docOkres - Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie
download 
Reklamacja Transkrypt
Okres - Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie
Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie RZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. JANA DOBROGOSTA KRASIŃSKIEGO W WĘGROWIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO), Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawą programową z języka obcego w szkole gimnazjalnej. 2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WO. 3. Nauczanie języka niemieckiego w Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie odbywa się na podstawie programu nauczania autorstwa Anny Jaroszewskiej „Program nauczania języka niemieckiego. Gimnazjum. Kurs podstawowy.” zatwierdzonego do realizacji w gimnazjum. 4. Nauczyciel jest zobligowany do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach. 5. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania. II ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w Wewnątrzszkolnym Ocenianiu. 2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1–6). 3. Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową: 4. 0–29% – niedostateczny, 5. 30%–49% – dopuszczający, 6. 50%–69% – dostateczny, 7. 70%–89% – dobry, 8. 90%–99% – bardzo dobry, 9. 96%–100% – celujący. 10. Uczeń może zgłosić 2 razy w okresie nieprzygotowanie do zajęć. 11. Nieprzygotowanie do lekcji, brak zadania domowego, podręcznika, zeszytu ćwiczeń uczeń zgłasza na początku zajęć, najpóźniej w trakcie sprawdzania obecności. Uczeń nie otrzymuje minusa za brak zeszytu, jeżeli nie była zadana pisemna praca domowa. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie 12. Za każde niewykorzystane nieprzygotowanie na koniec okresu uczeń otrzymuje plus. 13. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładne terminy będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem. 14. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki niezapowiedziane 10 - 15 minut) i odpowiedzi ustne, obejmujące bieżący materiał lekcyjny (ostatnią omówioną przez nauczyciela lekcję), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi. 15. Niezapowiedziane kartkówki sprawdzają materiał z ostatniej lekcji. Uczeń, który przed rozpoczęciem lekcji zgłosił nieprzygotowanie, ma prawo nie pisać kartkówki. 16. Kartkówka (ok. 15 - 20 minut) obejmująca materiał z ostatnich dwóch - trzech zajęć edukacyjnych musi być zapowiedziana na poprzedzającej ją lekcji. Uczeń ma obowiązek pisać tego typu kartkówkę, nawet jeśli zgłosił nieprzygotowanie do zajęć. 17. Pierwszego dnia po feriach i wycieczkach organizowanych przez Gimnazjum przysługuje uczniom prawo do nieoceniania przez nauczycieli (uczniowie nie piszą sprawdzianów, kartkówek, są zwolnieni z odpowiedzi ustnych). 18. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności. 19. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich przeprowadzenia. Okres ten ulega wydłużeniu z powodu świąt, ferii, nieobecności nauczyciela. 20. Poprawa sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna. Poprawie podlegają wszystkie oceny. Uczeń ma prawo poprawić zarówno ocenę pozytywną jak i niedostateczną ze sprawdzianu i zapowiedzianej kartkówki w terminie uzgodnionym z nauczycielem, ale nie później niż dwa tygodnie od daty oddania pracy. Obie oceny z pracy kontrolnej i z poprawy zostaną wstawione do dziennika zajęć edukacyjnych. 21. Nauczyciel przewiduje po każdym kolejno omówionym rozdziale sprawdzian. Uczeń przygotowuje się do sprawdzianu, wykonując w zeszycie ćwiczeń zadania powtórzeniowe (Mein Test), ćwiczenia utrwalające słownictwo aktywne z danego rozdziału (Merk dir die Wörter!) oraz dokonując samooceny. 22. W razie usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie lub zapowiedzianej kartkówce uczeń może zaliczyć pracę w terminie uzgodnionym z nauczycielem, ale nie później niż dwa tygodnie od dnia powrotu do szkoły. W przeciwnym razie uczeń zalicza pracę w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 23. Zapowiedziane sprawdziany pisemne są obowiązkowe. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej cztery sprawdziany. Liczba kartkówek i zadań domowych nie jest określona i wynika z bieżącej pracy uczniów. 24. Nauczyciel pod koniec zajęć sprawdza w dowolnej formie stopień opanowania umiejętności i wiadomości zdobytych przez uczniów. 25. Uczeń, który mimo uwag nauczyciela nie pracował na lekcji, nie sporządził notatki i nie przyswoił minimum wiadomości otrzymuje uwagę pisemną do dziennika. 26. Za pracę w grupie każdy uczeń oceniany jest indywidualnie. 27. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin zaliczenia uczeń ustala indywidualnie z nauczycielem. 28. Za wyjątkową aktywność na lekcji uczeń może otrzymać plus lub ocenę bardzo dobrą. (5 plusów daje ocenę bardzo dobrą.) 29. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie 30. O ocenie śródrocznej i rocznej decydują hierarchia ważności ocen cząstkowych, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności oraz terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze. 31. Na ocenę semestralną i końcową składają się: a) oceny ze sprawdzianów pisemnych – oznaczenie w dzienniku „S”, b) oceny z kartkówek – oznaczenie w dzienniku „K”, c) odpowiedź ustna – oznaczenie w dzienniku „ODP.”, d) praca domowa – oznaczenie w dzienniku „PD.”, e) aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji – oznaczenie w dzienniku „Akt”, f) projekty edukacyjne – oznaczenie w dzienniku „Proj.”. 32. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 33. Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane i podawane na prośbę ucznia lub jego rodziców / opiekunów prawnych. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY NA KONIEC ROKU SZKOLNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W PIERWSZEJ KLASIE W GIMNAZJUM IM. JANA DOBROGOSTA KRASIŃSKIEGO W WĘGROWIE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny: Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO – uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program nauczania, – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA – uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne, wykraczające poza materiał nauczania, – nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację, – swobodnie reaguje w określonych sytuacjach: dokładnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, swobodnie opowiada o wydarzeniach życia codziennego, szczegółowo przedstawia fakty z teraźniejszości, dokładnie opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, – wypowiedzi są płynne, – wypowiedzi są całkowicie poprawne SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń bez żadnych trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, email, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, – swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, – wypowiedzi pisemne są – uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania tj. (czasowniki regularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej, czasownik sein w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, czasownik mögen w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, szyk wyrazów w zdaniu, przeczenie kein/keine w mianowniku, – uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w pierwszej klasie, – jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz odrabia wszystkie zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 100% punktów i rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą, – uzyskał większość ocen cząstkowych celujących i bardzo dobrych, – dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), – współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, – stosuje strategie Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, – wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne wykraczające poza program nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, – wypowiedzi pisemne nie zawierają błędów interpunkcyjnych. czasownik haben w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, czasownik finden w czasie teraźniejszym, rzeczowniki złożone, rodzajniki określone i nieokreślone oraz przeczenie kein/keine w bierniku, wszystkie zaimki dzierżawcze, czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens), czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku, zaimek nieosobowy man, forma möchte…, rzeczowniki złożone, tryb rozkazujący, czasownik nehmen w czasie teraźniejszym komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, – ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), – odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, – zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, czasowniki modalne, przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym, przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki, zdania porównawcze z als, so … wie i genauso … wie oraz wykraczające poza program, – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów wykraczający poza materiał nauczania tj. (witanie się i żegnanie, pytanie o samopoczucie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się, pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, informowanie o pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby, Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie przedstawianie siebie i innych, pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników do 100, pytanie w formie grzecznościowej o dane osobowe, nazywanie członków rodziny, informowanie o zainteresowaniach, opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie zawodów, informowanie o zawodach, charakteryzowanie osób, opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, nazywanie niemieckich marek samochodów, opisywanie szkoły – pomieszczeń szkolnych, informowanie o Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie przedmiotach szkolnych, wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych, nazywanie przyborów szkolnych, informowanie o (nie)posiadanych przyborach szkolnych, informowanie o zajęciach pozaszkolnych i ocenach, informowanie o imprezach pozaszkolnych, nazywanie pór dnia, nazywanie czynności dnia powszedniego), opowiadanie o rozkładzie dnia, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie kontynentów i wybranych państw, informowanie o godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie świecie, opowiadanie o spędzaniu czasu wolnego, uzyskiwanie i udzielanie informacji o upodobaniach, nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina, opowiadanie o rozkładzie dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywanie artykułów spożywczych, informowanie o tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce, nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, pytanie, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów, Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie informowanie o zdrowych produktach, redagowanie przepisu kulinarnego, udzielanie rad, nazywanie potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, informowanie o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów, nazywanie popularnych dyscyplin sportu, informowanie o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego informowanie o uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie uprawiania sportu oraz o ulubionym sportowcu, informowanie o czynnościach, które umie się dobrze robić, porównywanie osiągnięć sportowych, liczenie do 1 000 000, informowanie o rekordach świata, opowiadanie o trybie życia gimnastyczki, nazywanie atrakcji turystycznych Monachium, informowanie o atrakcjach Parku Olimpijskiego w Monachium, informowanie o ulubionych celach podróży Niemców, redagowanie pocztówki. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie OCENA BARDZO DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO – uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 90%, – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA – uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji, – potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę, – reaguje w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, – wypowiedzi są płynne, – wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, – swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach, – wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, – wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne – uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania tj. (czasowniki regularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej, czasownik sein w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, czasownik mögen w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, szyk wyrazów w zdaniu, przeczenie kein/keine w mianowniku, – uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w pierwszej klasie, – jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 90%–99% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych bardzo dobrych, – dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), – współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, – stosuje strategie komunikacyjne (np. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie intonacji. błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, – wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne. czasownik haben w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, czasownik finden w czasie teraźniejszym, rzeczowniki złożone, rodzajniki określone i nieokreślone oraz przeczenie kein/keine w bierniku, wszystkie zaimki dzierżawcze, czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens), czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku, zaimek nieosobowy man, forma möchte…, rzeczowniki złożone, tryb rozkazujący, czasownik nehmen w czasie teraźniejszym domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, – ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), – bierze udział w konkursach i olimpiadach, – zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, czasowniki modalne, przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym, przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki, zdania porównawcze z als, so … wie i genauso … wie, – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w programie nauczania tj. (witanie się i żegnanie, pytanie o samopoczucie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się, pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, informowanie o pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby, przedstawianie siebie i innych, Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników do 100, pytanie w formie grzecznościowej o dane osobowe, nazywanie członków rodziny, informowanie o zainteresowaniach, opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie zawodów, informowanie o zawodach, charakteryzowanie osób, opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, nazywanie niemieckich marek samochodów, opisywanie szkoły – pomieszczeń szkolnych, informowanie o przedmiotach szkolnych, Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych, nazywanie przyborów szkolnych, informowanie o (nie)posiadanych przyborach szkolnych, informowanie o zajęciach pozaszkolnych i ocenach, informowanie o imprezach pozaszkolnych, nazywanie pór dnia, nazywanie czynności dnia powszedniego), opowiadanie o rozkładzie dnia, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie kontynentów i wybranych państw, informowanie o godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na świecie, opowiadanie o Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie spędzaniu czasu wolnego, uzyskiwanie i udzielanie informacji o upodobaniach, nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina, opowiadanie o rozkładzie dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywanie artykułów spożywczych, informowanie o tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce, nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, pytanie, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów, informowanie o zdrowych produktach, Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie redagowanie przepisu kulinarnego, udzielanie rad, nazywanie potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, informowanie o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów, nazywanie popularnych dyscyplin sportu, informowanie o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego informowanie o uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu uprawiania sportu oraz o ulubionym Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie sportowcu, informowanie o czynnościach, które umie się dobrze robić, porównywanie osiągnięć sportowych, liczenie do 1 000 000, informowanie o rekordach świata, opowiadanie o trybie życia gimnastyczki, nazywanie atrakcji turystycznych Monachium, informowanie o atrakcjach Parku Olimpijskiego w Monachium, informowanie o ulubionych celach podróży Niemców, redagowanie pocztówki, – buduje spójne zdania. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie OCENA DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO – uczeń rozumie wszystkie polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 75%, – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA – uczeń wypowiada się, stosując zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji, – reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach, – wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, – wypowiedzi są zgodne z tematem, – wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, email, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji, – reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach, – wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, spójne i logiczne, – wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy – uczeń poprawnie stosuje większość struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania tj. (czasowniki regularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej, czasownik sein w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, czasownik mögen w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, szyk wyrazów w zdaniu, przeczenie kein/keine w – uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w pierwszej klasie, – jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 70%–89% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych dobrych, – dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika), – współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, – stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu), Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie tekstu. mianowniku, czasownik haben w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, czasownik finden w czasie teraźniejszym, rzeczowniki złożone, rodzajniki określone i nieokreślone oraz przeczenie kein/keine w bierniku, wszystkie zaimki dzierżawcze, czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens), czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku, zaimek nieosobowy man, forma möchte…, rzeczowniki złożone, tryb rozkazujący, czasownik nehmen w – zna podstawowe informacje na temat krajów niemieckojęzycznych. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, czasowniki modalne, przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym, przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki, zdania porównawcze z als, so … wie i genauso … wie, – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych dość duży zasób słów zawarty w materiale nauczania tj. (witanie się i żegnanie, pytanie o samopoczucie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się, pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, informowanie o pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby, przedstawianie siebie i Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie innych, pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników do 100, pytanie w formie grzecznościowej o dane osobowe, nazywanie członków rodziny, informowanie o zainteresowaniach, opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie zawodów, informowanie o zawodach, charakteryzowanie osób, opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, nazywanie niemieckich marek samochodów, opisywanie szkoły – pomieszczeń szkolnych, informowanie o przedmiotach Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie szkolnych, wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych, nazywanie przyborów szkolnych, informowanie o (nie)posiadanych przyborach szkolnych, informowanie o zajęciach pozaszkolnych i ocenach, informowanie o imprezach pozaszkolnych, nazywanie pór dnia, nazywanie czynności dnia powszedniego), opowiadanie o rozkładzie dnia, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie kontynentów i wybranych państw, informowanie o godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na świecie, Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie opowiadanie o spędzaniu czasu wolnego, uzyskiwanie i udzielanie informacji o upodobaniach, nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina, opowiadanie o rozkładzie dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywanie artykułów spożywczych, informowanie o tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce, nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, pytanie, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów, informowanie o Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie zdrowych produktach, redagowanie przepisu kulinarnego, udzielanie rad, nazywanie potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, informowanie o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów, nazywanie popularnych dyscyplin sportu, informowanie o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego informowanie o uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu uprawiania sportu oraz Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie o ulubionym sportowcu, informowanie o czynnościach, które umie się dobrze robić, porównywanie osiągnięć sportowych, liczenie do 1 000 000, informowanie o rekordach świata, opowiadanie o trybie życia gimnastyczki, nazywanie atrakcji turystycznych Monachium, informowanie o atrakcjach Parku Olimpijskiego w Monachium, informowanie o ulubionych celach podróży Niemców, redagowanie pocztówki, – w większości sytuacji buduje spójne zdania. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie OCENA DOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO – uczeń rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, – rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi, artykułowane powoli i wyraźnie, – rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 60%, – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych wypowiedziach. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA – uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – reaguje ustnie w prosty sposób w niektórych sytuacjach, – popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację, – wypowiedzi są w większości zgodne z tematem, – wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, takie jak pocztówka, e-mail, stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji, – reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, – wypowiedzi pisemne są w większości zgodne z tematem, – wypowiedzi pisemne zawierają proste słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają błędy – uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne spośród: (czasowniki regularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej, czasownik sein w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, czasownik mögen w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, szyk wyrazów w zdaniu, przeczenie kein/keine w mianowniku, INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w pierwszej klasie na poziomie podstawowym, – w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 50%–69% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych dostatecznych, – współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, – zna najważniejsze informacje na temat krajów niemieckojęzycznych. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, – wypowiedzi pisemne zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe. czasownik haben w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, czasownik finden w czasie teraźniejszym, rzeczowniki złożone, rodzajniki określone i nieokreślone oraz przeczenie kein/keine w bierniku, wszystkie zaimki dzierżawcze, czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens), czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku, zaimek nieosobowy man, forma möchte…, rzeczowniki złożone, tryb rozkazujący, czasownik nehmen w czasie teraźniejszym Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, czasowniki modalne, przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym, przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki, zdania porównawcze z als, so … wie i genauso … wie, – stosuje niewielki zasób słów spośród: (witanie się i żegnanie, pytanie o samopoczucie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się, pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, informowanie o pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby, przedstawianie siebie i innych, pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie do 100, pytanie w formie grzecznościowej o dane osobowe, nazywanie członków rodziny, informowanie o zainteresowaniach, opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie zawodów, informowanie o zawodach, charakteryzowanie osób, opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, nazywanie niemieckich marek samochodów, opisywanie szkoły – pomieszczeń szkolnych, informowanie o przedmiotach szkolnych, wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych, Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie nazywanie przyborów szkolnych, informowanie o (nie)posiadanych przyborach szkolnych, informowanie o zajęciach pozaszkolnych i ocenach, informowanie o imprezach pozaszkolnych, nazywanie pór dnia, nazywanie czynności dnia powszedniego), opowiadanie o rozkładzie dnia, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie kontynentów i wybranych państw, informowanie o godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na świecie, opowiadanie o spędzaniu czasu wolnego, uzyskiwanie i Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie udzielanie informacji o upodobaniach, nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina, opowiadanie o rozkładzie dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywanie artykułów spożywczych, informowanie o tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce, nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, pytanie, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów, informowanie o zdrowych produktach, redagowanie przepisu kulinarnego, udzielanie rad, Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie nazywanie potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, informowanie o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów, nazywanie popularnych dyscyplin sportu, informowanie o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego informowanie o uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu uprawiania sportu oraz o ulubionym sportowcu, informowanie o czynnościach, które Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie umie się dobrze robić, porównywanie osiągnięć sportowych, liczenie do 1 000 000, informowanie o rekordach świata, opowiadanie o trybie życia gimnastyczki, nazywanie atrakcji turystycznych Monachium, informowanie o atrakcjach Parku Olimpijskiego w Monachium, informowanie o ulubionych celach podróży Niemców, redagowanie pocztówki, – buduje proste zdania, – sporadycznie buduje spójne zdania. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie OCENA DOPUSZCZAJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO – uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze poprawnie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 40%, – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach, – rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA – uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację, – wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie. SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje krótsze teksty użytkowe, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji, – wypowiedzi pisemne są tylko częściowo zgodne z tematem, – wypowiedzi pisemne zawierają ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze – uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych spośród wymaganych: (czasowniki regularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej, czasownik sein w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, czasownik mögen w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, szyk wyrazów w zdaniu, przeczenie kein/keine w mianowniku, INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w pierwszej klasie na poziomie podstawowym, – nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 30%–49% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych dopuszczających, – zna tylko niektóre informacje na temat krajów niemieckojęzycznych. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie zakłócają zrozumienie tekstu. czasownik haben w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, czasownik finden w czasie teraźniejszym, rzeczowniki złożone, rodzajniki określone i nieokreślone oraz przeczenie kein/keine w bierniku, wszystkie zaimki dzierżawcze, czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens), czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku, zaimek nieosobowy man, forma möchte…, rzeczowniki złożone, tryb rozkazujący, czasownik nehmen w czasie teraźniejszym Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, czasowniki modalne, przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym, przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki, zdania porównawcze z als, so … wie i genauso … wie, – stosuje bardzo niewielki zasób słów spośród: (witanie się i żegnanie, pytanie o samopoczucie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się, pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, informowanie o pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby, przedstawianie siebie i innych, pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie do 100, pytanie w formie grzecznościowej o dane osobowe, nazywanie członków rodziny, informowanie o zainteresowaniach, opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie zawodów, informowanie o zawodach, charakteryzowanie osób, opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, nazywanie niemieckich marek samochodów, opisywanie szkoły – pomieszczeń szkolnych, informowanie o przedmiotach szkolnych, wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych, Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie nazywanie przyborów szkolnych, informowanie o (nie)posiadanych przyborach szkolnych, informowanie o zajęciach pozaszkolnych i ocenach, informowanie o imprezach pozaszkolnych, nazywanie pór dnia, nazywanie czynności dnia powszedniego), opowiadanie o rozkładzie dnia, uzyskiwanie i udzielanie informacji, nazywanie kontynentów i wybranych państw, informowanie o godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na świecie, opowiadanie o spędzaniu czasu wolnego, uzyskiwanie i Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie udzielanie informacji o upodobaniach, nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina, opowiadanie o rozkładzie dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywanie artykułów spożywczych, informowanie o tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce, nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, pytanie, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów, informowanie o zdrowych produktach, redagowanie przepisu kulinarnego, udzielanie rad, Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie nazywanie potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, informowanie o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów, nazywanie popularnych dyscyplin sportu, informowanie o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego informowanie o uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu uprawiania sportu oraz o ulubionym sportowcu, informowanie o czynnościach, które Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie umie się dobrze robić, porównywanie osiągnięć sportowych, liczenie do 1 000 000, informowanie o rekordach świata, opowiadanie o trybie życia gimnastyczki, nazywanie atrakcji turystycznych Monachium, informowanie o atrakcjach Parku Olimpijskiego w Monachium, informowanie o ulubionych celach podróży Niemców, redagowanie pocztówki, – buduje proste zdania, które nie są spójne, – dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi. Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO – uczeń w większości nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim, – nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30%, – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji, – nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów słuchanych bądź pisanych. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA – uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, – popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, – wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie. SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń nie opanował zasad redagowania tekstów użytkowych, – wypowiedzi pisemne nie są zgodne z tematem, – wypowiedzi pisemne nie zawierają podstawowego słownictwa ani struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, – wypowiedzi są chaotyczne, niespójne, – uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. – uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, co świadczy o ich nieznajomości, – stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację, – nie buduje spójnych zdań, – zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w pierwszej klasie na poziomie podstawowym, – nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, – z prac klasowych nie uzyskuje nawet 30% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, – nie opanował najbardziej podstawowych informacji na temat krajów niemieckojęzycznych.
