PRZEDMIOTOWE OCENIANIE NA LEKCJACH JĘZYKA

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO
POZIOM PODSTAWOWY I POZIOM ROZSZERZONY
2016/2017
I
1. W trakcie nauki szkolnej uczeń otrzymuje oceny za:
a) prace pisemne: pracę klasową ( czytanie tekstu ze zrozumieniem, rozprawka,
interpretacja tekstu, rozprawka argumentacyjna, interpretacja porównawcza tekstów ),
testy, sprawdziany, kartkówki;
b) odpowiedzi ustne, referaty, prezentacje, recytacje;
c) pracę na lekcji ( np. praca w grupach, projekt, aktywność );
d) zadania domowe;
e) zeszyt przedmiotowy.
Formy te obejmują wiedzę i umiejętności wymagane na poziomie podstawowym oraz na
poziomie rozszerzonym.
2. Pisemne formy sprawdzające wiedzę i umiejętności uczniów, pisane pod kontrolą nauczyciela,
obejmują: pracę klasową (pracę pisemną), sprawdzian, test.
Prace te obejmują większy dział materiału np. epoka literacka i są wcześniej zapowiadane.
W przypadku oceny prac pisemnych i ustnych, ćwiczących przygotowanie uczniów do matury,
stosowane są punktacja i kryteria egzaminacyjne.
o
Punkty przeliczane są na ocenę wg przedziałów procentowych:
Czytanie ze zrozumieniem
100% - 95% - bdb
94% - 75% - db
74% - 55% - dst
54% - 45% - dop
44% - 0 % - ndst
o
100% - cel
99% - 94% - bdb
93 % - 76% - db
75% - 56% - dst
55% - 50% - dop
49% - 0 % - ndst
Na poziomie podstawowym punkty przeliczane są na ocenę wg wzoru:
Czytanie ze zrozumieniem
20p. - 19p. - bdb
18p. - 15p. - db
14p. - 11p. - dst
10p – 9p – dop
8p. - 0p. - ndst
o
Wypracowanie
Wypracowanie PP
50p. – cel
49p. – 47p. – bdb
46p. – 38p. – db
37p. – 28p. – dst
27p. – 25p. – dop
24p. – 0p. – ndst
Na poziomie rozszerzonym punkty za wypracowanie przeliczane są na ocenę wg wzoru:
40p. - cel
39p. - 38p. - bdb
37p. - 31p. - db
30p. - 23p. - dst
22p.- 20p. - dop
19p. - 0p. - ndst
Szczegółowo rozpisane standardy wymagań egzaminacyjnych oraz kryteria oceny w/w form
znajdują się w aktualnym Informatorze Maturalnym.
W stosunku do ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nauczyciel dostosowuje
wymagania zgodnie z zaleceniami poradni pedagogicznej oraz stosuje kryteria oceniania ustalone
przez CKE.
3. W przypadku nieobecności na pracy klasowej, sprawdzianie, teście uczeń pisze go
terminie dwóch tygodni od powrotu do szkoły lub w terminie ustalonym przez nauczyciela.
w
4. Kartkówka obejmuje do trzech ostatnich tematów (zagadnień), nie mus być zapowiedziana, trwa
do 20 min.
5 Ilość ocen cząstkowych nie powinna być niższa niż 5 (pięć) w trakcie semestru
(2 prace klasowe (sprawdziany) i 3 inne formy).
6. W klasie trzeciej uczniowie mają lekcje powtórzeniowe z zagadnień z klas I i II.
Terminy tych powtórek oraz ich problematyka są wcześniej ustalone.
Uczniowie piszą sprawdzian lub odpowiadają.
Uczeń, który nie jest obecny na lekcji, zalicza materiał na najbliższych konsultacjach
lub w terminie ustalonym przez nauczyciela.
7. W przypadku otrzymania oceny niezadowalającej ( np.niedostatecznej) uczeń może ją raz
poprawiać w czasie konsultacji przedmiotowych.
O terminie i formie zaliczania materiału i poprawy oceny decyduje nauczyciel.
Ocena semestralna będzie wystawiana ze wszystkich uzyskanych przez ucznia ocen
cząstkowych.
8. Uczeń może otrzymac dodatkowe oceny za udział w olimpiadzie i konkursach przedmiotowych
oraz za aktywność na lekcji.
Aktywność uczniów oceniana jest w formie ocen lub plusów, które przeliczane są na ocenę wg
wzoru:
5 plusów – bdb
4 plusy – db
9. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (ich ilość ustala nauczyciel).
Prawo to nie obejmuje zapowiedzianych lekcji powtórzeniowych.
10. Uczeń jest na bieżąco informowany o uzyskanych ocenach. Otrzymuje także informację
zwrotną dotyczącą stopnia opanowania wiedzy i umiejętności.
II
1. Zajęcia z języka polskiego – przedmiot rozszerzony realizują w/w założenia, dotyczą one
jednak wiedzy i umiejętności z zakresu poziomu rozszerzonego.
2. Zasady wystawiania oceny końcoworocznej z języka polskiego realizowanego
na poziomie rozszerzonym regulują zapisy WSO ( Wewnątrzszkolnego systemu oceniania ).
III
1. Oceny semestralne są średnią ważoną ocen cząstkowych.
2. Poszczególnym formom aktywności ucznia przyporządkowane są następujące wagi:
forma podlegająca ocenie
praca klasowa:
wypracowanie klasowe
praca z tekstem
sprawdzian/ test 45min.
waga
3
3
2-3
( w zależności od stopnia
trudności )
wypowiedź ustna oceniana wg kryteriów maturalnych
3
konspekt prezentacji / wystąpienia
2
wypracowanie domowe, domowa praca z tekstem
2
zadanie domowe krótsze
(np. przygotowanie do lekcji, notatka z użyciem terminów)
1
zadanie domowe (dodatkowe)
1
kartkówka / sprawdzian
recytacja
1-2
( w zależności od stopnia
trudności )
1
odpowiedź
zeszyt przedmiotowy
praca na lekcji
( praca w grupach, synteza, klucz, projekt, aktywność itp;
formy niesamodzielne, możliwość korzystania z pomocy,
notatek )
2-3
( w zależności od stopnia
trudności )
1
1
3. Ocena końcoworoczna jest wystawiana na podstawie średniej arytmetycznej średnich
ważonych z I i II semestru.
4. Zależność oceny semestralnej i końcoworocznej od średniej jest następująca:
do 1,45 – niedostateczny
1,55 – 2,45 – dopuszczający
2,55 – 3,45 – dostateczny
3,55 – 4,45 – dobry
4,55 – 5,15 – bardzo dobry
pow. 5,15 – celujący
Przedziały w granicach: x,46 - x,54 będą oceniane przez nauczyciela na ocenę niższą
lub wyższą w zależności od stosunku ucznia do przedmiotu, m.in od obecności na
lekcjach ( frekwencja 80% ), udziału w zajęciach wyrównawczych, postępów i
systematyczności ucznia, zaliczenia wszystkich wymaganych form.
IV
Ucznia obowiązuje:
- opanowania wiadomości i umiejętności wskazanych w wymaganiach edukacyjnych z języka
polskiego,
- znajomość zagadnień historycznoliterackich i problemów związanych z omawianymi tekstami,
- znajomość pojęć z zakresu teorii literatury, filozofii, sztuki, pomocnych przy interpretacji tekstów
literackich, wskazanych w opisie wymagań.
Szczegółowo rozpisane standardy wymagań egzaminacyjnych znajdują się w aktualnym
Informatorze Maturalnym.
V
Wymagania i kryteria na poszczególną ocenę określają zasady:
o
znać terminy, lektury itp. = ocena dopuszczająca / dostateczna
o
znać i rozumieć przyswajaną wiedzę = ocena dostateczna
o
znać, rozumieć i stosować w sytuacjach typowych = oc. dobra / bardzo dobra
o
znać, rozumieć i stosować w sytuacjach typowych i nietypowych = ocena bardzo dobra /
celująca
Ocena niedostateczna (1)
Uczeń:
nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności
określonych w podstawie programowej;
nie interesuje się przebiegiem zajęć;
nie uczestniczy w lekcji;
opuszcza prace klasowe;
nie przygotowuje zadań domowych;
nie uczestniczy w zajęciach pozaszkolnych.
Ocena dopuszczająca (2)
Uczeń:
ma fragmentaryczną wiedzę i podstawowe umiejętności określone w podstawie programowej;
pobieżnie zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
czyta ze zrozumieniem tekst literacki i interpretuje go z pomocą nauczyciela;
rozpoznaje podstawowe związki przyczynowo-skutkowe;
sytuuje w czasie i przestrzeni tylko najważniejsze wydarzenia literackie;
rozpoznaje przybliżony czas powstania wskazanego tekstu kultury na podstawie konwencji,
stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej;
odszukuje najważniejsze informacje w źródle pisanym;
wykorzystuje z pomocą nauczyciela znalezione informacje;
posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej;
dostrzega niektóre typy błędów językowych;
przedstawia
przy
pomocy
nauczyciela
wyniki
i pisemnej;
redaguje z pomocą nauczyciela teksty własne;
aktywnie słucha wykładu i określa jego tematykę.
Ocena dostateczna (3)
swojej
pracy
w
formie
ustnej
Uczeń:
ma niepełną wiedzę i podstawowe umiejętności określone w podstawie programowej;
zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
czyta ze zrozumieniem tekst literacki i samodzielnie przeprowadza chociaż fragmentaryczną
jego interpretację;
wiąże elementarne fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe;
selekcjonuje podstawowe wydarzenia literackie;
przyporządkowuje wcześniej poznany tekst kultury (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju
oraz obrazu kultury materialnej) określonej epoce literackiej;
odnajduje najważniejsze informacje zawarte w kilku źródłach pisanych, dokonuje ich
wspólnej analizy porównawczej;
wykorzystuje znalezione informacje;
przeprowadza analizę źródeł informacji;
posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej;
dostrzega różne typy błędów językowych;
przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej;
redaguje teksty własne i cudze;
aktywnie słucha wykładu i potrafi go streścić;
odróżnia fakty od opinii.
Ocena dobra (4)
Uczeń:
ma podstawową wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, posługuje się
nimi w typowych sytuacjach;
dobrze zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
czyta ze zrozumieniem tekst literacki i interpretuje go;
sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe;
hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie;
rozpoznaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) czas
powstania wskazanego tekstu kultury oraz określa jego powiązania z kontekstem historycznym;
samodzielnie dokonuje analizy wskazanego tekstu kultury;
znajduje i porównuje informacje zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach;
przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji;
sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji
komunikacyjnej;
rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, rozpoznaje i
poprawia różne typy błędów językowych;
określa podstawowe funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną –
w tym perswazyjną);
samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej;
sprawnie redaguje teksty własne i cudze;
aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy;
odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie.
Ocena bardzo dobra (5)
Uczeń:
ma pełną wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, posługuje się nimi w
różnych sytuacjach problemowych;
szczegółowo zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
czyta ze zrozumieniem tekst literacki i samodzielnie go interpretuje;
sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski;
hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie, uzasadnia swój wybór;
sprawnie podaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej)
czas
powstania
wskazanego
tekstu
kultury
oraz
jego
powiązania
z kontekstami: historycznym, filozoficznym i artystycznym;
samodzielnie dokonuje analizy i interpretacji określonego tekstu kultury;
odszukuje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je
interpretuje;
zauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury;
samodzielnie ocenia wydarzenia kulturalne;
przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji;
sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji
komunikacyjnej;
rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i
stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych;
określa
funkcje
tekstów
(informatywną,
poetycką,
ekspresywną,
impresywną
−
w tym perswazyjną, poznawczą, komunikacyjną i społeczną);
samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej;
sprawnie redaguje teksty własne i cudze;
aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy;
odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie i konfrontuje je z innymi poglądami;
aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji.
Ocena celująca (6)
Uczeń:
ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza podstawę programową, posługuje się nimi w
różnych trudnych sytuacjach problemowych;
szczegółowo zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
czyta ze zrozumieniem trudny tekst literacki i samodzielnie go interpretuje;
sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski;
hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie, uzasadnia swój wybór;
bezbłędnie podaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej)
czas
powstania
wskazanego
tekstu
kultury
oraz
jego
powiązania
z kontekstami: historycznym, filozoficznym i artystycznym;
zauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury i je ocenia;
samodzielnie dokonuje wnikliwej analizy i interpretacji wskazanego tekstu kultury;
zna
literaturę
dotyczącą
sztuki
i
wydarzeń
kulturalnych,
stosuje
tę
wiedzę
w różnych sytuacjach problemowych;
odnajduje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je
interpretuje;
przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji;
sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji
komunikacyjnej;
rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i
stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych;
określa
funkcje
tekstów
(informatywną,
poetycką,
ekspresywną,
impresywną
−
w tym perswazyjną, poznawczą, komunikacyjną i społeczną);
samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej, stosując
zróżnicowane formy wypowiedzi;
sprawnie redaguje teksty własne i cudze;
aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy i ich
uzasadnienie;
odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie i konfrontuje je z innymi poglądami, wyciąga
wnioski;
samodzielnie rozwija swoje zainteresowania;
potrafi swoją wiedzą zainteresować innych;
aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji i na zajęciach pozaszkolnych.
VI
1.
Nauczyciel zapisuje oceny w obowiązującej w szkole dokumentacji przebiegu nauczania.
2.
Nauczyciel na bieżąco informuje wychowawcę klasy o postępach uczniów i za jego
pośrednictwem rodziców/ prawnych opiekunów uczniów.
3.
Nauczyciel informuje rodziców/ prawnych opiekunów o trudnościach ucznia w nauce i
przekazuje wskazówki podczas spotkań z rodzicami lub indywidualnych konsultacji.
4.
Nauczyciel przechowuje ocenione prace ucznia. Rodzice/ prawni opiekunowie mają
możliwość wglądu do tych prac.
VII
Ewaluacja PSO jest dokonywana po każdej klasyfikacji na koniec roku szkolnego.