Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły na lata 2015-2020

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA
I ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA
W PSZENNIE
LATA 2015-2020
1
Spis treści:
1. ANALIZA SWOT
2. PODSTAWA PRAWNA
3. INFORMACJE O SZKOLE
4. MISJA SZKOŁY
5. WIZJA SZKOŁY
6. MODEL ABSOLWENTA
7. CELE STRATEGICZNE SZKOŁY
8. PLAN DZIAŁAŃ SZKOŁY
8.1. Działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza
oraz inna działalność statutowa szkoły
8.2. Procesy zachodzące w szkole
8.3. Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym
8.4. Zarządzanie szkołą
9. EWALUACJA REALIZACJI PLANOWANYCH DZIAŁAŃ
strona
2
5
5
8
9
9
10
10
10
11
12
13
14
2
KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W PSZENNIE
LATA 2015-2020
W celu przedstawienia koncepcji funkcjonowania i rozwoju szkoły przeprowadzona
została analiza SWOT, która pozwoliła na scharakteryzowanie sytuacji wewnętrznej Szkoły
Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Pszennie – określić jej mocne i słabe strony oraz
opisać otoczenie, wskazując, jakie tkwią w nim szanse, a jakie zagrożenia. Analiza ta opata
jest na wnioskach i rekomendacjach ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.
Przeprowadzone zostały także badania wśród rodziców i Samorządu Szkolnego w celu
zebrania informacji o oczekiwaniach jakie żywią względem szkoły, jakie upatrują szanse
rozwoju, jakie widzą ryzyka.
1. Analiza SWOT
Obszary
KADRA
•
•
•
•
•
WARUNKI
LOKALOWE I
WYPOSAŻENIE
SZKOŁY
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Mocne strony
Wysokie kwalifikacje kadry
pedagogicznej i jej
zaangażowanie w realizacje
zadań szkoły
uczestnictwo kadry w
dokształcaniu ustawicznym
Umiejętność i chęć pracy
zespołowej w przypadku
większości nauczycieli
Zróżnicowany wiek nauczycieli
(łączenie doświadczenia z
młodością)
Duże zaangażowanie nauczycieli o
estetyczny wygląd wnętrza szkoły
Nowe boisko wielofunkcyjne
Dość dobre warunki sanitarno higieniczne
Budynek po remoncie dachu i
elewacji
Duże i jasne sale dydaktyczne
Dość dobrze wyposażona
biblioteka szkolna
Nowoczesna pracownia
przyrodnicza
Sklepik szkolny wyposażony w
artykuły szkolne i spożywcze
Dwie świetlice szkolne podzielone
ze względu na wiek uczniów
Możliwość korzystania z cateringu
Słabe strony
• Nierówne obciążanie pracą
nauczycieli
• Brak zaangażowania nauczycieli
dochodzących w pracy na rzecz
szkoły
• Brak sali gimnastycznej do
wyłącznej dyspozycji szkoły
podstawowej
• Brak Sali gimnastycznej dla
uczniów klas I - III
• Infrastruktura dla osób
niepełnosprawnych
• Niewystarczająca ilość sal
dydaktycznych
• Krótki czas pracy biblioteki
szkolnej
• Zbyt niski poziom środków
pieniężnych na bieżące
uaktualnianie księgozbiorów
• Jedna sala komputerowa na
3
• Estetyczne i przyjazne otoczenie
•
•
•
•
•
wszystkie klasy
Brak środków na uzupełnienie
wyposażenia klas i pomocy
dydaktycznych
Dwie sale dydaktyczne
niedostosowane do ilości
uczniów w klasach
Niewystarczająca ilość sprzętu
sportowego
Mała przepustowość parkingu w
godzinach szczytu
Zbyt mała ilość i wielkość szafek
szkolnych
DYDAKTYKA
• Stosowanie różnorodnych,
• Niewielka grupa aktywnych
OPIEKA
aktywizujących metod pracy z
rodziców, którzy angażują się w
WYCHOWANIE
uczniami
życie szkoły
• Aktywne uczestnictwo uczniów w
dostępnych zajęciach
pozalekcyjnych oraz imprezach
szkolnych i pozaszkolnych
• Udział uczniów w europejskich
projektach unijnych
• Dobrze funkcjonujący system
pomocy psychologiczno –
pedagogicznej
• Dobrze działający system
ewaluacji wewnętrznej w zakresie
dydaktyki
• Wyniki na sprawdzianach powyżej
średniej gminnej od kilku lat
• Realizowanie programów
profilaktycznych i promujących
zdrowie
• Kultywowanie tradycji szkolnych,
państwowych i religijnych
• Różnorodny program wycieczek
dydaktycznych i turystycznych
• Więź pomiędzy uczniami i
nauczycielami
• Duże zaangażowanie uczniów i
nauczycieli w pracy Samorządu
Uczniowskiego
• Zapewnianie artystycznego
rozwoju uczniów (audycje
muzyczne, spektakle teatralne,
4
apele okolicznościowe)
ORGANIZACJA
• Dobrze zorganizowana opieka
nad uczniami w czasie przerw,
przed i po lekcjach
• Szkoła działa zgodnie z prawem
oświatowym
• Dobra organizacja dowozów i
odwozów uczniów szkoły
• Dobra współpraca z Gminnym
Ośrodkiem Pomocy Społecznej
• Szkoła systematycznie pozyskuje
informacje od rodziców
dotyczące ich oczekiwań i
poglądów na edukację
• Dobrze funkcjonujący przepływ
informacji na linii szkoła – rodzic
• Pozyskiwanie środków
finansowych na potrzeby ucznia
• Brak stałej opieki medycznej w
szkole (pielęgniarka szkolna dwa
razy w tygodniu)
SZANSE
ZAGROŻENIA
• Władze Gminy wspierają szkołę
• Gmina jest beneficjentem programów
unijnych
• Moda na bezpieczną, zdrową szkołę
• Szanse na zorganizowanie opieki
stomatologicznej w szkole
• Wysoko wykwalifikowana i chętna do
działania kadra pedagogiczna
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ujemny wpływ mass mediów
Niestabilna polityka oświatowa
Niski przyrost naturalny
Nietrwałość rodzin, duża liczba dzieci
wychowywanych przez jednego rodzica
„euro sieroctwo”
Brak opieki nad dziećmi w godzinach
popołudniowych – samotność dzieci
Dziedziczenie statusu społecznego, w tym
niskiego poziomu wykształcenia
Brak wzorców osobowości
Dominacja wyników egzaminów
zewnętrznych w ocenie pracy szkół
W latach 2015 / 2020 należy:
Starać się utrzymać mocne strony lub je doskonalić
Dążyć do minimalizowania i eliminowania słabych stron
Wykorzystywać szanse
Przeciwdziałać zagrożeniom, a przynajmniej je łagodzić
2. PODSTAWA PRAWNA
5
•
•
•
•
•
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.
2572 z późniejszymi zmianami),
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z
późniejszymi zmianami),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324) – załącznik,
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17),
Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526).
3. INFORMACJE O SZKOLE
Nazwa i adres – Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika
ul. Wrocławska 15 58-125 Pszenno
Baza Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Pszennie stanowi mienie komunalne w
skład, którego wchodzi:
1. 2 połączone budynki (budynek A i budynek B z salami dydaktycznymi ( 13),
pracowniami specjalistycznymi (2),
2. Zaadoptowaną salę gimnastyki korekcyjnej i siłownię,
3. Boisko wielofunkcyjne ze sztuczną nawierzchnią
4. biblioteka z czytelnią- wspólne użytkowanie z gimnazjum
5. świetlica,
6. gabinet pielęgniarski i stomatologiczny
Szkoła usytuowana jest na obrzeżach osiedla mieszkaniowego, przy trasie ŚwidnicaWrocław. Zajmuje powierzchnię 9374 m2 (nr działki 589- pow. 0,5907ha, Nr działki 272/1pow. 0,0073 ha, Nr działki 272/2- pow.1,2768 ha: razem 1,8748 ha x10.000 m2.
Powierzchnia podzielona na dwie części użytkowane przez SP i Gimnazjum)z czego dla SP
przypada 9374 m2) Budynek jest własnością Gminy Świdnica.
Szkoła Podstawowa składa się z 2 połączonych ze sobą budynków (budynek Nr 1
wybudowany w roku 1900 i budynek nr 2 oddany do użytku w 1993 roku). Obecnie stan
techniczny obydwu budynków uznać można za zadawalający. W roku 2007 przeprowadzono
kapitalny remont pokrycia dachu na starej części budynku Nr 1. W 2006 roku organ
prowadzący przeprowadził prace związane z termomodernizacją kompleksu (zmiana
ogrzewania na olejowe, wymiana okien. W 2008 roku oddano do użytku wielofunkcyjne
boisko sportowe służące zarówno szkole podstawowej, gimnazjum, jak i społeczności
lokalnej). W 2009 roku przeprowadzono remont korytarza i sal uczniowskich w budynku Nr
1. Ze względu na niewystarczające środki finansowe nie dokończono remontu polegającego
6
na wymianie stolarki drzwiowej i schodów oraz dokonania kompleksowej wymiany pokrycia
dachu na budynku Nr 2 papą z uwagi na liczne nieszczelności pokrycia. Prace te dokonywane
są sukcesywnie częściami w miarę posiadanych środków. Po dokonaniu częściowego
remontu dachu w roku 2010 obiekt można uznać za zabezpieczony w stopniu zadawalającym
przed zewnętrznymi warunkami atmosferycznymi.
Szkoła ma odpowiednią liczbę pomieszczeń i pracowni, korzysta z sali gimnastycznej
będącej w dyspozycji Gimnazjum w Pszennie, świetlicę, bibliotekę i czytelnię. Księgozbiór
biblioteki jest na bieżąco uzupełniany.
Szkoła ma dobre wyposażenie techniczne, posiada 12 komputerów przeznaczonych dla
uczniów, 4 komputery służące nauczycielom i obsłudze sekretariatu, 4 telewizory, 2
magnetowidy, kamerę wideo, aparat cyfrowy, 3 projektory multimedialne, 2 kserografy,
łącze internetowe, tablicę interaktywną. Pomoce dydaktyczne są stale uzupełniane, choć
wymogi realizacji podstawy programowej w poszczególnych etapach edukacji nakładają
wymóg ciągłego uzupełniania pomocy w nowoczesne urządzenia.
Problemem jest drenaż terenu przyszkolnego i częste podtopienia pomieszczeń
podpiwniczenia i kotłowni w wyniku silnych opadów deszczu.
W 2009 roku dokonano wymiany wszystkich kontaktów elektrycznych zgodnie z
obowiązującymi normami. Część kosztów prowadzonych remontów i wymiany urządzeń
elektrycznych pokrywana była poprzez zaangażowanie sponsorów szkoły i rodziców
(zdecydowana większość kosztów robocizny) Dzięki wsparciu finansowemu organu
prowadzącego w latach 2014- 2015 kompleksowo wyremontowano korytarze szkolne, ciągi
komunikacyjne, sale uczniowskie w zakresie wymiany podłóg i malowania, wymiany
oświetlenia. Ze względu na bezpieczeństwo oraz braku wystarczającej ilości miejsc
parkingowych wprowadzono ruch jednokierunkowy na terenie parkingu szkolnego. Urząd
Gminy Świdnica planuje zmodernizować teren szkolny w celu zwiększenia liczby miejsc
parkingowych oraz wytyczenia bezpiecznej ścieżki do szkoły dla ruchu pieszego. Do pilnych
prac zaliczyć należy remont sanitariatów na wszystkich kondygnacjach z dostosowaniem do
wzrostu dzieci najmłodszych.
W większości sal uczniowskich wymieniono zużyty sprzęt szkolny- ławeczki i krzesła oraz
meble.
(Stan na wrzesień 2015)
Ilość oddziałów – 14
Ilość uczniów – 275
Liczba nauczycieli – 27
• Dyplomowanych- 16
• Mianowanych-6
• Kontraktowych-3
7
•
Stażystów-2
Szkoła dysponuje pomieszczeniami do nauki dla uczniów
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
pracownia informatyczna z 12 stanowiskami komputerowymi
gabinet logopedyczny
biblioteka szkolna
świetlica szkolna
pracownia przyrodnicza wyposażona w tablicę interaktywną
gabinet pedagoga szkolnego
gabinet pielęgniarki szkolnej i stomatologa
szatnie dla uczniów
toalety na każdym piętrze dla dziewcząt i chłopców
sklepik szkolny (zwieszona działalność najemcy)
boisko wielofunkcyjne
W szkole działa monitoring, 4 kamery na zewnątrz budynku.
Kadra nauczająca zapewnia realizację zadań szkoły.
Dyrektor stara się rozpoznać potrzeby szkoleniowe nauczycieli. Wynikają one z konieczności
podniesienia formalnych kwalifikacji, z programu rozwoju szkoły i z indywidualnych
zainteresowań nauczycieli. Na bazie potrzeb opracowany został wieloletni plan
doskonalenia. Priorytety w nim zapisane to umiejętności pracy aktywnymi metodami,
radzenia sobie z agresją i przemocą wśród uczniów, rozpoznawania indywidualnych potrzeb
uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych i uczniów zdolnych. Wszyscy nauczyciele
posiadają pełne kwalifikacje do nauczanych przedmiotów i prowadzenia zajęć
specjalistycznych, w tym rewalidacyjnych i logopedycznych.
W szkole wyznaczony jest lider wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli. Wśród form
doskonalenia najczęściej proponowane są rady szkoleniowe oraz udział nauczycieli w
formach doskonalenia zewnętrznego. Szkolenia dotyczyły następujących zagadnień:
profilaktyka uzależnień, trudności wychowawcze w szkole, program naprawczy szkoły w
zakresie osiągnięć edukacyjnych ucznia, umiejętność rozumienia empatycznego- poprawna
komunikacja w grupie, radzenie sobie z agresją wśród uczniów, radzenie sobie z uczniami
trudnymi, pierwsza pomoc przed medyczna, kurs dla kierowników wycieczek szkolnych, kurs
komputerowy, metody pracy na lekcji, jak sobie radzić z problemami wychowawczymi w
szkole, zespół nadpobudliwości psychoruchowej, kształtowanie umiejętności czytania u
dzieci, dysleksja rozwojowa, dzieci, a przemoc domowa, wewnątrzszkolny system oceniania,
praca z uczniem nadpobudliwym zabawy integrujące klasę.
Szkoła stwarza nauczycielom możliwości rozwoju zawodowego. Wszyscy znają wymagania
systemu awansu. Dyrektor i opiekunowie stażu wspomagają nauczycieli ubiegających się o
8
awans. Indywidualne plany rozwoju nauczycieli są zgodne z programem szkoły i z zapisanymi
w nim celami.
W związku z obniżeniem wieku szkolnego zwiększa się corocznie liczba uczniów w szkole.
Na dzień 1 września 2015 roku w SP w Pszennie uczy się 275 dzieci w 14 oddziałach (klasy I i
klasy V -3 oddziały, pozostałe klasy – po 2 oddziały). Na uwagę zasługuje fakt, że dużą grupę
uczniów szkoły stanowią dzieci spoza obwodu, co według opinii rodziców jako argumenty
wyboru szkoły dla dziecka stanowiły następujące elementy:
a.
b.
c.
d.
e.
poziom nauczania,
dobra opinia o szkole w mieście i rejonie,
coraz bogatsza oferta edukacyjna,
metody pracy wychowawczej z uczniami
baza sportowa
Uczniowie szkoły osiągają wysokie wyniki w sporcie oraz w konkursach przedmiotowych i
kulturalnych. Wyniki sprawdzianu po klasie VI-tej zawierają się od wielu lat w staninie
wyników niżej średnich, średnich i wyżej średnich.
Praca dydaktyczno- wychowawcza nauczycieli koncentruje się często na wyrównywaniu
braków edukacyjnych uczniów, u których specyficzne problemy w nauce oraz posiadających
opinie i orzeczenia PPP.
4. MISJA SZKOŁY
„Szkoła winna być kuźnią, gdzie wykuwają się najświętsze hasła,
przepływać winno przez nią wszystko, co daje życie…”
Janusz Korczak
Działamy po to, aby:
Nasi uczniowie:
1. Byli przygotowani do:
- nauki na kolejnych szczeblach edukacji
- rozumienia i kreowania otaczającego świata na miarę swoich możliwości
- umiejętności twórczego rozwiązywania problemów, poszanowania pomysłów,
oryginalności
2. Umieli:
- stosować zasady zdrowego stylu życia
- radzić sobie w trudnych sytuacjach
9
- doceniać wartość wiedzy oraz dostrzegać w nauce swoje szanse życiowe
3. Realizowali:
- swoje plany i marzenia
- wpojone zasady i wartości
4. Mieli poczucie własnej wartości i wiarę we własne siły, co umożliwi im osiągnięcie
sukcesów.
Rodzice:
1. Doceniali wspierającą rolę szkoły w wychowaniu swoich dzieci
2. Byli zadowoleni z wyników nauczania i realizacji zadań szkoły
3. Mieli poczucie współtworzenia życia szkoły
Nauczyciele:
1. Sprzyjali rozwojowi osobowości ucznia.
2. Rozwijali samodzielność, przedsiębiorczość i poczucie odpowiedzialności.
3. Dbali o dobre relacje międzyludzkie, rozwój intelektualny i emocjonalny członków
społeczności szkolnej.
4. Kształtowali u uczniów otwarty światopogląd, tolerancję, patriotyzm, uczciwość i
szacunek
5. WIZJA SZKOŁY
Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika w Pszennie jest szkołą, która zapewnia
uczniom możliwość harmonijnego rozwoju osobowości z uwzględnieniem ich
indywidualnych potrzeb. Promuje zdrowy styl życia. Panuje w niej klimat sprzyjający twórczej
pracy uczniów i nauczycieli, który przejawia się w utożsamianiu się ze szkołą i dumie z niej.
W działaniach na rzecz wszechstronnego rozwoju dziecka szkoła wspiera rodziców w
pełnieniu funkcji wychowawczej i współpracuje z instytucjami oraz środowiskiem lokalnym.
6. MODEL ABSOLWENTA
Celem wszystkich działań i zabiegów wychowawczych szkoły jest wyposażenie naszego
ucznia w takie umiejętności i postawy, które pozwolą mu samodzielnie funkcjonować w
otaczającym go świecie. Absolwent naszej szkoły:
-
jest przygotowany do podjęcia nauki w kolejnym etapie edukacyjnym.
zna prawa i obowiązki ucznia wynikające ze statutu szkoły i Konwencji Praw
Dziecka.
10
-
przestrzega zasad wypracowanych w Kanonie Szkoły i respektuje przyjęty system
wartości moralnych.
jest wrażliwy na potrzeby innych i szanuje „sprawnych inaczej”
ma swoje zdanie i umie je obronić, szanując równocześnie poglądy odmienne
zna siebie i potrafi określić swoje mocne i słabe strony
stara się opanowywać własne emocje
rozwija swoje zainteresowania i pasje
ma uświadomioną potrzebę poznawania świata i zdobywania wiedzy
stara się być pracowity, odpowiedzialny, obowiązkowy i systematyczny
wykazuje się aktywnością w pracach na rzecz klasy, szkoły i środowiska
zna i stara się przestrzegać zasady kulturalnego zachowania
potrafi współpracować i współżyć w grupie
jest świadomy dbania o środowisko naturalne i szuka sposobów jego ochrony
wie, że czystość swojej miejscowości czy Ojczyzny jest chlubą
umie odmawiać w sytuacjach zagrożenia
jest sprawny fizycznie i zna zasady racjonalnego spędzania czasu
wie, jak korzystać ze środków masowego przekazu i jakie programy wybrać
ma szacunek do rodziny i świadomość, że jest ona najważniejsza
zna i szanuje historię, kulturę i tradycję narodową z jej regionalnym bogactwem
potrafi dbać o swoje zdrowie i bezpieczeństwo
7. CELE STRATEGICZNE SZKOŁY
Szkoła jest jednostką ambitną, której głównymi celami są:
• Budowanie szkoły wymagającej i wspierającej uczniów
• Dbałość o utrzymacie pozytywnego klimatu społecznego
• Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa w szkole
• Budowanie dobrej atmosfery w klasie i szkole poprzez propagowanie zachowań
prospołecznych
• Utrzymanie wysokiego poziomu jakości pracy poprzez sprawny i skuteczny nadzór
pedagogiczny
• Wdrażanie do dokonywania świadomych wyborów przez uczniów i odpowiedzialności
za podejmowane decyzje
• Budowanie triady nauczyciel – uczeń –rodzic, rozumianej jako grupy, która odkryła
wartość wzajemnej współpracy
• Uzmysłowienie rodzicom ich roli w tworzeniu atmosfery szkolnej
11
8. PLAN DZIAŁAŃ SZKOŁY
8.1.
Działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza oraz inna działalność
statutowa szkoły.
Zakładane cele:
•
•
•
•
•
•
•
•
systematyczne badanie efektów kształcenia i osiągnięć edukacyjnych uczniów;
analiza wyników zewnętrznych;
promowanie uczniów szczególnie uzdolnionych;
wzmocnienie aktywności uczniów;
umożliwienie uczniom dostępu do zajęć dodatkowych;
eliminowanie przejawów agresji, przemocy;
promowanie zdrowego stylu życia;
kształtowanie postaw prospołecznych
Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze:
•
•
•
•
•
•
wyniki analizy testów wskazują na przyrost wiedzy i umiejętności;
w zajęciach dodatkowych uczestniczy duża ilość uczniów;
uczniowie prezentują właściwe zachowania;
uczniowie i rodzice korzystają ze wsparcia szkoły w rozwiązywaniu problemów;
uczniowie lubią swoją szkołę i czują się w niej bezpiecznie;
uczniowie prowadzą zdrowy styl życia
Zadania do realizacji i działania podejmowane w szkole:
•
•
•
•
•
•
•
analizowanie wyników sprawdzianu różnorodnymi metodami analiz wyników;
monitorowanie realizacji podstawy programowej;
formułowanie i wdrażanie wniosków z analizy osiągnięć uczniów;
wskazywanie metod i sposobów uczenia się;
wskazywanie uczniowi co opanował, a nad czym musi jeszcze popracować;
organizowanie próbnych sprawdzianów;
rozwijanie inicjatyw w kierunku:
- zapewnienia atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych;
- poszukiwania skutecznych form i metod pracy;
• mobilizowanie uczniów do udziału w konkursach;
• dokonywanie ewaluacji Programu Wychowawczego Szkoły, Programu Profilaktyki,
planu wychowawczego klasy;
• dbanie o spójność klasowego programu wychowawczego z programem
wychowawczym szkoły;
• organizowanie zajęć, imprez związanych z promocją zdrowego stylu życia;
• stosowanie oceniania uczniów zgodnie ze statutem szkoły;
12
•
•
•
•
współpraca wychowawcy z pedagogiem, dyrektorem szkoły i rodzicami w
rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
prowadzone są badania oczekiwań uczniów, rodziców wobec szkoły;
rozwijanie samorządności uczniów poprzez działalność w Samorządzie Uczniowskim;
organizowanie wycieczek, imprez o różnym charakterze związanych z bieżącymi
potrzebami.
•
8.2.
Procesy zachodzące w szkole
Zakładane cele:
• analizowanie i modyfikowanie koncepcji pracy szkoły;
• wzbogacanie oferty edukacyjnej zgodnie z rzeczywistymi potrzebami uczniów;
• monitorowanie i doskonalenie procesów edukacyjnych;
• doskonalenie współpracy między członkami rady pedagogicznej;
• angażowanie uczniów do współudziału w planowaniu działań wychowawczych;
• wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów
Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze:
• koncepcja pracy jest znana i akceptowana przez uczniów i rodziców, wszyscy chętniej
biorą udział w jej realizacji;
• uczniowie rozwijają swoje zainteresowania, poznają ciekawe formy spędzania czasu;
• dokładne informacje o postępach w nauce motywują uczniów do dalszej pracy;
• współpraca między nauczycielami oraz nauczycielami i uczniami korzystnie wpływa
na proces edukacyjny;
• każdy uczący się ma równe szanse rozwoju
Zadania do realizacji i działania podejmowane w szkole:
• aktualizowanie koncepcji pracy szkoły;
• rozpoznanie potrzeb uczniów odnośnie oferty edukacyjnej;
• nauczyciele aktywnie i systematycznie uczestniczą w wewnętrznych i zewnętrznych
formach doskonalenia zawodowego;
• opracowanie planu doskonalenia nauczycieli;
• udział szkoły w akcjach charytatywnych;
• realizacja projektów unijnych;
• udział w programach profilaktycznych i promujących zdrowy styl życia;
• stosowanie jasno określonych wymagań oraz zasad oceniania;
• przypominanie uczniom zasad oceniania zachowania – konsekwentne stosowanie
wymagań ustalonych w regulaminach;
• wspólne planowanie pracy rocznej przez nauczycieli;
• stworzenie warunków do samorządnego działania uczniów;
13
8.3.
Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym.
Zakładane cele:
• wykorzystanie zasobu środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju;
• wykorzystanie informacji o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i
wychowania;
• promowanie w środowisku potrzeby uczenia się;
• rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach życia szkoły
Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze:
• współpraca szkoły ze środowiskiem wpływa korzystnie na rozwój edukacyjny
uczących się;
• widoczny jest udział uczniów w imprezach, akcjach, uroczystościach na terenie
wsi i gminy;
• zaangażowanie, współudział rodziców w życie szkoły – rodzice są partnerami szkoły.
Zadania do realizacji i działania podejmowane w szkole:
• kontynuacja współpracy z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku;
poszukiwanie nowych rozwiązań w tym zakresie;
• czynne włączanie się w inicjatywy płynące ze środowiska;
• ustalenie sposobu gromadzenie informacji o absolwentach – wykorzystanie
informacji w procesie edukacyjnym;
• czynna współpraca z rodzicami – współudział w podejmowaniu decyzji – zasięganie
opinii w sprawach uczniów, planowanych działaniach, imprezach itp.
• przygotowywanie imprez środowiskowych
• aktualizowanie strony internetowej szkoły i gazetek – sukcesy, wydarzenia szkolne;
• wypracowanie skutecznych metod w przepływie informacji pomiędzy nauczycielami a
rodzicami;
• publikacja dokumentacji szkolnej na stronie internetowej.
8.4.
Zarządzanie szkołą.
Zakładane cele:
• wspólne planowanie działań przez Radę Pedagogiczną;
• prowadzenie ewaluacji wewnętrznej przez zespoły nauczycieli;
• podejmowanie działań wzbogacających bazę i wyposażenie szkoły;
• prowadzenie działań związanych z remontami i modernizacją placówki;
• opracowanie na dany rok szkolny planu nadzoru pedagogicznego;
• sprawne zarządzanie szkołą
Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze:
• proces edukacyjny przebiega bez zakłóceń;
• szkoła posiada i wykorzystuje pomoce dydaktyczne;
• wewnętrzny nadzór pedagogiczny przebiega zgodnie z planem nadzoru i służy
poprawie jakości pracy szkoły;
14
•
•
•
•
szkoła podejmuje działania zmierzające do poprawy warunków pracy-baza i
wyposażenia;
szkoła prowadzi ewaluację swojej pracy, dyrektor powołuje zespoły d/s ewaluacji;
szkoła realizuje harmonogram remontów i modernizacji;
szkoła jest sprawnie zarządzana, funkcjonalna dla uczniów, rodziców i pracowników posiada jasno określone procedury i regulaminy.
Zadania do realizacji i działania podejmowane w szkole:
• aktualizacja bazy dydaktycznej;
• w miarę możliwości zakup pomocy dydaktycznych proponowanych przez zespoły
przedmiotowe;
• sprawna realizacja zadań z planu nadzoru pedagogicznego;
• w miarę posiadanych środków doposażenie szkoły w niezbędny sprzęt audiowizualny,
meble, itp.;
• na bieżąco prowadzona jest ewaluacja pracy szkoły;
• przeprowadzanie remontów i modernizacji zgodnie z przydzielonymi środkami
finansowymi;
• realizowanie zadań zgodnie z określonymi procedurami, regulaminami, instrukcjami.
9.
EWALUACJA REALIZACJI PLANU DZIAŁAŃ
Ocena przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych w odniesieniu do założonych celów będzie dokonywana
głównie poprzez:
• Prowadzenie kontroli dokumentacji szkolnej.
• Obserwację zajęć prowadzonych przez nauczycieli.
• Sprawdzanie na bieżąco czy realizowana jest podstawa programowa.
• Analizę sprawozdań z pracy zespołów działających w szkole.
• Zbieranie informacji od wszystkich społeczności szkoły (planowych i doraźnych)
odnośnie jakości pracy szkoły.
Do modyfikowania przebiegu procesów edukacyjnych zachodzących w szkole oraz ich
planowania w przyszłości służyć będą wnioski z nadzoru i obserwacji oraz ewaluacja
przeprowadzana w wybranych obszarach.
Załącznik I
ANKIETA
Nasza szkoła chce być „ szkołą dobrej jakości”. Państwa wypowiedzi będą pomocne przy
opracowywaniu programu jej pracy. Systematyczna realizacja tego programu sprawi, że
szkoła, do której uczęszcza Pana/i dziecko będzie spełniała oczekiwania wobec niej. Ankieta
jest anonimowa .
Dyrektor szkoły
1. Proszę wymienić, jakie zalety posiada nasza szkoła. Proszę wziąć pod uwagę różne
obszary jej działalności, tzn. kształcenie, opieka i wychowanie, organizacja i
zarządzanie.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. Co należy poprawić w naszej szkole w pierwszej kolejności ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..................................
...............................................................................................................................................
3. W poniższej tabeli wyszczególnione są cechy dobrej szkoły.
Które wg Państwa są najważniejsze i powinny być wypracowane w naszej szkole? Proszę
zaznaczyć przy wybranych przez Państwa cechach (nie wszystkie muszą być ocenione): 1,
2 lub 3 wg poniższych kryteriów:
1- niezbędne,
2- pilne, ważne
3- powinny zostać zrobione, czas nie gra roli
1
Uwaga!
L. p
Cecha
wartość
( 1, 2, 3)
1.
Szkoła posiada jasno określone kierunki działania . Nauczyciele , rodzice i
uczniowie wiedzą , co szkoła chce osiągnąć i jak będzie realizowała swoje
cele.
Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora
2. szkoły sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku. Szkoła
pełni
w środowisku rolę kulturotwórczą.
Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej.
Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły.
Szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem odpowiednim
do właściwego przebiegu procesu kształcenia.
Szkoła zapewnia uczniom i pracownikom bezpieczne , zdrowe i higieniczne
warunki.
W szkole jest sprawny system obiegu informacji. Szkoła jest dobrze
zorganizowana.
Programy nauczania są dostosowane do potrzeb i możliwości i aspiracji
uczniów.
Organizacja kształcenia zapewnia każdemu uczniowi szansę rozwoju.
2
10.
11.
Ocenianie jest sprawiedliwe. Nauczyciele przestrzegają zasad oceniania.
Wymagania są precyzyjnie sformułowane.
Szkoła odpowiednio przygotowuje uczniów do sprawdzianów i egzaminów.
12.
W działalności szkoły nie występują objawy uprzedzeń.
13.
14.
Szkoła rozpoznaje problemy wychowawcze i stosownie do nich udziela
odpowiedniej opieki i pomocy.
15. Szkoła prowadzi systematyczną i skuteczną opiekę wobec uczniów
potrzebujących.
Postawy i zachowania uczniów odpowiadają uniwersalnym wartościom
16. i normom postępowania.
Dziękuję!
Załącznik II
Analiza ankiety dla rodziców
służącej opracowaniu koncepcji pracy szkoły
W ankiecie przeprowadzonej w listopadzie 2013 r. wśród rodziców i opiekunów
uczniów Szkoły Podstawowej w Pszennie wzięły udział 62 osoby.
Badani mieli za zadanie wskazać mocne i słabe strony Szkoły Podstawowej w Pszennie oraz
wskazać i uporządkować wg 3 - stopniowej skali cechy dobrej szkoły.
Analiza wyników:
I. Zalety Szkoły Podstawowej w Pszennie.
• Najwyżej oceniona została kadra szkoły za jej wysokie kwalifikacje oraz poziom
kształcenia. O takiej ocenie zadecydowało 61,3% badanych (38 osób).
• Niemal połowa rodziców, bo 43,5 % (27 osób) docenia opiekę nad dziećmi, sposób
zapewnienia uczniom bezpieczeństwa na terenie szkoły w czasie zajęć, przerw, przed i
po lekcjach.
• 29 % respondentów (18 osób) zwraca uwagę na bardzo dobrą organizację i
zarządzanie szkołą.
• Niewiele mniej osób (14) – 22, 6 % uważa, że w szkole panuje dobra, przyjazna
atmosfera. Podkreślają one dobry kontakt między uczniami a nauczycielami.
• 11 osób (17 %) zauważa bardzo dobry kontakt i współpracę nauczycieli i dyrektora z
rodzicami.
• Mała liczebność klas jest zaletą szkoły dla 14,5 % ankietowanych ( 9 osób), a sposób
wychowywania dzieci dla 11,3 % (7 osób).
Kolejne uwagi pochodzą od mniej niż 10 % biorących udział w ankiecie. Wymienia się je w
kolejności malejącej:
•
•
•
dobre wyposażenie szkoły, możliwość udziału w zajęciach dodatkowych (gimnastyka
korekcyjna, akrobatyka, szachy, język angielski) oraz rozwijanie zainteresowań
uczniów poprzez liczne imprezy, uroczystości szkolne i wycieczki - po 5 os.
położenie, otoczenie i estetyka budynku - 4 os.
nauka jednozmianowa, możliwość korzystania ze świetlicy szkolnej oraz obiadów,
dowożenie dzieci do szkoły, możliwość kontynuowania nauki w gimnazjum - po 3 os.
Pojedyncze osoby wymieniły następujące zalety:
dobre relacje rówieśnicze, opieka psychologiczno-pedagogiczna, pozytywny wizerunek na tle
innych szkół, pomoc uczniom potrzebującym, pozyskiwanie środków finansowych, udział w
akcjach (nakrętki, schronisko dla zwierząt, sprawiedliwe ocenianie.
Należy zauważyć, że 8 osób (12,9 %) biorących udział w badaniu nie wypowiedziało się
na temat dobrych stron szkoły.
1
II. Co należy zmienić?
• Rozwiązać problem tłoku i zagrożenia bezpieczeństwa dzieci na przyszkolnym
parkingu - 15 osób (24,2 %).
• Zagwarantować opiekę pielęgniarki przez wszystkie dni nauki w szkole - 8 osób
(12,9%)
Poniżej 10% głosów dotyczyło następujących spraw (przedstawiono malejąco):
•
•
•
•
•
•
•
•
•
wprowadzić język angielski jako przedmiot nauczania - 6 os.,
poprawić warunki w toaletach (czystość, estetyka, mydło, papier, intymność) - 5 os.,
zapewnić wygodny sposób kontaktu rodziców ze szkołą (dziennik elektroniczny -3 os.,
kontakt mailowy - 2 os.),
wyposażyć klasy w nowe ławki i krzesełka, ponieważ stare w niektórych klasach
kaleczą i niszczą ubrania - 4 os.,
4 os. chciałyby, aby zorganizować na terenie szkoły więcej zajęć dodatkowych
(sportowych, muzycznych, tanecznych),
potrzebna jest sala gimnastyczna dla dzieci młodszych (3 os.) i odnowienie dużej sali
(1 os.),
zwrócono uwagę na zły stan i funkcjonalność szafek w szatniach dla uczniów (3 os.)
3 osoby widzą problem w organizacji dowozów do szkoły i odwozów. Zwracają uwagę
na złe warunki jazdy (tłoczno i niebezpiecznie) oraz na brak odwozu po 6 godzinie
lekcyjnej. do tego 2 osoby krytykują organizację opieki w autobusach,
tyle samo osób odnosi się krytycznie do godzin pracy świetlicy szkolnej, wyposażenia i
czasu pracy biblioteki szkolnej oraz złego stosunku pań/-i sprzątających /-cej do
uczniów.
Pojedynczym osobom nie podobają się następujące sprawy:
brak mundurków, waga tornistrów, stosunek uczniów do osób starszych i
niepełnosprawnych, stosunek uczniów starszych do młodszych, zbyt mała sala dla kl. I a, brak
kuchni, sposób zapewnienia bezpieczeństwa, stosowanie oceniania kształtujacego w klasach
I-III.
11 osób (17,7 % badanych) nie zaproponowało żadnych zmian w sposobie funkcjonowania i
działalności szkoły.
III. Cechy dobrej szkoły.
Ankietowani odnieśli się również do zagadnienia cech dobrej szkoły oraz ocenili stopień
ważności poszczególnych cech. Wśród najczęściej określanych jako niezbędne do
wypracowania w szkole zaznaczono cechy nr 1, 7, 12, 2, 4, 11, 6 (25 - 20 głosów na każdą z
cech).
2
W drugiej kolejności wg ważności wystąpiły następujące cechy: nr 15, 7, 6, 2, 4, 10, 14
(27 - 20 głosów).
Cechy, które wg badanych powinny być wypracowane, ale czas nie gra roli to: nr 3, 1, 6.
Z powyższego zestawienia wynika, że największe znaczenie dla rodziców ma cecha nr 6,
gdyż zaznaczono ją we wszystkich kategoriach ważności. W dwóch kategoriach powtarzają
się nr 7, 4, 1, 2.
Podsumowując zestawienie oceny ważności cech dobrej szkoły, można stwierdzić, że
największe znaczenie dla rodziców mają cechy zapisane w ankiecie pod numerami:
6. Szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem odpowiednim do
właściwego przebiegu procesu kształcenia.
7. Szkoła zapewnia uczniom i pracownikom bezpieczne , zdrowe i higieniczne warunki.
4. Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
1. Szkoła posiada jasno określone kierunki działania . Nauczyciele , rodzice i uczniowie
wiedzą, co szkoła chce osiągnąć i jak będzie realizowała swoje cele.
2. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły sprzyja
podwyższaniu jakości jej pracy.
Załącznik III
ANKIETA
Drogi uczniu!
Nasza szkoła chce być „szkoła dobrej jakości”. Proszę o odpowiedź na poniższe pytania.
Twoje zdanie będzie pomocne przy tworzeniu koncepcji pracy szkoły.
Ankieta jest anonimowa.
1. Wymień jakie zalety posiada nasza szkoła:
• ………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
• ………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Co chciałbyś zmienić w naszej szkole?
• ………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
• ………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Dziękuję.
ANALIZA ANKIETY
Badanie zostało przeprowadzone wśród członków Samorządu Uczniowskiego.
Ankietowani proszeni byli o udzielenie wypowiedzi na temat zalet szkoły oraz określenie
zmian, jakie należy wprowadzić, aby polepszyć warunki w niej panujące. Zebrany materiał
zostanie wykorzystany do opracowania koncepcji parcy szkoły.
Na początku opracowania określono cel badania oraz konstrukcję ankiety. Następnie
wnikliwie opracowano jej wyniki.
CEL ANKIETY
Poznanie opinii na temat zalet i wad panujących w szkole.
KONSTRUKCJA
Ankieta jest anonimowa. Składa się z dwóch pytań otwartych. W pierwszym pytaniu należy
wymienić jakie zalety posiada szkoła, w drugim co należy w niej zmienić.
WYNIKI
Z analizy wyników ankiety wynika, że w szkole i na lekcjach panuje miła i ciepła
atmosfera (34 % odpowiedzi). Nauczyciele są mili i pomocni, zwracają się do uczniów z
1
szacunkiem (67 %) i w ciekawy sposób (23,3 %) oraz zrozumiały (20 %) prowadzą lekcje.
Część ankietowanych podkreśliła również jak ważny jest fakt dobrego wyposażenia klas w
sprzęty, które pomagają uczniom w nauce oraz rozumieniu i przyswajaniu materiału (30 %).
Kilkakrotnie została wymieniona sala przyrodnicza. Uczniowie wymieniają wiele zalet szkoły,
min. posiadanie boiska szkolnego (6,7 % ), sala gimnastyczna (6,7 %), organizacja ciekawych
wycieczek programowych i turystycznych (6,7%). Szczególną sympatią uczniowie darzą
nauczyciela plastyki (16,7 %) oraz nauczyciela historii (16,7 %). 16,7 % uczniów cieszy się z
funkcjonowania sklepiku uczniowskiego. 3,3 % uczniów uważa, że biblioteka szkolna jest
dobrze wyposażona.
W drugiej części ankiety pytano uczniów o to, co chcieliby zmienić w szkole. Część
ankietowanych wspomniała o zmianie nauczyciela wychowania fizycznego za złe traktowanie
uczniów oraz niesprawiedliwe ocenianie (30 %). 6,7 % ankietowanych chciałoby, aby w
szkole był nauczany język angielski (bezpłatnie), a 16,7 % uczniów wskazuje na zamianę
języka niemieckiego na język angielski. Kilkakrotnie padła wypowiedź na temat zadań
domowych - 16,7 % ankietowanych uważa, że jest ich za dużo. Uczniowie podkreślają, jak
ważne są warunki lokalowe - sugerują przeprowadzenie remontu toalet ( 16,7 %) oraz szafek
na obuwie zmienne ( 13,3 %). Niewielka część ankietowanych uważa, że pielęgniarka
powinna być w szkole codziennie ( 10 %). Wśród wypowiedzi znalazły się dwie na temat
milszego sposobu traktowania uczniów przez panie z obsługi ( 6,7 %). Podobna liczba
ankietowanych wskazała na większą liczbę zajęć z wychowania fizycznego ( 6,7 % ).
PODSUMOWANIE
Ankieta została przeprowadzona w celu poznania opinii uczniów na temat pracy
szkoły, jej zalet i wad. Na podstawie dokonanej analizy można uogólnić, że szkoła zapewnia
dobre warunki do zdobywania wiadomości i umiejętności. Większość nauczycieli darzonych
jest sympatią i zaufaniem, lecz według uczniów są też zbyt wymagający. Uczniowie zwrócili
szczególną uwagę na polepszenie warunków lokalowych oraz bezpieczeństwo w szkole.
Wszystkie opinie zostały przeanalizowane, wyciągnięto z nich wnioski, które stanowią
ważny materiał do opracowania koncepcji pracy w szkole.