docWymagania edukacyjne - j. rosyjski
download 
Reklamacja Transkrypt
Wymagania edukacyjne - j. rosyjski
Wymagania dydaktyczne Tematyka zajęć (liczba godzin) Rozdziały podręcznika podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: Wskazywanie osób i przedmiotów. (4 godziny) 1. Кто это? Что это? – nazywa osoby i przedmioty, rozróżnia – stosuje właściwy akcent i intonację Określanie miejsca znajdowania się osób. (4 godziny) 2. Кто где? – rozróżnia pisane i drukowane litery: www.wsip.com.pl pisane i drukowane litery: а, э, о, к, т, н, ч, в, п, – poprawnie łączy litery, – czyta i pisze słowa z nowo poznanymi literami, – zna i rozróżnia intonację zdania pytającego i oznąjmującego, – wymawia poprawnie o nieakcentowane i głoskę ч; е, ё, ю, я, г, д, и, р, – prawidłowo wymawia е, ё, ю, я na początku i w środku wyrazu, – poprawnie łączy litery, – czyta i pisze słowa z nowo poznanymi literami, zdobywa informacje o miejscu znajdowania się osób, – udziela odpowiedzi twierdzącej i przeczącej; zdaniową; – określa prawdę i fałsz, – stosuje właściwy akcent i intonację zdaniową; Ścieżki edukacyjne (treści) Wymagania dydaktyczne Tematyka zajęć (liczba godzin) Rozdziały podręcznika podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: Przedstawianie się. (4 godziny) 3. Меня зовут Юра – przedstawia się imieniem, – pyta o imię współrozmówcę, – rozróżnia pisane i drukowane litery: б, з, й, м, с, у, х, ш, – poprawnie łączy litery, – czyta i pisze słowa z nowo poznanymi – stosuje różnorodne formy grzecznościowe, – stosuje właściwy akcent i intonację zdaniową; literami, – zna formę dopełniacza zaimków Określanie miejsca zamieszkania. (4 godziny) www.wsip.com.pl 4. Где живёт Юра? osobowych w liczbie pojedynczej i mnogiej, – używa zaimków osobowych w prostej komunikacji językowej, – prawidłowo artykułuje ш w połączeniu z е, ё, и, ю i я; – rozróżnia pisane i drukowane litery: л, ж, ц, ы, ь, – poprawnie łączy litery, – czyta i pisze słowa z nowo poznanymi literami, – prawidłowo artykułuje ж, ц w połączeniu z е, ё, и, ю, – zna funkcje znaku miękkiego, – zna końcówki czasowników I i II koniugacji, – odmienia czasownik жить, – formułuje pytania dotyczące miejsca zamieszkania; – prawidłowo wymawia л, – stosuje ь w funkcji zmiękczającej, – komunikuje rozmówcy, gdzie kto mieszka, – stosuje właściwy akcent i intonację zdaniową; Ścieżki edukacyjne (treści) Nazwy popularnych zawodów i miejsc pracy. (4 godziny) 5. Кто родители Юры? Где они работают? – rozróżnia pisane i drukowane litery: Członkowie rodziny. (2 godziny) 6. Семья Юры – stosuje konstrukcje typu у меня, – przedstawia poszczególnych щ, ф, ъ, – poprawnie łączy litery, czyta i pisze słowa z nowo poznanymi literami, – prawidłowo wymawia щ, – zna funkcje znaku twardego, – nazywa zawody, – potrafi zapytać o wykonywany zawód, określa miejsca pracy, – zna kolejność liter alfabetu rosyjskiego i ich nazwy, – odwzorowuje tekst pisany, – znajduje w słowniku potrzebne słowa, odmienia czasowniki I koniugacji; członków rodziny, – określa zawody i miejsca pracy, – rozwiązuje większość zadań dotyczących wysłuchanego i przeczytanego tekstu, – zna funkcję rozdzielającą znaku miękkiego; www.wsip.com.pl – prawidłowo artykułuje wyrazy z ъ, – stosuje nazwy poznanych zawodów, – potrafi przeliterować wybrane słowa, używając imion własnych, – pisze usłyszany tekst, – stosuje właściwy akcent i intonację zdaniową; – opisuje swoją rodzinę na podstawie fotografii, – stosuje właściwy akcent i intonację zdaniową; Wychowanie do życia w rodzinie. Funkcje rodziny ze szczególnym uwzględnieniem wychowania dzieci w rodzinie (pkt 19). Wymagania dydaktyczne Tematyka zajęć (liczba godzin) Rozdziały podręcznika podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: Szkoła i klasa. (5 godzin) Zawieranie znajomości. (3 godziny) www.wsip.com.pl 7. Школа и класс Юры 8. Здравствуйте, давайте познакомимся! – nazywa pomieszczenia szkolne i przedmioty znajdujące się w klasie, – stosuje czasownik учить z rzeczownikami określającymi podstawowe przedmioty szkolne, – poprawnie posługuje się pytaniami где? куда? откуда?, – używa przyimków в – из, на – с, – określa miejsce i kierunek ruchu, – odmienia czasownik nieregularny хотеть, – poprawnie czyta pod względem artykulacyjno-fonetycznym zwarty tekst, – rozwiązuje większość zadań dotyczących wysłuchanego i przeczytanego tekstu; – wita i żegna swojego rozmówcę, – przedstawia się, – przedstawia swoich kolegów i koleżanki, – zapoznaje ze sobą kolegów i koleżanki, – zna i stosuje zdrobnienia rosyjskich imion, – odmienia poprawnie poznane czasowniki zwrotne учиться i знакомиться; – opisuje swoją szkołę i klasę, – używa innych rzeczowników określających przedmioty nauczania w połączeniu z czasownikiem учить, – wyraża chęć wykonania czynności, – stosuje właściwą intonację zdań oznajmujących i pytających, – określa główną myśl tekstu; – stosuje różne formy powitania i pożegnania, – stosuje różnorodne zwroty grzecznościowe przy powitaniu i zawieraniu znajomości; Ścieżki edukacyjne (treści) Zajęcia 9. i zainteresowania. Чем они (5 godzin) увлекаются? Что они любят делать? – zna odmianę rzeczowników I deklinacji, – stosuje formę narzędnika rzeczowników, – stosuje formy miejscownika i biernika rzeczowników, – odmienia czasowniki zwrotne – wyraża upodobania, – opisuje samodzielnie swoje zajęcia w wolnym czasie, – stosuje właściwy akcent i intonację zdaniową; I i II koniugacji, – potrafi wymienić czasowniki związane z czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, – uzyskuje informacje na temat zainteresowań i pasji, – określa sposób i miejsce spędzania wolnego czasu; Organizacja dnia, 10. plan lekcji. Дни недели (2 godziny) – nazywa kolejne dni tygodnia, – udziela informacji na temat swoich zajęć szkolnych i pozaszkolnych, – rozróżnia wydarzenia w czasie teraźniejszym, przeszłym i przyszłym; www.wsip.com.pl – przedstawia plan zajęć w poszczególne dni tygodnia, – określa wydarzenia w czasach: teraźniejszym, przeszłym i przyszłym, – stosuje właściwy akcent i intonację zdaniową; Edukacja prozdrowotna. Praca i wypoczynek, aktywne spędzanie czasu wolnego. Aktywność ruchowa, zabawa, poczucie humoru a zdrowie (pkt 3). Wymagania dydaktyczne Tematyka zajęć (liczba godzin) Codzienne czynności domowe. (3 godziny) Rozdziały podręcznika 11. С утра до вечера с семьёй Юры podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: – określa czynności w czasie, – stosuje konstrukcję с... до..., – rozwiązuje zadania sprawdzające rozumienie tekstu, – zna formy osobowe czasowników Ścieżki edukacyjne (treści) – udziela informacji o własnym rozkładzie dnia i tygodnia, – stosuje właściwy akcent i intonację zdaniową; мыть, мыться, идти, – rozwiązuje większość zadań dotyczących wysłuchanego i przeczytanego tekstu; Choroba i jej objawy. (6 godzin) www.wsip.com.pl 12. С гриппом шутки плохи – określa swoje samopoczucie przy użyciu konstrukcji: чувствовать себя, у меня болит, – nazywa części ludzkiego ciała, stosuje poznane nazwy chorób, – łączy podane wyrażenia w logiczne zdania, – wyraża konieczność wykonania czynności (надо, нужно), – rozwiązuje większość zadań dotyczących wysłuchanego i przeczytanego tekstu; – prowadzi dialog u lekarza, – informuje rozmówcę o symptomach swojej choroby, – używa zwrotów informujących o dobrym i złym stanie zdrowia, – znajduje w słowniku potrzebne informacje, potwierdza jakiś fakt, np. Да, врач выписал справку, – stosuje właściwy akcent i intonację zdaniową; Edukacja prozdrowotna. Korzystanie z pomocy medycznej. Zachowanie się w czasie choroby (pkt 6). Określanie wieku. (4 godziny) 13. Сколько им лет? – pyta o wiek, – podaje wiek, – używa poprawnie liczebników 1–100, – wskazuje prawidłową odpowiedź – porównuje wiek różnych osób, prowadzi dialog na podstawie wzoru, – uzupełnia informacje na podstawie wysłuchanej wypowiedzi; na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, – zna funkcję zmiękczającą znaku miękkiego; – zna odmianę rzeczowników Wypoczynek. (4 godziny) 14. На даче Zwierzęta domowe. (4 godziny) 15. – wymienia nazwy zwierząt Любимец Юры domowych, – odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego tekstu, – dopasowuje podpisy do obrazków, – uzupełnia zdania formami czasownika заботиться, – uzupełnia opis brakującymi wyrażeniami, – odmienia przymiotniki twardotematowe; www.wsip.com.pl II deklinacji, – na podstawie ilustracji określa sposób i miejsce spędzania wolnego czasu, – stosuje w prostej komunikacji formy czasowników I i II koniugacji, – odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego i wysłuchanego tekstu, dopasowuje pytania do odpowiedzi; Edukacja na temat aktywnych form wypoczynku, prozdrowotna. Praca – uzupełnia zdania formami i wypoczynek, rzeczowników озеро i море; aktywne spędzanie czasu wolnego. Aktywność ruchowa, zabawa, poczucie humoru a zdrowie (pkt 3). – tworzy kilkuzdaniową wypowiedź – uszeregowuje fragmenty wysłuchanego tekstu, – przekształca zdania twierdzące na przeczące, – opowiada o ulubionym zwierzątku; Wymagania dydaktyczne Tematyka zajęć (liczba godzin) Rozdziały podręcznika podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: Pory roku. (4 godziny) 16. Времена года – nazywa pory roku i miesiące, – określa większość zjawisk atmosferycznych (temperaturę, wiatr, zachmurzenie, ciśnienie atmosferyczne, opady), – wyszukuje w tekście przymiotniki miękkotematowe, – odmienia przymiotniki miękkotematowe, – rozwiązuje większość zadań z zastosowaniem form przymiotników miękkotematowych, – rozwiązuje zadania sprawdzające rozumienie mowy ze słuchu, – rozwiązuje większość zadań dotyczących przeczytanego tekstu; Korespondencja . Poczta. (3 godziny) 17. Приглашение в Москву – zna zwroty rozpoczynające i kończące list, – używa konstrukcji: писать, звонить – кому?, – prawidłowo adresuje kopertę, – potrafi wymienić podstawowe czynności wykonywane na poczcie, – odmienia zaimki osobowe w liczbie pojedynczej i mnogiej; www.wsip.com.pl – opisuje samodzielnie swoją ulubioną porę roku z wykorzystaniem form przymiotników twardoi miękkotematowych, – używa poprawnie zaimków: какой, какая, какое, какие, – stosuje właściwy akcent i intonację zdaniową; – pisze list i prosi o odpowiedź, – stosuje w komunikacji poznane słownictwo; Ścieżki edukacyjne (treści) Wycieczka do Moskwy. (3 godziny) 18. В Москве Na ulicach 19. Moskwy. Pytanie На улицах o drogę. города (3 godziny) www.wsip.com.pl – wymienia najciekawsze miejsca – krótko charakteryzuje wybrane i zabytki Moskwy, – wskazuje je na planie Moskwy, – używa czasowników ехать, поехать, ездить w połączeniu z rzeczownikami oznaczającymi środki transportu, – zna podstawowe rzeczowniki nieodmienne, – rozwiązuje zadania sprawdzające rozumienie mowy ze słuchu, – rozwiązuje większość zadań dotyczących przeczytanego tekstu; zabytki i interesujące miejsca Moskwy, – nazywa poznane stacje metra oraz wskazuje je na planie; – pyta o drogę, używa podstawowych – zdobywa informacje i udziela zwrotów grzecznościowych, – udziela odpowiedzi dotyczących poruszania się po mieście, – tworzy mikrodialogi z użyciem przysłówków ruchu i miejsca, – rozwiązuje zadania sprawdzające rozumienie mowy ze słuchu, – rozwiązuje większość zadań dotyczących przeczytanego tekstu. odpowiedzi na temat drogi do celu, – zachęca kolegę / koleżankę do zwiedzania Moskwy.
