1 JĘZYK POLSKI – KLASA II Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń

JĘZYK POLSKI – KLASA II
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności:
Klasyfikacja śródroczna
Klasyfikacja roczna
( obejmuje wiedzę i umiejętności z I i II półrocza)
I. Czytanie i odbiór tekstów kultury
- zna dzieła literackie w całości: ,,Mazurek
Dąbrowskiego” J. Wybicki, ,,Latarnik” H.
Sienkiewicz, ,,Romeo i Julia” W. Szekspir ,
,,Zemsta” A. Fredro,
- zna fragmenty dzieł literackich ,,Pan Tadeusz” A.
Mickiewicz (Inwokacja), ,,Biblia” (Księga
Rodzaju, Księga Wyjścia), J. Garder ,,Świat
Zofii”, N. Kleinbaun ,,Stowarzyszenie umarłych
poetów”, ,,Mitologia” (Tezeusz) J. Paradowski,
,,Święty Paweł – Hymn o miłości”, W.
Markowska ,,Mity Greków i Rzymian” (fragment
Orfeusz i Eurydyka),
- wymienia postacie i fakty historyczne
wspomniane w tekście,
- wskazuje formy pozwalające rozpoznać nadawcę
i adresata wypowiedzi,
- gromadzi podstawowe materiały do prezentacji
multimedialnej,
- zna cechy charakterystyczne noweli, wie, że
nowela należy do epiki,
- wie, że Biblia jest podstawowym źródłem kultury
europejskiej,
- z podanych określeń prawidłowo wybiera cechy
stylu biblijnego,
- zna pojęcia testament, dekalog, patos,
- wie kim był Mojżesz,
- zna termin ,,styl retoryczny”,
- zna podstawowe informacje związane z postacią
Sokratesa,
- odtwarza w punktach przebieg wydarzeń w
tekście,
- wie, że wywiad nie należy do literatury pięknej,
- zna pojęcie ,,carpe diem”,
- wymienia elementy świata przedstawionego
- zna pojęcie ,,aluzja literacka”,
- przedstawia bohaterów utworu, posługując się
cytatami,
- podaje dosłowne znaczenie labiryntu, nici
Ariadny, Minotaura,
- wskazuje podstawowe cechy komiksu jako formy
słowno-obrazkowej,
- potrafi formułować i uzasadniać argumenty,
- rozpoznaje tekst reklamowy,
- wyodrębnia części kompozycyjne utworu,
tytułuje je,
- rozpoznaje środki stylistyczne (epitet, metafora,
apostrofa, uosobienie, ożywienie),
- wypisuje z tekstu wyrażenia nazywające uczucia,
- zna dzieła literackie w całości: ,,Reduta Ordona”
A. Mickiewicz, ,,Dywizjon 303” A. Fiedler, J.
Kochanowski ,,Treny” (V, VII, VIII), ,,Ikar” J.
Iwaszkiewicz, ,,Czarnoksiężnik z Archipelagu”
U. K. Le Guin,
- zna fragmenty dzieł literackich ,,Biblia”
(Przypowieść o synu marnotrawnym), W.
Szymborska ,,Nienawiść”, J. Steinbeck ,,Na
wschód od Edenu”, M. Białoszewski ,,Pamiętnik
z powstania warszawskiego” , P. Coehlo ,,
Alchemik”,
- zna znaczenie mediów w życiu człowieka,
- wyodrębnia fragmenty tekstu charakteryzujące
bohatera,
- zna pojęcia, charakterystyka pośrednia,
charakterystyka bezpośrednia, charakterystyka
porównawcza,
- zestawia tematykę obrazu z tekstem,
- odróżnia wydarzenia rzeczywiste od fikcji
literackiej,
- zna pojęcia : kolokwializm, neologizm,
- wyszukuje w tekście słowa związane z kulturą
żydowską, zna pojęcie ,,holokaust”,
- rozpoznaje cechy charakterystyczne trenu ,
- wie, że tren jest gatunkiem lirycznym,
- wyjaśnia pojęcia: tragedia, tragiczny, tragizm,
- odróżnia tragedię od komedii,
- dostrzega związki warstwy
przedstawionej
obrazu z tekstem literackim,
- rozpoznaje bohatera zbiorowego w utworze,
- zna pojęcia: podmiot liryczny, bohater liryczny,
sytuacja liryczna,
- zna pojęcia: scenopis, komedia, komizm, wątek,
fabuła,
- odszukuje w tekście frazeologizmy, wyjaśnia ich
znaczenie,
- wyjaśnia znaczenie słowa ,,tolerancja”,
- zna cechy charakterystyczne przypowieści.
1
przeżycia,
- zna termin ,,liryka bezpośrednia”,
- wskazuje refren, wie, że obecność refrenu
wpływa na muzyczność wiersza.
II. Tworzenie własnego tekstu
- na podstawie wzoru układa krótki opis przeżyć
wewnętrznych,
- układa proste pytania do projektowanego
wywiadu,
- układa krótki tekst będący prezentacją własnego
stanowiska,
- na podstawie podanego wzoru próbuje napisać
opinię,
- korzystając z podanego wzoru, układa tekst
przeprosin,
- przy pomocy nauczyciela redaguje rozprawkę
korzystając z podanego wzoru,
- układa tekst reklamy na podstawie wzoru,
- pisze krótkie sprawozdanie z filmu lub spektaklu,
- wypisuje cytaty związane określoną tematyką
(miłość),
- układa definicje wybranych wyrazów.
- redaguje charakterystykę porównawczą
bohaterów na podstawie wzoru,
- opisuje przebieg wydarzeń w utworze,
- korzystając ze wzoru i pomocy nauczyciela pisze
list otwarty,
- na podstawie wzoru i pomocą nauczyciela pisze
artykuł o charakterze informacyjnym,
- tworzy opis obrazu według planu,
- korzystając ze wzoru układa, redaguje opis
sytuacji,
- na podstawie wzoru układa tekst kondolencji,
- redaguje opis dziejów bohatera utworu,
- proponuje zawartość treściową kilku ujęć w
projektowanym scenopisie,
- korzystając ze słownika dobiera wyrazy
bliskoznaczne i przeciwstawne.
III. Mówienie i słuchanie
- wymienia postacie i fakty historyczne opisane w
utworze,
- stara się poprawnie recytować utwór,
- wymienia elementy krajobrazu przedstawionego
w tekście,
- przedstawia bohatera utworu literackiego,
- określa temat wywiadu,
- opowiada treść utworu,
- potrafi przedstawić postać Sokratesa,
- opowiada, jak mógłby wyglądać pierwszy dzień
ludzi po wygnaniu z raju,
- opowiada historię przedstawioną w komiksie,
- przypomina informacje związane z mitem,
- odtwarza najważniejsze wydarzenia mitu,
- przytacza cytaty mówiące o reakcji ludzi, boga i
świata przyrody na muzykę Orfeusza
- odróżnia informację od opinii,
- wyodrębnia główną tezę i związane z nią
argumenty z cudzej wypowiedzi.
- opowiada, w jakiej sytuacji poznali się główni
bohaterowie utworu,
- prezentuje i określa bohaterów lirycznych
wiersza,
- wymienia przykłady zabawnych zdarzeń
przedstawionych w utworze. odtwarza ich
przebieg,
- opowiada, jaką rolę w jego życiu odgrywają
media,
- zna zasady dyskusji, przysłuchuje się aktywnie
dyskusji,
- w miarę możliwości bierze udział w
przygotowanie słuchowiska radiowego na
podstawie tytułu obrazu łączy go z mitem,
określa, który fragment mitu został zobrazowany
w dziele malarskim,
- wymienia elementy kompozycyjne obrazu,
określa ich symbolikę.
IV. Nauka o języku
- prawidłowo wypisuje głoski i litery z wyrazu,
- poprawnie dzieli wyrazy na sylaby,
- zna procesy proces fonetyczne zachodzące w
wyrazach (upodobnienia, uproszczenia),
- wyjaśnia, czym jest wyraz podstawowy i wyraz
pochodny,
- tworzy wyrazy pochodne przez dodanie
przyrostka lub przedrostka,
- zna powszechnie używane skrótowce, poprawnie
je zapisuje,
- odróżnia zdania pojedyncze od złożonych,
- przekształca zdanie pojedyncze z dopełnieniem w
zdanie podrzędnie złożone dopełnieniowe,
- przekształca zdania pojedyncze z okolicznikiem
w zdania podrzędnie złożone okolicznikowe,
- rozpoznaje imiesłowy przysłówkowe w
wypowiedzi,
- poprawnie uzupełnia tekst znakami
interpunkcyjnymi .
2
- wie, czym są zdrobnienia i zgrubienia rozpoznaje
je w tekście,
- stosuje proste zdania podrzędnie złożone
przydawkowe.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dopuszczającą,
a ponadto:
Klasyfikacja śródroczna
-
-
-
Klasyfikacja roczna
I. Czytanie i odbiór tekstów kultury
zbiera i przedstawia podstawowe informacje o
- nazywa środki językowe zastosowane w tekście,
postaciach i faktach historycznych,
próbuje określić ich funkcję,
zna cechy przypowieści,
- określa, kto i w czyim imieniu wypowiada się w
określa, kto i w czyim imieniu wypowiada się w
tekście,
tekście,
- odróżnia narrację pierwszoosobową od
wyjaśnia pojęcia: apostrofa, inwokacja,
trzecioosobowej,
dostrzega malarskość opisu krajobrazu nazywa
- wyjaśnia znaczenie terminów ,,liryka
środki poetyckie służące do jego przedstawienia,
bezpośrednia” i ,,liryka pośrednia”,
wyjaśnia pochodzenie nazwy ,,Biblia”,
- wstępnie rozpoznaje funkcję neologizmów,
układa słownikową definicję pojęcia ,,dekalog”,
kolokwializmów, frazeologizmów w tekście
wskazuje w tekście środki poetyckiego wyrazu,
literackim,
wie, że powtórzenie to typowy środek
- zestawia postacie i wydarzenia historyczne i
stylistyczny dla tekstów biblijnych,
fikcyjne,
zna cechy stylu retorycznego,
- podaje tytuły i autorów przywołanych w tekście
wyjaśnia na czym polega życie według zasady
utworów, rozpoznaje wspólne dla tych tekstów
,,carpe diem”,
motywy,
dostrzega symboliczne elementy świata
- dostrzega przenośnie znaczenie wybranych
przedstawionego,
elementów tekstu,
opowiada z perspektywy Adama i Ewy jak mógł - rozpoznaje i nazywa wartości reprezentowane
wyglądać pierwszy dzień po opuszczeniu raju,
przez bohaterów tekstu,
wyjaśnia przenośne znaczenie wyrażenia ,,nić
- na podstawie definicji wyjaśnia, czym cechuje się
Ariadny”,
tren jako gatunek liryczny,
rozpoznaje różne typy tekstu w komiksie
- wie, czym cechuje się fabuła noweli,
formułuje i uzasadnia argumenty,
- wie, że tragedia to jeden z gatunków dramatu,
z podanych opinii o reklamie wybiera te, z
- łączy wywiad z publicystyką,
którymi się zgadza, uzasadnia swój wybór.
- rozpoznaje kompozycję artykułu,
- przedstawia i próbuje uzasadnić własne wrażenia
związane z dziełem malarskim.
II. Tworzenie własnego tekstu
redaguje opis przeżyć wewnętrznych bohatera,
- samodzielnie redaguje opis sytuacji, stroju,
redaguje wywiad,
- redaguje własne zakończenie tekstu,
układa według podanego wzoru krótkie
- dobiera plany filmowe do kilku ujęć w
przemówienie ,
projektowanym scenopisie,
na podstawie wzoru pisze opinie ,
- stosuje imiesłowy przymiotnikowe i
układa samodzielnie tekst przeprosin,
przysłówkowe,
na podstawie planu pisze rozprawkę,
- przestrzega zasad interpunkcji, poprawności
redaguje sprawozdanie z filmu lub spektaklu,
językowej i ortograficznej,
zawierające ogólna ocenę gry aktorskiej,
- samodzielnie układa tekst reklamy.
korzystając z wzoru, pisze list otwarty, wyraźnie
informuje, w jakiej sprawie występuje jako
nadawca,
pisze artykuł o charakterze informacyjnym,
3
- tworzy opis obrazu, zwraca uwagę na
kompozycję dzieła .
-
-
III. Mówienie i słuchanie
słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i - opowiada wydarzenia przedstawione w utworze,
kolegów,
- wypowiada się na temat walorów powieści,
unika powtórzeń wyrazów, stara się prawidłowo - omawia sytuację liryczną przedstawioną w
je wymawiać i akcentować,
utworze,
wydobywa główną tezę i związane z nią
- opowiada o relacjach łączących bohaterów
argumenty z cudzej wypowiedzi,
utworu,
wymienia postacie przedstawione na obrazie,
- stara się brać udział w dyskusji, formułuje
prawidłowo akcentuje większość wyrazów,
rzeczowe argumenty,
recytuje poprawnie utwór,
- opowiada własnymi słowami historię
prezentuje samodzielnie zdobyte informacje na
przedstawioną w komiksie,
temat związany z lekturą,
- bierze udział w przygotowaniu słuchowiska
przedstawia w uporządkowany sposób materiały
radiowego, określa sposób wypowiadania kwestii
do prezentacji.
przez aktorów,
- podaje znaczenie terminów i pojęć.
IV. Nauka o języku
zna podział głosek,
- stosuje zdania podrzędnie złożone przydawkowe,
prawidłowo zapisuje głoski jako dwuznaki,
dopełnieniowe, okolicznikowe,
poprawnie dzieli wyrazy na sylaby,
- przekształca zdania złożone w zdania
rozwija części wypowiedzeń w zdania złożone ,
pojedyncze, stosując imiesłowy przymiotnikowe,
wyjaśnia czym jest podstawa słowotwórcza,
- poprawnie stosuje imiesłowy przysłówkowe w
formant,
wypowiedzeniach,
wyodrębnia w wyrazie formant i podstawę
- określa treść i zakres podanych wyrazów.
słowotwórczą,
stosuje i poprawnie zapisuje powszechnie
stosowane skróty wyrazów,
rozpoznaje zdanie współrzędnie i podrzędnie
złożone.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dostateczną,
a ponadto:
Klasyfikacja śródroczna
-
-
Klasyfikacja roczna
I. Czytanie i odbiór tekstów kultury
zna podstawowe części Biblii,
- łączy używanie zdrobnień i zgrubień z
wyjaśnia, dlaczego tekst jest przypowieścią,
wyrażeniem emocji,
podaje główne cechy wywiadu,
- łączy kolokwializmy i frazeologizmy ze stylem
wskazuje i nazywa środki językowe cechujące
potocznym,
styl biblijny,
- określa relacje między postaciami i wydarzeniami
zna podstawowe środki językowe stylu
historycznymi i fikcyjnymi,
retorycznego,
- komentuje sposób przywołania w tekście innych
charakteryzuje osobę nadawcy w tekście
utworów,
dostrzega subiektywizm narracji,
- wyjaśnia przenośne znaczenie wybranych
pierwszoosobowej i obiektywizm narracji
elementów tekstu,
trzecioosobowej,
- poddaje refleksji wartości, o których jest mowa w
wie czym cechuje się nowela jako gatunek epicki,
tekście ,
wyjaśnia, dlaczego dany utwór reprezentuje tren - rozpoznaje tezę i jej uzasadnienie w artykule,
jako gatunek liryczny,
- przedstawia i uzasadnia własne wrażenia
wyjaśnia ,czym cechuje się komedia jako gatunek
związane z dziełem malarskim,
dramatu, nazywa rodzaje komizmu.
- wskazuje, jakie nowe znaczenie w stosunku do
4
tekstu literackiego wnosi dzieło malarskie,
- wyjaśnia pojęcie ,,globalna wioska”.
-
-
-
-
II. Tworzenie własnego tekstu
łączy logicznie zdania,
- tworzy logiczny ciąg zdań współrzędnie i
pisze tekst przejrzysty kompozycyjnie,
podrzędnie złożonych,
stosuje akapity,
- układa charakterystykę porównawczą bohaterów,
stosuje w wypowiedziach pisemnych
- pisze list otwarty, przedstawia w nim argumenty
odpowiednie słownictwo, środki językowe
uzasadniające prezentowane stanowisko,
podkreślające intencję wypowiedzi,
- redaguje artykuł zawierający komentarz
piszę rozprawkę , dba o uporządkowanie
dotyczący przedstawionych informacji,
argumentów,
- tworzy opis obrazu, uwzględnia w nim
redaguje sprawozdanie z filmu lub spektaklu
przedstawione środki języka malarskiego,
zawierające ocenę reżyserii, scenografii, gry
- tworzy opis sytuacji, stosuje zwroty eksponujące
aktorskiej,
czas,
pisze opis przeżyć wewnętrznych, stara się
- układa tekst kondolencji, zawiera w nim
stosować odpowiednie środki językowe,
informacje o zasługach zmarłej osoby.
redaguje rozwiniętą opinię,
pisze przeprosiny, stara się im nadać żartobliwy
charakter,
układa tekst reklamy.
III. Mówienie i słuchanie
przedstawia okoliczności powstania utworu,
- odróżnia perswazję od manipulacji,
nazywa wartości ukazane w utworze,
- hierarchizuje i wartościuje informacje z cudzej
układa tekst komentarzy słownych do prezentacji
wypowiedzi,
multimedialnej,
- wydobywa wnioski i konkluzje z cudzej
poprawnie wymawia i akcentuje wyrazy podczas
wypowiedzi,
recytacji,
- opowiada fabułę utworu,
wygłasza przemówienie z zastosowaniem
- komentuje sposób łączenia wątków w dramacie ,
odpowiedniej intonacji,
- omawia, czym cechują się przedstawione w
opowiada swoimi słowami historię przedstawioną
tekście postawy wobec bohatera,
w komiksie,
- podaje przykłady pokazujące jak różne kultury
komentuje wybrane cytaty,
wzajemnie na siebie wpływają,
komentuje przebieg opisywanych wydarzeń,
- bierze aktywny udział w dyskusji ,stosuje różne
opowiada o warunkach życia powstańczej
rodzaje argumentów,
Warszawy,
- przedstawia informacje na temat pisarzy i
opowiada o przeżyciach i emocjach bohaterów
artystów żydowskiego pochodzenia,
związanych z wybranymi wydarzeniami,
- ocenia obejrzaną ekspozycję wirtualnego
wyjaśnia samodzielnie znaczenie terminów i
muzeum,
pojęć.
- porządkuje treść swojej wypowiedzi, świadomie
ją komponuje.
IV. Nauka o języku
poprawnie dzieli wyrazy na sylaby,
- stosuje zdania podrzędnie złożone przydawkowe,
rozpoznaje i prawidłowo stosuje różne sposoby
używa spójników i zaimków względnych,
zapisywania głosek,
- stosuje zdania dopełnieniowe dla wyrażania
rozpoznaje upodobnienia głoskowe,
swojej opinii,
zna pojęcie ,,uproszczenie głoskowe”,
- stosuje wszystkie rodzaje zdań okolicznikowych,
poprawnie stosuje akcent wyrazowy i intonację
- tworzy imiesłowy od czasowników, stosuje je w
zdaniową,
wypowiedzi,
zna różne rodzaje formantów,
- przekształca zdania w wypowiedzenie złożone z
dzieli słowotwórczo wyrazy,
niesłownym równoważnikiem zdania.
tworzy wyrazy pochodne od dwóch wyrazów
podstawowych,
używa prawidłowej odmiany skrótowców,
5
- rozpoznaje zdania złożone z równoważnikiem
jako wypowiedzeniem składowym,
- stosuje różnorodne typy połączeń w tworzonych
zdaniach współrzędnie złożonych.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dobrą,
a ponadto:
Klasyfikacja śródroczna
-
-
-
Klasyfikacja roczna
I. Czytanie i odbiór tekstów kultury
wyjaśnia, dlaczego ,,Biblia” jest podstawowym
- komentuje świat przedstawiony utworu
źródłem kultury europejskiej,
zawierający elementy historyczne i fikcyjne,
formułuje przesłanie moralne przypowieści,
- odczytuje przenośnie znaczenie tekstu,
wyjaśnia, na czym polega i z czego wynika
- uogólnia refleksje dotyczące wartości, o których
specyfika stylu biblijnego,
jest mowa w tekście,
zna cechy i funkcję stylu retorycznego,
- uzasadnia, dlaczego utwór jest nowelą,
określa relacje między nadawcą a światem
- wyjaśnia, na czym polega nowatorstwo trenów
przedstawionym w tekście,
Jana Kochanowskiego,
określa wpływ rodzaju narracji na sposób
- rozpoznaje i komentuje sytuację tragiczną w
kreowania świata przedstawionego,
dramacie,
bierze pod uwagę typ liryki przy określaniu
- rozpoznaje komizm jako kategorię estetyczną,
relacji między nadawcą tekstu a prezentowaną
- wyjaśnia, dlaczego tekst ma charakter
przez niego rzeczywistością,
publicystyczny,
wyjaśnia , w jaki sposób subiektywizm
- przedstawia i uzasadnia własne wrażenia
wypowiedzi związany z liryką bezpośrednią
związane z dziełem malarskim, próbuje ocenić
wpływa na obraz prezentowanej rzeczywistości,
dzieło,
określa funkcję neologizmów w wypowiedzi,
- wyjaśnia kulturową symbolikę wspólnych dla
określa funkcję kolokwializmów i
tekstu literackiego i obrazu motywów.
frazeologizmów tekście literackim,
odczytuje intencje wyrażone zdrobnieniami i
zgrubieniami.
II. Tworzenie własnego tekstu
- stosuje funkcjonalnie bogate słownictwo,
- redaguje opis sytuacji, stosuje językowe środki
- nie popełnia błędów interpunkcyjnych,
dynamizujące wypowiedź,
- redaguje wywiad, sprawozdanie z filmu lub
- pisze list otwarty, stosuje odpowiednie językowe
spektaklu, prezentuje ocenę i opinię zachęcając
środki perswazji,
lub zniechęcając do obejrzenia omawianego
- redaguje artykuł problemowy,
dzieła,
- przygotowuje fragment scenopisu filmowego,
- układa opis przeżyć wewnętrznych, stosuje
- tworzy opis obrazu, zawiera w nim interpretację
funkcjonalnie odpowiednie środki językowe,
znaczących elementów dzieła, przedstawia
- redaguje opinię zawierającą wszystkie elementy
własną ocenę,
kompozycyjne,
- tworzy tekst bezbłędny, przejrzysty
- redaguje przeprosiny nadając im żartobliwy
kompozycyjnie.
charakter,
- redaguje mowę obrończą, stosuje funkcjonalne
środki stylu retorycznego.
III. Mówienie i słuchanie
- w ciekawy sposób prezentuje samodzielnie
- przedstawia samodzielnie przygotowaną
zdobyte informacje,
prezentację ,
- interpretuje głosowo recytowany utwór,
- opowiada historię przedstawioną w komiksie,
- w wybranej funkcjonalnie formie prezentuje
dynamizuje wypowiedź odpowiednimi środkami
informacje na wybrany przez siebie temat
językowymi,
związany z lekturą,
- bierze aktywny udział w dyskusji prezentuje
6
- wypowiada się na temat potrzeby gromadzenia i
chronienia pamiątek przeszłości,
- odczytuje intencje zawarte w wypowiedzi,
- prezentuje własne stanowisko wobec treści
przedstawionych w tekście.
wyraźnie swoje stanowisko, nawiązuje do
wypowiedzi innych uczestników dyskusji,
- dostrzega manipulacje w cudzej wypowiedzi,
potrafi się jej przeciwstawić ,
- swobodnie posługuje się w wypowiedziach
terminami i pojęciami.
IV. Nauka o języku
- prawidłowo akcentuje wszystkie wyrazy, stosuje - stosuje wszystkie rodzaje zdań współrzędnie i
w wypowiedzi odpowiednią intonację zdaniową,
podrzędnie złożonych,
- prawidłowo zapisuje głoski miękkie ,
- celowo stosuje zdania podrzędnie złożone
- poprawnie dzieli przy zapisie wszystkie wyrazy,
przydawkowe, dopełnieniowe, okolicznikowe,
- rozpoznaje w wyrazach funkcje głoski ,,i”,
- prawidłowo redaguje zdania z imiesłowowym
- rozpoznaje zjawisko fonetyczne związane z
równoważnikiem zdania ,
różnicami między wymową a pisownią wyrazów, - przestrzega zasad interpunkcji,
- wyjaśnia, czym jest rodzina wyrazów,
- wyjaśnia, czym różni się treść wyrazu od jego
- tworzy rozbudowane rodziny wyrazów, odróżnia
zakresu znaczeniowego,
rdzeń od podstawy słowotwórczej,
- zna wszystkie części mowy i zdania.
- tworzy złożenia, zrosty, zestawienia,
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą,
a ponadto:
Klasyfikacja śródroczna
Klasyfikacja roczna
I. Czytanie i odbiór tekstów kultury
- osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza - samodzielnie analizuje i interpretuje teksty
wymagania dopełniające i stymulują się na
literatury pięknej, literatury faktu,
poziomie ponadprogramowym,
- czyta, rozumie i wykorzystuje teksty
- prezentuje wysoki poziom wiedzy i erudycji
popularnonaukowe, naukowe i publicystyczne.
interdyscyplinarnej,
-
-
-
II. Tworzenie własnego tekstu
jego praca cechuje się samodzielnością i
- potrafi analizować i interpretować dzieła
kreatywnością ,
malarskie z uwzględnieniem specyfiki środków
publikuje swoje teksty,
języka malarskiego,
tworzy tekst poprawny pod względem
- tworzy bezbłędnie pod każdym względem
językowym, interpunkcyjnym, ortograficznym.
wypowiedzi pisemne,
- odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych,
- publikuje swoje teksty.
III. Mówienie i słuchanie
świadomie i funkcjonalnie posługuje się bogatym - tworzy bezbłędnie pod każdym względem
słownictwem terminologicznym,
wypowiedzi ustne,
formułuje problemy, proponuje sposoby ich
- komentuje związki dzieła malarskiego z tekstem
rozwiązania.
literackim.
IV. Nauka o języku
tworzy bezbłędnie pod każdym względem
- redaguje własny tekst z wykorzystaniem
wypowiedzi.
rozmaitych związków frazeologicznych.
7