szkolny program profilaktyki - sp1

Transkrypt

SZKOLNY
PROGRAM
PROFILAKTYKI
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Tadeusza Kościuszki
w Nowym Tomyślu
20 września 2016 r.
„Dobra szkoła – to przede wszystkim mądra szkoła.
Niechaj w pracy wychowawczej wszyscy zaangażowani w nią ludzie,
poczują się związani najpiękniejszym zadaniem
–
–
zadaniem cierpliwego i pełnego spokojnej mądrości
ukazywania dojrzewającym ludziom, jak być człowiekiem naprawdę ...”
(kard. Karol Wojtyła)
ISTOTA I ZAŁOŻENIA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
Program ten został skonstruowany na cały okres pobytu ucznia w szkole podstawowej. Jego uzupełnieniem jest program wychowawczy. W zależności od
diagnozy problemów i potrzeb z tego wynikających pracownicy pedagogiczni będą realizować treści zawarte w programie profilaktyki. Formy i sposoby
działań zakresu profilaktyki dostosowane są do wieku uczniów. Program ma na celu wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia,
wzmacnianie czynników ochronnych przy jednoczesnej redukcji czynników ryzyka.
Rosnąca liczba zachowań problemowych w grupach dzieci i młodzieży, a także pojawiających się nowych zagrożeń dla ich prawidłowego rozwoju
wywołuje coraz większy niepokój dorosłych. Instytucją, od której także oczekuje się rozłożenia parasola ochronnego, jest szkoła, która może wspierać rozwój
dziecka, między innymi wprowadzając w życie Szkolny Program Profilaktyki. Szkoła jest bowiem dla ucznia ważnym środowiskiem wychowawczym.
Nauczyciele nie mogą zaniechać możliwości takiego oddziaływania, które doprowadzi u wychowanków do ukształtowania się pozytywnych zachowań,
a w przyszłości postaw. Działania wychowawcze szkoły powinny dotyczyć również zapobiegania wszelkim patologiom, czyli mieć charakter profilaktyczny.
Profilaktyka to ochrona człowieka przed zagrożeniami zakłócającymi jego prawidłowy rozwój, a także reagowanie na pojawiające się zagrożenia. Jej
celem jest ochrona dziecka, ucznia, wychowanka przed zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój,
określanych w literaturze przedmiotu jako zachowania ryzykowne.
Program w założeniu odpowiadać ma na realne zagrożenia uczniów, z którymi może spotkać się na terenie szkoły jak i poza nią. Głównym celem
realizowanych zajęć będzie wykształcenie u uczniów takich zachowań i nawyków, które przysłużą się do ich prawidłowego rozwoju w sferze fizycznej,
psychicznej, społecznej i aksjologicznej.
PODSTAWY PRAWNE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
1) Statut Szkoły Podstawowej nr 1 im. T. Kościuszki.
2) Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 1 im. T. Kościuszki.
3) Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.
4) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 oraz z 2016 r. poz. 35, 64, 195, 668 i 1010)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty
5)
działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. 2015 poz. 1249).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
6)
ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012 poz. 977 z późniejszymi zmianami).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego na podstawie art. 35 ust. 6 ustawy z dnia 7 września
7)
1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
8)
i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2015 poz. 843).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz.U.
9)
2001 nr 61 poz. 624 z późniejszymi zmianami).
10)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U. 2012 poz. 204).
Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
11)
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2013 poz. 532).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
12)
ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012 poz. 977 z późniejszymi zmianami).
Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 roku, ratyfikowana przez Polskę 30
13)
września 1991 r. (Dz.U. 1991, nr 120 poz. 526).
14)
Ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich (tekst jednolity Dz.U. 2014 poz. 382).
15)
Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (tekst jednolity Dz.U. Z 2016 Poz. 546).
16)
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jednolity Dz. U. 2016 r. Poz. 487).
17)
Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. 2005 nr 179 poz. 1485 – Dz.U. 2016 Poz. 224 ze zmianami)
18)
Ustawa z dnia 22 lipca 2016 r. o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. 2016 poz. 1331)
Konstruując program braliśmy pod uwagę uwarunkowania środowiskowe, a także problemy z funkcjonowaniem uczniów wynikające z przeprowadzonej
diagnozy.
OPIS ŚRODOWISKA LOKALNEGO
W Nowym Tomyślu znajdują się: cztery szkoły podstawowe, dwa gimnazja, trzy szkoły ponadgimnazjalne, dom kultury, świetlica socjoterapeutyczna,
trzy kościoły, poradnia psychologiczno–pedagogiczna. Szkoła znajduję się w mieście powiatowym. Szkoła Podstawowa nr 1 im. T. Kościuszki zajmuje
budynek przy ulicy Wierzbowej 1 i obejmuje ulice: Akacjowa, Asnyka, Baranowskiego, Barteckiego, Broniewskiego, Brzozowa, Celna, Długa, Dojazd,
Dworcowa, Dworcowy Plac, Jana Pawła II, Gronowa, Klonowa, Kolejowa, Konopnickiej, Kościuszki, Krótka, Kwiatowa, Leśna, Lipowa, Łanowa, Łąkowa,
Mickiewicza, Norwida, Plac Niepodległości, Nowa, Ogrodowa, Olchowa, Osiedlowa, Paprocka, Piłsudskiego, Plac Chopina, Polna, Powstańców Wlkp.,
Poznańska, Półwiejska, Radosna, Reymonta, Rolna, Różana, Rzemieślnicza, Sadowa, Sienkiewicza, Skłodowskiej-Curie, Słoneczna, Spacerowa, Szkolna,
Szpitalna, Świerkowa, Targowa, Topolowa, Tuwima, Tysiąclecia, Wiejska, Wierzbowa, Witosa, Wypoczynkowa, Zachodnia, Zagrodowa, Zakładowa, Zbożowa
oraz miejscowości takie jak: Paproć i Stary Tomyśl. Do szkoły uczęszczają uczniowie spoza obwodu. Dzieci pochodzą ze środowisk o różnym statusie
społecznym i materialnym. W klasach znajduje się średnio od 3 do 6 uczniów z opiniami Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej wskazującymi na dysfunkcje
o różnym stopniu nasilenia. Obecnie w szkole jest 536 uczniów.
Nauczyciele diagnozują środowisko szkolne na bieżąco. Uzyskują informacje dotyczące zachować ryzykownych poprzez:
 badania ankietowe skierowane do uczniów, rodziców i pracowników szkoły,
 analizę ewaluacji zespołu wychowawczego,
 analizę protokołów rad pedagogicznych,
 obserwacje,
 informacje od pedagoga, psychologa, socjoterapeuty,
 informacje od nauczycieli dotyczące funkcjonowania uczniów,
 informacje od uczniów i rodziców uzyskiwane przy okazji rozmów indywidualnych.
Zebrane informacje o sytuacji wychowawczej w szkole pozwoliło wyodrębnić następujące zachowania problemowe w funkcjonowaniu uczniów:

agresja fizyczna,

agresja słowna i psychiczna (przezywanie, ośmieszanie, izolowanie, itp.),

brak szacunku dla cudzej własności,

braki w kulturze osobistej (arogancja, niestosowne zachowania),

cyberprzemoc,

eksperymentowanie ze środkami szkodliwymi dla zdrowia (leki, dopalacze, narkotyki, alkohol),

lekceważenie norm i zasad obowiązujących w szkole i poza szkołą,

lekceważenie obowiązków szkolnych (wagary, spóźnienia, nieodrabianie prac domowych, itp.),

nadmierne używanie nowoczesnych technologii (uzależnienie od komputera, telefonu, przymus bycia on-line, itp.),

nieadekwatna samoocena,

nieprzestrzeganie zdrowego stylu życia,

nieumiejętność radzenia sobie z trudnymi emocjami,

nieumiejętność radzenia sobie ze stresem,

nieumiejętność współpracy w grupie,

niewłaściwe odżywianie (fast food, słodkie napoje gazowane, napoje energetyzujące, nadużywanie słodyczy, itp.),

niewłaściwy stosunek do pracowników szkoły,

niewłaściwy stosunek wobec innych uczniów,

niewystarczająca dbałość o higienę osobistą,

niewystarczająca troska o otoczenie,

nieznajomość udzielania pierwszej pomocy,

palenie papierosów,

przemoc w rodzinie,

ryzykowne zachowania w kontaktach z osobami obcymi,

słaba motywacja do nauki lub jej brak,

spędzanie czasu wolnego w sposób niesprzyjający rozwojowi,

wulgaryzacja języka,

zaburzona hierarchia wartości,

zachowania uczniów niezgodne z prawem (wykroczenia, demoralizacja),

zachowania zagrażające bezpieczeństwu na terenie szkoły,

zachowania zagrażające bezpieczeństwu w drodze do szkoły i ze szkoły, podczas wyjazdów, wycieczek.
W oparciu o wyodrębnione zachowania w kwietniu 2015 przeprowadzono diagnozę (ankieta).
Badania przeprowadzono w dniu 14 kwietnia 2016 roku w grupie nauczycieli (33) – wszyscy obecni w pracy w dniu ankietowania oraz losowo wśród
rodziców uczniów wszystkich klas. Rodzicom rozdano 517 ankiet. Zwrócono 46 wypełnionych ankiet.
Zadaniem ankietowanych osób było określenie częstości występowania danego problemy na skali: bardzo często (5) często (4), czasem (3), rzadko (2) bardzo
rzadko/nigdy (1). Z uzyskanych odpowiedzi obliczono średnią ważoną.
Wyniki zbiorcze prezentowane są w poniższej tabeli:
Zachowania problemowe
Nieumiejętność radzenia sobie z trudnymi emocjami
Nadmierne używanie nowoczesnych technologii (uzależnienie od komputera, telefonu, przymus bycia online, itp.)
Nieumiejętność radzenia sobie ze stresem
Niewłaściwe odżywianie (fast food, słodkie napoje gazowane, napoje energetyzujące, nadużywanie
słodyczy, itp.)
Nieadekwatna samoocena
Słaba motywacja do nauki lub jej brak
Braki w kulturze osobistej (arogancja, zachowania niestosowne)
Wulgaryzacja języka
Niewłaściwy stosunek wobec innych uczniów
Agresja słowna i psychiczna (przezywanie, ośmieszanie, izolowanie itp.)
Nieumiejętność współpracy w grupie
Nieznajomość zasad udzielania pierwszej pomocy
Nieprzestrzeganie zdrowego stylu życia
Niewystarczająca troska o otoczenie
Brak szacunku dla cudzej własności
Zaburzona hierarchia wartości
Spędzanie czasu wolnego w sposób niesprzyjający rozwojowi
Niewystarczająca dbałość o higienę osobistą
Agresja fizyczna
Lekceważenie norm i zasad obowiązujących w szkole i poza szkołą
Zachowania zagrażające bezpieczeństwu na terenie szkoły
Współczynnik
Współczynnik
intensywności problemu intensywności problemu
(suma)
(średnia ważona)
220
2,82
218
2,79
217
2,78
217
2,78
212
210
191
191
185
183
180
177
175
173
171
168
161
161
159
158
153
2,71
2,69
2,44
2,44
2,37
2,34
2,3
2,26
2,24
2,21
2,19
2,15
2,06
2,06
2,03
2,02
1,96
Lekceważenie obowiązków szkolnych (wagary, spóźnienia, nieodrabianie prac domowych itp.)
Zachowania zagrażające bezpieczeństwu w drodze do szkoły i ze szkoły, podczas wyjazdów i wycieczek
cyberprzemoc
Zachowania uczniów niezgodne z prawem (wykroczenia, demoralizacja)
Ryzokowne zachowania w kontaktach z osobami obcymi
Przemoc w rodzinie
Palenie papierosów
Eksperymentowanie ze środkami szkodliwymi dla zdrowia (leki, dopalacze, narkotyki, alkohol)
149
143
113
105
105
100
91
86
1,91
1,83
1,44
1,35
1,34
1,28
1,16
1,1
Na podstawie rezultatów uzyskanych w diagnozie można uznać, iż respondenci nie wskazują, aby dane zachowania problemowe dzieci występowały w naszej
szkole bardzo często i często, co pozwala przypuszczać, iż w percepcji respondentów, dzieci w naszej szkole nie prezentują licznych zachowań ryzykownych
czy zagrażających bezpośrednio ich zdrowiu i bezpieczeństwu. Można uznać, że mają one charakter sporadyczny, bądź w wielu przypadkach wręcz
incydentalny.
Wyniki przeprowadzonego badania ankietowego wskazują, iż najbardziej nasilone obszary problemowe wiążą się z:
 prawidłową regulacją emocji (nieumiejętność radzenia sobie z trudnymi emocjami, nieprawidłowe rozładowywanie napięcia, nieumiejętność radzenia
sobie ze stresem),
 stylem życia (nadużywanie nowych technologii i zmiany stylu życia z tym związane, niewłaściwe odżywianie wśród dzieci, nieprzestrzeganie
zdrowego stylu żucia, kultura osobista, spędzanie czasu wolnego niesprzyjającego rozwojowi),
 motywacją (nieadekwatna samoocena, słaba motywacja do nauki lub jej brak).
W mniejszym stopniu jako obszary problemowe wskazywane są zagadnienia związane z bezpieczeństwem uczniów.
Mimo, iż przeprowadzone badania nie wskazują na występowanie nasilonych problemów w obszarze bezpieczeństwa, w trosce o prawidłowe funkcjonowanie
uczniów uważamy, że jest to istotny obszar. W dalszym ciągu będziemy uwzględniać działania z tego zakresu w Szkolnym Programie Profilaktyki.
W sytuacji zaobserwowanego zwiększania się trudności, przewiduje się tworzenie lub korzystanie z dostępnych programów profilaktyki selektywnej,
ukierunkowanych na dany problem.
CZYNNIKI RYZYKA I CZYNNIKI CHRONIĄCE
Aby nie dochodziło do zakłóceń w rozwoju naszych uczniów zostały wyodrębnione czynniki chroniące, które będą wzmacniane i czynniki ryzyka, które
będą minimalizowane. Czynniki te uporządkowaliśmy według następujących kategorii: związane z sytuacją rodzinną, związane z grupą rówieśniczą, związane
z sytuacją szkolną, czynniki osobowościowe.

CZYNNIKI RYZYKA:
- ZWIĄZANE Z SYTUACJĄ RODZINNĄ:
niewłaściwe postawy rodzicielskie (w tym brak zainteresowania problemami dziecka), trudna sytuacja
materialna, środowisko społeczne promujące negatywne wzorce zachowań.
- ZWIĄZANE Z GRUPĄ RÓWIEŚNICZĄ: presja grupy, kontakt z grupami, w którym obowiązują normy i zasady nieakceptowane społecznie, podatność na
wpływy, naśladownictwo.
- SZKOLNE: kłopoty w nauce, wagary, brak integracji w zespole klasowym, niska motywacja do nauki, niewystarczająca pomoc w nauce
- OSOBOWOŚCIOWE: niska samoocena, brak wiary w siebie, brak odporności na stres, problemy emocjonalne, brak umiejętności radzenia sobie
z problemami, poczucie osamotnienia, odrzucenia.

CZYNNIKI CHRONIĄCE:
- ZWIĄZANE Z SYTUACJĄ RODZINNĄ: konsekwencja w działaniach wychowawczych, modelowanie własnym zachowaniem rodziców stylu życia
wolnego od nałogów, wspierający rodzice, zainteresowani dzieckiem,
rodzina przekazująca właściwe wartości, stawianie wymagań adekwatnych do
możliwości dzieci, prawidłowa pozycja dziecka w rodzinie.
- ZWIĄZANE Z GRUPĄ RÓWIEŚNICZĄ: przynależność do grupy o pozytywnym charakterze, świadomość zagrożeń społecznych, umiejętności odpierania
presji i nacisków grupy, bogate doświadczenia społeczne.
- SZKOLNE: sprawiedliwe, motywujące ocenianie, życzliwi, wspierający nauczyciele, osobisty przykład nauczycieli i innych pracowników szkoły, ciekawe,
urozmaicone lekcje, bogata oferta zajęć pozalekcyjnych, jasno sprecyzowane normy postępowania, sukcesy szkolne, indywidualizacja nauczania, prawidłowe
relacje w klasie, poczucie bezpieczeństwa w szkole, stwarzanie okazji do działania w różnych obszarach, odpowiednio dobrane programy profilaktyczne.
- OSOBOWOŚCIOWE: poczucie własnej wartości, wiara w swoje możliwości, sprecyzowane cele życiowe i dążenie do nich, asertywna postawa, umiejętność
radzenia sobie ze stresem i emocjami, zdolność empatii, zinternalizowane normy zachowań, pasje i zainteresowania, ciekawość poznawcza.
Powyższa diagnoza stała się podstawą do działań w zakresie niwelowania zaistniałych problemów, a główne działy Szkolnego Programu Profilaktyki są
następujące:
Bezpieczeństwo.
I.
II.
1.
Bezpieczeństwo w klasie, w szkole, w miejscu publicznym, w drodze do i ze szkoły.
2.
Profilaktyka przeciwpożarowa.
Edukacja Prozdrowotna.
III.
1.
Promowanie zdrowego stylu życia oraz alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu.
2.
Profilaktyka uzależnień.
Przeciwdziałanie agresji i przemocy, rozwijanie skutecznej regulacji emocjonalnej
1.
Kształtowanie umiejętności interpersonalnych i prawidłowej regulacji emocjonalnej.
2.
Eliminowanie przejawów agresji i przemocy w szkole.
Celem działań w ramach programu profilaktyki jest wsparcie działalności wychowawczej w szkole ukierunkowanej na osiągnięcie pełnie dojrzałości
w sferach rozwoju fizycznego, psychicznego, społecznego oraz aksjologicznego. Ma to na celu wsparcie uczniów w radzeniu sobie z sytuacjami trudnymi,
stresogennymi, oraz zapobieganiu zachowaniom ryzykownym a w razie zdiagnozowania zachowania jako choroby bądź zaburzenia oddanie pod
specjalistyczną opiekę . Współcześnie profilaktyki i wychowania nie da się jednak od siebie oddzielić. Działania te odniosą pożądany skutek dopiero wtedy,
gdy odbywać się będą równocześnie na różnych obszarach: ogólnoszkolnym, wewnątrzklasowym, indywidualnym i tym, oraz pozaszkolnym. Niezbędna jest
współpraca z lokalnym systemem pomocy psychologiczno-pedagogicznej, prawnej, współpraca ze służbą zdrowia, pomocą społeczną czy policją. Wszystkie
te instytucje są ważnym sojusznikiem szkoły w budowaniu programów, a także dają wsparcie w realizacji wyznaczonych w planie celów. Dlatego konieczne
staje się budowanie porozumienia: szkoła - dom - środowisko, ich wspólna aktywność wychowawcza i partnerstwo w podejmowaniu różnorodnych decyzji.
Program profilaktyczny czy wychowawczy nie może zastępować rodziny - powinien ją wspierać, opierać się na jej potencjale, ale równocześnie
umożliwiać szybkie i skuteczne reagowanie w uzasadnionych przypadkach zaniedbań wychowawczych. Szkolny Program Profilaktyki powinien podnosić
świadomość rodziców o ich współodpowiedzialności za wychowanie i edukację dzieci, nie zwalniać z tego obowiązku w momencie przyjęcia dziecka do
szkoły. Nie osiągniemy tego wszystkiego, jeżeli nie przekonamy rodziców, że jesteśmy ich partnerami, a nie rywalami w wychowaniu dzieci. Każdy
wychowawca winien wypracować swoją formułę komunikacji z rodzicami, z jasnym określeniem praw i obowiązków, która umożliwi wspólne rozeznanie
i zaplanowanie działań dla dziecka najlepszych.
Kolejnym wyzwaniem dla nauczyciela jest chęć poszerzania wiedzy i zdobywania nowych doświadczeń z dziedziny profilaktyki, w szczególności
w odniesieniu do wyznaczonych celów Szkolnego Programu Profilaktyki.
Program ten nie jest dokumentem zamkniętym. Podlegał będzie ciągłemu badaniu działań profilaktycznych, ewaluacji i monitorowaniu, na podstawie
których bada się realizację Szkolnego Programu Profilaktyki. W tym celu każdy z wychowawców wypełnia karty sprawdzające realizację zadań SPP. Mogą
być także prowadzone badania ankietowe.
KLASY 1-3
DZIAŁ I: BEZPIECZEŃSTWO
CEL I: BEZPIECZEŃSTWO W KLASIE, W SZKOLE,W MIEJSCU PUBLICZNYM,
W DRODZE DO SZKOŁY I ZE SZKOŁY
ODPOWIEDZIALNE
OSOBY
Wychowawca
ZADANIA
TREŚCI
METODY PRACY
1.Dbałość o estetykę
klasy i szkoły oraz
znajdujących się w
niej sprzętów.
* zapoznanie uczniów z pomieszczeniami szkoły i
funkcjonowaniem znajdujących się w niej sprzętów,
* wyznaczenie osób odpowiedzialnych za porządek w
klasie (dyżury),
* pokazanie, jak porządek i dbałość o różne urządzenia
zwiększa nasze bezpieczeństwo,
* zwrócenie uwagi na przestrzeganie szkolnych
regulaminów zasad obowiązujących na przerwach
Regularne dyżury uczniów w klasach.
Rozmowy i dyskusje.
Dyżury nauczycieli.
2.Bezpieczeństwo
dzieci w drodze do
szkoły i ze szkoły.
* przekazanie uczniom informacji związanych
z umiejętnością bezpiecznego zachowania i
postępowania w drodze do szkoły, jak i w
drodze do domu po zajęciach szkolnych,
* zapoznanie z podstawowymi wiadomościami
dotyczącymi zasad ruchu drogowego,
* nauka prawidłowego przejścia przez jezdnię
oraz poruszania się poboczem,
Pogadanki dotyczące zasad ruchu
Funkcjonariusz policji,
drogowego.
straż miejska
Prace plastyczne, gazetki ścienne.
wychowawca.
Spotkanie z funkcjonariuszem policji i
straży miejskiej.
Okres I
3. Bezpieczne
spędzanie wolnego
czasu.
* kształtowanie u dzieci umiejętności bezpiecznego
spędzania wolnego czasu,
* dyskusja na temat bezpiecznych zabaw,
* dziecko w sieci – zagrożenia płynące z Internetu i
nadmiernego używania nowoczesnych technologii
Konkursy plastyczne lub odgrywanie Wychowawca,
scenek l
funkcjonariusz policji,
pogadanki, dyskusje.
straż miejska, specjaliści
Rozmowy oraz aktywne metody pracy.
Cały rok
TERMIN
Cały rok.
4. Uświadomienie
dzieciom zagrożeń
związanych z
osobami obcymi.
* kształtowanie postawy ograniczonego zaufania wobec
osób nieznanych,
Prace plastyczne, gazetki ścienne.
* praktyczne porady dla dzieci: przestrzeganie
Konkurs wiedzy – quiz.
przed niebezpieczeństwami mogącymi grozić ze strony Zajęcia warsztatowe, dyskusje.
nieznanych osób,
* wyrabianie umiejętności mówienia „nie” w sytuacjach
grożących zdrowiu dziecka,
* uwrażliwienie dzieci na możliwości naruszenia ich
prywatności i intymności przez inne osoby
Wychowawca,
funkcjonariusz policji,
straż miejska
Możliwość konsultacji z
pedagogiem,
psychologiem
Cały rok
Wychowawca,
przedstawiciel straży
pożarnej.
Okres II
CEL II: PROFILAKTYKA PRZECIWPOŻAROWA
1.Profilaktyka
przeciwpożarowa.
* uświadomienie niebezpieczeństw płynącego z zabawy
zapałkami, rozpalania ognisk w miejscach
niedozwolonych, nie przestrzegania zakazu
manipulowania urządzeniami elektrycznymi oraz
zbliżania się do przedmiotów grożących oparzeniem.
Wycieczka do PSP lub wizyta
strażaków w szkole.
Ćwiczenia praktyczne – poznawanie
drogi ewakuacji.
DZIAŁ II: EDUKACJA PROZDROWOTNA
CEL I: PROMOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA ORAZ ALTERNATYWNYCH SPOSOBÓW SPĘDZANIA WOLNEGO
CZASU
ZADANIA
1.Uczenie zdrowego
stylu życia i
przeciwdziałanie
pojawianiu się
zachowań
ryzykownych
związanymi z
substancjami
szkodliwymi dla
zdrowia.
TREŚCI
* poznanie zasad higieny osobistej oraz
utrwalenie nawyków dbania o higienę jamy
ustnej,
* zachęcanie do czynnego wypoczynku, kultura
czasu wolnego,
* zapoznanie z substancjami szkodliwymi dla
zdrowia,
* kształtowanie nawyków higienicznego i
kulturalnego spożywania posiłków oraz
propagowanie zdrowych produktów
żywnościowych
METODY PRACY
Konkursy, prace plastyczne lub dyskusje,
pogadanki.
Gazetki ścienne
Przygotowywanie zdrowych posiłków.
Wycieczka.
ODPOWIEDZIALNE
OSOBY
TERMIN
Wychowawca,
Cały rok
higienistka, możliwość
skorzystania z pomocy
psychologa, pedagoga
lub innych zaproszonych
specjalistów
DZIAŁ III: Przeciwdziałanie agresji i przemocy, rozwijanie skutecznej regulacji emocjonalnej
CEL I: KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH
ZADANIA
1.Wdrażanie norm i
zasad panujących w
szkole.
TREŚCI
* zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami
ucznia,
* poznanie regulaminu klasy i norm zachowania,
także na przerwach,
* uczenie właściwych zachowań wobec
2.Kształtowanie
nauczycieli i personelu szkoły,
Umiejętności
* zapoznanie z formami grzecznościowymi.
zachowania
się wobec nauczycieli
i innych pracowników
szkoły.
3.Kształtowanie
pozytywnych relacji
między uczniami oraz
przeciwdziałanie
agresji.
* kształtowanie umiejętności współdziałania w
grupie i budowania udanych relacji z innymi,
* rozpoznawanie uczuć oraz kształtowanie
umiejętności otwartego ich wyrażania,
* dziecko uczy się akceptować i lubić samego
siebie i zdobywać poczucie własnej wartości,
* kształtowanie umiejętności rozwiązywania
konfliktów między uczniami, przepraszania i
przebaczania,
* rozpoznawanie przyczyn złości (agresji),
* kształtowanie umiejętności opanowania i
przezwyciężenia złości i agresji,
* kształtowanie umiejętności zwracania się o
4.Zachęcanie do
szukania pomocy w pomoc do ludzi dorosłych
trudnych sytuacjach * poznanie numerów alarmowych.
u osób dorosłych.
METODY PRACY
System pochwał, nagan, system nagród i
kar. Stworzenie regulaminu klasowego.
Gazetki ścienne.
Dyżury nauczycieli.
ODPOWIEDZIALNE
TERM
OSOBY
Wychowawca.
Okres I
Ocena zachowania raz w miesiącu.
Konkurs dobrych manier.
Scenki
Wychowawca
Zabawy, gry wykorzystujące umiejętność
współpracy w grupie.
Prace plastyczne lub konkurs plastyczny.
Pogadanki, dyskusje o sposobach
rozwiązywania konfliktów.
Gry i zabawy przeciwko agresji, gry
integracyjne i interakcyjne, rozmowy na
lekcjach.
Wychowawca,
możliwość
konsultacji z
pedagogiem
lub psychologiem
Dyskusja, pogadanka, scenki.
Quiz.
Wychowawca
Cały rok.
Cały rok
Okres II
CEL II: ELIMINOWANIE PRZEJAWÓW AGRESJI I PRZEMOCY W SZKOLE
1.Co to jest agresja i
przemoc?
*pokazanie, jakie są przejawy agresji, jakie są jej
przyczyny i jak sobie z nią radzić,
*zapoznanie rodziców ze zjawiskiem agresji i
Dyskusja, pogadanka, scenki
Spotkanie z rodzicami
Wychowawca,
możliwość
konsultacji z
Cały rok
przemocy oraz z ich rolą rodzicielską, mającą
uchronić dziecko przed agresywnym
zachowaniem.
pedagogiem
lub psychologiem lub
innymi zaproszonymi
specjalistami
2. Promowanie
wartości przyjaźni
* uświadomienie znaczenia przyjaźni w życiu
dziecka,
* uwrażliwienie na potrzeby innych,
*uczenie przyjmowania i udzielania pomocy.
3. Rozwijanie
kompetencji
interpersonalnych.
*ćwiczenie umiejętności rozpoznawania stanów Pogadanki, scenki, prace plastyczne, zajęcia
emocjonalnych u siebie i innych osób
warsztatowe, udział w programach
* poznawanie sposobów konstruktywnego
profilaktycznych
rozładowywania napięć emocjonalnych, radzenia
sobie ze stresem i trudnymi emocjami
Konkurs plastyczny lub prace plastyczne.
Gazetki ścienne.
wychowawca, pedagog,
psycholog
Cały rok
wychowawca
Cały rok
możliwość konsultacji z
pedagogiem lub
psychologiem lub
innymi zaproszonymi
specjalistami
KLASY 4
ZADANIA
TREŚCI
METODY PRACY
ODPOWIEDZIALNE
OSOBY
TERMIN
1. Uświadomienie
zasad
bezpiecznego
zachowania się na
terenie szkoły, w
miejscach
publicznych
oraz na wycieczkach.
* dyskusja na temat potrzeby dyscypliny i
współpracy oraz zasad poruszania się po ulicach,
szlakach turystycznych,
* przypominanie zasad bezpieczeństwa podczas
pobytu w szkole oraz przed wyjściem poza teren
szkoły,
Dyskusje, komunikaty o bezpieczeństwie. Wychowawca,
Tworzenie regulaminu.
nauczyciele.
Pogadanki, dyskusje.
Cały rok.
2. Pokazanie
sposobów
spędzania wolnego
czasu w bezpieczny
sposób.
* rozwijanie aktywności ruchowej – zajęcia
sportowe na terenie szkoły oraz zachęcanie do
uprawiania indywidualnych sportów przy
równoczesnym przestrzeganiu ważnych zasad,
* nauka prawidłowego poruszania rowerami po
Dyskusje, pogadanki.
Wychowawca, możliwość Okres II
Prace plastyczne dotyczące wykorzystania Konsultacji z
czasu wolnego.
pedagogiem, psychologie
lub innymi
nauczycielami bądź
drogach
* uwrażliwienie dzieci na zabawy sztucznymi
ogniami, materiałami pirotechnicznymi
* uświadomienie niebezpieczeństw wynikających
z zabaw w miejscach niebezpiecznych (tereny
budowy, zamarznięte akweny wodne)
* uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z
nadmiernego używania nowoczesnych technologii,
promowanie bezpiecznego używania Internetu
policjantem.
1. Profilaktyka
przeciwpożarowa.
* uświadomienie niebezpieczeństw płynącego z
zabawy zapałkami, rozpalania ognisk w miejscach
zbliżania się do przedmiotów grożących
oparzeniem.
Wycieczka do PSP lub wizyta strażaków Wychowawca,
w szkole.
Ćwiczenia praktyczne – poznawanie drogi pożarnej.
ewakuacji.
Okres II
CZASU
ZADANIA
TREŚCI
METODY PRACY
ODPOWIEDZIALNE
OSOBY
TERMIN
1.Przypomnienie
zasad dotyczących
higieny, zdrowego
żywienia.
* przestrzeganie zasad higieny osobistej oraz
utrwalenie nawyków dbania o higienę ciała,
odzieży, obuwia itp.
* znaczenie szczepień ochronnych, zapobieganie
chorobom zakaźnym,
* pierwsza pomoc w sytuacjach zagrożenia
* kształtowanie nawyków higienicznego i
kulturalnego spożywania posiłków oraz
propagowanie zdrowych produktów
żywnościowych
* kształtowanie poczucia grupowej
odpowiedzialności za utrzymywanie czystości w
najbliższym otoczeniu
* kształtowanie świadomości ekologicznej
Konkursy, prace plastyczne lub dyskusje,
pogadanki.
Gazetki ścienne.
Wycieczka.
Uczestniczenie w akcji „Sprzątanie
Świata”.
Wychowawca,
higienistka, specjaliści,
intendent
Cały rok
2. Wskazanie
Konkursy, prace plastyczne dotyczące
Wychowawca,
Cały rok
wykorzystania czasu wolnego.
Gazetki ścienne.
* wskazanie właściwych i dających zadowolenie
możliwości spędzania czasu wolnego
* czas wolny – racjonalne wykorzystanie i
zaplanowanie
*rozwijanie umiejętności kulturalnego spędzania
czasu
* uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z
nadmiernego używania nowoczesnych technologii,
promowanie racjonalnego używania Internetu
sposobów spędzania
wolnego czasu bez
potrzeby sięgania po
używki.
nauczyciele informatyki,
innymi nauczycielami,
psychologiem,
pedagogiem, specjalistą
CEL II: PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
1. Zapoznanie
uczniów i rodziców ze
środkami
szkodliwymi dla
zdrowia i życia
oraz zaznajomienie z
negatywnymi
skutkami zażywania
substancji
psychoaktywnych.
* rozpoznawanie substancji szkodliwych dla
zdrowia (substancje psychotropowe, środki
odurzające i zastępcze oraz uzależniające, nowe
substancje psychoaktywne)
oparzeniem, materiały wybuchowe i
pirotechniczne
*uświadomienie potencjalnych niebezpieczeństw
wynikających z nadmiernego używania
nowoczesnych technologii
Gazetki ścienne.
Pogadanka dla rodziców
Udział w spektaklach profilaktycznych
Wychowawca,
pedagogiem lub
psychologiem lub innymi
specjalistami
Okres II
ZADANIA
1. Rozwijanie
umiejętności pracy w
grupie.
TREŚCI
1.Ustanawianie reguł grupowych
2. Grupowe podejmowanie decyzji
3. Sposoby komunikowania się (komunikacja
METODY PRACY
Stworzenie regulaminu klasowego.
Gazetki ścienne.
ODPOWIEDZIALNE
OSOBY
TERMIN
Wychowawca, możliwość Realizacja
konsultacji z pedagogiem od IV do
lub psychologiem.
VI
werbalna, niewerbalna, bariery komunikacyjne)
4. Budowanie wzajemnego zaufania i empatii
5. Budowanie relacji bez uprzedzeń
klasy
2.Kształtowanie
poczucia własnej
wartości i
wzmacnianie
samooceny.
1 .Poszukiwanie słabych i mocnych stron,
kształtowanie adekwatnej samooceny
2. Poznawanie własnych uczuć
Zabawy, gry zwiększające pewność siebie,
Podnoszące samoocenę.
Wychowawca, możliwość
konsultacji z pedagogiem Realizacja
lub psychologiem
od IV do
VI
klasy
3. Rozwijanie
umiejętności
asertywnego
zachowania.
1. Podstawowe wiadomości o asertywności
2. Kiedy być asertywnym.
3. Umiejętne odmawianie.
Zajęcia praktyczne.
Pogadanka, dyskusje.
konsultacji z pedagogiem
lub psychologiem
Cały rok
1. Podstawowe wiadomości o stresie i sytuacjach Dyskusja, pogadanka.
4. Rozwijanie
Prace plastyczne.
umiejętności radzenia trudnych wywołujących napięcie, także o
szkodliwości hałasu na nasze samopoczucie
sobie ze stresem.
2. Sposoby radzenia sobie z napięciem i stresem.
3. Zmiana sposobu myślenia.
lub psychologiem
Cały rok
1. Zawarcie kontraktu między uczniami, a
1. Ustalenie norm
oraz sankcji za ich nie wychowawcą
2. Zapoznanie z konwencją praw dziecka
przestrzeganie.
3. Przypomnienie obowiązujących norm i zasad
zachowania w szkole, na przerwach i poza szkołą
Weryfikacja zachowania uczniów w
odniesieniu do kontraktu
Dyżury nauczycieli
Prace plastyczne
Gazetki ścienne, dyskusje
lub psychologiem,
policjantem.
Okres I
2. Uświadomienie, że
wszelkie zjawiska
przemocy są
naruszeniem dóbr i
praw człowieka.
1. Zapoznanie ze zjawiskiem agresji i przemocy w
szkole, przyczyny, rodzaje, skutki
2. Rozwijanie postaw otwartości.
Prace plastyczne
Pogadanka z rodzicami
Pogadanki, dyskusje
lub psychologiem,
policjantem lub
strażnikiem miejskim
Okres I
3. Wiadomości o
policji.
1. Przekazanie uczniom informacji o pracy policji
Pogadanki, dyskusje
Wyjście na komisariat policji
lub psychologiem,
policjantem lub
strażnikiem miejskim
Okres I
4. Ważne wartości.
1. Zajęcia poświęcona wartościom (przyjaźń,
koleżeństwo, itp.)
Prace plastyczne
Gazetki ścienne
Zajęcia warsztatowe
Dyskusje, pogadanki
lub psychologiem,
Okres I
KLASY 5
ZADANIA
TREŚCI
1. Uświadomienie
zasad bezpiecznego
zachowania się na
terenie szkoły, w
miejscach
publicznych oraz na
wycieczkach.
szkoły,
2. Pierwsza pomoc.
* uczniowie zapoznają się z zagrożeniami zdrowia
* wiadomości, kiedy można pomóc, a kiedy
poprosić o pomoc dorosłe osoby
* nauka bandażowania
* nauka wyczuwania pulsu
ODPOWIEDZIALNE
OSOBY
Dyskusje, komunikaty o bezpieczeństwie. Wychowawca,
nauczyciele.
METODY PRACY
Wykłady, ćwiczenia praktyczne.
Wychowawca,
higienistka,
ratownik medyczny.
TERMIN
Cały rok
Cały rok
1. Profilaktyka
przeciwpożarowa.
oparzeniem
Wycieczka do PSP lub wizyta strażaków Wychowawca,
w szkole.
Ćwiczenia praktyczne – poznawanie drogi pożarnej.
ewakuacji.
Okres II
CZASU
ZADANIA
TREŚCI
METODY PRACY
ODPOWIEDZIALNE
TERMIN
1. Promowanie
aktywnego i
kulturalnego
spędzania wolnego
czasu – kontynuacja.
* związek między jakością pożywienia, a dobrym
samopoczuciem,
* racjonalne wykorzystanie i
zaplanowanie czasu wolnego
* rozwijanie umiejętności kulturalnego spędzania
czasu wolnego – kino, teatr
* rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów
* niebezpieczeństwo uzależnienia od komputera
*higiena pracy ucznia – jak się uczyć, jak
odpoczywać
Konkursy, prace plastyczne lub
dyskusje, pogadanki.
Gazetki ścienne.
2. Promowanie
zdrowego sposobu
żywienia.
* napoje energetyzujące – ich szkodliwość na
rozwój dziecka
* substancje szkodliwe (barwniki, substancje
słodzące, itp.)
Pogadanki, lekcje
OSOBY
Wychowawca, możliwość Cały rok
konsultacji z innymi
nauczycielami,
psychologiem,
pedagogiem, higienistką.
Wychowawca, pedagog
Cały rok
Pogadanki, dyskusje, lekcje.
Gazetki ścienne.
Pogadanka z rodzicami, warsztaty.
Wychowawca,
pedagogiem lub
psychologiem oraz
specjalistami
Cały rok
Zajęcia warsztatowe.
Dyskusje, pogadanki, scenki
Wychowawca,
pedagogiem lub
psychologiem,
specjalistami
Cały rok
* rozpoznanie powodów, dla których sięgają po
1. Kształtowanie i
szkodliwe substancje
przypomnienie
uczniom i rodzicom * skutki uzależnień od substancji szkodliwych dla
zdrowia (substancje uzależniające)
wiadomości
* umiejętność właściwego korzystania z
dotyczących
nowoczesnych technologii (komputer, Internet,
negatywnego
telefon komórkowy)
wpływu środków i
*pogłębienie wiedzy nt. substancji
zachowań
szkodliwych dla psychoaktywnych (substancje psychotropowe, środki
odurzające i zastępcze, nowe substancje
zdrowia i życia.
psychoaktywne)
2. Sztuka
odmawiania.
* podstawowe wiadomości o asertywności
* kiedy być asertywnym.
* umiejętne odmawianie.
ZADANIA
TREŚCI
METODY PRACY
ODPOWIEDZIALNE
OSOBY
TERMIN
1. Rozwijanie
grupie.
Stworzenie regulaminu klasowego.
Gazetki ścienne.
konsultacji z pedagogiem od IV do VI
lub psychologiem.
klasy
2.Kształtowanie
poczucia własnej
wartości i
wzmacnianie
samooceny.
1 .Poszukiwanie słabych i mocnych stron.
2. poznawanie własnych uczuć
Zabawy, gry zwiększające pewność siebie,
Podnoszące samoocenę.
konsultacji z pedagogiem od IV do VI
lub psychologiem
klasy
3. Rozwijanie
umiejętności
asertywnego
zachowania.
lub psychologiem
1. Podstawowe wiadomości o stresie i sytuacjach Dyskusja, pogadanka.
4. Rozwijanie
Prace plastyczne o sposobach działających
na własny stres.
sobie ze stresem.
lub psychologiem
* poznanie zasad i reguł obowiązujących w
1. Wyrabianie
umiejętności dobrego relacjach międzyludzkich
* poznanie zasad współpracy w grupie
kontaktu między
uczniami oraz
uczniów z
nauczycielami.
Weryfikacja zachowania uczniów w
Dyżury nauczycieli
Prace plastyczne
Gazetki ścienne, dyskusje
Wychowawca, możliwość Okres I
lub psychologiem czy
policjantem.
* poznanie sposobów przeżywania i wyrażania
2. Kształtowanie
umiejętności radzenia swoich emocji i uczuć
Prace plastyczne
Spotkania z rodzicami
sobie z negatywnymi
emocjami.
* nabywanie umiejętności usuwania / unikania
sytuacji źle wpływających na nastrój
Pogadanki, dyskusje
policjantem.
3. Zapoznanie
uczniów ze
zjawiskiem agresji w
szkole.
* problem agresji rówieśniczej, poznanie jej
przyczyn, skutków agresywnych zachowań
* zapoznanie rodziców ze zjawiskiem agresji i
przemocy w szkole
Prace plastyczne
Gazetki ścienne
Dyskusje, pogadanki
Spotkania z rodzicami - pogadanka
policjantem.
4. Przypomnienie
informacji o zakresie
pracy policji i straży
miejskiej.
* spotkanie z funkcjonariuszem policji
Pogadanka.
Wychowawca, policjant,
strażnik miejski
Okres II
5. Zapoznanie
uczniów z
odpowiedzialnością
karną.
* przedstawienie informacji dotyczącej
Pogadanka,
odpowiedzialności prawnej
Praktyczna lekcja w sądzie
* przedstawienie zakresu obowiązków: sędziego,
kuratora sądowego
* wyjście do Sądu Rejonowego
Wychowawca, kurator
sądowy, policja, sędzia
Okres II
* zajęcia o wartościach w życiu, które warto
pielęgnować
Wychowawca,
Cały rok
Prace plastyczne
Gazetki ścienne
Dyskusje, pogadanki
KLASY 6
ZADANIA
TREŚCI
METODY PRACY
ODPOWIEDZIALNE
OSOBY
TERMIN
1. Uświadomienie
zasad bezpiecznego
zachowania się na
terenie szkoły, w
miejscach
publicznych oraz na
wycieczkach.
szkoły,
Dyskusje, komunikaty o bezpieczeństwie.
Wychowawca,
nauczyciele.
Cały rok.
2. Pierwsza pomoc.
* uczniowie zapoznają się z zagrożeniami
zdrowia
* wiadomości, kiedy można pomóc, a kiedy
poprosić o pomoc dorosłe osoby
* nauka bandażowania
* nauka wyczuwania pulsu
Wykłady, ćwiczenia praktyczne.
Wychowawca, higienistka,
Ratownik medyczny.
Okres I
1. Profilaktyka
przeciwpożarowa.
zabawy zapałkami, rozpalania ognisk w
miejscach
oparzeniem
Wychowawca,
pożarnej.
Okres II
Wycieczka do PSP lub wizyta strażaków
w szkole.
Ćwiczenia praktyczne – poznawanie drogi
ewakuacji.
CZASU
ZADANIA
TREŚCI
METODY PRACY
1. Rozpoznawanie
swoich zdolności,
rozwijanie
zainteresowań.
* kształtowanie poczucia własnej wartości
Konkursy, prace plastyczne lub
* wpajanie przekonania, że życie bez środków
dyskusje, pogadanki.
uzależniających jest ciekawsze, bardziej
Gazetki ścienne.
wartościowe
* nacisk na promowanie aktywnego – sportowego
i ciekawego stylu życia – wykorzystującego
nasze zdolności
1. Klasyfikacja
środków: odurzające,
substancje
psychotropowe,
* zapoznanie uczniów z powodami, dla których
Pogadanki, dyskusje, lekcje.
uczniowie mogą sięgać po substancje szkodliwe
Gazetki ścienne.
* skutki uzależnień od substancji szkodliwych dla Wywiadówka profilaktyczna, warsztaty.
zdrowia
ODPOWIEDZIALNE
OSOBY
konsultacji z innymi
nauczycielami.
Higienistka.
TERMIN
Cały rok
Wychowawca,
pedagogiem lub
psychologiem, innymi
Cały rok
środki zastępcze,
nowe substancje
psychoaktywne.
*zapoznanie uczniów i rodziców z przyczynami i
skutkami zażywania substancji psychoaktywnych
na organizm człowieka.
Zajęcia warsztatowe.
specjalistami
Wychowawca,
pedagog lub psycholog
2. Radzenie sobie z
presją grupy.
* Kształtowanie umiejętności świadomego
dokonywania wyboru
Dyskusje, pogadanki
Wychowawca,
3. Profilaktyka
antynikotynowa
* Utrwalanie wiedzy dotyczącej wyrobów
tytoniowych
Pogadanki, zajęcia warsztatowe, scenki
Wychowawca,
Cały rok
ZADANIA
1. Rozwijanie
grupie.
2.Kształtowanie
poczucia własnej
wartości i
wzmacnianie
samooceny.
3. Rozwijanie
umiejętności
asertywnego
zachowania.
TREŚCI
METODY PRACY
1 .Poszukiwanie własnych słabych i mocnych
stron.
2. poznawanie własnych uczuć
3. eksponowanie własnych umiejętności i zalet
Stworzenie regulaminu klasowego /
kontrakt
zajęcia warsztatowe, scenki
1. Podstawowe wiadomości o stresie i sytuacjach
4. Rozwijanie
sobie ze stresem.
ODPOWIEDZIALNE
OSOBY
lub psychologiem.
Cały rok
Zabawy, gry zwiększające pewność siebie, Wychowawca, możliwość
podnoszące samoocenę.
lub psychologiem
Cały rok
lub psychologiem
Cały rok
Dyskusja, pogadanka, scenki
Prace plastyczne o sposobach działających konsultacji z pedagogiem
na własny stres.
lub psychologiem
Cały rok
* poznanie zasad i reguł obowiązujących w
1. Kształtowanie
pozytywnych relacji relacjach międzyludzkich
TERMIN
weryfikacja zachowania uczniów w
między
rówieśnikami.
* poznanie zasad współpracy w grupie
* doskonalenie kontaktów z rówieśnikami
dyżury nauczycieli
prace plastyczne dyskusje
* zapoznanie uczniów z istotą przemocy w
spotkania z rodzicami
2. Problematyka
rodzinie,
nadużywaniem
sił
przez
osoby
dorosłe
pogadanki, dyskusje z uczniami i rodzicami
przemocy w rodzinie
* formy pomocy w przypadku przemocy domowej zebrania klasowe, pogadanka z rodzicami
np. numery telefonów, policja, Ośrodek Pomocy
Społecznej
3. Pojęcie
demoralizacji i
przestępczości.
* spotkanie z funkcjonariuszem policji, który
przekaże uczniom wiadomości o tych zjawiskach
* przekazywanie wiadomości o sposobach
4. Sposoby
rozładowania złości, radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych
agresji oraz
radzenie sobie w
trudnych,
konfliktowych
sytuacjach.
zajęcia warsztatowe
dyskusje, pogadanki
Pogadanka, dyskusja.
* zajęcia o wartościach w życiu, które warto
pielęgnować - szacunek
Prace plastyczne, gazetki ścienne
zajęcia warsztatowe
dyskusje, pogadanki
6. Zapoznanie
uczniów z
odpowiedzialnością
karną.
* przedstawienie informacji dotyczącej
odpowiedzialności karnej
* zapoznanie uczniów z konsekwencjami
zachowań niezgodnych z prawem (wykroczenia,
demoralizacja)
Pogadanka z przedstawicielem KPP
policjantem.
Wychowawca, Policjant,
sędzia, możliwość
policjantem.
pedagogiem
policjantem.
pedagogiem
policjantem.
pedagogiem
policjantem.
KARTA SPRAWDZAJĄCA REALIZACJĘ ZADAŃ SPP W KLASACH 1-3
KLASA
WYCHOWAWCA
ZADANIA
TEMAT
METODY
TERMIN
REALIZATOR
1.Dbałość o estetykę klasy i
szkoły oraz znajdujących się w
niej sprzętów.
2.Bezpieczeństwo dzieci w
drodze do szkoły i ze szkoły.
3. Bezpieczne spędzanie
wolnego czasu.
4. Uświadomienie dzieciom
zagrożeń związanych z
osobami obcymi.
Uczenie zdrowego stylu życia i
przeciwdziałanie pojawianiu się
zachowań ryzykownych
związanymi z substancjami
szkodliwymi dla zdrowia.
DZIAŁ III: PRZECIWDZIAŁANIE AGRESJI I PRZEMOCY, ROZWIJANIE SKUTECZNEJ REGULACJI EMOCJINALNEJ
1.Wdrażanie norm i zasad
panujących w szkole.
2.Kształtowanie umiejętności
Zachowania się wobec
nauczycieli i innych
pracowników szkoły.
3.Kształtowanie pozytywnych
relacji między uczniami oraz
Przeciwdziałanie agresji.
4.Zachęcanie do szukania
pomocy w trudnych sytuacjach
u osób dorosłych.
ELIMINOWANIE PRZEJAWÓW AGRESJI I PRZEMOCY W SZKOLE
1.Co to jest agresja i przemoc?
2. Promowanie wartości
przyjaźni
3. Rozwijanie kompetencji
interpersonalnych
KARTA SPRAWDZAJĄCA REALIZACJĘ ZADAŃ SPP W KLASACH 4
KLASA
WYCHOWAWCA
ZADANIA
TEMAT
1. Uświadomienie zasad
bezpiecznego zachowania się
na terenie szkoły, w miejscach
publicznych oraz na
wycieczkach.
2. Pokazanie sposobów
spędzania wolnego
czasu w bezpieczny sposób.
1.Przypomnienie zasad
dotyczących higieny
osobistej oraz poznanie
zasad zdrowego żywienia
i higieny pracy ucznia.
2. Wskazanie sposobów
spędzania wolnego czasu
bez potrzeby sięgania po
używki.
3. Zapoznanie uczniów i
rodziców ze środkami
szkodliwymi dla zdrowia i życia
oraz zaznajomienie z
negatywnymi skutkami
zażywania substancji
METODY
TERMIN
REALIZATOR
1. Rozwijanie umiejętności
pracy w grupie.
2.Kształtowanie poczucia
własnej wartości i wzmacnianie
samooceny.
asertywnego zachowania.
radzenia sobie ze stresem
5. Ustalenie norm oraz sankcji
za ich nieprzestrzeganie.
6. Uświadomienie, że wszelkie
zjawiska przemocy są
naruszeniem dóbr i praw
człowieka.
7. Wiadomości o policji.
KLASA
WYCHOWAWCA
ZADANIA
TEMAT
METODY
TERMIN
REALIZATOR
bezpiecznego zachowania się
na terenie szkoły, w miejscach
publicznych oraz na
wycieczkach.
2. Pierwsza pomoc.
1. Promowanie aktywnego i
kulturalnego spędzania wolnego
czasu – kontynuacja.
2. Przypomnienie uczniom i
rodzicom wiadomości
dotyczących negatywnego
wpływu środków szkodliwych
dla zdrowia i życia.
3. Kształtowanie i
przypomnienie uczniom i
rodzicom wiadomości
dotyczących negatywnego
wpływu środków i zachowań
szkodliwych dla zdrowia i
życia.
4. Sztuka odmawiania.
pracy w grupie.
samooceny.
3. Rozwijanie
umiejętności asertywnego
zachowania.
radzenia sobie ze stresem.
1. Wyrabianie umiejętności
dobrego kontaktu między
uczniami oraz uczniów z
nauczycielami.
2. Kształtowanie umiejętności
radzenia sobie z negatywnymi
emocjami.
3. Przypomnienie informacji o
zakresie pracy policji i straży
miejskiej.
4. Zapoznanie uczniów z
odpowiedzialnością karną.
KLASA
WYCHOWAWCA
ZADANIA
TEMAT
METODY
TERMIN
REALIZATOR
bezpiecznego
zachowania się na terenie
szkoły, w miejscach
publicznych oraz na
wycieczkach.
2. Pierwsza pomoc.
1. Rozpoznawanie swoich
zdolności, rozwijanie
zainteresowań.
2. Klasyfikacja środków na:
odurzające, substancje
psychotropowe, środki
zastępcze, nowe substancje
psychoaktywne.
3. Radzenie sobie z presją
grupy.
4. Profilaktyka antynikotynowa
pracy w grupie.
samooceny.
3. Rozwijanie
umiejętności asertywnego
zachowania.
radzenia sobie ze stresem.
1. Kształtowanie pozytywnych
relacji między rówieśnikami.
2. Problematyka przemocy w
rodzinie.
3. Pojęcie demoralizacji i
przestępczości.
4. Sposoby rozładowania złości,
agresji oraz radzenie sobie w
trudnych, konfliktowych
sytuacjach.
6. Zapoznanie uczniów z
odpowiedzialnością karną.

szkolny program profilaktyki - sp1

Transkrypt

Podobne dokumenty

klasa wychowawca numer sali 1 a Elżbieta Szymańska 40 1 b

Klasa 2a Wychowawca: Małgorzata Hołys Rybczyńska Oliwia 5,33

Ocena programu edukacyjnego „ZAWSZE RAZEM” rok szkolny

Aklimatyzacja w nowej szkole, integracja uczniów i

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DO KLASY DRUGIEJ

Notatka Dotycząca Zdarzenia

PROCEDURA_post__powania_z_uczniem_wagaruj__cym

Klasa 1a Wychowawca: Katarzyna Dziwulska Mokrzyński Michał 5

PROGRAM WYCHOWAWCZY I SPOŁECZNEGO LICEUM

MIEJSCA SPOTKAŃ WYCHOWAWCÓW Z RODZICAMI W DNIU 20