Logika

Syllabus
Wydział / Kierunek / Specjalność
WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU, Zdrowie Publiczne, Zarządzanie w opiece
zdrowotnej
INFORMACJE OGÓLNE
Studia (odpowiednie podkreślić)
I stopnia - stacjonarne
I stopnia - niestacjonarne
I stopnia - pomostowe: poziom AB/ C/ D
II stopnia – stacjonarne, rok II
II stopnia – niestacjonarne, I rok
Podyplomowe
Profil kształcenia (odpowiednie podkreślić): ogólnoakademicki, praktyczny, praktyczno-ogólnoakademicki
Nazwa przedmiotu (zgodnie z obowiązującym
standardem kształcenia i/lub programem nauczania
zatwierdzonym przez Radę WNoZ).
Kod przedmiotu
Jednostka organizacyjna prowadząca zajęcia
Logika
Przedmioty wprowadzające. Wymagania
wstępne
Punkty ECTS
Forma zajęć
Brak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ogółem
Wykłady
Seminaria
Ćwiczenia
Zajęcia praktyczne
Praktyki zawodowe
Samokształcenie
E – learning
Katedra i Zakład Organizacji i Zarządzania w Opiece Zdrowotnej
2
Liczba godzin
dydaktycznych
Warunki zaliczenia przedmiotu
50
10
20
Aktywne uczestnictwo w zajęciach,
przygotowanie prezentacji audiowizualnej,
zaliczenie testu wiedzy
Forma zaliczenia
przedmiotu
(odpowiednie
podkreślić)
Egzamin
Zaliczenie z oceną
Zaliczenie
20
INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE
Cele kształcenia przedmiotu (C) wynikowe: wiedza (W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (KS)
Symbol
Cele kształcenia
C (W)1
Przekazanie wiedzy o języku, nazwach i definicjach używanych w naukach medycznych
C (W) 2
Przekazanie podstawowej wiedzy o istocie i zadaniach funktorów prawdziwościowych
C (W) 3
Przekazanie podstawowej wiedzy o prawach logicznych, wnioskowaniu i wynikaniu
C (U) 1
C(U) 2
Rozwinięcie umiejętności posługiwania się nazwami oraz analizy stosunków pomiędzy
zakresami nazw
Wykształcenie umiejętności konstruowania definicji klasycznych oraz przez postulaty
C (U) 3
Zdobycie umiejętności stosowania funktorów prawdziwościowych
Zdobycie umiejętności stosowania praw logicznych przy konstruowaniu tekstów
medycznych
C(KS)1
Rozwinięcie umiejętności komunikacji i pracy w grupie
Przewidywane efekty kształcenia studenta w zakresie wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (KS).
C (U) 4
Przewidywane efekty kształcenia studenta (EK): wiedza (W),
umiejętności (U), kompetencje społeczne (KS).
Prezentuje cechy i elementy składowe języka, nazw oraz
definicji klasycznych i przez postulaty
Odniesienie do celów
kształcenia (symbol)
C(W)1
EK (W) 2
Opisuje istotę i zadaniach funktorów prawdziwościowych
C(W) 2
EK (W) 3
Identyfikuje prawa logiczne oraz reguły wnioskowania i
wynikania
C(W) 3
EK (U) 1
Dokonuje analizy różnych rodzajów nazw oraz stosunków
pomiędzy ich zakresami w tekstach medycznych
C(U)1
EK (U) 2
Konstruuje definicje klasyczne oraz przez postulaty
C(U) 2
EK (U) 3
Identyfikuje funktory prawdziwościowe w procedurach
C(U) 3
Symbol
EK (W)1
medycznych oraz normach prawa medycznego
C(U) 4
EK (U) 4
Stosuje prawa logiczne oraz reguły wnioskowania i wynikania
Posługuje się konkretnymi normami oraz regułami ich
C(U) 4
tworzenia i interpretacji
EK (KS)1
Współpracuje z personelem medycznym przy analizie i
C(KS)1
konstruowaniu tekstów medycznych
Treści programowe (TP): opis przedmiotu wynikający z obowiązującego standardu kształcenia i/lub programu nauczania
zatwierdzonego przez Radę WNoZ
Symbol
Forma realizacji treści kształcenia: np. wykład, seminaria,
Odniesienie do
ćwiczenia, zajęcia Sposoby prowadzenia zajęć umożliwiające
efektów kształcenia
osiągnięcie założonych efektów kształcenia praktyczne,
(symbol)
praktyki zawodowe, samokształcenie, E- learning
TP1
EK(W) 1, EK(U)1,
Język jako system znaków słownych. Semiotyczne,
syntaktyczne i pragmatyczne aspekty języka medycznego.
Język medyczny a języki naturalne
EK (U) 5
TP 2
Pojęcie nazwy a jej desygnat. Nazwy konkretne a nazwy
abstrakcyjne w naukach medycznych. Zakres nazwy, nazwy
zbiorowe w naukach medycznych. Stosunki pomiędzy
zakresami nazw oraz ich znaczenie dla nauk medycznych.
TP 3
Pojęcie definicji. Podział definicji wg różnych kryteriów.
Rodzaje definicji ze względu na pełnione funkcje. Rodzaje
definicji ze względu na ich budowę. Warunki poprawnego
konstruowania definicji ze szczególnym uwzględnieniem języka
medycyny.
EK(W)1, EK(U)1
EK(W)1, EK(U)2,
EK( KS)1
Spójniki międzyzdaniowe mowy potocznej a pojęcie funktorów
prawdziwościowych. Negacja. Koniunkcja. Alternatywa
nierozłączna, alternatywa rozłączna. Dysjunkcja.
Równoważność. Implikacja i stosunek wynikania.
Uzasadnianie bezpośrednie twierdzeń w naukach medycznych.
Wynikanie a wnioskowanie. Wnioskowanie dedukcyjne oraz
indukcyjne. Przyczynowość i jej znaczenie dla wyjaśniania.
EK(W)2, EK(U)3,
EK(KS)1
TP 6
Wybrane prawa logiczne. Praca myślowa pielęgniarki
EK(W)3, EK(U)4,
EK((KS)1
Metody dydaktyczne (sposób pracy nauczyciela,
umożliwiający osiągnięcie celów kształcenia)
Środki dydaktyczne wykorzystywane w
procesie kształcenia
Wykaz piśmiennictwa dla studenta
Piśmiennictwo podstawowe
do 4 pozycji
Wykłady, seminaria, ćwiczenia praktyczne
Piśmiennictwo uzupełniające
do 4 pozycji
1.W. Patryas, Elementy logiki dla prawników, Poznań 1996
2. M. Nestorowicz, Prawo medyczne, Toruń 2001
3. R. Wojciechowska, Elementarz z logiki dla studentów nauk ekonomicznych,
Warszawa 2009
TP 4
TP 5
Sposób oceny pracy studenta
Typ oceny: diagnostyczne (D), formujące (F),
podsumowujące (P)
Metody oceny np. test wiedzy, test umiejętności,
studium przypadku, proces pielęgnowania, projekt
Kryteria oceny
EK(W)3, EK(U)4,
EK(KS)1
Podręcznik, prezentacje audiowizualne, teksty medyczne i prawne, pokaz,
1. Z. Ziembiński, Logika praktyczna, PWN, Warszawa 2005
2. K. Ajdukiewicz, Język i poznanie, PWN, Warszawa 1985
3. B. Stanosz, Ćwiczenia z logiki, Warszawa 2007
4. T.Widła, D. Zienkiewicz, Logika, Warszawa 2011
1.Diagnostyczna - poziom przygotowania studentów do zajęć ( test pisemny, pytania
typu „uzupełnij zdanie”, „wypisz”, „wybierz właściwą odpowiedź” (zaliczenie powyżej
50% punktów).
2. Formułująca – konstruowanie różnych zdań prawdziwych i fałszywych, układanie
definicji w formie pisemnego konspektu przygotowanego samodzielnie (ocena opisowa).
3. Podsumowująca – praca pisemna na zaliczenie; układanie różnych rodzajów definicji
podanych pojęć; przygotowanie prezentacji
o definicjach lub funktorach
prawdziwościowych (ocena w skali od 2 do 5 w zależności od ilości zdobytych punktów
za wykonanie poszczególnych zadań oraz trafnych odpowiedzi na pytania
testowe).
Test wiedzy, test umiejętności przygotowania prezentacji, test umiejętności analizy
wybranych tekstów medycznych i prawnych
Ocena
lokalna
5
4,5
4
Definicja lokalna
Bardzo dobry – znakomita wiedza, umiejętności, kompetencje
Ponad dobry – bardzo dobra wiedza, umiejętności, kompetencje
Dobry – dobra wiedza, umiejętności, kompetencje
Ocena
ECTS
A
B
C
Definicja ECTS
Celujący – wybitne osiągnięcia
Bardzo dobry – powyżej średniego standardu, z
pewnymi błędami
Dobry – generalnie solidna praca z szeregiem
zauważalnych błędów
Zadowalający – zadowalający, ale ze znaczącymi
błędami
Dostateczny – wyniki spełniają minimalne kryteria
Dość dobry – zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje,
D
ale ze znacznymi niedociągnięciami
3
Dostateczny – zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje,
E
z licznymi błędami (próg 60% opanowania W,U,KS)
2
Niedostateczny – niezadowalająca wiedza, umiejętności,
FX, F
Niedostateczny – podstawowe braki w opanowaniu
kompetencje (poniżej 60% opanowania W,U,KS)
materiału
INFORMACJE DODATKOWE
Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania
Symbol efektu kształcenia dla przedmiotu
Numery symboli treści
Sposoby prowadzenia zajęć
Typy (D,F,P) i metody
kształcenia realizowanych w
umożliwiające osiągnięcie
oceniania stopnia
trakcie zajęć
założonych efektów
osiągnięcia założonego
kształcenia
efektu kształcenia
EK (W)1
TP1, TP2, TP3
Wykład, seminaria
D, P
EK (W)2
TP4
Wykład, seminaria
D, P
EK (W)3
TP5
Wykład, seminaria,
D, P
EK (U)1
TP2
Wykład, seminaria, ćw. prakt.
F, P
EK(U)2
TP3
Wykład, seminaria, ćw. prakt.
F, P
EK(U)3
TP4
Wykład, seminaria, ćw. prakt.
F, P
EK(U)4
TP5
Wykład, seminaria, ćw. prakt.
F, P
EK(U)5
TP5, TP6
Wykład, seminaria, ćw. prakt.
D, F, P
EK(KS)1
TP2,TP3, TP4,TP5
Wykład, seminaria, ćw. prakt.
F, P
Zestawienie przewidywanych efektów kształcenia przedmiotu do efektów kształcenia dla programu studiów tzw. programowych
efektów kształcenia (PEK) oraz efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia (wyłącznie symbolami)
Efekty kształcenia dla przedmiotu (EK)
Przyporządkowanie efektu kształcenia dla
Odniesienie efektu kształcenia dla
przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla
przedmiotu do efektów zdefiniowanych
całego programu (PEK)
dla obszaru kształcenia
EK (W)1
K_W55, K_W56, K_W46, K_W01, K_W11,
H1A_W01, H1A_W02, H1A_W05,
K_W12, K_W14
H1A_W09, M1_W01, M1_W09,
3,5
EK (W)2
K_W58, K_W55, K_W46
EK (W)3
EK (W)4
EK (U)1
K_W55, K_W46
K_W55, K_W46
K_U48, K_U46, K_U55, K_U02, K_U07,
K_U14, K_U15
K_U48, K_U46, K_U55, K_U02, K_U07,
K_U14, K_U16
K_U48,K_U02, L_U20. K_U22, K_U23,
K_U24, K_U25
K_U48, K_U02, K_U20, K_U22,, K_U24,
K_U25
K_K03, K_K05, K_K11, K_K12, K_K13,
K_K15, K_K21
EK(U)2
EK(U)3
EK(U)4
EK(KS)1
H1A_W04, H1A_W09, H1A_W07,
M1_W09,
H1A_W05, H1A_W07, H1A_W09
H1A-W05, H1A_W07, H1A_W09,
H1A_U01, H1A_U02, H1A-U06, H1AU09, M1_U03, M1_U12, M1_U14,
H1A-U01, H1A_U06, H1A_U09,
M1_U03, M1_U12, M-1_U14
H1A-U06, H1A_U09, M1A_U12,
M1_U14
H1A_U06, M1A_U06, M1A_U12,
M1_U14
M1_K01, M1_K04, M1_K05