ProgramCertificate in Therapeutic Play SkillsAcademy of Play and

ProgramCertificate in Therapeutic Play SkillsAcademy of Play and

ProgramCertificate in Therapeutic Play SkillsAcademy of Play
and Child Psychotherapy
prezentuje integracyjne podejście do radzenia sonie z trudnościami występującymi u dzieci
Nasz podstawowy model o charakterze holistycznym i integrującym czyni niniejszy kurs
wyjątkowym, ponieważ integruje on niedyrektywne i dyrektywne podejścia do terapii zabawą,
przy jednoczesnym wykorzystaniu szerokiego spektrum kreatywnych środków artystycznych
(creativearts media). Treści programowe oparte są na teorii i praktyce nauk neurologicznych,
psychologii humanistycznej, w szczególności autorstwa Virginii Axline ("Dibs In Search of
Self"), oraz Carla Rogersa jak również na terapii zabawą osadzoną w nurcie Gestalt
(Gestaltplaytherapy) Wiolety Oaklander (Violet Oaklander). Model ten uwzględnia wkład
także innych osób 20-go wieku takich jak John Bowlby, Carl Jung, Margaret Lowenfeld,
Margaret Mahler, Donald Winnicott, i innych. Podkreśla też znaczenie duchowego aspektu w
rozwoju człowieka. Możliwość osobistej refleksji oraz doświadczanie zapewnionych podczas
kursu wielu form kreatywności wzbogaci sposób w jaki doświadczysz udziału w niniejszym
kursie.
W dzisiejszych czasach życie dzieci jest w wysokim stopniu nie tylko regulowane, ale i
kontrolowane. Niedyrektywna terapia zabawą oferuje dziecku możliwość dokonywania
wyboru i brania odpowiedzialności za samych siebie; daje możliwość wyrażania siebie
samego w sposób swobodny, bycia akceptowanym w sposób bezwarunkowy; posiadania
własnych, najgłębszych uczuć, które są szanowane i akceptowane. Z tych właśnie powodów
zabawa dziecka nie jest interpretowana, zamiast tego, jest ona wolna od wszelkich osądów.
Tego rodzaju wolność może zostać osiągnięta jedynie dzięki zapewnieniu wyraźnej struktury.
Dlatego też dorośli sami na siebie biorą odpowiedzialność za bezpieczeństwo i środowisko
dziecka. W obrębie takich ograniczeń dziecko ma całkowitą wolność dokonywania wyboru.
Granice czasowe również rozpatrywane są w modelu jako bardzo istotne, gdyż stanowią
formę dostarczania poczucia bezpieczeństwa odnosząc się i trzymając określonego
początku i końca. W ten sposób czas w obrębie sesji staje się cenny a wyobraźnia dziecka
jest wolna by eksplorować i odtwarzać swoje doświadczenia jak również by tworzyć i
budować swój własny świat.
Mimo to, w niektórych przypadkach niedyrektywne podejście wymaga uzupełnienia innymi
podejściami. Podejścia te przedstawiane są wtedy w odpowiednim czasie. Główne elementy
„Niezbędnika Terapii Zabawą” ('Play TherapyTool-Kit') są przedstawione (nauczone) i
wprowadzone w praktykę.
Cele uczenia się:
Ogólnym celem szkolenia jest umożliwienie uczestnikom przećwiczenia, w różnorodnych
okolicznościach, w sposób zarówno bezpieczny jak i efektywny wykorzystania umiejętności
związanych z terapeutyczną zabawą, tak by potrafili oni zapewnić dzieciom indywidualnego
wsparcia emocjonalnego, w pracy z dziećmi na spektrum od problemów łatwych do tych
średniej wagi.
Wraz z końcem szkolenia każdy z uczestników będzie „bogatszy” o:
• Solidne rozumienie założeń leżących u podstaw terapii zabawą oraz praktykę w
odpowiednim wykorzystaniu konkretnych technik – Niezbędnik Terapii zabawą („the
playtherapytool-kitch)
• Praktyczne umiejętności prowadzenia terapeutycznej sesji w terapii zabawą z określonymi
dziećmi
• Umiejętność zdiagnozowania dziecięcych potrzeb i zorganizowania odpowiednich dla
terapii zabawą warunków
• Rozumienie (wartość) zagadnień etycznych
• Zwiększone poczucie pewności siebie
terapeutycznej zabawy z dziećmi i młodzieżą
• Doradztwo, terapeutyczne i praktyczne
terapeutycznej zabawy
we własną
zdolność wykorzystywania
umiejętności umożliwiające prowadzenie
• Rozumienie rozważań etycznych
• Świadomość własnych procesów i rozwoju
• Teoretyczną wiedzę dotyczącą rozwoju i psychologii dziecka
Struktura szkolenia :
Moduł 1– Wprowadzenie do powstania i rozwoju opartej o praktykę Terapii Zabawą w
obrębie Holistycznego Modelu.
Nauczysz się w jaki sposób:
Wykorzystywać umiejętności niedyrektywnej terapii zabawą poprzez zabawę
piaskiem (sandplay)
Przygotować bezpieczny pokój do zabawy i dobierać odpowiednie usług związanych
z terapią zabawą
Rozpoznać i potrafić rozwinąć u siebie zarówno sposób myślenia jak i terapeutyczne
umiejętności jakie wymagane są na poziomie studiów magisterskich
Efektywnie tworzyć i oceniać relacje terapeutyczne
Potrafić komunikować się z dziećmi przy wykorzystaniu umiejętności terapeutycznych
związanych z muzyką oraz ruchem
Analizować, przedstawić, zastosować i ocenić zasady terapeutycznego kontinuum w
terapii zabawą w kontekście określonego spektrum potrzeb
Funkcjonować w obrębie kluczowych, praktycznych, etycznych, prawnych, oraz
związanych z ochroną dziecka, aspektów terapeutycznej pracy z dziećmi, włącznie z
określonymi procedurami związanymi ze zdrowiem oraz bezpieczeństwem, a także
pod patronatem zarządzeń klinicznych
Rozumieć standardy szkolenia wyznaczone przez PTI/PTUK oraz przećwiczyć w
obrębie aktualnych trendów związanych z ramami regulaminowymi
Zaczynać oceniać wpływ aktualnych badań, włączając dane ze swojej własnej
praktyki, w zakresie leczenia dziecięcych emocji, zdrowia oraz problemów
psychicznych
Moduł zaczyna się wprowadzeniem do założeń terapii zabawą, ostatnich wyników badań
oraz do praktycznego wykorzystania niedyrektywnej terapii zabawą. Dodatkowo, poprzez
omówienie wymagań związanych z uczestnictwem w tym kursie oraz tego co jest potrzebne
by móc zacząć bezpieczną pracę z dziećmi, zapewnione jest omówienie bezpiecznego
rejestrowania przebiegu sesji (confidentialrecordkeeping), aspektów związanych z
bezpieczeństwem oraz utrzymywaniem granic.
Muzyka rozwija dziecięcą ciekawość nie tylko samych dźwięków ale i do wytwarzania
dźwięków, która pojawia się właśnie w dzieciństwie. Otrzymasz umiejętności z zakresu
muzykoterapii umożliwiające komunikowanie się i budowanie relacji z Twoim klientem.
Podczas tego modułu zaprezentowane będzie również wprowadzenie do terapii ruchem
(movementtherapy) przy wykorzystaniu metody analizy Laban pozwalającej zrozumieć ciało,
jego dynamikę, przestrzeń i relacje, które wpływają na rozwój i komunikację z dzieckiem
podczas sesji terapeutycznych.
Moduł 2 – Bezpieczne wykorzystanie Symbolicznych Narzędzi Terapii Zabawą oraz jej
Metafor
Nauczysz się w jaki sposób:
Wprowadzić w praktykę wykorzystanie sztuki (rysowanie, malowanie, callage, itd),
pacynki, terapeutyczne opowiadania, oraz modelinę (glinę
Wykazywać się szerokim zakresem wiedzy, zdolnością zastosowania i
wykorzystywania w praktyce odpowiednich aspektów teorii rozwoju dziecka
Oceniać terapeutyczne sesje z dziećmi mającymi problemy w sferze
przywiązania/związane z traumą, np. dzieci w środowisku rodzin zastępczych
Wyposażyć się w nią i posiadać aktualną wiedzę na temat procedur związanych z
(prawną) ochroną dzieci (childprotectionprocedures)
Prowadzić wywiad i efektywnie wykorzystywać interwencje terapeutyczne z zakresu
terapii zabawą w pracy z dziećmi z zaburzeniami zachowania, zaburzeniami
lękowymi, zaburzeniami nastroju, zaburzeniami snu, w żałobie i z dziećmi
osieroconymi.
W procesie uczenia wykorzystane jest porównawcze podejście do teorii rozwoju
dziecka i teorii przywiązania. Umożliwi to odniesienie zaistniałych podczas
terapeutycznej zabawy problemów dziecka jak i zachodzących w nim procesów, do
ram teoretycznych.
Terapeutyczne opowiadania oparte są o teorie autorstwa Miltona Ericksona i
stanowią połączenie zasad TPB oraz NLP. Podczas szkolenia nauczysz się w jaki
sposób tworzyć opowiadanie, tak by osiągnąć konkretny cel terapeutyczny.
Zarówno teoretyczna jak i praktyczna oraz eksperymentalna praca brana jest pod uwagę w
taki sposób, który umożliwi Ci zastosowanie i zrozumienie metod pracy z wyobrażeniami
prezentowanymi przez dzieci poprzez rysunek, malowanie, modelinę (glinę) a także tacki z
piaskiem.
Zapewnione jest również wykorzystanie oraz tworzenie pacynek, a także omówienie
sposobów pracy nimi, na przykład w celu kontroli złości.
Moduł 3 – Wykorzystanie Ekspresyjnych Terapii Sztuką jako metody przetwarzania i
dochodzenia do tego co Nieświadome.
Nauczysz się w jaki sposób:
Przekazać i zastosować odpowiednie zasady neurologii (neuroscience) w pracy z
dziećmi oraz ich rodzicami/opiekunami
Zintegrować i ocenić zabawę piaskiem oraz kreatywną wizualizację (guidedimagery)
jako interwencję terapeutyczną.
Przeprowadzić wywiad i pracować z dziećmi mającymi trudności w nauce bądź
trudności w obszarze komunikowania się, z problemami w zakresie procesów uwagi
lub nadaktywnością (włączając ADHD)
Sprawdzić, zastosować i omówić konieczność oraz znaczenie/wpływu „bezpiecznego
końca” (safeendings) w obrębie pracy terapeutycznej.
Jednym z powodów, dla którego zabawa terapeutyczna odnosi sukcesy jest to, iż sięga do
nieświadomych części mózgu, podczas gdy terapie „mówione” (talkingtherapies) odnoszą się
głównie do jego świadomych regionów. Przyjrzymy się więc połączeniom pomiędzy
neurologią i psychologicznymi teoriami.
Moduł ten umożliwi słuchaczom zyskać „doświadczeniowe rozumienie terapeutycznych
umiejętności zabawy piaskiem stanowiącym niejako „prześwietlenie dusz” (eX-ray of the
soul).
Kreatywna (twórcza) wizualizacja pomoże Tobie i Twojemu klientowi znaleźć swój „środek” i
dostarczy technikę, która pomoże dziecku się zakotwiczyć, zatroszczyć o siebie i cenić
samego siebie. Ćwiczenia relaksacyjne często stanowią istotne preludium dla innych
interwencji.
Podstawowe metody statystyczne umożliwią ci prezentację i analizę twojego studium
przypadku, znajomość klinicznych wyznaczników jak również pozwolą Ci zrozumieć dane
empiryczne.