Karta przedmiotu - Krakowska Akademia

Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014
WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Psychologia
Profil: Ogólnoakademicki
Forma studiów: Stacjonarne
Kod kierunku: Psych
Stopień studiów: Magisterskie, jednolite
Specjalności:
1
2
Psychologia pracy, organizacji i zarządzania
Przedmiot
Nazwa przedmiotu
Trening menedżerski
Kod przedmiotu
WPINH PsychAJednolite magisterskieS S31 13/14
Kategoria przedmiotu
przedmioty specjalnościowe
Liczba punktów ECTS
3
Język wykładowy
polski
Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr
8
W
0
C
0
K
0
S
0
L
28
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, Praktyki
I
0
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
3
Cele przedmiotu
Cel 1 Rozwój podstawowych kompetencji menedżerskich w obszarze komunikacji menedżerskiej, zarządzania zespołem, przywództwa.
Cel 2 Rozwój podstawowych kompetencji niezbędnych do wspierania rozwoju kadr menedżerskich w obszarze zastosowania metod szkoleniowych i doradczych.
4
Wymagania wstępne
1 brak wymagań
5
Modułowe efekty kształcenia
MW1 Student będzie potrafił wymienić i opisać kluczowe kompetencje menedżerskie. Będzie potrafił wybrać szczegółową kompetencję do rozwijania treningowego w zespole menedżerskim w kontekście potrzeb rozwojowych.
Będzie wiedział w podstawowym zakresie jak przebiega proces przygotowania i przeprowadzenia treningu
menedżerskiego.
MU2 Student będzie potrafił samodzielnie stworzyć program krótkiej etiudy trenerskiej rozwijającej przykładową
kompetencję menedżerską.
MK3 Student będzie potrafił posługiwać się podstawowymi pojęciami używanymi w kształceniu menedżerów, dzięki
czemu wzrośnie jego biegłość w poruszaniu się w tym środowisku społecznym a także jego wartość na rynku
pracy.
MW4 Student będzie znał literaturę przedmiotu obejmująca podstawy rozwoju menedżerskiego. Wzrośnie jego świadomość w obszarze ról i zadań menedżerskich.
6
Treści programowe
Lp
L1
L2
L3
L4
Laboratorium, Warsztaty
Tematyka zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
Wprowadzenie do przedmiotu. Role menedżera - funkcje i zadania kadry
kierowniczej. Umiejętności miękkie. Umiejętności psychologiczne i społeczne
przydatne w zarządzaniu zastosowanie psychologii w świecie biznesowym. Czy
psycholog może być menedżerem? Co psycholog może zaoferować menedżerowi?
Menedżerskie cele rozwojowe studentów autodiagnoza własnych zasobów, ról,
motywacji i możliwości uczestników kursu w obszarze zajęć.
Kompetencje i umiejętności menedżerskie budowanie modelu. Posługiwanie się
macierzą kompetencji w planowaniu działań rozwojowych dla menedżerów. Co
dla menedżerów robią HR-y? Rekrutacja, zarządzanie, administrowanie,
rozwój przegląd obszarów. Co dla menedżerów robią zewnętrzni specjaliści?
Szkolenia, coaching, doradztwo przegląd obszarów. Role edukacyjne nastawione
na rozwój kompetencji menedżerskich trener (wewnętrzny-zewnętrzny),
facylitator, coach, mentor, asesor, konsultant.
Podstawowa forma rozwoju menedżerskiego: trening/szkolenie. Jak się za to
zabrać? Badanie potrzeb i ustalanie macierzy kompetencji. Zbieranie informacji
o oczekiwaniach i podstawowych potrzebach grupy menedżerskiej. Wytyczanie
i autoryzowanie celów rozwojowych dla menedżerów. Negocjowanie kontraktu
na określony cel ze sponsorem programu rozwojowego. Organizowanie
i ustalanie warunków pracy z zespołem menedżerskim zasady rekrutacji grupy,
informowanie uczestników i kontrakt psychologiczny. Tworzenie przestrzeni
edukacyjnej w grupie task, time, territory.
Trening kompetencji menedżerskich - klasyczne obszary treningowe: budowanie
zespołu, komunikacja interpersonalna, autoprezentacja, informacja zwrotna.
Strona 2/5
Liczba godzin
2
4
4
4
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Lp
L5
L6
L7
L8
Laboratorium, Warsztaty
Tematyka zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
Trening kompetencji menedżerskich - klasyczne obszary treningowe: leadership,
motywowanie, rozwiązywanie konfliktów, negocjowanie.
Trening kompetencji menedżerskich - klasyczne obszary treningowe: myślenie
systemowe, innowacyjność i trening twórczości, zarządzanie zespołem,
zarządzanie zmianą.
Indywidualny trening kompetencji menedżerskich executive coaching
i mentoring. Klasyczne obszary treningowe: asertywność, efektywność osobista,
zarządzanie czasem, zarządzanie stresem.
Metody ewaluacji treningów menedżerskich. Ankiety, raporty, follow-up.
Podsumowanie kursu - ocena kompetencji menedżerskich (AC/DC, 360).
Razem
7
Metody dydaktyczne
M3.
M5.
M8.
M9.
M11.
Ćwiczenia projektowe
Dyskusja
Praca w grupach
Praca z podręcznikiem
Projekty
8
Obciążenie pracą studenta
Liczba godzin
4
4
4
2
28
Średnia liczba
godzin na
zrealizowanie
aktywności
Forma aktywności
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów
28
Konsultacje przedmiotowe
8
Egzaminy i zaliczenia w sesji
2
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury
17
Opracowanie wyników
0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji
20
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
75
całego nakładu pracy studenta
3
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu
9
Metody oceny
Ocena podsumowująca
P2. Egzamin praktyczny
P10. Obserwacja
P11. Aktywność na zajęciach
Kryteria oceny
Strona 3/5
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Na ocenę 3
Na ocenę 3.5
Na ocenę 4
Na ocenę 4.5
Na ocenę 5
10
Student uczestniczył w 75% zajęć (6/8), wykazując się podstawową, funkcjonalną
aktywnością. Poddał się ocenie zespołu. UWAGA: Każda nieobecność powyżej
limitu (dwie dozwolone) liczona jest jako 0,5 oceny w dół. Student
może poprawić taką nieobecność poprzez napisanie autorskiej recenzji wybranej
przez siebie pozycji z listy lektur zalecanych w odniesieniu do teorii lub praktyki
treningów menedżerskich. Recenzje poprawkowe a także zespołową pracę
zaliczeniową student zobowiązany jest wysłać drogą elektroniczną (format .doc
lub .docx) celem zweryfikowania samodzielności pracy. W przypadku stwierdzenia
plagiatu bądź zapożyczeń przewyższających 25% pracy student bezwarunkowo
otrzymuje ocenę niedostateczną. W przypadkach innych niż opisane powyżej, np.
jeśli student nie może z jakichś powodów uczestniczyć w zajęciach (bądź nie
zdoła odrobić nieobecności), student może uzyskać zaliczenie przedmiotu
w trybie wyjątkowym poprzez rozmowę na temat dwóch wybranych przez
studenta lektur z listy lektur zalecanych (oraz literatury podstawowej).
Student uczestniczył w 75% zajęć (6/8), wykazując się aktywnością, podejmował
samodzielną inicjatywę w ćwiczeniach i dyskusjach. Poddał się ocenie zespołu i
uzyskał wynik co najmniej 3,5.
Student uczestniczył w 75% zajęć (6/8), wykazując się aktywnością. Podejmował
samodzielną inicjatywę w ćwiczeniach i dyskusjach. Poddał się ocenie zespołu i
uzyskał wynik co najmniej 4. W trakcie zajęć warsztatowych przynajmniej raz
podjął się roli trenera.
Student uczestniczył w 75% zajęć (6/8), wykazując się aktywnością. Podejmował
samodzielną inicjatywę w ćwiczeniach i dyskusjach oraz wykazywał się
znajomością literatury przedmiotu. Poddał się ocenie zespołu i uzyskał wynik co
najmniej 4,5. W trakcie zajęć warsztatowych przynajmniej raz podjął się roli
trenera. Wraz z zespołem stworzył samodzielną, autorską pracę zaliczeniową
(konspekt etiudy w treningu menedżerskim w oparciu o wybraną kompetencję)
na dobrym poziomie.
Student uczestniczył w 75% zajęć (6/8), wykazując się aktywnością. Podejmował
samodzielną inicjatywę w ćwiczeniach i dyskusjach oraz wykazywał się znaczną
znajomością literatury przedmiotu. Poddał się ocenie zespołu i uzyskał wynik 5,0.
W trakcie zajęć warsztatowych przynajmniej raz podjął się roli trenera. Wraz
z zespołem stworzył samodzielną, autorską pracę zaliczeniową (konspekt etiudy
w treningu menedżerskim w oparciu o wybraną kompetencję) na bardzo dobrym
poziomie (poziom bardzo dobry definiowany jest przez kryterium użyteczności
rynkowej, tj. student mógłby zaoferować taki konspekt rzeczywistemu klientowi).
Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe
efekty
kształcenia dla
przedmiotu
MW1
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Treści programowe
Metody
dydaktyczne
Sposoby oceny
K_W18
L1, L2, L3, L4, L5, L6,
L7, L8
M3, M5, M8,
M9, M11
P2, P10, P11
MU1
K_U01, K_U02,
K_U06, K_U09,
K_U14
L1, L2, L3, L4, L5, L6,
L7, L8
M3, M5, M8,
M9, M11
P2, P10, P11
MK1
K_K02
MW2
K_W18
L1, L2, L3, L4, L5, L6,
L7, L8
L1, L2, L3, L4, L5, L6,
L7, L8
M3, M5, M8,
M9, M11
M3, M5, M8,
M9, M11
Strona 4/5
P2, P10, P11
P2, P10, P11
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
11
Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Armstrong M. — Zarządzanie zasobami ludzkimi, Kraków, 2000, Wolters Kluwer Oficyna Ekonomiczna
[2] Argyle M. — Psychologia stosunków międzyludzkich, Warszawa, 2002, PWN
Literatura uzupełniająca:
[1] Covey S. — 7 nawyków skutecznego działania, Poznań, 2006, Rebis
[2] de Vries Manfred Kets — Lider na kozetce, Kraków, 2010, Wolters Kluwer Oficyna Ekonomiczna
[3] Gellert M., Nowak C. — Zespół. Jak z nim pracować? Jak go budować? Jak go szkolić?, Gdańsk, 2008,
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne
12
Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Szymon Czapliński (kontakt: [email protected])
Strona 5/5