Regulamin konkursu „EKO ROZWOJOWA SZKOŁA” 1. CEL

Regulamin konkursu „EKO ROZWOJOWA SZKOŁA”
1. CEL ORGANIZACJ KONKURSU
Celem konkursu jest propagowanie wśród młodzieży wiedzy z zakresu technik ochrony środowiska
zmierzających do:
• ograniczania emisji zanieczyszczeń,
• poprawy jakości funkcjonowania w środowisku szkolnym,
• wzrostu bioróżnorodności na terenie szkoły i jej otoczenia.
Konkurs ma za zadanie pobudzenie młodzieży do szukania realnych, technicznych możliwości polepszenia
warunków środowiskowych poprzez zmiany wprowadzane w szkole i terenie do niej przyległym.
Organizacja konkursu ma na celu realizację misji Powiatu Sztumskiego w kierunku poprawy jakości środowiska i
ograniczania emisji zanieczyszczeń w tym redukcji emisji CO2.
2. ORGANIZATOR KONKURSU
Organizatorem konkursu jest Starosta Powiatu Sztumskiego.
Koordynatorem konkursu jest Wydział Ochrony Środowiska i Rolnictwa Starostwa Powiatowego w Sztumie.
3. WARUNKI KONKURSU
W konkursie biorą udział szkoły ponadgimnazjalne dla młodzieży z terenu powiatu sztumskiego.
Konkurs polega na stworzeniu przez placówkę audytu środowiskowego budynku szkoły i terenu do niego
przyległego w oparciu o wytyczne stanowiące załącznik do niniejszego regulaminu.
Audyt obejmuje poszczególne obszary tematyczne:
•
•
•
•
•
•
zdrowa żywność w szkole
transport i aktywność w szkole
zielone tereny przyszkolne i bioróżnorodność
energia
woda
śmieci (porządek) i odpady
Audyt winien zawierać:
1. informacje ogólne o obiekcie;
2. opis stanu istniejącego, na podstawie diagnostyki należy w każdym obszarze jeśli to wymagane wskazać
na potrzeby naprawcze;
3. propozycje mechanizmów naprawczych;
4. zamierzone efekty końcowe (mierzalne) w perspektywie przewidywanego czasu ich wdrażania;
5. wprowadzony system monitoringu dla osiągnięcia określonych efektów;
6. przewidywany koszt wprowadzenia mechanizmów naprawczych.
W podsumowaniu audytu należy wskazać na jeden problem (np. gospodarka odpadami – brak pojemników do
segregacji), który zdaniem autorów należy rozwiązać i który przyczyni się do wymiernych efektów
ekologicznych. Należy uzasadnić dlaczego jest on konieczny do wdrożenia w danej placówce.
4. KRYTERIA OCENY
Dla każdego obszaru tematycznego audyt oceniany będzie pod względem:
1
•
•
•
•
•
szczegółowości części diagnostycznej; liczba punktów 1-5 dla każdego obszaru, max liczba punktów 30
pkt
zaproponowanych mechanizmów naprawczych pod kątem trafności wyboru, możliwości ich
zastosowania; liczba punktów 1-5, max liczba punktów 5 pkt
osiągniętych efektów końcowych; liczba punktów 1-5, max liczba punktów 5 pkt
zaproponowanych metod monitoringu wprowadzonego mechanizmu naprawczego; liczba punktów 1-5,
max liczba punktów 5 pkt
wyboru i uzasadnienia wybranego problemu do rozwiązania w danej placówce
5. ZGŁOSZENIA
Zgłoszenia szkół do konkursu należy dokonać pod adres mailowy: [email protected] w
terminie do 13 marca 2015 roku.
6. WARUNKI I TERMIN SKŁADANIA PRAC
Prace w formie papierowej w 2 egzemplarzach należy złożyć do dnia 29 maja 2015 roku w sekretariacie
Starostwa Powiatowego w Sztumie ul. Mickiewicza 31.
Rozstrzygniecie wyników konkursu i wręczenie nagród odbędzie się do dnia czerwca 2015 roku.
7. KOMISJA KONKURSOWA
Komisja konkursowa zostanie powołana przez Starostę Powiatu Sztumskiego. Z prac komisji zostanie
sporządzony protokół zatwierdzony przez Starostę Powiatu Sztumskiego.
8. NAGRODY
Miejsce I – tablica interaktywna
Miejsce II – laptop z rzutnikiem
Miejsce III - laptop
Dodatkowo najciekawsze rozwiązanie z audytów zostanie przedstawione Zarządowi Powiatu Sztumskiemu do
zrealizowania w roku budżetowym 2016.
2
Załącznik do regulaminu konkursu „EKO ROZWOJOWA SZKOŁA” – wytyczne do audytu
1.
ZĘŚĆ
OGÓLNA
podstawo
we
informacje
o szkole
INFORMACJE OGÓLNE:
rok budowy szkoły
Ilość obiektów/ kondygnacji
Ilość klas
Liczba uczniów:
Liczba nauczycieli:
Liczba pracowników administracji, utrzymania szkoły
Powierzchnia szkoły
Otoczenie szkoły
Największa zaleta szkoły
Największa wada szkoły
2. CZĘŚĆ DIAGNOSTYCZNA
Obszar 1
ZDROWA ŻYWNOŚĆ
PYTANIE
Czy w szkole serwowane są obiady?
Czy jadłospis na stołówce uwzględnia
użycie sezonowych warzyw i owoców?
Skąd pochodzą warzywa i owoce
używane w szkolnej kuchni?
ODPOWIEDŹ/pytania, uwagi dodatkowe/ WSKAZÓWKI
A. Szkolną kuchnię
Obiady na stołówce są
B. Zewnętrzną firmę – catering X
NIE
przygotowywane przez…
C. inne: …………………………………
TAK, na przykład: makaron z
np. dynia jesienią, truskawki w
NIE
czerwcu
truskawkami
Kraj/region: Warzywa i owoce mogą być dostarczane m.in. przez lokalnych rolników, dostawców z regionu Polska
dzięki temu nie tylko
wspiera się lokalnych producentów, ale otrzymuje się produkt świeży, który nie musiał być
specjalnie
konserwowany do długiego i dalekiego transportu
Gdzie trafiają odpadki organiczne (np.
obierki z warzyw, skórki owoców) ze
szkolnej kuchni?
Jakie produkty sprzedawane są w szkolnym
sklepiku (podkreśl)?
Jakie produkty są najchętniej kupowane (w
sklepiku szkolnym) przez uczniów?
Czy w sklepiku szkolnym można kupić świeże
kanapki?
Czy w sklepiku szkolnym można kupić świeże
warzywa lub owoce?
3
TAK
A.
trafiają do kosza na śmieci
B.
trafiają do szkolnego
kompostownika
Słodycze, Napoje słodzone (np. cola, soki),
Fast-food (hot-dogi, zapiekanki), drożdżówki,
inne:
Niezdrowe:
TAK - kanapki przygotowywane na miejscu w
szkole
TAK - zamawiane od lokalnego producenta
C.
inne: zwierzęta
gospodarskie
Woda, świeżo przygotowane kanapki, owoce,
warzywa, bakalie, „chipsy” owocowe, soki
jednodniowe, wyciskane, inne:
Zdrowe:
ew. ‘neutralne’:
TAK - gotowe kanapki
zamawiane do sklepiku
TAK - zamawiane
NIE
NIE
Czy na opakowaniach produktów w sklepiku
szkolnym znajduje się jasna informacja na temat
zawartości i kaloryczności?
Jak opakowane są napoje w szkolnym sklepiku?
Jakie produkty uczniowie przynoszą najczęściej na
drugie śniadanie?
Czy w szkole znajdują się dystrybutory z napojami
gazowanymi i słodyczami?
Czy w szkole znajduje się ogólnodostępny
dystrybutor z wodą?
Czy obiady w szkolnej stołówce zdaniem uczniów
są smaczne i zdrowe?
Na tych produktach znajduje się pełna informacja o zawartości (m.in.
węglowodanów, tłuszczów, sodu), kaloryczności i zalecanym dziennym
spożyciu?
Napoje:
Sprawdźcie/dowiedzcie się, które z tych
A. kartoniki
opakowań jest najmniej uciążliwe dla
B. plastikowe
środowiska - które najłatwiej poddają się
butelki
recyklingowi, a które gorzej
C. szklane butelki
D. puszki
aluminiowe
E. inne
Jedzenie:
Napoje:
TAK
NIE
TAK czy uczniowie z niego
korzystają?
TAK –jaką potrawę lubią
najbardziej?
NIE
Na tych produktach brak
jakiejkolwiek informacji:
Wyniki:
NIE
Obszar 1
ZDROWA ŻYWNOŚĆ
Zdiagnozowane potrzeby
4
Mechanizm naprawczy
Przewidywany efekt
końcowy
Monitoring
Planowany koszt
Obszar 2
TRANSPORT I AKTYWNOSĆ W SZKOLE
Jak uczniowie Waszej szkoły docierają do
szkoły?
Zapytano …… osób
Zapytaj uczniów o zdanie - czy do Twojej szkoły
można dojechać bezpiecznie na rowerze? (np.
ścieżkami rowerowymi, drogami o niskim
natężeniu ruchu)
Czy przed szkołą znajdują się stojaki rowerowe
dla osób dojeżdżających
na rowerze?
Pieszo
Rowerem - sezonowo/całorocznie
Komunikacją miejską/podmiejską
Samochodem - podwożeni przez rodziców/samodzielnie
TAK - uzasadnij:
Trasa do szkoły ma niskie natężenie ruchu
TAK - liczba stanowisk:
NIE -
TAK - dla uczniów ubiegających się o kartę
rowerową
W okresie wiosenno-letnim?
Dojazd do szkoły oczami uczniów jeżdżących na
rowerze…
Zalety dojeżdżania rowerem do szkoły: ruch na świeżym
powietrzu, szybki dojazd, brak kosztów
Czy w Twojej szkole promowane są dojazdy do
szkoły na rowerze albo chodzenie pieszo?
TAK - w jaki sposób?
Czy na terenie szkolnym/przed szkołą jest dużo
zaparkowanych samochodów (zwłaszcza rano i
po zakończeniu lekcji)?
Jakie problemy spotykają osoby
(uczniowie/nauczyciele) dojeżdżające
samochodem do szkoły?
TAK - jakie są przyczyny?
Jakie formy aktywności ruchowej realizowane
są przez szkołę poza lekcjami wychowania
fizycznego?
TAK - dostępne są:
Czy do zajęć sportowych, ruchowych
wykorzystywane są również tereny zielone w
pobliżu szkoły?
5
TAK - dla wszystkich/dla
zainteresowanych osób
W okresie jesiennym i zimą?
NIE
TAK
NIE- do stojaków
przypina się wyłącznie
koło roweru
NIE - brak narzędzi i
pompki
NIE
Cały rok szkolny?
Wady dojeżdżania rowerem do szkoły:
narażenie na niekorzystne warunki
atmosferyczne, brak stojaków na rowery
W szkołach odbywają się np. Dni Rowerem do Szkoły, albo
tydzień chodziarzy, w których uczniowie dojeżdżający
rowerem/ przychodzący pieszo są
w symboliczny sposób nagradzani.
NIE - brak/mała liczba samochodów
A. Korki, duży ruch samochodowy
B. Brak/mało miejsc do parkowania przy szkole
C. Inne:
D. Brak problemów
TAK - podaj przykład:
NIE
Podaj przykładowe: koła sportowe, rozgrywki
międzyszkolne i szkolne (np. tenis stołowy),
spacery do lasu, basen
TAK - przykładowe: piknik rodzinny
Czy w szkole odbywają się cykliczne, rodzinne
wydarzenia promujące aktywność ruchową?
Czy na terenie przyszkolnym lub w najbliższej
okolicy znajduje się boisko, teren do aktywności
ruchowej?
NIE - uzasadnij:
Czy do stojaków można bezpiecznie przypiąć rower
(wtedy kiedy do stojaka można przypiąć przynajmniej
ramę roweru lub ramę i koło)
Czy w szkole jest dostępna pompka i
podstawowe narzędzia z których mogą
skorzystać rowerzyści w razie potrzeby?
Czy w szkole są prowadzone cykliczne zajęcia z
bezpiecznej jazdy rowerem?
Ilu uczniów dojeżdża do szkoły rowerem?
Czy szkoła uwzględnia w planie zajęć godziny
szczytu (czas największych korków) i godziny
rozpoczęcia lekcji w sąsiednich szkołach?
Zapytaj np. jedną klasę lub większą grupę
uczniów o to jak docierają do szkoły - napisz
ile osób zapytaliście i ile zadeklarowało
poszczególne sposoby.
NIE
Ile kilometrów dojeżdżają uczniowie
samochodem z domu do szkoły? (zapytajcie
przynajmniej kilku uczniów) do 5 km
W dużych miastach ponad 1/3 ruchu samochodowego
generują dojazdy do szkół, nieraz przesunięcie godziny
rozpoczęcia lekcji np. o 30 min niż w sąsiednich szkołach
sprzyja rozładowaniu korków w okolicy.
Brak dodatkowych form aktywności ruchowej
proponowanych przez szkołę
Ważne jest aby szkoła promowała również aktywność
ruchową poprze wydarzenia takie jak rajdy piesze, rowerowe,
turnieje sportowe, koła sportowe, grupy taneczne, fitness,
nordic walking i inne.
TAK - jakie/jak daleko? Przy szkole
NIE
TAK - gdzie?
Przyszkolny teren zielony
NIE - nie są używane
NIE - w pobliżu szkoły brak parków,
terenów zielonych
Część zajęć ruchowych z powodzeniem
może być realizowana w pobliskim
parku, lesie czy innym terenie zielonym,
który znajduje się niedaleko szkoły.
Obszar 2
TRANSPORT I AKTYWNOSĆ W SZKOLE
Zdiagnozowane potrzeby
Mechanizm naprawczy
Obszar 3
ZIELONE TERENY PRZYSZKOLNE I BIORÓZNORODNOŚĆ
Jaką w przybliżeniu część terenu
drzew
Rośliny
krzewy
ogródek
przyszkolnego stanowią… (np. ½ )
20%
10%
Jakie zajęcia szkolne odbywają się
na terenie przyszkolnym?
Czy teren przyszkolny
wykorzystywany jest do rekreacji,
zajęć ruchowych?
Czy na terenie przyszkolnym
znajduje się miejsce do
prowadzenia lekcji na zewnątrz?
Czy na terenie przyszkolnym
uczniowie prowadzą swój ogródek
warzywny/owocowy/ziołowy?
Regularnie: WF,
przyroda,
TAK - jakich? Gry i
zabawy ruchowe,
rozgrywki sportowe
TAK - opisz
Jeśli prowadzicie ogródek szkolny do czego wykorzystywane są
później wyhodowane plony?
Jakie zwierzęta żyją na terenie
Waszego ogródka szkolnego?
Przykład:
TAK - co jest
uprawiane, kto
opiekuje się
ogródkiem?
Wymień: ptaki,
jeże, krety
TAK jakie?
Budki dla
ptaków
Wasza odpowiedź:
tak
TAK - jakie gatunki
rozpoznaliście?
Klon, wierzba, tuja,
modrzew, świerk
oraz rośliny zielne
Czy szkoła posiada swój
kompostownik?
TAK - do czego
wykorzystywany jest
kompost?
6
rośliny dziko rosnące
20%
Monitoring
ogródek
prowadzony
przez uczniów
plac zabaw
boisko
40%
Planowany koszt
parking, teren
utwardzony
10%
inne (np.
oczko wodne)
Od czasu do czasu: plastyka
NIE - dlaczego?
np. ogródek edukacyjny, obserwacyjny, ścieżka edukacyjna, „zielona
klasa” (altana z miejscami do wykonywania prac technicznych, czy do
siedzenia)
NIE - dlaczego? Dzieci pielęgnują ogród kwiatowy
NIE
Czy na terenie Waszej szkoły są
miejsca, w których schronienie
mogą znaleźć ptaki, owady czy np.
małe ssaki?
Czy teren szkoły jest przyjazny dla
ptaków?
Czy uczycie się rozpoznawania
gatunków roślin, drzew w Waszym
terenie przyszkolnym?
Czy na terenie przyszkolnym
znajdują się jakieś śmieci papierki, puszki, butelki
pozostawione przez uczniów lub
inne osoby?
Czy wokół szkoły znajdują się
nielegalne wysypiska śmieci?
Przewidywany efekt
końcowy
Warzywa i owoce ze szkolnej grządki mogą zostać wykorzystane np. do robienia kanapek, sałatek na
wspólnych klasowych czy szkolnych śniadaniach, mogą trafić do szkolnego sklepiku, możecie częstować
się nimi w czasie szkolnego pikniku, itp. Może macie jeszcze inne pomysły?
Czy prowadzicie album,
TAK - jaką?
inną formę
dokumentowania zwierząt,
które zauważyliście w
NIE
Waszym szkolnym
ogródku?
Dowiedz się w jakich warunkach mogą znaleźć schronienie takie zwierzęta jak: jeż, trzmiel, motyl,
pszczoła murarka?
W ogrodzie przyjaznym dla ptaków znajdują się krzewy i drzewa dające owoce będące pokarmem dla
ptaków, mogą znaleźć się też np. budki lęgowe, karmnik, ptasi pojnik.
Czy fotografujecie/rysujecie różne gatunki roślin jakie pojawiają się na
Waszym terenie przyszkolnym?
NIE
NIE
TAK
- czy uczniowie sprzątają co jakiś czas teren
przyszkolny? TAK/NIE
TAK
- czy zgłaszacie je do
Waszej gminy?
TAK/NIE
NIE
Kompostownik to bardzo dobry pomysł na ograniczenie odpadów
wytwarzanych przez szkołę i dodatkowo na otrzymanie bardzo dobrej
jakości nawozu do roślin.
Do kompostownika szkolnego można przynosić odpady organiczne
również z własnego domu.
TAK
- czy na terenie przyszkolnym znajduje
się wystarczająca ilość koszy na śmieci? TAK/NIE
NIE
Lasy, rowy, dzikie tereny zielone to niestety nadal często miejsca w
których ludzie pozostawiają bezprawnie śmieci lub nawet niebezpieczne
elektrośmieci (zużyty sprzęt elektryczny i elektroniczny)
Czy na terenie przyszkolnym
gromadzicie wodę deszczową?
TAK - w jaki sposób,
do czego jest
wykorzystywana?
Czy szkoła wykorzystuje energię
odnawialną (np. wiatru, słońca,
wody)?
TAK - opisz
Jeśli przed szkołą znajduje się
oświetlenie, czy jest ono stałe, czy
włącza się na fotokomórkę?
STAŁE - włączone
wieczorem świeci
całą noc X
Woda deszczowa może być gromadzona np. do jednego dużego
zbiornika lub np. mniejszych zbiorniczków przyczepionych do
ogrodzenia. Taka woda z powodzeniem może zostać wykorzystana do
podlewania ogródka, kwiatów w szkole
Nawet jeśli szkoła nie wykorzystuje energii odnawialnej do celów
użytkowych (np. do ogrzewania wody), można spróbować zainstalować
prostsze urządzenia demonstrujące uczniom jak działa energia
odnawialna słońca, czy wiatru.
NIE
NIE
STAŁE - włączane
Fotokomórka -włącza się gdy ktoś przechodzi
Brak oświetlenia
Obszar 3
ZIELONE TERENY PRZYSZKOLNE I BIORÓZNORODNOŚĆ
Zdiagnozowane potrzeby
Mechanizm naprawczy
Przewidywany efekt
końcowy
Monitoring
Planowany koszt
Obszar 4
ENERGIA
Liczba źródeł światła:
Liczba ławek(miejsc pracy):
Ile lamp/źródeł światła znajduje się w klasie?
Czy światła zapewniają dobre oświetlenie
wszystkich miejsc pracy w klasie?
TAK
NIE
Czy światło jest wyłączane jeśli w czasie lekcji
jest wystarczająco dobre oświetlenie
naturalne(słoneczne)?
Jakie żarówki są używane do oświetlania klas
szkolnych, korytarzy, łazienek, Sali
gimnastycznej?
Czy po wyjściu wszystkich z klasy światło jest
zawsze gaszone?
Jak szkoła jest ogrzewana?
TAK
NIE
A) tradycyjne
B) halogenowe
C) świetlówki energooszcz.
D) świetlówki w oprawach
rastrowych
D) żarówki LED
TAK
NIE
Mało-przyjazne środowisku:
Obecna norma zaleca , aby w klasie najmniejsze dopuszczalne średnie natężenie
oświetlenia wynosiło 300 Luxów w całym pomieszczeniu, jednak nie mając
luxomierza sprawdźcie po prostu czy przy każdej ławce oświetlenie jest według
Was dostateczne
Jeśli w ciągu dnia oświetlenie naturalne w klasie jest wystarczające i charakter
aktualnej pracy nie wymaga dodatkowego doświetlenia, warto wyłączyć lampy,
oszczędzając tym samym szkolne rachunki.
Jaką moc mają
Ile jest
Świetlówki energooszczędne mają
żarówki (ile WAT)?
wszystkich
różne formy mogą być podłużne
żarówek w
(liniowe) i np. spiralne (kompaktowe).
klasie?
Najbardziej przyjazne środowisku są
żarówki LED, jednak są nadal drogie i
nie zawsze można je łatwo zamienić
z poprzednimi.
Czy w szkole jest osoba, która pilnuje
TAK
czy gaszone jest światło?
NIE
Średnio-przyjazne środowisku:
Bardziej-przyjazne środowisku:
A) kotłownia/piec węglowy
B) kotłownia/piec olejowy
C) energia elektryczna
D) miejska sieć ciepłownicza
E) kotłownia piec gazowy X
Ile miesięcy zwykle trwa okres grzewczy w
Waszej szkole?
Liczba miesięcy:
Jaka jest średnia temperatura utrzymywana w
salach lekcyjnych?
Średnia temperatura:
Ile jest grzejników w sali lekcyjnej?
Liczba grzejników:
Czy w okresie grzewczym w trakcie wietrzenia
sal lekcyjnych ogrzewanie jest wyłączane?
TAK - JEST WYŁĄCZONE
Okres, w którym szkoła wymaga ogrzewania może różnić się w poszczególnych
latach, zależnie od warunków atmosferycznych, a w poszczególnych szkołach
również zależnie od odpowiedniej termoizolacji budynku szkoły (czyli jej zdolności
do utrzymania ciepła wewnątrz pomieszczeń).
Czy temperatura w salach jest taka sama jak w
NIE - w sali jest wyższa
pomieszczeniach używanych krótko i nie
TAK - taka sama
wymagających wysokiej temperatury - jak np.
NIE - w sali jest niższa
szatnia?
Czy wszystkie mają możliwość regulowania
TAK
stopnia ogrzewania?
NIE
Najlepiej jeśli wietrzenie sal jest szybkie i intensywne a grzejniki są wyłączone następuje wtedy wymiana powietrza, natomiast przedmioty znajdujące się w
pomieszczeniu zbytnio się nie wychładzają, dlatego łatwiej jest z powrotem
ogrzać salę.
Ładne, często śmieszne grafiki lub napisy przypominające nam
o wyłączaniu światła pomogą na pewno w utrzymaniu tego dobrego nawyku, a
NIE - POZOSTAJE WŁĄCZONE
Czy nad wyłącznikami światła znajdują się
obrazki/napisy przypominające
7
TAK
F) pompa ciepła
G) odnawialne źródła energii (np.
biomasa)
o gaszeniu światła?
NIE X
Jak zmywane są naczynia w szkolnej kuchni?
Jakiej klasy energetycznej są urządzenia AGD
znajdujące się w szkolnej kuchni?
goście odwiedzający szkołę będą od razu wiedzieli, że dbacie
o środowisko!
A) zmywarka
B) zmywanie komorowo w zlewie
C) zmywanie pod bieżącą wodą
D) inne
Lodówka
Kuchenka
Zmywarka
Inne
Czy na grzejnikach znajdują się
termoregulatory?
Czy urządzenia elektroniczne są wyłączane po
zakończeniu ich użytkowania?
TAK
NIE
TAK
NIE
Obszar 4
ENERGIA
Zdiagnozowane potrzeby
Obszar 5
WODA
Ile łazienek znajduje się w
szkole?
Czy baterie w łazience są
szczelne?
(TAK - jeśli po dokręceniu nie
kapie z nich woda)
Jakie są roczne straty wody
związane z nieszczelną baterią?
Czy baterie posiadają
zamontowane ograniczniki
przepływu wody (perlatory)?
Czy po skończeniu mycia rąk
wszystkie krany są zawsze
zakręcane?
Ile toalet znajduje się w całej
szkole?
Mechanizm naprawczy
Ogółem:
Monitoring
Ile umywalek znajduje się łącznie we
wszystkich łazienkach?
TAK – wszystkie X
TAK niektóre
NIE - czy awaria baterii została
zgłoszona do odpowiedniej osoby?
Planowany koszt
Ogółem:
TAK
NIE
Obliczenia:
TAK wszystkie
TAK X
Liczba: 8
Jakie są dzienne straty wody
związane z nieszczelną
spłuczką?
Czy spłuczka posiada przycisk
„start”-„stop” lub dwudzielny
przycisk spłukiwania?
Obliczenia:
Czy zainstalowane są inne
ograniczniki nadmiernego
spłukiwania?
TAK - jakie?
8
Przewidywany efekt
końcowy
TAK
NIE X
Wynik:
TAK –
niektóre X
NIE
NIE
Kapiący kran z częstotliwością 1
kropli na sekundę zużywa ok. 16
litrów wody na dobę
Perlator to rodzaj nakładki (sitka), którą montuje się na końcu wylewki,
kranu. Zwiększa on optycznie strumień wody poprzez jej napowietrzenie.
Zgodnie z danymi producentów, perlator potrafi oszczędzić od 15% do
70% wody.
Czy jest w szkole osoba, która
TAK
sprawdza, czy wszystkie krany są
NIE
zakręcone?
Czy
spłuczki są
NIE - wszystkie
TAK
szczelne?
NIE - niektóre
Wynik:
Jeśli strużka wody wypływająca z nieszczelnej toalety ma
szerokość 1mm to straty wody mogą wynieść ok. 9
litów/godzinę
W nowych toaletach standardem są spłuczki dwudzielne umożliwiające spłukiwanie miski ustępowej
całą objętością wody w spłuczce – zwykle jest to 6 albo 9 l –lub ograniczenie jej zużycia o połowę –
odpowiednio 3 do 4,5 l. Zamiast podziału przycisk może mieć funkcję STOP pozwalającą na zatrzymanie
spłukiwania w dowolnym momencie.
Jeśli spłuczka nie jest dwudzielna i nie ma funkcji „start”-„stop” można
NIE
użyć np. specjalnego pojemnika lub butelki wypełnionej wodą, która po
włożeniu do spłuczki spowoduje, że nie napełni się ona do końca.
Obszar 5
WODA
Zdiagnozowane potrzeby
Mechanizm naprawczy
Obszar 6
ODPADY
Czy w szkole znajdują się kosze do segregacji
odpadów?
Przewidywany efekt
końcowy
TAK
NIE
Czy każdy uczeń wie, które odpady nadają się
do kosza na surowce wtórne (plastik, metal,
papier, szkło)
a które nie?
Czy na korytarzu można znaleźć śmieci,
papierki, plastikowe opakowania
niewrzucone do kosza?
Czy któryś z koszy na śmieci jest
przepełniony?
Czy do ksero używany jest papier z
recyklingu?
Czy kartki papieru jednostronnie
zadrukowane zbierane są w klasie i ponownie
wykorzystywane?
Czy w szkolnej stołówce prowadzona jest
segregacja odpadów ?
W jakich opakowaniach uczniowie przynoszą
drugie śniadania do szkoły?
TAK
NIE
Planowany koszt
Czy każdy pojemnik
jest odpowiednio
oznakowany i
wiadomo co do
niego wrzucać?
TAK
NIE
Czy w pojemnikach na surowce wtórne
znajdują się odpowiednie odpady?
Monitoring
Czy plastikowe
butelki i puszki w
koszu są
zgniecione?
Zapytaj uczniów na
korytarzu, czy
wiedzą, które z tych
śmieci nadaje się do
kosza na surowce
wtórne:
TAK
NIE
TAK:
kartonik po soku,
potargana
reklamówka
plastikowa,
szklany słoik bez
nakrętki
TAK
NIE
Zgniatanie butelek pozwala nam zmieścić
w koszu więcej odpadów, później zajmują
one również mniej miejsca w dużym
kontenerze na śmieci.
NIE: kawałki lustra
kartka zamalowana farbą plakatową,
styropian,
papier po wędlinie.
TAK - Jaka może być tego przyczyna?
NIE
TAK
- czy uczniowie zgłaszają taką
sytuację do odpowiedniej osoby
w szkole? TAK/NIE
NIE
Najlepiej jeśli sprawdzicie stan koszy po 34 pierwszych lekcjach, wtedy kiedy kosze
zdążą się już częściowo napełnić, a kiedy
jeszcze uczniowie będący w szkole do
ostatniej lekcji będą wyrzucać śmieci
NIE
TAK
NIE
TAK
TAK
NIE
A. opakowania plastikowe wielorazowe (np.
pudełko) X
B. opakowania plastikowe, aluminiowe, papierowe
jednorazowe
Używanie opakowań wielorazowych jest
lepszym rozwiązaniem ponieważ można z nich
korzystać przez długi czas. W sklepach
dostępne są już również wielorazowe
pojemniki z plastiku tworzywa pochodzącego z
recyklingu
Czy papier toaletowy w łazienkach pochodzi z
recyklingu?
Jakiego papieru używa się w szkole?
TAK
NIE
A)
B)
C)
D)
papier z recyklingu 100% X
papier z recyklingu z domieszką celulozy
papier z celulozy z certyfikatem (np. FSC)
papier z celulozy bez certyfikatu
Jak drukowane są dokumenty w szkole ?
Poprzez dwustronne drukowanie na papierze
możemy zmniejszyć jego zużycie nawet o
połowę. Kiedy zaś potrzebujemy wydrukować
np. jedną stronę możemy wykorzystać kartki
wcześniej zadrukowane jednostronnie.
Do czego wykorzystywany jest papier jednostronnie
TAK X
zadrukowany?
NIE
materiały informacyjne dla rodziców i dzieci
TAK - co jest segregowane: odpadki z obiadów
NIE - dlaczego?
Czy w sekretariacie/pokoju dyrektora
znajduje się miejsce na papier jednostronnie
zadrukowany?
Czy w szkolnej kuchni prowadzona jest
segregacja odpadów?
Czy szkoła wykorzystuje np. pocztę
elektroniczną (e-mail), stronę internetową do
kontaktu z rodzicami?
9
Najlepiej jeśli używany jest papier recyklingowy
- nie wymaga on ścinania kolejnych drzew do
produkcji papieru, wykorzystuje się zaś ten
zebrany jako surowiec wtórny.
A) Jednostronnie zadrukowany
B) Dwustronnie zadrukowany X
C) Jednostronnie zadrukowany ale
D) na papierze ponownie wykorzystanym
TAK - jaką formę? Strona internetowa, poczta email
NIE - dlaczego?