projekt szkolny powstanie `44 - Szkolny Punkt Konsultacyjny przy

projekt szkolny powstanie `44 - Szkolny Punkt Konsultacyjny przy

SZKOLNY PUNKT KONSULATYCJNY PRZY AMBASADZIE RP W DUBLINIE
PROJEKT SZKOLNY
POWSTANIE ‘44
W siedemdziesiątą rocznicę wybuchu
powstania warszawskiego
1944-2014
Warszawa- Dublin
SZCZEGÓŁOWY OPIS PROJEKTU
I.
Projekt Powstanie warszawskie’44 jest projektem edukacyjnym realizowanym w
Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Dublinie w roku 2014.
II.
Cele:
1.Wpojenie uczniom wartości, jakie towarzyszyły ich rówieśnikom podczas powstania warszawskiego: braterstwa, oddania i służby na rzecz społeczeostwa, odpowiedzialności za siebie i innych, umiłowania ojczyzny.
2.Pielęgnowanie tożsamości narodowej.
3.Wzbudzanie dumy z bycia Polakiem w zjednoczonej Europie.
III.
Realizacja projektu odbędzie się poprzez działania w czterech obszarach:
1. Lekcje tematyczne -wiedza o Polsce.
2.Lekcje tematyczne -język polski.
3.lekcje tematyczne- edukacja wczesnoszkolna.
4.Konkursy tematyczne.
5.Czynności organizacyjne.
IV.
Dokumentacja.
Dokumentacja realizacji projektu znajduje się w dokumentacji przebiegu nauczania oraz w port folio, prezentacjach multimedialnych oraz w zakładce na stronie
internetowej szkoły: Nasze projekty/ Powstanie ’44.
I.
Wiedza o Polsce
Obszar
działania
Temat lekcji.
Konkurs.
Nazwa czynności.
1.Wybuch II
wojny światowej.
Osiągnięcia uczniów/
Opis działania
Planowane
efekty
Opis form
dokumentacji
Uczeo:
1) rozumie przyczyny
wybuchu II wojny
światowej;
2) wskazuje na mapie
paostwa, które dokonały
agresji na Polskę;
3) podaje charakterystyczne
cechy polityki Stalina i
Hitlera wobec własnych
społeczeostw i paostw
podbitych;
4) podaje daty i potrafi
wskazad na osi czasu:
1 września 1939r.,
17 września 1939r.,
1 sierpnia 1944r.,
5) zna przebieg wojny
obronnej Polski 1939 r.
1.Realizacja
podstawy programowej.
2.Przygotowanie do konkursu.
Dokumentacja przebiegu
nauczania
1.Realizacja
podstawy programowej.
2.Przygotowanie do konkursu.
Dokumentacja przebiegu
nauczania.
2.Polacy pod Uczeo:
okupacją
1) potrafi omówid sytuację
radziecką i
Polaków podczas okupacji
niemiecką.
hitlerowskiej;
2) charakteryzuje życie
ludności na okupowanych
terytoriach polski, z
uwzględnieniem losów
ludności żydowskiej;
3) potrafi opisad warunki
panujące w obozach
koncentracyjnych;
4) zna i potrafi opowiedzied o
losach Polaków pod
okupacją sowiecką;
5) zna okoliczności zbrodni
katyoskiej; wywózek
Polaków w głąb Rosji.
I.
Wiedza o Polsce
Obszar
działania
Temat lekcji.
Konkurs.
Nazwa czynności.
3.Warszawskie
dzieci pójdziemy w bój.
Powstanie
warszawskie
1944 roku.
Osiągnięcia uczniów/
Opis działania
Planowane
efekty
Opis form
dokumentacji
Uczeo:
1) zna przyczyny i skutki
powstania warszawskiego;
2) opisuje postawę ludności
cywilnej i żołnierzy
powstaoczej Warszawy;
3) omawia formy oporu
społeczeostwa wobec
okupantów;
4) potrafi omówid udział dzieci
w powstaniu warszawskim;
5) rozumie, dlaczego
zbudowano Muzeum
Powstania Warszawskiego.
1.Realizacja
podstawy programowej.
2.Przygotowanie do konkursu.
Dokumentacja procesu
nauczania.
4.Konspiracja.
Mały Sabotaż.
Uczeo:
1) wie, co oznaczają pojęcia
dywersja, konspiracja i mały sabotaż;
2) zna główne założenia i cele
działalności Polskiego Paostwa Podziemnego;
3) wie, jak konspiracyjna działalnośd wpływała na zachowanie tożsamości narodowej;
4) zdaje sobie sprawę, co
było wyznacznikiem patriotyzmu w czasie okupacji.
Przygotowanie
do konkursu.
Dokumentacja przebiegu
nauczania.
I.Wiedza o Polsce
Obszar
działania
Temat lekcji.
Konkurs.
Nazwa czynności.
5.Akcje bojowe Szarych Szeregów w okupowanej
Warszawie.
Osiągnięcia uczniów/
Opis działania
Planowane
efekty
Uczeo:
Przygotowanie
1) zna przebieg dwóch słyndo konkursu.
nych akcji bojowych przeprowadzonych podczas
okupacji przez Szare Szeregi
– Akcji pod Arsenałem oraz
Akcji Kutschera;
2) wymienia głównych
uczestników obu akcji;
3) wyjaśnia pojęcia: Armia
Krajowa, Szare Szeregi,
Grupy Szturmowe;
4) dostrzega jaką rolę podczas
planowania i przebiegu akcji zbrojnych odgrywało posłuszeostwo, opanowanie,
braterstwo, odpowiedzialnośd za drugą osobę oraz
przyjaźo.
Dokumentacja przebiegu
nauczania
6.Dzieci walczącej stolicy. Powstanie warszawskie w
oczach najmłodszych.
Uczeo:
1) zna sytuację dzieci podczas
powstania warszawskiego;
2) omawia zadania i służbę
najmłodszych w powstaniu warszawskim;
3) zna emocje i uczucia dziecka podczas wojny;
4) dostrzega znaczenie patriotyzmu i służby dla wspólnoty.
Dokumentacja przebiegu
nauczania.
Przygotowanie
do konkursu.
Opis form
dokumentacji
II. J.polski
Obszar
działania
Temat lekcji.
Konkurs.
Nazwa czynności.
7.Życie w
okupowanej
Warszawie
na podstawie Kamieni
na szaniec
A.Kamioskie
go.
Osiągnięcia uczniów/
Opis działania
Planowane
efekty
Opis form
dokumentacji
Uczeo:
1) opowiada o życiu codziennym w okupowanej Warszawie na podstawie zebranych materiałów;
2) analizuje tekst powieści;
3) opowiada o codziennym
życiu bohaterów powieści;
4) samodzielnie przygotowuje
prezentację i wywiad.
Przygotowanie
do konkursu.
Dokumentacja przebiegu
nauczania.
8.Dom, szko- Uczeo:
ła, harcer1) kształtuje swoją hierarchię
stwo –
wartości;
źródłem
2) odczytuje metaforyczne
postaw.
znaczenie tytułu rozdziału
powieści;
3) wskazuje dom rodzinny,
szkołę, drużynę harcerską
jako elementy kształtujące
bohaterów powieści;
4) opowiada, w jaki sposób
bohaterowie nabywali doświadczeo;
nazywa cechy bohaterów i
przytacza odpowiednie cytaty
9.W służbie Uczeo:
Małego Sa1) wyjaśnia pojęcia: sabotaż,
botażu i dydywersja, okupacja, łapanwersji.
ka, kolaboracja, konspiracja;
2) opowiada o działalności
konspiracyjnej bohaterów
powieści;
3) wyjaśnia związek między
działalnością bohaterów
i ich cechami charakteru.
Realizacja podstawy programowej.
Dokumentacja przebiegu
nauczania.
Realizacja podstawy programowej.
Dokumentacja przebiegu
nauczania.
Obszar
Temat lekcji.
działania Konkurs.
Nazwa czynności.
Osiągnięcia uczniów/
Opis działania
Planowane
efekty
Opis form
dokumentacji
Uczeo:
1) zna przebieg i skutki akcji;
uczestniczy w dyskusji;
2) gromadzi argumenty,
przedstawia i uzasadnia
swoje zdanie.
Realizacja podstawy programowej.
Dokumentacja przebiegu
nauczania
11.Język
utworu jako
pola artystycznego.
Miron Białoszewski, Pamiętnik z
powstania
warszawskiego.
Uczeo:
1) zna okoliczności wybuchu i
przebiegu powstania;
2) charakteryzuje postad mówiącą w utworze;
3) wskazuje cechy gatunkowe
pamiętnika i dziennika;
4) określa czas i miejsce zdarzeo oraz temat wypowiedzi;
5) analizuje język utworu pod
względem składni, środków
stylistycznych, stylu wypowiedzi.
Realizacja podstawy programowej.
Dokumentacja przebiegu
nauczania.
12.Czy nam
postawią, z
litości chociaż, nad
grobem
krzyż... - wojenny i powojenny dramat
pokolenia
Kolumbów.
Uczeo:
1) wskazuje skutki wojny dla
psychiki człowieka;
2) rozpoznaje elementy obrazowania apokaliptycznego
w poezji Baczyoskiego;
3) odszukuje w tekstach Baczyoskiego określenia i metafory odnoszące się do
czasu natury i historii oraz
do czasu psychicznego i
mitologicznego.
Realizacja podstawy programowej.
Dokumentacja przebiegu
nauczania.
II. J.polski
10.Akcja pod
Arsenałem zwycięstwo
czy porażka
Buków?
Obszar
Temat lekcji.
działania Konkurs.
Nazwa czynności.
1.Spotkania z
historią: Mali
warszawiacy
w służbie
ojczyźnie
Osiągnięcia uczniów/
Opis działania
Planowane
efekty
Opis form
dokumentacji.
Uczeo:
1) zna ważne rocznice paostwowe;
Przygotowanie
uczniów do
konkursu plastycznego.
Portfolio.
Dokumentacja konkursu.
Dokumentacja przebiegu
nauczania.
2) wie, czym zajmowały się
dzieci w czasie powstania warszawskiego;
3) na podstawie ilustracji potrafi odróżnid przedmioty będące w użyciu najmłodszych w
czasie powstania;
III.Edukacja wczesnoszkolna
4) redaguje ustną wypowiedź
na temat losu dzieci podczas
wojny.
IV.Konkursy
Obszar
Temat lekcji.
działania Konkurs.
Nazwa czynności.
1.Szkolny
Konkurs Historyczny
wiedzy o powstaniu warszawskim.
Klasy IV-VI SP
oraz
I-III Gim.
Osiągnięcia uczniów/
Opis działania
Planowane
efekty
Opis form
dokumentacji.
I etap
Test dla wszystkich uczniów
klas IV – VI SP i I-III Gim. W SPK
w Dublinie.
Do II etapu przechodzą
uczniowie z najwyższą liczba
punktów: 30 z SP i 20 z Gim.
Portfolio.
Dokumentacja konkursu.
Wystawa prac
konkursowych
w holu szkoły.
Dokumentacja konkursu.
II etap
Test oraz praca własna.
IV.Konkursy
Temat pracy: Młodzi Polacy w
walce z okupantem hitlerowskim w czasie okupacji i powstania warszawskiego.
Klasy IV – VI – praca pisemna .
Gimnazjum - prezentacja multimedialna.
2.Konkurs
plastyczny
(plakat): powstanie warszawskie
oczyma najmłodszych.
(Klasy I-III
SP).
1.Zapoznanie z tematyką powstania najmłodszych uczniów
naszej szkoły.
2.Przygotowanie plakaty.
Osiągnięcia uczniów/
Opis działania.
Planowane
efekty.
Opis form
dokumentacji.
Uczniowie przygotowują prace
konkursowe: pisemne lub
multimedialne na podstawie
relacji przekazanych przez bliskich.
Portfolio.
Portfolio.
1.Administra
cja zakładki
Projekt Powstanie warszawskie na
szkolnej
stronie internetowej.
1.Ogłoszenie projektu.
2.Zapowiedź konkursów.
3.Ogłoszenie wyników konkursów.
4.Aktualizacja i monitorowanie
działao.
Zakładka
Projekt
Powstanie’44
Zakładka Z
życia szkoły –
archiwum.
2.Lekcja
otwarta:
Powstanie
warszawskie
w muzyce i
filmie.
1.Wpływ powstania warszawskiego na kulturą masową.
Prezentacja
multimedialna.
Dokumentacja konkursu.
V.Czynności organizacyjne
IV.Konkursy
Obszar
Temat lekcji.
działania Konkurs.
Nazwa czynności.
3.Konkurs
szkolny: Historia mojej
rodziny z
czasów II
wojny światowej i powstania warszawskiego.
Klasy IV-VI SP
oraz
I-III Gim.
2.Podsumowanie konkursu –
wręczenie nagród.