docJĘZYK ANGIELSKI
download 
Reklamacja Transkrypt
JĘZYK ANGIELSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZESPÓŁ SZKŁÓŁ IM. JANA PAWŁA II W ŁOCHOWIE JĘZYK ANGIELSKI KLASY 1-3 I ETAP EDUKACYJNY Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla pierwszego etapu edukacyjnego został opracowany na podstawie następujących materiałów: - Wewnątrzszkolny System Oceniania - Program Nauczania Języka Angielskiego - „Sprawdzanie umiejętności w nauce języka angielskiego” H. Komorowska - „New English Adventure – Książka Nauczyciela” R. Raczyoska, M. Bogucka, S. Reed - „Treetops – Książka nauczyciela” S.M. Howell, L. Kester-Dodgson - „Ocenianie na pierwszym etapie edukacyjnym” M. Bogucka W roku szkolnym 2014/2015 obowiązują następujące programy nauczania i podręczniki: Klasy I PROGRAM NAUCZANIA: Program Nauczania Języka Angielskiego (zgodny z podstawą programową z 23 grudnia 2008, 27 sierpnia 2012 i 30 maja 2014) dla edukacji wczesnoszkolnej. Mariola Bogucka PODRĘCZNIK: „New English Adventure” podręcznik - poziom 1 „New English Adventure” zeszyt dwiczeo – poziom 1 Tessa Lochowski, Cristiana Bruni Wydawnictwo Pearson Nr akceptacji MEN: 680/1/2014 Klasy II PROGRAM NAUCZANIA: „Język angielski w nauczaniu zintegrowanym” program nauczania języka angielskiego do edukacji wczesnoszkolnej. Magdalena Szpotowicz, Małgorzta Szulc-Kurpaska PODRĘCZNIK: „Treetops” podręcznik dla szkoły podstawowej cz.2 „Treetops” zeszyt dwiczeo cz.2 Sarah M Howell, Lisa Kester-Dodgson Wydawnictwo Oxford university Press Nr akceptacji MEN: 311/2/2011 Klasy III PROGRAM NAUCZANIA: „Język angielski w nauczaniu zintegrowanym” program nauczania języka angielskiego do edukacji wczesnoszkolnej. Magdalena Szpotowicz, Małgorzta Szulc-Kurpaska PODRĘCZNIK: „Treetops” podręcznik dla szkoły podstawowej cz.3 „Treetops” zeszyt dwiczeo cz.3 Sarah M Howell, Lisa Kester-Dodgson Wydawnictwo Oxford university Press Nr akceptacji MEN: 311/3/2011 1. Cele oceniania: - Informowanie ucznia , rodzica/opiekuna prawnego oraz nauczyciela o poziomie osiągnięd edukacyjnych oraz postępach ucznia Udzielanie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, rozwijaniu uzdolnieo, pokonywaniu trudności Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej, oraz zwiększenie zasobu informacji o poziomie opanowania przez uczniów przerabianego aktualnie materiału 2. Obszary oceniania: Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są osiągnięcia edukacyjne ucznia, stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz czynione przez nich postępy. Obszary podlegające ocenianiu to: - wiadomości – przyswajanie niezbędnej wiedzy z zakresu wymaganego przez program słownictwa, struktur gramatycznych i ogólnej wiedzy językowej. Wiadomości podlegające ocenie zawarte są w planie wynikowym dla każdej klasy - umiejętności – sprawności językowe: mówienie, rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie głośne i ze zrozumieniem - wkład pracy - przygotowanie do zajęd, odrabianie zadao domowych, praca indywidualna na lekcji, wysiłek włożony w wykonanie zadania, praca zgodna z poleceniami nauczyciela, wykonywanie prac nieobowiązkowych, udział w zajęciach dodatkowych i konkursach 3. Sposoby oceniania wiadomości i umiejętności: - Oceny cząstkowe – ocenianie bieżące Ocenianie bieżące dokonywane jest w formie ocen szkolnych w skali 1-6. Oceny cząstkowe opatrzone są również słownym lub pisemnym komentarzem nauczyciela (zawierającym informację o stopniu opanowania materiału, postępach, problemach, formie poprawy). Uzyskane oceny są jawne, na prośbę ucznia lub jego opiekunów podlegają uzasadnieniu, a oceniane prace wglądowi. Oceniając prace pisemne (kartkówki, sprawdziany, testy) przyjmuje się skale punktową, przeliczaną na oceny cyfrowe według kryteriów: 100 – 86% - ocena bardzo dobra 85 – 70% - ocena dobra 69 – 50% - ocena dostateczna 49 – 30% - ocena dopuszczająca 29 – 0% - ocena niedostateczna Ocenę celującą z testu/sprawdzianu/pracy klasowej uzyskuje uczeo, który osiągnął minimum 95% punktów za zadania obowiązkowe oraz poprawnie wykonał zadanie dodatkowe. - Waga ocen cząstkowych Każdej ocenie cząstkowej otrzymywanej przez ucznia przypisana jest waga: Forma sprawdzania: Test sprawdzający Sprawdzian Kartkówka Zadania za pracę na lekcji - sprawności językowe (czytanie, pisanie, słuchanie), aktywnośd, prowadzenie zeszytu Zadania domowe obowiązkowe Zadania domowe dodatkowe Laureat/wyróżnienie w konkursie ogólnopolskim Laureat w konkursie szkolnym Waga oceny: 5 4 3 3 1 2 6 5 - Ocena semestralna i klasyfikacji rocznej Ocena semestralna i ocena klasyfikacji rocznej jest oceną opisową. Przygotowując ocenę opisową nauczyciel oblicza również średnią ważoną na podstawie wszystkich otrzymanych przez ucznia ocen, uwzględniając ich wagę. Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco: Średnia 5,50 - 4,51 4,50 – 3,51 3,5 – 2,51 2,5 – 1,51 1,5 4. Ogólne kryteria oceniania Ocena bardzo dobry Dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny POZIOM PODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Umiejętności: Słuchanie, czytanie, mówienie, pisanie POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Uczeń: • zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń – zasób słownictwa jest bardzo ograniczony • popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie, • zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, • popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań • ma trudności w poprawnym wymawianiu Uczeń: • zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, • popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, • zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, • popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w zadaniach. Uczeń: • zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, • zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne i w większości poprawnie ich używa • popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne w trudniejszych zadaniach. Uczeń: • zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, • poprawnie je zapisuje i wymawia, • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, • popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. Recepcja Uczeń: • rozumie proste polecenia nauczyciela oraz proste zwroty grzecznościowe stosowane na lekcji • częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie • rozumie jedynie ogólny sens słuchanego/czytanego tekstu i z trudnością odszukuje szczegółowe informacje Produkcja Recepcja Uczeń: • rozumie polecenia nauczyciela, • poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. • rozumie ogólny sens słuchanego/czytanego tekstu i umie wyszukać w nim niektóre informacje Produkcja • wypowiedzi ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość • uczeń przekazuje Recepcja Uczeń: • rozumie polecenia nauczyciela, • poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie, • zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi • rozumie ogólny sens tekstu słuchanego lub czytanego i bez problemu umie wyszukać w nim potrzebne szczegółowe informacje Recepcja Braki w wiadomościach i Uczeń: • rozumie proste umiejętnościach są na polecenia nauczyciela, tyle rozległe, że poparte gestem uniemożliwiają mu • w ograniczonym naukę na kolejnych stopniu rozwiązuje etapach. zadania na słuchanie i czytanie – rozumie pojedyncze słowa, proste zwroty i pytania. Produkcja • wypowiedzi nie są płynne, z pomocą nauczyciela powtarza za wzorem, popełniając błędy OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria. Zna słownictwo i materiał gramatyczny wykraczający zakresem poza materiał przerabiany na zajęciach. Rozumie teksty w których pojawiają się nieznane wyrazy Stosunek do przedmiotu • często nie przynosi podręcznika, ćwiczeń i zeszytu • nie odrabia prac domowych • nie prowadzi zeszytu przedmiotowego • w czasie lekcji jest bierny, nie pisze, nie powtarza za nauczycielem, nie podejmuje próby rozwiązania zadania nawet z pomocą nauczyciela •odpowiada na proste pytania jednym słowem • uczeń próbuje przekazać i uzyskać informacje o sobie i najbliższym otoczeniu, jednak zdania są błędnie budowane • czytając głośno popełnia liczne błędy, wiele wyrazów czyta tak jak są napisane • uczeń popełnia dużo błędów leksykalnogramatycznych, często zakłócających komunikację • przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania, przy przepisywaniu popełnia błędy, samodzielnie zapisuje tylko najprostsze słowa • wypowiedzi nie są zbyt płynne, przekazuje informacje w prosty sposób • potrafi powtórzyć za wzorem nieznane wcześniej wyrażenia • błędy w wymowie głosek nie utrudniają zrozumienia jego wypowiedzi • uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji, •umie przeczytać prosty tekst znany sobie tekst, tak aby był on zrozumiały • uczeń popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych, ale nie zakłócają one komunikacji w znacznym stopniu • wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru • pisze starannie i poprawnie przepisuje wyrazy i uzyskuje wszystkie istotne informacje, używając prostych zdań, stałych zwrotów i wyrażeń • wypowiedzi ucznia są logiczne i na ogół poprawne gramatycznie • uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury, pamięta i w sposób czynny używa prawie wszystkie poznane słowa i zwroty • uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające komunikacji • błędy w wymowie zdarzają się w trudniejszych wyrazach • czyta poprawnie prosty, krótki tekst • pisze krótki prosty tekst według przedstawionego wzoru Produkcja • wypowiedzi ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, • uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, • odpowiada na pytania pełnymi zdaniami • nie popełnia błędów w wymowie • wypowiedzi są logiczne i spójne, • uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury, • uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne • płynnie i poprawnie, z właściwą intonacją czyta poznane teksy, potrafi w poprawny sposób odczytać równie nowe proste teksty • samodzielnie pisze prosty, krótki tekst • czasami nie przynosi podręcznika, ćwiczeń i zeszytu • często nie odrabia pracy domowej • w zeszycie brakuje niektórych notatek, nie jest on prowadzony starannie • w czasie lekcji bierze udział tylko w niektórych ćwiczeniach • sporadycznie zgłasza się do odpowiedzi • czas przeznaczony na • na ogół jest przygotowany do lekcji, rzadko zdarza mu się nie przynieść podręcznika, ćwiczeń lub zeszytu • zdarza mu się nie odrobić pracy domowej • zeszyt prowadzony systematycznie • zgłasza się do prostych odpowiedzi • w czasie pracy w grupie/ pracy samodzielnej zdarza mu się zajmować czymś • uczeń zawsze ma podręcznik, ćwiczenia i zeszyt • systematycznie i starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy • stara się szybko nadrobić zaległości spowodowane nieobecnością na zajęciach • zgłasza się do odpowiedzi • stara się jak najlepiej pracować w parach, • uczeń jest zawsze przygotowany do lekcji • na bieżąco nadrabia zaległości spowodowane nieobecnością • na lekcji pracuje aktywnie, zgłasza się do odpowiedzi, aktywnie pracuje w parach/grupach • systematycznie i starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy • bierze udział w konkursach • uczeń jest zawsze doskonale przygotowany do zajęć • potrafi korzystać z dodatkowych źródeł informacji • na lekcji jest bardzo aktywny i potrafi pomóc słabszym kolegom • bierze udział w zajęciach pracę samodzielna lub w innym parach traktuje jako przerwę w lekcji samodzielnie przedmiotowych dodatkowych, wykonuje zadania nieobowiązkowe, i osiąga w nich wysokie wyniki 5. Sposoby sprawdzania dydaktycznych osiągnięd uczniów Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęd edukacyjnych, udział w dwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe, projekty, aktywny udział w zajęciach i inne wynikające z realizowanego w danej chwili materiału i potrzeb formy sprawdzania wiadomości i umiejętności. Formy sprawdzania osiągnięd edukacyjnych: - test sprawdzający/praca klasowa – praca pisemna przeprowadzana w formie testowej po zakooczeniu działu( zadania sprawdzające opanowanie poznanego materiału leksykalno-gramatycznego, oraz umiejętnośd wykorzystania tej wiedzy w zadaniach na poszczególne sprawności językowe). Test może trwad do 45 minut. Nauczyciel powiadamia o terminie pracy klasowej/testu z tygodniowym wyprzedzeniem, oraz przeprowadza lekcję powtórzeniową. Uczeo otrzymuje informację na temat otrzymanej oceny w ciągu dwóch tygodni. Prace klasowe są obowiązkowe, jeżeli z przyczyn losowych uczeo nie może jej napisad w zapowiedzianym terminie z całą klasą, to w przypadku dłuższej nieobecności ma obowiązek zapoznad się z wymaganym zakresem materiału i napisad test w uzgodnionym z nauczycielem terminie, a w przypadku nieobecności tylko w dniu testu na następnej lekcji. Nie zaliczenie pracy klasowej w terminie powoduje otrzymanie oceny niedostatecznej. - sprawdzian – praca pisemna z części lub całego działu (na przykład określonego bloku leksykalno – gramatycznego). Sprawdzian może trwad 20 do 45 minut. Sprawdzian zapowiadany jest z tygodniowym wyprzedzeniem. Uczeo otrzymuje informacje o otrzymanej ocenie w ciągu tygodnia. - kartkówka – może obejmowad zakres od 1 do 3 ostatnich lekcji (sprawdzad na przykład opanowanie określonej struktury gramatycznej, lub grupy słówek). Kartkówki nie muszą byd zapowiadane z wyprzedzeniem, a ocena podawana jest na następnej lekcji. - zadania praktyczne wykonywane na lekcji – są to zadania sprawdzające umiejętnośd wykorzystania wiedzy językowej oraz rozwinięcie sprawności językowych. Mogą one mied formę odpowiedzi ustnej lub formę pisemną, w zależności od rodzaju sprawdzanej umiejętności. Są to zadania sprawdzające opanowanie bieżącego materiału, a także na rozumienie tekstu czytanego, czytanie głośne, zadania na rozumienie ze słuchu, pisanie wg wzoru. Mogą mied one formę pracy indywidualnej, w grupie lub całą klasą. Nauczyciel ocenia również aktywną pracę podczas wykonywania zadao i zgłaszanie się na lekcji, a aktywnośd wynikająca z własnej inicjatywy ucznia jest nagradzana w formie symbolicznych nagród motywujących (nalepka, pieczątka zbierane w zeszycie), a uzyskanie pięciu „plusików” daje ocenę bardzo dobrą za pracę na lekcji. - prowadzenie zeszytu – każdy z uczniów ma obowiązek systematycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego (oceniana jest systematycznośd, poprawnośd i starannośd), zeszyt sprawdzany jest przynajmniej raz w semestrze - zadania domowe – o terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco, a uczniowie mają obowiązek systematycznego odrabiania zadao domowych. Brak odrobienia zadania domowego skutkuje minusem wpisanym do dziennika, trzeci brak zadania domowego to ocena niedostateczna. Otrzymanie minusa/oceny niedostatecznej nie zwalnia z uzupełnienia zaległego zadania na następne zajęcia. Uczeo ma również prawo do dwóch nieprzygotowao do zajęd, bez ponoszenia konsekwencji, jednak fakt nieprzygotowania należy zgłosid przed lekcją. Zadania domowe oceniane są na bieżąco lub po zakooczeniu działu, w zależności od rodzaju zadao. Kilka razy w semestrze uczniowie otrzymują propozycję wykonania zadao dodatkowych – nieobowiązkowych, na zrobienie których mają ściśle określony czas (na przykład tydzieo), w tych zadaniach uczniowie mają możliwośd wykazania się dodatkową wiedzą, a wykonanie projektu wykraczającego poza materiał omawiany na zajęciach daje możliwośd otrzymania oceny celującej. - konkursy przedmiotowe – uczniowie biorący udział w konkursach przedmiotowych otrzymują ocenę, która jest uzależniona od osiągniętego w konkursie wyniku, oraz rodzaju konkursu. Rodzaj konkursu Konkursy ogólnopolskie: np. Zuch, Leon Konkurs ogólnopolski Olimpiada Wiedzy Archimedes Lingua-Plus Konkursy szkolne Osiągnięcie Ocena - I miejsce - ocena celująca na semestr/koniec roku - II i III miejsce - ocena cząstkowa 6 - miejsce 5-10 - laureat z wyróżnieniem - ocena cząstkowa 5 - ocena celująca na semestr/koniec roku - laureat I, II i III stopnia - ocena cząstkowa 6 - laureat IV i V - miejsce 1 - ocena cząstkowa 5 - ocena cząstkowa 6 - miejsce 2 i 3 - ocena cząstkowa 5+ - Częstotliwośd oceniania Język angielski w pierwszym etapie edukacyjnym obejmuje dwie godziny dydaktyczne w tygodniu, wiec zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniana każdy z uczniów musi otrzymad minimum 4 oceny cząstkowe w semestrze. - Poprawa ocen Zgodnie z WSO dopuszcza się jednorazową poprawę ocen (z wyjątkiem poprawiania oceny bardzo dobrej na celującą) mających istotny wpływ na stopieo klasyfikacyjny (prace klasowe, testy, sprawdziany), w terminie 7 dni od otrzymania oceny, po uprzednim zgłoszeniu się do nauczyciela. Każda ocena z poprawy jest wpisywana do dziennika lekcyjnego i brana pod uwagę przy wystawianiu oceny semestralnej. Poprawa ocen za kartkówki dopuszczalna jest jedynie w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej, dopuszczającej lub dostatecznej, po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem. Poprawa kartkówki musi byd przeprowadzona na następnej lekcji po otrzymaniu oceny i może mied formę pisemną lub ustną. Materiał z kartkówek jest ponownie sprawdzany podczas testu / pracy klasowej. Nauczyciel może również wyznaczyd formę i termin poprawiana innych ocen, w celu nadrobienia przez ucznia zaległości. 6. Sposoby informowania uczniów i rodziców/ opiekunów o ocenach Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z przedmiotowym systemem oceniania. Oceny otrzymywane w ciągu semestru są jawne i przekazywane uczniom bezpośrednio po ich otrzymaniu. Każdy uczeo jest o nich informowany na bieżąco w formie ustnej na zajęciach lub pisemnej w zeszycie przedmiotowym, dwiczeniach lub na sprawdzonych pracach pisemnych. Oceny opatrzone są również ustnym lub pisemnym komentarzem nauczyciela, zawierającym informacje dla ucznia, dotyczące między innymi dalszej pracy, form poprawy oceny, mocnych stron. Przedmiotowy system oceniania znajduje się bibliotece szkolnej. O ocenach cząstkowych nauczyciel informuje rodziców podczas zebrao i indywidualnych rozmów w ciągu trwania semestru. Nauczyciel potwierdza stopnie swoim podpisem w zeszycie do korespondencji, zeszycie przedmiotowym, dwiczeniach i innych pracach pisemnych. Informacje przekazywane są również przez wychowawców klas. 7. Ewaluacja przedmiotowego systemu oceniania Ewaluacja przedmiotowego systemu oceniania ma na celu ocenę jego skuteczności i przydatności, oraz służy jego udoskonalaniu. Ewaluację przeprowadza nauczyciel przy koocu semestru, na podstawie analizy wyników osiąganych przez uczniów, bieżących rozmów z uczniami, przeprowadzonej ankiety. Nauczyciele uczący w klasach I-III szkoły podstawowej: Anna Janik - klasy: 1a, 1b, 2a, 2b, 2c, 2d, 3a, 3b, 3c Katarzyna Goryoska - klasy: 1c, 1d, 1e
