SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 2

Załącznik nr 3 do protokołu z 23.09.2015r.
(zawiera 15 ponumerowanych stron)
SZKOLNY PROGRAM
PROFILAKTYKI
GIMNAZJUM NR 2
IM. MARII SŁODOWSKIEJ –CURIE
W NOWEJ RUDZIE
Zatwierdzony przez Radę Rodziców w dniu 23.09.2015r.
Zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 23.09.2015r.
NOWA RUDA 2015
SPIS TREŚCI
Osoby, instytucje i organizacje uczestniczące w realizacji
programu……………………………………………….…………3
II.
Czas realizacji…………………………………………………….3
III. Profilaktyka a wychowanie w szkole……………………………..3
IV. Strategia działań profilaktycznych i interwencyjnych wobec
młodzieży…………………………………………………………4
V.
Spodziewane efekty………………………………………………4
VI. Ustawy i rozporządzenia dające podstawę prawną do działań
profilaktycznych ………………………………………………….4
VII. Cele i zadania szkolnej profilaktyki
1.Wprowadzenie ………………………………………………….5
2.Główne cele SPP w Gimnazjum Nr 2 …………………………..6
3.Harmonogram zadań w roku szkolnym 2015/2016 ……………10
I.
2
I.
Osoby, instytucje i organizacje uczestniczące w realizacji programu:
-dyrekcja,
-pedagog szkolny, nauczyciele i pracownicy obsługi szkoły,
-uczniowie,
-rodzice,
-pielęgniarka szkolna,
-Pogotowie Ratunkowe,
-Policja,
-Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,
-Sanepid,
-Ośrodek Interwencji Kryzysowej w Kłodzku,
-inne organizacje i stowarzyszenia,
II.
Czas realizacji:
01 września 2015 r.-31 sierpnia 2016 r.
III.
Profilaktyka a wychowanie w szkole.
Profilaktykę rozumie się jako proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez
pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz
w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom.
Program Profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Nowej Rudzie został opracowany przez Szkolny
Zespół ds. profilaktyki oraz przedstawicieli Rady Rodziców i dostosowany do potrzeb rozwojowych
uczniów i potrzeb środowiska lokalnego. Ma służyć ujednoliceniu działań wychowawczych i
profilaktycznych oraz pozyskaniu rodziców do współpracy w dziedzinie profilaktyki domowej.
Do podstawowych założeń szkolnej profilaktyki należą:
- wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności niezbędne do dokonywania właściwych wyborów w
życiu,
- rozwijanie wiedzy i umiejętności w zakresie profilaktyki u nauczycieli i rodziców,
- doskonalenie umiejętności adaptowania się ucznia do zmian zachodzących we współczesnym
świecie przy zachowaniu swej tożsamości i autonomii,
- zapobieganie samotności dziecka w rozwiązywaniu problemów,
- poznania możliwości dziecka jako drogi do jego sukcesu.
Przy konstruowaniu szkolnego programu profilaktyki uwzględnione zostały założenia zawarte
w aktualnym programie wychowawczym szkoły, wyniki diagnozy badającej sytuację wychowawczą
szkoły oraz obserwacje zachowań uczniów, a także dotychczasowe działania profilaktyczne. Wzięto
również pod uwagę nową podstawę programową oraz cele, do jakich szkoła zmierza, określone
w wizji szkoły, wartości akceptowane przez wszystkich jej pracowników, możliwości
i umiejętności uczniów oraz zasoby szkoły.
Zadania zawarte w niniejszym programie profilaktyki oparte zostały na rozwijaniu
umiejętności życiowych, umożliwiających dobre samopoczucie, właściwe relacje z innymi
i zachowanie sprzyjające zdrowiu.
Z uwagi na fakt, że w naszym szkolnym programie wychowawczym cele w większości oparte
są na w/w umiejętnościach życiowych, program profilaktyki stanie się integralną częścią programu
wychowawczego i procesu nauczania.
3
Szkoła jest miejscem profilaktyki pierwszorzędnej, która ma wzmacniać elementy
osobowości. Wynika to z jej zadań, kompetencji nauczycieli, a przede wszystkim potrzeb ogółu
dzieci i młodzieży.
W działaniach profilaktycznych można koncentrować się na:
1. ograniczaniu lub eliminowaniu wpływu czynników zwiększających ryzyko używania środków
uzależniających,
2. na wzmacnianiu działania czynników chroniących przed ich używaniem.
IV. Strategia działań profilaktycznych i interwencyjnych wobec młodzieży:
 Systematyczne rozpoznanie i diagnoza zagrożeń związana z uzależnieniami w środowisku
szkolnym,
 Systematyczna realizacja programu profilaktycznego,
 Współpraca z rodzicami uczniów zagrożonych uzależnieniem,
 Informowanie młodzieży i ich rodziców o uzależnieniach i ich skutkach,
 Informowanie o możliwościach uzyskania pomocy specjalistycznej,
 Pomoc psychologiczno- pedagogiczna dla dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem,
 Objęcie edukacją prawną młodzieży i rodziców,
 W sytuacjach kryzysowych, gdy uczeń używa, posiada lub handluje środkami
uzależniającymi, szkoła powiadamia prawnych opiekunów dziecka, policję, pogotowie, sąd.
V.












VI.
Spodziewane efekty:
Uświadomienie zdrowotnych skutków zażywania środków odurzających,
Dbanie młodzieży o wygląd i higienę,
Zwiększenie świadomości młodzieży odnośnie zdrowego stylu życia,
Umiejętność zachowań asertywnych i podejmowanie świadomych decyzji w sytuacjach
nacisku grupy,
Zmniejszenie ilości zachowań agresywnych wśród młodzieży,
Nabycie umiejętności radzenia sobie ze stresem,
Zapobieganie tworzeniu sytuacji odrzucenia,
Lepsze poznanie potrzeb i zagrożeń środowiska szkolnego,
Wzrost liczby uczniów i rodziców zaangażowanych w promowanie zdrowego stylu życia,
Zwiększenie świadomości wśród rodziców odnośnie zagrożeń,
Lepsza współpraca z organizacjami i instytucjami wspierającymi działalność szkoły,
Zwiększenie wiedzy młodzieży i rodziców o możliwościach uzyskania pomocy
specjalistycznej.
Ustawy i rozporządzenia dające podstawę prawną do działań profilaktycznych.
Szkoły i placówki opiekuńczo-wychowawcze, wspierając rozwój dzieci i młodzieży, mają
również za zadanie ochronę zdrowia i stworzenie warunków do zdobycia wiedzy i umiejętności
służących przeciwdziałaniu wszystkiemu co zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu.
Prawo i obowiązek do włączania do dokumentów programów profilaktycznych dają szkołom
następujące rozporządzenia i ustawy:
 Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i
placówkach
 Rozporządzenie MENiS z dn. 31 stycznia 2002 r., zmieniające rozporządzenie
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
„Obowiązkiem szkół jest tworzenie programu
wychowawczego i profilaktyki
dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów.”
4





Rozporządzenie MENiS z dn. 31 stycznia 2003 r., w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej
uzależnieniem.
„Szkoły i placówki opracowują zgodnie ze statutem, strategie działań wychowawczych i
zapobiegawczych oraz interwencyjnych wobec dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem, która uwzględnia w szczególności: systematyczne prowadzenie w
środowisku szkoły edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowia psychicznego i zdrowego
stylu życia”.
Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 roku
„Działania zapobiegawcze w zakresie ochrony zdrowia psychicznego są podejmowane
przede wszystkim wobec dzieci, młodzieży, osób starszych i wobec osób znajdujących się
w sytuacjach stwarzających zagrożenie dla zdrowia psychicznego”
Ustawa
z dn. 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości
i przeciwdziałaniu alkoholizmowi
W zakres działań profilaktycznych wchodzą zadania przeciwdziałania alkoholizmowi
„Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania uwzględnia problem trzeźwości i
abstynencji wśród celów wychowania oraz zapewnia w programach nauczania wiedzę o
szkodliwości alkoholizmu dla jednostki oraz w życiu rodzinnym i społecznym.”
Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii
„Zadania dotyczące przeciwdziałaniu narkomanii są realizowane w zakresie określonym
w ustawie, również przez: 1) szkoły i placówki objęte systemem oświaty oraz szkoły
wyższe”
„Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania uwzględni w podstawie programowej
kształcenia ogólnego problematykę promocji zdrowia psychicznego i zdrowego stylu
życia, ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień dotyczących zapobiegania narkomanii”.
Ustawa z dn. 9 listopada 1995 roku o ochronie zdrowia przed następstwami używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych
VII. Cele i zadania szkolnej profilaktyki.
1. Wprowadzenie
Głównym celem szkolnej profilaktyki jest przeciwdziałanie zagrożeniom, wspieranie
procesu wychowania oraz identyfikacja osób będących w grupie podwyższonego ryzyka (osoby,
które mają za sobą pierwsze próby zachowań ryzykownych).Materiałem wyjściowym do
określania zadań profilaktycznych, które chcemy realizować w naszej szkole jest aktualny
program wychowawczy szkoły, oraz wnioski z Plenarnej RP z dnia 26 czerwca 2014 r.
Szkoła realizuje zadania dydaktyczne i wychowawcze, wspierając wszechstronny rozwój
ucznia: wyposaża młodego człowieka w wiedzę, budzi aktywność intelektualna oraz rozwija
postawy i zachowania cenione i pożądane w społeczeństwie. Celem programów
wychowawczych i szkolnej profilaktyki jest wyposażenie w wiedzę i umiejętności niezbędne w
budowaniu dojrzałej osobowości, rozumienie oraz umiejętne stosowanie norm społecznych i
systemu wartości. Działania szkoły powinny zmierzać w kierunku wzmacniania u uczniów
postaw pożądanych społecznie i powszechnie akceptowanych zachowań. Treści wychowawcze
powinny być realizowane przez wszystkich nauczycieli, na każdym przedmiocie. Da to szansę
dzieciom nie posiadającym odpowiednich wzorców zachowań wyniesionych z domu rodzinnego.
5
2. Główne cele Szkolnego Programu Profilaktyki w naszej szkole.
I.
Rozwijanie ważnych umiejętności życiowych: wzmacnianie w uczniach postaw
i zachowań pożądanych społecznie i powszechnie akceptowanych.
II. Promowanie wzorców zdrowego stylu życia.
III. Świat XXI w. – szanse i zagrożenia (media, internet, sekty).
IV. Poszerzenie współpracy z rodzicami w zakresie profilaktyki.
Cele główne i
szczegółowe
Umiejętności
Kryterium sukcesu
Uczeń:
Zmniejszenie ilości sytuacji
- potrafi aktywnie słuchać,
konfliktowych w stosunku
- zna i stosuje komunikaty typu „ja” do stanu wyjściowego.
1. Doskonalenie umiejętności - umie prowadzić dialog, negocjacje
i mediacje,
prawidłowego
- panuje nad swoimi emocjami,
komunikowania się.
- właściwie wyraża swoje emocje
i potrzeby,
- szanuje odmienność innych ludzi,
- rozumie i stosuje reguły
komunikacji społecznej.
I. Rozwijanie ważnych
umiejętności życiowych
2. Kształtowanie u uczniów
pozytywnego obrazu
własnej osoby.
Uczeń:
- ma pozytywny obraz własnej
osoby,
- zna swoje mocne i słabe strony
oraz potrafi to wykorzystać do
rozwoju własnej osobowości,
- potrafi ocenić krytycznie sytuacje
problemowe i znaleźć właściwe
rozwiązanie,
- umie myśleć pozytywnie,
- ma ukształtowaną właściwą
hierarchię wartości (zgodną
z przyjętymi normami),
- posiada umiejętność identyfikacji
ryzyka dla siebie i innych osób.
Ograniczenie:
- liczby wagarów,
- zachowań agresywnych,
- izolowania się dzieci,
- wchodzenia w grupy
o zachowaniach ryzykownych,
- palenia tytoniu,
- sięgania po środki
psychoaktywne.
3. Kształtowanie
umiejętności
wartościowania postaw.
Uczeń:
- rozumie i stosuje akceptowane
normy społeczne,
- jest tolerancyjny,
- jest odpowiedzialny,
- przełamuje negatywne stereotypy,
- potrafi przeciwstawić się
negatywnej presji rówieśników.
Minimalizowanie:
- niezrozumienia norm
społecznych,
- braku tolerancji,
- braku poczucia
odpowiedzialności.
6
4. Ćwiczenia umiejętności
podejmowania decyzji.
Uczeń potrafi:
- krytycznie i twórczo myśleć,
- identyfikować ryzyko dla siebie
i innych,
- rozwiązywać problemy,
- uzyskać informacje i ocenić ich
wartość,
- przewidzieć konsekwencje
własnych działań.
- liczby uczniów ulegających
złym wpływom środowiska,
- nieumiejętnego dokonywania
wyborów,
- braku przewidywania
konsekwencji własnych działań
- kontaktu uczniów ze środkami
psychoaktywnymi.
5. Kształtowanie
umiejętności radzenia
sobie ze stresem.
Uczeń:
- zna i stosuje sposoby radzenia
sobie z presją,
- wie do kogo zwrócić się o pomoc,
- zna sposoby radzenia sobie
z lękiem,
- potrafi rozwiązać różne konflikty.
Ograniczenie
Zminimalizowanie problemu
nie radzenia sobie w sytuacji
trudnej, np. z:
- poczuciem lęku,
- wymuszaniem,
- agresją,
- poniżaniem,
- oceną.
6. Promowanie działań
kształtujących relacje
społeczne ucznia.
Uczeń potrafi:
Ograniczenie zjawiska:
- racjonalnie wykorzystać czas
- nieumiejętności racjonalnego
wolny,
wykorzystania czasu wolnego,
- współpracować w grupie
- zmniejszenie zagrożenia
rówieśniczej oraz z osobami
poszukiwania i wchodzenia
dorosłymi,
do grup o zachowaniach
- znaleźć odpowiednie dla siebie
ryzykownych.
formy aktywności,
- uszanować godność własną
i drugiego człowieka (wolontariat).
II. Promowanie
wzorców zdrowego stylu
życia.
Uczeń:
-jest świadomy szkodliwości
zażywania wszelkiego rodzaju
dopalaczy i narkotyków
-zna konsekwencje zaopatrywania
się w nielegalne środki , zwane
„dopalaczami”
-uczeń wie, że dopalacze nie są
bezpieczną alternatywą dla
substancji nielegalnych,
1. Profilaktyka antydopalaczowa i
antynarkotykowa
2.Utrwalenie świadomości
szkodliwego działania
spożywania alkoholu.
Zwiększenie świadomości
w społeczności uczniowskiej
o szkodliwości dopalaczy
i narkotyków
Uczeń:
- jest świadomy zagrożeń
Zminimalizowanie liczby
wynikających ze stykania się
uczniów nieświadomych
z osobami nadużywającymi
zagrożeń wynikających
alkohol,
z kontaktu z alkoholem,
- zna zgubne skutki uzależnienia od
alkoholu,
7
3. Profilaktyka
antynikotynowa.
Uczeń:
Zminimalizowanie problemu
-jest świadomy szkodliwości
palenia papierosów w nasze
palenia tytoniu,
szkole,
-aprobuje nowy styl życia- modę na
niepalenie,
4. Promowanie zasad
zdrowego stylu życia
w tym aktywnych form
spędzania wolnego czasu.
Uczeń:
- jest świadomy konsekwencji
wynikających ze stosowania
niewłaściwych diet
odchudzających,
- rozumie potrzebę właściwego
odżywiania się w okresie
dojrzewania,
-zna zasady zdrowego odżywiania
Zapobieganie zjawisku
bulimii i anoreksji.
Nadzorowanie uczniów w
zakresie otyłości i niedowagi
5. Zachęcanie uczniów do
aktywnego uczestniczenia w
zajęciach wych. fizycznego.
Uczeń:
-systematycznie uczestniczy w
zajęciach w-f
-rozumie potrzebę ruchu
Zapobieganie nadwadze i
otyłości uczniów.
Zapobieganie niskiej frekwencji
na lekcjach w-f.
6. Promowanie ruchowych
zajęć pozalekcyjnych.
Uczeń:
-ma świadomość potrzeby
aktywnego wypoczynku
Zwiększenie aktywności
fizycznej i zdolności
motorycznych uczniów.
5. Kształtowanie właściwych Uczeń:
postaw wobec problemu
- posiada wiedzę na temat choroby
HIV / AIDS.
AIDS,
- odróżnia znaczenie pojęć HIV,
AIDS,
- umie zająć właściwą postawę
wobec chorych na AIDS,
- jest świadomy w jaki sposób
można zarazić się tą chorobą.
Zminimalizowanie liczby
uczniów nieświadomych
skutków luźnego trybu życia.
Zwiększenie świadomości
zagrożenia płynącego
z przygodnych znajomości.
III. Świat XXI w.-szanse Uczeń:
- posiada podstawową wiedzę
i zagrożenia.
Zmniejszenie zagrożenia
poszukiwania i wchodzenia
do grup o zachowaniach
ryzykownych.
na temat sekt,
1. Kształtowanie właściwego zna stosowane przez sekty
mechanizmy psychomanipulacji.
stosunku do różnych
subkultur młodzieżowych
2. Umiejętność racjonalnego
korzystania z mediów.
Uczeń:
- potrafi korzystać z programów
telewizyjnych – wybierając z nich
odpowiednie dla siebie
i dostosowane do ich wieku,
- czyta czasopisma dostosowane
do uczniów,
Ograniczenie zjawiska
nieumiejętności racjonalnego
wykorzystania czasu.
Zmniejszenie liczby uczniów
nieświadomych zagrożeń
wynikających ze złego doboru
programów telewizyjnych,
8
- jest świadomy zagrożeń
komputerowych i czasopism.
wynikających z uzależnień
od komputera, telewizji,
pornografii.
-kreatywnie korzysta z mediów,
rozpoznając
jakie
wartości
ukrywają się w przekazach
-wie, jak bezpiecznie działać w
sieci, jakie można umieszczać
informacje o sobie w sieciowej
społeczności
IV. Poszerzenie
współpracy z rodzicami
w zakresie profilaktyki.
1. Udział rodziców
w tworzeniu dokumentów
regulujących pracę szkoły
i realizacji wyznaczonych
zadań.
Rodzice:
- aktywnie uczestniczą w życiu
szkoły,
- są świadomi potrzeby chronienia
dzieci przed zagrożeniami,
- są współodpowiedzialni za
podejmowane w szkole
oddziaływania profilaktyczne,
wychowawcze i opiekuńcze.
Uczeń:
- zna i respektuje ustalony system
norm, wartości i zasad.
2.Wspieranie rodziców
Rodzice:
w procesie wychowawczym - umacniają więź emocjonalną
z dziećmi,
- pogłębiają pozytywny, modelujący
wpływ na dzieci,
- umiejętnie tworzą partnerskie
relacje z dzieckiem,
- umiejętnie reagują na
niepożądane zachowania dziecka,
- właściwie stawiają i egzekwują
Wymagania,
-są świadomi skutków niezdrowego
odżywiania.
Zyskanie partnerów do pracy
wychowawczej.
Wzrost zainteresowania
rodziców życiem szkoły.
Współpraca
rodziców
w
procesie prowadzonych działań
prozdrowotnych, zmierzających
do polepszenia stanu zdrowia
uczniów.
Zmniejszenie frustracji dzieci.
Uzyskanie większego poczucia
bezpieczeństwa wśród uczniów.
Aktywny udział rodziców
w życiu szkoły.
Uczeń:
- rozwija się harmonijnie,
chętnie zwraca się z problemem
do rodziców,
- łatwiej porozumiewa
się z rodzicami,
- kształtuje poczucie własnej
wartości,
- umie twórczo rozwiązywać
konflikty.
9
3. Harmonogram realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki
w roku szkolnym 2015/2016
Obszar działania
Sposób realizacji
I.
1. Doskonalenie
umiejętności
prawidłowego
komunikowania się.
2. Kształtowanie
u uczniów
pozytywnego obrazu
własnej osoby.
Osoba
odpowiedzialna
Termin
realizacji
Rozwijanie ważnych umiejętności życiowych
pedagog
cały rok
-wdrażanie w ramach lekcji
wychowawczych technik poprawnej
komunikacji
wychowawcy
zgodnie z
harmonogra
mem lekcji
wych.
- przeprowadzenie lekcji wych. na
temat Moje mocne strony,
Wychowawcy
n-le w-f
pedagog
Wg
harmonogra
mu l.wych. i
wych.
zdrowotnego
-prowadzenie mediacji-bieżące
rozwiązywanie konfliktów
WDŻR
3. Kształtowanie
umiejętności
wartościowania
postaw.
- przeprowadzenie dyskusji na lekcji
wych. dotyczących współczesnych
autorytetów,
pedagog
p.Dołgan
-zwiększenie odpowiedzialności za
zdrowie własne i innych.
pielęgniarka
rodzice
cały rok
- Tydzień Wolontariatu
M. Schmidt
grudzień
-problematyka asertywności na
5. Kształtowanie
umiejętności radzenia lekcjach wychowania zdrowotnego w
klasach I
sobie ze stresem.
n-le wych. fiz.
WDŻR
I półrocze
WDŻR
10
-„Alkohol nie jest wrogiem człowieka.”
warsztaty
6. Promowanie działań - zajęcia integracyjne dla klas I
kształtujących relacje prowadzone przez
pracowników PPP,
społeczne ucznia
- działalność Szkolnego Klubu
Wolontariusza
- aktywna działalność Samorządu
Uczniowskiego,
organizacja Dnia Samorządności,
II.
A. Roch
luty/marzec
pedagog
pracownicy PPP
wrzesień
październik
M. Schmidt
cały rok
Z. Twardowska
M.Schmidt
I Dzień
Wiosny
Promowanie wzorców zdrowego stylu życia- działalność w ramach sieci
Szkół Promujących Zdrowie
1. Profilaktyka
antydopalaczowa i
antynarkotykowa
-lekcje profilaktyczne przy udziale psa
tropiącego narkotyki
-kampania”Dopalacze niszczą życie”
-program profilaktyczny PaT
2.Utrwalenie
świadomości
szkodliwego
działania alkoholu
- spotkania z psychologiem,policją,
pedagogiem, pielęgniarką na temat
szkodliwości picia alkoholu,
-przeprowadzenie lekcji
wychowawczych na poziomie
wszystkich grup wiekowych o
niebezpieczeństwie i szkodliwości
Stosowania używek
3. Profilaktyka
antynikotynowa
-warsztaty dla klas I
„STOP UZALEŻNIENIOM”
-realizacja programu profilaktycznego
„Znajdź właściwe rozwiązanie”-kl.I
pedagog
pedagog
-listopad
maj
cały rok
szkolny
grudzień
wychowawcy
-pedagog
II półrocze
-ppp
-wychowawcy
-pedagog
pielęgniarka
cały rok
szkolny
11
4. Promowanie zasad
- konsekwentne przestrzeganie
zdrowego stylu życia procedur dotyczących reakcji szkoły na
nieprawidłowe zachowania uczniów,
dyrektor,
wszyscy n-le
cały rok
szkolny
- pogadanki na temat anoreksji i bulimii
w klasach II i III,
pielęgniarka
cały rok
szkolny
pielęgniarka
n-le wych. fiz.
I półrocze
-„konkurs wiedzy o zdrowiu” w
klasach pierwszych
pielęgniarka
pedagog
I półrocze
-udział w międzyszkolnych konkursach
o zdrowiu
pedagog
pielęgniarka
- liczenie kalorii, analiza piramidy
pokarmowej oraz układanie
jadłospisu,
-realizacja programu „Trzymaj formę”
-szkolenie uczniów z zakresu pierwszej
pomocy
-udział w konkursie strefowym „uczę
się bezpiecznie żyć”
- uczestnictwo w konkursie wiedzy
przedmedycznej,
- prezentacje wiadomości o tematyce
zdrowotnej (gazetka ścienna),
cały rok
szkolny
pedagog
pielęgniarka
cały rok
szkolny
pielęgniarka
A.Surowiec
E.Lorenc
n-le wych.fiz.
pedagog
cały rok
pedagog
kwiecień
pedagog
pielęgniarka
czerwiec
cały rok
-uczestnictwo w konkursie BRD
5. Zachęcanie uczniów
do aktywnego
-zajęcia sportowe- pływanie, zespołowe
gry sportowe, gry rekreacyjne
E.Lorenc
III,IV
n-le wych. fiz.
cały rok
szkolny
.
12
uczestnictwa w
zajęciach wych.fiz.
6. Promowanie
ruchowych zajęć
pozalekcyjnych.
7. Kształtowanie
właściwych
postaw wobec
problemu
HIV / AIDS
I półrocze
-realizacja edukacji zdrowotnej w
ramach wychowania zdrowotnego
n-le wych. fiz.
-poinformowanie rodziców o
różnorodności zajęć fakultatywnych z
wych. fizycznego(dowolny wybór).
nauczyciele w-f
wychowawcy
-przekazywanie informacji na zajęciach
wych. zdrowotnego o korzyściach
wynikających z aktywności fizycznej,
nauczyciele w-f
pielęgniarka
wrzesień
I półrocze
-zachęcanie uczniów do brania udziału
w zajęciach SKS
nauczyciele w-f
cały rok
-umożliwianie uczniom brania udziału
w zawodach sportowych
- warsztaty dla klas II,
nauczyciele w-f
cały rok
- konkurs o HIV i AIDS dla klas II,
pedagog
listopad
pedagog,
pielęgniarka
grudzień
III. Świat XXI w. – szanse i zagrożenia
1. Kształtowanie
właściwego
stosunku do różnych
subkultur
młodzieżowych
-lekcje wychowawcze
Zajęcia z WDŻR
2. Umiejętność
- uzyskanie wiedzy o skutkach
racjonalnego
nadmiernego korzystania z internetu
korzystania z mediów
i czasu wolnego
-upowszechnienie przeznaczonych
dla uczniów materiałów
edukacyjnych dotyczących
odpowiedzialnego i bezpiecznego
korzystania z nowych mediów
-zajęcia Klubu Unii Europejskiej
wychowawcy
kwiecień
pedagog
U. Dołgan
cały rok
szkolny
wychowawcy
pedagog
p.Dołgan
p.Lorenc
p.Surowiec
cały rok
szkolny
p.Lorenc
cały rok
szkolny
A. Surowiec
cały rok
szkolny
cały rok
13
-zajęcia koła wokalnego
-przygotowanie uczniów do życia w
społeczeństwie informacyjnym,
umiejętność wyboru- życie bez
uzależnień- zajęcia informatyczne
-poszerzenie współpracy z instutucjami
i podmiotami, które mogą wspierać
działania szkoły na rzecz prawidłowego
funkcjonowania uczniów w środowisku
cyfrowym
J. Kozakowska
szkolny
E.Lorenc
cały rok
szkolny
pedagog
pedagog
I semestr
-przeprowadzenie badań ewaluacyjnych
określających stopień, rodziaj, typ i
zachowań cyberbullingu
A.Surowiec
cały rok
szkolny
M. Schmidt
listopad
M. Schmidt
3. Edukacja globalna
-zajęcia pozalekcyjne
-lekcje WOS
cały rok
szkolny
-tydzień Edukacji Globalnej
IV.
1. Udział rodziców
w tworzeniu
dokumentów
regulujących pracę
szkoły i realizacji
wyznaczonych zadań
Poszerzenie współpracy z rodzicami w zakresie profilaktyki
- współpraca z Radą Rodziców przy
tworzeniu i zatwierdzaniu programów
wychow. i profilaktycznego szkoły,
J. Kozakowska
wrzesień
- włączenie się rodziców do organizacji
imprez szkolnych,
A. Mrukowska
J. Kozakowska
cały rok
szkolny
A. Mrukowska
M.Malach
II półrocze
J. Kozakowska
I. Lewek - Behan
maj
A.Roch(WDN)
Pedagog
E.Lorenc
I semestr
pedagog
I semestr
2. Wspieranie rodziców - organizacja warsztatów dla rodziców,
w procesie
wychowawczym
- Dzień Rodzinny,
-przeprowadzenie otwartych szkoleń
dla chętnych rodziców celem
wskazania najczęstszych sposobów
korzystania przez dzieci z mediów i
wskazania potencjalnych zagrożeń
-opracowanie i upowszechnianie
materiałów informacyjnych dla
14
rodziców dotyczących bezpiecznego
korzystania z nowych mediów przez
dzieci
Opracował Szkolny Zespół ds. Profilaktyki w składzie:
Agnieszka Rozlach-Pomorska
Magdalena Schmidt
Małgorzata Malach-Barańców
Anna Surowiec
oraz
przedstawiciele Rady Rodziców.
15