(53) I stopień. Sztuka w edukacji dorosłych

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim
2.
Sztuka w edukacji dorosłych
Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim
4.
Arts in adult education
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych,
Instytut Pedagogiki, Zakład Edukacji Dorosłych i Studiów Kulturowych
Kod przedmiotu/modułu
5.
Rodzaj przedmiotu/modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy (w ramach specjalizacji)
Kierunek studiów
7.
Pedagogika (Edukacja dorosłych i marketing społeczny)
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
III rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
Semestr letni
Forma zajęć i liczba godzin
11.
Ćwiczenia - 30 godzin
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
3.
12.
13.
14.
Dr Maria Jabłońska
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu
oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu
C-1 Zapoznanie studentów z koncepcjami edukacji poprzez sztukę
C-2 Ukazanie sposobów wykorzystania sztuki do realizacji zamierzeń edukacyjnych
C-3 Kształcenie umiejętności planowania, realizacji i ewaluacji projektu edukacyjno-artystycznego
kierowanego do dorosłych
Zakładane efekty kształcenia
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia:
EK_01 Student posiada wiedzę na temat sztuki i jej
znaczenia dla rozwoju
człowieka.
K_W05
EK_02 Zna wybrane koncepcje edukacji estetycznej.
K_W17
EK_03 Potrafi wykorzystać potencjał edukacyjny sztuki w
K_U04
odniesieniu do pracy z dorosłymi.
EK_04
Potrafi opracować koncepcję projektu zajęć
artystyczno-edukacyjnych.
K_U12
EK_05 Angażuje się w życie kulturalne społeczności
akademickiej.
K_K10
EK_06 Umie współdziałać w zespole.
K_K07
15.
Treści programowe
Podstawy teoretycznej refleksji nad sztuką, kształtowanie się pojęcia, przypisywane funkcje i znaczenia.
Przestrzenie edukacyjne sztuki. Sztuka i doświadczanie sztuki jako miejsce uczenia się ludzi dorosłych.
Działania artystyczne jako sposób kreowania i nadawania kształtu własnym wersjom świata.
Aksjologiczny wymiar „bawienia się” sztuką. Sztuka i działania artystyczne w kontekście założeń
arteterapii. Charakterystyka wybranych koncepcji edukacji przez sztukę.
16.
Zalecana literatura (podręczniki)
Jabłońska M. (red.), Sztuka jako przestrzeń edukacyjna. Teoria i praktyka, Wrocław 2011.
Karolak W., Projekt edukacyjny-projekt artystyczny, Kielce 2005.
Kawiecki P., Kulturowe pojmowanie sztuki, Gdańsk 1996.
Olbrycht K., Sztuka a działania pedagogów, Katowice 1987.
Pankowska K. (red.), Sztuka i wychowanie. Współczesne problemy edukacji estetycznej, Warszawa
2010.
Szkołut T. (red.), Sztuka i edukacja w epoce ponowoczesnej, Lublin 1995.
Tatarkiewicz W., Dzieje sześciu pojęć, (wyd. 5), Warszawa 2006.
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu/modułu, sposób
sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia
ćwiczenia:
projekt działań edukacyjnych, EK_3, EK_4, EK_6
praca kontrolna (esej) EK_2
udział w dyskusji EK_1
Kryteria oceny:
ocena bardzo dobra – student potrafi krytycznie odnosić się do analizowanych tekstów dotyczących
edukacyjnego potencjału sztuki, w sposób refleksyjny umie scharakteryzować koncepcje edukacji
poprzez sztukę, trafnie szuka argumentów na rzecz wykorzystania potencjału sztuki w edukacji
dorosłych, w sposób interesujący potrafi wykorzystać walory sztuki w projekcie zajęć artystycznoedukacyjnych kierowanym do dorosłych, ma dobrą orientację w aktualnym życiu kulturalnoartystycznym
ocena dobra - student potrafi krytycznie odnosić się do analizowanych tekstów dotyczących
edukacyjnego potencjału sztuki, umie scharakteryzować niektóre koncepcje edukacji poprzez sztukę,
dobrze dobiera argumenty na rzecz wykorzystywania potencjału sztuki w działaniach edukacyjnych,
potrafi opracować koncepcję zajęć artystyczno-edukacyjnych, orientuje się w aktualnym życiu
kulturalno-artystycznym;
ocena dostateczna –student rozumie teksty dotyczące edukacyjnego potencjału sztuki, w stopniu
podstawowym zna koncepcje edukacji poprzez sztukę, ma podstawową orientację w zakresie
możliwości wykorzystania sztuki w edukacji, potrafi opracować projekt zajęć artystyczno-edukacyjnych
dla dorosłych;
ocena niedostateczna; student nie rozumie tekstów traktujących o potencjale edukacyjnym sztuki, nie
zna koncepcji edukacji poprzez sztukę, nie umie wykorzystać walorów sztuki w projektach
edukacyjnych
18.
Język wykładowy
19.
polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
30
- ćwiczenia:
30
Praca własna studenta np.:
- przygotowanie do zajęć (studiowanie literatury przedmiotu):
- praca kontrolna (esej)
5
5
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
40
1