP z dnia 26 czerwca 2014 r.
Szkoła realizuje zadania dydaktyczne i wychowawcze, wspierając wszechstronny rozwój
ucznia: wyposaża młodego człowieka w wiedzę, budzi aktywność intelektualna oraz rozwija
postawy i zachowania cenione i pożądane w społeczeństwie. Celem programów
wychowawczych i szkolnej profilaktyki jest wyposażenie w wiedzę i umiejętności niezbędne
w budowaniu dojrzałej osobowości, rozumienie oraz umiejętne stosowanie norm społecznych
i systemu wartości. Działania szkoły powinny zmierzać w kierunku wzmacniania u uczniów
postaw pożądanych społecznie i powszechnie akceptowanych zachowań. Treści wychowawcze
powinny być realizowane przez wszystkich nauczycieli, na każdym przedmiocie. Da to szansę
dzieciom nie posiadającym odpowiednich wzorców zachowań wyniesionych z domu rodzinnego.
5
2. Główne cele Szkolnego Programu Profilaktyki w naszej szkole.
I.
Rozwijanie ważnych umiejętności życiowych: wzmacnianie w uczniach postaw
i zachowań pożądanych społecznie i powszechnie akceptowanych.
II. Promowanie wzorców zdrowego stylu życia.
III. Świat XXI w. – szanse i zagrożenia (media, internet, sekty).
IV. Poszerzenie współpracy z rodzicami w zakresie profilaktyki.\
Cele główne i
szczegółowe
Umiejętności
Uczeń:
- potrafi aktywnie słuchać,
- zna i stosuje komunikaty typu „ja”
1. Doskonalenie umiejętności - umie prowadzić dialog, negocjacje
i mediacje,
prawidłowego
- panuje nad swoimi emocjami,
komunikowania się.
- właściwie wyraża swoje emocje
i potrzeby,
- szanuje odmienność innych ludzi,
- rozumie i stosuje reguły
komunikacji społecznej.
2. Kształtowanie u uczniów Uczeń:
pozytywnego obrazu
- ma pozytywny obraz własnej
własnej osoby.
osoby,
- zna swoje mocne i słabe strony
oraz potrafi to wykorzystać do
rozwoju własnej osobowości,
- potrafi ocenić krytycznie sytuacje
problemowe i znaleźć właściwe
rozwiązanie,
- umie myśleć pozytywnie,
- ma ukształtowaną właściwą
hierarchię wartości (zgodną
z przyjętymi normami),
- posiada umiejętność identyfikacji
ryzyka dla siebie i innych osób.
3. Kształtowanie
Uczeń:
umiejętności
- rozumie i stosuje akceptowane
wartościowania postaw.
normy społeczne,
- jest tolerancyjny,
- jest odpowiedzialny,
- przełamuje negatywne stereotypy,
- potrafi przeciwstawić się
negatywnej presji rówieśników.
4. Ćwiczenia umiejętności
Uczeń potrafi:
podejmowania decyzji.
- krytycznie i twórczo myśleć,
- identyfikować ryzyko dla siebie
i innych,
- rozwiązywać problemy,
- uzyskać informacje i ocenić ich
wartość,
- przewidzieć konsekwencje
własnych działań
I. Rozwijanie ważnych
umiejętności życiowych
Kryterium sukcesu
Zmniejszenie ilości sytuacji
konfliktowych w stosunku
do stanu wyjściowego.
Ograniczenie:
- liczby wagarów,
- zachowań agresywnych,
- izolowania się dzieci,
- wchodzenia w grupy
o zachowaniach ryzykownych,
- palenia tytoniu,
- sięgania po środki
psychoaktywne.
Minimalizowanie:
- niezrozumienia norm
społecznych,
- braku tolerancji,
- braku poczucia
odpowiedzialności.
- liczby uczniów ulegających
złym wpływom środowiska,
- nieumiejętnego dokonywania
wyborów,
- braku przewidywania
konsekwencji własnych działań
- kontaktu uczniów ze środkami
psychoaktywnymi.
6
5. Kształtowanie
umiejętności radzenia
sobie ze stresem.
6. Promowanie działań
kształtujących relacje
społeczne ucznia.
II. Promowanie
wzorców zdrowego stylu
życia.
1. Utrwalenie świadomości
szkodliwego działania
spożywania alkoholu.
2.Profilaktyka antydopalaczowa i
antynarkotykowa
3. Profilaktyka
antynikotynowa.
4. Promowanie zasad
zdrowego stylu życia
w tym aktywnych form
spędzania wolnego czasu.
5. Zachęcanie uczniów do
aktywnego uczestniczenia w
zajęciach wych. fizycznego.
6. Promowanie ruchowych
zajęć pozalekcyjnych.
Uczeń:
- zna i stosuje sposoby radzenia
sobie z presją,
- wie do kogo zwrócić się o pomoc,
- zna sposoby radzenia sobie
z lękiem,
- potrafi rozwiązać różne konflikty.
Ograniczenie
Uczeń potrafi:
- racjonalnie wykorzystać czas
wolny,
- współpracować w grupie
rówieśniczej oraz z osobami
dorosłymi,
- znaleźć odpowiednie dla siebie
formy aktywności,
- uszanować godność własną
i drugiego człowieka (wolontariat).
Uczeń:
- jest świadomy zagrożeń
wynikających ze stykania się
z osobami nadużywającymi
alkohol,
- zna zgubne skutki uzależnienia od
alkoholu,
Zminimalizowanie problemu
nie radzenia sobie w sytuacji
trudnej, np. z:
- poczuciem lęku,
- wymuszaniem,
- agresją,
- poniżaniem,
- oceną.
Ograniczenie zjawiska:
- nieumiejętności racjonalnego
wykorzystania czasu wolnego,
- zmniejszenie zagrożenia
poszukiwania i wchodzenia
do grup o zachowaniach
ryzykownych.
Uczeń:
-jest świadomy szkodliwości
zażywania wszelkiego rodzaju
dopalaczy i narkotyków
-zna konsekwencje zaopatrywania
się w nielegalne środki , zwane
„dopalaczami”
-uczeń wie, że dopalacze nie są
bezpieczną alternatywą dla
substancji nielegalnych,
Uczeń:
-jest świadomy szkodliwości
palenia tytoniu,
-aprobuje nowy styl życia- modę na
niepalenie,
Uczeń:
- jest świadomy konsekwencji
wynikających ze stosowania
niewłaściwych diet
odchudzających,
- rozumie potrzebę właściwego
odżywiania się w okresie
dojrzewania,
-zna zasady zdrowego odżywiania
Uczeń:
-systematycznie uczestniczy w
zajęciach w-f
-rozumie potrzebę ruchu
Uczeń:
-ma świadomość potrzeby
aktywnego wypoczynku
Zwiększenie świadomości
w społeczności uczniowskiej
o szkodliwości dopalaczy
i narkotyków
Zminimalizowanie liczby
uczniów nieświadomych
zagrożeń wynikających
z kontaktu z alkoholem,
Zminimalizowanie problemu
palenia papierosów w nasze
szkole,
Zapobieganie zjawisku
bulimii i anoreksji.
Nadzorowanie uczniów w
zakresie otyłości i niedowagi
Zapobieganie nadwadze i
otyłości uczniów.
Zapobieganie niskiej frekwencji
na lekcjach w-f.
Zwiększenie aktywności
fizycznej i zdolności
motorycznych uczniów.
7
5. Kształtowanie właściwych Uczeń:
postaw wobec problemu
- posiada wiedzę na temat choroby
HIV / AIDS.
AIDS,
- odróżnia znaczenie pojęć HIV,
AIDS,
- umie zająć właściwą postawę
wobec chorych na AIDS,
- jest świadomy w jaki sposób
można zarazić się tą chorobą.
III. Świat XXI w.-szanse Uczeń:
- posiada podstawową wiedzę
i zagrożenia.
1. Kształtowanie właściwego na temat sekt,
- zna stosowane przez sekty
stosunku do różnych
mechanizmy psychomanipulacji.
subkultur młodzieżowych
2. Umiejętność racjonalnego Uczeń:
korzystania z mediów.
- potrafi korzystać z programów
telewizyjnych – wybierając z nich
odpowiednie dla siebie
i dostosowane do ich wieku,
- czyta czasopisma dostosowane
do uczniów,
- jest świadomy zagrożeń
wynikających z uzależnień
od komputera, telewizji,
pornografii.
Rodzice:
IV. Poszerzenie
współpracy z rodzicami - aktywnie uczestniczą w życiu
szkoły,
w zakresie profilaktyki.
- są świadomi potrzeby chronienia
dzieci przed zagrożeniami,
1. Udział rodziców
- są współodpowiedzialni za
w tworzeniu dokumentów
podejmowane w szkole
regulujących pracę szkoły
oddziaływania profilaktyczne,
i realizacji wyznaczonych
wychowawcze i opiekuńcze.
zadań.
Uczeń:
- zna i respektuje ustalony system
norm, wartości i zasad.
Rodzice:
2.Wspieranie rodziców
w procesie wychowawczym - umacniają więź emocjonalną
z dziećmi,
- pogłębiają pozytywny, modelujący
wpływ na dzieci,
- umiejętnie tworzą partnerskie
relacje z dzieckiem,
- umiejętnie reagują na
niepożądane zachowania dziecka,
- właściwie stawiają i egzekwują
Wymagania,
-są świadomi skutków niezdrowego
odżywiania.
Uczeń:
- rozwija się harmonijnie,
chętnie zwraca się z problemem
do rodziców,
- łatwiej porozumiewa się z rodzicami,
- kształtuje poczucie własnej
wartości,
- umie twórczo rozwiązywać
konflikty.
Zminimalizowanie liczby
uczniów nieświadomych
skutków luźnego trybu życia.
Zwiększenie świadomości
zagrożenia płynącego
z przygodnych znajomości.
Zmniejszenie zagrożenia
poszukiwania i wchodzenia
do grup o zachowaniach
ryzykownych.
Ograniczenie zjawiska
nieumiejętności racjonalnego
wykorzystania czasu.
Zmniejszenie liczby uczniów
nieświadomych zagrożeń
wynikających ze złego doboru
programów telewizyjnych,
komputerowych i czasopism.
Zyskanie partnerów do pracy
wychowawczej.
Wzrost zainteresowania
rodziców życiem szkoły.
Współpraca
rodziców
w
procesie prowadzonych działań
prozdrowotnych, zmierzających
do polepszenia stanu zdrowia
uczniów.
Zmniejszenie frustracji dzieci.
Uzyskanie większego poczucia
bezpieczeństwa wśród uczniów.
Aktywny udział rodziców
w życiu szkoły.
8
3. Harmonogram realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki
w roku szkolnym 2014/2015
Obszar działania
Sposób realizacji
Osoba
odpowiedzialna
I - Rozwijanie ważnych umiejętności życiowych
1. Doskonalenie
umiejętności
prawidłowego
komunikowania się.
-prowadzenie mediacji-bieżące
rozwiązywanie konfliktów
-wdrażanie w ramach lekcji
wychowawczych technik poprawnej
komunikacji
Z. Twardowska
pedagog
wychowawcy
2. Kształtowanie
u uczniów
pozytywnego obrazu
własnej osoby.
- przeprowadzenie lekcji wych. na
temat Moje mocne strony,
Wychowawcy
n-le w-f
- przeprowadzenie dyskusji na lekcji
wych. dotyczących współczesnych
autorytetów,
-zwiększenie odpowiedzialności za
zdrowie własne i innych.
Tydzień Wolontariatu
3. Kształtowanie
umiejętności
wartościowania
postaw.
5. Kształtowanie
-problematyka asertywności na
umiejętności radzenia lekcjach wychowania zdrowotnego w
sobie ze stresem.
klasach I
-„Alkohol nie jest wrogiem człowieka.”
warsztaty
6. Promowanie działań - zajęcia integracyjne dla klas I
kształtujących relacje prowadzone przez
społeczne ucznia
pracowników PPP.
- działalność Szkolnego Klubu
Wolontariusza
- aktywna działalność Samorządu
Uczniowskiego,
organizacja Dnia Samorządności,
Termin
realizacji
cały rok
zgodnie z
harmonogra
mem lekcji
wych.
Wg
harmonogra
mu l.wych. i
wych.
zdrowotnego
pedagog
p.Dołgan
WDŻR
pielęgniarka
rodzice
M. Schmidt
cały rok
grudzień
n-le wych. fiz.
I półrocze
WDŻR
A. Roch
luty/marzec
pedagog
pracownicy PPP
wrzesień
październik
M. Schmidt
cały rok
Z. Twardowska
M.Schmidt
I Dzień
Wiosny
II - Promowanie wzorców zdrowego stylu życia- działalność w ramach sieci
Szkół Promujących Zdrowie
1. Utrwalenie
świadomości
szkodliwego
działania alkoholu
2. Profilaktyka
antydopalaczowa i
antynarkotykowa
- spotkania z psychologiem, policją,
pedagogiem, pielęgniarką na temat
szkodliwości picia alkoholu.
pedagog
cały rok
szkolny
-przeprowadzenie lekcji wychowawczych
na poziomie wszystkich grup wiekowych o
niebezpieczeństwie i szkodliwości
stosowania używek.
wychowawcy
grudzień
-lekcje profilaktyczne przy udziale psa
tropiącego narkotyki
-szkolenie RP w zakresie profilaktyki
narkotykowej
-warsztaty dla klas I,II,III „STOP
NARKOTYKOM”
-pedagog
-listopad
maj
I półrocze
-dyrekcja
-pedagog
-E.Lorenc
II półrocze
9
3. Profilaktyka
antynikotynowa
4. Promowanie zasad
zdrowego stylu życia
-realizacja programu profilaktycznego
„Znajdź właściwe rozwiązanie”-kl.I
- konsekwentne przestrzeganie
procedur dotyczących reakcji szkoły na
nieprawidłowe zachowania uczniów
- pogadanki na temat anoreksji i bulimii
w klasach II i III,
- liczenie kalorii, analiza piramidy
pokarmowej oraz układanie
jadłospisu,
-„konkurs wiedzy o zdrowiu” w
klasach pierwszych
-udział w międzyszkolnych konkursach
o zdrowiu
-realizacja programu „Trzymaj formę”
-szkolenie uczniów z zakresu pierwszej
pomocy
5. Zachęcanie uczniów
do aktywnego
uczestnictwa w
zajęciach wych.fiz.
6. Promowanie
ruchowych zajęć
pozalekcyjnych.
7. Kształtowanie
właściwych
postaw wobec
problemu
HIV / AIDS
-pedagog
pielęgniarka
dyrektor,
wszyscy n-le
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
pielęgniarka
cały rok
szkolny
I półrocze
pielęgniarka
n-le wych. fiz.
pielęgniarka
pedagog
pedagog
pielęgniarka
pedagog
pielęgniarka
pielęgniarka
A.Surowiec
E.Lorenc
n-le wych.fiz.
pedagog
-udział w konkursie strefowym „uczę
się bezpiecznie żyć”
- uczestnictwo w konkursie wiedzy
pedagog
przedmedycznej,
- prezentacje wiadomości o tematyce
pielęgniarka
zdrowotnej (gazetka ścienna),
E.Lorenc
-uczestnictwo w konkursie BRD
-zajęcia sportowe- pływanie, zespołowe
n-le wych. fiz.
gry sportowe, gry rekreacyjne
-realizacja edukacji zdrowotnej w
n-le wych. fiz.
ramach wychowania zdrowotnego
-poinformowanie rodziców o
nauczyciele w-f
różnorodności zajęć fakultatywnych z
wychowawcy
wych. fizycznego(dowolny wybór).
-przekazywanie informacji na zajęciach
nauczyciele w-f
wych. zdrowotnego o korzyściach
pielęgniarka
wynikających z aktywności fizycznej,
pedagog
-rajd szkolny pod hasłem „Bądź
aktywny i trzymaj formę”
-zachęcanie uczniów do brania udziału nauczyciele w-f
w zajęciach SKS
-umożliwianie uczniom brania udziału nauczyciele w-f
w zawodach sportowych
- warsztaty dla klas II,
pedagog
- konkurs o HIV i AIDS dla klas II,
pedagog,
pielęgniarka
-realizacja „Krajowego Programu
pedagog
Zwalczania AIDS i Zapobiegania
Zakażeniom HIV opracowany na lata
2012-2016”
I półrocze
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
cały rok
kwiecień
czerwiec
cały rok
III,IV
cały rok
szkolny
.I półrocze
wrzesień
I półrocze
czerwiec
cały rok
cały rok
listopad
grudzień
II półrocze
10
III. Świat XXI w. – szanse i zagrożenia
1. Kształtowanie
właściwego
stosunku do różnych
subkultur
młodzieżowych
2. Umiejętność
racjonalnego
korzystania z mediów
i czasu wolnego
-lekcje wychowawcze
Zajęcia z WDŻR
- poszerzanie wiedzy o mediach na
lekcjach j. polskiego i wych. do życia
w rodzinie,
-zajęcia Klubu Unii Europejskiej
-zajęcia koła wokalnego
3. Edukacja globalna
wychowawcy
pedagog
U. Dołgan
nauczyciele
j. polskiego
pedagog
p.Dołgan
A. Surowiec
J. Kozakowska
-przygotowanie uczniów do życia w
społeczeństwie informacyjnym,
umiejętność wyboru- życie bez
uzależnień- zajęcia informatyczne
-zajęcia pozalekcyjne
M. Schmidt
-tydzień Edukacji Globalnej
M. Schmidt
E.Lorenc
kwiecień
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
listopad
IV. Poszerzenie współpracy z rodzicami w zakresie profilaktyki
1. Udział rodziców
- współpraca z Radą Rodziców przy
J. Kozakowska
tworzeniu i zatwierdzaniu programów
wychow. i profilaktycznego szkoły,
- włączenie się rodziców do organizacji
A. Mrukowska
imprez szkolnych,
J. Kozakowska
w tworzeniu
dokumentów
regulujących pracę
szkoły i realizacji
wyznaczonych zadań
2. Wspieranie rodziców - organizacja warsztatów dla rodziców,
w procesie
wychowawczym
- Dzień Rodzinny
A. Mrukowska
J. Kozakowska
J. Kozakowska
I. Lewek - Behan
wrzesień
cały rok
szkolny
II półrocze
maj
Opracował Szkolny Zespół ds. Profilaktyki w składzie:
Agnieszka Rozlach-Pomorska
Magdalena Schmidt
Małgorzata Malach-Barańców
Ewa Lorenc
oraz
przedstawiciele Rady Rodziców.
11