dockarta przedmiotu (sylabus)
download 
Reklamacja Transkrypt
karta przedmiotu (sylabus)
PO.1.POP-Badanie fizykalne 2013/2014 KARTA PRZEDMIOTU (SYLABUS) I. INFORMACJE OGÓLNE 1.Nazwa przedmiotu Badania fizykalne 2. Kod przedmiotu PO.1. POP-BF 3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego 4.Status przedmiotu 2016/2017 5. Wydział Wydział Nauk o Zdrowiu 6. Kierunek Położnictwo 7. Profil kształcenia praktyczny 8. Poziom kształcenia (studiów) studia pierwszego stopnia 9. Forma prowadzenia studiów studia stacjonarne 10. Semestr I i II 11. Jednostka realizująca Zakład Profilaktyki Chorób Kobiecych Katedry Zdrowia Kobiety, WNoZ SUM w Katowicach 12. Adres, telefon kontaktowy 40-752 Katowice ul. Medyków 12 tel. 32 20 88 752 13. Strona internetowa www.katedrazdrowiakobiety.sum.edu.pl 14. Kierownik jednostki p.o. dr Izabela Mężyk 15. Osoba odpowiedzialna za prowadzenie przedmiotu 16. Nauczyciele akademiccy realizujący przedmiot 17. Przynależność do grupy przedmiotów dr Izabela Mężyk 18. Język prowadzenia zajęć polski 19. Wymagania wstępne i dodatkowe w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji podstawy wiedzy w zakresie anatomii i fizjologii człowieka obowiązkowy Dr Ewa Urbańska, mgr Marta Koziołek, mgr Barbara Kotlarz, nauki w zakresie podstaw opieki położniczej 1 PO.1.POP-Badanie fizykalne 2013/2014 20. Cele przedmiotu Symbol Cel przedmiotu C1 Dostarczenie najnowszej wiedzy z zakresu badania fizykalnego osób dorosłych i noworodków C2 Poznanie etapów i technik prowadzenia badania fizykalnego dostosowanego do potrzeb opieki położniczej C3 Kształtowanie umiejętności w zakresie prawidłowego diagnozowania stanów patologicznych i zaburzeń funkcjonowania układów i narządów oraz pogłębiana wiedzy w toku samokształcenia z zakresu badań fizykalnych C4 Doskonalenie umiejętności w zakresie prawidłowej interpretacji wyników badań oraz właściwego ich dokumentowania C5 Kształtowanie postawy zgodnej z etyką zawodową II. OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU I ODNIESIENIE DO CELÓW PRZEDMIOTU, EK DLA PROGRAMU I EK ZE STANDARDU Numer efektu kształcenia dla przedmiotu (symbol) Student, który zaliczył przedmiot: Odniesienie do celów przedmiotu Odniesienie do efektów kształcenia dla programu Odniesienie do efektów kształcenia ze standardu EK_W1 Zna nazewnictwo używane w badaniu fizykalnym C1 PO.1.POP-BF_W1. C.W21. EK_W2 Wymienia etapy badania fizykalnego przeprowadzanego u pacjentki C2 PO.1.POP-BF_W2. C.W21. EK_W3 Omawia badanie podmiotowe ogólne i szczegółowe, zasady jego prowadzenia i dokumentowania C2, C4 PO.1.POP-BF_W3. C.W21. EK_W4 Omawia stan fizjologiczny i zaburzenia funkcjonowania układów i narządów C3 PO.1.POP-BF_W4. C.W23. C2, C3 PO.1.POP-BF_W5. C.W22. C4 PO.1.POP-BF_W6. C.W23. EK_W5 EK_W6 Charakteryzuje techniki badania fizykalnego, kompleksowego badania fizykalnego poszczególnych układów i narządów pacjentki dla potrzeb opieki położniczej Posiada wiedzę dotyczącą znaczenia wyników badania podmiotowego i przedmiotowego przy dokonywaniu oceny stanu zdrowia pacjentki dla potrzeb pielęgnowania 2 PO.1.POP-Badanie fizykalne 2013/2014 EK_U1 Rozróżnia etapy badania fizykalnego pacjentki C2 EK_U2 Potrafi przeprowadzić badanie podmiotowe - ogólne pacjentki, analizuje, interpretuje wyniki dla potrzeb diagnozy pielęgniarskiej /położniczej i je dokumentuje C2, C3, C4 PO.1.POP-BF_U2. C.U24. EK_U3 Potrafi przeprowadzić badanie fizykalne pacjentki C1, C2 C3, PO.1.POP-BF_U3. C.U6. C.U23. C4, C5 EK_U4 EK_U5 EK_U6 EK_U7 EK_U8 Potrafi rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Wykorzystuje techniki badania fizykalnego do oceny fizjologicznych funkcji skóry, zmysłów, głowy, klatki piersiowej w tym układu sercowo-naczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych, jamy brzusznej, narządów płciowych, obwodowego układu krążenia, układu mięśniowo-szkieletowego i układu nerwowego Potrafi zastosować właściwe metody i techniki badania fizykalnego w zależności od stanu pacjentki, różnic religijnych oraz kulturowych Potrafi rozpoznać proces chorobowy oraz nieprawidłowości w budowie morfologicznej i anatomicznej w czasie badania fizykalnego Dokumentuje wyniki badania fizykalnego oraz potrafi je wykorzystać w ocenie stanu zdrowia noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałości oraz senium PO.1.POP-BF_U1. C.U24. C1, C2 C3, PO.1.POP-BF_U4. C.U23. C1, C2 PO.1.POP-BF_U5. C.U25. C1, C2, C5 PO.1.POP-BF_U6. C.U26. C3 PO.1.POP-BF_U7. C.U24. C4 PO.1.POP-BF_U8. C.U25. EK_K1 Docenia znaczenie badania fizykalnego w codziennej praktyce pielęgniarskiej/ położniczej C2,C5 PO.1.POP-BF_K1. D.K6 EK_K2 Docenia współpracę zespołu interdyscyplinarnego wykorzystującego w pracy badanie fizykalne C2 PO.1.POP-BF_K2. D.K8 EK_K3 Dąży do pogłębienia wiedzy i udoskonala warsztat pracy podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie badania pacjenta C3 PO.1.POP-BF_K3. D.K2 EK_K4 Kreuje relacje wzajemnego zaufania i poszanowania godności pacjentki C5 PO.1.POP-BF_K4. D.K1, D.K9 C3 PO.1.POP-BF_K5. D.K4 C5 PO.1.POP-BF_K6. D.K1, EK_K5 EK_K6 Posiada świadomość własnych ograniczeń w zakresie interpretacji wiedzy, wnioskowania i stosowanych technik badania podmiotowego i przedmiotowego Docenia potrzebę stwarzania warunków intymności i przejawia postawę indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych III. MACIERZ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO FORM ZAJĘĆ, STOSOWANYCH METOD DYDAKTYCZNYCH ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI Numer efektu kształcenia Wykład Forma zajęć dydaktycznych Ćwiczenia Zajęcia Zajęcia Praktyka Metody dydaktyczne Sposób weryfikacji efektów kształcenia (forma zaliczeń) 3 PO.1.POP-Badanie fizykalne 2013/2014 seminaryjne praktyczne zawodowa DLA PRZEDMIOTU (symbol) EK_W1 EK_W2 x x EK_W3 x EK_W4 x prezentacja multimedialna, pogadanka pokaz, ćwiczenia przedmiotowe prezentacja multimedialna, pogadanka, pokaz pokaz, ćwiczenia przedmiotowe, prelekcja EK_W5 x pokaz, ćwiczenia przedmiotowe EK_W6 EK_U1 EK_U2 EK_U3 x x x x EK_U4 x prezentacja multimedialna, pogadanka dyskusja, burza mózgów studium przypadku studium przypadku metoda krótkich przypadków, prezentacja, dyskusja EK_U5 x pokaz, ćwiczenia przedmiotowe, prelekcja, praca z książka EK_U6 EK_U7 EK_U8 EK_K1 EK_K2 EK_K3 EK_K4 EK_K5 EK_K6 x x x x x x x x x dyskusja, burza mózgów, praca z książką studium przypadku pokaz, ćwiczenia przedmiotowe dyskusja, dyskusja praca z podręcznikiem krytyczna analiza, identyfikacja błędów krytyczna analiza, identyfikacja błędów krytyczna analiza, identyfikacja błędów Test pisemny, ocena ustna w toku zajęć Test pisemny, ocena ustna w toku zajęć, ocena ustna w toku zajęć, przeprowadzenie badania fizykalnego w praktyce z pacjentem test pisemny, ocena ustna w toku zajęć ocena ustna w toku zajęć, przeprowadzenie badania fizykalnego w praktyce z pacjentem Test pisemny, ocena ustna w toku zajęć ocena ustna w toku zajęć realizacja zleconego zadania realizacja zleconego zadania ocena ustna w toku zajęć, realizacja zleconego zadania test pisemny, ocena ustna w toku zajęć, przeprowadzenie badania fizykalnego w praktyce z pacjentem Test pisemny,, ocena ustna w toku zajęć ocena ustna w toku zajęć realizacja zleconego zadania ocena 360° ocena 360° Samoocena ocena 360° ocena 360° ocena 360° IV. TREŚCI PRZEDMIOTU I ODNIESIENIE DO EK DLA PRZEDMIOTU SYMBOL ĆWICZENIA LICZBA GODZIN Odniesienie do efektów kształcenia dla przedmiotu 4 PO.1.POP-Badanie fizykalne 2013/2014 Wprowadzenie do badania fizykalnego. Badanie podmiotowe pacjentki: znaczenie wywiadu dla oceny stanu zdrowia. Dokumentowanie wyników przeprowadzonego badania. Ćw1 Ćw2 Ćw3 Badanie ginekologiczno – położnicze zewnętrzne i wewnętrzne oraz przygotowanie do jego przeprowadzenia. Ocena stanu położniczego kobiety ciężarnej – ustalenie czasu trwania ciąży, ocena usytuowania płodu. Wprowadzenie do badania przedmiotowego pacjentki ciężarnej. Ocena dobrostanu płodu – interpretacja wyników badania UDT i KTG, liczenie ruchów płodu. Rola położnej w ocenie wybranych parametrów zdrowia. Badanie fizykalne kobiet rodzących oraz w okresie połogu. Ocena postępu porodu. Badanie fizykalne we wczesnym i późnym połogu. Ocena inwolucji mięśnia macicy. Ocena laktacji. 5 5 5 Ćw4 Specyfika badania fizykalnego noworodka. Badanie i ocena stanu noworodka bezpośrednio po urodzeniu i w dobach następnych. Badanie odruchów noworodka. Interpretacja wyników. 5 Ćw5 Badanie fizykalne kobiety zdrowej i chorej ginekologicznie. Ocena stanu funkcjonowania pozostałych narządów i układów w kontekście stanu położniczego. Badanie gruczołu sutkowego. Badanie cytologiczne. 5 Ćw6 Odmienności w badaniu fizykalnym kobiety w różnych okresach życia. Badanie ginekologiczne dziecka. Badanie ginekologiczne w kierunku rozpoznania ciąży. Ocena parametrów laboratoryjnych. 5 SYMBOL SAMOKSZTAŁCENIE LICZBA GODZIN SA1 SA2 Wpływ odrębności kulturowo-religijnych na przebieg badania fizykalnego w kontekście opieki położniczej. Opracowanie zasad przeprowadzenia badania fizykalnego w kontekście uwarunkowań kulturowych. Analiza najnowszej literatury z zakresu badań fizykalnych EK_W1, EK_W2, EK_W3, EK_U1, EK_U2, EK_U7, EK_U8, EK_K1, EK_K3, EK_K4, EK_K5, EK_K6 EK_W1, EK_W2, EK_U1, EK_U7, EK_K1, EK_K3, EK_K4, EK_K5, EK_K6 EK_W1, EK_W2, EK_W4, EK_W5, EK_W6, EK_U1, EK_U2, EK_U3, EK_U6, EK_U7, EK_U8, EK_K1 EK_K3, EK_K4, EK_K5, EK_K6 EK_W1, EK_W2, EK_W4, EK_W5, EK_W6, EK_U1, EK_U2, EK_U3, EK_U4, EK_U7, EK_U8, EK_K1, EK_K3, EK_K5, EK_K6 EK_W1, EK_W2, EK_W4, EK_W5, EK_W6, EK_U1, EK_U2, EK_U3, EK_U4, EK_U5, EK_U6, EK_U7, EK_U8, EK_K1, EK_K2, EK_K3, EK_K4, EK_K5, EK_K6 EK_W1,EK_W2, EK_W4, EK_W5, EK_W6, EK_U1, EK_U2, EK_U3, EK_U4, EK_U6, EK_U7, EK_U8, EK_K3, EK_K4, EK_K5, EK_K6 20 EK_W1, EK_W2, EK_W3, EK_U1, EK_U2, EK_U7, EK_U8, EK_K1, EK_K3, EK_K4, EK_K5, EK_K6 10 EK_W1, EK_W3, EK_W6, EK_U4, EK_U8, EK_K1, EK_K3, 5 PO.1.POP-Badanie fizykalne 2013/2014 Łącznie 30 ŁĄCZNA LICZBA GODZIN Z PRZEDMIOTU (bez samokształcenia) 30 V. METODY WALIDACJI KOŃCOWYCH EFEKTÓW Zaliczenia: Warunkiem zaliczenia jest 100% obecności na zajęciach realizowanych w ramach przedmiotu oraz uzyskanie pozytywnych ocen z zaliczeń cząstkowych, warunkujących przystąpienie do testu zaliczeniowego (test jednokrotnego wyboru 40 pytań) Egzamin: nie dotyczy Praktyka zawodowa: nie dotyczy VI. ZALECANA LITERATURA PODSTAWOWA 1. Dudenhausen J.W., Pschyrembel W.: Położnictwo praktyczne i operacje położnicze. PZWL, Warszawa 2010 2. Epstein O, Perkin D, de Bono D, Cookson J. Badania kliniczne (wydanie polskie pod redakcją M. Sikorskiego i A. Sikorskiej). Wydawnictwo Czelej, Lublin 2001 3. Krajewska-Kułak E. (red.): Badanie fizykalne w praktyce pielęgniarek i położnych, Czelej, Lublin 2008 4. Naworska B, Kotlarz B (red.): Poród. Przebieg, zasady prowadzenia i kompetencje położnicze. Podręcznik dla studentów kierunków medycznych. Wyd. elektroniczne SUM 2015 5. Szczeklik E.: Diagnostyka ogólna chorób wewnętrznych. PZWL, Warszawa 1979 6. Ustawa z dnia 15 lipca 2011 r.o zawodach pielęgniarki i położnej (Dz. U. nr 174, poz.1039 z poźn. Zm.) 7. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 7 listopada 2007 r. w sprawie rodzaju i zakresu świadczeń zapobiegawczych, diagnostycznych, leczniczych i rehabilitacyjnych udzielanych przez pielęgniarkę albo położną samodzielnie bez zlecenia lekarskiego (Dz.U.07.210.1540) 8. Obwieszczenie Ministra Zdrowia z dnia 6 czerwca 2013 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Zdrowia w sprawie rodzajów i zakresu dokumentacji medycznej oraz sposobu jej przetwarzania (Dz.U. 2014 poz. 177) 9. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 20 września 2012 r. w sprawie standardów postępowania medycznego przy udzielaniu świadczeń zdrowotnych z zakresu opieki okołoporodowej sprawowanej nad kobietą w okresie fizjologicznej ciąży, fizjologicznego porodu, połogu oraz opieki nad noworodkiem (Dz.U. 2012 poz. 1100 z pózn. zm.) 10. Ustawa z dnia 11 września 2015 r. o zmianie ustawy o zawodach pielęgniarki i położnej oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. 2015 poz. 1640) 11. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 20 października 2015 r. w sprawie wykazu substancji czynnych zawartych w lekach, wykazu środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego, wykazu wyrobów medycznych i wykazu badań diagnostycznych (Dz.U. 2015 poz. 1739) 12. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 9 listopada 2015 r. w sprawie standardów postępowania medycznego przy udzielaniu świadczeń zdrowotnych w dziedzinie położnictwa i ginekologii z zakresu okołoporodowej opieki położniczo-ginekologicznej, sprawowanej nad kobietą w okresie ciąży, porodu, połogu, w przypadkach występo wania określonych powikłań oraz opieki nad kobietą w sytuacji niepowodzeń położniczych (Dz.U. 2015 poz. 2007) 6 PO.1.POP-Badanie fizykalne 2013/2014 UZUPEŁNIAJĄCA 1. Pisarski Tadeusz. Położnictwo i ginekologia. PZWL, Wydanie IV, 2001 2. Obuchowicz Anna. Badanie podmiotowe i przedmiotowe w pediatrii. Śląska Akademia Medyczna, Wydanie II, Katowice 2001 VII. INNE PRZYDATNE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE Podział godzinowy Zgodnie z harmonogramem zajęć dla I roku sudiów I stopnia na kierunku położnictwo Liczebność grup 12 – 15 osób Materiały do zajęć Tablica ogłoszeń Zakładu Profilaktyki Chorób Kobiecych WNoZ w Katowicach, SUM w Katowicach Miejsca odbywania się zajęć Tablica ogłoszeń Zakładu Profilaktyki Chorób Kobiecych WNoZ w Katowicach, SUM w Katowicach Miejsca i godziny konsultacji Tablica ogłoszeń Zakładu Profilaktyki Chorób Kobiecych WNoZ w Katowicach, SUM w Katowicach Konsultacje dla studentów Tablica ogłoszeń Zakładu Profilaktyki Chorób Kobiecych WNoZ w Katowicach, SUM w Katowicach VIII. NAKŁAD PRACY STUDENTA (BILANS PUNKTÓW ECTS) Godziny Ćwiczenia Bezkontaktowe Suma 30 30 60 ECTS za przedmiot 2 IX. SUMARYCZNE WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE WSKAŹNIKI: ECTS Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 2 Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym 0 X. KRYTERIA OCENIANIA 7 PO.1.POP-Badanie fizykalne Efekt kształcenia dla przedmiotu Na ocenę niedostateczną (2,0) Student posiada podstawową wiedzę dotyczącą znaczenia wyników badania podmiotowego i przedmiotowego w formułowaniu oceny stanu zdrowia pacjentki dla potrzeb pielęgnowania student posiada dużą wiedzę dotyczącą znaczenia wyników badania podmiotowego i przedmiotowego w formułowaniu oceny stanu zdrowia pacjentki dla potrzeb pielęgnowania Student nie rozróżnia etapów badania fizykalnego pacjentki Student w niewielkim zakresie rozróżnia etapy badania fizykalnego pacjentki Student rozróżnia etapy badania fizykalnego pacjentki Student samodzielnie rozróżnia etapy badania fizykalnego pacjentki Student nie potrafi przeprowadzić badania podmiotowego - ogólnego pacjentki, nie analizuje i nie interpretuje wyników dla potrzeb diagnozy pielęgniarskiej /położniczej i nie potrafi ich dokumentować Student nie potrafi przeprowadzić badania fizykalnego pacjentki Student potrafi w podstawowy sposób przeprowadzić badanie podmiotowe - ogólne pacjentki, analizuje i interpretuje w niewielkim zakresie wyniki dla potrzeb diagnozy pielęgniarskiej /położniczej i je dokumentuje Student potrafi w podstawowy sposób przeprowadzić badanie fizykalne pacjentki Student potrafi przeprowadzić badanie podmiotowe - ogólne pacjentki, analizuje, interpretuje wyniki dla potrzeb diagnozy pielęgniarskiej /położniczej i je dokumentuje Student potrafi przeprowadzić badanie fizykalne pacjentki Student potrafi samodzielnie przeprowadzić badanie podmiotowe - ogólne pacjentki, analizuje, w samodzielny sposób interpretuje wyniki dla potrzeb diagnozy pielęgniarskiej /położniczej i je dokumentuje Student potrafi samodzielnie przeprowadzić badanie fizykalne pacjentki Student nie potrafi rozpoznać oraz nie interpretuje podstawowych odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Student nie wykorzystuje techniki badania fizykalnego do oceny fizjologicznych funkcji skóry, zmysłów, głowy, klatki piersiowej w tym układu sercowo-naczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych, jamy brzusznej, narządów płciowych, obwodowego układu krążenia, układu mięśniowo- Student potrafi w niewielkim stopniu rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Student w podstawowym zakresie wykorzystuje techniki badania fizykalnego do oceny fizjologicznych funkcji skóry, zmysłów, głowy, klatki piersiowej w tym układu sercowonaczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych, jamy brzusznej, narządów płciowych, obwodowego układu Student potrafi rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Student dobrze wykorzystuje techniki badania fizykalnego do oceny fizjologicznych funkcji skóry, zmysłów, głowy, klatki piersiowej w tym układu sercowo-naczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych, jamy brzusznej, narządów płciowych, obwodowego układu krążenia, układu mięśniowo- Student potrafi samodzielnie rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Student w bardzo dużym stopniu wykorzystuje techniki badania fizykalnego do oceny fizjologicznych funkcji skóry, zmysłów, głowy, klatki piersiowej w tym układu sercowonaczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych, jamy brzusznej, narządów płciowych, obwodowego układu Student nie wymienia etapów badania fizykalnego przeprowadzanego u pacjentki EK_W3 Student nie omawia badania podmiotowego ogólnego i szczegółowego, zasad jego prowadzenia i dokumentowania EK_W4 Student nie omawia stanu fizjologicznego i zaburzeń funkcjonowania układów i narządów EK_W5 Student nie charakteryzuje techniki badania fizykalnego, kompleksowego badania fizykalnego poszczególnych układów i narządów pacjentki dla potrzeb opieki EK_W6 Student nie posiada wiedzy dotyczącej znaczenia wyników badania podmiotowego i przedmiotowego w formułowaniu oceny stanu zdrowia pacjentki dla potrzeb pielęgnowania EK_U1 EK_U5 Na ocenę bardzo dobrą (5,0) Student w pełni zna nazewnictwo używane w badaniu fizykalnym EK_W2 EK_U4 Na ocenę dobrą (4,0) z pomocą nauczyciela…. Na ocenę ponad dobrą (4,5) bez pomocy nauczyciela…. Student zna nazewnictwo używane w badaniu fizykalnym Student wymienia w podstawowym zakresie etapy badania fizykalnego przeprowadzanego u pacjentki Student omawia w podstawowym zakresie badanie podmiotowe ogólne i szczegółowe, zasady jego prowadzenia i dokumentowania Student omawia w podstawowym zakresie stan fizjologiczny i zaburzenia funkcjonowania układów i narządów Student dokonuje charakterystyki technik badania fizykalnego, kompleksowego badania fizykalnego poszczególnych układów i narządów pacjentki dla potrzeb opieki Student nie zna podstawowego nazewnictwa używanego w badaniu fizykalnym EK_U3 Na ocenę dostateczną (3,0) z pomocą nauczyciela…. Na ocenę dość dobrą (3,5) bez pomocy nauczyciela…. Student w podstawowym zakresie zna nazewnictwo używane w badaniu fizykalnym Student w niewielkim zakresie wymienia etapy badania fizykalnego przeprowadzanego u pacjentki Student w niewielkim zakresie omawia badanie podmiotowe ogólne i szczegółowe, zasady jego prowadzenia i dokumentowania Student w niewielkim zakresie omawia stan fizjologiczny i zaburzenia funkcjonowania układów i narządów Student charakteryzuje nielicznie techniki badania fizykalnego, kompleksowego badania fizykalnego poszczególnych układów i narządów pacjentki dla potrzeb opieki student posiada w niewielkim zakresie wiedzę dotyczącą znaczenia wyników badania podmiotowego i przedmiotowego w formułowaniu oceny stanu zdrowia pacjentki dla potrzeb pielęgnowania EK_W1 EK_U2 2013/2014 Student samodzielnie wymienia etapy badania fizykalnego przeprowadzanego u pacjentki Student samodzielnie omawia badanie podmiotowe ogólne i szczegółowe, zasady jego prowadzenia i dokumentowania Student samodzielnie omawia stan fizjologiczny i zaburzenia funkcjonowania układów i narządów Student samodzielnie dokonuje charakterystyki technik badania fizykalnego, kompleksowego badania fizykalnego poszczególnych układów i narządów pacjentki dla potrzeb opieki 8 PO.1.POP-Badanie fizykalne EK_U6 EK_U7 EK_U8 EK_K1 EK_K2 2013/2014 szkieletowego i układu nerwowego krążenia, układu mięśniowo-szkieletowego i układu nerwowego szkieletowego i układu nerwowego krążenia, układu mięśniowo-szkieletowego i układu nerwowego Sstudent nie potrafi rozpoznać oraz zinterpretować podstawowych odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Student nie potrafi rozpoznać procesu chorobowego oraz nieprawidłowości w budowie morfologicznej i anatomicznej w czasie badania fizykalnego Student potrafi w niewielkim stopniu rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Student potrafi w podstawowym zakresie rozpoznać proces chorobowy oraz nieprawidłowości w budowie morfologicznej i anatomicznej w czasie badania fizykalnego Student dokumentuje w podstawowy sposób wyniki badania fizykalnego oraz potrafi je w niewielkim zakresie wykorzystać w ocenie stanu zdrowia noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałości oraz senium Student docenia w niewielkim zakresie znaczenie badania fizykalnego w codziennej praktyce pielęgniarskiej/ położniczej Student docenia w niewielkim zakresie współpracę zespołu interdyscyplinarnego wykorzystującego w pracy badanie fizykalne Student potrafi rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Student potrafi rozpoznać proces chorobowy oraz nieprawidłowości w budowie morfologicznej i anatomicznej w czasie badania fizykalnego Student potrafi samodzielnie rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Student potrafi samodzielnie rozpoznać proces chorobowy oraz nieprawidłowości w budowie morfologicznej i anatomicznej w czasie badania fizykalnego Student samodzielnie dokumentuje wyniki badania fizykalnego oraz potrafi je samodzielnie wykorzystać w ocenie stanu zdrowia noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałości oraz senium Student docenia w dużym zakresie znaczenie badania fizykalnego w codziennej praktyce pielęgniarskiej/ położniczej Student docenia w dużym zakresie współpracę zespołu interdyscyplinarnego wykorzystującego w pracy badanie fizykalne Student nie dokumentuje wyników badania fizykalnego oraz nie potrafi je wykorzystać w ocenie stanu zdrowia noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałości oraz senium Student nie docenia znaczenia badania fizykalnego w codziennej praktyce pielęgniarskiej/ położniczej Student nie docenia współpracy zespołu interdyscyplinarnego wykorzystującego w pracy badanie fizykalne EK_K3 Student nie dąży do pogłębienia wiedzy i nie udoskonala warsztat pracy podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie badania pacjenta EK_K4 Student nie kreuje relacji wzajemnego zaufania i poszanowania godności pacjentki EK_K5 student nie posiada świadomości własnych ograniczeń w zakresie interpretacji wiedzy, wnioskowania i stosowanych technik badania podmiotowego i przedmiotowego EK_K6 Student nie docenia potrzeby stwarzania warunków intymności i nie przejawia postawy indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych Student w niewielkim stopniu dąży do pogłębienia wiedzy i udoskonala w niewielkim zakresie warsztat pracy podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie badania pacjenta Student w niewielkim zakresie kreuje relacje wzajemnego zaufania i poszanowania godności pacjentki Student w niewielkim stopniu posiada świadomość własnych ograniczeń w zakresie interpretacji wiedzy, wnioskowania i stosowanych technik badania podmiotowego i przedmiotowego Student w niewielkim zakresie docenia potrzebę stwarzania warunków intymności i przejawia postawę indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych Student dokumentuje wyniki badania fizykalnego oraz potrafi je wykorzystać w ocenie stanu zdrowia noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałości oraz senium Student docenia w podstawowym zakresie znaczenie badania fizykalnego w codziennej praktyce pielęgniarskiej/ położniczej Student docenia w podstawowym zakresie współpracę zespołu interdyscyplinarnego wykorzystującego w pracy badanie fizykalne Student dąży do pogłębienia wiedzy i udoskonala warsztat pracy podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie badania pacjenta Student w dużym stopniu dąży do pogłębienia wiedzy i udoskonala w dużym zakresie warsztat pracy podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie badania pacjenta Student kreuje relacje wzajemnego zaufania i poszanowania godności pacjentki Student w dużym zakresie kreuje relacje wzajemnego zaufania i poszanowania godności pacjentki Student posiada świadomość własnych ograniczeń w zakresie interpretacji wiedzy, wnioskowania i stosowanych technik badania podmiotowego i przedmiotowego Student w dużym stopniu posiada świadomość własnych ograniczeń w zakresie interpretacji wiedzy, wnioskowania i stosowanych technik badania podmiotowego i przedmiotowego Student docenia potrzebę stwarzania warunków intymności i przejawia postawę indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych Student w dużym zakresie docenia potrzebę stwarzania warunków intymności i przejawia postawę indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych Zatwierdzono: 9 PO.1.POP-Badanie fizykalne 2013/2014 ………………………………………………….... (data i podpis /Kierownika Katedry lub Zakładu/ 10
