zwo - zajęcia techniczne

Program Nauczania Zajęć
Technicznych z Papieroplastyki
w Gimnazjum
I. Ogólne założenia programu
Zadaniem szkoły jest więc przygotowanie dla uczniów oferty zajęć edukacyjnych (tzw.
modułów) dostosowanej do zainteresowań i oczekiwań uczniów.
Niniejszy program został opracowany w oparciu o najnowszą podstawę programową
zajęć technicznych. Będzie realizowany w wymiarze 30 godzin w cyklu rocznym po 1 godziny
w tygodniu .
W programie uwzględniono wiadomości i umiejętności określone w standardach
wymagań egzaminacyjnych z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych.
Standardy te są ustalane przez Centralną Komisję Egzaminacyjną i stanowią one podstawę
przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego.
CKE ujmuje standardy w zakresie przedmiotów matematyczno-przyrodnicze w czterech
obszarach:
umiejętnego stosowania terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym
kształceniu;
wyszukiwania i stosowania informacji; – wskazywania i opisywania faktów,
związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych,
przestrzennych i czasowych;
stosowania zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów.
W obszarach tych CKE wyróżniła szczegółowe standardy będące podstawą przeprowadzania
egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum.
II. Cele edukacyjne
1. Cele ogólne
Celem głównym przedmiotu zajęcia techniczne z papieroplastyki jest przygotowanie
młodzieży gimnazjalnej do życia w cywilizacji technicznej. Odbywa się to poprzez realizację
określonych treści nauczania. Zadaniem szkoły jest zorganizowanie uczniom takich
warunków, aby mogli oni samodzielnie podejmować działania techniczne przy wykorzystaniu
typowych metod stosowanych w podstawowych dziedzinach techniki, posługując się
bezpiecznie narzędziami i przyrządami.
2. Cele szczegółowe
Cele szczegółowe realizowane są w oparciu o podstawę programową poprzez:
a) cele kształcenia
Uczeń:
zna rodzaje pisma technicznego;
zna cechy pisma technicznego i je charakteryzuje;
podaje wielkości charakterystyczne dla pisma technicznego;
rozróżnia pismo rodzaju A i B;
zna i pisze wzory liter i cyfr;
Wawrzyniak Bożena
1
potrafi napisać tekst pismem technicznym;(zagadnienia pisma technicznego
realizuje jeśli nie były ujęte w poprzednim module)
zna pojęcia papirus, papier, pergamin;
omawia znaczenie papieru w życiu codziennym;
zna zastosowanie wyrobów papierniczych;
charakteryzuje i rozróżnia podstawowe gatunki papieru;
omawia etapy produkcji papieru i surowce do jego produkcji;
wymienia i charakteryzuje produkty i półprodukty powstałe podczas produkcji
papieru;
charakteryzuje podstawowe własności papieru;
omawia i dokonuje podziału podstawowych gatunków papieru;
określa jakość produktów papierowych;
zna sposoby uszlachetniania papieru;
zna narzędzia do obórki papieru, sprawnie i prawidłowo się nimi posługuje;
czyta i wykonuje dokumentację technologiczną;
planuje pracę, opracowuje proces technologiczny;
zna i stosuje różne techniki i formy papieroplastyki np.: orgiami, tea bags, iris
folding, quilling, scrapbooking, modele z bibuły i serwetek, itp.;
zna ozdoby z papieru charakterystyczne dla swojego regionu;
dba o staranność i dokładność wykonania prac;
dba o środowisko naturalne.
b) cele wychowania
Uczeń:
ma świadomość odpowiedzialności za drugiego człowieka;
przyjmuje postawę szacunku dla drugiego człowieka;
jest dokładny, wytrwały i cierpliwy;
kształtuje wyobraźnię przestrzenną, rozwija pomysłowość i twórcze działanie;
dba o bezpieczeństwo swoje i innych;
korzysta z narzędzi i przyborów zgodnie z ich przeznaczeniem;
stosuje w sposób racjonalny zdobycze techniki ;
szanuje cudzą własność;
współdziała w grupie;
kształtuje poczucie estetyki, wrażliwość;
zna i rozumie znaczenie ochrony środowiska i wykorzystania surowców wtórnych;
czuje się współodpowiedzialny za środowisko naturalne;
potrafi określić swoje mocne i słabe strony;
dokonuje wyborów zgodnych z powszechnie uznawanymi wartościami;
zna i stosuje zasady bezpieczeństwa podczas działań praktycznych;
III. Podstawa programowa a program nauczania
Podstawa programowa zajęć technicznych określona Rozporządzeniem MEN z dnia
23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowe wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół określa Cele kształcenia – wymagania ogólne, czyli:
rozpoznawanie urządzeń technicznych i rozumienie zasad ich działania;
opracowanie kompetencji rozwiązań typowych problemów technicznych oraz przykładowych
rozwiązań konstrukcyjnych;
Wawrzyniak Bożena
2
planowanie pracy o różnym stopniu złożoności, przy różnych formach organizacyjnych
pracy;
bezpieczne posługiwanie się narzędziami i przyrządami.
Niniejszy program nauczania został napisany w oparciu o zeszyt ćwiczeń pt.: Zajęcia
papieroplastyczne autorstwa pani Ireny Kowalczyk wydanego przez wydawnictwo OPERON
zeszyt ćwiczeń, który w znacznym stopniu ułatwia naukę przedmiotu.
Zawarte w tych pozycjach propozycje kształcenia i bogata obudowa dydaktyczna pozwalają
mieć nadzieję na spełnienie oczekiwań nauczycieli i uczniów.
IV. Procedury osiągania celów
Aby uczniowie opanowali treści nauczania, niezbędne są następujące procedury:
opisywanie zasad produkcji papieru;
określanie podstawowych własności papieru i znaczenia papieru w życiu codziennym;
określanie roli techniki w procesie przemian historyczno-społecznych i kulturowych;
określanie i porównanie różnych rodzajów papieru;
bezpieczne posługiwanie się narzędziami do obróbki papieru;
dobieranie materiałów i narzędzi do poszczególnych technik papieroplastyki;
analizowanie i wyjaśnianie pojęć związanych z technikami papieroplastyki;
wykonanie projektów własnych dotyczących różnych technik papieroplastycznych;
posługiwanie się gotowymi schematami;
zaplanowanie procesu wytwórczego przy wykonywaniu poszczególnych prac
papieroplastycznych;
przygotowanie miejsca pracy;
wykonanie prac praktycznych;
analizowanie i weryfikowanie swoich umiejętności.
V. Propozycje metod oceny ucznia
Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów o wymaganiach i kryteriach
oceniania. Do sprawdzenia stopnia opanowania treści programowych, umiejętności i postaw
najlepiej służą zadania praktyczne wykonywane przez uczniów. Nauczyciel zajęć
technicznych powinien oceniać przede wszystkim zaangażowanie uczniów w działania na
lekcjach, ich aktywność i chęć przyswojenia wiedzy. Zwracać powinno się uwagę na
wyobraźnię i pomysłowość. Osiągnięcia uczniów (kontrola ustna i pisemna) sprawdzamy
podczas zajęć, a nie podczas tzw. odpytywania uczniów na początku lekcji.
Metody sprawdzania osiągnięć uczniów:
praca pisemna (np. wypełnianie lub uzupełnianie tabel, krzyżówek, luk
w tekście);
odpowiedź ustna (np. etapy produkcji papieru, określenie właściwości papieru na
podstawie próbek, pismo techniczne-wielkość i szerokość liter i cyfr);
wykorzystanie narzędzi i materiałów do papieroplastyki;
realizacja poleceń w ćwiczeniach;
zadanie praktyczne i wytwórcze (np. wykonanie kartek okolicznościowych
z elementami quillingu, modeli origami, scrapbookingu, kwiatów z bibuły, itp.);
obserwacja pracy uczniów (np. aktywność, zainteresowanie, pomoc koleżeńska,
samokontrola i samoocena).
W trakcie rozwiązywania różnego typu problemów, zadań technicznych należy zwrócić
Wawrzyniak Bożena
3
uwagę na:
przestrzeganie przepisów BHP;
odpowiednie zorganizowanie stanowiska pracy, przestrzeganie zasad organizacji
pracy;
posługiwanie się narzędziami do obróbki papieru;
umiejętność pracy zgodnie z instrukcją, schematem;
umiejętność wyszukiwania odpowiednich danych;
aktywność i kreatywność podczas wykonywania zadań;
korzystanie z różnych źródeł informacji, w szczególności programów komputerowych
i Internetu;
oryginalność, estetykę i samodzielność rozwiązania poszczególnych zadań
wytwórczych;
umiejętność stosowania wiedzy w praktyce.
Zasady oceniania:
na lekcjach zajęć technicznych oceniane są wyżej wymienione obszary;
ocena zależy od poziomu wymagań na dany stopień, sposobu rozwiązania, prezentacji
rozwiązania, estetyki, systematyczności (wywiązanie się w terminie);
uczeń ma obowiązek systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu
przedmiotowego, który również podlega ocenie;
po długiej usprawiedliwionej nieobecności uczeń może być nieprzygotowany do lekcji;
w ciągu półrocza uczeń ma prawo zgłoszenia jeden raz nieprzygotowania do lekcji,
bez podania powodu;
za zgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje minusa;
za niezgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje ocenę
niedostateczną;
sprawdziany (testy) będą zapowiadane z dwutygodniowym wyprzedzeniem i oceniane
do dwóch tygodni;
czas trwania sprawdzianu (testu) wynosi 40 min;
sprawdziany oceniane są na podstawie liczby uzyskanych punktów, według punktacji
określonej w Wewnątrzszkolnym Systemie nauczania;
prace pisemne z materiału bieżącego, obejmującego trzy ostatnie tematy lekcyjne, nie
będą zapowiadane we wcześniejszym terminie;
przy realizacji zadań oceniane będą:
 przedstawianie rozwiązań problemów w postaci planu działania, schematu;
 umiejętność zarządzania informacją;
 umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji;
 przestrzeganie praw i zasad współżycia;
 umiejętność współpracy w grupie, dyscyplina pracy;
każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskać, biorąc
udział w konkursach, wykonując i przygotowując referat na temat określony przez
nauczyciela lub stworzy własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem);
nieobecność na lekcji nie zwalnia ucznia od obowiązku sporządzenia zadania
domowego oraz opanowania wiadomości i umiejętności.
Aktywność na lekcjach oraz jej brak zostaną ocenione następująco:
Wawrzyniak Bożena
4
uczeń otrzymuje „+” z aktywności na lekcji za:
· właściwe i szybkie rozwiązanie bieżącego problemu;
· gotowość do wykonywania ćwiczeń i zadań zaleconych do wykonania w trakcie zajęć;
· podejmowanie merytorycznej dyskusji;
· szybkość i trafność spostrzeżeń trudnych do wykrycia;
· dodatkowe przygotowanie materiałów do lekcji;
· wykazanie się szczególnymi wiadomościami lub umiejętnościami;
· pomoc kolegom w przyswajaniu wiedzy i umiejętności technicznych;
· wykonanie pomocy do pracowni;
· inne;
uczeń otrzymuje „–” za brak aktywności na lekcji, gdy:
· zajmuje się na lekcji czynnościami nie związanymi z realizowanym tematem;
· wykazuje brak oczywistych umiejętności;
· niszczy prace kolegów;
· nie przestrzega regulaminu pracowni;
· inne;
Ocena uczniów z zaleceniami PPP:
nauczyciel obniża wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia,
u którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie
wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem Poradni PsychologicznoPedagogicznej lub opinią lekarza – specjalisty;
w ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni:
· wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych;
· możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania
etapami;
· konieczność odczytania poleceń otrzymywanych przez innych uczniów w formie
pisemnej;
· branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego
walorów estetycznych;
· możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną (praca
klasowa lub sprawdzian);
· podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast
jednego złożonego;
· obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego;
· możliwość udzielenia pomocy w przygotowaniu pracy dodatkowej.
VI. Przewidywane osiągnięcia uczniów na poszczególne oceny.
Ocenę celującą uczeń otrzymuje, gdy:
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w sytuacjach
praktycznych oraz wiedzą znacznie wykracza poza program nauczania;
osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych;
systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji;
twórczo rozwija własne uzdolnienia;
śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki;
swoje uzdolnienia racjonalnie wykorzystuje na każdych zajęciach;
stosuje rozwiązania nietypowe;
biegle i właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu;
Wawrzyniak Bożena
5
wykonuje dokumentację ciekawych rozwiązań technicznych.
Ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje, gdy:
opanował pełny zakres wiedzy określonej w programie nauczania;
rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne;
prezentuje wzorowe cechy i postawy podczas zajęć;
potrafi współdziałać w grupie podczas realizacji zadań zespołowych;
ambitnie realizuje zadania indywidualne;
bardzo chętnie i często prezentuje swoje zainteresowania techniczne;
jest świadomy zasad bhp podczas pracy;
poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy;
sprawnie posługuje się narzędziami i przyborami;
cechuje się systematycznością, konsekwencją działania;
systematycznie korzysta z różnych źródeł informacji;
systematycznie, poprawnie i estetycznie prowadzi dokumentację;
właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu;
bierze udział w konkursach przedmiotowych.
Ocenę dobrą uczeń otrzymuje, gdy:
nie opanował w pełni zakresu wiedzy określonej w programie nauczania;
rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne;
wykorzystuje czas zaplanowany przez nauczyciela;
sporadycznie prezentuje swoje zainteresowania techniczne;
zna i stosuje zasady bhp;
poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy;
poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami;
właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu;
czasami korzysta z różnych źródeł informacji;
systematycznie i poprawnie prowadzi dokumentację.
Ocenę dostateczną uczeń otrzymuje, gdy:
opanował minimum zakresu wiedzy określonej w programie nauczania;
rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności;
poprawnie posługuje się przyrządami i narzędziami;
poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich podstawowe cechy;
stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy;
mało efektywnie wykorzystuje czas pracy;
rzadko korzysta z różnych źródeł informacji;
systematycznie prowadzi dokumentacje, jednak nie zawsze poprawnie.
Ocenę dopuszczającą uczeń otrzymuje, gdy:
ma braki w opanowaniu minimum wiedzy określonej w programie nauczania;
rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności;
posługuje się prostymi przyrządami i narzędziami;
w nieznacznym stopniu potrafi posługiwać się urządzeniami z najbliższego
otoczenia;
posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu;
wykazuje trudności w organizowaniu pracy, wymaga kierowania;
nie korzysta z żadnych źródeł informacji;
Wawrzyniak Bożena
6
prowadzi dokumentację niesystematycznie i niestarannie.
Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje, gdy:
nie opanował minimum wiedzy określonej w programie nauczania;
nie jest w stanie rozwiązać podstawowych zadań;
nieumiejętnie używa prostych narzędzi i przyborów;
posługuje się niektórymi urządzeniami w najbliższym otoczeniu;
nie potrafi organizować pracy;
jest niesamodzielny;
nie korzysta z żadnych źródeł informacji;
nie prowadzi dokumentacji.
Ważną rzeczą podczas realizacji programu zajęć technicznych jest rozbudzenie u uczniów
zainteresowania techniką, twórczej aktywności oraz umiejętności rozwiązywania
problemów technicznych. Niewątpliwie zajęcia techniczne w znacznej mierze
przyczyniają się do określenia przez ucznia mocnych i słabych stron oraz wyboru dalszej
drogi kształcenia, a co za tym idzie – przyszłego zawodu.
Wawrzyniak Bożena
7