Karta przedmiotu

Transkrypt

Karta przedmiotu - Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w

Instytut:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
język obcy, A2/B1
PMI1JO
Humanistyczny
(1 semestr)
Nazwa modułu w języku polskim i angielskim
ogólnouczelniane, General subjects
Nazwa przedmiotu w języku angielskim
Kierunek:
English language
pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
obowiązkowy, przedmiot do wyboru
język angielski
Poziom studiów: Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby/osób prowadzącej/prowadzących zajęcia
studia pierwszego Elena Ciszewska, mgr; Paulina Brombosz, mgr; Michał Cetera, Władysław Jamroziński, mgr;
Agnieszka Kościańska, mgr; Aleksandra Lubczyńska, mgr; Katarzyna Marcinkowska, mgr;
stopnia
Agnieszka Nowak mgr; Justyna Obrzydowska, mgr; Aneta Trzop, mgr; Magdalena
Widerowska, mgr; ,Paulina Wojciechowska, mgr; Agata Zielińska,
Wymagania wstępne
Student posiada podstawy wiedzy z zakresu gramatyki języka obcego, potrafi komunikować
się w stopniu podstawowym w danym języku oraz ma świadomość znaczenia posługiwania
się językiem obcym we współczesnym świecie.
Formy zajęć i liczba godzin
Liczba punktów ECTS
lektoraty,
2
s: 30 h. / ns: 15 h
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest poszerzenie kompetencji językowych w zakresie danego języka obcego, które odnoszą
się do form gramatycznych, leksykalnych, sprawnej komunikacji oraz otwartości na wyzwania współczesnego
rynku pracy. Student potrafi wykonać rozmowę telefoniczną, pozostawić wiadomość, zapytać o potrzebne mu
informacje oraz udzielić odpowiedzi na pytanie o kierunek.
Odniesienie do
Zakładane efekty kształcenia
kierunkowych efektów
kształcenia
P_W01:
student
identyfikuje
podstawowe
struktury K_W01, K_W08
gramatyczno – leksykalne, w
stopniu umożliwiającym
rozumienie prostych tekstów czytanych i słuchanych na temat
rodziny, społeczeństwa, szkolnictwa;
P_W02: konstruuje proste wypowiedzi adekwatne do K_W05
konkretnych sytuacji typowych dla dnia codziennego
(rozmawianie o rodzinie, przyjaciołach i sąsiadach, opisywanie
typowej, polskiej rodziny, omawianie rożnych sposobów
Wiedza:
budowania relacji (w tym elektronicznych: Facebook));
P_W03: rozpoznaje i stosuje formy pozwalające na K_W011
przestawienie własnej osoby i najbliższego otoczenia
(matczyna miłość, typowa angielska rodzina, opis starej
fotografii, reklamy w czasopismach, wiadomości telefoniczne);
P_W04: rozróżnia różnice w systemach edukacji w Polsce i
Anglii;
K_W09
P_U01: student dyskutuje na tematy związane z własną K_U06, K_U07
osobą oraz najbliższym otoczeniem : porównanie szkół
dzisiejszych i dawnych, krępujące sytuacje, relacje pomiędzy
rodzicami i dziećmi, wybieranie szkoły językowej, pytanie o
informacje;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U03
Umiejętności:
gramatyczno-leksykalnych właściwych dla konkretnych
sytuacji dnia codziennego ( dom, szkoła);
P_U03: konstruuje krótkie wypowiedzi na zadane tematy w K_U02, K_U011,K_U13
obrębie wymaganej/przerabianej tematyki;
P_U04: przygotowuje wypowiedzi ustne, pisemne na zadany K_U03, K_U05
temat np. potrafi nawiązać kontakt telefoniczny używając
języka zarówno formalnego jak i potocznego;
P_K01: student pracuje samodzielnie nad wypowiedziami K_K01
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi (wpis na blogu (stronie
internetowej), opis rodzinnej miejscowości);
P_K02: współpracuje w zespole rozwiązując proste zadania z K_K03, K_K04
zakresu rozumienia tekstu pisemnego, ćwiczeń ze słuchania,
Kompetencje
rozwiązywania
zadań
gramatyczno-leksykalnych
oraz
społeczne:
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych;
K_K02
P_K03: ma świadomość znaczenia języka obcego we
współczesnym świecie (wykształcenie, praca zawodowa,
podróże, itp.);
Treści programowe
Semestr I:
Prezentowanie siebie w relacjach z rodziną, przyjaciółmi, sąsiadami oraz współpracownikami w pracy.
Tworzenie zdań pytających ogólnych i szczegółowych w czasach teraźniejszych i przeszłych
Konstrukcja „Used to”, oraz inne czasy przeszłe. Relacjonowanie wydarzeń z przeszłości.
Opisywanie miast – atrakcje, położenie, porównanie miast – określanie ilości: dużo, mało, kilka, itd.
Szkolnictwo i nauczanie języków obcych – jak się uczyć.
Sytuacje językowe – nawiązywanie kontaktów, zapisywanie się do szkoły, załatwianie spraw przez telefon,
pytanie się o kierunki i udzielanie informacji
Zalecana literatura
Podstawowa
1. P.Kerr, C.Jones „Straightforward Pre-Intermediate – Student’sBook”, Macmillan, 2012
2. P.Kerr, C.Jones „Straightforward Pre-Intermediate – Student’sWorkbook”, Macmillan, 2012
3. Oprogramowanie interaktywne do podręcznika :„Straightforward Upper-Intermediate”
4. Platforma internetowa Straightforward Practice Online
Uzupełniająca
1. R.Murphy „English Grammar In Use” Cambridge University Press 1992
2. Stuart Redman „ English Vocabulary in use: Pre-intermediate & intermediate” Cambridge University
Press, 2003
3. Artykuły z bieżącej pracy fachowej
Formy zaliczenia/sposoby weryfikacji
Ćwiczenia – testy – P_W01, P_W03, P_U04, P_K01
- wypowiedź ustna – P_W02, P_W03, P_W01, P_U01, P_U02, P_U03, P_U04, P_K02,
P_K03
- słuchanie - P_K03, P_W01, P_W03, P_K01
Zaliczenie na ocenę na podstawie ocen cząstkowych zdobytych w ciągu semestru z prac pisemnych, odpowiedzi
ustnych, zadań, aktywności na zajęciach oraz frekwencji.
Liczba godzin
Zajęcia dydaktyczne
30
Przygotowanie się do zajęć
10
Studiowanie literatury
3
Przygotowanie projektu/eseju itp. ( prezentacja,
5
wypowiedź pisemna)
Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
8
inne
4
Łączny nakład pracy studenta w godz.
60
2
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
język obcy, B1/B2
(1 semestr)
Kierunek:
Pedagogika
English language
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Status przedmiotu
Kod przedmiotu
PMI1JO
Język wykładowy
język angielski
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby/osób prowadzącej/prowadzących zajęcia
Elena Ciszewska, mgr; Paulina Brombosz, mgr; Michał Cetera, Władysław Jamroziński, mgr;
Widerowska, mgr; ,Paulina Wojciechowska, mgr; Agata Zielińska, mgr;
Wymagania wstępne
Student posiada podstawy wiedzy z zakresu gramatyki języka obcego, potrafi komunikować
się w stopniu średnio-zaawansowanym (min. poziom B1) w danym języku oraz ma
świadomość znaczenia posługiwania się językiem obcym we współczesnym świecie.
lektoraty,
2 p.
s: 30 h / ns: 15 h
Cele przedmiotu
rynku pracy. Student potrafi dokonać szczegółowego opisu osoby oraz miasta, mówi swobodnie o rutynie dnia
codziennego, rozróżnia partie polityczne w Wielkiej Brytanii.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01:
student
identyfikuje
podstawowe
struktury K_W01
rozumienie prostych tekstów czytanych i słuchanych:
recenzja radiowa programu telewizyjnego, Czy jesteś
wystarczająco brytyjski?, rozmowa o nowym współlokatorze;
P_W02: konstruuje proste wypowiedzi adekwatne do K_W02, K_W09
konkretnych sytuacji typowych dla dnia codziennego:
przyjęcie, podróż;
Wiedza:
przestawienie własnej opinii na temat osób i najbliższego
otoczenia (na jaki temat ludzie najczęściej kłamią, kilka słów o
sobie, opis czynności codziennych, partie polityczne w Wielkiej
Brytanii, omawianie odpowiedzi do quizu dot. kultury
brytyjskiej, rozmowa o pierwszych wrażeniach i jak je
wywrzeć);
K_W09
P_W04: rozróżnia odmienności w systemach politycznych w
Polsce i Wielkiej Brytanii;
P_U01: student dyskutuje na tematy związane z polityką oraz K_U06, K_U09
podróżowaniem ( rozmowy o podróżowaniu, filmach i
książkach, Australia, planowanie podróży po własnym kraju,
środki codziennej lokomocji, taksówki w Londynie i Nowym
Jorku);
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U01
sytuacji dnia codziennego: miejsce zamieszkania, luksusowy
Umiejętności:
dom wypoczynkowy, o spaniu i snach, opisywanie niedawnego
przyjęcia,;
P_U03: konstruuje krótkie wypowiedzi na zadane tematy w K_U02, K_U09, K_U13
obrębie wymaganej/przerabianej tematyki: systemy i partie
polityczne;
P_U04: przygotowuje wypowiedzi ustne, pisemne na zadany K_U03, K_U05, K_U13
temat np. opis przyjaciela, podróży, domu przy użyciu zarówno
formalnego jak i potocznego języka;
P_K01: student pracuje samodzielnie nad wypowiedziami
K_K01, K_K04
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi (opis, rozprawka);
P_K02: współpracuje w zespole rozwiązując proste zadania z
Kompetencje
zakresu rozumienia tekstu pisemnego, ćwiczeń ze słuchania, K_K03
społeczne:
rozwiązywania
zadań
oraz
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych ( na przyjęciu);
K-K05
współczesnym świecie ( podróże, praca, itp.);
Treści programowe
Semestr I:
Prezentowanie siebie w relacjach ze współpracownikami w pracy;
Tworzenie zdań pytających ogólnych i szczegółowych w czasach teraźniejszych i przeszłych;
Czasowniki frazowe – ich zastosowanie;
Pytania o podmiot;
Opisywanie podróży – atrakcje, porównanie miast, zabytków – kolokacje czasownikowe, itd.;
Systemy polityczne w Polsce i Wielkiej Brytanii;
Sytuacje językowe – nawiązywanie kontaktów towarzyskich, znajdowanie właściwego zakwaterowania, zapytania
i prośby;
Zalecana literatura
Podstawowa
1. J. Scrivener, C. Bringham „Straightforward Intermediate – Student’s Book”, Macmillan, 2012
2.
J. Scrivener, C. Bringham „Straightforward Intermediate – Student’s Workbook”, Macmillan, 2012
Oprogramowanie interaktywne do podręcznika :„Straightforward Upper- Intermediate”
Uzupełniająca
1.
R.Murphy „English Grammar In Use” Cambridge University Press 1992
2.
Stuart Redman „ English Vocabulary in use: Pre-intermediate & intermediate” Cambridge University
Press, 2003
3. Artykuły z bieżącej pracy fachowe
P_K03
Liczba godzin
30
10
4
4
wypowiedź pisemna)
8
inne
4
60
2
Kontakt
3.
Instytut:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
język obcy, B2/C1
PMI1JO
Humanistyczny
(1 semestr)
Kierunek:
English language
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
język angielski
stopnia
Wymagania wstępne
Student posiada wiedzę z zakresu gramatyki języka obcego, potrafi komunikować się na
poziomie określonym min. na B1/B2 w danym języku oraz ma świadomość znaczenia
posługiwania się językiem obcym we współczesnym świecie.
lektoraty,
2 p.
s: 30 godz. / ns: 15 godz.
Cele przedmiotu
rynku pracy. Student potrafi wyrazić swoją opnie na zadany temat, opisać swoje zainteresowani, poprowadzić
debatę na zadany temat oraz zaaplikować na wybrane przez siebie stanowisko pracy.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01:
student
identyfikuje
podstawowe
struktury K_W10
zainteresowań, różnych typów osobowości, praw zwierząt;
P_W02: konstruuje proste wypowiedzi adekwatne do
konkretnych sytuacji typowych dla dnia codziennego: rozmowa K_W04
Wiedza:
o pracę, debata;
P_W03: rozpoznaje i stosuje formy pozwalające na
przestawienie własnej opinii na temat osób i najbliższego K_W10
otoczenia (hobby, prawa zwierząt, cechy charakteru);
P_W04: rozróżnia i stosuje w praktyce wyrażenia
charakterystyczne dla CV oraz listu motywacyjnego o pracę ;
K_W01
P_U01: student dyskutuje na tematy związane z prawami K_U06, K_U11
zwierząt, ekstrawaganckich stylów w modzie;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U03, K_U09
sytuacji dnia codziennego: rozmowa kwalifikacyjna o pracę;
K_U10
Umiejętności:
P_U03: konstruuje krótkie wypowiedzi na zadane tematy w
obrębie wymaganej/przerabianej tematyki: wygląd zewnętrzny
– jego znaczenie;
temat np. rozmowa kwalifikacyjna CV, list aplikacyjny, przy
użyciu zarówno formalnego jak i potocznego języka;
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi (CV, list motywacyjny,
rozprawka);
Kompetencje
rozwiązywania
zadań
oraz
społeczne:
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych (wyprzedaż
samochodowa) ;
P_K03: ma świadomość znaczenia języka obcego we K_K02
współczesnym świecie (praca, działalność organizacji
międzynarodowych itp.);
Treści programowe
Semestr I:
Prezentowanie siebie (swoich kwalifikacji, doświadczenia, cech osobowości) w sytuacji rozmowy o pracę;
Przegląd czasów - tworzenie zdań pytających ogólnych i szczegółowych w czasach teraźniejszych, przyszłych i
przeszłych;
Wyrażenia: be/get used to – kolokacje z czasownikiem get;
Wyrażenia idiomatyczne – wyrażanie opinii, gniewu, aprobaty;
Wyrażenia slangowe – ich rozpoznawanie ( wywiad z gwiazdą);
Opisywanie cech charakteru, doświadczenia zawodowego, wyglądu zewnętrznego, stylów w modzie – kolokacje
czasownikowe, itd.;
Organizacje międzynarodowe – prawa zwierząt ( debata);
Sytuacje językowe – przeprowadzanie wywiadu, rozmowa kwalifikacyjna o pracę, nawiązywanie kontaktów
towarzyskich);
Zalecana literatura
Podstawowa
1.
P. Kerr, C. Jones „Straightforward Upper-Intermediate – Student’s
Book”, Macmillan, 2012
1.
P. Kerr, C. Jones „Straightforward Upper- Intermediate – Student’s
Workbook”, Macmillan, 2012
Uzupełniająca
1.
2.
Press, 2003
P_K03
Liczba godzin
30
10
3
5
wypowiedź pisemna)
8
inne
4
60
2
Kontakt
Instytut:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
język obcy, A2/B1
PMI1JO
Humanistyczny
(2 semestr)
Ogólnouczelniane, General subjects
Kierunek:
English language
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
angielski
Poziom studiów: obowiązkowy, przedmiot do wyboru
Imię,
nazwisko,
tytuł/stopień
naukowy
osoby/osób
prowadzącej/prowadzących
zajęcia
studia pierwszego
stopnia
Wymagania wstępne
Zaliczenie semestru I.
lektoraty,
2
s: 30 h / ns: 15 h
Cele przedmiotu
rynku pracy. Po semestrze II-im student potrafi zaaranżować spotkanie, skonstruować prośby o pomoc, dokonać
wyboru i przekonać do niego rozmówcę, dokonać rezerwacji.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01: student identyfikuje i rozróżnić struktury gramatyczno K_W 03
– leksykalne dotyczące przyszłości, w stopniu umożliwiającym
rozumienie tekstów czytanych i słuchanych na temat podróży,
jedzenia, związków międzyludzkich;
P_W02: student rozpoznaje język potoczny – na podstawie K_W 01, K_W 04
Wiedza:
scen filmowych, rozumie intencje mówiących oraz konstruuje
proste wypowiedzi: opis wymyślonej historii, opis podróży,
scena w restauracji;
P_W03: rozpoznaje i stosuje formy pozwalające na K_W 05
przestawienie nowego otoczenia e.g. w podróży;
P_W04: rozróżnia różnice między fast food a slow food;
K_W 11
P_U01: student rozpoznaje i korzysta z poznanych struktur i K_U 01, K_U 02
słownictwa w celu przedyskutowania sytuacji życia
codziennego, potrafi zaaranżować spotkanie, sformułować
prośbę, ustalić termin, przekonać rozmówcę do swojej racji,
zaproponować wspólne rozwiązanie;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U 03
Umiejętności:
sytuacji dnia codziennego: na lotnisku, w hotelu, restauracji;
P_U03: konstruuje krótkie wypowiedzi na zadane tematy w K_U 13
obrębie
wymaganej/przerabianej
tematyki:
dokonanie
rezerwacji, złożenie zamówienia w restauracji, itp.;
P_U04: przygotowuje wypowiedzi ustne, pisemne na zadany K_U 13, K_U 03, K_U 04
temat np. potrafi nawiązać kontakt telefoniczny oraz mailowy
używając języka zarówno formalnego jak i potocznego;
P_K01: student pracuje samodzielnie nad wypowiedziami K_K 01
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi: złożenie zamówienia,
e-mail;
P_K02: współpracuje w zespole rozwiązując proste zadania z K_K 03, K_K 05
Kompetencje
rozwiązywania
zadań
oraz
społeczne:
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych; na lotnisku, w
hotelu;
P_K03: ma świadomość istnienia różnorodnych typów K_K 02
akcentów w języku angielskim oraz charakteryzuje się
wrażliwością na różnice kulturowe i chętnie dąży do
porozumienia;
Treści programowe
Semestr II
Powtórzenie czasów teraźniejszych, opis zwyczajów i lokalnych tradycji – porównanie;
Tworzenie narracji - opis filmów;
Tryb przypuszczający I - umawianie się na spotkania;
Rzeczowniki złożone – tworzenie zwrotów rzeczownikowych;
Przedstawianie różnych form spędzania wakacji - użycie czasów przyszłych do wyrażenia planów na przyszłość,
intencji;
Sytuacje językowe: na lotnisku: odprawa, rezerwacja, kontrola paszportowa, rozwiązywanie problemów;
Zalecana literatura
Podstawowa
1. P.Kerr, C.Jones „Straightforward Pre-Intermediate – Student’s Book”, Macmillan, 2012
2.
P.Kerr, C.Jones „Straightforward Pre-Intermediate – Student’s Workbook”, Macmillan, 2012
Uzupełniająca
2. Stuart Redman „ English Vocabulary in use: Pre-intermediate & intermediate” Cambridge University Press,
2003
P_K03
ustnych, zadań, aktywności na zajęciach, frekwencji.
Nakład pracy studenta
Liczba godzin
30
10
3
Przygotowanie projektu/eseju itp.
8
7
inne
2
60
2
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
język obcy, B1/B2
(2 semestr)
Kierunek:
Pedagogika
English language
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Status przedmiotu
Kod przedmiotu
PMI1JO
Język wykładowy
język angielski
Wymagania wstępne
lektoraty,
2 p.
s: 30 h / ns: 15 h
Cele przedmiotu
rynku pracy. Student potrafi omówić podobieństwa i różnice danego zjawiska, przeprowadzić rozmowę
telefoniczną,zaplanować, stworzyć oraz zaprezentować krótki materiał reklamowy.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01:
student
identyfikuje
podstawowe
struktury K_W01
przesądów w Wielkiej Brytanii, planów wakacyjnych, zakupów
internetowych;
opracowanie i prezentacja reklamy wody mineralnej,
Wiedza:
przeprowadzenie ankiety dot. badania rynku, planowanie
przyjęcia biurowego, zamawianie artykułów biurowych;
przestawienie własnej opinii na temat różnych produktów,
reklam oraz zalet zamawiania wycieczki przez internet oraz
przez biuro podróży;
P_W04: rozróżnia odmienności w zwyczajach, przesądach, itp. K_W11
w Polsce i Wielkiej Brytanii;
P_U01: student dyskutuje na tematy związane z K_U09
dokonywaniem zakupów przez Internet będących alternatywą
dla zakupów tradycyjnych;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U05
sytuacji
dnia
codziennego:
składanie
zamówienia,
Umiejętności:
dokonywanie zakupów;
P_U03: konstruuje krótkie wypowiedzi: planowanie i K_U13
prezentowanie własnego stanowiska;
temat np. rozróżnienie i opis cech wspólnych, składanie
zamówienia przez telefon;
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi (opowiadanie,
prezentacja, reklama);
Kompetencje
rozwiązywania
zadań
oraz
społeczne:
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych ( reklama
danego produktu, przygotowanie kwestionariusza);
współczesnym świecie ( reklama, praca, itp.);
K_K02
Treści programowe
Semestr II:
Przyszłość – wyrażanie planów i prognoz;
Użycie czasów teraźniejszych w tzw. zdaniach czasowych;
Tworzenie typowych dla środowiska racy dialogów;
Wyrażenia idiomatyczne – zwroty mniej formalne;
Przymiotniki (również o znaczeniu przeciwnym z negatywnymi przedrostkami);
Przymiotniki – ich zastosowanie w reklamie;
Wyrażenia: both & neither;
Pytania wtrącone;
Konstrukcje porównawcze;
Tworzenie kwestionariusza i opowiadania na zadany temat;
Reklama – kolokacje czasownikowe;
Przesądy w Polsce i Wielkiej Brytanii;
Sytuacje językowe – zapytania (zadawanie pytań - w tym pośrednich), zamówienia;
Zalecana literatura
Podstawowa
1.
J. Scrivener, C. Bringham „Straightforward Intermediate – Student’s
2.
Uzupełniająca
1.
2.
Press, 2003
P_K03
Liczba godzin
30
10
4
4
wypowiedź pisemna)
8
inne
4
60
2
Kontakt
Instytut:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
język obcy, B2/C1
PMI1JO
Humanistyczny
(2 semestr)
Kierunek:
English language
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
język angielski
stopnia
Wymagania wstępne
lektoraty,
2 p.
s: 30 h / ns: 15 h
Cele przedmiotu
rynku pracy. Student potrafi wytłumaczyć powody podejmowania konkretnego działania, dokonuje oceny
podjętych działań, wyraża swoją opinie na tematy polityczne .
Odniesienie do
kształcenia
P_W01:
student
identyfikuje
podstawowe
struktury K_W10, K_W01, K_W11
rozumienie prostych tekstów czytanych i słuchanych na temat:
rola fobii życiu, równouprawnienie, sztuka, tematy polityczne ;
konkretnych sytuacji typowych dla dnia codziennego: K_W09
spotkanie służbowe, rozmowa z szefem, komentarz na temat
Wiedza:
usłyszanej audycji radiowej;
przedstawienie własnej opinii na temat osób i najbliższego K_W10, K_W03
otoczenia (kwestia równouprawnienia, fobie, preferencje
czytelnicze);
charakterystyczne dla audycji radiowej, recenzji programu K_W04
radiowego czy też telewizyjnego ;
P_U01: student dyskutuje na tematy związane ze stylami w K_U01, K_U06
sztuce, kwestią równouprawnienia, poglądami politycznymi;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U03, K_U06
sytuacji dnia codziennego: problematyczne, kłopotliwe
sytuacje życiowe;
K_U06
Umiejętności:
obrębie wymaganej/przerabianej tematyki: poglądy polityczne;
P_U04: przygotowuje wypowiedzi ustne, pisemne na zadany K_U03, K_08
temat np. recenzja audycji radiowej i programu telewizyjnego,
opis bohatera, przy użyciu zarówno formalnego jak i
potocznego języka;
P_K01: student pracuje samodzielnie nad wypowiedziami K_K01, K_K04
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi (recenzja, opis);
P_K02: współpracuje w zespole rozwiązując proste zadania z K_K05
Kompetencje
rozwiązywania
zadań
oraz
społeczne:
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych (rozmowa z
przełożonym, spotkanie służbowe, głosowanie, wybory );
K_K02
współczesnym świecie (rozrywka, radio i telewizje itp.);
Treści programowe
Semestr II:
Prezentowanie siebie i swojego stanowiska w rozmowie z przełożonym;
Proszenie o i wyjaśnianie niejasnych sytuacji;
Przegląd wszystkich trybów warunkowych - w tym konstrukcji mieszanych;
Wyrażenia: I wish & if only;
Podawanie powodu konketnego postępowania – so, that, in order to, in case otherwise;
Czasowniki frazowe;– ich rozpoznawanie ( audycja radiowa);
Opisywanie fobii, partii i opcji polityczny, preferencji czytelniczych , itd.;
Polityka – głosownie obligatoryjne ( debata);
Sytuacje językowe – debata telewizyjna, znajdowanie wyjścia z kłopotliwych sytuacji rozmowa o sztuce ;
Zalecana literatura
Podstawowa
1. P. Kerr, C. Jones „Straightforward Upper-Intermediate – Student’s
3. P. Kerr, C. Jones „Straightforward Upper- Intermediate – Student’s
Uzupełniająca
2. Stuart Redman „ English Vocabulary in use: Pre-intermediate & intermediate” Cambridge
University Press, 2003
P_K03
Liczba godzin
30
10
3
5
wypowiedź pisemna)
8
inne
4
60
2
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
język obcy, A2/B1
(3 semestr)
Kierunek:
Pedagogika
English language
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Status przedmiotu
Kod przedmiotu
PMI1JO
Język wykładowy
angielski
Wymagania wstępne
Zaliczenie semestru II-szego
lektoraty,
2
s: 30 h / ns: 15 h
Cele przedmiotu
rynku pracy. Po semestrze III-im student potrafi zaaranżować spotkanie, skonstruować prośby o pomoc, dokonać
wyboru i przekonać do niego rozmówcę, dokonać rezerwacji.
Student po ukończeniu semestru III-go potrafi wyrazić przypuszczenia, wykonać krótką prezentację, napisać list
motywacyjny oraz notę z instrukcjami;
Odniesienie do
kształcenia
P_W01: student identyfikuje i rozróżnić struktury gramatyczno K_W 01, K_W 08
– leksykalne dotyczące teraźniejszości i przyszłości, w stopniu
umożliwiającym rozumienie tekstów czytanych i słuchanych na
temat pracy, pracy z komputerami oraz filmów;
P_W02: student rozpoznaje język potoczny oraz formalny –
rozumie intencje mówiących oraz konstruuje proste K_W 11
Wiedza:
wypowiedzi: opis miejsca i obowiązków w pracy, opis
obejrzanego filmu, opis strony internetowej;
przedstawienie nowego otoczenia e.g. rozmowa o pracę, K_W 04
kupno biletu do kina, itp.;
P_W04: rozróżnia różnice między różnymi typami zawodów;
K_W 07
P_U01: student rozpoznaje i korzysta z poznanych struktur i K_U 13, K_U 03
słownictwa w celu przedyskutowania sytuacji życia
codziennego, potrafi zaaranżować spotkanie, sformułować
prośbę, ustalić termin, przekonać rozmówcę do swojej racji,
zaproponować wspólne rozwiązanie;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U 03, K_08
sytuacji dnia codziennego: rozmowa kwalifikacyjna o pracę;
Umiejętności:
P_U03: konstruuje krótkie wypowiedzi na zadane tematy w K_U 10, K_U13, K_U06
obrębie wymaganej/przerabianej tematyki: potrafi udzielić
porady zawodowej, zasięgnąć jej, przeprowadzić rozmowę
kwalifikacyjną, zaprezentować siebie jako pracownika, itp.;
temat np. instrukcja obsługi komputera czy plany na
przyszłość, używając języka zarówno formalnego jak i
potocznego;
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi: CV, list motywacyjny,
recenzja;
Kompetencje
rozwiązywania
zadań
oraz
społeczne:
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych; rozmowa
kwalifikacyjna o pracę;
P_K03: ma świadomość istnienia różnorodnych typów K_K02
akcentów w języku angielskim oraz charakteryzuje się
wrażliwością na różnice kulturowe i chętnie dąży do
porozumienia;
Treści programowe
Semestr III
Powtórzenie czasów teraźniejszych i ich zastosowanie przy opisie zdarzeń przyszłych;
Tworzenie narracji - opis filmów;
Strona bierna – opis programu TV, instrukcja obsługi;
Kolokacje czasownikowe – tworzenie zwrotów czasownikowych;
Przedstawianie różnych form spędzania czasu wolnego - użycie czasu teraźniejszego do wyrażenia planów na
przyszłość;
Sytuacje językowe: rozmowa kwalifikacyjna o pracę, opis kwalifikacji, obowiązki w pracy, opis funkcjonowania
komputera, rozmowa o ulubionej formie rozrywki
Zalecana literatura
Podstawowa
1.
P.Kerr, C.Jones „Straightforward Pre-Intermediate – Student’s
4.
Uzupełniająca
1.
2.
Press, 2003
3. Artykuły z bieżącej pracy fachowe
P_K03
Liczba godzin
30
10
3
5
10
inne
2
60
2
Kontakt
Instytut:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
język obcy, B1/B2
PMI1JO
Humanistyczny
(3 semestr)
Kierunek:
English language
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
język angielski
Imię,
nazwisko,
tytuł/stopień
naukowy
osoby/osób
prowadzącej/prowadzących
zajęcia
Poziom studiów:
stopnia
Wymagania wstępne
Zaliczenie semestru II.
lektoraty,
2 p.
s: 30 h / ns: 15 h
Cele przedmiotu
rynku pracy. Student potrafi udzielić rady, złożyć skargę, opowiedzieć o ważnych wydarzeniach życiowych,
zaplanować i stworzyć stronę tytułową gazety.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01:
student
identyfikuje
podstawowe
struktury K_W11
wieku, etapów w życiu, wad i zalet transportu drogowego,
(rozmowa z dziennikarzem dochodzeniowym, pięć artykułów
dot. protestów, artykuł z gazety o rabusiach idiotach, dwa
dialogi dot. problemów z prowadzeniem samochodu);
konkretnych sytuacji typowych dla dnia codziennego: K_W06, K_W04, K_W07
mówienie o problemie, szukanie rozwiązania i udzielnie
Wiedza:
rad(planowanie centrum handlowego, opracowanie ankiety w
celu sprawdzenia, czy koledzy z klasy są technofobami czy
cybernautami, telefony komórkowe i ich cechy, skargi,
czerwone budki telefoniczne);
przestawienie własnej opinii na temat różnych produktów: K_W08
samochód, telefon, itp.;
P_W04: rozróżnia odmienności w postrzeganiu łamania
przepisów prawa drogowego w Polsce i Wielkiej Brytanii;
K_W02
P_U01: student dyskutuje na tematy związane z K_U07, K_U11
rozwiązywaniem osobistych dylematów, wad i zalet
samochodów, telefonów komórkowych;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U01
Umiejętności:
sytuacji dnia codziennego: składanie skargi, odpowiadanie na
pytania quizowe;
P_U03: konstruuje krótkie wypowiedzi: skarga;
K_U03
P_U04: przygotowuje wypowiedzi ustne, pisemne na zadany K_U09
temat np. przyszłość telefonii komórkowej;
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi (reklamacja, strona
tytułowa, złożenie skargi);
Kompetencje
społeczne:
rozwiązywania
zadań
oraz
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych ( quiz, składanie
skargi);
współczesnym świecie ( prasa, fim, itp.);
Treści programowe
Semestr III:
Tryby warunkowe, I i II – ich zastosowanie w artykułach prasowych;
Przedimki określone i nieokreślone – ich znaczenie;
Forma would;
Metafory – ich zastosowanie;
Wyrażenia przyimkowe;
Tworzenie pytań quizowych na zadany temat;
Skarga, zażalenie – wypowiedz ustna i pisemna
Wywiad – zastosowanie metafor;
Wymienianie zalet i wad danego produktu
Zalecana literatura
Podstawowa
1.
5.
Uzupełniająca
1.
2.
Press, 2003
P_K03
Liczba godzin
30
10
4
4
wypowiedź pisemna)
8
inne
4
60
2
Kontakt
Instytut:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
język obcy, B2/C1
PMI1JO
Humanistyczny
(3 semestr)
Kierunek:
English language
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
język angielski
stopnia
Wymagania wstępne
Zaliczenie sem. II
lektoraty,
2 p.
s: 30 h/ ns: 15 h
Cele przedmiotu
rynku pracy. Student potrafi podać szczegółowe przykłady, tłumaczące podejmowanie danego działania, potrafi
dokonać płynnej zmiany tematu oraz potrafi dostrzec i wyrazić kontrast pomiędzy dwoma rzeczami czy
zjawiskami .
Odniesienie do
kształcenia
P_W01:
student
identyfikuje
podstawowe
struktury K_W10
ekologiczne domy, Zmiany stylu życia, współczesne trendy ;
konkretnych sytuacji typowych dla dnia codziennego: K_W04, K_W11
przekonywanie innych by dokonali zmiany w swoim stylu
Wiedza:
życia, sędziowanie turniejowi ekologicznego życia, sesja porad
życiowych;
przedstawienie własnej opinii na temat: jakość życia – od K_W11
czego zależy;
charakterystyczne dla audycji radiowej, recenzji programu K_W03, K_W09
radiowego czy też telewizyjnego ;
P_U01: student dyskutuje na tematy związane ze stylami w K_U06
sztuce, kwestią równouprawnienia, poglądami politycznymi;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U03
sytuacji dnia codziennego: wizyta u lekarza, wybór terapii ;
P_U03: konstruuje krótkie wypowiedzi na zadane tematy w K_U12, K_U13
obrębie wymaganej/przerabianej tematyki: rozmowa o złym
Umiejętności:
samopoczuciu, problemy ze zdrowiem, latający lekarze
Australii, dyskusja na temat: tworzenia zdrowego otoczenia,
dyskusja na temat: zmian stylu życia;
P_U04: przygotowuje wypowiedzi, pisemne na zadany temat K_U09
np. email do przyjaciela (rozpoczynanie i zakańczanie emaili,
język zaproszeń, styl), krótkie notatki oraz wiadomości dla
przyjaciół (styl potoczny) - przy użyciu zarówno formalnego jak
i potocznego języka;
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi (opis stanu zdrowia,
e-mail, notatka);
rozwiązywania
zadań
oraz
Kompetencje
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych: jak pogorszyć
społeczne:
swoje przeziębienie, program radiowy dot. ubezpieczeń
zdrowotnych, lekarze biurowi – alternatywne podejście do
walki ze stresem, dialog dot. tańca;
współczesnym świecie (problemy ochrony przyrody, zmiany
stylu życia, współczesne trendy.);
Treści programowe
Semestr III:
Prezentowanie swojego stylu życia – jego zalet i wad;
Tłumaczenie powodów podejmowanego działania;;
Przegląd czasów przyszłych (Czasy Future Perfect oraz Future Continuous)
Czasowniki modalne dot. spekulowania
Czasowniki modalne wyrażające zezwolenie, przymus oraz zakaz
Przymiotniki z przyimkiem
Porządek (kolejność) przymiotników
Przymiotniki wraz z modyfikującymi je przysłówkami
Opisywanie stanu zdrowia, bohaterów i celebrytów, działąń na rzecz organizacji charytatywnych;
Sytuacje językowe – wizyta u lekarza, debata radiowa, dokonywanie płynnej zmiany tematu;
dostrzeganie i wyrażanie kontrastu pomiędzy dwoma rzeczami czy zjawiskami ;
Zalecana literatura
Podstawowa
1.
6.
Uzupełniająca
1.
2.
Press, 2003
P_K03
Liczba godzin
30
10
6
4
wypowiedź pisemna)
7
inne
3
60
2
Kontakt
Instytut:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
język obcy, A2/B1
PMI1JO
Humanistyczny
(4 semestr)
Kierunek:
English language
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
obowiązkowy,
przedmiot
do
wyboru
angielski
Poziom studiów:
studia pierwszego Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby/osób prowadzącej/prowadzących zajęcia
stopnia
Wymagania wstępne
Zaliczenie semestru III-szego
lektoraty,
2
s: 30 h / ns: 15 h
Cele przedmiotu
Po ukończeniu semestru IV-go student potrafi przedstawić swoją opinię, przedyskutować trudne społeczne
kwestie. Wykonać prezentacje na zadany temat.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01: student identyfikuje i rozróżnić struktury gramatyczno KW_01, K_W08
– leksykalne dotyczące teraźniejszości i przyszłości i
przeszłości, w stopniu umożliwiającym rozumienie tekstów
czytanych i słuchanych na temat: sport, zdrowie, garderoba,
kraje i narodowości, itp.;
P_W02: student rozpoznaje język potoczny oraz formalny – K_W09
rozumie intencje mówiących oraz konstruuje proste
Wiedza:
wypowiedzi: scenki sytuacyjne u lekarza, w sklepie, na
przyjęciu;
przedstawienie nowego otoczenia e.g. nowa dyscyplina
sportu, wybór i zakup nowego ubrania, itp.;
P_W04: rozróżnia różnice między dyscyplinami sportu K_W05, K_W02
popularnymi w Polsce i Wielkiej Brytanii;
P_U01: student rozpoznaje i korzysta z poznanych struktur i K_U09, K_U02
słownictwa w celu porozumienia się w sferze sytuacji życia
codziennego, potrafi zachować się u lekarza, opisać swoje
objawy, poprosić o pomoc, udzielić porady;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U13
gramatyczno-leksykalnych właściwych dla wyrażania swoich
Umiejętności:
opinii;
K_U13, K_U07, K_U04
obrębie wymaganej/przerabianej tematyki: rozprawka na
zadany temat, opis;
K_U13, K_U03
P_U04: przygotowuje wypowiedzi ustne, pisemne na zadany
temat: stresująca praca, ulubiony sport, stan zdrowia,
używając języka zarówno formalnego jak i potocznego;
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi: opis, rozprawka,
opowiadanie;
Kompetencje
społeczne:
rozwiązywania
zadań
oraz
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych; u lekarza, w
sklepie;
P_K03: ma świadomość istnienia różnic kulturowych i chętnie K_K02
dąży do ich zrozumienia;
Treści programowe
Semestr IV
Tworzenie strony biernej, przymiotniki – imiesłowy czynne i biernej;
Czas Prezent Perfect w różnych formach, czasowniki złożone „phrasal verbs”;
Zdrowie – opis problemów zdrowotnych, kontuzji sportowych, wpływ sportu na życie;
Analiza danych dotyczących stresu, wyników sportowych, stylu życia;
Sytuacja językowa: u lekarza – umawianie wizyty, opis dolegliwości, proszenie o pomoc, udzielanie porad i
informacji;
Czasowniki modalne wyrażające obowiązki, możliwości, pozwolenie;
Moda – rozumienie tekstu o różnych, słynnych targowiskach – dialog w sklepie;
Analiza informacji dotyczących kwestii globalnych – zgadzanie, nie zgadzanie się z opinią, prowadzenie dyskusji;
Prezentowanie równych lokalnych zwyczajów, różnic między narodami;
Zalecana literatura
Podstawowa
1.
7.
Uzupełniająca
1.
2.
Press, 2003
3.
Artykuły z bieżącej pracy fachowej
P_K03
Liczba godzin
30
8
5
5
10
inne
2
60
2
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
Pedagogika
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Nazwa przedmiotu
język obcy, B1/B2
(4 semestr)
English language
Kod przedmiotu
PMI1JO
Status przedmiotu
Język wykładowy
język angielski
Wymagania wstępne
Zaliczenie semestru III
lektoraty,
2 p.
s: 30 h. / ns: 15 h
Cele przedmiotu
rynku pracy. Student potrafi opisać wydarzenie sportowe, napisać raport, przeprowadzić wywiad.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01:
student
identyfikuje
podstawowe
niezwykłych sportów, organizacji charytatywnych, nadzoru
kamer telewizyjnych w szkołach;
udzielanie wywiadu, debata na zadany temat (rozmowa o
Wiedza:
sporcie i jego uprawianiu, przygotowanie i prezentacja oferty
olimpijskiej, rozmowa na temat różnych usług, omówienie
sposobów zbierania funduszy na cele charytatywne, brytyjska
rodzina królewska a działalność charytatywna);
przestawienie własnej opinii na temat nadzoru w szkołach, K_W10
wiadomości poufnych, teorii spiskowych, itp.;
P_W04: rozróżnia i jest w stanie opisać ustrój monarchiczny K_W03, K_W06
Wielkiej Brytanii;
P_U01: student dyskutuje na tematy związane z teoriami K_U11
spiskowymi, dylematami odnośnie zastosowania nadzoru
kamer przemysłowych;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U01, K_U05, K_U09
sytuacji dnia codziennego: opis wydarzenia sportowego, wybór
Umiejętności:
prezentu;
K_U03, K_U09, K_U11
P_U03: konstruuje krótkie wypowiedzi: ważne rzeczy w życiu,
ustalenie jak wysokie odszkodowanie powinien ktoś otrzymać,
wybór prezentu na specjalne okazje;
K_U11, K_U12
P_U04: przygotowuje wypowiedzi ustne, pisemne na zadany
temat np. organizacja zbiórki pieniędzy na cele charytatywne,
raport;
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi (raport, opis,
opowiadanie);
Kompetencje
rozwiązywania
zadań
oraz
społeczne:
uczestniczy
w
tworzeniu
scenek
sytuacyjnych
( przeprowadzenie wywiadu );
współczesnym świecie ( hobby, czas wolny, itp.);
Treści programowe
Semestr IV:
Sprawdzanie informacji (tzw. question tags)
Czasowniki modalne – ich zastosowanie przy spekulacjach; Strona bierna – opis wydarzeń sportowych;
Mowa zależna – konstrukcje z czasownikiem thought; Wyrażenia idiomatyczne – język nieformalny;
Czasowniki tell, ask z bezokolicznikiem; Wywiad - tworzenie pytań na zadany temat;
Opis – wypowiedz ustna i pisemna – zagadnienia sportowe; Dyskusja – zastosowanie idiomów i metafor;
Wymienianie zalet i wad danej rzeczy i usługi;
Zalecana literatura
Podstawowa
1.
8.
Uzupełniająca
1.
2.
Press, 2003
3.
Artykuły z bieżącej pracy fachowej
P_K03
Egzamin podsumowujący (z czterech semestrów).
Liczba godzin
30
8
4
6
wypowiedź pisemna)
8
inne
4
60
2
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
język obcy, B2/C1
(4 semestr)
Kierunek:
Pedagogika
English language
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Status przedmiotu
Kod przedmiotu
PMI1JO
Język wykładowy
język angielski
Wymagania wstępne
Zaliczenie semestru III.
lektoraty,
2 p.
s: 30 h / ns: 15 h
Cele przedmiotu
rynku pracy. Student potrafi rozpoznać i zastosować język niedopowiedzeń, uogólnić i streścić przeczytanie i
usłyszane treści, napisać raport / sprawozdanie ze spotkania;
Odniesienie do
kształcenia
P_W01:
student
identyfikuje
podstawowe
podróżowanie po świecie, psychologia pozytywna, doskonałe
lokalizacje;
konkretnych sytuacji typowych dla dnia codziennego: rozmowa
o planie wyprawy, wybór pięciu ważnych miejsc,
Wiedza:
porządkowanie pięciu czynników mających wpływ na
szczęście,;
P_W03: rozpoznaje i stosuje formy pozwalające na K_W10, K_W02, K_W05
przedstawienie własnej opinii na temat: rozmowa o filmach
pirackich, raportowanie wiadomości, rozmowa o osobistych
doświadczeniach, dyskusja o pieniądzach, karty kredytowe;
P_W04: rozróżnia i stosuje w praktyce wyrażenia K_W04, K_W08
charakterystyczne dla artykułu, audycji radiowej;
P_U01: student dyskutuje na tematy związane z osobistymi K_U06
doświadczeniami, dyskusja o pieniądzach oraz kartach
kredytowych ;
P_U02:
używa
poprawnie
podstawowych
form K_U03, K_U09
sytuacji dnia codziennego: spotkanie służbowe, biuro podróży;
Umiejętności:
P_U03: konstruuje krótkie wypowiedzi na zadane tematy w K_U03
obrębie wymaganej/przerabianej tematyki: rozmowa o planie
wyprawy, wyjątkowe miejsca na ziemi, wybór czynników
mających wpływ na szczęście,;
P_U04: przygotowuje wypowiedzi, pisemne na zadany temat K_U12
np. raport / sprawozdanie ze spotkania - przy użyciu zarówno
formalnego jak i potocznego języka;
ustnymi i krótkimi formami pisemnymi (opis miejsca, planu
podróżny, raport / sprawozdanie ze spotkania );
Kompetencje
rozwiązywania
zadań
oraz
społeczne:
uczestniczy w tworzeniu scenek sytuacyjnych: filmy pirackie
(debata)
Internet: emailowi naciągacze;
współczesnym świecie (Angielski brytyjski i amerykański,
podróżowanie oraz pojęcie szczęścia na świecie );
Treści programowe
Semestr IV:
Dyskusja o filmach pirackich, raportowanie wiadomości, rozmowa o osobistych doświadczeniach, dyskusja o
pieniądzach; Opisywanie miejsc i ich lokalizacji, próba zdefiniowania szczęścia; Tworzenie raportu /
sprawozdania ze spotkania; Czasowniki zwrotne; Mowa zależna wraz z czasownikami raportującymi i
schematami; Przedimek określony z nazwami geograficznymi; Przedimki; Określniki so, such;
Sytuacje językowe – w podróży, dokonywanie decyzji odnoście wyboru miejsca i ceny, sposoby dokonywania
uogólnień oraz odczytywania niedowiedzeń;
Zalecana literatura
Podstawowa
1.
9.
Uzupełniająca
1.
2.
Press, 2003
- wypowiedź ustna – P_W02, P_W03, P_W01, P_U01, P_U02, P_U03, P_U04, P_K02, P_K03
Egzamin podsumowujący (z czterech semestrów).
Liczba godzin
30
10
6
5
wypowiedź pisemna)
7
inne
2
60
2
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Technologia informacyjna
P.MI.2.TI
Przedmioty ogólnouczelniane
General Subjects
Kierunek:
Pedagogika
Technology information
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
polski
studia pierwszego
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby/osób prowadzącej/prowadzących
stopnia
zajęcia
mgr Mariusz Augustyniak
Wymagania wstępne
podstawowa znajomość obsługi komputera i korzystania z Internetu.
ćw. s 60 h, ns 30 h
2
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest wykształcenie umiejętności praktycznego wykorzystania wybranego
oprogramowania komputerowego oraz przygotowanie do aktywnego funkcjonowania w tworzącym się
społeczeństwie informacyjnym.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 posiada znajomość
K_W08
podstawowego/wyspecjalizowanego oprogramowania
K_W12
komputerowego (systemowego, narzędziowego oraz
Wiedza:
użytkowego) oraz sieci komputerowych w realizacji zadań,
w zakresie: rozumienia i interpretowania komunikatów oraz
sygnałów generowanych przez oprogramowanie
komputerowe
P_U01 korzysta z wybranych usług internetowych i
K_U03
programów;
P_U02 efektywnie wykorzystuje popularne oprogramowanie K_U06
systemowe i użytkowe
(opracowuje dokumenty zgodnie z zasadami edycji tekstu,
Umiejętności:
wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do obliczeń i graficznej
prezentacji danych liczbowych, przygotowuje efektywne
prezentacje multimedialne);
P_U03 wykorzystuje komputer zgodnie z zasadami
bezpieczeństwa i higieny pracy
P_K01 jest świadomy samokształcenia i doskonalenia
K_K01
P_K02 ma świadomość korzyści i zagrożeń związanych z
K_K04
Kompetencje
pracą w sieci komputerowej
społeczne:
P_K03 konsekwentnie przestrzega praw autorskich podczas
korzystania z ogólnodostępnych zasobów informacyjnych
Treści programowe
Wybrane problemy bezpieczeństwa danych, informacji i systemów (ochrona danych, poufność informacji, wirusy
komputerowe, szyfrowanie danych, zasady bezpiecznego użytkowania sprzętu i oprogramowani. Główne
założenia technologii informacyjnej i komunikacyjnej /ICT/- prawne aspekty (Prawa autorskie, Netykieta). Praca z
dokumentami w różnych formatach plików. Szybkość i efektywność pracy. Wstawianie do dokumentów tabel,
obrazów i rysunków. Zasady tworzenia i redagowania dokumentów. Zapisywanie i odczytywanie dokumentów.
Organizacja widoku strony. Redagowanie podstawowych dokumentów urzędowych. Tabulatory i tabele. Warstwa
graficzna edytora. Edytor równań matematycznych. Mechanizmy usprawniające redagowanie dokumentów
tekstowych. Makrodefinicje. Formularze. Hiperłącza w dokumentach tekstowych. Korespondencja seryjna.
Współpraca edytora tekstu z zewnętrznymi aplikacjami np. PDF kreator. Ustawianie strony, sprawdzanie i
poprawianie napisanego tekstu. Organizacja skoroszytów i arkuszy. Adresowanie komórek i bloków. Graficzna
interpretacja danych. Operacje bazodanowe w arkuszu kalkulacyjnym. Sumy pośrednie. Zaawansowane
przekształcenia danych. Praktyczne zastosowanie arkusza kalkulacyjnego. Wprowadzanie danych do komórek.
Tworzenie nowej prezentacji, wstawianie do prezentacji obiektów w tym wykresów, ustawianie animacji dla
slajdów. Projektowanie slajdów. Tworzenie przycisków sterujących. Przegląd i zasady stosowania efektów
multimedialnych. Wykonanie prezentacji w Power Point na wybrany temat. Posługiwanie się siecią dla zbierania
materiałów na zadany temat. Podstawowe topologie sieci komputerowych. Zasady udostępniania plików i
folderów. Komunikacja w lokalnej sieci komputerowej. Funkcje przeglądarek internetowych. Metody i sposoby
korzystania z serwisów WWW. Poczta elektroniczna: zakładanie konta poczty e-mail oraz konfiguracja aplikacji
klienckich. Usługi komunikacyjne w sieci Internet. Podstawy HTML.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. J. Walkenbach, Excel 2010 PL. Biblia, Helion, Gliwice 2011.
2.
3.
Uzupełniająca
S. Sinchak, Windows 7 PL. Optymalizacja i dostosowywanie systemu, Helion, Gliwice 2011.
B. Danowski, ABC tworzenia stron WWW , Gliwice 2003.
1
2
M. Langer, Po prostu Excel, Gliwice 2004.
A. Tomaszewska-Adamarek, ABC Worda, Gliwice 2007.
Zaliczenie ćwiczeń - ocena na podstawie wykonanych zadań z poszczególnych treści programowych
Liczba godzin
60
10
3
73
2
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Wychowanie fizyczne, 1 sem.
P.M1.3.WF
General Subjects
Kierunek:
Pedagogika
Physical Education
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
Podstawowy, do wyboru
polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Mgr Tadeusz Pogorzelski
Wymagania wstępne
Brak przeciwwskazań zdrowotnych
Studia stacjonarne
1
ćw –s. 30 h , ns. 15 h
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest podtrzymanie prawidłowej kondycji organizmu, wyrobienie nawyku systematycznego
uprawiania sportu oraz zapoznanie z zasobem ćwiczeń fizycznych kształtujących postawę ciała, wytrzymałość i
siłę.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 - student zna zasady bezpiecznego korzystania z K-W11
przyborów i urządzeń obiektu, zna regulamin korzystania z
Wiedza:
obiektów sportowych, w których realizowane są zajęcia K_W02
dydaktyczne.
P_U01 - student umie korzystać zgodnie z regulaminem z K_U02
obiektów sportowych.
P_U02 - student potrafi przeprowadzić rozgrzewkę zgodnie
Umiejętności:
z zasadami metodyki, potrafi kontrolować wysiłek fizyczny.
P_U03 - student posiada umiejętności sędziowania oraz
potrafi zastosować przepisy obowiązujące w danej
dyscyplinie sportowej.
P_K01 - ma świadomość znaczenia aktywności ruchowej w K_K10
Kompetencje
życiu człowieka.
społeczne:
P_K02 - student potrafi pracować indywidualnie i w grupie
zgodnie z zasadami fair-play.
Treści programowe
BHP w wychowaniu fizycznym. Motoryczność człowieka. Wzmacnianie wszystkich grup mięśniowych. Praca nad
siłą, wytrzymałością, szybkością, zwinnością, skocznością i gibkością organizmu. Podniesienie ogólnej
sprawności motorycznej. Utrwalenie zdrowych wzorców zachowań, dbałości o własny organizm i sprawność.
Podstawowa, na poziomie rekreacyjnym umiejętność gry w piłkę siatkową i koszykową. Zapoznanie z
nowoczesnymi formami ruchu – fitness, siłownia.
Zalecana literatura
Podstawowa
•
•
Demel M., Teoria wychowania fizycznego dla pedagogów, Warszawa 1986.
Grabowski M., Co koniecznie trzeba wiedzieć o wychowaniu fizycznym? Warszawa 2000.
Uzupełniająca
•
Osiński W., Zarys teorii wychowania fizycznego, Poznań 2002.
•
Pokora T., Gimnastyka korekcyjno-kompensacyjna, Wałbrzych.
Ocenianie ciągłe na ćwiczeniach, aktywność oraz testy sprawnościowe: P_W01, P_U01, P_U02, P_U03, P_K01,
P_K02.
Liczba godzin
30 h
3h
2h
Przygotowanie lekcji pokazowej
1h
Inne
35 h
1
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Wychowanie fizyczne, 2 sem.
P.MI.3.WF
General Subjects
Kierunek:
Physical Education
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
Podstawowy, do wyboru
polski
Poziom studiów:
Licencjacki
zajęcia
Mgr Tadeusz Pogorzelski
Wymagania wstępne
Brak przeciwwskazań zdrowotnych
Ćw. – s. 30 h , ns. 15 h
1
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest opanowanie przez studenta umiejętności w wybranych formach aktywności ruchowej,
poznanie ćwiczeń kształtujących zdolności motoryczne oraz podnoszące sprawność i wydolność organizmu.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 - student zna zasady bezpiecznego korzystania z K-W11
przyborów i urządzeń obiektu, zna regulamin korzystania z
Wiedza:
obiektów sportowych, w których realizowane są zajęcia K_W02
dydaktyczne.
P_U01 – student potrafi kontrolować poziom własnej K_U02
sprawności fizycznej.
fizycznej, wykonując podstawowe testy i sprawdziany
P_U02 – student umie wykonać podstawowe elementy
Umiejętności:
techniczne zespołowych gier sportowych.
P_U03 – student potrafi podjąć działania prozdrowotne i
edukacyjne, wykorzystując w praktyce wiedzę oraz
umiejętności w zakresie różnych form aktywności ruchowej.
P_K01 - ma świadomość znaczenia aktywności ruchowej w K_K10
życiu człowieka.
Kompetencje
P_K02 – student kształtuje samodyscyplinę i samoocenę
społeczne:
oraz
poczucie
odpowiedzialności
za
zdrowie
i
bezpieczeństwo własne i drugiego człowieka.
Treści programowe
BHP w wychowaniu fizycznym. Zespołowe gry sportowe - doskonalenie posiadanych już umiejętności
podstawowych; rekreacyjne gry sportowe. Kształtowanie siły mięśni szkieletowych, poprzez ćwiczenia z
obciążeniem – zajęcia na siłowni. Ćwiczenia kształtujące prawidłową postawę ciała z wykorzystaniem
przyrządów i przyborów. Atletyka terenowa.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Demel M., Teoria wychowania fizycznego dla pedagogów, Warszawa 1986.
2. Grabowski M., Co koniecznie trzeba wiedzieć o wychowaniu fizycznym? Warszawa 2000.
Uzupełniająca
1. Osiński W., Zarys teorii wychowania fizycznego, Poznań 2002.
2. Pokora T., Gimnastyka korekcyjno-kompensacyjna, Wałbrzych.
Ocenianie ciągłe na ćwiczeniach, aktywność oraz testy sprawnościowe: P_W01, P_U01, P_U02, P_U03, P_K01,
P_K02.
Liczba godzin
30 h
3h
2h
Przygotowanie lekcji pokazowej
1h
Inne
35 h
1
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
Pedagogika
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Bhp i ergonomia
P.MI.4.BHPE
General Subjects
Safety and Sanitation of work
Status przedmiotu
Język wykładowy
obowiązkowy
polski
zajęcia
Wymagania wstępne
brak
Studia stacjonarne
1
W - 4 h s. i ns.
Cele przedmiotu
Przekazanie studentom interdyscyplinarnej wiedzy o człowieku w środowisku pracy. Zapoznanie z prawnym
stanem ochrony pracy i zasadami zachowania się w przypadku zagrożenia. Uświadomienie obowiązków i praw
pracownika i pracodawcy.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 - zna aktualne problemy dotyczące zagrożeń w K_W10
miejscu pracy,
Wiedza:
P_W02 - rozróżnia rodzaje zagrożeń występujące w miejscu
pracy.
P_U01 - analizuje środki ochrony przed zagrożeniami,
K_U02
Umiejętności:
P_U02
dostosowuje
pracę
do
możliwości
psychofizycznych.
Kompetencje
P_K01 - ma świadomość zagrożeń i postępuje zgodnie z K_K10
społeczne:
zasadami określonymi we właściwych zarządzeniach.
Treści programowe
Istota BHP – przepisy BHP. Kodeks pracy. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 5 lipca
2007 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy w uczelniach. Podstawowe zasady ochrony przeciwpożarowej
oraz postępowania w razie pożaru. Organizacja i zasady udzielania pomocy przedlekarskiej w razie wypadku.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Ustawa z dnia 26 czerwca 1974 – Kodeks Pracy (tekst jedn. Dz. U. z 1998 r., Nr 21, poz. 94 z późn. zm.)
2. Ustawa z dnia 24 sierpnia 1991 r. o ochronie przeciwpożarowej (tekst jedn. Dz. U. z 2009 r., Nr 178, poz.
1380).
Uzupełniająca
1. Ustawa z dnia 30 października 2002 r. o ubezpieczeniu społecznym z tytułu wypadków przy pracy i chorób
zawodowych (tekst jedn. Dz. U. z 2009 r., Nr 167, poz. 1322).
2. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 10.09.1996 r. w sprawie wykazu prac szczególnie uciążliwych dla
zdrowia kobiet (Dz. U. z 1996 r., Nr 114, poz. 545 z późn. zm.).
Przedstawienie analizy zagrożeń w wybranym miejscu: P_W01, P_W02, P_U01, P_U02, P_K01.
Liczba godzin
4
6h
5h
Przygotowanie analizy zagrożeń w miejscu pracy
5h
20 h
1
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
Pedagogika
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Ochrona własności intelektualnej
P.MI.5.OWI
General Subjects
Protection of intellectual ownership
Status przedmiotu
Język wykładowy
obowiązkowy
polski
zajęcia
Wymagania wstępne
brak
w. – 15 h s.,12 h ns.
2
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z podstawami szeroko pojętej ochrony własności twórczej (przemysłowej i intelektualnej),
prawnymi zasadami ochrony w kraju i za granicą oraz rodzajami badań patentowych i ich wykorzystaniem do
działań innowacyjnych w przedsiębiorstwie. Kształtowanie kompetencji etycznych tj. świadomego respektowania
praw własności intelektualnej.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 – student zna podstawowe akty prawne;
K_W07
Wiedza:
P_W02 – student rozumie istotę i znaczenie prawa
własności intelektualnej.
P_U01 - dobiera przepisy prawne do pracy zawodowej;
K_U12
Umiejętności:
P_U02 - weryfikuje ustawy o ochronie baz danych.
P_K01 - ma świadomość znaczenia różnych ustaw w K_K10
Kompetencje
zwalczaniu m.in. nieuczciwej konkurencji i postępuje
społeczne:
etycznie.
Treści programowe
Prawo własności intelektualnej. Dobra niematerialne (intelektualne). Podstawowe akty prawne: prawo własności
artystycznej, naukowej i literackiej (prawo autorskie). Ustawa o prawie autorskim i prawach pokrewnych. Ustawa
o ochronie baz danych – prawo własności przemysłowej. Ustawa o zwalczaniu nieuczciwej konkurencji.
Przedmioty własności przemysłowej.
Zalecana literatura
Podstawowa:
1. Barta J., Markiewicz R. I, Prawo autorskie i prawa pokrewne, Kraków 2005, Zakamycze.
2. Prawo autorskie i prasowe z wprowadzeniem, praca zbiorowa, Warszawa 2004, C. H. Beck.
Uzupełniająca:
1. Ustawa z dnia 30 czerwca 2000 r. Prawo o własności przemysłowej (tekst jednolity: Dz. U. z 2003 r., nr 119,
poz. 1117 z późn. zm).
2. Ustawa z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych (tekst jednolity: Dz. U. z 2006 r., nr
90, poz. 631 z późn. zm.).
3. Ustawa z dnia 16 kwietnia 1993 r. o zwalczaniu nieuczciwej konkurencji (tekst jednolity: Dz. U. z 2003 r., nr
153, poz. 1503 z późn. zm.).
4. Ustawa z dnia 27 lipca 2001 r. o ochronie baz danych (Dz. U. z 2001 r., nr 128, poz. 1402 z późn. zm.).
Uzupełniająca
Esej: P_W01, P_W02, P_U01, P_U02, P_K01.
Liczba godzin
15 h
10 h
15 h
10 h
inne
50 h
2
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Filozofia
P.MII.6.F
Humanistyczne podstawy rozwoju i wychowania
Humanistic fundamentals of personal development and education
Kierunek:
pedagogika
Philosophy
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
język polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Krzysztof Szlachcic, dr hab., prof. nadzwyczajny PWSZ AS
Wymagania wstępne
brak
Wykład - s 30, ns 18
3
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest przekazanie wiedzy o najważniejszych stanowiskach filozoficznych oraz o ważniejszych
sporach ideowych w tradycji filozoficznej, odnoszących się do podstawowej charakterystyki świata
przyrodniczego, człowieka i życia społecznego. Przedmiot ma ponadto zachęcić i przygotować studentów do
samodzielnego studiowania specjalistycznych opracowań z filozofii oraz zagadnień filozoficznych,
występujących w innych dyscyplinach społecznych i humanistycznych. W zakresie kompetencji społecznych
celem przedmiotu jest uzyskanie przez studenta większej sprawności wypowiadania się o ważnych kwestiach
współczesnego świata, zwiększenie zdolności do obiektywnej, nie emocjonalnej, oceny wydarzeń historycznych i
współczesnych oraz pogłębiona świadomość wagi etycznych zachowań w życiu społecznym.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna i rozumie podstawową terminologię
K_W01
filozoficzną, dostrzegając jej odniesienia do terminologii
humanistycznej i społecznej ( w tym pedagogicznej)
P_W02 objaśnia filozoficzne ( i społeczno-kulturowe)
K_W02
podstawy i uwarunkowania wychowania i kształcenia
Wiedza:
P_W03 rozróżnia podstawowe teorie dotyczące uczenia
K_W06
się (poznawania), rozumiejąc główne
uwarunkowania/założenia tych teorii w kontekście
historyczno-społecznym.
P_U01 analizuje i logicznie wypowiada się na tematy
K_U06
dotyczące wybranych zagadnień procesu wychowania
(zagadnień pedagogicznych), wykorzystując wiedzę
filozoficzną
P_U02 wykorzystuje wiedzę teoretyczną w celu
K_U07
Umiejętności:
diagnozowania, analizowania i interpretowania niektórych
aspektów środowisk wychowawczych i prognozuje przebieg
tych procesów oraz ich skutki
P_U03 dostrzega i analizuje różne dylematy natury
K_U11
etycznej i potrafi przewidzieć skutki podejmowanych działań
pedagogicznych w aspekcie etycznym.
P_K01 student docenia humanistyczny ( i społeczny)
K_K02
Kompetencje
wymiar nauk pedagogicznych w budowaniu prawidłowych
społeczne:
więzi społecznych.
Treści programowe
1. Wprowadzenie. Filozofia – filozofie, trudności występujące przy określaniu przedmiotu filozofii. Wielość
określeń filozofii.
2. Wybrane problemy starożytnych i średniowiecznych stanowisk filozofii Zachodu: Koncepcje filozofii
archaicznej ( formułowanie pierwszej zasady, początki teorii poznania ). Milezyjczycy, Heraklit z Efezu, eleaci,
pitagorejczycy, atomiści. Stanowisko Sokratesa. System Platona, jego teoria idei, koncepcja człowieka i
społeczeństwa - państwa. Filozofia pierwsza Arystotelesa. Stanowisko Aureliusza Augustyna.
Scholastyka: relacje między rozumem a wiarą, spór o uniwersalia. Anzelm z Canterbury; Tomasz z Akwinu
(racjonalne dowody na istnienia Boga).
3. Podstawowe orientacje i problemy filozofii nowożytnej. Spór o metody i model wiedzy pewnej. Stanowiska
Kartezjusza i Locke'a. Ewolucja nowożytnego empiryzmu: Locke, Berkeley, Hume. Koncepcje prawa natury i
umowy społecznej w XVII i XVIII wieku. Wielkie systemy filozofii niemieckiej XVIII i XIX wieku (Kant, Hegel).
Podstawowe idee filozofii Marksa. Pozytywizm dziewiętnastowieczny - Comte, J.S. Mill – i reakcja
antypozytywistyczna. Pragmatyzm (James).
4. Przegląd wybranych orientacji filozoficznych XX stulecia: fenomenologia, neotomizm, egzystencjalizm,
strukturalizm, filozofia analityczna, postmodernizm końca stulecia.
Zalecana literatura
Podstawowa
4. Ajdukiewicz K., Zagadnienia i kierunki filozofii, Czytelnik, Warszawa 1983; sygn. w PWSZ AS:
1230 K (M1), 17778 (C1);
5.
6.
Gilson E., Langan T., Maurer T., Historia filozofii współczesnej, IW Pax, Warszawa 1978;
Russell B., Dzieje filozofii Zachodu, Aletheia, Warszawa 2000; sygn. w PWSZ AS: 11300 (1),
11299 (1), 11298 (C1).
Uzupełniająca
1
Anzenbacher A., Wprowadzenie do filozofii, Wyd. Unum, Kraków 1992; sygnatury w PWSZ AS:
1842 (1); 4247 K (M1).
2 Markiewicz B., Filozofia dla szkoły średniej. Wybór tekstów, Wydawnictwo Szkolne i
Pedagogiczne, Warszawa 1987; sygnatura w PWSZ AS: 1286 K(CM1).
3 Tatarkiewicz W., Historia filozofii, PWN, Warszawa (liczne wydania); sygnatury w PWSZ AS:
1076 (1) 1; 2834 (C1) 2; 1078 (1) 3; 1073 (1) 1; 2831 (1) 2; 1075 (1) 3; i inne.
Sprawdzian pisemny ( student udziela odpowiedzi na pytania problemowe) – P_W01, P_W02, P_W03, P_U01,
P_U02,P_U03, P_K01
Liczba godzin
s.
ns.
30
18
45
52
15
20
90
90
3
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Wprowadzenie do pedagogiki
P.MII.7.WDP
Humanistyczne podstawy rozwoju wychowania
Kierunek:
pedagogika
Introduction to Pedagogik
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
język polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Tarantsei Victor, prof.
Radyńska Małgorzata, mgr
Wymagania wstępne
Wykład- s 30, ns 18
5
Ćwiczenia- s 30, ns 18
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest wyposażenie studenta w wiedzę i umiejętności z zakresu wybranych zagadnień
pedagogiki ogólnej, teorii wychowania oraz socjologii wychowania, co pozwoli zrozumieć i właściwie
funkcjonować w złożonej rzeczywistości szkolnej.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna i rozumie elementarną terminologię pedagogiki K_W01
ogólnej,
P_W02 rozróżnia i nazywa subdyscypliny pedagogiki,
K_W08
Wiedza:
P_W03 wyjaśnia podstawowe założenia i uwarunkowania
K_W02, K_W06
dotyczące procesu wychowania i kształcenia na danym
etapie edukacyjnym
P_U01 wykorzystuje wiedzę teoretyczną do analizy i oceny K_U01, K_U02
sytuacji oraz zdarzenia pedagogicznego,
P_U02 ocenia przydatność typowych metod i procedur do
K_U02, K_U04
realizacji zadań wychowawczych związanych z
Umiejętności:
odpowiednimi etapami edukacyjnymi,
P_U03 kieruje procesami kształcenia i wychowania w
K_U10, K_U12
grupie (klasie),
P_U04 planuje i analizuje własne działania pedagogiczne
K_U11
oraz wyciąga wnioski
P_K01 pracuje w zespole, wykonuje powierzone zadania,
K_K01
Kompetencje
P_K02 odpowiedzialnie przygotowuje się do wykonywania
K_K03, K_K04, K_K05
społeczne:
obowiązków wychowawcy, opiekuna, pedagoga.
Treści programowe
Proces i funkcje wychowania. Style i postawy wychowawcze. Postawy nauczycieli i uczniów. Praca z grupą
rówieśniczą. Metody i umiejętności wychowawcze. Trudności i błędy wychowawcze. Współpraca szkoły ze
środowiskiem. Role zawodowe nauczyciela. Etyka nauczycielska. Dokształcanie i rozwój zawodowy nauczyciela.
Wypalenie zawodowe- przyczyny, symptomy, środki zaradcze. Style komunikowania się uczniów i nauczycieli.
Typy uczniów. Trudności i niepowodzenia szkolne. Zaburzenia rozwojowe, zaburzenia zachowania, zaburzenia
osobowości. Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna- cele, zadania, funkcje. Pedagogika na II etapie
edukacyjnym. Praca opiekuńczo-wychowawcza na I i II etapie edukacyjnym. Dysharmonie i zaburzenia
rozwojowe dzieci.
Zalecana literatura
Podstawowa
7. Śliwerski B., Kwieciński Zb., Pedagogika, t1., t.2, PWN, Warszawa 2010
8. Śliwerski B., Pedagogika, t.4, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2010
9. Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydawnictwo Salezjańskie, Łódź 2001
10. Milerski B., Śliwierski B. , Pedagogika Leksykon PWN, Warszawa 2000
Uzupełniająca
1
2
Śliwerski B., Jak zrozumieć szkołę,Impuls, Kraków 1991
Śliwerski B., Wprowadzenie do pedagogiki, w: Pedagogika, t.1: Podstawy nauk o wychowaniu,
GWP, Gdańsk 2006
3 Kupisiewicz C., Szkoła w XXw. Kierunki i próby przebudowy, PWN, Warszawa 2006
Wykład- egzamin ustny: P_W01, P_W02, P_W03
Ćwiczenia: zadania symulacyjne, obserwacja zajęć dydaktycznych, dyskusja: P_U01, P_U02, P_U03, P_U04,
P_K01, P_K02
Liczba godzin
60
30
30
Kontakt
5
25
150
5
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Biomedyczne podstawy rozwoju
PMII8BPR
Kierunek:
Pedagogika
Humanistic Fundamentals of Personal Development and Education
Biomedical aspects of human development and education
Poziom studiów:
Status przedmiotu
Język wykładowy
Licencjacki
obowiązkowy
polski
zajęcia
dr Wiesława Kowalska
Wymagania wstępne
Brak wymagań wstępnych
Wykład –– s: 30h, ns – 24 h.
3
Cele przedmiotu
Celem wykładu jest zapoznanie studentów z rozwojem ontogenetycznym człowieka, czynnikami wpływającymi
na rozwój, z podstawowymi mechanizmami dziedziczenia, fizjologią wybranych układów człowieka. Zadaniem
jest przygotowanie przyszłych pedagogów do wczesnego rozpoznania i interwencji w przypadku zaburzeń
rozwoju, wykrywanie lub eliminowanie czynników szkodliwych mających wpływ na wystąpienie niepowodzeń
szkolnych.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 wymienia i opisuje poszczególne etapy rozwoju
K_W02
ontogenetycznego i czynniki wpływające na rozwój
człowieka,
K_W02
Wiedza:
P_W02 wskazuje na okresy krytyczne w rozwoju
K_W09
P_W03 nazywa i opisuje poszczególne procesy fizjologiczne
zachodzące w organizmie człowieka
P_U01 wyjaśnia przyczyny zmienności jednostkowej i
K_U01
międzyosobniczej,
P_U02 rozpoznaje możliwości i potrzeby indywidualne
K_U07
Umiejętności:
człowieka w poszczególnych etapach ontogenezy,
K_U06
P_U03 wyjaśnia zależności występujące pomiędzy stanem
zdrowia a rezultatami wychowania,
P_K01 ma świadomość znaczenia czynników
K_U04
biomedycznych dla prawidłowego procesu rozwoju i
Kompetencje
wychowania,
K_K04
społeczne:
P_K02 ma świadomość odpowiedzialności za zdrowie
własne i innych ludzi.
Treści programowe
Rozwój fizyczny i biologiczny człowieka. Czynniki wpływające na rozwój osobniczy (endogenne genetycznie,
endogenne paragenetyczne i niegenetyczne, egzogenne). Tryb życia i jego wpływ na zdrowie człowieka. Wpływ
żywienia na rozwój i stan zdrowia człowieka. Etapy rozwoju ontogenetycznego człowieka. Podstawowe pojęcia i
zagadnienia z zakresu genetykiRozwój, budowa i funkcje aparatu ruchu – układ kostny, stawowy i mięśniowy.
Rozwój motoryczny człowieka. Układ wegetatywny człowieka – rozwój budowa. Fizjologia układów: krążenia i
krwi, oddechowego. pokarmowego, wydalniczego. Układ płciowy człowieka. Koordynacja neurohormonalna organizacja i rozwój układu nerwowego. Wskaźniki oceny wieku rozwoju. Okresy krytyczne. Somatotyp, postawa
ciała. Zaburzenia w rozwoju somatycznym i stanie zdrowia dzieci i młodzieży. Zdrowie psychiczne dzieci i
młodzieży - wybrane aspekty.
Zalecana literatura
Podstawowa:
11. Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania, red Jaczewski. A., Wyd. „Żak”,
Warszawa 2005.
12. Świderska M., Budzyńska-Jewtuch I., Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania, Wyd.
Wyższej Szkoły Humanistycznej, Łódź 2008.
13. Jopkiewicz A., Suliga E., Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania, Wyd. Naukowe ITE
PIB, Radom-Kielce Radom 2008.
Uzupełniająca
1
Woynarowska B, Biomedyczne podstawy kształcenia i wychowania, Wydawnictwo naukowe
PWN, Warszawa 2010.
2 Malinowski A., Auksologia. Rozwój biologiczny człowieka w ujęciu biomedycznym, Oficyna
Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra 2007.
Wykład-test
P_W01 P_W03-zadania krótkiej odpowiedzi z luką, zadania rozszerzonej odpowiedzi
P_W02- zadania krótkiej odpowiedzi z luką
P_U01, P_U02, P_U03, P_K01, P_K02-zadania rozszerzonej odpowiedzi
Liczba godzin
s-30
ns-24
Przygotowanie się do zaliczenia
konsultacje
Kontakt
s-20
ns-20
s-30
ns-35
s-1
ns-1
81
ns=80
3
3
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Teoretyczne podstawy wychowania
P.MII.9.TPW
Humanistic Fundamentals of Personal Development and Education
Kierunek:
pedagogika
Theoretical basis of education
Poziom
studiów:
studia pierwszego
stopnia
Status przedmiotu
Język wykładowy
obowiązkowy
polski
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby/osób
prowadzącej/prowadzących zajęcia
Dr Anna Tutaj
Wymagania wstępne
Wiedza z zakresu podstaw pedagogiki ogólnej, historii myśli pedagogicznej, socjologii
wychowania.
Wykład – s 30, ns 18
Ćwiczenia – s 30, ns 21
5
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest wskazanie znaczenia wychowania, różnic w koncepcjach wychowania, wskazanie metod,
technik i form wychowania, wpływu środowiska na wychowanie; rozumienie znaczenia aksjologii i teleologii
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 posiada wiedzę na temat różnych aspektów
pojęcia wychowania, posiada wiedzę na temat wychowania
w wybranych koncepcjach; rozumie znaczenie formułowania
celów wychowania;
P_W02 zna metody, techniki i formy wykorzystywane w
procesie wychowawczym;
P_W03 zna charakterystykę środowisk wychowawczych i
ich wpływ na proces wychowawczy;
P_U01 potrafi wskazać konieczność użycia właściwych
metod , form i technik wychowawczych;
P_U02 rozumie istotę wychowania i kontekst
społeczno-kulturowy; potrafi wskazać na różnice i
konsekwencje w wybranych koncepcjach wychowania;
P_U03 ustala cele procesu wychowawczego i ocenić ich
konsekwencje;
P_K01 wykazuje aktywną postawę w kierunku zmiany
paradygmatu myślenia pedagogicznego;
dostrzega złożoność i odpowiedzialność procesu
wychowawczego;
P_K02 rozumie etyczny wymiar procesu wychowania
Wiedza:
Umiejętności:
Kompetencje
społeczne:
K_W02
K_W07
K_W05
K_U04
K_U02
K_U12
K_K02
K_K03
Treści programowe
określenie miejsca teorii wychowania jako części pedagogiki; wychowanie -definicje, dziedziny, cechy;
wychowanie a opieka; wychowanie koncepcjach psychologicznych i pedagogicznych; wartości a cele
wychowania; środowiska wychowawcze; metody, formy i techniki pracy wychowawczej; warunki skutecznego
wychowania;
Zalecana literatura
Podstawowa
1
2
Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2003
Nowak M., Teorie i koncepcje wychowania, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne,
Warszawa 2008
3. Schaffer H.R., Psychologia dziecka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2005.
Uzupełniająca
1. Hall C.S., Lindzey G., Teorie osobowości, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2001.
2. Kozielecki J., Koncepcje psychologiczne człowieka, Wydaw. Akademickie Żak, Warszawa
1998 i nast.
3. Przetacznikowa M., Włodarski Z., Psychologia wychowawcza, Państwowe Wydawnictwo
Naukowe , Warszawa 1981.
Wykład- kolokwium ustne P_W01, P_W02, P_W03
Ćwiczenia- kolokwium ustne i prezentacja P_U01, P_U02, P_U03, P_K01, P_K02
Liczba godzin
30
25
20
20
30
Kontakt
125
5
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Psychologia
P.MII.10.P
Humanities basis for the development and education.
Kierunek:
pedagogika
Psychology
Status przedmiotu
Język wykładowy
obowiązkowy
język polski
Poziom
studiów:
doc. dr Antoni Kulpa
studia
Wymagania wstępne
pierwszego
stopnia
brak
3
Cele przedmiotu
Opisać zjawiska psychiczne i mechanizmy leżące u ich podstaw; wytłumaczyć i zilustrować przykładami jak inni
ludzie oddziaływują na myśli, uczucia i zachowania pojedyńczego człowieka i jak ten człowiek oddziaływuje na
tych, z którymi się kontaktuje.
Odniesienie do kierunkowych
efektów kształcenia
P_W01
student:
opisuje
procesy
emocjonalno K _ W01
motywacyjne, strukturę i funkcje świadomośći, inteligencję i
osobowość, charakteryzuje stres
Wiedza
P_W02
objaśnia, jak sytuacja społeczna wpływa na K _ W03
zachowanie człowieka; tłumaczy, co wpływa na nasze
oceny innych.
P_U01 analizuje, co sprawia, że zachowujemy się tak, jak K _ U02
się zachowujemy; dobiera strategie radzenia sobie ze
stresem;
Umiejętności:
P_U02 wyjaśnia w jaki sposób jedni ludzie wpływają na K _ U03
innych, lub inni im ulegają; prezentuje, w jaki
sposób konstruujemy nasze subiektywne interpretacje cech
i postępowania innych ludzi i naszych relacji z nimi.
P_K01 jest świadomy, że rozwój osobowości i
K _ K01
Kompetencje
doskonalenie zawodowe trwa przez całe życie;
społeczne:
P_K02 jest otwarty na podejmowanie
wyzwań
K _ K05
zawodowych
Treści programowe
Psychologia jako nauka. Świadomość. Wpływ nieświadomośći na życie świadome. Emocje. Osobowość.
Inteligencja. Motywacja. Stres. Atrakcyjność fizyczna i interpersonalna. Techniki manipulacji. Zjawisko
hiperuległości. Konformizm. Prawidłowosci spostrzegania innych ludzi. Agresja.
Zalecana literatura
Podstawowa
1.Wojciszke B., Człowiek wśród ludzi, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2009.
2.Zimbardo P., Psychologia i życie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2005.
3. Wosińska W. Psychologia życia społecznego, GWP, Gdańsk 2004.
Uzupełniająca
1.Diener E., Biswas R. – Diener, Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.
2. Kosslyn S., Rosenberg R., Psychologia. Mózg – człowiek – świat, Znak, Kraków 2006.
3.Łukaszewski W., Wielkie pytania psychologii, GWP, Sopot 2011.
Wykład – zaliczenie pisemne z oceną P _ W01, P _W02, P _ U01, P _ U2
Dyskusja w trakcie zajęć- P_K01, P_K02
Liczba godzin
s.
sn.
30
18
35
45
25
27
90
90
3
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Psychologia kliniczna
P.MII.11.PK
Kierunek:
pedagogika
Clinical psychology
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
język polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Wymagania wstępne
wiedza z zakresu podstaw psychologii
Wykład – s 30 , ns 15
5
Ćwiczenia - s 30 ns 21
Cele przedmiotu
Opisać i zilustrować przykładami różne zaburzenia lękowe i zaburzenia osobowości; scharakteryzować objawy
zaburzeń nastroju i schizofrenii; przedstawić psychologie zaburzeń seksualnych, oraz opisać zaburzenia
psychiczne i rozwojowe u dzieci i młodzieży.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 student: charakteryzuje zachowania człowieka
K_W11
odbiegające od normy; rozróżnia główne typy zaburzeń
lękowych, osobowości i nastroju; opisuje typy samobójstw,
Wiedza:
dysfunkcji seksualnych i schizofrenii
P_W02 zna zaburzenia psychiczne i rozwojowe okresu
K_W05
dzieciństwa i młodości.
P_U01 wyjaśnia czym są zaburzenia psychiczne; K_U03
charakteryzuje,jakie procesy psychiczne mogą zostać
zakłócone przez zaburzenia nastroju i schizofrenię: nazywa
i różnicuje główne typy zaburzeń emocjonal nych i
Umiejętności:
osobowości; prezentuje dysfunkcje seksualne i zachowania
autodestrukcyjne;
P_U02 wymienia i charakteryzuje główne typy zaburzeń
K_U03
okresu rozwojowego;
P_K01 jest świadomy, że rozwój osobowości i
K_K01
Kompetencje
społeczne:
P_K02 jest otwarty na podejmowanie wyzwań
K _ K05
zawodowych;
Treści programowe
Norma i patologia w psychologii klinicznej. Zaburzenia lękowe. Zaburzenia somatoformiczne i dysocjacyjne.
Zaburzenia osobowości. Zaburzenia nastroju. Zaburzenia schizofreniczne. Psychologiczne aspekty samobójstw.
Kliniczne aspekty normy seksualnej i zaburzenia seksualne.
Zaburzenia więzi i przywiązania w dzieciństwie. Zaburzenia odżywiania i jedzenia. Mutyzm.
Moczenie mimowolne i zanieczyszczanie się. Zespół Tourette"a i inne zespoły tików. Głębokie zaburzenia
rozwoju. Dysleksja. ADHD. Zaburzenia opozycyjno – buntownicze i zaburzenia zachowania. Niepełnosprawność
umysłowa
Zalecana literatura
Podstawowa
1.Seligman M., Walker E. Rosenhan D., Psychopatologia, Zysk i S – ka, Poznań 2003.
2.Kendall P., Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, GWP, Sopot 2012.
3.Carson R., Buther J., Mineka S., Psychologia zaburzeń, t.1 i t. 2, GWP, Gdańsk 2003
Uzupełniająca
1.Kołakowski A.,Wolańczyk T., Pisula A., Skotnicka M., ADHD – zespół nadpobudliwości
psychoruchowej, GWP, Sopot 2010.
2. Pisula E., Małe dziecko z autyzmem, GWP.Sopot 2010.
3. Kupis – Krasowicz G.( red. ), Dysleksja rozwojowa, GWP, Gdańsk 2006.
Wykład – zaliczenie z oceną - kolokwium pisemne P_W01, P_U01,
Ćwiczenia – aktywny udział, zaliczanie sprawdzianów P_W02, P_U02, P_K01, P_K02.
Liczba godzin
s
ns
60
36
60
42
20
45
inne
15
25
155
148
5
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Socjologia
P.MII.12.S
Humanistyczne podstawy rozwoju wychowania
Kierunek:
pedagogika
Sociology
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
język polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Wymagania wstępne
brak
Wykład – s 30 h, ns 24 h
2
Cele przedmiotu
Zadaniem wykładu jest ukazanie naukowego sposobu badania i teoretycznego ujmowania społecznego
zachowania człowieka, organizacji społeczeństw oraz zachodzących w nich oddziaływań. Celem dodatkowym
jest wyposażenie słuchacza w zespół elementarnych narzędzi teoretycznych (pojęć, metod i teorii), które
pozwolą mu systematyzować i precyzyjnie wyrażać jego indywidualny ogląd społecznego świata ( w tym jego
najbliższego środowiska, społecznego otoczenia, w którym przebiega jego działalność zawodowej, życie
prywatne, etc.).
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna elementarną terminologię używaną w
K_W01
socjologii oraz rozumie jej źródła i zastosowania w obrębie
pokrewnych dyscyplin: przyrodniczych, społecznych,
Wiedza:
humanistycznych.
P_W02 rozumie istotę rozwoju i funkcjonowania człowieka
K_W02
w aspekcie społecznym.
P_U01 obserwuje różne zjawiska społeczno-kulturowe
K_U01
oraz analizuje ich powiązania z różnymi obszarami
Umiejętności:
aktywności turystyczno-rekreacyjnej
P_U02 ocenia w perspektywie socjologicznej aktywność i
K_U03
skutki uczestnictwa w grupie nieformalnej
Kompetencje
P_K01 dostrzega rolę relacji interpersonalnych jako
K_K02
społeczne:
czynnika rozwoju osobowościowego.
Treści programowe
1. Wprowadzenie – geneza socjologii jako samodzielnej dyscypliny naukowej – kontekst historyczny.
2. Teorie i metody socjologii. 3. Działania i interakcje społeczne. Typy stosunków społecznych. 4. Organizacja
społeczna. Rodzaje grup społecznych. 5. Struktura społeczna. Więź społeczna i jej elementy. 6. Kultura i jej
wpływ na życie społeczne. Proces socjalizacji. Normy i wartości. Konformizm i dewiacja. 7. Typy instytucji
społecznych. 8. Władza i autorytet. Formy legitymizacji władzy. 9. Naród, narodowość, mniejszość narodowa,
mniejszość etniczna. 10. Zmiana społeczna. Struktura a zmiana społeczna. Modele zmiany społecznej. 11.
Globalizacja.
Zalecana literatura
Podstawowa
14. Sztompka P., Socjologia. Analiza społeczeństwa, Wyd. ZNAK, Kraków 2002; sygn. PWSZ:
2914 (C 316), 2913 (C 316). .
15. Giddens A., Socjologia, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2004; sygn. PWSZ: 84068408
(316), 4908 (316).
16. Turner J., Socjologia. Koncepcje i ich zastosowanie, Wyd. Zysk i Ska, Poznań 1998; sygna.
PWSZ: 2910  2912 (C 316), 2772  2776 (316).
Uzupełniająca
1 Babbie E., Badania społeczne w praktyce, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004.
2
3
Berger P., Zaproszenie do socjologii, PWN, Warszawa 20001.
Szczepański J., Elementarne pojęcia socjologii, PWN, Warszawa 1970.
Wykład: sprawdzian pisemny (odpowiedzi na pytania problemowe) - P_W01, P_W02, P_U01, P_U02, P_K01
Liczba godzin
s.
ns.
30
24
45
45
15
15
90
90
2
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
pedagogika
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Psychologia społeczna i wychowawcza
P.MII.13.PSW
Social and educational psychology
Status przedmiotu
Język wykładowy
obowiązkowy
język polski
Wymagania wstępne
wiedza z zakresu psychologii ogólnej
Poziom
studiów:
studia
pierwszego
stopnia
Wykład s 30 h, ns 15 h
5
Ćwiczenia s 30 h , ns 15 h
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest opisanie, wyjaśnienie i zilustrowanie przykładami jak inni ludzie oddziaływają na myśli,
uczucia i zachowanie pojedynczego człowieka i jak ten człowiek oddziałuje na tych, z którymi się kontaktuje oraz
objaśnienie, jak wytyczać granice w zachowaniu dziecka; wytłumaczyć przyczyny porażek wychowawczych i
wskazać sposoby ich uniknięcia.
Odniesienie do
kształcenia
Wiedza:
P_W01 student: opisuje jak, ludzie odbierają i interpretują
K _ W03
informacje o innych ludziach i o sobie samym; tłumaczy jak
na zachowanie ludzi wpływa obecność innych, a także w
jaki sposób inni ludzie wywierają wpływ na nasze
zachowanie;
P-W02 opisuje jak ustalać granice w zachowaniu dziecka;
K _ W04
wskazuje sposoby nawiązywania współpracy, skuteczności i
nieskuteczności pochwał oraz kar; objaśnia jak przekonania
ucznia o swoich możliwościach determinują skuteczność
osiągania rezultatów.
P_U01 analizuje, w jaki sposób jedni ludzie wpływają na K _ U03
innych lub sami im ulegają; interpretuje jak sytuacje
społeczne oddziaływają na zachowanie; analizuje, jak
człowiek spostrzega i ocenia siebie i dokonuje
Umiejętności:
autoprezentacji;
P- U02 dobiera metody oddziaływań wychowawczych; K _ U02
planuje procedury dyscyplinowania dziecka; dobiera
sposoby porozumiewania się nie tylko z dziećmi.
P _ K01 jest świadomy, że rozwój osobowości i
K _ K01
Kompetencje
P_K02 jest otwarty na podejmowanie wyzwań
K _ K05
społeczne:
zawodowych i zorientowany na pomyślność innych i
grupową harmonię.
Treści programowe
Płeć a zachowania społeczne. Bliskie związki interpersonalne. Zachowania prospołeczne i antyspołeczne.
Zachowania zbiorowe. Uprzedzenia. Samoocena. Autoprezentacja. Wpływ osobowości ucznia na jego
funkcjonowanie w szkole. Inteligencja emocjonalna w procesie wychowania. Granice w procesie uczenia się i
wychowania. Wspieranie zasad przez wyciąganie konsekwencji. Wywieranie wpływu.
Jak pomóc dzieciom, aby radziły sobie z własnymi uczuciami. Zachęcanie do współpracy. Pochwały.
Zachęcanie do samodzielności. Uwalnianie dzieci od grania ról.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Wojciszke B., Człowiek wśród ludzi, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2009.
2. MacKenzie R., Kiedy pozwolić? kiedy zabronić?, GWP, Gdańsk 2011.
3. Wosińska W., Psychologia życia społecznego, GWP, Gdańsk 2004.
Uzupełniająca
1.Faber E., Mazlish A., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci
do nas mówiły, Media Rodzina, Poznań 2001.
2. Kopalka G., Niegrzeczne dzieci. 9 kroków do posłuszeństwa, GWP, Sopot 2012
3. Cialdini R., Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka, GWP, Gdańsk 2011.
Wykład - egzamin pisemny - P_ W01, P_W02
Ćwiczenia - aktywny udział, zaliczenie sprawdzianów. P _ U01, P _ U02, P _ K01, P _ K02
Liczba godzin
s.
ns.
30
15
60
30
40
70
Kontakt
40
170
55
170
6
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Socjologia wychowania
P.MII.14.SW
Kierunek:
pedagogika
Sociology of education
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
język polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Wymagania wstępne
podstawowa wiedza z zakresu socjologii ogólnej
Wykład- s 30 h, ns 15 h
6
Ćwiczenia- s 30 h, ns 15 h
Cele przedmiotu
Student uzyskuje wiedzę o przedmiocie i zakresie problematyki socjologii wychowania. Rozpoznaje znaczenie
szeroko rozumianego środowiska społecznego w procesie wychowania. Zna charakterystyki socjologicznych
czynników determinujących wychowanie i jest wprowadzony do samodzielnego studiowania specjalistycznych
opracowań z tej subdyscypliny socjologicznej.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 definiuje podstawową terminologię socjologii
K_W01
wychowania ( w powiązaniu jej z pedagogiką) rozumiejąc jej
źródła oraz zastosowanie w obrębie dyscyplin pokrewnych
( w naukach pedagogicznych)
Wiedza:
P_W02 ma usystematyzowaną wiedzę a temat wychowania K_W02
i kształcenia oraz jego filozoficznych,
społeczno-kulturowych podstaw i uwarunkowań
P_W03 rozróżnia i charakteryzuje rożne rodzaje środowisk
K_W05
wychowawczych.
P_U01 student posługuje się podstawową wiedzą z
K_U01, K_U06
obszaru socjologii wychowania w zakresie analizowania,
interpretowania i prognozowania sytuacji edukacyjnych,
opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych.
P_U02 wykorzystuje wiedzę teoretyczną z zakresu
K_U02
Umiejętności:
socjologii wychowania do analizowania i diagnozowania
motywów i wzorów zachowań ludzkich oraz programowania
strategii działań praktycznych i formułowania wniosków.
P_U03 myśli krytycznie i logicznie wypowiada się na tematy K_U05
dotyczące wybranych zagadnień procesu wychowania
(zagadnień pedagogicznych).
P_K01 student docenia humanistyczny (i społeczny)
K_K02
wymiar nauk pedagogicznych w budowaniu prawidłowych
Kompetencje
więzi społecznych.
społeczne:
P_K02 ma świadomość swej roli społecznej; w sposób
K_K03
odpowiedzialny przygotowuje się do pracy i projektuje
działania w procesie wychowania.
Treści programowe
1. Pojęcia wprowadzające. Sposoby wyodrębniania socjologii wychowania jako odrębnej subdyscypliny
naukowej. 2. Osobowość społeczna i procesy socjalizacji jednostki. 3. Środowisko społeczne jako środowisko
wychowawcze. Struktura społeczna a wychowanie. 4. Grupa społeczna i środowisko społeczne. 5. Rodzina. 6.
Grupy rówieśnicze. 7. Szkoła i instytucje pośredniego wychowania. 8. Zakład pracy jako środowisko
wychowawcze. 9. Zaburzenia procesu socjalizacji. Dewiacje. 10. Konflikt pokoleń. Różnice w wyborze wartości i
wzorów wychowania.11. Styl życia a proces socjalizacji. 12. Społeczna funkcja mediów masowego
komunikowania. 13. Polskie tradycje w socjologii wychowania.
Zalecana literatura
Podstawowa
17. Kowalski S., Socjologia wychowania w zarysie, PWN, Warszawa 1976,
18. Meighan R., Socjologia edukacji, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 1993;
19.
sygn. PWSZ AS: 3806K (c316), 19635 (316).
Włodarek J., Socjologia wychowania w Polsce, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im.
Adama Mickiewicza w Poznaniu, Poznań 1992.
Uzupełniająca
1
2
3
Mielicka H. (red.), Socjologia wychowania. Wybór tekstów, Wyd. Stachurski, Kielce 2000.
Szacki J., Historia myśli socjologicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2002;
sygn.PWSZ: 2836 (C316), 2837 (C316).
Znaniecki F., Socjologia wychowania, tom 1: Wychowujące społeczeństwo, PWN, Warszawa
1973
Wykład: sprawdzian pisemny ( student udziela odpowiedzi na pytania problemowe), Ćwiczenia: dyskusja –
P_W01, P_W02, P_W03, P_U02, P_U02, P_U03, P_K01, P_K02
Liczba godzin
s.
ns.
60
30
50
75
60
65
10
10
180
180
6
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Emisja głosu
PMII15EG
Humanities basis for the development and education
Kierunek:
pedagogika
Emission of voice
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
studia pierwszego
specjalnościowy
język polski
stopnia
zajęcia
dr Barbara Ratajczak
Wymagania wstępne
brak
Ćwiczenia –s 30 h, ns 30 h
2
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest wyposażenie studentów w podstawową wiedzę dotyczącą podstaw emisji i higieny głosu
oraz opanowanie prawidłowego, swobodnego oddechu mownego, a także nabycie umiejętności posługiwania się
środkami ekspresji, starannej artykulacji i nienagannej dykcji.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 definiuje pojęcia związane z emisją głosu (np.
K_W01
impostacja, podparcie oddechowe)
Wiedza:
P_W02 rozróżnia ćwiczenia dotyczące poprawnej emisji i
K_W08
higieny głosu
P_U01 umie dokonać oceny sposobu oddychania (toru) w
K_U01
aspekcie emisji głosu
Umiejętności:
K_U02
P_U02 potrafi zastosować ćwiczenia doskonalące
motorykę narządów artykulacyjnych
Kompetencje
P_K01 jest przygotowany do pracy zespołowej
K_K04
społeczne:
P_K02 aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach
K_K05
Treści programowe
Omówienie zagadnień związanych z elementarnym kształceniem głosu. Budowa i działanie aparatu
oddechowego, artykulacyjnego i fonacyjnego. Higiena głosu.
Ćwiczenia oddechowe.
Usprawnianie motoryki narządów artykulacyjnych. Ćwiczenia rozluźniające –podstawa prawidłowego oddechu i
pracy głosem.
Podstawy fonetyki artykulacyjnej i akustycznej. Ćwiczenia wyrazistej artykulacji głosek – poprawna wymowa
samogłosek, spółgłosek i połączeń spółgłoskowych.
Rodzaje akcentów. Ćwiczenia w akcentowaniu.
Praca nad tekstem. Ćwiczenia w recytacji różnych tekstów (literatura dziecięca).
Praca nad tekstem. Ćwiczenia prawidłowej emisji w dialogu i w czytaniu prozy (dykcja, interpretacja).
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Deleżyński J., Walczak-Deleżyńska M., Czy dykcja to fikcja? Praca nad wyrazistością słowa, Bałucki
Ośrodek Kultury w Łodzi, Łódź 2004.
2. Gawrońska M., Podstawy wymowy i impostacji głosu. Dla studentów i absolwentów Akademii
Wychowania Fizycznego, Wydawnictwo AWF we Wrocławiu, Wrocław 2001.
3. Kram J., Zarys żywego słowa, Warszawa 1981.
Uzupełniająca
1. Oczkoś M., Sztuka poprawnej wymowy czyli o bełkotaniu i faflunieniu, Wydawnictwo RM, Warszawa
2007.
2. Toczyska B., Elementarne ćwiczenia dykcji, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, Gdańsk 1998.
3. Przybysz-Piwko M., Emisja głosu nauczyciela. Wybrane zagadnienia, Centralny Ośrodek Doskonalenia
Nauczycieli, Warszawa 2006.
Kolokwium opisowe P_W01, P_W02; praktyczne wykonanie zadania P_U01, P_U02; prezentacja
P_K01,dyskusja P_K02
Liczba godzin
s: 60h, ns 60
10h
8h
6h
6h
s: 90 ns: 90
2
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Humanistyczny
Historia myśli pedagogicznej
P.MIII.16.HMP
Teoretyczne i praktyczne problemy edukacji
Theoretical and Practical Problems in Education
Kierunek:
Pedagogika
Poziom
studiów:
studia pierwszego
stopnia
History of pedagogical idea
Status przedmiotu
Język wykładowy
obowiązkowy
polski
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby/osób
prowadzącej/prowadzących zajęcia
Dr Anna Tutaj
Wymagania wstępne
Brak
wykład – s 30 h , ns – 24 h
2
Cele przedmiotu
zapoznanie studenta z podstawowymi teoriami na temat edukacji i wychowania oraz wybranymi systemami
kształcenia i wychowania od starożytności greckiej do XX wieku; poglądy pedagogiczne podstawowych
przedstawicieli myśli pedagogicznej okresu antyku, średniowiecza, odrodzenia, realizmu, oświecenia, XIX i XX
wieku; zapoznanie się z procesem powstawania i działalności instytucji pedagogicznych i systemów kształcenia
Odniesienie do
kształcenia
Wiedza:
Umiejętności:
Kompetencje
społeczne:
P_W01 zna historię podstawowych instytucji oświatowych;
zna poglądy wybranych przedstawicieli myśli pedagogicznej
P_U01 rozumie związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy
tłem społecznym a edukacją
P_U02 referuje zagadnienia na poziomie podstawowym
P_K01 krytycznie ocenia teorię i praktykę wychowania i
kształcenia w oparciu o wiedzę z historii wychowania; ma
świadomość znaczenia w edukacji życia człowieka
K_W02
K_U02
K_U06
K_K02
Treści programowe
Historia wychowania – zakres, geneza i główne problemy;
Poglądy pedagogiczne przedstawicieli antyku: sofiści, Sokrates, Platon, Arystoteles, Izokrates, Katon Starszy,
Cyceron, Kwintylian, Seneka, Plutarch.
Myśl pedagogiczna wczesnego chrześcijaństwa ; szkolnictwo kościelne w średniowieczu i jego reformy .
Początki uniwersytetów; scholastyka. Poglądy pedagogiczne przedstawicieli renesansu włoskiego, francuskiego,
angielskiego, niderlandzkiego. Poglądy pedagogiczne przedstawicieli polskiego renesansu. Szkolnictwo w
okresie reformacji i kontrreformacji.
Realizm i oświecenie w Europie – przedstawiciele i kierunki. Reformy oświatowe w Rzeczypospolitej w okresie
oświecenia. Pedagogika europejska XIX wieku. Zmiany w szkolnictwie w XIX i XX wieku. Kierunki w pedagogice
europejskiej i polskiej w XX wieku. Szkolnictwo w Polsce po 1945 roku.
Zalecana literatura
Podstawowa
1.Litak S., Historia wychowania, t. 1., Wydaw. WAM, Kraków 2004.
2.Możdżeń S., Historia wychowania 1795-1918, Wydaw. Stachurski, Kielce 2005.
3.Możdżeń S., Historia wychowania 1918-1945, Wydaw. Stachurski, Kielce 2000.
Uzupełniająca
1.Gutek L.G., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk
2003.
2.Wroczyński R., Dzieje oświaty polskiej do 1795, Wydaw. Żak, Warszawa 1996.
3.Wroczyński R., Dzieje oświaty polskiej w latach 1795-1945, Wydaw. Żak, Warszawa 1996.
4.Draus J.,Terlecki R., Historia wychowania wiek XIX i XX, t.2, Wydaw. WAM, Kraków 2005.
Zaliczenie ustne P_W01, P_W02, P_U01, P_U02, P_K01, P_K02
Liczba godzin
30
15
15
Kontakt
60
2
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Dydaktyka ogólna
P.MIII.17.DO
Theoretical and practical problems in education
Kierunek:
pedagogika
General didactic
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
język polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Prof. ndzw. dr hab. Aleksander Sztejnberg
doc. dr Żanetta Kaczmarek
Wymagania wstępne
podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej
W - s 30 h, ns 18 h
5
Ćw.-s 30 h, ns 21 h
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest wyposażenie studenta w wiedzę z zakresu dydaktyki ogólnej jako subdyscypliny
pedagogicznej, jej podstawowych pojęć, trójwymiarowego modelu treści kształcenia, teorii wielostronnego
kształcenia, metod nauczania i uczenia się, form organizacyjnych uczenia się, środowiska fizycznego i
przestrzennego, komunikacji edukacyjnej, środków dydaktycznych i kontroli oraz oceny wiedzy i umiejętności.
Student rozumie na czym polega systemowe podejście do sytuacji związanych z procesem kształcenia, analizuje
akty prawne dotyczące bezpieczeństwa i higieny w szkołach oraz dotyczące procesu kształcenia ogólnego,
zdobywa umiejętności z zakresu posługiwania się taksonomiami celów kształcenia, formułowania celów
operacyjnych przyporządkowanych różnym kategoriom taksonomicznym oraz budowania zadań testowych o
różnych strukturach, a także rozumie znaczenie zasad kształcenia dla praktyki edukacyjnej.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna i rozumie elementarną terminologię dydaktyki
K_W 01, K_W06, K_W08,
ogólnej, jej teorie i metody
K_W09
P_W02 uzasadnia miejsce dydaktyki ogólnej w systemie nauk
K_W02, K_W03
Wiedza:
P_W03 wyjaśnia miejsce ucznia i nauczyciela w procesie
nauczania - uczenia się
K_W05, K_W09
P_U01 wykorzystuje wiedzę teoretyczną by zanalizować i
K_U01, K_U02
zaprojektować działania w obrębie sytuacji dydaktycznej dla
podniesienia skuteczności kształcenia
P_U02 prezentuje i argumentuje własne pomysły,
wątpliwości i sugestie, popierając je argumentacją w
K_U12
Umiejętności:
kontekście poglądów autorów publikacji dydaktycznych
P_U03 ocenia przydatność dla doskonalenia praktyki
edukacyjnej taksonomii celów kształcenia, trójwymiarowego
modelu treści kształcenia, modelu kształcenia
K_U09
wielostronnego i ewaluacji procesu kształcenia
P_K01 potrafi porozumieć się z osobami będącymi i nie
K_K05
będącymi specjalistami dla zilustrowania podstawowych
Kompetencje
zagadnień współczesnego procesu kształcenia
społeczne:
realizowanego w instytucjach na różnych szczeblach
edukacji
P_K02 odpowiedzialnie wykonuje przydzielone zadania
K_K04
Treści programowe
A. Problematyka wykładu
1. Dydaktyka ogólna jako subdyscyplina pedagogiczna System edukacji w Polsce. Podstawowe pojęcia
dydaktyki ogólnej
2. Systemowe podejście do procesu kształcenia
3. Rodzaje celów kształcenia. Elementy składowe celów operacyjnych Taksonomie celów kształcenia
4. Model wielostronnego kształcenia
5. Zasady kształcenia
6. Wyniki kształcenia, ich pomiar i ocena
B. Problematyka ćwiczeń
1. Zasady bezpieczeństwa i higieny w szkołach i placówkach-analiza aktów prawnych
2. Podstawy programowe kształcenia ogólnego w różnych typach szkół – analiza aktów prawnych.
Projektowanie działań w obrębie sytuacji dydaktycznej
3. Mikroklimat pomieszczeń dydaktycznych. Aranżacje przestrzeni sal dydaktycznych
4. Klasyfikacja metod nauczania i uczenia się zgodnie z modelem wielostronnego kształcenia
5. Formy organizacyjne uczenia się i ich charakterystyka
6. Klasyfikacja środków dydaktycznych stosowanych w procesie kształcenia
7. Metody sprawdzania poziomu osiągnięć - sprawdzian ustny, pisemny i praktyczny. Testy dydaktyczne.
Budowanie zadań testowych o różnych strukturach
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Bereźnicki F., Podstawy kształcenia ogólnego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2011.
2.
Niemierko B., Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Wydawnictwa Akademickie i
Profesjonalne, Warszawa 2007.
3. Sztejnberg A., Komunikacyjne środowisko nauczania i uczenia się, Wydawnictwo Astrum, Wrocław
2006.
Uzupełniająca
1. Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna, Wydawnictwa Naukowe PWN, Warszawa 2009.
2.
Sztejnberg A., Środowisko proksemiczne komunikacji edukacyjnej, Wydawnictwo Uniwersytetu
Opolskiego, Opole 2007.
3. Akty prawne (Dz.U. 1992 nr 65 poz. 331; Dz.U. 2003 nr 6 poz. 69).
Wykład –test- P_W01, P_W03, P_U01,
Ćwiczenia- test- P_W02, P_W03, P_U01; dyskusja - P_U01, P_U02, P_U03, P_K01, P_K02
Liczba godzin
W. - 30 h;
Ćw.- 30 h
15 h
30 h
W - 20 h
125 h
5
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Współczesne kierunki i nurty pedagogiki
P.MIII.18. WKNP
Kierunek:
pedagogika
Modern trends of pedagogy
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
język polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Doc. Dr Żanetta Kaczmarek
Wymagania wstępne
podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki
wykład- s 30 h, ns 18 h
3
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z wybranymi współczesnymi kierunkami i nurtami w pedagogice wraz z omówieniem ich
podstaw filozoficznych. Przedstawienie istotnych przemian społecznych, które miały i mają wpływ na
kształtowanie się myśli pedagogicznej. Poszukiwanie i wyjaśnienie tych treści i kierunków, które rzutują na
współczesne przemiany edukacyjne.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, K_W01
uczenia się i nauczania;
Wiedza:
P_W02 rozumie główne uwarunkowania/założenia tych K_W02
teorii w kontekście historyczno-społecznym.
P_U01
myśli krytycznie, jest refleksyjny; logicznie K_U06
wypowiada się na tematy dotyczące wybranych zagadnień
pedagogicznych korzystając z dorobku nie tylko pedagogiki
Umiejętności:
jako nauki;
P_U02 prezentuje własne pomysły, sugestie, wątpliwości w K_U12
oparciu o poglądy różnych autorów.
P_K01 docenia humanistyczny wymiar nauk
K_K02
pedagogicznych w budowaniu prawidłowych więzi
Kompetencje
społecznych,
społeczne:
P_K02 analizuje zdobytą wiedzę z zakresu kierunków i
K_K03
nurtów pedagogicznych i stosuje ją w praktyce.
Treści programowe
Współczesne prądy kierunki pedagogiki: pedagogika kultury, pedagogika pozytywistyczna, pedagogika
personalistyczna, pedagogika egzystencjalna, pedagogika religii, pedagogika Nowego Wychowania, pedagogika
krytyczna, pedagogika emancypacyjna, pedagogika międzykulturowa i wielokulturowa, pedagogika
postmodernistyczna, pedagogika negatywna.
Szkoły alternatywne. Dziesięciościan edukacyjny.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Kwieciński Z. , Śliwerski B. (red.), Pedagogika, podręcznik akademicki, cz. 1 i cz. 2, PWN, Warszawa
2003
2. Konarzewski K. (red.), Sztuka Nauczania. Szkoła, PWN, Warszawa 2004
3. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Impuls, Kraków 2005
Uzupełniająca
1. Kuźma J., Nauczyciele przyszłej szkoły, Wyd. Naukowe AP, Kraków 2000
2.
3.
Okoń W., Dziesięć szkół alternatywnych, WSiP, Warszawa 1997
Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wyd. Salezjańskie, Warszawa 2007
Wykład - zaliczenie z oceną – P_W01, P_W02, P_U01, P_U02, P_K01, P_K02
Liczba godzin
s-30 h,
ns-18 h
s – 20 h, ns - 22 h
s -30 h,
ns - 40 h
s -10 h,
ns - 10 h
90
3
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Komunikacja społeczna
P.MIII.19.KS
Kierunek:
pedagogika
Social communication
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
język polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
prof. ndzw. dr hab. Aleksander Sztejnberg
Wymagania wstępne
brak
Wykład - s 30 h, ns 24 h
2
Cele przedmiotu
Student nabywa wiedzę w zakresie komunikacji społecznej, jej podstawowych pojęć, aksjomatów, modeli, stylów
i podstawowych zmiennych komunikacyjnych; zna i wyjaśnia różne sposoby komunikowania się ludzi, w
szczególności rozróżnia rodzaje komunikacji niewerbalnej; nabywa podstawową wiedzę w zakresie posługiwania
się kodami naturalnymi i sztucznymi oraz w zakresie komunikacyjnego środowiska nauczania- uczenia się.
Student rozumie na czym polega wykorzystanie przestrzeni dla celów komunikacyjnych w różnych środowiskach
społecznych.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 wyjaśnia terminologię używaną w komunikacji
K_W04, K_W08
społecznej, jej aksjomaty, podstawowe zmienne
komunikacyjne, modele i style komunikacji oraz ewolucję
Wiedza:
środków technologii informacyjnej
P_W02 objaśnia wykorzystanie przestrzeni dla celów
K_W03
komunikacyjnych w różnych środowiskach społecznych
P_U01 samodzielnie zdobywa i wykorzystuje wiedzę w
K_U03, K_U09
zakresie wybranych zagadnień komunikowania społecznego
korzystając z przydzielonych źródeł drukowanych i
Umiejętności:
elektronicznych
P_U02 wykorzystuje terminologię używaną w komunikacji K_U02, K_U07
społecznej w celu analizowania i interpretowania sytuacji
komunikacyjnych
Kompetencje
P_K01 odpowiedzialnie wykonuje przydzielone zadania
K_K04
społeczne:
Treści programowe
A. Problematyka wykładu
1. Komunikacja społeczna jako przedmiot interdyscyplinarny
2. Charles Cooley (1864-1929) amerykański pionier komunikacji. Ewolucja środków technologii informacyjnej –
nośników komunikacji społecznej
3. Podstawowe pojęcia komunikacji społecznej. Cechy komunikacji międzyludzkiej. Komunikacja interpersonalna
(werbalna, elektroniczna, niewerbalna)
4. Komunikacja w języku mówionym. Umiejętności mówienia i słuchania. Słuchanie a słyszenie. Rodzaje
słuchania. Zachowania komunikacyjne. Komunikacja w języku pisanym. Umiejętności pisania i czytania.
Komunikacja mówiona i pisana w wybranych epokach historycznych. Komunikacja elektroniczna. Wykorzystanie
Internetu w komunikowaniu się
5. Komunikacja niewerbalna. Porównanie komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Nieoralna komunikacji
niewerbalna (między innymi kinezyka, haptyka, proksemika, chronemika). Parajęzyk
6. Style komunikacyjne ludzi i ich składniki
7. Model QTI i jego zastosowanie do interpretacji stylu komunikacyjnego nauczyciela
8. Bezpośredniość werbalna i niewerbalna oraz jasność nauczania jako zmienne komunikacyjne nauczyciela
9. Kody naturalne i sztuczne oraz ich elementy składowe
10. Podstawowe aksjomaty komunikacji społecznej
11. Modele komunikacji. Neurolingwistyczny model komunikacji (NLP)
Zalecana literatura
Podstawowa
4. Sztejnberg A., Podstawy komunikacji społecznej w edukacji, Wydawnictwo Astrum, Wrocław 2002.
5.
Sztejnberg A., Środowisko proksemiczne komunikacji edukacyjnej, Wydawnictwo Uniwersytetu
Opolskiego, Opole 2007.
6. Sztejnberg A., Komunikacyjne środowisko nauczania-uczenia się, Wydawnictwo Astrum, Wrocław 2006.
Uzupełniająca
1. Sztejnberg A., Przestrzeń publiczna, prywatna i wirtualna. Dystans społeczny, 2010, [on-line]. Dostępne
w Internecie pod adresem: <http://www.inp.uni.opole.pl/~sztejnberg/materialy.html
2. Guiraud P., Semiologia, Wiedza Powszechna, Warszawa 1974.
3.
Sztejnberg A., Jasiński T., Proksemika w komunikacji społecznej, Wydawnictwo Novum, Płock 2007.
Test 1- P_W01, P_U01, P_U02, P_K01
Test 2- P_W02, P_U01, P_K01
Kontakt
Liczba godzin
W. - 30 h;
20 h
10 h
60 h
2
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Współczesne technologie kształcenia
P.MIII.20.WTKS
i samokształcenia
Kierunek:
pedagogika
Modern technology for education and independent learning
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
studia pierwszego
Obowiązkowy
język polski
stopnia
zajęcia
Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza z zakresu dydaktyki ogólnej
wykład – s 30 h, ns 24 h
3
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z istotą procesów zapamiętywania i zapominania. Przedstawienie różnych
strategii szybkiego uczenia się oraz możliwości ich zastosowania w procesie samokształcenia. Wskazanie
konieczności uczenia się przez całe życie i różnorodności form samorealizacji.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01
student
rozumie
psychologiczne
K_W01
Wiedza:
i pedagogiczne determinanty procesu uczenia się –
nauczania;
P_U01 - stosuje techniki percepcji i recepcji informacji w K_U07
codziennych relacjach student – wykładowca, wykładowca –
Umiejętności:
student oraz student – student, student – otoczenie
zewnętrzne.
P_K01 - posiada kompetencje autoanalizy i autokorekty K_K05
Kompetencje
procesów samorozwijających, jak samopoznanie i
społeczne:
samoocena;
Treści programowe
Przegląd wybranych koncepcji rozwoju poznawczego człowieka: behawiorystyczna, kognitywistyczna,
humanistyczna.
Rozwój procesu myślenia i jego uwarunkowania genetyczne i środowiskowe.
Analiza wybranych technologii kształcenia: od przekazu mówionego po przekaz elektroniczny.
Język, jako środek komunikacji.
Techniki zapamiętywania (mnemotechniki, numerotechniki, socjotechniki) i sztuka zapominania.
Efektywne uczenie się, jako metoda planowania kariery zawodowej.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczeniu się, Wyd. Moderski i S-ka, Poznań 2000
2.
3.
Hamer H., Nowoczesne uczenie się, Wyd. Veda, Warszawa
Lutomski G., Uczyć inaczej, Wyd. Humaniora, Poznań 1994
Uzupełniająca
20. Mitzel G., Psychologia kształcenia, GWP, Gdańsk 2002
21. Pietrasiński Z., Sztuka uczenia się, WP, Warszawa 1950
22. Franken R., Psychologia motywacji, Wyd. GWP, Gdańsk 2005
Wykład - zaliczenie z oceną – P_W01, P_U01, P_K01
Liczba godzin
s – 15 h,
ns – 24 h
s- 35 h,
ns – 26 h
s- 15 h,
ns - 20 h
s- 25 h,
ns- 20 h
90 h
3
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
pedagogika
Poziom studiów:
I stopień
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Terapia pedagogiczna
P.MIII.21.TP
Pedagogical therapy
Status przedmiotu
Język wykładowy
Obowiązkowy
polski
zajęcia
Doc. dr Mirosława Furmanowska
mgr Katarzyna Olczak-Baran
Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki specjalnej
4
Ćwiczenia – s 15 h, ns 15 h
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z zagadnieniami terapii pedagogicznej, ukazanie różnych metod pracy terapeutycznej
(m.in. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz, Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,
Dennisona, Metoda Knillów.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na
K_W01
Wiedza:
temat prowadzenia terapii pedagogicznej
K_W02
P_W02 rozpoznaje trudności dziecka w uczeniu się
K_W11
P_W03 charakteryzuje metody terapeutyczne
P_U01 weryfikuje i wdraża procedury terapii
K_U04
Umiejętności:
pedagogicznej
K_U02
P_U02 sporządza projekty działania terapeutycznego
P_K01 jest wrażliwy na specyficzne potrzeby uczniów
K_K04
Kompetencje
P_K02 postępuje etycznie
K_K03
społeczne:
P_K03 jest zdeterminowany w działaniu terapeutycznym
K_K05
Treści programowe
Rodzaje trudności w czytaniu i pisaniu oraz ich przezwyciężanie. Reedukacja metodą 18 struktur, Metodą
Dobrego Startu. Elementy arteterapii jako metoda swobodnej twórczości w terapii pedagogicznej. Ćwiczenia
usprawniające percepcję słuchową i wzrokową. Usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej na materiale
literowym. Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. Ćwiczenia rozwijające zdolność rozumienia.
Zasady tworzenia scenariusza zajęć terapeutycznych.
Zalecana literatura
Podstawowa
23. Skorek E. M. Terapia pedagogiczna, Impuls, Kraków 2012.
24. Bogdanowicz M. Metoda Dobrego Startu WSiP, Warszawa 1999.
Uzupełniająca
1 Konieczna E. Arteterapia w teorii i praktyce, Kraków 2004
Wykład – egzamin ustny: P_W01, P_W03, projekt, P_U02
Ćwiczenia – prezentacja: P_U01, P_W02, esej, udział w dyskusji P_K01, P_K02, P_K03
Liczba godzin
60
15
15
10
10
Konsultacje
5
115
4
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Patologie społeczne
PMIII22PS
Kierunek:
pedagogika
Social pathologies
Poziom studiów:
Status przedmiotu
Język wykładowy
Licencjacki
obowiązkowy
polski
zajęcia
dr Anna Tutaj, mgr Katarzyna Olczak - baran
Wymagania wstępne
Definiuje i rozumie pojęcia z pedagogiki społecznej, wymienia i charakteryzuje podstawowe
środowiska wychowawcze, widzi potrzebę oddziaływań w przypadku wystąpienia
niekorzystnych dla jednostki zjawisk społecznych.
w- s:30h, ns-18h
6
ćw –s:30h, ns-18h
Cele przedmiotu
Celem zajęć jest zapoznanie studentów z zagadnieniami patologii społecznych występujących we współczesnej
rzeczywistości poprzez przedstawienie ich przejawów, etiologii i profilaktyki. Ukazanie różnorodności dewiacji
występujących, przybliżenie zjawisk wykluczenia społecznego.
Odniesienie do
kształcenia
Wiedza:
Umiejętności:
Kompetencje
społeczne:
P_W01 definiuje kluczowe pojęcia patologii społecznej,
P_W02 dokonuje klasyfikacji i charakterystyki
występujących patologii społecznych w Polsce,
P_W03 wskazuje na źródła, przyczyny patologii, dewiacji i
niedostosowania społecznego dzieci i młodzieży,
P_W04 wskazuje na źródła i przyczyny wykluczenia
społecznego
P_U01 analizuje wpływ błędów wychowawczych na proces
socjalizacji dzieci i młodzieży,
P_U02 rozpoznaje rodzaje i symptomy zachowań
dewiacyjnych,
P_U03 objaśnia wpływ patogennych zjawisk społecznych na
proces destrukcji osobowościowej jednostki
P_K01przestrzega zasad etyczno- moralnych w wyborze
metod pracy wychowawczej,
P_K02 jest kreatywny w rozwiązywaniu problemów w
sytuacjach trudnych.
K_W01
K_W02
K_W05
K_W05
K_U01
K_U01
K_U06
K_K03
K_K05
Treści programowe
Patologia społeczna- dziedzina wiedzy, jej związek z innymi dyscyplinami. Terminologia. Norma i patologia w
zachowaniu ludzkim. Modele zdrowej osobowości a przystosowanie społeczne. Wybrane teorie wyjaśniające
zjawiska patologii społecznej. Stereotypy i uprzedzenia. Sekty zagrożenia etyczno-moralne. Terroryzm.
Problematyka wykluczenia społecznego: mobbing, bulling, stalking, prawna ochrona i skutki prawne mobbingu.
Bezdomność, Dzieci ulicy. Przemoc –zjawisko społeczne jego etiologia, klasyfikacja. Przemoc w rodzinie formy,
etapy. Agresja wśród dzieci i młodzieży. Alkoholizm skala zjawiska, diagnoza, jego uwarunkowania i skutki
uzależnień. Alkoholizm i nikotynizm dzieci i młodzieży, przyczyny skutki, profilaktyka i wspomaganie
pedagogiczne. Narkomania. Uzależnienie od środków masowego przekazu, hazard. Patologie na tle
seksualnym. Zjawiska samobójstw wśród młodych ludzi i dzieci. Subkultury młodzieżowe w Polsce. Wybrane
teorie subkultur dewiacyjnych. Korupcja
Zalecana literatura
Podstawowa
25. Pospiszyl I., Patologie społeczne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2008.
26. Pierzchała K., Cekiera Cz., Człowiek a patologie społeczne, Wyd. Adam Marszałek. Toruń
2009.
27. Kozak S., Patologie społeczne. Leczenie i profilaktyka, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2007.
Uzupełniająca
1 Społeczna psychologia piętna, pod red..Heatherton T. F, Wydawnictwo Naukowe PWN,
Warszawa 2008.
2 Juczyński Z., Narkomania Podręcznik dla nauczycieli, wychowawców, rodziców, Warszawa
2002.
3 Zimbardo Ph., Efekt Lucyfera, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2012
Wykład: zaliczenie z oceną- pisemna praca zaliczeniowa, projekt P_W01, P_W02, P_W03, P_U01, P_U02,
P_U03,
Ćwiczenia:
-dyskusja, prezentacja - P_W01, P_K01, P_K02
-kolokwium pisemne -P_W01, P_W02, P_W03, P_U03
Przygotowanie projektu, prezentacji
konsultacje
Kontakt
Liczba godzin
s- 60
ns -36
s- 20
ns- 30
s- 20
ns- 30
s- 20
ns- 25
s- 30
ns-30
s-1
ns-1
s-90
ns-115
s-6
ns-6
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Diagnostyka pedagogiczna
P.MIII.23.D.PED.
Kierunek:
pedagogika
Pedagogical diagnostic
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
język polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Wymagania wstępne
wiedza z zakresu pedagogiki i jej subdyscyplin
wykład– s 30 h, ns 12 h
5
ćwiczenia.- s 30 h, ns 18 h
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z historią polskiej i światowej diagnozy pedagogicznej,
przedstawienie i analiza podstawowych narzędzi diagnostycznych oraz metod pracy z dzieckiem w szkole i
środowisku domowym a także przygotowanie studentów do pełnienia ważnej funkcji nauczyciela – pedagoga.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 definiuje i wyjaśnia pojęcia: środowisko K_W01
wychowawcze, przemoc, dojrzałość szkolna, niepowodzenia
szkolne;
P_W02
wyjaśnia
oraz
charakteryzuje
zaburzenia K_W05
Wiedza:
rozwojowe, które stanowią przyczynę trudności
w uczeniu się (dysleksja rozwojowa, dyskalkulia, dysgrafia,
dysortografia,
leworęczność,
zaburzenia
funkcji
psychomotorycznych).
P_U01 diagnozuje sytuację dziecka w rodzinie
K_U01
i szkole, (wykorzystując narzędzia diagnozujące);
Umiejętności:
P_U02
klasyfikuje
metody
oraz
etapy
działań K_U02, K_U05
diagnostycznych.
P_K01 - wykorzystuje narzędzia do pomiaru warunków K_K04
Kompetencje
funkcjonowania
dzieci
i
młodzieży
społeczne:
w różnych warunkach wychowawczych.
Treści programowe
Zagadnienia z zakresu diagnozowania dzieci i młodzieży w środowisku szkolnym i w rodzinie. Strategie
diagnostyczne, techniki badawcze i narzędzia diagnostyczne. Narzędzia służące badaniu postaw
wychowawczych, pozycji dziecka w rodzinie i inne. Sposoby i kryteria służące do oceny dojrzałości szkolnej.
Zaburzenia rozwojowe u dzieci w wieku szkolnym oraz narzędzia diagnozujące sytuację ucznia-dziecka w klasie
szkolnej. Diagnozowanie sytuacji dziecka w rodzinie. Diagnozowanie sytuacji dziecka w szkole. Diagnozowanie
osiągnięć i niepowodzeń szkolnych. Elementy diagnozy penitencjarne i postpenitencjarnej. Ewaluacja jako
przedmiot diagnostyki pedagogicznej.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice, 2002
2.
3.
Kaczmarek Ż, Komputer na zajęciach korekcyjno – wyrównawczych, Wałbrzych, 2003
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne |
i metodyczne, Warszawa.
Uzupełniająca
1. Wysocka E., Człowiek i środowisko życia. Podstawy teoretyczno-metodologiczne diagnozy, Żak,
Warszawa 2007
2. Janowski A., Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej, Fraszka
Edukacyjna, Warszawa 2002
ćwiczenia – zaliczenie z oceną – P_W01, P_W02, P_U01, P_U02, P_K01
egzamin – pisemny - P_W01, P_W02, P_U01, P_U02, P_K01
Liczba godzin
s-60 h,
ns – 30 h
s- 30 h,
ns – 45 h
s- 30 h,
ns – 30 h
s – 30 h,
ns – 45 h
150 h
6
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Pedagogika porównawcza
PMIV24PO
Moduł IV: Wielowymiarowy kontekst opieki i wychowania
Module IV: The multidimensional context of care and upbringing
Kierunek:
Pedagogika
Comparative pedagogy
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
Obowiązkowy
polski
studia pierwszego
stopień
zajęcia
Prof. zw. Mieczysław Adamczyk
Wymagania wstępne
brak
5
Cele przedmiotu
Analizowanie drogą porównań, współczesnych tendencji rozwojowych w oświacie, badanie jak w różnych krajach
i w zależności od różnych uwarunkowań rozwiązywane są współczesne problemy oświaty i wychowania, a
zwłaszcza jak zaspakajane są potrzeby społeczne w kontekście kształcenia i nauczania, szczególnie w
warunkach zmieniającej się rzeczywistości, istotnych przemian w kulturze, nauce i technice. Rozpoznawanie
prawidłowości i wskazanie kierunku zmian edukacyjnych.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna rozwiązania praktyczne występujące w
K_W02
różnych systemach edukacyjnych
K_W06
Wiedza:
P_W02 wskazuje relacje zachodzące pomiędzy
społeczeństwem a oświatą
P_W01 opisuje cechy i megatrendy rozwojowe
K_U04
współczesnej edukacji
K_U01
Umiejętności:
P_W02 wyjaśnia kierunki jej przeobrażeń
analizuje dynamikę zmian oświatowych
Kompetencje
P_K01 jest świadomy potrzeby kształcenia na różnych
K_K02
społeczne:
poziomach
Treści programowe
Pedagogika porównawcza jako nauka. Główne nurty i metody badań. Wychowanie przedszkolne i jego rola w we
współczesnym świecie. Realizacja obowiązku szkolnego. Współczesne szkoły średnie i ich rodzaje. Szkolnictwo
wyższe na świecie i modele uczelni. Problemy selekcji szkolnej i zawodowej. Współczesne koncepcje
kształcenia i przygotowania nauczycieli. Oświata dorosłych i kształcenie permanentne
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Melosik Z., Uniwersytet i społeczeństwo, Wydawnictwo Wolumin, Poznań, 2002.
2.
3.
Pachociński R., Współczesne systemy edukacyjne, PWN, Warszawa, 2000.
Prucha J., Pedagogika porównawcza, PWN, Warszawa, 2004.
Uzupełniająca
1. Gmerek T., Edukacja i stratyfikacja społeczna, Wydawnictwo Wolumin, Poznań 2003.
2.
Pachocinski R., Oświata XXI wieku, Instytut badań Edukacyjnych Warszawa 1999.
Praca pisemna: K_W02, K_U04
Dyskusja: K_U01, K_W06, K_K02
Liczba godzin
60
20
20
15
10
inne
125
5
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Pedagogika opiekuńcza
PMIV25PO
Wielowymiarowy kontekst opieki i wychowania
The multidimensional context of care and upbringing
Kierunek:
Pedagogy of caring
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
obowiązkowy
polski
Poziom studiów:
pierwszego
zajęcia
stopnia
mgr Małgorzata Radyńska
Wymagania wstępne
Znajomość wybranych zagadnień z zakresu podstaw pedagogiki społecznej, wprowadzenia
do pedagogiki, historii wychowania.
Wykład s.- 30, ns 21
4
Ćwiczenia s - 30, ns 15
Cele przedmiotu
Dostarczenie wiedzy o teoretycznych podstawach pedagogiki opiekuńczej jako dyscypliny naukowej, związku
opieki z wychowaniem, znaczeniu i roli rodziny dla prawidłowego rozwoju dziecka i skutkach braku prawidłowej
opieki. Rozbudzenie zainteresowania problematyką opieki nad dzieckiem.
Wiedza:
Umiejętności:
Kompetencje
społeczne:
P_W 01 zna przedmiot zainteresowań pedagogiki
opiekuńczej jako dyscypliny naukowej (jej wymiar
historyczny, terminologię, prekursorów, przedmiot, funkcje,
zadania).
P_W02 wymienia i klasyfikuje potrzeby ponadpodmiotowe
P_W 03 rozumie istotę procesu opiekuńczego
P_W04 charakteryzuje sieroctwo społeczne, jego
przyczyny i skutki.
P_U01 analizuje przebieg procesu opiekuńczo –
wychowawczego w różnego rodzaju środowiskach
P_U02 rozróżnia i diagnozuje potrzeby ponadpodmiotowe
P_U03 prognozuje przebieg proces
opiekuńczo-wychowawczego w rodzinie i środowisku opieki
i wychowania
P_K01 postępuje zgodnie z poszanowaniem etyki
zawodowej
P_K02 ma świadomość szczególnej misji w pracy
jednostkowej i zbiorowej
Odniesienie do
kształcenia
K_W01
K_W09
K_W03
K_W05
K_U01
K_U04
K_U07
K_K03
K_K02
Treści programowe
Pedagogika opiekuńcza – przedmiot zainteresowań, funkcje, status naukowy, zadania związek z innymi
dyscyplinami naukowymi, podstawowe pojęcia. Prekursorzy i reprezentanci pedagogiki opiekuńczej w Polsce.
Potrzeby ponadpodmiotowe ich klasyfikacja, diagnozowanie. Opieka, pomoc i wychowanie – różnice i
podobieństwa. Zasady wychowania opiekuńczego. Proces opiekuńczo-wychowawczy. Rodzaje sytuacji
opiekuńczo-wychowawczych. Czynności opiekuńcze - atmosfera opieki i wychowania. Postawy opiekuńcze i
wychowawcze. Opieka w środowisku rodzinnym. Problem sieroctwa społecznego. Organizacja systemu opieki
nad dzieckiem w Polsce. Podstawowe zadania placówek opiekuńczo-wychowawczych.
Zalecana literatura
Podstawowa
28. Badora S, Z zagadnień pedagogiki opiekuńczej, PWSZ, Tarnobrzeg 2006.
29. Dąbrowski Z, Pedagogika opiekuńcza w zarysie, t. I i II, Wydawnictwo Uniwersytetu
Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn 2006.
30. Gajewska G, Pedagogika opiekuńcza. Elementy metodyki, Wydawca PEKW „Gaja”, Zielona
Góra 2009.
Uzupełniająca
1 Pawłowska R., Judził E., Pedagogika opiekuńcza. Przeszłość – teraźniejszość- Przyszłość,
Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2008.
2 Rodzinne i instytucjonalne środowiska opiekuńczo-wychowawcze, red.. Wosik-Kawala D,
Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2012.
Wykład- zaliczenie ustne P_W01, P_W02, P_W03, P_W04, P_U01, P_U02, P_U03
Ćwiczenia:
-kolokwium pisemne P_W01, P_W02. P_W03, P_W04, P_U01, P_U02
-prezentacja, dyskusja P_U02, P_U03, P_K01, P_K02
Liczba godzin
60
10
10
Przygotowanie prezentacji
Przygotowanie się do egzaminu
konsultacje
Kontakt
10
15
1
106
4
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Pedagogika specjalna
Kod przedmiotu
PIV26PSPE
Moduł IV Wielowymiarowy kontekst opieki i wychowania
Kierunek:
The Multidimensignal Context of Caregiving and Education
Pedagogika
Special Pedagogy
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
studia pierwszego
Obowiązkowy
polski
stopnia
zajęcia
doc. dr Mirosława Furmanowska
Wymagania wstępne
Wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej
Wykład – s 45 h, n 18 h
4
Ćwiczenia – s 15 h, n 24 h
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z przedmiotem badań pedagogiki specjalnej, historią rozwoju jej dziedzin
(surdopedagogiki, tyflopedagogiki, oligofrenopedagogiki), zasadami funkcjonowania placówek
opiekuńczo-terapeutycznych oraz metodami pracy wspomagającymi rozwój podopiecznych. Omówienie
systemów klasyfikacji niepełnosprawności.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna i opisuje działania osób i instytucji na rzecz
K_W01
Wiedza:
niepełnosprawnych w kontekście opieki i edukacji
P_W02 wymienia i klasyfikuje rodzaje niepełnosprawności KW08
P_U01 przygotowuje, analizuje i weryfikuje materiały
K_U04
Umiejętności:
naukowo-dydaktyczne w kształceniu specjalnym
P_U02 opracowuje program rozwoju własnych kompetencji K_U06
P_ K01 wykazuje chęć pomocy w pracy z osobami
K_K04
Kompetencje
niepełnosprawnymi.
społeczne:
P_K02 aktywnie uczestniczy w działaniach na rzecz osób
K_K05
potrzebujących wsparcia.
Treści programowe
Pedagogika specjalna jako nauka. Wybrane zagadnienia z oligofrenopedagogiki, tyflopedagogiki i
surdopedagogiki. Społeczne i kulturowe uwarunkowania opieki, rehabilitacji i edukacji osób niepełnosprawnych.
Problemy integracji społecznej osób niepełnosprawnych. Podstawowe zasady oddziaływań
terapeutyczno-wychowawczych oraz ich kierunki i formy postępowania. Kształcenie specjalne w realizacji
obowiązku szkolnego, przygotowania do zawodu i pracy. Problemy społeczno-zawodowe dorosłych osób
niepełnosprawnych
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Sękowska Z., 2001, Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Warszawa.
2. Sowa J.,1997, Pedagogika specjalna w zarysie, Rzeszów;
Uzupełniająca


Kosakowski Cz., Zaorska M., 2000, Dziecko o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Toruń.
Minczakiewicz E., 2002, Dziecko niepełnosprawne w rodzinie i szkole, Kraków.
Praca pisemna: P_W01, P_W02
Prezentacja: P_U01, P_U02
Dyskusja, wymiana poglądów: P_ K01, P_K02
Liczba godzin
60
10
15
5
10
100
4
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Pedagogika społeczna
Kod przedmiotu
PIV27PSPO
Kierunek:
Pedagogika
Social pedagogy
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
studia pierwszego
obowiązkowy
polski
stopnia
zajęcia
doc. dr Mirosława Furmanowska, mgr Małgorzata Radyńska,
Wymagania wstępne
Brak wymagań
Wykład – s: 30 h, ns:18 h
Ćwiczenia – s: 30 h, ns: 18 h
6
Cele przedmiotu
Przekazanie studentom wiedzy o najważniejszych problemach społecznych w kontekście historycznym.
Ukazanie wkładu polskich teoretyków pedagogiki społecznej w rozwój tej dyscypliny naukowej, pogłębienie
świadomości wagi etycznych zachowań w życiu społecznym.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 rozpoznaje problemy społeczne i wskazuje
K_W03
Wiedza:
strategie ich rozwiązywania
K_W05
P_W02 opisuje problemy społeczne
P_U01 weryfikuje i wdraża procedury pomocy społecznej.
K_U07
Umiejętności:
P_U02 sporządza projekty działania społecznego
K_U12
P_K01 jest wrażliwy na problemy społeczne
Kompetencje
K_K05
społeczne:
P_K03 jest zdeterminowany w niesieniu pomocy
K_K03
potrzebującym
K_K04
Treści programowe
Pedagogika społeczna jako nauka. Podejścia teoretyczne, aksjologiczne i metodyczne orientacji działania
pedagoga społecznego. Modele pracy socjalnej/społecznej. Koncepcje pedagogiki społecznej w ujęciu
czołowych przedstawicieli. Środowiska wychowawcze. Zagrożenia współczesnego człowieka. Sieć wsparcia
społecznego.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Kawula S. (red.) 2009, Pedagogika społeczna. Dokonania – aktualność – perspektywy Kawula S.
Toruń
2. Orzechowska G. (red.) 2008, Pedagogika społeczna i jej społeczne i jej współczesne konteksty
Toruń
Uzupełniająca
1. Surina I. 2008, Pedagogika społeczna współczesne obszary. Słupsk
2.
Chrostowska B. (red.) 2010, Pedagogika społeczna wobec problemów współczesnej rodziny. Polska
pedagogika społeczna na początku XXI wieku Toruń
Praca pisemna: P_W01,
Prezentacja: P_W02
Projekt: P_U01, P_U02
Liczba godzin
60
20
30
10
20
inne
10
150
6
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Pedagogika pracy
Kod przedmiotu
PIV28PP
Kierunek:
pedagogika
Work Pedagogy
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
studia pierwszego
Obowiązkowy
polski
stopnia
zajęcia
prof. dr hab. Mieczysław Adamczyk, mgr Katarzyna Olczak-Baran
Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza o problemach społecznych
Wykład - s 30 h, ns 18 h
7
Ćwiczenia – s 30h , ns 15 h
Cele przedmiotu
Przekazanie wiedzy na temat historycznych kontekstów rozwoju pedagogiki pracy. Ukazanie pojmowania pracy
w różnych okresach cywilizacyjnych. Zaznajomienie z aktualną sytuacją na rynku pracy. Przygotowanie
studentów do efektywnego poszukiwania pracy.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna miejsce pracy w życiu współczesnego
K_W08
człowieka
K_W02
Wiedza:
P_W02 charakteryzuje rolę pracy w poszczególnych
etapach rozwoju cywilizacyjnego oraz w różnych grupach
społecznych
P_U01 przygotowuje projekt doskonalenia zawodowego
K_U09
Umiejętności:
P_U02 weryfikuje oferty pracy
K_U05
P_U03 sporządza dokumenty aplikacyjne
K_U03
Kompetencje
P_K01 jest aktywny w poszukiwaniu pracy
K_K05
społeczne:
P_K02 postępuje zgodnie z kodeksem pracy
K_K03
Treści programowe
Praca jako kategoria pedagogiczna. Rozumienie pracy w ujęciu historycznym. Praca w systemie wartości
współczesnego człowieka. Obiektywne i subiektywne uwarunkowania pracy ludzkiej. Walka z bezrobociem jako
wartość aplikacyjna dla naszej współczesności. Praca wybranych grup społecznych (niepełnosprawni, skazani)
jako element ich rozwoju. Edukacja w aspekcie potrzeb rynku pracy.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Wiatrowski Z., Podstawy pedagogiki pracy, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej, Bydgoszcz 2005.
2.
Kwiatkowski S. M., Bogaj A, Baraniak B., Pedagogika pracy. Pedagogika wobec współczesności,
Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa, 2007
Uzupełniająca
1. Czapka M., Psychospołeczne i pedagogiczne uwarunkowania pracy, Wyższa Szkoła Ekonomii i
Administracji, Bytom, 2005.
2. Wiatrowski Z., Praca w zbiorach wartości pracujących, bezrobotnych i młodzieży szkolnej , Wyższa
Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna, Włocławek 2004.
Praca pisemna: K_U03, K_K03
Projekt: K_U09
Prezentacja: K_W02,
Dyskusja: K_W08, K_U05, K_K03
inne
Kontakt
Liczba godzin
60
30
30
10
20
20
170
7
[email protected] [email protected]
Instytut:
Humanistyczny:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Edukacja zdrowotna
P.MIV.29EZ
Kierunek:
Pedagogika
Edukacja zdrowotna
Health education
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
pierwszego
obowiązkowy
polski
stopienia
zajęcia
Wymagania wstępne
Znajomość zagadnień z biomedycznych podstaw rozwoju i wychowania, psychologii
w-s15, ns12
5
ćw-s15, ns12
Cele przedmiotu
Zwiększenie zainteresowania studentów sprawami zdrowia, a także wspieranie ich działań w identyfikowaniu i
rozwiązywaniu własnych problemów zdrowotnych. Wyrobienie umiejętności tworzenie zdrowego środowiska
fizycznego i społecznego oraz ochrony zdrowia innych ludzi. Przygotowanie przyszłych pedagogów do realizacji
edukacji zdrowotnej na wszystkich etapach kształcenia, a także do pracy z innymi grupami ludzi w zakresie
edukacji zdrowotnej
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 definiuje kluczowe pojęcie edukacji zdrowotnej
K_W01
P_W02 wymienia i charakteryzuje czynniki warunkujące
Wiedza:
zdrowie
K_W05, K_W011
P_W03 opisuje determinanty zachowań zdrowotnych w
różnych siedliskach
K_W011
P_U01 dobierania metody edukacji zdrowotnej stosownie
K-U02, K_U04
do wieku, celu edukacji, wielkość grupy i indywidualnych
cech uczących się
K_U01
Umiejętności:
P_U02 analizuj czynniki wpływające na zdrowie
K_U011
P_U03 dokonuje samooceny własnych zachowań
zdrowotnych i wychowanków
P_K01 przestrzega zasady etyki, jest otwarty na troskę o
K_K01, K_K03
Kompetencje
zdrowie bezpieczeństwo dzieci, młodzieży i dorosłych
społeczne:
P_K02 jest świadomy konieczności propagowania i
K_K04
podejmowania działań prozdrowotnych
Treści programowe
Dzieje edukacji zdrowotnej w Polsce. Pojęcia zdrowia, modele i jego uwarunkowania. Zdrowie jako wartość,
kultura zdrowotna. Styl życia i zachowania zdrowotne. Podstawy teoretyczne edukacji zdrowotnej, terminologia
cele , uwarunkowania. Edukacja zdrowotna w różnych siedliskach. Wybrane obszary edukacji zdrowotnej
( żywność i żywienie, aktywność ruchowa, zdrowie psychiczne). Metodyka edukacji zdrowotne planowanie,
ewaluacja. Edukacja zdrowotna jako kluczowy komponent promocji zdrowia. Edukator zdrowia zawód czy
powinność. Narodowy Program Zdrowia.
Zalecana literatura
Podstawowa
31. Woynarowska B., Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN,
Warszawa 2012.
32. Syrek E., Borzucka-Sitkiewicz K., Edukacja zdrowotna, Wydawnictwa Akademickie i
Profesjonalne, Warszawa 2009.
Uzupełniająca
1 Korporowicz V., Promocja zdrowia: kształtowanie przyszłości, Oficyna Wydawnicza,
Warszawa.2008.
2 Kowalska W., Sępowicz-Buczko K., Studenci o zdrowiu jako wartości, Edukacja Zdrowotna.
Półrocznik Naukowy Wyższej Szkoły Edukacji Zdrowotnej w Łodzi, Vol.6 Nr 1,Łódź. 2009.
3 Kowalska W., Sępowicz-Buczko K., Rola rodziców w edukacji zdrowotnej w opinii studentów,
[w:] Rodzicielstwo w kontekście wychowania i edukacji, red. Brągiel J., Kaniok E., Kurcz A.,
Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2013.
Zaliczenie z oceną. Wykład – zaliczenie ustne P_W01, P_W02, P_W03, P_U02, P_U03
Ćwiczenia -dyskusja P_W01, P_W02, P_K02
-projekt P_W01, P_W02, P_W03, P_U01, P_U02; P_U03, P_K01, P_K01,
Liczba godzin
30
15
15
Przygotowanie projektu.
25
35
konsultacje
Kontakt
1
121
5
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Twórcze metody w pracy resocjalizacyjnej
P.MV.30.TMPR
Kierunek:
Moduł V: Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza/ Module V: Childcare Education
pedagogika
Pedagogical Theory
Poziom studiów:
Creative methods in resocialization work
studia pierwszego
Status przedmiotu
Język wykładowy
stopnia
przedmiot do wyboru
język polski
zajęcia
Dr Małgorzata Wiszniowska
Wymagania wstępne
brak
Wykład - s 15 h, ns 15 h, Ćwiczenia – s 15 h, ns 12 h
2
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest przygotowanie studenta do samodzielnej animacji zajęć z wykorzystaniem technik
plastycznych (rysunkowych, malarskich, graficznych i innych). Umiejętnego ich zastosowania w działaniach
pedagogicznych (pobudzania wyobraźni twórczej, relaksacji, terapii).
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna podstawową terminologię z zakresu metodyki
K_W08
Wiedza:
plastyki
K_W01
P_W02 nazywa i rozpoznaje techniki plastyczne
P_U01 realizuje prace w wielu technikach plastycznych z
K_W08
zastosowaniem różnych narzędzi
Umiejętności:
P_U02 stosuje adekwatne techniki plastyczne w celu
K_U09
pobudzania kreatywności i wyobraźni twórczej
Kompetencje
P_K01 jest otwarty na eksperymentowanie i wspólne
K_K05
społeczne:
realizacje prac o charakterze plastycznym
Treści programowe
Znaczenie i wykorzystanie plastyki w działaniach pedagogicznych. Problemy plastyczne (kontrast, barwa,
światłocień, perspektywa, proporcje, kompozycja). Techniki plastyczne: rysunkowe (rysunek linearny,
światłocieniowy, frotaż), malarskie (lawowanie mokre w mokre i w mokre w suche, dropping, sgraffito, techniki
eksperymentalne), graficzne (stempel, kolagraf, kalkograf) i papieroplastyka (wydzieranki, wycinanki, orgiami).
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Konieczna E.J. Arteterapia: w teorii i praktyce, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2003.
2. Jąder M., Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2009.
3. Hohensee-Ciszewska H., Materiały metodyczne do wychowania plastycznego w szkole podstawowej,
Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa 1973.
4. Borecka I., Drama i arteterapia w szkole : programy i scenariusze zajęć, Wydawnictwo Państwowej
Wyższej Szkoły Zawodowej im. Angelusa Silesiusa, Wałbrzych 2005.
Uzupełniająca
1. Szulc W., Sztuka i terapia, Wydawnictwo Centrum Metodycznego Doskonalenia Nauczycieli Średniego
Szkolnictwa Medycznego, Warszawa 1993.
2. Arciszewska-Binnebesel A., Szczęśliwy świat tworzenia czyli Arteterapia (…), Wydawnictwo
BEA-BLEJA, Toruń 2003.
3. Krasoń K., Mazepa-Domagała B.,Przestrzenie sztuki dziecka : strategia intersemiotycznego i
polisensorycznego wsparcia jednostek o obniżonej sprawności intelektualnej, Wydawnictwo "Librus",
Katowice 2004.
Warunkiem zaliczenia jest realizacja 100% prac plastycznych P_U01, P_U02
Prezentacja pracy plastycznej wraz ze scenariuszem zajęć P_W01, P_K01
Teczka z pracami wraz z opisem P_W01
Kontakt
Liczba godzin
30
5
10
5
10
60
2
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
pedagogika
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Literatura dla dzieci
PMV30LD
Wychowanie przedszkolne/ Childcare Education
Children’s Literature
Status przedmiotu
Język wykładowy
Przedmiot do wyboru
język polski
zajęcia
Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza z zakresu teorii wychowania i psychologii
Wykład-s 15 h, ns 15 h
2
Ćwiczenia-s 15 h, ns 12 h
Cele przedmiotu
Zapoznanie z funkcjami literatury dla dzieci oraz z najważniejszymi utworami tego gatunku. Przygotowania
studenta do wykorzystania w pracy opiekuńczo-wychowawczej literatury dla dzieci. Wdrożenie do konstruowania
zajęć opartych o literaturę dziecięcą.
Odniesienie do
kształcenia
P_W 01 podstawowe pojęcia i gatunki literatury dla dzieci
K_W01
P_W02 wymienia funkcje literatury dziecięcej
K_W05
Wiedza:
P_W 03 rozumie istotę edukacyjnego i wychowawczego
K_W08
wpływu literatury na rozwój osobowości dziecka
P-U01 dobiera literaturę dziecięcą w zależności od wieku
K_U02
i zainteresowań wychowanków,
P-U02 analizuje i ocenia przyjętą funkcję terapeutyczną
K_U01
Umiejętności:
literackiej twórczości dla dzieci
P-U03 konstruuje programy wychowawcze i terapeutyczne K_U02, K_U012
poprzez wybór odpowiedniej literatury dla dzieci
P_K01 współpracuje z członkami zespołu i potrafi
K_K04
Kompetencje
pracować pod ich kierunkiem
społeczne:
K_K02
Treści programowe
Dziecko jako odbiorca literatury. Przegląd prądów i kierunków w literaturze dla dzieci. Archetypowe wartości
wybranych baśni. Edukacyjne, wychowawcze i terapeutyczne funkcje literatury dla najmłodszych. Inscenizacje i
inne formy aktywności intelektualnej dzieci oparte o wybrane utwory literackie.
Zalecana literatura
Podstawowa
33. Borowa M., Ogrody, Wydawnictwo Nasza Biblioteka, Warszawa 2000
34. Brzechwa J., Wiersze wybrane,( dowolne wydanie)
35. Tuwim J., Wiersze dla dzieci, ( dowolne wydanie)
Uzupełniająca
1 Waksmund R., Od dziecięcej literatury do literatury dla dzieci, Wrocław 2000
Wykład- praca pisemna -P_W01, P_W05. P_W08, P_U01, P_U02, P_U03, K_U01
Ćwiczenia: -recenzje książek ( jedna bajka, baśń, proza), K_U02, K_U01,K_U02, K_U012
- kolokwium pisemne P_W01, P_W05. P_W08, P_U01, P_U02, P_U03, K_U01
Liczba godzin
s.
ns.
30
27
10
10
10
10
7
7
Inne: konsultacje
2
60
54
2
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Twórcze metody w pracy opiekuńczo-wychowawczej
P.MV.30.TMPOW
Kierunek:
Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza
pedagogika
Childcare Education Pedagogical Theory
Nazwa
przedmiotu w języku angielskim
Poziom studiów:
Creative
methods pedagogical theory
studia pierwszego
Status
przedmiotu
Język wykładowy
stopnia
Przedmiot do wyboru
język polski
zajęcia
Wymagania wstępne
brak
Wykład s 15 h, ns 15 h
2
Ćwiczenia s 15 h, ns 12 h
Cele przedmiotu
Odniesienie do
kształcenia
K_W08
Wiedza:
plastyki
K_W01
K_U08
Umiejętności:
P_02 stosuje adekwatne techniki plastyczne w celu
K_U09
Kompetencje
K_K05
społeczne:
Treści programowe
eksperymentalne), graficzne (stempel, kolagraf, kalkograf) i papieroplastyka (wydzieranki, wycinanki, origami).
Zalecana literatura
Podstawowa
6. Jąder M., Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Oficyna
Wydawnicza "Impuls", Kraków 2009.
Uzupełniająca
6. Krasoń K., Mazepa-Domagała B.,Przestrzenie sztuki dziecka : strategia
intersemiotycznego i polisensorycznego wsparcia jednostek o obniżonej sprawności
intelektualnej, Wydawnictwo "Librus", Katowice 2004.
Warunkiem zaliczenia jest realizacja 100% prac plastycznych K_09, K_05
Prezentacja pracy plastycznej wraz ze scenariuszem zajęć P_W08, K_05
Teczka z pracami wraz z opisem W_W08,
Liczba godzin
30
5
10
5
10
60
2
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Twórcze metody w pracy resocjalizacyjnej
P.MV.30.TMPR
Kierunek:
pedagogika
Pedagogical Theory
Poziom studiów:
Creative methods of therapy work
studia pierwszego
Status przedmiotu
Język wykładowy
stopnia
przedmiot do wyboru
język polski
zajęcia
Wymagania wstępne
brak
Wykład - s 15, n 15 Ćwiczenia – s 15, n 12
2
Cele przedmiotu
Odniesienie do
kształcenia
K_W08
Wiedza:
plastyki
K_W01
K_W08
Umiejętności:
K_U09
Kompetencje
K_K05
społeczne:
Treści programowe
Zalecana literatura
Podstawowa
Uzupełniająca
Katowice 2004.
Kontakt
Liczba godzin
30
5
10
5
10
60
2
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Twórcze metody w terapii pedagogicznej
P.MV.30.TMTP
Kierunek:
pedagogika
Pedagogical Theory
Poziom studiów:
Creative methods of therapy work
studia pierwszego
Status przedmiotu
Język wykładowy
stopnia
przedmiot do wyboru
język polski
zajęcia
Wymagania wstępne
brak
Wykład - s 15, n 15 Ćwiczenia – s 15, n 12
2
Cele przedmiotu
Odniesienie do
kształcenia
K_W08
Wiedza:
plastyki
K_W01
K_W08
Umiejętności:
K_U09
Kompetencje
K_K05
społeczne:
Treści programowe
Zalecana literatura
Podstawowa
Uzupełniająca
10. Szulc W., Sztuka i terapia, Wydawnictwo Centrum Metodycznego Doskonalenia Nauczycieli
Średniego Szkolnictwa Medycznego, Warszawa 1993.
Katowice 2004.
Kontakt
Liczba godzin
30
5
10
5
10
60
2
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Warsztaty pracy dziennikarskiej
P.MIV.30 WPD
Workshops of journalistic work
Status przedmiotu
Język wykładowy
przedmiot do wyboru
język polski
Kierunek:
pedagogika
Poziom
studiów:
studia
Wymagania wstępne
pierwszego
stopnia
brak
Ćwiczenia. – 30h
2
Cele przedmiotu
Student zdobywa podstawową wiedzę z zakresu statusu pracy dziennikarza oraz umiejętność posługiwania się
technikami robienia notatek, poszukiwania, selekcji żródeł i informacji oraz redakcji tekstów dziennikarskich.
P_W01 opisuje podstawowe pojęcia z zakresu pracy K _ W01
Wiedza
dziennikarza oraz jego statusu
P_U01 posiada umiejętnośc posługiwania się technikami K _ U01
Umiejętności:
robienia notatek, selekcji różnych informacji. Redaguje
proste teksty dziennikarskie
P_K01 docenia znaczenie przekazu informacji poprzez
K _ K01
Kompetencje
pracę dziennikarską
społeczne:
wyzwań
K _ K05
zawodowych
Treści programowe
Mechanizmy selekcji wydarzeń i ważności news. Dziennikarstwo tabloidowe a opiniotwórcze. gatunki informacyjne –
od tekstu do dyskursu. Zasady organizacji informacji w tekście. Zasady prowadzenia wywiadu. Prawa i obowiązki
dziennikarzy.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Piekot T., Dyskurs polskich wiadomości prasowych. Kraków 2006
2.
Wojtak M., Gatunki dziennikarskie. Lublin 2005
Uzupełniająca
1. Pisarek W., Nowa retoryka dziennikarska. Kraków 2002
Ćwiczenia kolokwium pisemne- P_K01, P_K02
Liczba godzin
30
10
10
50
2
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Pedagogika resocjalizacyjna
P.MV.31.PED.R.
Resocialization Pedagogy
Kierunek:
Pedagogika
Resocialization pedagogy
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
specjalnościowy
polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
dr Arkadiusz Urbanek
Wymagania wstępne
brak
w - s. 30h, ns – 15h, ćw – s. 30h, ns – 24h
5
Cele przedmiotu
Omówienie podstawowych pojęć w zakresie resocjalizacji, patologii, wykluczeni aspołecznego.
Zapoznanie studentów z podstawowymi obszarami zainteresowań teorii i metodyki pracy resocjalizacyjnej.
Omówienie podstawowych systemów pracy resocjalizacyjnej.
Wprowadzenie w podstawy metodyki pracy z nieletnimi i skazanymi dorosłymi.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 Zna podstawowe pojęcia i zagadnienia z zakresu
K_W01
pedagogiki resocjalizacyjnej.
Wiedza:
P_W02 Definiuje czynniki patogenne tkwiące w
K_W02
środowisku i w biosie na kształtowanie się osobowości
jednostki.
P_U01 Analizuje przyczyny i skutki niedostosowania
K_U02
społecznego, próbując diagnozować rys
Umiejętności:
niedostosowania.
P_U02 Projektuje i dobiera odpowiednie strategie
K_U06
resocjalizacyjne. diagnozuje indywidualny przypadek,
P_K01 Jest kreatywny i otwarty na specyfikę procesu
K_K01
resocjalizacji w kontekście mechanizmów
Kompetencje
niedostosowania społecznego i problemów jednostki
społeczne:
nieprzystosowanej
P_K02 Jest otwarty na współpracę z jednostkami i
K_K02
instytucjami wsparcia społecznego.
Treści programowe
Przedmiot zainteresowań i zakres pedagogiki resocjalizacyjnej. Mechanizmy niedostosowania społecznego w świetle teorii
uczenia się. Środowiskowe mechanizmy socjalizacyjne i patologia środowisk wychowawczych. Teoretyczne modele strategii
resocjalizacyjnych. Formalno-instytucjonalna struktura systemu resocjalizacji w Polsce. Resocjalizacja nieletnich w świetle
polityki legislacyjnej i społecznej. Diagnoza resocjalizacyjna. Kryteria doboru metod oddziaływania resocjalizacyjnego.
Charakterystyka funkcjonowania instytucji resocjalizacyjnych (zakłady zamknięte i otwarte). Readaptacja społeczna. Miejsce
resocjalizacji wśród nauk pedagogicznych. Jej zadania i cele. Mechanizmy desocjalizacji jednostek w świetle teorii. Typologie
zaburzeń przystosowania społecznego. Zjawiska niedostosowania społecznego i patologii. Modele diagnozy i prognozy w
procesie resocjalizacji. Strategie postępowania resocjalizacyjnego. Przeciwdziałanie destrukcji jednostki w środowisku
rodzinnym. Profilaktyka uzależnień i przemocy.
Zalecana literatura
Podstawowa
1.
Machel H., Sens i bezsens resocjalizacji penitencjarnej, cassus Polski, Wyd. IMPULS, Kraków
2008.
2.
B. Urban, Zaburzenia w zachowaniu i przestępczość młodzieży, Wyd. UJ, Kraków 2000
3.
B. Urban, S. Stanik, Resocjalizacja, PWN, Warszawa 2007
Uzupełniająca
2
Z. Bartkowicz, A. Węgliński, Skuteczna resocjalizacja, Wyd. Uniwersytetu Marii
Curie-Skłodowskiej, Lublin 2010.
Wykład – egzamin pisemny, wizytacja terenowa placówki resocjalizacyjnej P_W01, P_W02, P_K02
Ćwiczenia – praca metodyczna casse work, analiza literatury P_W01, P_U01, P_U02, P_K01, P_K02
Liczba godzin
60
20
20
10
32
inne
8
150
5
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Terapia środowiska rodzinnego
PMV31TSR
Childcare Education
Kierunek:
Pedagogika
Therapy, family environment
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
Przedmiot do wyboru
polski
pierwszego
stopnia
zajęcia
Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki społecznej, wprowadzenia do pedagogiki i
psychologii
Wykład -s 45, ns 24
6
Ćwiczenia - s15, ns15
Cele przedmiotu
Zapoznanie z środowiskiem rodziny i jej przemianami. Podstawowymi metodami działań profilaktycznych i
terapeutycznych wywodzących się z różnych podejść teoretycznych stosowane w terapii środowiska rodzinnego.
Nabycie wiedzy i umiejętności do udzielania fachowych porad i okazywanie wsparcia dla rodziny w sytuacjach
trudnych i kryzysowych.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 opisuje i charakteryzuje więzi rodzinne i rządzące K_W03
nimi prawidłowości
P_W02 przedstawia prawidłowo przebiegające procesy
K_W04
komunikowania interpersonalnego w rodzinie oraz
Wiedza:
zakłócenia
K_W02
P_W03 omawia i charakteryzuje główne kierunki
K_W01
teoretyczne w poradnictwie i terapii rodzin
P_W04 charakteryzuje i opisuje metody terapii środowiska
rodzinnego
P_U01 analizuje strukturę i funkcje rodziny
K_U01
P_U02 rozpoznaje symptomy kryzysu w rodzinie i
K_U07
identyfikuje sygnały świadczące o konieczności podjęcia
działań terapeutycznych w rodzinie
K_U07
Umiejętności:
P_U03 opracowuje strategię rozwiązywania kryzysów w
rodzinie
K_U02
P_U04 wskazuje na metody terapii, form prywatnej i
publicznej pomocy instytucjonalnej rodzinie
K_K01 jest odpowiedzialny za własne przygotowanie się
K_K04
do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania
Kompetencje
oraz ich skutki,
K_K03
społeczne:
K_K02 poszukuje optymalnych rozwiązań, zgodnie z
zasadami etyki zawodowej
Treści programowe
Rodzina współczesna i jej przemiany, więzi w rodzinie. Rodzina jej funkcje wobec członków i społeczeństwa.
Cykl życia rodziny, charakterystyka poszczególnych faz życia rodzinnego. Kryzys w rodzinie pojęcie, typologia,
źródła, sposoby zapobiegania kryzysowi. Pomaganie w kontekście koncepcji L. Brammera. Założenia ogólnej
teorii systemów, rodzina, jako system psychospołeczny. Łączenie terapii indywidualnej i rodzinnej w rodzinie.
Wybrane metody terapii systemów rodzinnych terapia: terapia rodzinna Adlera, wielopokoleniowa, strukturalna,
strategiczna, nastawiona na doświadczenie, behawioralna, model procesu uprawomocnienia człowieka,
integracyjne modele terapii rodzin, interakcyjno-komunikacyjna. Zasady prowadzenia skutecznych działań
profilaktycznych. Podstawa terapeuty rodzinnego. Trudności w pracy terapeutycznej z rodziną. Pierwszy wywiad
z rodziną. Podstawowe metody pracy z rodziną- praca z genogramem. Terapia rodzin pacjenta młodzieżowego.
Specyfika pracy z rodziną z problemem przemocy i nadużyć.
Zalecana literatura
Podstawowa
36. Goldenberg H., Goldenberg I., Terapia rodzin, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego,
Kraków 2006.
37. Satir V., Terapia rodziny, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2000.
38. Wprowadzenie do systemowego rozumienia rodziny, red. B. de Barbaro, Wydawnictwo
Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 1999.
Uzupełniająca
1
2
M. Plopa, Więzi w małżeństwie i rodzinie. Metody badań, Impuls, Kraków 2008.
Tryjarska, B. Terapia rodzin.[ w :] Psychoterapia. Praktyka. Podręcznik akademicki, red. L.
Grzesiuk, ENETEIA ,Warszawa 2006.
Corey G., Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii, Wydawnictwo Zysk i S-ka,
Poznań 2005
Egzamin ustny P_W01, P_W02, P_W03, P_W04, P_U01, P_U02, P_U03
Ćwiczenia
- dyskusja P_W01, P_W02, K_01, K_01
- prezentacja P_W02, P_W03, P_W04, P_U04
- kolokwium P_W01, P_W02, P_W03, P_W04, P_U01, P_U02, P_U03
Liczba godzin
60
25
25
15
25
konsultacje
1
151
6
Kontakt
[email protected]
3
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Metodyka pracy resocjalizacyjnej
PV32MPR
Moduł V: Pedagogika resocjalizacyjna
Module V: Childcare Education Pedagogical Theory
Kierunek:
Pedagogika
Methods in Resocialization
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
Do wyboru
polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
doc. dr Mirosława Furmanowska, mgr Małgorzata Radyńska
Wymagania wstępne
Wiedza z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej
Wykład - s: 45 h, ns: 24 h
5
Ćwiczenia – s: 15 h, ns: 15 h
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z metodami pracy resocjalizacyjnej. Omówienie etapów procesu resocjalizacyjnego.
Wprowadzenie w podstawy metodyki pracy resocjalizacyjnej
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna podstawowe zadania w pracy
K_W08
resocjalizacyjnej,
K_W09
Wiedza:
P_W02 definiuje formy i metody pracy resocjalizacyjnej w
placówkach i instytucjach zajmujących się dziećmi i
młodzieżą niedostosowaną społecznie
P_U01 konstruuje konspekt zajęć dla osób objętych
K_U02
procesem resocjalizacji.
K_U07
P_U02 interpretuje ustalenia diagnostyczne,
K_U12
Umiejętności:
P_U03 planuje i prognozuje proces resocjalizacji z
uwzględnieniem typu placówki oraz specyfiki grupy
wychowawczej
P_K01 jest otwarty na potrzeby podopiecznych
K_K05
Kompetencje
P_K02 postępuje zgodnie z zasadami etyki zawodu
K_K03
społeczne:
pedagoga.
Treści programowe
Istota procesu resocjalizacji jego cele i zadania. Struktura, cele, zasady i procedury wychowania
resocjalizującego. Etapy procesu resocjalizacji. Strategie, formy i metody pracy resocjalizacyjnej. Terapia
pedagogiczna w praktyce resocjalizacyjnej. Ortodydaktyczne zasady nauczania społecznie niedostosowanych.
Systemy wychowania zakładowego i instytucje resocjalizacyjne. Diagnoza pedagogiczna i jej znaczenie w pracy
resocjalizacyjnej. Metody resocjalizacyjne. Resocjalizacja w grupie wychowawczej. Podmioty pozarządowe
działające na rzecz zwalczania przestępczości wśród nieletnich
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Konopczyński M., 1996, Twórcza resocjalizacja. Wybrane metody pomocy dzieciom i
młodzieży. Warszawa.
2. Pospiszyl K., 1998, Resocjalizacja oraz przykłady programów oddziaływań, Warszawa.
Uzupełniająca
1. Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna, Teoretyczne podstawy. Wybrane zagadnienia teoretyczne,
diagnostyczne i metodyczne. Warszawa, 2001.
2. Jasiński Z., Widelak D., Wybrane problemy profilaktyki i resocjalizacji na tle porównawczym,
Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole, 2006.
Praca pisemna: K_W08,
Projekt: K_U02, K_U12, K_K03
Prezentacja: K_W09,
Dyskusja: K_K05
Liczba godzin
60
20
20
15
10
inne
125
5
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
Pedagogika
Poziom studiów:
pierwszego
stopnia
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
PMV32MPO
Childcare Education
Methodology care and educational
Status przedmiotu
Język wykładowy
Przedmiot do wyboru
polski
zajęcia
Wymagania wstępne
Wiedza o wychowaniu, opiece i prawidłowościach rozwoju człowieka.
5
Ćwiczenia –s 15, ns 15
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z przedmiotem metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej, zasadami działania
opiekuńczo-wychowawczego w różnych formach opieki (rodzina, środowisko lokalne, szkoła, placówka
opiekuńczo wychowawcza), nabycie wiedzy i umiejętności w zakresie samodzielnej organizacji i realizacji pracy
w roli opiekuna – wychowawcy.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 charakteryzuje metodykę pracy
K_W01
opiekuńczo-wychowawczej, jako subdyscyplinę pedagogiczną
P_W02 charakteryzuje wybrane obszary pracy
K_W05
Wiedza:
opiekuńczo-wychowawczej
K_W08
P_W03 opisuje metody, zasady i formy organizacyjne pracy
P-U01 dobiera metody pracy opiekuńczo-wychowawczej
K_U02
P-U02 analizuje i ocenia przyjęte rozwiązania metodyczne
K_U01
Umiejętności:
P-U03 konstruuje konspekt zajęć
K_U02, K_U012
opiekuńczo-wychowawczych
P_K01 jest kreatywny i komunikatywny w rozwiązywaniu
K_K01
Kompetencje
problemów opiekuńczo- wychowawczych,
społeczne:
P_K02 ma świadomości odpowiedzialności w podejmowaniu
K_K03
wszelkich zamierzeń w pracy zawodowej.
Treści programowe
Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej - przedmiot, funkcje, zadania. Źródła treściowe metodyki,
twierdzenia i dyrektywy. Metody pracy opiekuńczo-wychowawczej. Opieka i wychowanie w rodzinie. Planowanie
pracy opiekuńczo-wychowawczej w placówkach opieki całkowitej i częściowej. Zadania placówek
opiekuńczo-wychowawczych. Struktura organizacyjna zespołu wychowanków i wychowawców w różnych
formach opieki. Czas wolny i życie kulturalne w różnych formach opieki. Wychowawca opiekun w różnych
formach opieki. Kształtowanie właściwych stosunków między placówką opiekuńczo-wychowawczą a rodzicami i
środowiskiem lokalnym. Przygotowanie wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych do samodzielnego
życia. Cele i organizacja pracy opiekuńczo- wychowawczej w środowisku lokalnym.
Zalecana literatura
Podstawowa
39. Brągiel J., Badora S.(red), Formy opieki, wychowania i wsparcia
w zreformowanym systemie pomocy społecznej, Wyd. UO, Opole 2005.
40. Gajewska G., Pedagogika opiekuńcza. Elementy metodyki, Wydawnictwo Zielona Góra „Gaja”,
Zielona Góra. 2009.
41. Kamińska U., Zarys metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej
w rodzinnych i instytucjonalnych formach wychowania, Wyd. Uniwersytetu Śląskiego. Katowice
2005
Uzupełniająca
1 Zieja Z., Poradnik metodyczny dla wychowawców, Jelenia Góra 2003
2 Jąder M., Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Oficyna Wydawnicza "Impuls”,
Kraków 2009.
Wykład - zaliczenie ustne P_W01, P_W02, P_W03, P_U01
Ćwiczenia:
- praca pisemna - P_W01, P_W02, P_W03
- prezentacja, dyskusja - P_U01, P_U02, P_K02, P_K03
- przeprowadzenie zajęć opiekuńczo-wychowawczych według autorskiego scenariusza - P_U03, P_U01, K01,
P_K02
Liczba godzin
60
10
15
Przygotowanie scenariusza zajęć, prezentacji
Konsultacje
Kontakt
20
20
1
126
5
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny:
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Metodyka edukacji przedszkolnej
PMV32MEP
Wychowanie przedszkolne
Preschool Pedagogy
Kierunek:
Methodology of Pre-School Education
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
Przedmiot do wyboru
polski
Poziom studiów:
pierwszego
zajęcia
stopnia
Wymagania wstępne
Podstawowe wiadomości z pedagogiki wychowania przedszkolnego, biomedycznych
podstaw rozwoju i wychowania, psychologii
Ćwiczenia - s 24, ns 15
5
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z metodami, formami pracy w przedszkolu. Przygotowanie do tworzenia warsztatu pracy
nauczyciela przedszkola.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 posiada podstawową wiedzę o podmiocie
K_W09
wychowania przedszkolnego
P_W02 wymienia i charakteryzuje metody i formy pracy z
K_W08
Wiedza:
dzieckiem w wieku przedszkolnym
K_W05
P_W03 rozumie potrzebę pedagogizacji rodziców i
współpracy ze środowiskiem lokalnym
Umiejętności:
Kompetencje
społeczne:
P_U01 ocenia rozwój kompetencji dziecka w wybranych
obszarach edukacyjnych
P_U02 diagnozuje dojrzałość szkolną dziecka
K_U01
P_U03 projektuje scenariusze zajęć dla dzieci w wieku
przedszkolnym
P_U04 dostrzega symptomy opóźnień rozwojowych i
trudności w uczeniu się dzieci
P_K01 jest świadomy poziomu swojej wiedzy, rozumie
potrzebę doskonalenia zawodowego
P_K02 odpowiedzialnie przygotowuję się do pracy, jest
świadomy swojej roli społecznej,
K_U02
K_U07
K_U02. K_U04
K_K01
K_K04
Treści programowe
Aktywność dziecka w wybranych teoriach uczenia się (L. Wygotski i J. Piaget, H. Gardner, R. Schaffer, J.
Bruner). Rozwiązania organizacyjne, metody i formy pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym. Cele, funkcje,
treści, zadania wychowania zdrowotnego, estetycznego, społeczno-przyrodniczego. Rozwój i stymulowanie
języka, wspomaganie rozwoju intelektualnego i kompetencji matematycznych. Przygotowanie dziecka do pójścia
do szkoły. Planowanie pracy w przedszkolu. Podstawa programowa. Wybrane programy wychowania
przedszkolnego. Pedagogizacja rodziców, współpraca ze środowiskiem lokalnym.
Zalecana literatura
Podstawowa
42. Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką,
WAM, Kraków 2011.
43. Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut
Wydawniczy Erica, Warszawa 2012.
44. Włoch S., Włoch A., Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.
Wybrane problemy i rozwiązania. Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2009.
Uzupełniająca
1 Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E., Wspomaganie rozwoju umysłowego czterolatków i
pięciolatków, WSiP, Warszawa 2004.
2 Waloszek D., Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań. UP, Kraków
2006.
3 Parczewska T., Psychopedagogiczne aspekty rozwoju i edukacji małego dziecka, Wyd. UMCS
2010.
Wykład – egzamin ustny P_W01, P_W02, P_W03, P_U01, P_U04
Ćwiczenia:
- przeprowadzenie zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym według autorskiego scenariusza P_U01. P_U02,
P_U03 , P_U04, P_K02
-prezentacja P_W01, P_W02, P_W03
-dyskusja P_K01
Przygotowanie scenariusza, prezentacji
konsultacje
Kontakt
Liczba godzin
60
20
10
15
20
1
126
5
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
pedagogika
Poziom studiów:
I stopień
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Metodyka pracy terapeutycznej
P.MIII.32.TP
Pedagogical therapy
Status przedmiotu
Język wykładowy
Obowiązkowy
polski
zajęcia
Doc. dr Mirosława Furmanowska
Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki specjalnej
5
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z zagadnieniami metodyki pracy terapii np. socjoterapii, arteterapii. Ukazanie różnych
metod pracy terapeutycznej (m.in. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz, Metoda Ruchu Rozwijającego
Weroniki Sherborne, Dennisona, Metoda Knillów.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na
K_W01
Wiedza:
temat prowadzenia terapii pedagogicznej
K_W02
P_W02 rozpoznaje trudności dziecka w uczeniu się
K_W11
P_W03 charakteryzuje metody terapeutyczne
P_U01 weryfikuje i wdraża procedury terapii
K_U04
Umiejętności:
pedagogicznej
K_U02
P_U02 sporządza projekty działania terapeutycznego
P_K01 jest wrażliwy na specyficzne potrzeby uczniów
K_K04
Kompetencje
K_K03
społeczne:
P_K03 jest zdeterminowany w działaniu terapeutycznym
K_K05
Treści programowe
Rodzaje trudności w czytaniu i pisaniu oraz ich przezwyciężanie. Reedukacja metodą 18 struktur, Metodą
Dobrego Startu. Elementy arteterapii jako metoda swobodnej twórczości w terapii pedagogicznej. Ćwiczenia
usprawniające percepcję słuchową i wzrokową. Usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej na materiale
literowym. Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. Ćwiczenia rozwijające zdolność rozumienia.
Zasady tworzenia scenariusza zajęć terapeutycznych.
Zalecana literatura
Podstawowa
45. Skorek E. M. Terapia pedagogiczna, Impuls, Kraków 2012.
46. Bogdanowicz M. Metoda Dobrego Startu WSiP, Warszawa 1999.
Uzupełniająca
1 Konieczna E. Arteterapia w teorii i praktyce, Kraków 2004
Wykład – egzamin ustny: P_W01, P_W03, projekt, P_U02
Ćwiczenia – prezentacja: P_U01, P_W02, esej, udział w dyskusji P_K01, P_K02, P_K03
Liczba godzin
60
15
15
10
10
Konsultacje
5
115
5
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Wprowadzenie do pedagogiki medialnej
P.MIV.32WDMM
Pedagogika medialna
Introduction to mass media pedagogick
Status przedmiotu
Język wykładowy
przedmiot do wyboru
język polski
Kierunek:
pedagogika
Poziom
studiów:
Wymagania wstępne
studia
pierwszego
wiedza z zakresu komunikacji społecznej
stopnia
Wykład – s 15h, ćw. – 15h
2
Cele przedmiotu
Student zdobywa wiedzę z zakresu pedagogiki medialnej. Poznaje historię i rozwój mediów na świecie i w Polsce.
Zna teorię systemów medialnych oraz podstawowe koncepce dotyczące komunikacji medialnej
P_W01 opisuje podstawowe pojęcia z zakresu pedagogiki K _ W01
medialnej i mediów w edukacji
Wiedza
P_W02
rozumie potrzebę zastosowania mediów w
działalności edukacyjno – wychowawczej.
K _ W05
P_U01
analizuje współczesne metody medialne w K _ U01
pedagogice
P_U02
przygotowuje programy edukacyjno –
wychowawcze z zastosowaniem mediów
K _ U03
P_K01 docenia znaczenie zastosowania mediów w
K _ K01
Kompetencje
naukach pedagogicznych
społeczne:
wyzwań
K _ K05
zawodowych
Treści programowe
Przedmiot i zadania pedagogiki medialnej. Rodzaje mediów i ich historia. Stare i nowe media (w Polsce i na świecie).
Teorie komunikacji medialnej. Genologia mediów (gatunki i formaty).
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Lepa A., Pedagogika mass mediów, Łódź 2000
Umiejętności:
2.
Gorban-Klass T. Media i komunikowanie masowe. Warszawa-Kraków. 2002
Uzupełniająca
1.Media w Polsce w XX-wieku. Red. R. Gluza. Poznań 1999
Liczba godzin
30
15
15
60
2
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Metodyka pracy kuratora sądowego
P.MV.33.MPKS
Resocialization Pedagogy
Kierunek:
Pedagogika
Methodics of judicial curator
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
specjalnościowy
polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
dr Arkadiusz Urbanek
Wymagania wstępne
wiedza z pedagogiki resocjalizacyjnej
w - s. 30h, ns – 12h
7
ćw – s. 30h, ns – 18h
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z podstawowymi obszarami aktywności kuratora sadowego. Omówienie historii i struktury
współczesnego systemu kurateli. Poznawanie zadań resocjalizacyjnych i wspomagających jakie pełni kurator
sadowy, w zależności od grup odbiorców.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 Student definiuje rolę kuratorskiej służby sądowej.
K_W01
P_W02 Wymienia i nazywa perspektywy rozwoju probacji,
Wiedza:
charakteryzuje działalność kuratorów sądowych, będących
istotnym ogniwem w systemie wychowania, profilaktyki,
diagnostyki i resocjalizacji w warunkach wolnościowych
P_U01 Student decyduje o doborze reguł postępowania K_U02
kuratora w sytuacji rodziny i osoby dorosłej, w okresie
probacji.
Umiejętności:
P_U02 Rozwija własne kompetencje potrzebne do K_U03
wykonywania zawodu kuratora sądowego, w tym etykę
zawodu, odpowiedzialność i rzetelność.
P_K01 Student dba o świadomy dobór metod pracy
K_K01
resocjalizacyjnej korzystając z wiedzy teoretycznej i
Kompetencje
praktycznej.
K_K02
społeczne:
P_K02 Jest otwarty na pracę z drugim człowiekiem
wymagającym pomocy, postępując zgodnie z zasadami
etyki kuratorów sądowych.
Treści programowe
Geneza i ewolucja kurateli sądowej dla nieletnich i dorosłych.Ustawa z dnia 27 lipca 2001r. o kuratorach
sądowych. Rola i zadania rodzinnego kuratora sądowego oraz kuratora sądowego dla dorosłych.
Współpraca kuratora sądowego z instytucjami i organizacjami społecznymi.Zakres pomocy doradczej w zakresie
prawa socjalnego. Metody i techniki wykorzystywane w pracy kuratora sądowego – casse work.
Organizacja i planowanie pracy kuratora sądowego, poznawanie dokumentacji prowadzonej w toku dozoru nad
rodziną i osobą warunkowo zwolnioną z ZK. Uwarunkowania skuteczności pracy kuratora sądowego.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. P. Bachmat, K. Buczkowski i in., Kuratela sądowa. Sukcesy i porażki, Instytut Wymiaru Sprawiedliwości,
Warszawa 2010
2. M. Heine M., Wprowadzenie do metodyki pracy kuratora sądowego dla nieletnich, Wyd. UWr, Wrocław
1996,.
3. T. Jedynak T. Stasiak K. i in., Zarys metodyki pracy kuratora sądowego, LexisNexis, Warszawa 2009.
Uzupełniająca
1.
Kara pozbawienia wolności a readaptacja społeczna skazanych, red. A. Szerląg, Wrocław
2011.
2.
W. Osiatyński, O zbrodniach i karach, Wyd. rodzina, Poznań 2003
Wykład – sprawdzian pisemny – P_W01, P_W02, P_W01
Ćwiczenia – casse work jako praca grupowa, analiza literatury, samodzielny projekt indywidualny P_W02,
P_U01, P_U02, P_K01, P_K02
Liczba godzin
60
20
20
20
20
inne
10
150
Kontakt
7
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Pedagogika zabawy
PMV33PZ
Wychowanie przedszkolne / Childcare Education
Pedagogy fun
Kierunek:
Status przedmiotu
Język wykładowy
Pedagogika
Przedmiot do wyboru
polski
Poziom studiów:
zajęcia
pierwszego
stopnia
Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza z zakresu teorii wychowania, kształcenia i psychologii.
Wykład s 30, ns 24, Ćwiczenia -s 30, ns 15
7
Cele przedmiotu
Zapoznanie z istotą i znaczeniem zabawy dla rozwoju dziecka. Przekazanie widomości dotyczących
podstawowych pojęć i metod pedagogiki zabawy, funkcji i klasyfikacji zabawy. Wykształcenie umiejętności
prowadzenia zabaw grupowych dzieci w wieku przedszkolnym.
Odniesienie do
kształcenia
P_W 01 zna podstawowe pojęcia i założenia pedagogiki
K_W01
zabawy
P_W02 klasyfikuje zabawy i wymienia ich funkcje
K_W05
Wiedza:
P_W 03 rozumie istotę zabawy i jej znaczenie dla rozwoju
K_W11
dziecka
K_W05
P_W 04 wymienia zasady organizowania zabawy
P-U01 dobiera metody zabawy w zależności od wielkości
K_U02
grupy i wieku wychowanków,
Umiejętności:
P-U02 analizuje i ocenia przyjęte rozwiązania metodyczne
K_U01
P-U03 konstruuje konspekt zajęć twórczych w przedszkolu
K_U02, K_U012
wykorzystując metody pedagogiki zabawy
K_K04
Kompetencje
społeczne:
K_K02
Treści programowe
Pedagogika zabawy, pojęcie, cele, założenia, źródła. Zabawa jako zjawisko kulturowe, społeczne i jej wymiar
historyczny. Istota zabawy. Teorie zabawy. Wybrane klasyfikacje, typy, rodzaje i funkcje zabaw. Znaczenie
zabawy w rozwoju fizycznym, psychicznym, społecznym i emocjonalnym dziecka. Metody pedagogiki zabawy.
Planowanie, konstruowanie scenariuszy zajęć z wykorzystaniem metod pedagogiki zabawy. Rola wychowawcy
rozwijaniu dziecięcej zabawy.
Zalecana literatura
Podstawowa
47. Czaja-Chudyba I.. Pedagogika zabawy w osobowym i profesjonalnym przygotowaniu do
zawodu nauczyciela, WN AP, Kraków 2006.
48. Kedzior-Niczyporuk E., Wprowadzenie do pedagogiki zabawy, Wyd. Klanza, Lublin 1996.
49. Domań R., Metody pedagogiki zabawy w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Wydaw.
Przedszkolak, Lublin 2003.
Uzupełniająca
1 Zaorska Z., Pedagogika zabawy- metodyka pracy z grupą, Klanza, Lublin 2001.
2 Marcinkowska M., Hoffman Z., Zabawa jako metoda pracy z grupą, Warszawa 2003.
3 Dziecko w świecie zabawy: zabawa i radość w literaturze, muzyce i życiu codziennym, red.
Dymara B., „Impuls”, Kraków 2009.
Wykład- zaliczenie ustne P_W01, P_W02, P_W03, P_W04, P_U01, P_U02, K_U01
Ćwiczenia
- przeprowadzenie zajęć dla dzieci według autorskiego scenariusza z wykorzystaniem metod pedagogiki zabawy
P_U01, P_U02, P_U04, P_K01
- kolokwium pisemne P_W01, P_W02. P_W03, P_W04, P_U01, P_U02
- dyskusja P_U02, P_U03, P_K02
Liczba godzin
60
25
30
Przygotowanie scenariusza
25
35
Inne konsultacje
1
176
7
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
[email protected]
Nazwa przedmiotu
Profilaktyka i przezwyciężanie niepowodzeń wychowawczych
Kod przedmiotu
P.MV.33.PPNS
Kierunek:
Pedagogika
Preventing and dealing with behavior problems
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
studia pierwszego
do wyboru
polski
stopnia
zajęcia
dr Anna Tutaj
Wymagania wstępne
wiedza z zakresu psychologii społecznej i wychowawczej i socjologii wychowania
Wykład – s 30 , ns 24
7
Ćwiczenia ST - 30, ns 15
Cele przedmiotu
Wiedza z zakresu przyczyn i możliwych rozwiązań wybranych problemów szkolno-wychowawczych. Umiejętność
tworzenia prostego programu szkolno-wychowawczego lub konspektu – scenariusza zajęć. Kompetencje
społeczne; współpraca zespołowa, rozumienie znaczenia działań profilaktycznych dla funkcjonowania
społecznego.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna znaczenie profilaktyki wychowawczej
K_W08
P_W02 zna przyczyny wybranych dysfunkcji
K_W05
Wiedza:
szkolno-wychowawczych
P_W03 zna sposoby przeciwdziałania i interwencji
K_W11
pedagogicznej w danych przypadkach
P_U01 potrafi opracować prosty plan
K_U13
Umiejętności:
szkolno-wychowawczy lub program profilaktyczny
P_K01 rozumie znaczenie profilaktyki i zapobiegania
K_U03
Kompetencje
problemom szkolno-wychowawczym
społeczne:
P_K02 potrafi współtworzyć w grupie programy
K_U04
Treści programowe
Problematyka wykładów:
Profilaktyka, profilaktyka wychowawcza, definicje. Wybrane problemy wychowawcze, ich źródła, zapobieganie,
przezwyciężanie w zakresie indywidualnych uwarunkowań wybranych problemów wychowawczych dzieci.
Rodziny i szkoły jako środowisko wychowawcze.
Problematyka ćwiczeń:
1. Profilaktyką i przezwyciężaniem trudności wychowawczych (szkoła-dom)
2. Metody i techniki poznawania uczniów – style kierowania, wywiad środowiskowy, obserwacja i techniki
socjometryczne.
3. Problemy ryzykownych zachowań dzieci i młodzieży – narkomania, alkoholizm, samobójstwa,
subkultury młodzieżowe, uzależnienia, oraz profilaktyka, diagnoza i terapia.
4. Niepowodzenia dydaktyczne i wychowawcze dzieci i młodzieży – pojęcie i rodzaje niepowodzeń,
przyczyny oraz sposoby przeciwdziałania, pokonywanie trudności i rola autorytetu w wychowaniu.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Kot S., Patologie wśród dzieci i młodzieży. Leczenie i profilaktyka. Difin, Warszawa 2007
2. Dewiacyjne aspekty współczesnego świata pod redakcją Prokosz M,. Wydaw. Adam
Marszałek. 2005
Uzupełniająca
4 Carr A., Depresje i próby samobójcze wśród młodzieży. Sposoby przeciwdziałania i
reagowania, Gdańsk 2008;
5 Widera-Wysoczańska A., Gdzie się podziało moje dzieciństwo, Kielce 2006;
6 Maxwell R., Dzieci, alkohol, narkotyki, Gdańsk 2001;
Wykład: praca zaliczeniowa, Ćwiczenia: kolokwium – P_W01, P_W02, P_W03, P_U01, P_K01, P_K02
Liczba godzin
Studia stacjonarne
30
20
65
30
Kontakt
30
175
7
[email protected]
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Elementy teorii nowych mediów
P.MIV.33ETNM
Pedagogika medialna
Mass media pedagogic
Elements of theories of new media
Status przedmiotu
Język wykładowy
przedmiot do wyboru
język polski
Kierunek:
pedagogika
Poziom
studiów:
studia
Wymagania wstępne
pierwszego
stopnia
wiedza z zakresu komunikacji społecznej
Wykład – s 45 h, ćw. – 15h
5
Cele przedmiotu
Student zdobywa wiedzę z zakresu medioznawstwa. Zna podstawowe koncepcje dotyczące komunikacji medialnej
oraz zna teorię systemów medialnych.
P_W01 opisuje podstawowe pojęcia i rodzaje mediów,
K _ W01
Wiedza
P_W02 rozumie współczesne systemy medialne w Polsce i K _ W05
na świecie.
P_U01 analizuje współczesne teorie komunikacji medialnej K _ U01
Umiejętności:
P_U02
korzysta z różnych rodzajów
mediów we
współczesnym systemie medialnym w Polsce i na świecie.
K _ U03
P_K01 docenia znaczenie zastosowania mediów
K _ K01
Kompetencje
wyzwań
K _ K05
społeczne:
zawodowych
Treści programowe
Podstawowe definicje i pojęcia. Człowiek jako projektant, organizator i użytkownik środowiska medialnego. Cechy i
klasyfikacja mediów oraz komunikacji medialnej. Środki masowego przekazu jako środowisko wychowawcze.
Kształcenie multimedialne. Kształcenie on-line.
Zalecana literatura
Podstawowa
3. McQuail D. Teorie komunikowania masowego. Warszawa 2007
4.
5.
Dziennikarstwo i świat mediów. red. Bauer Z. i Chudziński E. Kraków 2006
Gorban-Klass T. Media i komunikowanie masowe. Warszawa-Kraków. 200
Uzupełniająca
1.Media w Polsce w XX-wieku. Red. R. Gluza. Poznań 1999
Liczba godzin
60
20
15
95
5
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Profilaktyka i przezwyciężanie niepowodzeń szkolnych
P.MV.34.PPNS
Kierunek:
Pedagogika
Preventing and dealing with school problems
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
Do wyboru
polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Dr Anna Tutaj
Wymagania wstępne
Wiedza z zakresu psychologii wychowawczej, rozwojowej, diagnostyki pedagogicznej,
socjologii wychowania
7
Cele przedmiotu
Nabycie podstawowej wiedzy w zakresie edukacyjnych i pozaedukacyjnych przyczyn i skutków niepowodzeń
szkolnych; diagnostyki niepowodzeń oraz podstaw pracy korekcyjno-kompensacyjnej.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 wiedza w zakresie przyczyn i skutków
K_W02
niepowodzeń szkolnych; diagnostyki i metod
K_W06
Wiedza:
profilaktycznych oraz korekcyjno-kompensacyjnych
niepowodzeń szkolnych,
P_U01 opracowanie konspektów/modeli pracy
K_U06
korekcyjno-kompensacyjnej,
Umiejętności:
P_U02 diagnozowanie i stosowanie podstawowych działań K_U12
profilaktycznych i korekcyjno-kompensacyjnych
P_K01 rozumienie złożoności przyczyn niepowodzeń
K_K02
Kompetencje
szkolnych,
społeczne:
P_K02 rozumienie etycznego wymiary działań
K_K03
Profilaktycznych i kompensacyjnych
Treści programowe
Źródła niepowodzeń szkolnych, metody diagnozowania, metody pracy korekcyjno-kompensacyjnej; profilaktyka
niepowodzeń szkolnych,
Zalecana literatura
Podstawowa
1.Łuczak B., Niepowodzenia w nauce, Oficyna Wydawnicza GP, Poznań 2000,
2.Mój uczeń przekracza próg szkolny. Profilaktyka niepowodzeń szkolnych sześcio-,siedmio- i dziewięcio-,
dziesięciolatków ,pod red. Kędzierskiej M., Wydaw. Uniw. Jagiellońskiego, Kraków 2005.
Uzupełniająca
1. Skałbania B., Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne,
Impuls, Kraków 2011,
2. Psychologia rozwojowa człowieka, pod red. J. Trempały, PWN warszawa 2011
Wykład - zaliczenie z oceną, ustne kolokwium P_W01,P_K01,P_K02
Ćwiczenia – praca pisemna P_U01,P_U02
Liczba godzin
30
30
40
45
30
175
7
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Profilaktyka uzależnień
P.MV.34.PU
Kierunek:
pedagogika
Prevention of addictions
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
specjalnościowy
język polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Wymagania wstępne
wiedza z zakresu patologii społecznych i pedagogiki resocjalizacyjnej
wykład – s 30 h, ns 21 h
4
ćwiczenia – s 30 h, ns 15 h
Cele przedmiotu
Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z istotą uzależnień i problemów diagnostycznych na gruncie teorii i
praktyki oraz przedstawienie programów profilaktycznych i podstaw prawnych ich funkcjonowania.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 student orientuje się w problematyce uzależnień, K_W01
profilaktyce i terapii;
Wiedza:
P_W02 wymienia podstawowe i najważniejsze przyczyny K_W02
powstawania uzależnień.
P_U01 student rozpoznaje główne objawy uzależnień;
K_U03
P_U02
analizuje obserwacje na temat uzależnień oraz
wyciąga z nich konstruktywne wnioski;
K_U07
Umiejętności:
P_U03 - wykorzystuje zdobytą wiedzę z zakresu profilaktyki K_U07
uzależnień w celu rozpoznania uzależnień i nałogów w
swojej pracy pedagogicznej oraz
P_U04 – konstruowaniu programów profilaktycznych.
K_U07
P_K01 student jest przekonany o znaczeniu wiedzy na K_K01
temat uzależnień i weryfikuje potoczne poglądy i przesądy
na ich temat w swoich relacjach z otoczeniem;
P_K02 ma empatyczne podejście do osób z problemami K_K02
Kompetencje
uzależnień, rozumie je, potrafi się z nimi porozumieć;
społeczne:
P_K03
dostrzega faktyczne problemy społeczne i jest K_K03
gotowy do współpracy z właściwymi instytucjami
państwowymi, a także organizacjami społecznymi w celu ich
rozwiązania.
Treści programowe
Istota uzależnień. Teorie uzależnień. Przyczyny problemów związanych z alkoholem i innymi substancjami
psychoaktywnymi. Wpływ czynników kulturowych na występowanie zjawiska. Problemy diagnostyczne.
Epidemiologia. Konsekwencje zdrowotne uzależnień (alkohol, nikotyna, konopie, opiaty, substancje stymulujące).
Specyficzne uzależnienia cywilizacyjne. Metody i formy pracy oraz pomocy osobom uzależnionym.
Przeciwdziałanie uzależnieniom jako zadanie własne gminy.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Mellibruda J., Sobolewska – Mellibruda Z., Integracyjna psychoterapia uzależnień, IPZ, Warszawa 2007
2.
3.
Teesson M., Degenhardt L., Hall W., Uzależnienia, GWP, Gdańsk 2005
Cierpiałowska L., Ziarko M., Psychologia uzależnień, WSiP S.A., Warszawa 2010
Uzupełniająca
4. Ogińska – Bulik L., Uzależnienie od czynności, Difin, Warszawa 2010
Wykład - egzamin pisemny – P_W01, P_W02, P_U01, P_U02, P_U03, P_U04, P_K01, P_K02, P_K03
Ćwiczenia - zaliczenie z oceną - P_W01, P_W02, P_U01, P_U02, P_U03, P_U04, P_K01, P_K02, P_K03
Liczba godzin
s- 60 h, ns – 36 h
s- 10 h, ns – 24 h
s- 10 h, ns – 10 h
s – 10 h, ns – 10 h
s- 10 h, ns – 20 h
100
4
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Pedagogika czasu wolnego
PMV34PCW
Childcare Education
Kierunek:
Pedagogika
Pedagogy of leisure
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
Przedmiot do wyboru
polski
pierwszego
stopnia
zajęcia
Wymagania wstępne
Podstawowe widomości z pedagogiki społecznej, socjologii wychowania, potrzeb
rozwojowych dzieci i młodzieży, dorosłych.
Wykład - s 30, ns - 15
4
Ćwiczenia – s 30, ns – 15
Cele przedmiotu
Przekazanie wiedzy na temat pedagogiki czasu wolnego jako subdyscypliny. Zapoznanie z celami, metodami
wychowania do czasu wolnego, projektowaniem narzędzi do diagnozowania potrzeb wolnoczasowych,
konstruowaniem scenariuszy zajęć. Zapoznanie z zasadami organizowania i prowadzenia zajęć w czasie
wolnym.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 definiuje podstawowe pojęcia czasu wolnego, jego
K_W01
funkcje, metody badań oraz zna literaturę naukową z
pedagogiki czasu wolnego
K_W02, K_W11
Wiedza:
P_W02 tłumaczy znaczenie czasu wolnego dla rozwoju i
zdrowia człowieka
K_W02
P_W03 wymienia formy rekreacji oraz zasady ich
bezpiecznego realizowania w praktyce edukacyjnej
P_U01 określa cele wychowania do rekreacji w zależności K_U01
od podmiotu
P_U02 konstruuje narzędzie do diagnozy potrzeb
K_U04, K_U011
wolnoczasowych środowiska lokalnego
K_U02, K_U012
Umiejętności:
P_U03 projektuje scenariusze zajęć wolnoczasowych dla
wybranej grupy społecznej, przeprowadza je
K_U10
P_U04 potrafi rozbudzać potrzebę kontaktu ze
środowiskiem społeczno –przyrodniczym w czasie wolnym
P_K01 przestrzega zasady etyki, jest otwarty na troskę o
K_K03
bezpieczeństwo oraz bezpieczeństwo dzieci, młodzieży i
Kompetencje
dorosłych
społeczne:
P_KO2 ma świadomość znaczenia czasu wolnego w
K_K04, K_K01
edukacji i roli pedagoga w organizowaniu w jego
organizowaniu,
Treści programowe
Pedagogika czasu wolnego jako subdyscyplina naukowa i przedmiot studiów pedagogicznych. Wychowawcze
znaczenie czasu wolnego i jego uwarunkowania. Budżet czasu wolnego. Modele i formy spędzania czasu
wolnego Przejawy niewłaściwego spędzania czasu wolnego, zapobieganie patologiom w czasie wolnym.
Najnowsze dążenia edukacyjne w zakresie wychowania do czasu wolnego. Wychowawca czasu wolnego.
Organizacyjne formy wychowania w czasie wolnym . Funkcje wychowawcze, zdrowotne i kulturotwórcze czasu
wolnego. Środowisko społeczne, oddziaływanie rodziny, mediów w kształtowaniu modelu spędzania czasu
wolnego. Tworzenie scenariuszy zajęć wolnoczasowych dla różnych grup wiekowych i społecznych.
Metodologiczne problemy badania czasu wolnego.
Zalecana literatura
Podstawowa
50. Pięta J., Pedagogika czasu wolnego, Wyższa Szkoła Ekonomiczna, Warszawa 2008.
51. Tauber D. R., Pedagogika czasu wolnego, Zarys problematyki, WSHiG,
Poznań 2002.
52. Denek K., Edukacja pozalekcyjna i pozaszkolna, Wyższa Szkoła Pedagogiki i Administracji im.
Mieszka I, Poznań 2009.
Uzupełniająca
1
2.
Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika. Podręcznik akademicki,
Wydawnictwo Naukowe PWN Warszawa 2005.
Walczak M. Koncepcja czasu wolnego A-dra Kamińskiego, WSP, Zielona Góra 1996.
Wykład - zaliczenie ustne, W01, P_W02, P_W03, P_U01,P_K03, P_KO2
Ćwiczenia:
-dyskusja P_U01, P_KO2
-prezentacja w grupach P_W01, P_W02, P_U01,P_K03
-przeprowadzenie zajęć wolnoczasowych według autorskiego scenariusza - P_U02, P_U03 P_U04,P_K01,
P_K02
Liczba godzin
60
15
15
Przygotowanie prezentacji, scenariusza
15
15
Konsultacje
1
121
4
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Metodyka edukacji plastycznej
P.MV.34.MEP
Kierunek:
Moduł V: Wychowanie przedszkolne/ Module V: Childcare Education
pedagogika
Methods education of Art
Poziom studiów:
Status przedmiotu
Język wykładowy
studia pierwszego
stopnia
przedmiot do wyboru
język polski
zajęcia
Wymagania wstępne
brak
Wykład - s 30, n 21, Ćwiczenia – s 30, n 15
4
Cele przedmiotu
Odniesienie do
kształcenia
K_W08
Wiedza:
plastyki
K_W01
K_W08
Umiejętności:
K_U09
Kompetencje
K_K05
społeczne:
Treści programowe
Znaczenie i wykorzystanie plastyki w działaniach pedagogicznych i edukacyjnych . Problemy plastyczne
(kontrast, barwa, światłocień, perspektywa, proporcje, kompozycja). Techniki plastyczne: rysunkowe (rysunek
linearny, światłocieniowy, frotaż), malarskie (lawowanie mokre w mokre i w mokre w suche, dropping, sgraffito,
techniki eksperymentalne), graficzne (stempel, kolagraf, kalkograf) i papieroplastyka (wydzieranki, wycinanki,
orgiami).
Zalecana literatura
Podstawowa
Uzupełniająca
13. Szulc W., Sztuka i terapia, Wydawnictwo Centrum Metodycznego Doskonalenia Nauczycieli
Średniego Szkolnictwa Medycznego, Warszawa 1993.
Katowice 2004.
Kontakt
Liczba godzin
30
20
10
10
10
80
4
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
pedagogika
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Readaptacja osób społecznie niedostosowanych
PMV35ROSN
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Social readaptation
Status przedmiotu
Język wykładowy
Przedmiot do wyboru
język polski
zajęcia
Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza z zakresu psychologii, pedagogiki i patologii społecznych
Wykład-s 30 h, ns 15 h
4
Ćwiczenia-s 12 h, ns 12 h
Cele przedmiotu
Podstawowe pojęcia i zagadnienia z zakresu niedostosowania społecznego, podstaw resocjalizacji i patologii.
Zapoznanie studentów z podstawowymi obszarami zainteresowań teorii i metodyki pracy readaptacyjnej z
jednostkami wykluczonymi aspołecznie. Omówienie podstawowych systemów pracy readaptacyjnej danych
jednostek oraz wprowadzenie w podstawę metodyki pracy z jednostką niedostosowaną.
Odniesienie do
kształcenia
P_W 01 podstawowe pojęcia i zagadnienia z zakresu
K_W02
pedagogiki resocjalizacyjnej
P_W02 definiuje czynniki patogenne w danych
K_W05
Wiedza:
środowiskach wychowawczych
P_W 03 rozumie istotę wychowawczego wpływu procesu
K_W08
resocjalizacyjnego na daną jednostkę niedostosowaną
P-U01 analizuje przyczyny i skutki niedostosowania
K_U02
społecznego,
P-U02 dobiera odpowiednie strategie resocjalizacyjne oraz K_U03
Umiejętności:
diagnozuje indywidualny przypadek
P_U03 opracowuje i organizuje projekt scenariuszy zajęć z
K_U06
jednostką wykluczoną aspołecznie
K_K04
Kompetencje
społeczne:
K_K02
Treści programowe
Przedmiot zainteresowań i zakres pedagogiki resocjalizacyjnej. Norma a patologia społeczna. Kryteria
niedostosowania społecznego. Charakterystyka funkcjonowania instytucji resocjalizacyjnych. readaptacja
społeczna. Typowe zaburzenia niedostosowania społecznego i patologii. Strategie postępowania
resocjalizacyjnego.
Zalecana literatura
Podstawowa
53. Urban B. Zaburzenia w zachowaniu i przestępczość. Wydawnictwo UJ, Kraków 2001
54.
Urban B., Stanik S. Resocjalizacja. PWN Warszawa 2007
Uzupełniająca
1
Bartkowicz Z. Wegliński A. Skuteczna resocjalizacja. Wydawnictwo Uniwersytetu
M.Curie-Skłodowskiej. Lublin 2010
Wykład- praca pisemna P_W01, P_W02,P_W03, P_U01, P_U02, P_U03, P_K01, P_K02
Ćwiczenia: praca pisemna - studium jednego przypadku, kolokwium pisemne P_W01, P_W02,P_W03, P_U01,
P_U02, P_U03, P_K01, P_K02
Liczba godzin
45
10
15
10
Inne: konsultacje
2
80
4
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Formy pracy dziennikarskiej
P.MIV.35 FPD
Pedagogika medialna
Forms of journalistic work
Status przedmiotu
Język wykładowy
przedmiot do wyboru
język polski
Kierunek:
pedagogika
Poziom
studiów:
studia
Wymagania wstępne
pierwszego
stopnia
wiedza z zakresu pedagogiki medialnej, komunikacji społecznej.
7
Cele przedmiotu
Student zdobywa wiedzę z zakresu statusu pracy dziennikarza oraz umiejętność posługiwania się technikami
robienia notatek, poszukiwania, selekcji żródeł i informacji oraz redakcji tekstów dziennikarskich.
P_W01 opisuje podstawowe pojęcia z zakresu pracy K _ W01
Wiedza
dziennikarza oraz jego statusu
P_U01 posiada umiejętnośc posługiwania się technikami K _ U01
robienia notatek, selekcji różnych informacji. Redaguje
teksty dziennikarskie
P_K01 docenia znaczenie przekazu informacji poprzez
K _ K01
Kompetencje
pracę dziennikarską
społeczne:
wyzwań
K _ K05
zawodowych
Treści programowe
Mechanizmy selekcji wydarzeń i ważności news. Dziennikarstwo tabloidowe a opiniotwórcze. gatunki informacyjne –
od tekstu do dyskursu. Zasady organizacji informacji w tekście. Zasady prowadzenia wywiadu. Prawa i obowiązki
dziennikarzy.
Zalecana literatura
Podstawowa
3. Piekot T., Dyskurs polskich wiadomości prasowych. Kraków 2006
Umiejętności:
4.
Wojtak M., Gatunki dziennikarskie. Lublin 2005
Uzupełniająca
1. Pisarek W., Nowa retoryka dziennikarska. Kraków 2002
Liczba godzin
70
30
25
125
7
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Pielęgnacja dzieci i osób starszych
PMV35PDOS
Childcare Education
Kierunek:
Care of children and elderly people
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
Przedmiot do wyboru
polski
Poziom studiów:
pierwszego
zajęcia
stopnia
Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza z biomedycznych podstaw rozwoju, psychologii
4
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z problematyką pielęgnowania małego dziecka, osoby starszej, prawidłowego żywienia,
higieny, chorób wieku dziecięcego, schorzeń osób starszych. Przygotowanie do realizacji i koordynacji opieki
nad osobą starszą, ukierunkowanej na samoopiekę i samopielęgnację i samoobsługę.
Odniesienie do
kształcenia
P_W 01 charakteryzuje proces starzenia się, rozwój
K_W11
dziecka
P_W02 opisuje przebieg czynności higienicznych i
K_W05
Wiedza:
pielęgnacyjnych dzieci i osób starszych
K_W11
P_W 03 charakteryzuje choroby wieku dziecięcego i osób
starszych
P-U01 obserwuje dziecko, osobę starszą i interpretuje
K_U02
zaobserwowane objawy
K_U01
P-U02 analizuje czynności pielęgnacyjne zaspokajające
potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka, osoby
K_U02, K_U10
starszej
Umiejętności:
P-U03 motywuje do samoopieki, wychowawczo oddziałuje K_U10
podczas wykonywania czynności pielęgnacyjnych
P-U04 analizuje potrzeby żywieniowe dzieci i osób
K_U03
starszych
P_U05 aktywizuje podopiecznego do nawiązywania i
podtrzymywania kontaktów społecznych
K_K02
Kompetencje
społeczne:
P_K02 zaspakaja potrzeby z poszanowaniem intymności i
P_K03
godności podopiecznych
Treści programowe
Charakterystyka okresów rozwojowych dziecka, osoby starszej. Potrzeby biopsychiczne małego dziecka, osoby
starszej. Ogólne zasady pielęgnowania dzieci zdrowych. Czynności pielęgnacyjne dzieci, cele, zadania. Żywienie
niemowląt i małego dziecka. Higiena osobista, narządów zmysłów, układu oddechowego, krążenia, moczowo
-płciowego, odzieży i obuwia dziecka. Choroby wieku dziecięcego, szczepienia ochronne. Zapobieganie chorobie
sierocej. Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach. Fizjologia procesu starzenia się - teorie starzenia się człowieka
Pielęgnacja chorych w wieku podeszłym. Podstawowe zabiegi pielęgnacyjne, opieka nad stanem psychicznym
osób starszych. Samoopieka. Żywienie osób starszych.
Zalecana literatura
Podstawowa
55. Spock B., Rothenberg M.B,. Dziecko - pielęgnowanie i wychowanie, PZWL, Warszawa 1995.
56. Papierkowski A., Choroby wieku rozwojowego, PZWL, Warszawa 1997.
57. Szotowa W., Wachnik Z., Weker H., Żywienie dzieci zdrowych, PZWL, Warszawa 1997.
58. Kompendium pielęgnowania pacjentów w starszym wieku. Podręcznik dla studentów i
absolwentów kierunku pielęgniarstwo, red. Kędziora – Kornatowska K, Muszalik M.
Wydawnictwo Czelej, Lublin 2007.
Uzupełniająca
1 Janko von Ribbeck, Natychmiastowa pomoc w nagłych wypadkach dzieci. Medycyna dla
rodziców i opiekunów. Media Rodzina, 2010
2 Biomedyczne podstawy rozwoju z elementami higieny. B. Doleżych B., P. Łaszczyca, Toruń
2005.
3 Jabłoński L. Podstawy gerontologii i wybrane zagadnienia z geriatrii. Wyd. Czelej, Lublin 2000.
4 B. Szatur-Jaworska, P. Blędowski, M. Dzięgielewska, Podstawy gerontologii społecznej.
Warszawa 2006.
Ćwiczenia:
- dyskusja P_W01, P_W02, P_W03, P_K02, K_U03
- prezentacja czynności pielęgnacyjnych P_W04, P_U01, P_U02, P_U04, K_U10, P_K01
Liczba godzin
45
10
15
Przygotowanie projektu
15
20
Inne konsultacje
1
101
4
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Pielęgnacja dzieci
PMV35PD
Wychowanie przedszkolne
Childcare Education
Nazwa
przedmiotu w języku angielskim
Kierunek:
Care
of
children
Pedagogika
Status przedmiotu
Język wykładowy
Przedmiot do wyboru
polski
Poziom studiów:
pierwszego
zajęcia
stopnia
Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza z biomedycznych podstaw rozwoju, psychologii
4
Cele przedmiotu
Zapoznanie studentów z problematyką pielęgnowania małego dziecka, prawidłowego żywienia, higieny, chorób
wieku dziecięcego. Przygotowanie do realizacji i koordynacji opieki nad dzieckiem, ukierunkowanej na
samoopiekę i samopielęgnację i samoobsługę.
Odniesienie do
kształcenia
P_W 01 charakteryzuje rozwój dziecka
K_W11
P_W02 opisuje przebieg czynności higienicznych i
Wiedza:
pielęgnacyjnych dzieci
K_W05
P_W 03 charakteryzuje choroby wieku
K_W11
P-U01 obserwuje dziecko,i interpretuje zaobserwowane
K_U02
objawy
K_U01
P-U02 analizuje czynności pielęgnacyjne zaspokajające
potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka
K_U02, K_U10
Umiejętności:
P-U03 motywuje do samoopieki, wychowawczo oddziałuje
podczas wykonywania czynności pielęgnacyjnych
K_U10
P-U04 analizuje potrzeby żywieniowe dzieci
P_U05 aktywizuje podopiecznego do nawiązywania i
K_U03
podtrzymywania kontaktów społecznych
K_K02
Kompetencje
społeczne:
P_K02 zaspakaja potrzeby z poszanowaniem intymności i
P_K03
godności podopiecznych
Treści programowe
Charakterystyka okresów rozwojowych dziecka . Potrzeby biopsychiczne małego dziecka . Ogólne zasady
pielęgnowania dzieci zdrowych. Czynności pielęgnacyjne dzieci, cele, zadania. Żywienie niemowląt i małego
dziecka. Higiena osobista, narządów zmysłów, układu oddechowego, krążenia, moczowo -płciowego, odzieży i
obuwia dziecka. Choroby wieku dziecięcego, szczepienia ochronne. Zapobieganie chorobie sierocej. Pierwsza
pomoc w nagłych wypadkach.
Zalecana literatura
Podstawowa
59. Spock B., Rothenberg M.B,. Dziecko - pielęgnowanie i wychowanie, PZWL, Warszawa 1995.
60. Papierkowski A., Choroby wieku rozwojowego, PZWL, Warszawa 1997.
61. Szotowa W., Wachnik Z., Weker H., Żywienie dzieci zdrowych, PZWL, Warszawa 1997.
Uzupełniająca
1 Janko von Ribbeck, Natychmiastowa pomoc w nagłych wypadkach dzieci. Medycyna dla
rodziców i opiekunów. Media Rodzina, 2010
2 Biomedyczne podstawy rozwoju z elementami higieny. B. Doleżych B., P. Łaszczyca, Toruń
2005.
Ćwiczenia:
- dyskusja P_W01, P_W02, P_W03, P_K02, K_U03
- prezentacja czynności pielęgnacyjnych P_W04, P_U01, P_U02, P_U04, K_U10, P_K01
Liczba godzin
45
10
15
Przygotowanie projektu
15
20
Inne konsultacje
1
101
4
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Metody badań pedagogicznych
P.MVI.36.MBP
Praca dyplomowa
Diploma Project
Kierunek:
Pedagogika
Methods of Pedagogical Research
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
obowiązkowy
polski
studia pierwszego
stopnia
zajęcia
Prof. dr hab. Mieczysław Adamczyk, Dr Anna Tutaj
Wymagania wstępne
Wiedza z zakresu pedagogiki, subdyscyplin pedagogiki, analiza literatury, samodzielność
przygotowania narzędzi badawczych i przeprowadzania badań oraz wnioskowania, wiedza
z zakresu komunikacji społecznej.
Wkład – s 30 h, ns 18 h
5
ćwiczenia – s 30 h, ns 21 h
Cele przedmiotu
Student powinien znać kategorie pojęciowe z zakresu metodologii badań pedagogicznych; rozumieć , czym
zajmuje się metodologia ogólna i szczegółowe; zna zasady postępowania naukowego; potrafi analizować tekst
naukowy; zna techniki i etapy przygotowania pracy naukowej, tekstu naukowego; potrafi samodzielnie
przygotować pracę pisemną, zaliczeniową bądź dyplomową; doskonali warsztat naukowy w zakresie wybranej
specjalności pedagogicznej;
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna i klasyfikuje podstawowe metody, techniki i
K_W01
narzędzia badawcze,
P_W02 definiuje rodzaje metod, technik i narzędzi
K_W07
Wiedza:
badawczych stosowanych w badaniu procesów
wychowawczych, rozumie istotę procesu badawczego
problem badawczy, hipotezy; zna zasady opracowania
materiałów badawczych,
P_U04 potrafi samodzielnie przygotować proste badanie
K_U05
pedagogiczne oraz skonstruować pracę pisemną,
Umiejętności:
zaliczeniową lub dyplomową
P_U05 rozumie istotę procesu badawczego, plan
K_U07
badawczy hipotezy, pomiar, gromadzenie i analizę danych
P_K07 kształtuje kompetencję komunikacji
K_K03
interpersonalnej
Kompetencje
P_K08 ma świadomość znaczenia metod badań
K_K02
społeczne:
pedagogicznych w obiektywnym diagnozowaniu
rzeczywistości wychowawczej
Treści programowe
Teoretyczne podstawy badań naukowych: przedmiot i problemy badań;Metodologia i metody badań naukowych;
Zasady przygotowania tekstu o charakterze naukowym;Struktura pracy seminaryjnej; uzasadnienie wyboru
tematu i osadzenie w tle literatury; wybór metody badań;Omówienie i analiza przygotowanego projektu pracy
seminaryjnej.
Zalecana literatura
Podstawowa
1 Podstawy metodologii badań w pedagogice, red. Palka S., Wydaw. Pedagogika GWP, Gdańsk 2010.
2
Pilch T., Bauman T., Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, Wydaw. Żak,
Warszawa 2001.
Uzupełniająca
1
Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, red. Kubinowski D., Nowak M., Oficyna
Wydawnicza Impuls, Kraków 2006.
2
Węglińska M., Jak pisać pracę magisterską. Poradnik dla studentów, Oficyna Wydawnicza
Impuls, Kraków 2008.
Praca pisemna P_W01, P_W02, P_W03, P_U04, P_U05, P_U06, P_K07, P_K08
Liczba godzin
60
10
20
30
5
125
5
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Grafika komputerowa
P.MIV.37GK
Pedagogika medialna
Graphics computer
Status przedmiotu
Język wykładowy
przedmiot do wyboru
język polski
Kierunek:
pedagogika
Poziom
studiów:
studia
Wymagania wstępne
pierwszego
stopnia
wiedza z zakresu technologii informacyjnej
4
Cele przedmiotu
Student posiada podstawową wiedzę z zakresu składu komputerowego, impozycji, kształtowania typograficznego i
graficznego dokumentów, grafiki wektorowej i bitmapowej, kalibracji kolorów, systemów pre-press i digital woorkflow:
Student przygotowany jest do praktycznego wdrażania zdobytej wiedzy, pracuje na oprogramowaniu DTP.
P_W01 opisuje podstawowe pojęcia i rodzaje składu K _ W01
komputerowego
K _ W05
Wiedza
P_W02
rozumie praktyczne wdrożenie wiedzy z tego
zakresu oraz zna oprogramowanie DTP
P_U01
wdraża i obsługuje zdobytą wiedzę w zakresie K _ U01
Umiejętności:
grafiki wektorowej, bitmapowej oraz wykazuje umiejętność
pracy na oprogramowaniu DTP
P_K01 docenia znaczenie zastosowania grafiki
K _ K01
Kompetencje
kompterowej
społeczne:
wyzwań
K _ K05
zawodowych
Treści programowe
Formaty komputerowe tekstów i ilustracji. Kroje pisma, tablice znaków. Grafika wektorowa, bitmatowa. Kształtowanie
kolumn, tekstu i ilustarcji. Rozdzielczość. Liniatura, kąty i kształty rastra.
Zalecana literatura
Podstawowa
6. Kamiński B. Nowoczesny prepres. Warszawa 2001
7.
8.
Pastuszak W. Kolor czy barwa? Wstęp do grafiki komputerowej. Kraków 1993
Parker R. DTP dla opornych. Warszawa 2000
Uzupełniająca
1.Sharma A. Zrozumieć Color Management. Warszawa 2006
Liczba godzin
60
10
25
95
4
Kontakt
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Metodologia badań pedagogicznych
PMVI37MBP
Moduł VI: Praca dyplomowa
Module VI: Diploma thesis
Kierunek:
Pedagogika
Pedagogical Research Methodology
Status przedmiotu
Język wykładowy
Poziom studiów:
Obowiązkowy
polski
stud9ia
pierwszego
zajęcia
stopień
Prof. zw. Mieczysław Adamczyk
Dr hab. Aleksander Sztejnberg
Dr hab. Wiktor Tarantsej
Wymagania wstępne
Wiedza z zakresu pedagogiki
Seminarium - s 60, ns 42
11
Cele przedmiotu
Przygotowanie pracy dyplomowej zgodnie z procedurami pisania pracy naukowej. Doskonalenie umiejętności
prezentowania wyników badań własnych i posiadanej wiedzy.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 definiuje podstawowe pojęcia z zakresu metodologii K_W01
Wiedza:
badań pedagogicznych
K_W07
P_W02 zna zasady postępowania naukowego
P_U01 analizuje teksty naukowe
K_U01
Umiejętności:
P_U02 opracowuje schemat badawczy
K_U04
P_U03 przygotowuje pracę dyplomową
K_U05
P_K01 jest świadomy potrzeby doskonalenia warsztatu
K_K01
Kompetencje
naukowego w zakresie wybranej specjalności
społeczne:
pedagogicznej
Treści programowe
Naukoznawcze i metodologiczne podstawy współczesnego myślenia o wytwarzaniu wiedzy pedagogicznej.
Związek teorii naukowych z praktyką pedagogiczną. Teoretyczne podstawy badań naukowych. Przedmiot i
problematyka badań. Metodologia i podstawy badań pedagogicznych. Zasady przygotowania tekstu o
charakterze naukowym. Struktura pracy seminaryjnej. Sposoby realizacji projektu badawczego.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Bauman T., Pilch T., Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, PWN, Warszawa
2003.
2. Łobocki M., Metody i techniki badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków, 2008.
3. Śliwierski B., , Pedagogika. Tom 2. Pedagogika wobec edukacji, polityki oświatowej i badań naukowych,
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne Wydawnictwo. Sopot, 2006.
Uzupełniająca
1. Hejnicka-BezwińskaT., Pedagogika ogólna, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa
2008.
Praca pisemna: K_W01, K_U05
Prezentacja: K_W07
Dyskusja: K_U01
Projekt: K_U04
Liczba godzin
60
20
80
90
25
inne
275
11
Kontakt
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Techniki pisania pracy dyplomowej
PMVI39TPPD
Moduł VI: Praca dyplomowa
Module VI: Diploma thesis
Kierunek:
Filologia
Techniques of writing the diploma paper
(Filologia
Status przedmiotu
Język wykładowy
angielska)
obowiązkowy
polski
Poziom studiów:
zajęcia
Studia pierwszego Prof. Mieczysław Adamczyk
stopnia
Dr hab. Aleksander Sztejnberg, prof. PWSZ AS
Wymagania wstępne
Znajomość podstawowej terminologii pedagogicznej
wykład – s 30, n 18
2
Cele przedmiotu
Zajęcia przygotują studenta do wyboru tematu, opracowania i prezentacji pracy dyplomowej przy użyciu
adekwatnych metod i w zgodzie ze standardami akademickimi oraz konwencjami formalnymi w zakresie tekstów
akademickich.
Wiedza:
Umiejętności:
Kompetencje
społeczne:
P_W01 zna strukturę i zasady pisania pracy naukowej
P_W02 zna zasady prawne regulujące kwestie własności
intelektualnej
P_W03 zna wybrane metody prezentacji danych
P_U01 prezentuje dociekania naukowe zgodnie z
paradygmatami i konwencjami formalnymi wybranej
dyscypliny filologicznej w formie pisemnej i ustnej
P_U02 charakteryzuje wybrane rodzaje danych
P_K01 wybiera i samodzielnie wykonuje zadania
odpowiadające swoim zainteresowaniom
P_K02 regularnie przygotowuje się do zajęć
Odniesienie do
kształcenia
K_W07
K_W10
K_W07
K_U04, K_U05
K_U05, K_U09, K_U13
K_K01, K_K03
K_K04, K_K05
Treści programowe
Rodzaje prac naukowych w naukach humanistycznych. Struktura tekstu naukowego i jego konwencje formalne.
Cytowanie, przypisy, opis źródeł bibliograficznych. Poszanowanie prawa własności intelektualnej. Wizualizacja
danych liczbowych. Techniki prezentacji pracy naukowej – forma pisemna i multimedialna.
Zalecana literatura
Podstawowa
1.
Maćkiewicz Jolanta, Jak pisać teksty naukowe? Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego,
Gdańsk 1996,
2.
J. Majchrzak, Metodyka pisania prac magisterskich i dyplomowych, Poznań, Wyd. AE , 1999.
3.
J. Weiner, Technika pisania i prezentowania prac naukowych: publikacja naukowa, praca
seminaryjna, praca magisterska, referat, poster, Uniwersytet Jagielloński, Kraków, 1992.
Uzupełniająca
1.
J. Boć, Jak pisać pracę magisterską? Kolonia Limited, Wrocław, 2001.
Praca pisemna: P_W07, K_W10
Prezentacja : K_W07, K_U04, K_U05 K_K01, K_K03
Dyskusja: K_U05, K_U09, K_U13, K_K04, K_K05
Liczba godzin
30
5
10
5
50
2
Kontakt
[email protected]
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
Pedagogika
Nazwa przedmiotu
Praktyka zawodowa (obserwacyjna)
Praktyka
Professional Practice
Kod przedmiotu
P.MVII.40.PZ
Status przedmiotu
Język wykładowy
Obowiązkowy
polski
zajęcia
Wymagania wstępne
wiedza z zakresu pojęć i działalności opiekuńczo-wychowawczej (metodyka pracy
resocjalizacyjnej, metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej)
ćw – s: - 30h, ns 30h
3
Cele przedmiotu
Celem praktyki obserwacyjnej jest obserwowanie zajęć przez studentów i zapoznanie ze specyfiką
funkcjonowania placówek opiekuńczo-wychowawczych.
Odniesienie do
kształcenia
P_W01 zna specyfikę przyszłego środowiska zawodowego
K_W09
oraz strukturę organizacyjną wybranej placówki
Wiedza:
P-W02 zna istotę projektowania i prowadzenia badań
pedagogicznych (zajęć), objaśnia i definiuje problemy
K-W10
opiekuńczo-wychowawcze, rodzaje metod, technik i
narzędzi badawczych
P_U01 poznaje środowisko zakładu pracy
K_U01
Umiejętności:
P_U02 rozpoznaje specyficzne potrzeby
opiekuńczo-wychowawcze przyszłych podopiecznych
K_U03
Kompetencje
P_K01 jest odpowiedzialny za powierzone zadania
K_K04
społeczne:
Treści programowe
Student zapoznaje się z placówkami opiekuńczo-wychowawczymi. Obserwuje specyfikę środowiska
zawodowego. Uczestniczy w zajęciach opiekuńczo-wychowawczych. Zapoznaje się z warsztatem pracy
wychowawcy.
Zalecana literatura
Podstawowa
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Uzupełniająca
Po zakończeniu praktyki student/ka sporządza sprawozdanie z przebiegu praktyki zawodowej, które potwierdza
zakładowy opiekun praktyki.
Liczba godzin
40
10
10
inne
60
3
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
Pedagogika
Nazwa przedmiotu
Praktyka zawodowa (asystencka)
Praktyka
Kod przedmiotu
P.MVII.40.PZ
Status przedmiotu
Język wykładowy
Obowiązkowy
polski
zajęcia
Wymagania wstępne
ćw – s: - 50h, ns. 50h
3
Cele przedmiotu
Celem praktyki asystenckiej jest zapoznanie studentów z typowymi czynnościami wykonywanymi
przez wychowawców i pedagogów w toku codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej w placówkach
opiekuńczo-wychowawczych.
Odniesienie do
kształcenia
K_W10
P_W02 zna strukturę organizacyjną wybranej placówki
opiekuńczo-wychowawczej, istotę projektowania i
Wiedza:
prowadzenia badań pedagogicznych (zajęć), objaśnia i
definiuje problemy opiekuńczo-wychowawcze, rodzaje
K-W09
metod, technik i narzędzi badawczych
P_U02 pisze scenariusze, konspekty zajęć
K_U10
wychowawczych
Umiejętności:
P_U01 organizuje swoje miejsce i warsztat pracy opiekuna - K_U09
wychowawcy
Kompetencje
P_K01, P_K02 jest odpowiedzialny za powierzone zadania
K_K01
społeczne:
K_K03
Treści programowe
Student poznaje organizacyjne, dydaktyczne i wychowawcze czynności wychowawcy-pedagoga. Nabywa
umiejętności planowania, prowadzenia i dokumentowania zajęć. Nabywa umiejętności analizowania własnej
pracy, jej efektów i w sposób praktyczny wykorzystuje zdobyte wiadomości.
Zalecana literatura
Podstawowa
Poziom studiów:
studia pierwszego
stopnia
Uzupełniająca
Liczba godzin
50
15
10
inne
75
3
Kontakt
[email protected]
Instytut:
Humanistyczny
Kierunek:
Pedagogika
Poziom studiów:
Licencjacki
Nazwa przedmiotu
Praktyka zawodowa (pedagogiczna)
Kod przedmiotu
P.MVII.40.PZ
Praktyka
Status przedmiotu
Obowiązkowy
Język wykładowy
polski
zajęcia
Wymagania wstępne
ćw – s: - 80h, ns 80h
6
Cele przedmiotu
Celem praktyki pedagogicznej jest dalsze zdobywanie doświadczeń, zdobywanie umiejętności opiekuńczo
–wychowawczych, dydaktycznych potrzebnych do wykonywania zawodu wychowawcy/opiekuna/pedagoga.
Rozwijanie umiejętności uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pracy. Kształtowanie postawy
otwartości, współpracy w nowych środowiskach pracy pedagogicznej.
Odniesienie do
kształcenia
K_W10
P_W02 zna strukturę organizacyjną wybranej placówki
Wiedza:
P-W01 zna istotę projektowania i prowadzenia badań
pedagogicznych (zajęć), objaśnia i definiuje problemy
K-W09
opiekuńczo-wychowawcze, rodzaje metod, technik i
narzędzi badawczych
P_U03, prowadzi zajęcia opiekuńczo-wychowawcze
K_U04, K_U06
Umiejętności:
Kompetencje
społeczne:
P_K01 jest odpowiedzialny za powierzone zadania
P_K02 wykazuje się dobrą organizacją pracy własnej i
zespołowej
K_K10
Treści programowe
Student samodzielnie i starannie przygotowuje się do swojej pracy, wykazuje dbałość o wykonywane zadania i
działalność wychowawczo - pedagogiczną. Stosuje odpowiednie działania i strategie służące rozwiązywaniu
trudności pojawiających się w trakcie trwania praktyk, umiejętnie je rozwiązuje oraz projektuje dalszy przebieg
realizowanych działań. Współpracuje z opiekunem praktyk, tworzy konspekty/scenariusze zajęć. Organizuje i
prowadzi samodzielnie zajęcia z podopiecznymi.
Zalecana literatura
Podstawowa
1. Gajewska G. Zeszyt pracy pedagoga (1-5) Zielona Góra 2001-2007
Uzupełniająca
Liczba godzin
90
20
10
inne
120
6
Kontakt
mradyń[email protected]

Karta przedmiotu - Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w

Transkrypt

Podobne dokumenty

pobierz - AWF Biała Podlaska

M2/2/5 wstęp do literaturoznawstwa