Jak wprowadzić i skutecznie oceniać podejście

Jak wprowadzić i skutecznie oceniać podejście

Wodzisław Śląski/Gliwice, 31.03.2015r.
Szanowni Dyrektorzy,
Nauczyciele języka francuskiego
Zapraszamy nauczycieli języka
francuskiego na
warsztaty
organizowane przez Polskie Stowarzyszenie-Europa Języków i Kultur we
współpracy z Kolegium Języków Obcych Politechniki Śląskiej w Gliwicach oraz
Przedstawicielstwem Walonii-Brukseli w Warszawie. Poprowadzi je pani JOËLLE
DE PESSEMIER – wykładowca na stażu CEDEFLES i lektorka Katolickiego
Uniwersytetu w LEUVEN, w BELGII.
Temat szkolenia: Jak wprowadzić i skutecznie oceniać podejście zadaniowe
w nauczaniu języka francuskiego.
Warsztaty odbędą się 18 kwietnia 2015 roku (sobota) od 9.30 do 16.00.
w Kolegium Języków Obcych Politechniki Śląskiej
w Gliwicach, ul. Hutnicza 9-9A
tel. 32 400 39 52
Dziękujemy Dyrektorom za umożliwienie nauczycielom uczestnictwa w warsztatach.
Koszt szkolenia wynosi 50.00 zł./płatne przelewem (koszt materiałów
dydaktycznych i uczestnictwa).
Dla członków Stowarzyszenia Europa Języków i Kultur mających uregulowane
składki członkowskie, opłata za szkolenie wynosi 30 zł.
Nr konta: BGŻ SA, Oddział w Wodzisławiu Śl.
9220 3000 4511 1000 0003 072 670
Odbiorca: Polskie Stowarzyszenie – Europa Języków i Kultur
Tytułem: SZKOLENIE DLA NAUCZYCIELI JĘZYKA FRANCUSKIEGO
Osoby, które chcą otrzymać rachunek proszę przesłać
z załącznika do 15 kwietnia na adres [email protected]
wypełniony druk
Dla nauczycieli przygotowaliśmy również plakaty TV5MONDE do pracowni języka
francuskiego.
Prosimy o potwierdzenie uczestnictwa do 14 kwietnia 2015 r.
Zgłoszenia przyjmuje pani Ewa Figas:
e-mail [email protected], telefon kontaktowy: 609 813 434
LICZBA MIEJSC: 20
Serdecznie zapraszamy!
Dyrektor Kolegium Języków Obcych Politechniki Śląskiej dr Małgorzata Borysławska
oraz organizatorki szkolenia dr Ewa Figas i Renata Klimek – Kowalska
1
Programme de formation sur la perspective actionnelle
le 18 avril 2015
Madame JOËLLE DE PESSEMIER
professeur de FLE, formatrice, lectrice au département de la formation de futurs
professeurs de FLE à l'Université Catholique de Leuven.
Depuis quelques années, la perspective actionnelle, préconisée par le CECR, a inspiré
les rédacteurs de programmes nationaux d’apprentissage du FLE, les auteurs de
méthodes et bon nombre de profs de FLE. Pourtant, force est de constater que la
réalisation de la perspective actionnelle n’est pas uniforme et qu’il reste des
interprétations divergentes quant à sa mise en pratique.
Nous procéderons d’abord à un ‘dépoussiérage’ des principes sous-jacents de la
perspective actionnelle. Puis, nous ferons un état des lieux des démarches existantes en
parcourant quelques illustrations. Ce sera l’occasion d’évaluer la faisabilité de ces
démarches et de s’interroger sur les conditions à respecter pour sa mise en pratique.
Nous proposerons finalement des pistes pour optimiser l’évaluation de la tâche.
Première partie : Approche communicative vs perspective actionnelle
- En quoi la perspective actionnelle diffère-t-elle de l’approche communicative ?
- Quels sont les critères de la tâche ?
- Quelle est la plus-value de la perspective actionnelle dans l’apprentissage du FLE ?
- Travail d’analyse à partir d’illustrations (activité communicative vs tâche)
Deuxième partie : La perspective actionnelle : une démarche en étapes
- Veiller à garantir la qualité de la tâche : comment faire ?
- Réflexions sur le rapport entre les connaissances / le savoir-faire / le savoir-agir
- Mise en pratique : optimiser des tâches
Troisième partie : L’évaluation des tâches
- Parcours de grilles d’évaluation
- Définir les critères + la pondération pour une évaluation optimale
- Mise en pratique : créer une grille à partir d’une tâche enregistrée
2