Jolanta Nawrot, sekretarz RSS WFPiK UAM Poznań Sprawozdanie

Jolanta Nawrot, sekretarz RSS WFPiK UAM Poznań
Sprawozdanie ze szkolenia RSS WFPiK UAM Poznań
I Sobota, 19 X 2013, Collegium Maius, s. 327
12:00-13:00
Samorząd – know how
Marita Rynowiecka
Przewodnicząca Rady Samorządu Studentów WFPiK UAM
Przedstawiono prezentację multimedialną, która zostanie przesłana uczestnikom szkolenia.
13:15-15:15
Pomoc materialna dla studentów
Piotr Okonkowski
Przewodniczący Komisji ds. Socjalnych Parlamentu Studentów Rzeczypospolitej
Polskiej
Przedstawiono prezentację multimedialną, która zostanie przesłana uczestnikom szkolenia.
15:30-17:00
Krajowe Ramy Kwalifikacji - podstawowe założenia
Dr Krzysztof Skibski
Wicedyrektor ds. dydaktyki Instytutu Filologii Polskiej UAM
Przedstawiono prezentację multimedialną, w której zwrócono uwagę na etapy budowania
nowych kierunków studiów na WFPiK i na ulepszanie już istniejących.
1. Elementarz.
KRK – nowa metoda opisu kształcenia, jakie uczelnia oferuje studentom.
- Nowa ustawa „Prawo o szkolnictwie wyższym”: zwiększa autonomię programową uczelni
(swoboda tworzenia nowych kierunków); likwiduje dotychczasową listę kierunków
studiów oraz standardy kształcenia.
* Udowodnienie tego, co się potrafi robić (kompetencje każdego studenta, chociaż
stopniowalne).
* Jak to zrobić, że po zajęciach studenci UMIELI coś zrobić, czymś się wykazać; a nie tylko
przekazywanie wiedzy przez wykładowcę bez sprawdzenia efektu – zmiana perspektywy
myślenia o studiach, konkretne zdolności (kształcenie studentocentryczne).
- Przeniesienie uwagi z procesu kształcenia na efekty kształcenia.
- Wpływ procesu bolońskiego – sumaryczność czy nie; presja społeczna – myślenie
pięcoletnim systemem kształcenia, komplikacje na poziomie planowania studiów; swoistość
licencjatu.
KRK – opis wzajemnych relacji między kwalifikacjami, integrujący różne krajowe podstawy
kwalifikacji. Służy on przede wszystkim większej przejrzystości, dostępności i jakości
zdobywanych kwalifikacji. KRK stworzone zostały między innymi dla potrzeb rynku pracy
i społeczeństwa obywatelskiego. Ważny jest także fakt, że KRK zawierają opis
hierarchicznego systemu poziomów kwalifikacji – każda kwalifikacja jest umieszczona
na jednym z tych poziomów (patrz: www.nauka.gov.pl).
* System adaptacyjny dla różnych poziomów kształcenia, różnice pomiędzy kształceniem
w różnych krajach i niezgodność systemów edukacyjnych.
* Honorowanie pozaformalnych sposobów zdobywania kompetencji. Praktyka
a dokumentacja jako dowód posiadania kwalifikacji.
* Mierzalne kompetencje!
2. Dwie główne cechy opisu KRK:
a) opisy sformułowane są w języku efektów kształcenia, czyli przedstawiają wymagania,
jakim powinien sprostać student po zakończeniu nauki w ramach danego cyklu;
b) opisy te pozwalają na porównywanie dyplomów (np. dzięki odniesieniu do określonych
kwalifikacji).
- Strona WWW polonistyka.amu.edu.pl – tabela efektów kształcenia.
- Opisywanie procesu edukacji a metody, odpowiedzialność za to, że efekty zostaną
osiągnięte.
- Trudność: 3+2 (dwa stopnie) nie równa się 5 (jednolite).
3. Po co?
* Wykres (wykorzystanie Ram Kwalifikacji do odniesienia kwalifikacji pomiędzy krajami).
- Mobilność studentów i doktorantów (EOSW=Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego,
w którym obowiązują wspólne zasady organizacji systemu wyższej edukacji) – umożliwienie
określenia poziomu kwalifikacji studenta każdego kraju.
- Zwiększenie przejrzystości systemów szkolnictwa i dyplomów uczelni.
- Powstanie „mapy” kwalifikacji właściwych dla poziomów 5-8 ram europejskich.
- Wzrost odpowiedzialności uczelni za tworzone i prowadzone programy studiów.
- Dostosowanie programów do oczekiwań, możliwości i predyspozycji uczących się.
- Lepsza i wszechstronna informacja (dla kandydatów, studentów, pracodawców) dotycząca
kompetencji absolwentów.
- Zachęta do kontynuacji kształcenia (LLL).
4. Studia – poziomy.
5. Obszary kształcenia:
- obszar studiów humanistycznych OH;
- obszar studiów w naukach społecznych OS;
- obszar studiów w naukach ścisłych OE;
- obszar studiów w naukach przyrodniczych OP;
- obszar studiów w naukach technicznych OT;
- obszar studiów w naukach medycznych OM;
- obszar studiów w naukach rolniczych, leśnych i weterynaryjnych OR;
- obszar studiów w naukach o sztuce OA.
6. Efekty kształcenia.
Dla każdego z obszarów kształcenia (oraz trzech poziomów kwalifikacji) opisano wzorcowo
efekty w trzech wymiarach:
- wiedzy;
- umiejętności;
- kompetencji (personalnych i społecznych).
7. Kategorie efektów kształcenia:
* Licencjat – schematyczność, typowe przykłady, magisterka – sytuacje nie tylko typowe.
- wiedza (knowledge) – zasób powiązanych ze sobą faktów, zasad, teorii i doświadczeń
przyswojonych przez osobę uczącą się;
- umiejętności (skills) – zdolność wykorzystania wiedzy oraz wyćwiczonych sprawności do
wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;
- kompetencje personalne i społeczne – problem z mierzalnością; zdolność do
autonomicznego i odpowiedzialnego wykonywania powierzonych zadań; gotowość do
uczenia się przez całe życie; sprawność komunikowania się; umiejętność współdziałania z
innymi w roli zarówno członka, jak i lidera zespołu.
* Budowanie programu dla przeciętnego studenta.
8. Kłopot: jak zachować zasadę progresji kompetencji (czyli założenia, że przy przejściu na
wyższy poziom następuje „przyrost” kompetencji) przyj jednoczesnym zapewnieniu
otwartości studiów II i III stopnia (czyli stwarzaniu warunków do mobilności)?
Propozycja rozwiązania: efekty kształcenia dla studiów wyższego stopnia są „głębsze”
tj. obejmują bardziej zaawansowaną wiedzę i umiejętności, ale mogą dotyczyć węższego
zakresu tematycznego.
Uzupełnienie niektórych „brakujących efektów” (nie wszystkich!) przez studentów innych
kierunków (II stopień), pod warunkiem, że to uzupełnienie nie przekroczy 30 punktów ECTS.
* Prace nad polonistyką kulturową.
Czyli:
- sporządzamy opis efektów kształcenia dla kierunku (zgodny z opisem odpowiedniego
obszaru) i projektujemy proces kształcenia tak, by ów efekt osiągnąć;
- spoczywa na nas obowiązek wykazania, że założone efekty rzeczywiście zostały osiągnięte
(ocena wiarygodności tych danych – w procesie oceny jakości kształcenia przez system
akredytacyjny);
- trzeba więc przebudować programy studiów;
- trzeba też przebudować sposób kształcenia/uczenia się (efekt, nie proces) i sposoby
prowadzenia przedmiotów (metody pracy);
- trzeba zapewnić odpowiednie mechanizmy sprawdzania tego, czy efekty kształcenia zostały
osiągnięte (weryfikacja i ocena).
* Problem ocen z wykłady.
9. Postulat zmiany myślenia
Efekty kształcenia definiowane z pozycji studenta.
Efekty kształcenia zdefiniowane dla przedmiotu nie określają tego, co wykładowca ma do
przekazania studentom, lecz wskazują to, jaką wiedzę, umiejętności i kompetencje studenci
będą w stanie zademonstrować po ukończeniu kursu.
Efekty kształcenia=bezpośrednie i natychmiastowe rezultaty (mierzone po zakończeniu
przedmiotu lub części kursu).
10. Cele a efekty kształcenia.
Cele kształcenia definiowane są z pozycji nauczyciela.
Cele kształcenia-metody i formy kształcenia (praktyka)- efekty kształcenia.
11. Ocenianie.
Typy oceny = narzędzia ewaluacji studenta i nauczyciela.
Ocenianie:
- diagnostyczne (jeśli konieczne „na wejściu”);
- formujące (konieczna komunikacja student-nauczyciel; definiowanie okresowych osiągnięć
studenta, identyfikacja ewentualnych braków; elastyczne dopasowanie narzędzi
dydaktycznych do specyfiki grupy);
- podsumowujące (zakończenie kursu; jakie efekty kształcenia student osiągnął i w jakim
stopniu).
*Sygnały dla studenta podczas zajęć określają kierunek jego pracy.
12. Sprawdzian spójności sylabusa.
1a. Czy wszystkie zaplanowane treści programowe mają swoje odzwierciedlenie w efektach
kształcenia?
1b, 2a, 2b, 3a, 3b, 4a, 4b
13. Niestosowanie metody kumulacji lat edukacji do osiągniętych efektów edukacyjnych.
Ciągłość i kumulatywność.
14. Filologia polska i polonistyka kulturowa (różnice i podobieństwa).
* Wtorki - konsultacje dr Skibskiego.
17:30-18:30
Kredyt studencki - zabezpiecz swoje studiowanie
Marita Rynowiecka
Przedstawiono prezentację multimedialną, która zostanie przesłana uczestnikom szkolenia.
19:00 Integracja
II Niedziela, 20 X 2013, Collegium Maius, s. 327
11:00-12:00
Panel roboczy – działalność RSS WFPiK w roku akademickim 2013/2014
Przeniesienie tego panelu do sali 413.
Kwestia biura – nowa lista do pobierania klucza w portierni.
- Wybory:
Skład Wydziałowej Komisji Ekonomicznej – już ustalona, Marita prześle informację pocztą.
Spotkanie komisji na początku listopada.
Doktorant Borowiak – potrzeba kontaktu.
Ostatnia kadencja Marity Rynowieckiej i Joanny Gruchot – informacja.
- Działalność bieżąca:
20 listopada – Dzień Kół Naukowych, środa, 10:00-15:00, boksy w holu, w tym dniu też Rada
WFPiK, stoisko RSS, wybory do samorządu.
27 listopada lub 4 grudnia od rana – spotkanie z gronem dziekańskim po wyborach przed
Radą WFPiK lub po; ale najpierw Marita ustali dokładnie termin.
Przesłanie planów zajęć do Marity (e-mail); 669 538 275 (tel. Marity), najlepiej wysyłać
SMS-y lub e-maile.
30 października (środa), 13:00, s. 180, spotkanie z przedstawicielami kół naukowych.
Wigilia wydziałowa – do zorganizowania.
Wolne (przerwa świąteczna): 21-6 stycznia.
Wigilia samorządowa całego UAM-u, całodniowe gotowanie w Jowicie, impreza w
Akumulatorach.
Głosowanie – Wydziałowy Nobel dla wykładowców, 5 osób z różnych jednostek, wyniki na
wigilii wydziałowej, cały tydzień głosowania w listopadzie, ankieta z kilkoma punktami,
kryteriami wagowymi; akcja cykliczna, opracowanie logo, termin: 9-13 grudnia 2013r.,
dyżury studentów.
6-8 grudnia: wyjazd do Słubic, szkolenia etc.
Jutro posiedzenie PSS, 21. 10. 2013r., 19:00, Jowita.
Propozycja: więcej imprez wydziałowych integracyjnych, kwestia wyboru klubu.
Promocja Szlachetnej Paczki, zbiórka dla zwierząt (lepiej nie); zbiórki na wydziale
– coś nowego, może szpital dziecięcy lub hospicjum; może luty lub marzec.
Kalendarze uniwersyteckie w przyszłym tygodniu.
12:30-14:00
Wokół Regulaminu Studiów UAM
Marita Rynowiecka
- Przepisy regulaminowe wyjęte z dokumentu – omówienie.
Do 31 października prawa studenta po skończeniu licencjatu (nie mogą nam wcześniej zabrać
legitymacji).
- Na 3. roku nie można przedłużyć sesji (rok akademicki do 30 września), złożyć do 30
września pracę dyplomową, ewentualnie jeszcze możliwe trzy miesiące na obronę.
- Karta egzaminacyjna (fakultatywna) – można o to powalczyć.
- 31 października wolne, 23 grudnia nie ma dnia wolnego.
- Max. 8 egzaminów w roku, max. 5 egzaminów w semestrze.
- IOS: indywidualna rozmowa z wykładowcami.
(IOS – jednocześnie np. 4 i 5 rok).
- ITS: dla zdolnych, potrzebny opiekun, co semestr nowe porozumienie, w każdym
momencie studiów można ją wziąć.
- Zarządzenie dziekana o organizacji studiów (www.wfpik.amu.edu.pl).
- Skala ocen (od 2 do 5).
- 7 dni w przypadku pisemnego egzaminu na wpisanie oceny do USOS-a, 3 dni w przypadku
egzaminu ustnego.
- Najpierw zaliczenie zajęć, potem egzamin.
- Poprawka i komis, zaliczenie - komis (konieczność zaznaczenia we wniosku, że student
chce obserwatora).
- Regulaminowo tylko egzamin ma poprawkę, kwestionowanie oceny uzyskanej na
egzaminie, wniosek w terminie 7 dni, jeśli najpierw komis zamiast poprawki – wtedy ocena z
pierwszego egzaminu nie liczy się do średniej.
- Warunek.
- Do końca listopada można przedłużyć sesję ostatecznie.
- Kwestia praktyk studenckich a specjalności.
- Dziekanka: można ją wziąć dwa razy w ciągu całych studiów, także krótkoterminowa
w czasie krótkich wyjazdów np. miesiąc.
- Zawiadomienie o wszczęciu postępowania, konieczne potwierdzenie odbioru (list polecony)
w przypadku informacji o wyrzuceniu ze studiów etc.
- Wznowienie studiów.
- Praca dyplomowa: do 30 czerwca, ewentualnie później do 30 września(potrzebna zgoda
dziekana).
- Egzamin dyplomowy.
- Ocena na dyplomie: 3/5 średnia wszystkich ocen z egzaminów, 1/5 średniej ocen pracy
dyplomowej, 1/5 końcowej oceny egzaminu dyplomowego.
GŁOSOWANIE – przeprowadzono je w czasie tego panelu.
Rada WFPiK: Paweł Binkowski, Anna Głodkowska, Dominika Gracz, Joanna Gruchot,
Hubert Jach, Jolanta Nawrot, Marita Rynowiecka, Daniel Stachuła (8 osób) – delegaci
jednomyślnie przyjęci.
Rada IFP: Jolanta Nawrot, Adrianna Tamborska, Mateusz Zimny, Marita Rynowiecka,
Joanna Gruchot, Hubert Jach, Marta Kozłowska, Dennis Latzke, Anna Liberek (9 osób)
–delegaci jednomyślnie przyjęci.
14:30-16:00
„Jakość, a nie jakoś”, czyli system zapewniania jakości kształcenia w uczelniach
wyższych
Marta Gruszczyńska
Rada Główna Nauki i Szkolnictwa Wyższego
- Zaprezentowano prezentację multimedialna, która zostanie przesłana studentom.
- Sposoby myślenia o szkolnictwie.
- Dziś ok. 400 uczelni w Polsce, za kilka lat pewnie ok. 250 uczelni (tendencja spadkowa).
- Kształcenie jako USŁUGA edukacyjna.
- Definicja jakości kształcenia.
- Samorząd studencki – zapisy w ustawie o szkolnictwie wyższym.
- Kultura jakości kształcenia – dialog ze studentami, wymaganie od siebie i od wykładowców.
- Zysk: większa dowolność w układaniu programów studiów.
- Dwa profile studiów: praktyczny i teoretyczny.
- Ankietyzacja alternatywna : ankietyzywanie innych rzeczy, praktycznie wszystkiego.
- Hospitacja zajęć, organy kolegialne, jednolite syllabusy, monitorowanie losów
absolwentów.
- Kompetencje miękkie zdobywane podczas pracy w RSS.
16:30-18:00
Studenci w świetle nowelizacji Ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym
Marita Rynowiecka
- Projekt POKL: akcja promocyjna, problem graficzny, może współpraca z kołami.
- Wypełnianie dokumentów: szkolenie dla studentów.
- Mapka wydziału.
- 642 studentów na WFPiK.
www.siw.amu.edu.pl – System Indetyfikacji Wizulanej
- Problem rejestracji studentów w USOS-ie (Dlaczego aż tyle osób jest niezarejestrowanych?)
- PKA (Polska Komisja Akredytacyjna): 1 ekspert studenci; sprawdzenie dokumentacji i
wszystkich aspektów działalności wydziału, spotkania z pracownikami, studentami,
organizacjami.
- Nowe kierunki na WFPiK : Polacy i Niemcy w Europie, polonistyka kulturowa (bloki
tematyczne).
- Rotacja studentów (licencjat-magisterka) a tworzenie programów studiów (problem).
- Opłaty za studia – kwestie regulaminowe, poradnik w sprawie opłat dla studentów.
- Punkty ECST 180 minimum+30 dodatkowych ECTS, można nie płacić za specjalność, jeśli
nie przekroczy ona 30 ECTS, dopiero na końcu studiów opłaty po podliczeniu punktów – od
tego roku 2013/2014, starsze roczniki idą poprzednim trybem (dowolna ilość fakultetów
i wykładów, dodatkowe specjalizacje obowiązkowo płatne).
- Profile nauczania: praktyczny (u nas: specjalizacje nastawione na aspekt praktyczny)
i teoretyczny.
- Kwestie definicyjne: uniwersytet np. Poznański Uniwersytet Techniczny – kwestia
nadawania stopni naukowych.
- Porządek i bezpieczeństwo na terenie uczelni: interwencje policyjne tylko za zgodą rektora,
uczelnia jako autonomiczny byt.
- Odpowiedzialność dyscyplinarna studentów, komisje dyscyplinarne I i II instancji np.
plagiaty.
* Pełne regulaminy zostaną przesłane uczestnikom szkolenia.
18:15
Podsumowanie szkolenia.