plik pdf

H6ny s. 106
*13 W II Rzeczypospolitej
Cele lekcji
Wymagania ogólne
I. Chronologia historyczna.
Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego: wiek, rok; przyporządkowuje fakty historyczne datom; oblicza upływ czasu między wydarzeniami historycznymi i umieszcza je na linii chronologicznej.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń odpowiada na proste pytania postawione do ilustracji; pozyskuje informacje z różnych źródeł oraz selekcjonuje je i porządkuje; stawia pytania dotyczące przyczyn i skutków
analizowanych wydarzeń historycznych.
III. Tworzenie narracji historycznej.
Uczeń tworzy krótką wypowiedź o postaci i wydarzeniu historycznym, posługując się poznanymi pojęciami; przedstawia własne stanowisko i próbuje je uzasadnić.
V. Współdziałanie w sprawach publicznych.
Uczeń współpracuje z innymi – planuje, dzieli się zadaniami i wywiązuje się z nich.
Wymagania szczegółowe
Po zakończonych zajęciach uczeń:
• zna postacie: Juliana Tuwima, Kornela Makuszyńskiego, Haliny Konopackiej, Ernesta
Wilimowskiego; najpopularniejsze rozrywki mieszkańców II Rzeczypospolitej,
• rozumie pojęcie: motowagon,
• potrafi: omówić funkcjonowanie systemu edukacji w II Rzeczypospolitej; omówić
dokonania przedstawicieli polskiej nauki i kultury w okresie międzywojennym;
przedstawić osiągnięcia sportowców II Rzeczypospolitej; scharakteryzować rozwój
kolei w okresie międzywojennym; przedstawić rozwój kina i radia w czasach II Rzeczypospolitej.
Środki dydaktyczne
• podręcznik (s. 91–97),
• zeszyt ćwiczeń (s. 47–49),
• płyta CD Historia i społeczeństwo 6. Opowiadania z podręcznika,
• karta pracy nr 13.
Metody i techniki nauczania
opowiadanie, JIGSAW, kalambury, praca pod kierunkiem.
Formy zajęć
praca w grupach, praca indywidualna, praca zbiorowa.
Czas zajęć
1 godzina lekcyjna.
106
H6ny s. 107
Struktura i opis lekcji
I. Wprowadzenie
Podajemy temat i cele lekcji.
Odczytujemy (podręcznik, s. 91–92) lub odtwarzamy z płyty CD opowiadanie Matematyk w kinie, a następnie prosimy uczniów o udzielenie odpowiedzi na zamieszczone
pod nim pytania. Wyjaśniamy, że okres międzywojenny to nie tylko czas podejmowania wysiłku na rzecz zjednoczenia ziem polskich, lecz także okres, w którym zmieniły
się warunki życia codziennego mieszkańców Polski.
II. Rozwinięcie
Przypominamy uczniom, na czym polega praca metodą JIGSAW, po czym informujemy, że korzystając z niej, prześledzimy kilka aspektów życia codziennego mieszkańców II Rzeczypospolitej.
Dzielimy uczniów na 5-osobowe grupy i każdej z osób w grupie dajemy instrukcję.
Osoba I Zapoznaj się z podrozdziałem Szkoła w II Rzeczypospolitej (podręcznik, s. 93)
i zbierz informacje na temat szkolnictwa w Polsce w okresie międzywojennym.
Osoba II Zapoznaj się z podrozdziałem Nauka i kultura II Rzeczypospolitej (podręcznik,
s. 94) i zbierz informacje na temat polskich osiągnięć w tych dziedzinach.
Osoba III Zapoznaj się z podrozdziałem Ulubiony sport (podręcznik, s. 94–95) i zbierz
informacje na temat sportu w międzywojennej Polsce.
Osoba IV Zapoznaj się z podrozdziałem Czym podróżowano? (podręcznik, s. 95–96)
i zbierz informacje na temat środków transportu w II Rzeczypospolitej.
Osoba V Zapoznaj się z podrozdziałem „Miażdżąco niesamowity”... (podręcznik, s. 96–
–97) i zbierz informacje na temat rozrywek mieszkańców Polski okresu międzywojennego.
Po upływie wyznaczonego czasu członkowie każdej grupy dzielą się nawzajem informacjami uzyskanymi w trakcie lektury podrozdziałów. Stopień opanowania wiedzy
uczniów sprawdzamy na podstawie ćwiczenia 1 (zeszyt ćwiczeń, s. 47).
III. Podsumowanie
Proponujemy uczniom grę w kalambury. Wyjaśniamy jej zasady, po czym każda grupa
losuje trzy hasła (materiał dla nauczyciela) i przedstawia je pozostałym osobom w klasie.
Metody kontroli
Rozdajemy karty pracy i polecamy wykonać znajdujące się w nich zadania. Następnie
prosimy wybrane osoby o odczytanie uzupełnionego schematu oraz haseł odnalezionych w wykreślance.
Praca domowa
Ćwiczenie 2 (zeszyt ćwiczeń, s. 47–49).
107
H6ny s. 108
Materiał dla nauczyciela
Materiały do gry w kalambury.
• Zasady.
1. W grze biorą udział trzy zespoły.
2. Każdy zespół losuje trzy hasła, które musi przedstawić pozostałym grupom bez
użycia słów. Sposób przedstawienia jest dowolny, z zachowaniem zasady, że hasła nie
wolno wypowiedzieć.
3. Za odgadnięte uznaje się hasło wypowiedziane w takiej formie, w jakiej zostało
zapisane na kartce.
• Hasła do gry.
Szkoła powszechna, obowiązek szkolny, samorząd uczniowski, Lokomotywa, Szatan
z siódmej klasy, Przygody Koziołka Matołka, Biskupin, piłka nożna, rzut dyskiem, kolej, „Strzała Bałtyku”, motowagon, kino, film niemy, radio.