docProgram nauczania zajęć technicznych
download 
Reklamacja Transkrypt
Program nauczania zajęć technicznych
2. Cele ksztaïcenia – wymagania ogólne Program nauczania zajÚÊ technicznych Moduï: O bezpieczeñstwie w przestrzeni drogowej 1. WstÚp Aktem inspirujÈcym i regulujÈcym opracowanie niniejszego programu jest nowa Podstawa programowa ksztaïcenia ogólnego dla gimnazjum. NOWA Podstawa programowa ksztaïcenia ogólnego zostaïa podpisana przez Minister Edukacji Narodowej w grudniu 2008 roku i weszïa w ĝycie z dniem 15 stycznia 2009 roku/DzU nr 4 z 15 stycznia 2009, poz. 17/jako element Reformy OĂwiaty. Wedïug obowiÈzujÈcej Podstawy celem ksztaïcenia ogólnego na III etapie edukacyjnym jest: 1) przyswojenie przez uczniów okreĂlonego zasobu wiadomoĂci na temat faktów, zasad, teorii i praktyk; 2) zdobycie przez uczniów umiejÚtnoĂci wykorzystania posiadanych wiadomoĂci podczas wykonywania zadañ i rozwiÈzywania problemów; 3) ksztaïtowanie u uczniów postaw warunkujÈcych sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we wspóïczesnym Ăwiecie. W Podstawie programowej wskazane jest, ĝe w procesie ksztaïcenia ogólnego szkoïa na tym etapie edukacyjnym ksztaïtuje u uczniów postawy sprzyjajÈce ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i spoïecznemu, takie jak: uczciwoĂÊ, wiarygodnoĂÊ, odpowiedzialnoĂÊ, wytrwaïoĂÊ, poczucie wïasnej wartoĂci, szacunek dla innych ludzi itp. Zadaniem szkoïy jest przygotowanie uczniów do podejmowania przemyĂlanych decyzji, takĝe poprzez umoĝliwienie im samodzielnego wyboru czÚĂci zajÚÊ edukacyjnych. Takimi zajÚciami do wyboru przez ucznia sÈ m.in. zajÚcia techniczne. SÈ to zajÚcia uzupeïniajÈce podstawowy kanon nauczania, ale obowiÈzkowe. Uczeñ z oferty moduïów zajÚÊ technicznych proponowanych przez szkoïÚ powinien wybraÊ dwa (w caïym trzyletnim okresie nauczania). Wychowanie komunikacyjne jest jednym z moduïów, które moĝna realizowaÊ w ramach zajÚÊ technicznych. 2. Cele ksztaïcenia – wymagania ogólne I. Rozpoznawanie urzÈdzeñ technicznych i rozumienie zasad ich dziaïania. II. Opracowywanie koncepcji rozwiÈzañ typowych problemów technicznych oraz przykïadowych rozwiÈzañ konstrukcyjnych. III. Planowanie pracy o róĝnym stopniu zïoĝonoĂci, przy róĝnych formach organizacyjnych pracy. IV. Bezpieczne posïugiwanie siÚ narzÚdziami i przyrzÈdami. V. Bezpieczne uczestniczenie w ruchu drogowym. VI. Aktywne i bezpieczne spÚdzanie wolnego czasu. 4 3. TreĂci nauczania – wymagania szczegóïowe 3. TreĂci nauczania – wymagania szczegóïowe Uczeñ: 1. Rozpoznaje poszczególne elementy motoroweru i rozumie zasadÚ jego dziaïania: 1) wie, jak jest zbudowany motorower i charakteryzuje jego podstawowe ukïady; 2) identykuje motorower posiadajÈcy prawidïowe wyposaĝenie. 2. Opracowuje pomysïy rozwiÈzañ infrastruktury drogowej (np. sygnalizacji Ăwietlnej, bezkolizyjnych skrzyĝowañ) lub czÚĂci motoroweru (np. przekïadnie): 1) rysuje schemat blokowy (funkcjonalny); 2) wykonuje koncepcje w formie szkiców technicznych. 3. Projektuje szczegóïowe rozwiÈzania konstrukcyjne makiety infrastruktury drogowej lub czÚĂci motoroweru: 1) dobiera materiaïy na podstawie wymagañ konstrukcyjnych; 2) wykonuje dokumentacjÚ technicznÈ – wykonuje rysunki techniczne z wykorzystaniem komputerowych edytorów gracznych. 4. Umie zaplanowaÊ wykonanie projektowanych prac o róĝnym stopniu zïoĝonoĂci, przy róĝnych formach organizacyjnych pracy: 1) przestrzega zasad organizacji pracy z uwzglÚdnieniem wymogów bhp w pracowni technicznej. 5. Bezpiecznie posïuguje siÚ narzÚdziami, przyrzÈdami i urzÈdzeniami technicznymi: 1) uĝytkuje motorower zgodnie z zaleceniami zawartymi w instrukcji obsïugi (sprawdza i konserwuje, dokonuje moĝliwych regulacji); 2) dobiera wïaĂciwe narzÚdzia do obróbki róĝnych materiaïów i prawidïowo nimi siÚ posïuguje; 3) potra wyjaĂniÊ, jakie znaczenie dla bezpieczeñstwa uczestników ruchu drogowego majÈ wybrane elementy i ukïady pojazdu. 6. Rozumie znaczenie dbaïoĂci o stan Ărodowiska naturalnego: 1) wie, jak wpïywa stan techniczny pojazdu na degradacjÚ Ărodowiska; 2) okreĂla najczÚĂciej wystÚpujÈce niesprawnoĂci motoroweru, które niekorzystnie wpïywajÈ na ekosystem; 3) potra ustaliÊ przyczynÚ niesprawnoĂci motoroweru. 7. Bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym: 1) wie, jakie warunki musi speïniÊ, starajÈc siÚ o kartÚ motorowerowÈ; 2) rozumie wymóg noszenia przez motorowerzystÚ odpowiedniego ubioru; 3) rozpoznaje czÚĂci drogi i miejsca szczególne w ruchu drogowym; 4) rozumie znaczenie tworzenia norm prawnych dla bezpieczeñstwa w ruchu drogowym; 5) zna zasady ruchu drogowego (ruchu prawostronnego, ostroĝnoĂci, szczególnej ostroĝnoĂci, ograniczonego zaufania) oraz hierarchiÚ waĝnoĂci norm, znaków i sygnaïów drogowych; 6) prawidïowo interpretuje znaki i sygnaïy drogowe; 7) wie, kto moĝe wydawaÊ uĝytkownikom dróg wiÈĝÈce polecenia; 8) przestrzega obowiÈzujÈcego pierwszeñstwa przejazdu; 9) potra wytïumaczyÊ, na czym polegajÈ poszczególne manewry i potra prawidïowo je wykonaÊ. 5 PROGRAM NAUCZANIA ZAJ}m TECHNICZNYCH 8. Identyğkuje przyczyny i okolicznoĂci powstawania wypadków drogowych: 1) zna przyczyny i okolicznoĂci wypadków drogowych; 2) wie, jakie jest znaczenie dobrej widocznoĂci pieszego i pojazdu dla bezpieczeñstwa ruchu drogowego; 3) wie, w jaki sposób moĝna wpïywaÊ na ograniczenie prÚdkoĂci pojazdu; 4) potra wyjaĂniÊ, w jakim stopniu cechy psychozyczne czïowieka majÈ wpïyw na jego zachowanie w ruchu drogowym; 5) wie, jak stan zdrowia i uĝywki wpïywajÈ na zdolnoĂÊ zachowania siÚ w ruchu drogowym, w tym kierowania pojazdem; 6) dostrzega potrzeby niechronionych uczestników ruchu drogowego; 7) wyciÈga prawidïowe wnioski z analizy wypadków drogowych; 8) wie, jakie zagroĝenia bezpieczeñstwa wiÈĝÈ siÚ z niewïaĂciwymi zachowaniami rowerzystów i motorowerzystów. 9. Udziela pomocy oğarom wypadku drogowego: 1) wie, jak dziaïajÈ sïuĝby ratownicze; 2) pamiÚta potrzebne numery alarmowe i umie wezwaÊ pomoc; 3) zna zaïoĝenia prawidïowego zabezpieczenia miejsca wypadku, potra prawidïowo zredagowaÊ informacjÚ o nim; 4) umie oceniÊ stan poszkodowanych w wypadku drogowym i potra nimi siÚ zaopiekowaÊ. 10. Ma ĂwiadomoĂÊ odpowiedzialnoĂci w zwiÈzku z uczestnictwem w ruchu drogowym: 1) zdaje sobie sprawÚ z odpowiedzialnoĂci za swoje postÚpowanie w ruchu drogowym, rozumie, ĝe odpowiedzialnoĂÊ jest traktowana jako wartoĂÊ nadrzÚdna; 2) rozróĝnia czyny zabronione w ruchu drogowym. 11. Aktywnie spÚdza czas wolny i bezpiecznie podróĝuje: 1) wie, jakie rodzaje turystyki wystÚpujÈ najczÚĂciej i jak sÈ oznakowane szlaki turystyczne; 2) zna zasady poruszania siÚ w kolumnach pieszych, rowerzystów i motorowerzystów; 3) rozumie, jak waĝne jest pozostawienie wiadomoĂci o planowanej podróĝy. 6 4. Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela Rozdziaï 1. Podstawy bezpieczeñstwa w ruchu drogowym Czas trwania 9h Temat jednostki metodycznej Wiedza i umiejÚtnoĂci Warunki dopuszczenie – poznanie warunków dopuszczenia motorowerzysty do motorowerzysty do ruchu po drogach ruchu publicznych oraz okreĂlonych wymagañ dotyczÈcych kierujÈcych pojazdami – poznanie obowiÈzkowych dokumentów, jakie powinien posiadaÊ motorowerzysta Szczegóïowe osiÈgniÚcia ucznia – wie, jakie warunki musi speïniÊ, starajÈc siÚ o kartÚ motorowerowÈ – rozumie wymóg noszenia odpowiedniego ubioru przez motorowerzystÚ – poznanie czÚĂci drogi – rozróĝnianie rodzajów dróg – okreĂlanie miejsca motorowerzysty na drodze – poszerzenie wiedzy o miejscach niebezpiecznych, znakach i sygnaïach umieszczanych wzdïuĝ i w poprzek drogi oraz w pobliĝu skrzyĝowania – rozróĝnianie sygnalizacji Ăwietlnej – rozpoznaje czÚĂci drogi i miejsca szczególne w ruchu drogowym Znaczenie norm prawnych – okreĂlanie wartoĂci i norm prawnych, istotnych z punktu widzenia bezpieczeñstwa uczestników ruchu drogowego – rozumie znaczenie tworzenia norm prawnych dla bezpieczeñstwa w ruchu drogowym Zasady ruchu drogowego – utrwalenie znajomoĂci zasad ruchu oraz hierarchii waĝnoĂci norm, znaków i sygnaïów drogowych – zna zasady ruchu drogowego (ruchu prawostronnego, ostroĝnoĂci, szczególnej ostroĝnoĂci, ograniczonego zaufania) oraz hierarchiÚ waĝnoĂci norm, znaków i sygnaïów drogowych 4. Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela 7 Rodzaje dróg. Miejsca szczególnie niebezpieczne Czas trwania Temat jednostki metodycznej Wiedza i umiejÚtnoĂci Szczegóïowe osiÈgniÚcia ucznia – prawidïowo interpretuje znaki i sygnaïy drogowe – wie, kto moĝe wydawaÊ wiÈĝÈce polecenia uĝytkownikom dróg 2. Budowa i dziaïanie motoroweru 3h Podstawowe manewry na drodze – bezpieczne wykonywania manewrów na drodze – interpretowanie znaków i sygnaïów drogowych wysyïanych przez innych uczestników ruchu drogowego – poznanie i opanowanie techniki jazdy w zaleĝnoĂci od rodzaju dróg i innych istniejÈcych warunków drogowych oraz pogodowych – potra wytïumaczyÊ, na czym polegajÈ poszczególne manewry i potra prawidïowo je wykonaÊ Pierwszeñstwo przejazdu – rozstrzyganie pierwszeñstwa przejazdu na skrzyĝowaniach i odcinkach prostych, w stosunku do pieszych i innych pojazdów – przestrzega obowiÈzujÈcego pierwszeñstwa przejazdu Podstawowe elementy i wyposaĝenie motoroweru – poznanie obowiÈzkowych elementów wyposaĝenia motoroweru – poznanie elementów i ukïadów pojazdu, które majÈ znaczenie dla bezpieczeñstwa uczestników ruchu drogowego – wie, jaka jest budowa motoroweru i charakteryzuje jego podstawowe ukïady – potra wyjaĂniÊ zasadÚ dziaïania motoroweru – identykuje motorower posiadajÈcy prawidïowe wyposaĝenie Obsïuga motoroweru – przeprowadzanie obsïugi motoroweru – uĝytkuje motorower zgodnie zgodnie z zaleceniami zawartymi z zaleceniami zawartymi w instrukcji w instrukcji obsïugi obsïugi (sprawdza, dokonuje moĝliwych regulacji i konserwuje) PROGRAM NAUCZANIA ZAJ}m TECHNICZNYCH 8 Rozdziaï Rozdziaï Czas trwania Temat jednostki metodycznej Wiedza i umiejÚtnoĂci Szczegóïowe osiÈgniÚcia ucznia – dobiera wïaĂciwe narzÚdzia i prawidïowo nimi siÚ posïuguje – potra uzasadniÊ, jakie znaczenie dla bezpieczeñstwa uczestników ruchu drogowego majÈ wybrane elementy i ukïady pojazdu Wykonanie makiety rozwiÈzañ infrastruktury drogowej lub modelu czÚĂci motoroweru 4h Zasady sporzÈdzania dokumentacji technicznej – rysowanie schematów blokowych (funkcjonalnych) – wykonywanie koncepcji w formie szkiców technicznych Projektowanie planowanej pracy – wykonywanie dokumentacji technicznej z wykorzystaniem komputerowych edytorów gracznych – dobieranie materiaïów na podstawie wymagañ konstrukcyjnych Realizacja zaplanowanej pracy – przestrzeganie zasad organizacji pracy z uwzglÚdnieniem wymogów bhp w pracowni technicznej – dobieranie wïaĂciwych narzÚdzi do obróbki róĝnych materiaïów i prawidïowe posïugiwanie siÚ nimi – opracowuje pomysïy rozwiÈzañ infrastruktury drogowej, np. sygnalizacji Ăwietlnej, bezkolizyjnych skrzyĝowañ – projektuje szczegóïowe rozwiÈzania konstrukcyjne makiety infrastruktury – dobiera materiaïy na podstawie wymagañ konstrukcyjnych – wykonuje dokumentacjÚ technicznÈ – potra zaplanowaÊ wykonanie projektowanych prac o róĝnym stopniu zïoĝonoĂci, przy róĝnych formach organizacyjnych pracy – bezpiecznie posïuguje siÚ narzÚdziami, przyrzÈdami i urzÈdzeniami technicznymi Przyczyny – zna przyczyny i okolicznoĂci – identykowanie przyczyn i okolicznoĂci wypadków wypadków drogowych i okolicznoĂci powstawania wypadków drogowych – wie, jakie jest znaczenie dobrej drogowych – znajomoĂÊ znaczenia dobrej widocznoĂÊ pieszego i pojazdu dla bezpieczeñstwa ruchu drogowego widocznoĂci pieszego i pojazdu dla bezpieczeñstwa ruchu drogowego – wyciÈga prawidïowe wnioski z analizy wypadków drogowych 9 4. Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela 3. Wypadki na drodze 6h Czas trwania Temat jednostki metodycznej Wiedza i umiejÚtnoĂci Szczegóïowe osiÈgniÚcia ucznia – charakteryzuje, jakie zagroĝenia bezpieczeñstwa wiÈĝÈ siÚ z niewïaĂciwymi zachowaniami rowerzystów i motorowerzystów 4. Motoryzacja a ekologia 2h PrÚdkoĂÊ bezpieczna – wie, w jaki sposób moĝna wpïywaÊ – poznanie skutków niedostosowania na ograniczenie prÚdkoĂci pojazdu prÚdkoĂci do warunków drogowych i moĝliwoĂci kierujÈcego pojazdem – potra wyjaĂniÊ zaleĝnoĂÊ caïkowitej oraz czynników, od których zaleĝy drogi zatrzymania pojazdu od rodzaju droga hamowania pojazdu i caïkowita nawierzchni drogi oraz prÚdkoĂci droga zatrzymania pojazdu pojazdu Wpïyw uĝywek na sprawnoĂÊ kierujÈcych – potra wyjaĂniÊ, w jakim stopniu – okreĂlanie zaleĝnoĂci miÚdzy cechy psychozyczne czïowieka majÈ stosowaniem Ărodków uzaleĝniajÈcych wpïyw na jego zachowanie w ruchu (narkotyki, alkohol, kawa itp.) drogowym a stanem zdrowia oraz zachowaniami – wie, jak stan zdrowia i uĝywki na drodze wpïywajÈ na zdolnoĂÊ zachowania siÚ w ruchu drogowym, w tym kierowania pojazdem Wpïyw stanu zdrowia na bezpieczeñstwo na drodze – znajomoĂÊ cech psychozycznych czïowieka wpïywajÈcych na zachowanie w ruchu drogowym – dostrzega potrzeby niechronionych uczestników ruchu drogowego Wpïyw stanu technicznego pojazdu na Ărodowisko – poznanie znaczenia dbaïoĂci o stan Ărodowiska naturalnego – poznanie elementów i ukïadów pojazdu, które majÈ znaczenie dla stanu naszego Ărodowiska – wie, jak wpïywa stan techniczny pojazdu na degradacjÚ Ărodowiska – okreĂla najczÚĂciej wystÚpujÈce niesprawnoĂci motoroweru niekorzystnie wpïywajÈce na ekosystem PROGRAM NAUCZANIA ZAJ}m TECHNICZNYCH 10 Rozdziaï Rozdziaï Czas trwania Temat jednostki metodycznej Wiedza i umiejÚtnoĂci Szczegóïowe osiÈgniÚcia ucznia – potra ustaliÊ przyczynÚ niesprawnoĂci motoroweru 3h Dziaïanie sïuĝb ratowniczych i pomoc przedmedyczna – poznanie zintegrowanego systemu dziaïania sïuĝb ratowniczych – zasady postÚpowanie na miejscu wypadku – niesienie pomocy oarom wypadku drogowego – wie, jak dziaïajÈ sïuĝby ratownicze – pamiÚta potrzebne numery alarmowe i umie wezwaÊ pomoc – potra prawidïowo zredagowaÊ informacjÚ o wypadku – zna zaïoĝenia prawidïowego zabezpieczenia miejsca wypadku – umie oceniÊ stan poszkodowanych w wypadku i zaopiekowaÊ siÚ nimi 6. OdpowiedzialnoĂÊ w ruchu drogowym 1h OdpowiedzialnoĂÊ za siebie – poznanie zachowañ zabronionych w ruchu drogowym, podlegajÈcych odpowiedzialnoĂci karnej – ĂwiadomoĂÊ odpowiedzialnoĂci w zwiÈzku z uczestnictwem w ruchu drogowym – zdaje sobie sprawÚ z odpowiedzialnoĂci za swoje postÚpowanie w ruchu drogowym – rozumie, ĝe odpowiedzialnoĂÊ jest traktowana jako wartoĂÊ nadrzÚdna – poszerzenie wiedzy o sposobach aktywnego spÚdzania czasu poprzez uprawianie turystyki – wie, jakie rodzaje turystyki wystÚpujÈ najczÚĂciej Czyny zabronione w ruchu drogowym 7. Bezpieczna turystyka 2h Rodzaje turystyki Oznakowanie szlaków turystycznych – rozróĝnia czyny zabronione w ruchu drogowym – wie, jak sÈ oznakowane szlaki turystyczne 11 4. Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela 5. Ratownictwo drogowe Czas trwania Temat jednostki metodycznej Wiedza i umiejÚtnoĂci Zasady poruszania siÚ – zasady poruszania siÚ w kolumnach w kolumnach Powiadomienie o planowanej podróĝy Szczegóïowe osiÈgniÚcia ucznia – zna zasady poruszania siÚ w kolumnach pieszych, rowerzystów i motorowerzystów – powiadomienie o planowanej podróĝy – rozumie, jak waĝne jest pozostawienie wiadomoĂci o planowanej podróĝy ZaplanowanÈ iloĂÊ godzin na poszczególne bloki tematyczne kaĝdy nauczyciel powinien skorygowaÊ, kierujÈc siÚ znajomoĂciÈ grupy, z którÈ bÚdzie pracowaÊ. PROGRAM NAUCZANIA ZAJ}m TECHNICZNYCH 12 Rozdziaï
