Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 9 Szkoła Podstawowa nr 15 im

Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 9
Szkoła Podstawowa nr 15 im. Księżnej Jadwigi Śląskiej
we Wrocławiu
Program Wychowawczy SP - 15
Opracował zespól w składzie:
mgr Katarzyna Makowczyńska
mgr Alicja Chęcińska
mgr Elżbieta Hoffmann–Guzik
mgr Barbara Rogala
mgr Maria Rogowska
mgr Halina Osetek-Smertycha
mgr Agnieszka Smolińska
Spis treści
WSTĘP ….................................................................................................................................... 1
CELE OGÓLNE: …..................................................................................................................... 2
PRIORYTETOWE CELE WYCHOWANIA: …......................................................................... 2
ZADANIA WYCHOWAWCZE KLASY 0-III .…........................................................................
ZADANIA WYCHOWAWCZE KLASY IV-VI …...................................................................... 5
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH …........................................................................ 7
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI …............................................................................................ 8
ZADANIA PREWENCYJNEJ GRUPY WSPARCIA W SP 15 ….............................................. 9
WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM …................................................................................. 10
ZADANIA SZKOLNEGO KOORDYNATORA DS: BEZPIECZEŃSTWA …......................... 11
TRADYCJE 1 SZKOLNE AKCJE, STAŁE ŚWIĘTA I UROCZYSTOŚĆ …........................... 11
SYLWETKA ABSOLWENTA SP NR 15 …............................................................................... 13
EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ….................................
14
ANKIETA EWALUACYJNA DLA RODZICÓW ….................................................................. 15
ANKIETA DLA UCZNIÓW …................................................................................................... 16
ANKIETA DLA NAUCZYCIELI …............................................................................................ 17
Wstęp.
Program wychowawczy Szkoły opiera się na wartościach uniwersalnych, zakłada spójność
działań wychowawczych pomiędzy szkoła i rodziną, jak również innymi instytucjami. Niezbędnym
warunkiem wychowania jest także integralne traktowanie wiedzy z kreowaniem umiejętności.
Program Wychowawczy Szkoły został opracowany przez zespół nauczycieli po wcześniejszym
rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców. Został on oparty na wizji i misji szkoły. Treści
programu zgodne są ze Statutem Szkoły. Na terenie placówki w ramach pracy wychowawczej mogą
zostać wprowadzone w zależności od aktualnych potrzeb tematyczne lub okresowe programy.
W związku z tym w oparciu o Program Wychowawczy funkcjonują trzy programy:
 Program Promocji Zdrowia,
 Szkolny Program Profilaktyki,
 Szkolny Program Wspierania Uzdolnień.
Podstawą pracy każdego wychowawcy klasowego są odrębne klasowe programy pracy
wychowawczej, w których zawarte są treści ściśle powiązane z Programem Wychowawczym
Szkoły, jak również uwzględniają działania ujęte w wyżej wymienionych programach.
Program Wychowawczy Szkoły jest dokumentem, który ulega okresowej ewaluacji oraz
monitorowaniu.
Cele ogólne:





Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia.
Przygotowanie ucznia do funkcjonowania w grupie szkolnej i efektywnego w niej działania.
Umacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności osiągania wartościowych i trudnych
celów.
Przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie.
Rozbudzenie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego
indywidualnych zdolności twórczych.
Priorytetowe cele wychowania:
 Uczeń potrafi funkcjonować w nowej grupie i efektywnie w niej działać.
 Uczeń posiada nawyki dobrego zachowania i efektywnej współpracy, komunikowania się z
rówieśnikami oraz dorosłymi.
 Uczeń wykazuje wiarę we własne możliwości i potrafi zachować się w trudnych sytuacjach.
 Uczeń rozumie siebie i dostrzega prawidłowości rządzące światem zewnętrznym.
 Uczeń zna normy i zasady życia społecznego i według nich postępuje.
Zadania
Sposób realizacji
Osoba odpowiedzialna
1. Organizowanie zajęć
integrujących zespół klasowy.
Gry i zabawy integracyjne.
Imprezy klasowe,
wycieczki:
Uroczystości klasowe
i szkolne (np.ślubowanie
klas pierwszych, wigilia
itp:):
Wychowawcy kl. 0-III Pedagog
Wychowawcy świetlicy
2. Opracowanie
obowiązujących w klasie, w
szkole i poza nią norm i reguł
zachowania.
Kontrakty klasowe.
Czynny udział w imprezach
kulturalnych
organizowanych w szkole i
poza szkołą:
Wewnątrzszkolne zasady
oceniania zachowania
uczniów:
Wychowawcy Nauczyciele
3. Uczenie nawyków dobrego
zachowania i porozumiewania
się z ludźmi:
Pogadanki, dyskusje z
dziećmi:
Zabawy integracyjne:
Inscenizacje przygotowane
przez uczniów obrazujące
właściwe zachowanie w
różnych sytuacjach':
Przykłady pozytywnych
wzorców literackich:
Gazetki tematyczne.
Wychowawcy Nauczyciele
Pedagog
4. Tworzenie i kultywowanie
tradycji szkoły, miasta, regionu
i państwa:
Udział w ważnych apelach i
uroczystościach:
Spotkania z ciekawymi
ludźmi.
Zapoznanie z legendarni
związanymi z naszym
miastem, regionem i
państwem:
Wychowawcy Nauczyciele
Stosowanie oceniania
wspierającego uzdolnienia'.
Diagnozowanie uzdolnień w
klasach trzecich':
Różnicowanie wymagań
edukacyjnych.
Udział w zajęciach poza
lekcyjnych:
Udział w konkursach
klasowych, szkolnych i
pozaszkolnych:
Angażowanie do pracy w
samorządzie klasowym.
Wychowawcy Nauczyciele
5. Organizowanie sytuacji
sprzyjających podnoszeniu
wiary we własne możliwości:
6. Promowanie postaw
prozdrowotnych,
Udział w imprezach
sportowych i akcjach
Wychowawcy Nauczyciele
proekologicznych i
prospołecznych
prozdrowotnych':
Uczestnictwo w akcjach
ekologicznych na terenie
szkoły i osiedla:
Udział w akcjach
humanitarnych.
Zadania wychowawcze klasy IV-VI
1. Organizowanie zajęć
integrujących zespół klasowy.
Gry i zabawy integracyjne,
Wychowawca Pedagog
imprezy klasowe, wycieczki,
Odpowiedzialni nauczyciele
uroczystości klasowe i szkolne:
Wigilia klasowa.
Warsztaty integracyjne.
2. Rozpoznawanie i wyrażanie
własnych uczuć i emocji:
* Godziny wychowawcze,
Wychowawca Pedagog
zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne: Nauczyciele
* Pogadanki.
* Projekcje filmów.
Analiza utworów literackich i
spektakl teatralnych:
3. Przygotowanie do pełnienia „Uroczystości klasowe i
Wychowawca Nauczyciele
ról w rodzinie i społeczeństwie: szkolne z udziałem rodziców: Pedagog
„Godziny wychowawcze:
„Lekcje przedmiotowe,
projekty między przedmiotowe.
Wychowanie do życia w
rodzinie:
4. Organizowanie sytuacji
sprzyjających podnoszeniu
wiary we własne
„Diagnoza uzdolnień uczniów Wychowawca Nauczyciele
klas V5.
Pedagog Opiekun SU
„Udział w zajęciach
pozalekcyjnych
„Udział w konkursach
klasowych, szkolnych i
pozaszkolnych. * Udział w
konkursie „Klasa z klasą":
„Angażowanie do pracy w
samorządzie klasowym i
szkolnym:
Motywowanie uczniów do
wysiłku w zdobywaniu wiedzy
przez docenianie najlepszych
uczniów:
Koncert Laureatów, wycieczka
dla najlepszych.
5. Opracowanie
obowiązujących w klasie, w
Ustalenie wewnątrzklasowych
zasad oceniania zachowania –
Wychowawca Nauczyciele
szkole i poza szkołą norm i
reguł zachowania.
samoocena
• Zapoznanie z prawami i
obowiązkami uczniów,
regulaminem Samorządu
Uczniowskiego, Statutem
Szkoły, Kodeksem Przeciw
Przemocy.
6:Zagospodarowanie czasu
wolnego.
Koła zainteresowań.
Zajęcia sportowe:
Organizowanie zajęć w czasie
ferii zimowych.
7. Przekazanie wiedzy na temat Pogadanki, prelekcje na
troski o własne zdrowie.
lekcjach wychowawczych, w
tym zajęcia poświęcone
problematyce bezpiecznego
korzystania z Internetu`':
Udział w zajęciach z
profilaktyki uzależnień
Udział w akcjach
prozdrowotnych':
Wychowawca Nauczyciele
Wychowawca Pedagog
8:Przygotowanie do pełnienia
ról społecznych oraz
odpowiedzialności za
środowisko:
Aktywna praca w Samorządzie Opiekun SU Wychowawca
Uczniowskim.
Nauczyciele
Współpraca z ZHR, ZHP.
Udział w konkursach
proekologicznych i
prozdrowotnych:
Udział w zajęciach
ekologicznych.
Działalność humanitarna, akcje
charytatywne:
9:Wrażliwość i szacunek dla
drugiego człowieka.
Prelekcje i pogadanki na temat Wychowawca Nauczyciele
tolerancji:
religii i innych przedmiotów
Inscenizacja, drama.
Lekcje języka polskiego, religii
ukazujące wzorce osobowe w
literaturze i w świecie
współczesnym:
Odwiedzanie chorych
koleżanek i kolegów:
Wyjścia na wartościowe filmy,
sztuki teatralne, wystawy:
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń:
 ma poczucie przynależności do klasy,
 współdziała w grupie rówieśniczej i czuje się odpowiedzialny za efekty swojej pracy, •
dostosowuje się do norm i przestrzega ich,


















zna i stosuje zwroty grzecznościowe,
postępuje według przyjętych zasad dobrego zachowania, • szanuje siebie, młodszych,
rówieśników i dorosłych,
zna symbole narodowe, regionalne i wie, jak się wobec nich zachować,
zna swoje prawa i obowiązki,
odróżnia dobro od zła i reaguje prawidłowo w sytuacjach konfliktowych,
dostrzega swoje mocne i słabe strony,
potrafi zaprezentować siebie w grupie rówieśniczej i szkolnej,
wie, do kogo zwrócić się ze swoimi potrzebami i problemami,
ma poczucie swoich korzeni: rodzina, środowisko, szkoła:..,
ustala, jakie są jego potrzeby, obowiązki i jakie powinien podejmować decyzje,
jest świadomy swoich mocnych i słabych stron, • akceptuje samego siebie i swoje osobiste
prawa,
doświadcza różnych uczuć i potrafi je nazwać, • potrafi nazwać własne zachowania, • chce i
wyraża potrzeby rozszerzenia swoich zainteresowań,
jest świadomy swojej niepowtarzalności, dostrzega i akceptuje niepowtarzalność innych,
potrafi tworzyć i wzmacniać pozytywne relacje międzyludzkie,
posiada konkretną wiedzę o tym, jak radzić sobie z trudnościami w kontaktach
międzyludzkich,
podejmuje próby konstruktywnego rozwiązywania problemów i konfliktów,
posiada umiejętność dobrego komunikowania się: potrafi wyrażać swoje opinie i sądy, nie
naruszając godności drugiej osoby,
przyjmuje postawy asertywne.
Współpraca z rodzicami
Program Wychowawczy Szkoły opiera się na idei szkoły otwartej, będącej dla lokalnej społeczności
centrum kulturalnym, rekreacyjnym i edukacyjnym. W celu wzmacniania wychowawczej roli
szkoły niezbędna jest współpraca wszystkich podmiotów w procesie dydaktyczno-wychowawczym:
Celem szkoły jest, by nauczyciele i rodzice wspólnie pracowali nad pełnym rozwojem osobowym
uczniów.
Aby to osiągnąć szkoła:
1. Przekazuje informacje o postępach ucznia w zachowaniu i nauce.
2. Współpracuje z rodzicami w zakresie rozwoju społecznego i kulturalnego uczniów:
3. Współpracuje z Radą Rodziców w organizowaniu życia szkoły.
4. Przekazuje informacje o realizowanych programach profilaktycznych w szkole i wspólnie
z rodzicami podejmuje działania naprawcze.
Wspólnie podejmowane przedsięwzięcia:
1. Finansowanie wycieczki dla prymusów przez Radę Rodziców:
2. Finansowanie dodatkowych zajęć edukacyjnych:
3. Pomoc uczniom w ramach ubezpieczeń:
4. Organizacja paczek dla dzieci z domów dziecka.
5. Dofinansowanie zielonych szkół:
6. Dofinansowanie nagród w konkursach i na koniec roku.
7. Współpraca nad planem wychowawczym klasy:
8. Współpraca z Prewencyjną Grupą Wsparcia:
Współpraca szkoły i rodziców jest elementem procesu wychowania dzieci i z tego względu obie
strony stawiają przed sobą zadania do realizacji. Szkoła odpowiada za prezentowanie osiągnięć
uczniów i informowanie rodziców o trudnościach dydaktycznych i wychowawczych, dlatego
nauczyciele mają wyznaczone godzinne konsultacje w tygodniu, wychowawcy organizują spotkania
cykliczne (zebrania, konsultacje popołudniowe raz w miesiącu), ponadto rodzice mają dostęp do
wyników nauczania i wiadomości od nauczycieli przez program Librus. Ścisła współpraca szkoły
z rodzicami pozwala diagnozować środowisko rodzinne ucznia i w razie potrzeby organizować
pomoc specjalistyczną przy zaangażowaniu szkolnego pedagoga. Rodzice powinni być partnerami
szkoły w podejmowaniu decyzji, ale też oczekuje się od nich zaangażowania w proces
dydaktyczno-wychowawczy. Odpowiedzialny rodzic — partner powinien być obecny na zebraniach
i konsultacjach, powinien wspierać organizowanie życia szkolnego poprzez aktywne uczestnictwo
w akcjach prowadzonych na terenie placówki, sprawowanie opieki w czasie wyjść dydaktycznych
i wycieczek, jeśli to możliwe, to również przez wsparcie finansowe, np. zakup drobnych nagród.
Współpraca między szkołą a rodzicami powinna być oparta na wzajemnym szacunku i zaufaniu.
Tylko wspólnie ustalone stanowisko i konsekwentnie realizowane zadania prowadzą do
wszechstronnego rozwoju dydaktyczno-wychowawczego dziecka.
Zadania Prewencyjnej Grupy Wsparciu w SP 15





Integrowanie działań rodziny, szkoły i środowiska lokalnego w celu podwyższenia poziomu
bezpieczeństwa w szkole-współpraca z policją i Radą Rodziców, pedagogiem, MOPS-em:
Monitorowane zagrożeń i patologii w szkole i jej otoczeniu; współpraca z policją,
pedagogiem, MOPS-em; warsztaty w klasach.
Podejmowanie działań mających na celu kształtowanie pożądanych postaw i zachowań w
sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu uczniów; pogadanki wychowawcy, pedagoga,
policji.
Pokazywanie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu; organizowanie ferii w
szkole, półkolonii:
Wdrażanie programów edukacyjnych mających na celu propagowanie wśród uczniów
wiedzy na temat zagrożeń; wychowawcy na zajęciach i dodatkowe programy prowadzone
przez policję (książeczki, broszurki).
Współpraca ze środowiskiem
Głównym celem oddziaływań w tej sferze jest rozwijanie poczucia przynależności do grupy
społecznej, do małej i wielkiej ojczyzny: Szkoła współpracuje więc z Radą Osiedla Oporów, Parafią
na Oporowie oraz z innymi organizacjami działającymi na terenie dzielnicy czy miasta.
Współpraca szkoły ze środowiskiem to także budowanie zaufania wobec instytucji publicznych
i korzystanie z ich pomocy w różnych sytuacjach.
Instytuacja
Zadania szkoły
Straż Miejska i Policja
Pogadanki, spotkania, działania Wzrost poczucia
zgodne z programem
bezpieczeństwa wśród uczniów
Prewencyjnej Grupy Wspracia
Kurator sądowy ds. nieletnich,
sąd rodzinny
Monitorowanie rodzin
dysfunkcyjnych
Poprawa funkcjonowania
rodziny i dziecka w
społeczeństwie
MOPS
Monitorowanie sytuacji
materialnej rodziny ucznia
Poprawa sytuacji finansowej,
zapewnienie posiłków,
podręczników itd.
Rodzinne domy dziecka
Organizowanie pomocy
prezenterów i imprezy
karnawałowej dla dzieci z
domów dziecka.
Budowanie postaw
humanitarnych, uczenie
wrażliwości
współodpowiedzialności
społecznej.
Efekty
Wydział zdrowia
Udział w akcjach
profilaktycznych.
Podniesienie poziomu
świadomości zdrowotnej.
Poradnia PsychologicznoPedagogiczna
Monitorowanie sytuacji
edukacyjnej uczniów.
Poprawa osiągnięć
edukacyjncyh.
Lokalne sekcje sportowe, trener Współorganizowanie zajęć
osiedlowy
sportowych, bezpieczeństwo
w czasie wolnym od zajęć.
Poprawa umiejętności
motorycznych, rozwój
sportowy, wspieranie talentów.
Pielęgniarka szkolna
Poprawny rozwój fizyczny
uczniów.
Uczenie higieny życia zarówno
fizycznego jak i psychicznego.
Budowanie świadomości
prozdrowotnej.
Badania przesiewowe, w tym
mierzenie i ważenie uczniów 2x
w roku szkolnym.
Pogadanki prozdrowotne 1x
w roku szkolnym.
Udział w akcjach dotyczących
zdrowia (Owocowy sezon,
Trzymaj się prosto).
Fluoryzacja (organizacja
i przeprowadzenie akcji).
Zadania szkolnego koordynatora ds. bezpieczeństwa
Do zadań szkolnego koordynatora ds. bezpieczeństwa należą wszelkie działania dotyczące
zapewnienia bezpieczeństwa w szkole.
Podstawowymi metodami pracy są: ocena stanu bezpieczeństwa w szkole oraz stałe monitorowanie
zagrożeń bezpieczeństwa uczniów oraz pracowników szkoły. Kolejnym istotnym zadaniem jest
koordynowanie działań w zakresie bezpieczeństwa w ramach Programu Profilaktycznego Szkoły
oraz Programu Wychowawczego.
Koordynator w ramach podniesienia bezpieczeństwa uczniów współpracuje z Policją, Radą
Rodziców, Strażą Pożarną, MOPS-em, Sądem. Promuje działania szkoły w zakresie bezpieczeństwa
oraz zbiera opinie uczniów, nauczycieli i rodziców na temat działań szkoły w zakresie poprawy
bezpieczeństwa.
Tradycje i szkolne akcje, stałe święta i uroczystości
Szkoła tworzy warunki, aby uczeń rozwijał w sobie poczucie przynależności do społeczności
szkolnej. W tym celu podejmuje działania zmierzające do tego, by uczeń w trakcie pobytu w szkole
poznawał historię swojej szkoły oraz kraju, okazywał szacunek wszystkim pracownikom szkoły,
szanował siebie i innych uczniów, znał, pielęgnował i tworzył tradycję szkoły i odczuwał poczucie
dumy z przynależności do społeczności szkolnej: W związku z tym powstał kalendarz
najważniejszych wydarzeń, akcji i świąt:
 Pasowanie na ucznia
 Dzień Chłopaka
 Dzień Kobiet
 Dzień Edukacji Narodowej
 • Swięto Szkoły-imieniny Patrona
 Dyskoteka Andrzejkowa
 Bal karnawałowy wspólnie z dziećmi z Rodzinnych Domów Dziecka
 Jasełka wystawiane w Ośrodku Pomocy Społecznej
 Dzień Wiosny
 Dzień Sportu
 Dzień Przeciw Przemocy














Obchody świąt Narodowych
Dzień Dziecka
Adopcja serca
Dzień Ziemi
Memoriał im: Wł: Jakóbka
Owocowy Sezon
Zbiórka na rzecz zwierząt ze schroniska
Wycieczka dla najlepszych uczniów
Koncert Laureatów
Wybory do Samorządu Uczniowskiego
Rajd Szkolny
Trzymaj się prosto
Rozśpiewany Oporów
Festyn Rodzinny
Sylwetka absolwenta SP nr 15
 Mam poczucie własnej wartości, akceptuję siebie:
 Znam i stosuję zasady i normy etyczne:
 Znam swoje słabe i mocne strony.
 Rozpoznaję swoje uczucia i umiem je nazwać.
 Umiem rodzić sobie w trudnych sytuacjach.
 Wiem, do kogo zwrócić się po pomoc.
 Dbam o swoje zdrowie.
 Wybieram życie bez nałogów.
 Żyję z zgodzie z sobą i z innymi:
 Dbam o środowisko w którym żyję:
 Dbam o zwierzęta:
 Znam tradycje swojego regionu i kraju:
 Jestem Polakiem.
 Jestem obywatelem Europy i świata:
 Potrafię planować i organizować swoją naukę i czas wolny:
 Wiem, jak wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności.
 Wiem, gdzie szukać źródeł wiedzy.
 Jestem odpowiedzialny za swoje uczucia , myśli i działania.
Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego
Program Wychowawczy będzie podlegał ewaluacji po trzech latach realizacji. W ewaluacji
uczestniczą nauczyciele, uczniowie i rodzice: Wnioski przekazywane są do Szkolnego Zespołu
Wychowawczego, który dokona ewentualnych zmian w programie, z którymi zapozna radę
pedagogiczną i rodziców:
Na każdym etapie realizacji Programu Wychowawczego należy szukać odpowiedzi na pytanie czy i
jak podjęte działania wpłynęły na uczniów, ich wiedzę, umiejętności i postawy: Czy osiągamy
zamierzone cele programu, odpowiedz na te pytania dostarczy może:




Analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli klas
czwartych dotyczących różnych zagadnień wychowawczych, poglądów uczniów:
Udział uczniów w różnego rodzaju imprezach na terenie szkoły i poza nią.
Analiza trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań zaradczych i
postępów w tym zakresie:
Działalność samorządowa na terenie klasy, szkoły i poza nią:



Rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami.
Obserwacja zachowań w różnych sytuacjach typowych i nowych.
Badanie socjometryczne:
ANKIETA DLA UCZNIÓW
Nauczycielom i dyrekcji zależy na tym, abyś czul się w szkole ważny, doceniany
i bezpieczny: Może dzięki Twoim opiniom, uda nam się też zaplanować pracę, by pobyt w szkole
stał się interesujący i byś znalazł tutaj to, czego potrzebujesz.
Przeczytaj poniższe pytania: Podkreśl odpowiedzi, które uznajesz za swoje lub w miejsce kropek
wpisz swoje odpowiedzi:
1. Czym jest dla Ciebie szkoła? Podkreśl, co najwyżej 3 odpowiedzi:
a) obowiązkiem
b) rozrywką
c) miejscem nauki
d) miejscem spotkań z kolegami
e) inną wartością (jaką?)
…..........................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
2. Kto ma na Ciebie największy wpływ? Podkreśl co najwyżej 3 odpowiedzi:
a) rodzina
b) szkoła — nauczyciele
c) kościół
d) rówieśnicy
e) nikt
f) ktoś inny
(kto?)....................................................................................................................................
3. W miejsce kropek wpisz swoje odpowiedzi:
a) denerwuję się w szkole, gdy …............................................................................................
b) biję się, gdy ….....................................................................................................................
c) cieszę się, kiedy …...............................................................................................................
d) niechętnie chodzę do szkoły, ponieważ …...........................................................................
e) niechętnie chodzę do szkoły, ponieważ …...........................................................................
4. Czy w szkole czujesz się bezpieczny?
a) tak, ponieważ .......................................................................................................................
b) nie, ponieważ …...................................................................................................................
5. 5. Jakie problemy poruszyłabyś/ poruszyłbyś na lekcjach wychowawczych?
a) …..........................................................................................................................................
b) …..........................................................................................................................................
c) …..........................................................................................................................................
Dziękujemy za szczerość!
ANKIETA DLA NAUCZYCIELI
1. Określ jaki jest Twój udział w realizacji szkolnego programu wychowawczego.
Proszę zaznaczyć X wybraną wartość:
1
2
3
4
5
bierny
czynny
2. Jakie sytuacje w szkole budzą największy niepokój?
a) bójki
b) zastraszanie
c) wymuszenia
d) problemy narkomanii
e) inne …..................................................................................................................................
3. Czy systematycznie dokonuje Pani/ Pan analizy oddziaływań wychowawczych i ich
skuteczności? (w jaki sposób?)
…..............................................................................................................................................
…...............................................................................................................................................
…...............................................................................................................................................
4. Jakie zadania wychowawcze realizuje Pani/ Pan wspólnie z rodzicami?
…..............................................................................................................................................
…...............................................................................................................................................
…...............................................................................................................................................
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!
ANKIETA EWALUACYJNA DLA RODZICÓW
Naszym nauczycielom i dyrekcji zależy na tym, aby Wasze dzieci czuły się w szkole ważne,
doceniane i zauważane: Może dzięki waszym opiniom uda nam się tak zaplanować pracę, by pobyt
dzieci w szkole był nie tylko obowiązkiem, ale i przyjemnością:
1. Czy Państwa dziecko czuje się w szkole bezpiecznie?
Tak/nie
Dlaczego?…...........................................................................................................................................
...
…...............................................................................................................................................
2. W jaki sposób skuteczniej rozwiązać problemy natury wychowawczej?
a) przez zwiększenie liczby godzin wychowawczych
b) poprzez częste spotkania wychowawcy z rodzicami
c) poprzez organizowanie spotkań: rodzice -dzieci - wychowawcy
d) inne…...................................................................................................................................
…...............................................................................................................................................
…...............................................................................................................................................
3. Jaka powinna być tematyka godzin wychowawczych realizowana przez wychowawcę
klasy? Proszę o podanie tematyki:
a) …..........................................................................................................................................
b) …..........................................................................................................................................
c) …..........................................................................................................................................
d) …..........................................................................................................................................
4. Co może Pan/ Pani zaoferować szkole?
a) swój wolny czas (np. opieka podczas wycieczek szkolnych, imprez itp:)
b) pieniądze — sponsoring
c) praca na rzecz szkoły
d) inne…...................................................................................................................................
…...............................................................................................................................................….........
......................................................................................................................................
5. Jakie zadania wychowawcze podejmuje Pan/Pani wspólnie wychowawcą lub
nauczycielami?….......................................................................................................................
........................
…...............................................................................................................................................
…...............................................................................................................................................
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!