docRaport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
Raport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa w Kamieniu Kamień Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Szkoła Podstawowa w Kamieniu 2/21 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 9-13 lutego 2015 roku przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli Artur Pasek i Andrzej Łojek. Badaniem objęto 40 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 76 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 12 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów Szkoły, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OS - Arkusz obserwacji szkoły OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego WUI-III - Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła podstawowa) WUPO - Scenariusz wywiadu z uczniami po obserwacji WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Szkoła Podstawowa w Kamieniu 3/21 Obraz szkoły Szkoła Podstawowa w Kamieniu jest szkołą publiczną, wchodzi w skład Zespołu Placówek Oświatowych w Kamieniu. W roku 2013 placówce nadano imię ks. Stanisława Słotwińskiego założyciela pierwszej szkoły w Kamieniu. Szkoła Podstawowa obejmuje 9 oddziałów, w których uczy się 103 uczniów w klasach 1-3 i 33 dzieci w 2 oddziałach przedszkolnych. Szkoła dysponuje 14 salami lekcyjnymi, w tym 2 pracowniami komputerowymi ze stałym, szybkim dostępem do Internetu. W bibliotece szkolnej znajduje się Centrum Informacji Multimedialnej. Uczniowie mają do dyspozycji salę gimnastyczną, salę do gimnastyki korekcyjnej, dwa boiska oraz plac zabaw. W Szkole funkcjonuje świetlica, gabinet pedagoga, sklepik szkolny. Uczniowie mają możliwość uczestniczenia w różnych zajęciach pozalekcyjnych organizowanych w Szkole, zapewniona jest także nauka języka obcego już od przedszkola. Co roku dzieci wyjeżdżają na wycieczki, "zielone szkoły", organizowane są również wyjazdy do kina i teatru. Uczniowie klasy 4 biorą udział w zajęciach na basenie w Piekarach, natomiast klasa 3 realizuje program "Już pływam". Dzięki realizacji projektu unijnego "TWOJA SZANSA" doposażono Szkołę w pomoce dydaktyczne (tablicę interaktywną, książki, sprzęt rehabilitacyjny i sportowy). Uczniowie Szkoły systematycznie wydają gazetkę "SZKOLNY NEWS", w której zamieszczane są najważniejsze wydarzenia z życia Szkoły. Szkoła posiada certyfikaty : - "Szkoła z klasą", - "Szkoła w ruchu", - "Szkoła z dobrą lekcją historii", - "Szkoła współpracy", - "Eko szkoła", - "Lepsza szkoła", - "Twórczo odkrywam świat" – program rozwijania twórczego myślenia, w ramach projektu DiAMENT, - "Mądre żywienie, zdrowe pokolenie"- program edukacyjno – badawczy, - "Kubusiowi Przyjaciele Natury". W Szkole są realizowane programy edukacyjne mające na celu podniesienie świadomości ekologicznej i zdrowego stylu życia. Uczniowie Szkoły biorą udział w akcjach charytatywnych. Szkoła realizuje projekt wymiany szkolnej ze szkołą w czeskich Czernoszicach – "Słowiańskie tradycje" i ze szkołą w Gavrio (Grecja) – "Pierwszy krok … w szkole, w środowisku lokalnym, w życiu." Szkoła prowadzi indywidualizację procesu nauczania w odniesieniu do każdego ucznia. We współpracy z różnymi instytucjami w Szkole podejmowane są działania adekwatne do sytuacji uczniów. W latach 2012-2014 widoczny jest spadek wyników sprawdzianu przeprowadzanego w klasie 6. Szkoła Podstawowa w Kamieniu 4/21 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Szkoła Podstawowa w Kamieniu im. ks. Stanisława Słotwińskiego Typ placówki Szkoła podstawowa Miejscowość Kamień Ulica Numer 145 Kod pocztowy 32-071 Urząd pocztowy Kamień Telefon 0122803005 Fax 0122803005 Www Regon 00069902300000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 136 Oddziały 9 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 12.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 6.24 Średnia liczba uczących się w oddziale 15.11 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 17 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat krakowski Gmina Czernichów Typ gminy gmina wiejska Szkoła Podstawowa w Kamieniu 5/21 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej C W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych B W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Szkoła Podstawowa w Kamieniu 6/21 Wnioski 1. Szkoła prowadzi działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, w tym indywidualizację procesu nauczania w odniesieniu do każdego ucznia. 2. W Szkole dokonuje się diagnozy i analizy osiągnięć uczniów. Formułowane w oparciu o te analizy wnioski i podejmowane działania nie w pełni przyczyniają się do poprawy efektów kształcenia. 3. Szkoła we współpracy z różnymi instytucjami podejmuje działania adekwatne do potrzeb i sytuacji społecznej uczniów. Szkoła Podstawowa w Kamieniu 7/21 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole prowadzi się diagnozy wstępne dotyczące wiadomości i umiejętności uczniów, a także prowadzi się analizy wyników sprawdzianu przeprowadzanego w klasie 6. W oparciu o te diagnozy i analizy w Szkole są formułowane wnioski do dalszej pracy. Nauczyciele wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej dla poszczególnych rodzajów zajęć. Szkoła rozwija u uczniów umiejętności przydatne na kolejnym etapie kształcenia. W latach 2012-2014 widoczny jest spadek ogólnych wyników sprawdzianu przeprowadzanego w klasie 6. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W Szkole prowadzi się diagnozy wstępne dotyczące wiadomości i umiejętności nowych uczniów. Diagnozy te w klasach pierwszych oparte są na diagnozach przedszkolnych, natomiast w klasach czwartych nauczyciele uczący przeprowadzają diagnozę na wejściu (m.in. z języka polskiego, matematyki, języka angielskiego, przyrody). Ponadto przeprowadzane są diagnozy wychowawcze dotyczące m. in. informacji na temat zainteresowań uczniów, stanu zdrowia, sytuacji rodzinnej ucznia (poprzez ankietowanie rodziców). Nauczyciele uczący diagnozują poziom wiedzy i umiejętności nabytych podczas nauki na I etapie edukacyjnym. Wszystkie informacje zebrane podczas diagnoz przekazywane są nauczycielom podczas zebrań zespołu nauczycieli klas IV-VI i zespołu wychowawców. Zespoły analizują te dane i opracowują wnioski do dalszej pracy. Zebrane informacje służą do modyfikowania programów nauczania i metod pracy, jak również do dostosowania zajęć pozalekcyjnych i wyrównawczych dla uczniów. Szkoła Podstawowa w Kamieniu 8/21 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji W Szkole kształtuje się najważniejsze umiejętności opisane w podstawie programowej, takie jak: czytanie, umiejętność pracy zespołowej, umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i piśmie, umiejętność uczenia się, umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji, myślenie matematyczne. Na obserwowanych zajęciach były wykorzystywane przez nauczycieli zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej dla poszczególnych rodzajów zajęć. Były to np.: praca z mapą, wykonywanie doświadczeń i obserwacji, nabywanie umiejętności samodzielnego uczenia się, elementy edukacji zdrowotnej, samodzielne odkrywanie przez uczniów związków między danymi w zadaniach tekstowych, wyszukiwanie potrzebnych informacji w tekście matematycznym, tworzenie strategii rozwiązania, zajęcia w sali gdzie jest część rekreacyjna, poznawanie otaczającej rzeczywistości, komunikowanie się, kształtowanie umiejętności pisania, współpraca w grupach lub parach, korzystanie z instrumentów muzycznych i nagrań. Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz W Szkole monitoruje się osiągnięcia uczniów, m. in. poprzez: sprawdzanie w jaki sposób wykonują zadania i czy właściwie zrozumieli omawiane zagadnienia, sprawdzenie w formie praktycznej (np. muzyka) jak wykonują określone zadania, stosowanie bieżącego i podsumowującego oceniania, wprowadzanie elementów oceniania kształtującego, obserwację i analizę wytworów dzieci, sprawdzanie wiedzy i umiejętności w formie konkursów, prowadzenie diagnoz wiedzy i umiejętności. Wnioski z analiz nauczyciele wykorzystują najczęściej do indywidualizacji nauczania (Wykres 1o). Wnioski te służą podejmowaniu konkretnych działań, np. dostosowanie wymagań do możliwości uczniów, integracja treści międzyprzedmiotowych, przygotowanie testów sprawdzających technikę uczenia się, ustalanie form pracy długoterminowej w oparciu o mocne strony klas, stosowanie odpowiednich metod wychowawczych, udzielanie uczniom odpowiedniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, organizacja dodatkowych zajęć dla uczniów z trudnościami (zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze) i dla uczniów uzdolnionych (kółka zainteresowań). Szkoła Podstawowa w Kamieniu 9/21 Wykres 1o Obszar badania: przyczyniają się Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych W Szkole podejmuje się działania dydaktyczne, wychowawcze wynikające z bieżących analiz osiągnięć uczniów. Ich przykłady to: organizacja próbnych sprawdzianów dla klasy 6 i dla klasy 3, badań języka angielskiego, oraz badania kompetencji matematycznych dla klasy 3 i 5, organizacja konkursów szkolnych (m.in. recytatorskiego, pięknego czytania, niepodległościowego, przyrodniczego, ortograficznego, Mądra Główka dla klasy 3, języka angielskiego), organizacja dodatkowych zajęć przygotowujących do sprawdzianu, organizacja dodatkowych spotkań z pedagogiem szkolnym dla rodziców, udział w programach profilaktycznych, np. Trzymaj Formę, Bezpieczna Szkoła, Nie pal przy mnie proszę, Czyste powietrze wokół nas, Kubusiowi przyjaciele natury, realizacja projektów unijnych, współpraca ze szkołami z zagranicy (Szaluszka - Rosja: Kabardino-Bałkaria, Czernoszice - Czechy, Gavrio, Andros - Grecja), organizacja pomocy koleżeńskiej dla ucznia niepełnosprawnego podczas przerw, a także podczas zajęć na świetlicy szkolnej, organizacja IGRZYSK DZIECIAKA – zawody sportowe dla klas 1-3 szkół z gminy Czernichów (Szkoła jest głównym organizatorem), realizacja programów promujących zdrowy styl życia – Mleko w szkole, Warzywa i owoce, Dzień chleba, zaangażowanie uczniów w działalność artystyczną - chór szkolny, zajęcia taneczne HIP HOP, zajęcia sportowe KARATE, SKS, ZHP, Szkoła Podstawowa w Kamieniu 10/21 działalność na rzecz środowiska - Dzień Patrona Szkoły, Spotkania z Rodziną - piknik, wspólne kolędowanie z rodzicami, śpiewanie pieśni patriotycznych, działalność we współpracy z Towarzystwem Przyjaciół Kamienia. Wyniki sprawdzianu w trzech ostatnich latach: rok 2012 - stanin 7, rok 2013 - stanin 5, rok 2014 - stanin 4. W porównaniu do roku 2013 szkoła uzyskała wyższe wyniki w 2014 roku w zakresie dwóch wymagań. Największy wzrost nastąpił w zakresie wykorzystania wiedzy w praktyce (2013 rok - 39%, 2014 rok - 55%), następnie w zakresie rozumowania (2013 rok - 54%, 2014 rok - 57%). W zakresie pozostałych trzech wymagań nastąpił w 2014 roku spadek wyników w porównaniu do roku 2013: korzystania z informacji (2013 rok - 62%, 2014 rok - 61%), czytania (2013 rok - 80%, 2014 rok - 73%), pisania (2013 rok - 63%, 2014 rok - 52%). W świetle tych danych nastąpił spadek wyników sprawdzianu za lata 2012-2014. Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy W opinii Dyrektora i nauczycieli Szkoła rozwija u uczniów następujące umiejętności przydatne na kolejnym etapie kształcenia: pracy zespołowej, autoprezentacji i radzenia sobie ze stresem, wystąpień publicznych, wykorzystania wiedzy teoretycznej w praktyce, rozwiązywania konfliktów, negocjacji, korzystania z nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych, wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji, tolerancji i szacunku dla innych osób, wiary we własne możliwości, zauważania związków między różnymi dziedzinami wiedzy (korelacja międzyprzedmiotowa), prawidłowego komunikowania się w języku polskim i obcym, uczenia się (wypracowanie systematyczności, obowiązkowości, samodyscypliny), organizowania i oceniania własnej pracy, logicznego myślenia, czytania ze zrozumieniem, formułowania wniosków, odkrywania i rozwijania swoich zainteresowań, dbania o bezpieczeństwo swoje i innych. Przykłady działań Szkoły podejmowanych w powyższym zakresie, to m. in.: prowadzenie akcji prozdrowotnych, organizowanie akcji charytatywnych, kiermaszy świątecznych, udział w programach profilaktycznych, ekologicznych, udział w zajęciach w ramach realizowanych projektów unijnych, organizowanie wyjazdów do teatru, kina, współpraca ze szkołami z zagranicy, udział uczniów w różnorodnych konkursach. Szkoła Podstawowa w Kamieniu 11/21 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole rozpoznaje się uczniów wymagających wsparcia oraz obejmuje się ich pomocą. W Szkole odbywają się zajęcia, które są dostępne dla wszystkich chętnych uczniów. W ich opinii zajęcia te są interesujące. W Szkole prowadzone są działania antydyskryminacyjne. Dzięki współpracy z wieloma instytucjami uczniowie otrzymują wsparcie adekwatne do ich potrzeb. Również w opinii rodziców wsparcie otrzymywane w Szkole jest adekwatne do potrzeb ich dzieci. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W Szkole rozpoznaje się możliwości i potrzeby uczniów poprzez: analizę dokumentacji szkolnej, pozyskiwanie informacji od nauczycieli uczących dzieci na I etapie edukacyjnym, analizę wyników testów OBUT, analizę diagnoz wstępnych uczniów klasy 4, bieżącą analizę umiejętności i postępów w nauce (analiza kartkówek, sprawdzianów i innych wypowiedzi uczniów), analizę czytelnictwa, wywiady z rodzicami/opiekunami dotyczące zarówno możliwości realizowania pasji i zainteresowań czy problemów uczniów, przeprowadzenie testów i badań socjometrycznych w celu eliminowania niewłaściwych zachowań, przeprowadzanie ankiet wśród uczniów i nauczycieli dotyczących bezpieczeństwa w szkole, obserwacje pracy uczniów na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, obserwacje zachowań uczniów w klasie, w szkole i w środowisku. Prawie wszyscy ankietowani rodzice podali, że nauczyciele rozmawiają o możliwościach i potrzebach ich dzieci. Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia otrzymali je w Szkole. Szkoła Podstawowa w Kamieniu 12/21 Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Programy wsparcia uruchomiono dla uczniów wymagających wsparcia ze względu na specjalne potrzeby edukacyjne. Program realizują wszyscy nauczyciele uczący w danym zespole klasowym. Szkoła organizuje zajęcia wspierające indywidualne potrzeby uczniów zarówno wyrównywanie wiedzy i umiejętności, jak też koła zainteresowań. Dla dwóch uczniów, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność ruchową oraz upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim został opracowany Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny. Uczniowie (16) posiadający opinię o specyficznych trudnościach w uczeniu się uczęszczają na zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze z języka polskiego, matematyki, z języka angielskiego oraz zajęcia korekcyjno - kompensacyjne z pedagogiem szkolnym. Nauczyciele podejmują w Szkole adekwatne działania do rozpoznanych potrzeb uczniów. W opinii większości uczniów zorganizowane w Szkole zajęcia pozalekcyjne, pomagają im w nauce i są dla nich interesujące (Wykres 1j, Wykres 2j). Wykres 1j Szkoła Podstawowa w Kamieniu Wykres 2j 13/21 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W Szkole podejmowane są działania antydyskryminacyjne. Ich realizacja jest związana głównie z ograniczeniem uprzedzeń w odniesieniu do statusu ekonomicznego i zaniedbań higienicznych (wyglądu) uczniów. Działania antydyskryminacyjne skierowane były do wszystkich uczniów w Szkole. Prowadzone były lekcje wychowawcze "Bądź tolerancyjny", realizowany był projekt "Nikt nie jest samotną wyspą". Tematyka poruszana jest na lekcjach języka polskiego, historii i społeczeństwa (relacje między dziećmi, relacji uczeń-rodzic). Na zajęciach w klasach 6 poruszane są tematy tolerancji w kontekście osób zarażonych wirusem HIV, a także tolerancji między uczniami, akceptacji siebie i innych. Prowadzone są także zajęcia profilaktyczne z pedagogiem szkolnym: "Inny, a jednak taki sam" - dotyczące dyskryminacji ze względu na pochodzenie, "Rozumiemy swoje i cudze uczucia", zajęcia profilaktyczne dotyczące uzależnienia od komputera, Internetu oraz telefonu komórkowego. Uczniowie brali udział w przedstawieniu profilaktycznym "Moralitet" o przemocy rówieśniczej. Uczniowie mają możliwość poznania innych kultur dzięki współpracy ze szkołami z Czech, Rosji i Grecji. Uczniowie informują: "Jesteśmy równo traktowani przez nauczycieli. We wszystkich zajęciach, które są w Szkole każdy może uczestniczyć. W każdej Szkole są osoby słabsze, więc rozmawiamy z nauczycielami, że potrzebują więcej czasu. Mieliśmy takie zajęcia z panią pedagog i wychowawcami na temat, osób z biedniejszych rodzin, że potrzebują (...) wsparcia, (...). Mamy w szkole kolegę, który jeździ na wózku i mu pomagamy, rozmawialiśmy na ten temat z wychowawcami." Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami, które służą wsparciem uczniom. Są to m.in.: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, GOPS, Policja, Straż Pożarna, Sąd Rodzinny, PCK, Koło Gospodyń Wiejskich, Towarzystwo Przyjaciół Kamienia, Parafia Opieki Matki Bożej w Kamieniu, Fundacja Brata Alberta, Ośrodek Zdrowia, Sanepid, Gminna Biblioteka Publiczna w Czernichowie, Nadleśnictwo Krzeszowice, Urząd Gminy Czernichów, Zespół Interdyscyplinarny w Gminie Czernichów, Rada Sołecka i Radni Kamienia, kina i teatry, wydawnictwa i księgarnie, Bank PKO, ZHP, pływalnia w Piekarach, LKS "Start" Kamień. W ramach współpracy z wymienionymi instytucjami prowadzone są spotkania terapeutyczne, diagnozy logopedyczne, konsultacje indywidualne uczniów, warsztaty dla nauczycieli klas 1-3 "6-latek w szkole" i dla rodziców "Jak zachęcić dziecko do współpracy - metody i sposoby w praktyce", prowadzone są działania profilaktyczne (cyberprzemoc, bezpieczeństwo na drodze), realizowane są programy i akcje ekologiczne, pozyskiwana jest pomoc materialna dla uczniów, a także środki finansowe na wyposażenie Szkoły, zakup pomocy dydaktycznych, realizowane są akcje charytatywne, organizowane są dla uczniów wyjazdy w czasie ferii letnich i zimowych, kultywowane są tradycje regionu, pozyskiwane jest wsparcie przy organizacji różnego rodzaju przedsięwzięć dla społeczności lokalnej. Podejmowane przez Szkołę działania we współpracy z różnego rodzaju instytucjami są adekwatne do potrzeb uczniów. Szkoła Podstawowa w Kamieniu 14/21 Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Nauczyciele indywidualizują proces nauczania odbywający się w Szkole. Wszyscy ankietowani uczniowie informują, że w Szkole mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach, na których chcą być (Wykres 1j). Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele motywowali wszystkich uczniów do angażowania się w proces uczenia się. Chwalili uczniów za wykonywane zadania, próbowali zachęcić uczniów do aktywnego uczestniczenia w zajęciach poprzez dyskusje nad danym problemem, brali udział w zabawach z dziećmi, sprawdzali jak wykonują zadania, dobrali w taki sposób zadania i takie metody, które angażowały całą klasę. Wykres 1j Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Większość ankietowanych uczniów deklaruje, że nauczyciele wierzą w ich możliwości oraz mówią im, że mogą się nauczyć nawet trudnych rzeczy (Wykres 1j, Wykres 2j, Wykres 3j). Również większość ankietowanych rodziców informuje, że nauczyciele i wychowawcy służą radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla uczniów (Wykres 4j, Wykres 5j). Należy uznać, iż wsparcie otrzymywane od nauczycieli jest adekwatne do potrzeb uczniów i rodziców. Szkoła Podstawowa w Kamieniu 15/21 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa w Kamieniu 16/21 Wykres 5j Szkoła Podstawowa w Kamieniu 17/21 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole analizuje wyniki sprawdzianu przeprowadzanego w klasie 6. Szkoła wykorzystuje w swojej pracy także wyniki innych badań zewnętrznych (Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasistów, próbne sprawdziany przygotowane przez wydawnictwa OPERON, WSiP) oraz wewnętrznych, w tym losów absolwentów. Zebrane wyniki służą planowaniu pracy Szkoły. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania W Szkole analizuje się wyniki sprawdzianu przeprowadzanego w klasie 6. Przygotowane przez Szkołę analizy sprawdzianu dotyczą w większości analizy ilościowej. Wnioski sformułowane w oparciu o wyniki sprawdzianu w roku 2014 to: kłaść nacisk na zadania dotyczące pisania i wykorzystania wiedzy w praktyce, zwracać uwagę na konieczność dokładnego czytania poleceń i informacji pomocniczych, starać się formułować polecenia na różne sposoby, ale dotyczące tych samych treści, doskonalić czytanie ze zrozumieniem, na lekcjach matematyki rozwiązywać więcej zadań tekstowych, w których obliczenia należy przedstawić w kilku etapach. W Szkole przeprowadzana jest również ewaluacja wewnętrzna. Wnioski z ewaluacji wewnętrznej z roku szkolnego 2013/14 (zarządzanie szkołą, praca w zespołach nauczycielskich) to m. in.: w szkole funkcjonują zespoły związane z jej działalnością, działania zespołów odpowiadają potrzebom ich członków, jeżeli pojawiają się problemy, zespoły podejmują działania, aby je rozwiązać, zespoły dzielą się informacjami między sobą, w szkole organizowane są wewnątrzszkolne formy doskonalenia, zdecydowana większość nauczycieli angażuje się w pracę zespołów. W oparciu o sformułowane wnioski z analizy wyników sprawdzianu i ewaluacji wewnętrznej nauczyciele podejmują działania. Np.: organizują dodatkowe zajęcia przygotowujące do sprawdzianu z języka polskiego, Szkoła Podstawowa w Kamieniu 18/21 matematyki i języka angielskiego, organizują zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla uczniów klas 1-3, organizują próbne sprawdziany w kl. 3 i 6, modyfikują rozkłady materiałów dostosowując do możliwości uczniów, modyfikują formy i metody pracy z uczniami na lekcjach, stosują więcej metod aktywizujących, nauczyciele w ramach zespołów przedmiotowych i zespołów ewaluacyjnych ustalają wspólne działania pracy z uczniem słabym i zdolnym. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W oparciu o wyniki monitorowania działań prowadzonych przez Szkołę wprowadzono następujące zmiany: zwiększono liczbę próbnych sprawdzianów, poczyniono starania o uczestniczenie w projektach, w ramach których będą organizowane dodatkowe zajęcia dla dzieci oraz zakupione zostaną pomoce dydaktyczne, udział nauczycieli w dodatkowych szkoleniach i kursach, nauczyciele stosują w większym stopniu indywidualizację nauczania, częściej organizowane są wyjazdy do kina i do teatru. Najważniejsze, zdaniem nauczycieli zmiany, wynikające z wniosków z monitorowania to: dostosowanie metod i form pracy do uczniów, doskonalenie zawodowe, praca w zespołach przedmiotowych, konstruowanie odpowiednich poleceń, ćwiczeń, zadań, wykorzystanie w większym stopniu metod aktywizujących uczniów. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Wszyscy ankietowani nauczyciele wskazali, że wykorzystują w swojej pracy badania zewnętrzne: badanie umiejętności trzecioklasistów OBUT, próbne sprawdziany przygotowane przez wydawnictwa Operon oraz WSiP, badania przygotowywane przez IBE, badania prof. Gruszczyk-Kolczyńskiej dotyczące kompetencji matematycznych uczniów. Nauczyciele wykorzystują wyniki tych badań w swojej pracy, m. in.: weryfikują stosowane metody nauczania oraz programy nauczania, planują swoją pracę na kolejny rok, wyłaniają uczniów zdolnych i mających trudności w nauce, organizują zajęcia dodatkowe, dobierają odpowiednią tematykę na zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, indywidualizują pracę z uczniami, tworzą sytuacje ukazujące użyteczność nauki (pokazywanie przykładów, gdzie można wykorzystać zdobytą wiedzę), motywują uczniów do udziału w konkursach, monitorują realizację podstawy programowej, oceniają w jakim zakresie i w jakich obszarach uczniowie wymagają pomocy, dobierają odpowiednie pomoce dydaktyczne. Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W Szkole prowadzone są następujące badania wewnętrzne (poza ewaluacją wewnętrzną): badanie bezpieczeństwa uczniów w szkole, monitorowanie pracy dziecka w klasach 1-3, badania dotyczące sytuacji materialnej i rodzinnej uczniów w klasach 1, badanie i przeprowadzanie testów socjometrycznych w celu eliminowania niewłaściwych zachowań w klasie 4, badanie czytelnictwa wśród uczniów, diagnoza wstępna i końcowa wyników uczniów klasy 2, bada się poziom wiedzy i umiejętności uczniów z języka angielskiego (klasa 1), badany jest poziom wiedzy i umiejętności matematycznych i polonistycznych uczniów (kl. 2-6). Wyniki tych badań wykorzystywane są do: organizacji pomocy społecznej, organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, informowania i angażowania rodziców w proces dydaktyczno-wychowawczy, poprawy jakości pracy Szkoły, dostosowania zajęć z wychowania fizycznego do zainteresowań uczniów, Szkoła Podstawowa w Kamieniu 19/21 poprawy bezpieczeństwa w Szkole, organizacji zajęć dodatkowych dla uczniów (zajęcia wyrównawcze i koła zainteresowań). Szkoła gromadzi informacje o losach absolwentów. Wykorzystuje je do: motywowania uczniów do rozwijania zainteresowań i zdolności, motywowania w pokonywaniu trudności szkolnych, organizacji wspólnych przedsięwzięć dla uczniów i środowiska lokalnego, doskonalenia pracy Szkoły. Formułowane wnioski z badań wewnętrznych oraz zebrane informacje o losach absolwentach są użyteczne dla Szkoły. Szkoła Podstawowa w Kamieniu 20/21 Raport sporządzili ● Artur Pasek ● Andrzej Łojek Kurator Oświaty: ........................................ Szkoła Podstawowa w Kamieniu 21/21
