12-DS2st 29 - Psychologia coachingu

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
Kod: .............
....................................................
I. Informacje ogólne
1. Nazwa modułu kształcenia:
Psychologia coachingui
2. Kod modułu kształcenia
3. Rodzaj modułu kształcenia:
4. Kierunek studiów:
Dialog i Doradztwo Społeczne
5. Poziom studiów:
drugiego stopnia
6. Rok studiów:
III
7. Semestr:
IV
8. Rodzaje zajęć i liczba godzin:
......... godz. – wykład;
...18.... godz. - konwersatorium
ECTS: ....2.
9. Liczba punktów
(w semestrze zimowym ...., w semestrze
letnim - 2 )
10. Imię, nazwisko, tytuł/stopień
naukowy, adres e-mail wykładowcy
(wykładowców) / prowadzących zajęcia
dr Anna Wieradzka – Pilarczyk
[email protected]
11. Język wykładowy:
polski
II. Informacje szczegółowe
1. Cel (cele) modułu kształcenia
a) Zapoznanie z definicją coachingu i jego roli w psychoedukacji
b) Zapoznanie z modelami coachingowymi
c) Przekazanie wiedzy na temat kompetencji coacha i kodeksu etycznego ICF
d) Omówienie głównych nurtów coaching: umiejętości, efektywności, rozwoju
osobistego
e) Ukazanie sposobów pracy coacha oraz narzędzi i metod coachingowych
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli
obowiązują)
brak wymagań wstępnych
3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla
modułu kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów
Symbol
efektów
kształcenia
KRD_01
Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i
potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia
student:
Odniesienie do efektów
kształcenia dla kierunku
studiów
Zna i rozumie definicję coachingu,
mentoringu i procesów społecznego
uczenia się
DiDS_W02; DiDS_W06;
DiDS_W08;
1
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
Kod: .............
....................................................
KRD_02
KRD_03
KRD_04
KRD_05
Potrafi opisać i omówić główne nurty
coachingu
Umie wskazać na metody wykorzystywane
w sesjach coachingowych i zastosować je
w praktyce
Potrafi wskazać na cechy i umiejętności
coacha stanowiące jego zasoby w pracy z
klientem
Potrafi omówić zasady etyczne w relacji
coach-klient
KRD_06
Potrafi powiązać teorię uczenia się z
coachingiem i mentoringiem
KRD_07
Potrafi skonstruować model sesji
coachingowej
DiDS_W02, DiDS_W07;
DiDSn_W02
DiDS_W02; DiDS_W07;
DiDSn_W02
DiDS_W02; DiDS_W06;
DiDSn_W02;
DiDSn_W02
DiDS_W02; DiDS_W05;
DiDS_W02; DiDS_W07;
DiDSn_W02;
DiDSn_W04;
DiDSn_W05;
DiDSn_U02
DiDS_U01; DiDSn_W02;
DiDSn_U02;
DiDSn_U03;
DiDSn_U06; DiDSn_K02
4. Treści kształcenia
Konwersatorium
Nazwa modułu kształcenia:
Symbol treści
kształcenia
TK_01
TK_02
TK_03
Opis treści kształcenia
Psychologia coachingu, coaching, mentoring,
uczenie się – definicja i znaczenie dla rozwoju
człowieka
Teoria procesów uczenia się i jej znaczenie dla
działań coachingowych
Rola coachingu w powstawaniu uczącej się
organizacji i wspólnoty
Odniesienie do efektów
kształcenia modułu
KRD_01
KRD_02;
KRD_02;
TK_04
Metody i narzędzia coachingowe
KRD_03;
TK_05
Nieustający rozwój i zasoby przydatne do nauki
KRD_03; KRD_04
TK_06
Ćwiczenia praktyczne
KRD_03; KRD_04
5. Zalecana literatura
Drake D. B. (2009). Evidence in action: A relational view of knowledge and mastery in
coaching. International Journal of Evidence Coaching and Mentoring, 7(1), 1-12.
Smółka P. (2009). Coaching oparty na dowodach. W: P. Smółka (red.) Coaching. Inspiracje z
perspektywy nauki, praktyki i klientów. Gliwice: Wydawnictwo HELION.
Smółka P. (2009). Psychologia coachingu. W: P. Smółka (red.) Coaching. Inspiracje z
perspektywy nauki, praktyki i klientów. Gliwice: Wydawnictwo HELION.
2
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
Kod: .............
....................................................
Low H., Ireland s., Hussain Z., (2010) Psychologia coachingu, Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe PWN.
Stober D, Grant A. (2006). Evidence-Based Coaching Handbook: Putting Best Practices to
Work for Your Clients. New Jersey: John Wiley & Sons. Inc..
6. Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania b-learningu
Nie jest przewidziane wykorzystanie b-learningu
7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do
laboratorium, itp.
III. Informacje dodatkowe
1. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć
i metod oceniania
Nazwa modułu (przedmiotu): Psychologia coachingu
Sposoby prowadzenia
Symbol efektu
Symbol treści kształcenia
zajęć umożliwiające
kształcenia dla
realizowanych w trakcie
osiągnięcie założonych
modułu
zajęć
efektów kształcenia
Metody oceniania stopnia
osiągnięcia założonego
efektu kształcenia
KRD_01
TK_01;
konwersatorium
egzamin ustny
KRD_02
TK_02; TK_03;
konwersatorium
egzamin ustny
KRD_03
TK_01; TK_04
konwersatorium
egzamin ustny
KRD_04
TK_05; TK_06
konwersatorium
KRD_04
TK_07
konwersatorium
egzamin ustny
praca pisemna z analizą
przypadku
2. Zaleca się podanie przykładowych zadań (pytań) służących ocenie osiągnięcia opisanych
efektów kształcenia.
konstruuj sesję coachingową studenta pragnącego osiągnąć wysoką średnią w zbliżającej
się sesji egzaminacyjnej
3. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS)
Nazwa modułu (przedmiotu):
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem
18
Czytanie wskazanej literatury
15
Napisanie projektu i przygotowanie do zaliczenia
20
3
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
Kod: .............
....................................................
SUMA GODZIN
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA
MODUŁU (PRZEDMIOTU)
53
2
4. Sumaryczne wskaźniki ilościowe
a)
Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach
wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich:
1
b)
Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o
charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne i projektowe:
1
5. Kryteria oceniania
w semestrze zimowym
wykłady/ konwersatorium:
w semestrze letnim
wykłady/konwersatorium:
 5,0 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach
kształcenia tego modułu
 4,5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach
kształcenia tego modułu
 4,0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach
kształcenia tego modułu
 3,5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale ze znacznymi
niedociągnięciami określone w efektach kształcenia tego modułu
 3,0 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale z licznymi
błędami określone w efektach kształcenia tego modułu
 2,0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w
efektach kształcenia tego modułu
4