Przedmiotowy system oceniania osiągnięć ucznia gimnazjum w

Przedmiotowy system oceniania osiągnięć ucznia gimnazjum w zakresie fizyki
Załącznikiem do przedmiotowego systemu oceniania osiągnięć w zakresie fizyki są szczegółowe wymagania
programowe na poszczególne oceny z realizowanych w danej klasie.
KRYTERIA OTRZYMYWANIA PRZEZ UCZNIÓW POSZCZEGÓLNYCH OCEN
Przy ustalaniu uczniowi oceny, nauczyciel kieruje się kryteriami ogólnymi:
zakresem i jakością wiedzy ucznia;
rozumieniem - przez niego - materiału naukowego;
stopniem posługiwania się i operowania przez ucznia nabytymi wiadomościami;
kulturą przekazywania zdobytej wiedzy i uzyskanych umiejętności.
Przedmiotem oceny są:
-wiadomości inaczej zdobyta wiedza (treści programowe),
-umiejętności (kompetencje),
-postawa wobec przedmiotu przejawiająca się aktywną pracą na zajęciach lekcyjnych,
w szczególności:
umiejętne stosowanie terminów, pojęć i metod niezbędnych w dalszym kształceniu,
wyszukiwanie i stosowanie informacji,
wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności,
łączenie wiedzy i umiejętności podczas rozwiązywania problemów,
współpraca w grupie (przekazywanie informacji, organizacja pracy itp.),
systematyczne sporządzanie starannych i poprawnych rzeczowo notatek.
Ocenie będzie podlegać praca ucznia w czasie lekcji, zajęć pozalekcyjnych i w domu
(prace domowe).
Stopień celujący (6) otrzymuje uczeń, który:
-sprostał wymaganiom z poziomów K, P, R, D – posiada wiadomości i umiejętności wykraczające
poza program nauczania i potrafi je stosować nawet w sytuacjach nietypowych (problemowych);
-umie formułować problemy i dokonywać analizy lub syntezy nowych zjawisk;
-umie rozwiązywać problemy w sposób oryginalny;
-zna symbole i jednostki (z Układu SI oraz inne) wszystkich wielkości fizycznych, występujących
w różnych programach nauczania, oraz wszystkie wzory na ich obliczenie;
-osiąga sukcesy w szkolnych lub pozaszkolnych konkursach z fizyki lub astronomii.
Stopień celujący może otrzymać uczeń, który uzyskuje celujące oceny bieżące ze sprawdzianów,
kartkówek, odpowiedzi, nadobowiązkowych zadań rozwiązywanych podczas konsultacji lub
uzyskuje co najmniej bdb i db oceny bieżące oraz bierze udział w zajęciach kółka fizycznego,
a także w konkursach fizycznych, w których osiąga sukcesy.
Stopień bardzo dobry (5) otrzymuje uczeń, który:
-sprostał wymaganiom z poziomów K, P, R, D tzn. opanował wiadomości i umiejętności
z powyższych poziomów, a zdobytą wiedzę stosuje w sytuacjach nowych i typowych;
-samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji;
-potrafi zaplanować i przeprowadzić doświadczenie;
-zna symbole i jednostki (z Układu SI) wszystkich wielkości fizycznych z realizowanego programu
nauczania fizyki oraz wzory na ich obliczenie;
-rozwiązuje samodzielnie zadania problemowe i rachunkowe.
Stopień dobry (4) otrzymuje uczeń, który:
-sprostał wymaganiom na poziomie K, P, R czyli opanował w znacznym stopniu wiadomości
określone programem nauczania;
-zna symbole i podstawowe jednostki wszystkich wielkości fizycznych z realizowanego programu
oraz wzory na ich obliczenie;
-poprawnie rozwiązuje typowe problemy i zadania stosując zdobytą wiedzę;
-potrafi wykonać zaplanowane doświadczenie.
Stopień dostateczny (3) otrzymuje uczeń, który:
-sprostał wymaganiom na poziomie K i P tzn. opanował w podstawowym zakresie wiadomości
i umiejętności określone programem;
-potrafi – z niewielką – pomocą nauczyciela zastosować wiadomości do rozwiązywania zadań;
-zna najważniejsze zasady i prawa fizyki;
-zna symbole i podstawowe jednostki wszystkich wielkości fizycznych z realizowanego programu
oraz najważniejsze wzory na ich obliczenie;
-umie wykonać proste doświadczenie zgodnie z instrukcją.
Stopień dopuszczający (2) otrzymuje uczeń, który:
-opanował wiadomości i umiejętności konieczne do dalszego kształcenia, choć ma w nich
niewielkie braki czyli sprostał wymaganiom na poziomie K;
-zna podstawowe prawa i zasady fizyki;
-zna symbole i podstawowe jednostki większości wielkości fizycznych z realizowanego programu
oraz wzory na ich obliczenie;
-potrafi, z pomocą nauczyciela, wykonać proste doświadczenie i rozwiązać proste zadanie.
Stopień niedostateczny (1) otrzymuje uczeń, który:
-nie opanował wiadomości i umiejętności koniecznych do dalszego kształcenia czyli nie sprostał
wymaganiom nawet z poziomu K;
-nie zna nawet najważniejszych praw i zasad fizyki;
-nie zna symboli i podstawowych jednostek większości wielkości fizycznych z realizowanego
programu oraz wzorów na ich obliczenie;
-nie potrafi rozwiązywać zadań o elementarnym stopniu trudności – nawet z pomocą nauczyciela.
ZASADY BIEŻĄCEJ OCENY PRACY I OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
1. Informacji o bieżących postępach ucznia, odnotowanych w formie ocen bieżących
dostarczą:
-sprawdziany (prace pisemne, całogodzinne – niektóre składające się z dwóch osobno
ocenianych części tzw. teoretycznej i zadaniowej – obejmujące swoim zakresem większą
partię materiału tzn. dział programowy (pisane po zakończeniu realizowania zagadnień
z tego działu); w przypadku skali punktowej przeliczanej na oceny cyfrowe stosuje się
następujące kryteria 100% – celujący (jeśli ta ocena z danej pracy jest przewidziana),
99% –86% – bardzo dobry, 85% –71% – dobry, 70% – 51% – dostateczny, 50% – 36% –
dopuszczający, 35% – 0% – niedostateczny;
-kartkówki (prace pisemne, kilkunastominutowe, obejmujące swoim zakresem kilka
(max. 5 realizowanych ostatnio tematów lekcyjnych);
-zadania domowe, sprawdzane bezpośrednio w miejscu ich napisania lub np. w formie
kartkówki, (za brak zadania domowego lub zadanie noszące znamiona pracy
niesamodzielnej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną); zadania domowe uczeń odrabia
według zasad określonych przez nauczyciela (patrz Polecenia organizacyjne pkt. 3);
-odpowiedzi ustne obejmujące swoim zakresem materiał jak w przypadku kartkówki;
-samodzielnie – przez ucznia – sporządzane w zeszycie przedmiotowym notatki, rysunki
itp. dotyczące omawianych zagadnień;
-efekty pracy doświadczalnej (laboratoryjnej) wykonywanej podczas lekcji, zajęć kółka
fizycznego lub w domu,
-udział w konkursach z fizyki lub astronomii.
Ocenie (wyrażonej stopniami bieżącymi) podlegać będą również: praca w czasie zajęć
lekcyjnych (tzw. aktywność); wykonywane pomoce naukowe np. modele przyrządów;
przygotowane referaty, ciekawostki, informacje; wykonanie doświadczeń własnego
pomysłu; przygotowane na zajęcia pokazy; rozwiązania zadań dodatkowych oraz inne
formy działalności ucznia, które służą rozwojowi umiejętności lub pomnażaniu wiedzy
fizycznej.
2. Prace pisemne (sprawdziany i kartkówki) oraz doświadczenia wymienione w punkcie 9
Podstawy Programowej tj. w „Wymaganiach doświadczalnych” są obowiązkowe. Uczeń
nieobecny jest obowiązany napisać zaległą pracę lub wykonać obowiązkowe doświadczenie
niezwłocznie po powrocie do szkoły, w terminie i miejscu określonym przez nauczyciela.
Brak stopnia (stopni) z nienapisanego sprawdzianu lub niewykonanego doświadczenia jest
równoznaczny z oceną ndst i wpływa na otrzymanie niższej oceny klasyfikacyjnej.
3. Ocena śródroczna wynika z ocen bieżących uzyskanych w I półroczu, ocena roczna
z wszystkich ocen bieżących uzyskanych w ciągu roku. Ocena śródroczna i roczna nie jest
średnią arytmetyczną ocen bieżących. Najbardziej znaczący wpływ na stopień
śródroczny i roczny mają oceny bieżące uzyskane ze sprawdzianów, odpowiedzi
ustnych, kartkówek i za pracę doświadczalną.
4. Uczeń ma prawo – w ciągu półrocza – pisać powtórnie jeden sprawdzian i jedną
kartkówkę, z których otrzymał stopień niezadowalający go, z wyjątkiem kartkówek
sprawdzających znajomość symboli i jednostek poznanych wielkości fizycznych oraz
wzorów na ich obliczenie, ponieważ są to treści wykorzystywane na każdej lekcji fizyki
w gimnazjum oraz ma prawo pisać powtórnie sprawdzian, z którego otrzymał ocenę
„ndst”. Poprawa następuje na prośbę ucznia, po uzgodnieniu terminu z nauczycielem, jednak
nie później niż dwa tygodnie po otrzymaniu ocenionego sprawdzianu/ kartkówki. Oceny
z pozostałych źródeł wiedzy o postępach ucznia nie podlegają poprawie.
5. W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy pisemnej, zadania domowego,
odpowiedzi ustnej lub innych, nauczyciel ma prawo obniżyć uzyskaną ocenę, nawet do
stopnia „ndst”. Ocena prac długoterminowych i zadań domowych oddanych po
wyznaczonym terminie również będzie obniżona.
6. Krótkie odpowiedzi lub wypowiedzi, nieskomplikowane zadania oraz prace nadobowiązkowe
mogą być nagrodzone za pomocą plusów lub minusów. Zamiana plusów i minusów na stopnie
nastąpi po uzyskaniu przez ucznia czterech „znaczków” („+” lub/i „–”) w dowolnej kolejności,
według schematu: cztery plusy = bdb; trzy plusy i jeden minus = db; dwa plusy i dwa minusy = dst;
jeden plus i trzy minusy = dop; cztery minusy = ndst.
7. Za samodzielne, twórcze wypowiedzi dotyczące nowego zagadnienia uczeń nie
otrzymuje stopnia ndst lub minusa.
8. Zlecona przez nauczyciela, ukierunkowana praca ucznia z podręcznikiem lub tekstem
źródłowym itp. materiałami, dotycząca nowego zagadnienia może być oceniana ocenami
w pełnej skali.
9. Uczniowie tzw. „ochotnicy” - samodzielnie zgłaszający się do odpowiedzi lub
wykazujący aktywność w innej formie – mają przywilej tzn. możliwość zrezygnowania
z otrzymania minusa lub oceny bieżącej, która ich nie satysfakcjonuje.
10. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, bez podania przyczyny, tyle razy
w semestrze ile ma tygodniowo godzin fizyki. Zgłoszenie nieprzygotowania, które musi
nastąpić na początku lekcji (podczas ustalania obecnych i nieobecnych), zwalnia ucznia
z odpowiedzi ustnej, kontroli zadania domowego (którego termin realizacji przypada w tym
dniu) i pisania kartkówki, natomiast nie zwalnia ucznia z pracy na bieżącej lekcji i z oceny
tej pracy.
11. Uczeń ma obowiązek prowadzić systematycznie zeszyt przedmiotowy i przynosić na
lekcję potrzebne przybory i materiały. Zeszyt przedmiotowy do fizyki podlega sprawdzeniu
i może być oceniany. W ocenie uwzględnia się m.in. czytelność zapisu, staranność,
systematyczność i poprawność rzeczową. Uczeń ma obowiązek uzupełniać braki w notatkach
spowodowane nieobecnością na lekcjach.
W sprawach nieujętych w PSO obowiązują odpowiednie zapisy WSO.
POLECENIA ORGANIZACYJNE
1. Na każdą lekcję fizyki należy przynosić zeszyt przedmiotowy i zeszyt do zadań
domowych, podręcznik i zbiór zadań z fizyki oraz przybory do pisania, w tym
długopisy lub cienkopisy w trzech różnych kolorach, ołówek, gumkę do mazania,
linijkę, a także kalkulator – jeśli go posiadasz. Uczniowie klasy pierwszej przynoszą
na każdą lekcję fizyki tzw. wizytówki.
2. Zeszyt przedmiotowy – koniecznie w kratkę – powinien być podpisany, mieć
ponumerowane strony oraz zawierać pełne, czytelne i dokładnie sporządzane notatki.
3. Prace / zadania domowe uczeń odrabia w specjalnie do tego celu przeznaczonym
zeszycie (w tzw. ZDZD –zeszycie do zadań domowych). Powinien to być podpisany,
16 kartkowy zeszyt w kratkę, z ponumerowanymi u dołu stronami. Brak zeszytu do
zadań domowych jest równoznaczny z brakiem zadania (zadań) domowego.
Informację o zadanym zadaniu lub zleconej pracy domowej uczeń odnotowuje
w zeszycie przedmiotowym, a po jej wykonaniu wpisuje tam: „ odrobione w ZDZD na
str. ....”. W ZDZD uczeń wpisuje: „zadanie z dnia ....” oraz polecenie – temat zadania
i jego rozwiązanie. Uczeń ma obowiązek uzupełniać zadania domowe, których brak
wynika z nieobecności, zgłoszenia nieprzygotowania lub innych powodów.
4. Na każdej pracy pisemnej oddawanej do sprawdzenia i oceny powinno być napisane:
imię i nazwisko ucznia, jego numer w dzienniku, klasa, data, grupa i temat pracy (np.
Sprawdzian z kinematyki). Praca powinna być napisana starannie i czytelnie. Nie
spełnienie tego polecenia będzie skutkowało wpisaniem uwagi negatywnej o treści:
„Uczeń nie stosuje się do poleceń organizacyjnych podczas kartkówki /sprawdzianu”.
5. Uczeń, który opuścił sprawdzian lub inną ważną pracę pisemną, jest obowiązany
napisać ją niezwłocznie czyli na najbliższej (po powrocie do szkoły) lekcji fizyki lub
poprzedzających ją zajęciach kółka fizycznego. W przypadku dłuższej nieobecności,
spowodowanej np. chorobą, uczeń może uzgodnić z nauczycielem późniejszy termin
napisania zaległej pracy.
6. Chęć ponownego pisania sprawdzianu lub kartkówki, uczeń zgłasza pisemnie
w dniu otrzymania ocenionej pracy. Poprawa odbywa się podczas trwania zajęć
kółka fizycznego, a w wyjątkowych sytuacjach podczas lekcji, w terminie
nie przekraczającym dwóch tygodni od otrzymania sprawdzonej pracy.
7. Przyjdź na konsultacje (piątek, godz. 15:00) jeśli z zakresu fizyki np. czegoś nie
rozumiesz lub szczególnie Cię zainteresowało; masz problem z rozwiązaniem zadania
domowego, chcesz przygotować się do pisania sprawdzianu, kartkówki, poćwiczyć
rozwiązywanie zadań rachunkowych itp. Pamiętaj, że wcześniej należy zgłosić
nauczycielowi chęć udziału w konsultacjach, a na zajęcia przynieść wszystko co
może być potrzebne (patrz punkt 1).
8. Uczeń, który wrócił do szkoły po nieobecności trwającej dłużej niż trzy dni, powinien
na początku lekcji zgłosić nieprzygotowanie do zajęć z przyczyn usprawiedliwionych.
9. Dyżurni każdorazowo na początku zajęć przygotowują tablicę do pisania, a gąbki do
jej mazania; po zakończonej lekcji porządkują salę, pomagają w przeniesieniu
pomocy naukowych itp.
Ocenianie uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce
Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia posiadającego opinię
poradni psychologiczno – pedagogicznej wskazującą na dysfunkcje rozwojowe.
Dostosowanie wymagań polega na przestrzeganiu zaleceń poradni psychologiczno pedagogicznej.
Uwzględnianie zaleceń PPP w procesie oceny pracy i postępów uczniów o
specjalnych potrzebach edukacyjnych
dysortografia
Błędy ortograficzne nie mają wpływu na ocenę z fizyki. Prace pisemne są oceniane
tylko pod kątem poprawności merytorycznej.
Częste stosowanie testowej formy sprawdzania.
dysgrafia
Ocenie nie podlega układ graficzny rozwiązania zadania lub odpowiedzi pisemnej
oraz staranność pisma, dokładność rysunku pomocniczego, wykresu itp.
Ocena poprawności rozumowania, trafność interpretacji zagadnienia jest ważniejsza
niż ocena szczegółowej poprawności zapisu symboli i znaków graficznych.
Dobór zadań, ćwiczeń uwzględnia trudności w pisaniu i rysowaniu.
Odpytywanie ustne w przypadku niemożności odczytania pracy.
Wydłużenie – w miarę możliwości – czasu na prace pisemne lub zmniejszenie liczby
zadań.
Uczeń może pisać drukowanymi litrami lub korzystać z komputera np. przy pisaniu
prac domowych.
Stosowanie testowej formy sprawdzania lub przygotowywanie dla ucznia kart
odpowiedzi.
dysleksja
Poprawność rozumowania i trafność interpretacji zagadnienia jest elementem
ważniejszym niż otrzymany w toku obliczania wynik.
Zwiększenie liczby zadań zamkniętych kosztem zadań otwartych.
Nauczyciel sprawdza czy polecenia zostały zrozumiane.
W czasie sprawdzianów uczeń może korzystać z karty wzorów i używać kalkulatora.
Nauczyciel kontroluje poprawność rozumienia samodzielnie przez ucznia
przeczytanych poleceń, treści zadań, w razie potrzeby nauczyciel udziela
dodatkowych wskazówek.
Wydłużenie – w miarę możliwości – czasu pracy lub zmniejszenie liczby zadań na
sprawdzianie.
Głośne czytanie przez nauczyciela tekstów zadań i zwracanie uczniowi uwagi na
kolejność wykonywania działań.