2 Przedmiot/rodzaj zajęć: Język obcy nowożytny – język angielski

2 Przedmiot/rodzaj zajęć: Język obcy nowożytny – język angielski

Przedmiot/rodzaj zajęć: Język obcy nowożytny – język angielski
Klasa i etap edukacyjny: VI/II etap edukacyjny
Autor: Agnieszka Kołata
Temat lekcji: In a gift shop – w sklepie z
pamiątkami
Cel/cele lekcji
Cele lekcji w języku ucznia/ dla ucznia:
Uczeń:
• Nauczę się jak kupić interesującą mnie
pamiątkę
• Nauczę się opisywać pamiątkę, której
zakupem jestem zainteresowany
• Poznam walutę Wielkiej Brytanii
• Nauczę się podawania cen w języku
angielskim
• Poznam i nauczę się nowych słów i wyrażeń
związanych z zakupami
• Nauczę się zadawać pytania jako sprzedający i
odpowiadać na nie jako klient
• zna i stosuje zwroty używane w sklepie
• potrafi odegrać scenkę w sklepie wcielając się
w kupującego lub sprzedawcę
• rozumie słowa, wyrażenia i dialogi mające
miejsce w sklepie
• zna walutę Wielkiej Brytanii
• potrafi podać kwotę, którą musi zapłacić
Kryteria sukcesu dla ucznia:
• Potrafię określić wygląd pamiątki, którą chcę kupić
• Nazywam walutę Wielkiej Brytanii; określam cenę produktu w funtach i pensach
• Potrafię powiedzieć ile jest do zapłacenia
• Potrafię poprosić sprzedawcę o interesujący mnie produkt i zapytać o jego cenę
• Potrafię odegrać rolę sprzedawcy i kupującego w sklepie
• Rozumiem pytania, jakie zadaje kupujący i umiem na nie odpowiedzieć
• Umiem zadać pytania jako kupujący
• Umiem zapytać ile płacę
• Nazywam asortyment dostępny w sklepie
• Potrafię uzupełnić brakujące słowa w dialogach
• Potrafię tłumaczyć zwroty używane w sklepie
• Potrafię poprawnie wymawiać nowopoznane słowa i wyrażenia
Dotychczasowa wiedza uczniów na temat realizowany podczas lekcji
Jak ją uruchamiasz u uczniów?
Uczniowie znają już nazwy poszczególnych sklepów oraz artykułów, które można w nich kupić.
Dotychczasową wiedzę przywołuję poprzez zabawę pamięciową: wybieramy jeden ze sklepów i
przypominamy sobie artykuły, jakie można w nim zakupić poprzez „łańcuszek” – pierwszy uczeń
podaje nazwę dowolnego artykułu z danego sklepu, drugi uczeń powtarza nazwę tego artykułu i
2
dodaje kolejną; trzeci uczeń powtarza w kolejności obie nazwy i dodaje kolejną i tak dalej
analogicznie. Kiedy zabawa zostanie zakończona, informuję uczniów, że za chwilę poznają kolejny typ
sklepu i artykuły, jakie można w nim zakupić. Uczniowie będą mogli wykorzystać wiedzę zdobytą
wcześniej do osiągnięcia celów nowej lekcji.
Uczniowie indywidualnie dopasowują nazwy pamiątek do rysunków przedstawiających je. Wariantem
alternatywnym jest użycie flashards z obrazkami pamiątek oraz ich nazwami. Przytwierdzamy je
magnesami do tablicy i prosimy uczniów kolejno o podchodzenie do tablicy i łączenie obrazów z
nazwami. Po wykonaniu zadania, sprawdzamy wspólnie z uczniami czy wszystkie rysunki zostały
poprawnie połączone. Następnie podsumowuję zadanie słowami „Bardzo dobrze znacie już nazwy
wszystkich pamiątek, więc możemy nauczyć się teraz zwrotów, jakich używa się w rozmowie klient –
sprzedawca. O co zwykle pytamy w sklepie z pamiątkami?”
Sposób podania celów lekcji i sprawdzenia ich zrozumienia przez uczniów
Cele wyświetlone są na tablicy interaktywnej i widnieją na niej przez całą lekcję, aby uczniowie mogli
monitorować je przez cały czas. Omawiamy wspólnie cele; sprawdzam czy są one jasne dla uczniów.
Proszę uczniów o krótkie komentarze sprawdzające, czy rozumieją czego się nauczą na danej lekcji.
Jeśli uczniowie nie rozumieją danego celu, proszę innych uczniów, aby swoim językiem wyjaśnili dany
cel; zaopatruję wyjaśnienia uczniów we własne komentarze
Sposób nawiązywania do celów w czasie toku lekcji
Po zrealizowaniu każdego z celów zadaję uczniom pytania kontrolne; sprawdzam, czy uczniowie
rozumieją cele, czy zauważają, że dany cel został właśnie osiągnięty. Uświadamiam uczniom ile już
osiągnęli na danej lekcji i o ile wzbogacą za chwilę swoją wiedzę realizując kolejne cele. Zabieg ten
jest dla uczniów niezwykle motywujący do dalszej pracy i wywołuje u nich poczucie zadowolenia z
własnych osiągnięć.
Sposób sprawdzenia realizacji celów lekcji podczas podsumowania zajęć
Po wykonaniu i sprawdzeniu danego ćwiczenia, pytam „Czego nauczyliście się dzięki temu ćwiczeniu?
Który z celów został osiągnięty? Czy był on łatwy do osiągnięcia?” W ten sposób uczniowie
monitorują swoje postępy na bieżąco, maja poczucie samorozwoju i samodoskonalenia. Na koniec
zajęć przeprowadzam „burze mózgu”, w której uczniowie przypominają sobie wszystko, czego
nauczyli się w czasie danej lekcji i przyporządkowujemy te umiejętności do założonych wcześniej
celów, aby uświadomić uczniom ile osiągnęli. Po takim zabiegu uczniowie mają poczucie sukcesu.
Jednocześnie pozwala on na zorientowanie się, który cel był trudniejszy do osiągnięcia i pozwala na
przygotowanie większej ilości ćwiczeń doskonalących dane umiejętności w przypadku nie osiągnięcia
któregokolwiek z celów przez ucznia lub uczniów.
2