Szkolny Program Profilaktyczny

Szkolny Program
Profilaktyczny
Zespołu Szkolno-Gimnazjalnego
w Żędowicach
„ZDROWO I BEZPIECZNIE ŻYĆ”
1
Podstawa prawna
Konstytucja RP art.72 (Ochrona Praw Dziecka)
Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych 20 listopada 1989r, ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991r Art. 27. 1.
"Państwa - Strony uznają prawo każdego dziecka do poziomu życia odpowiadającego jego
rozwojowi fizycznemu, psychicznemu, duchowemu, moralnemu i społecznemu"
Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi
Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. roku o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2012r
poz. 124)
Ustawa z dnia7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004r Nr 256, poz.2572, z
późn. zm.)
Ustawa z dnia 9 listopada 1995r o ochronie zdrowia przed następstwami używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych
Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem.
Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego
( Dz.U. Nr.168, poz.1324, z późn. zm.)
Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. poz.977, z późn.zm.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem ( Dz. U. Nr 26, poz 226).
Rozporządzeniae Rady Ministrów z dnia 22 marca 2011r. w sprawie Krajowego Programu
Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2011- 2016 (DZ.U. Nr78, poz.428)
Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
( Dz. U. 2013 poz.532)
2
Wstęp
Profilaktyka to proces, który wspiera zdrowie przez umożliwienie ludziom uzyskania
wiedzy potrzebnej im do konfrontacji ze złożonymi, niekorzystnymi z punktu rozwoju i
zdrowia zjawiskami, czynnikami, warunkami życia. Profilaktyka szkolna - to chronienie
młodego człowieka przed zagrożeniami i pojawiającymi się zakłóceniami rozwoju,
podejmowanie działań hamujących zachowania niepożądane i reagowanie na zjawiska
ryzykowne.
Szkoła jako jedno z ważniejszych środowisk wychowawczych odgrywa w tym
zakresie kluczowe znaczenie, oprócz zadań dydaktycznych ma za zadanie promowanie
zdrowia oraz stwarzanie warunków do zdobycia wiedzy i umiejętności służących
przeciwdziałaniu zagrożeniom zdrowia i bezpieczeństwa uczniów. Podstawowym zadaniem
szkoły jest profilaktyka pierwszorzędowa, skierowana do szerokiej grupy odbiorców. Ma ona
na celu promocję zdrowego stylu życia i opóźnienie wieku inicjacji zachowań ryzykownych.
Szkolny program profilaktyczny odpowiada realnym problemom i zagrożeniom w naszym
środowisku. Otaczająca nas rzeczywistość oraz diagnoza sytuacji szkolnej wskazuje na
pojawianie się czynników zwiększających ryzyko zachowań negatywnych, a są nimi:
- kryzys rodzinny, bezrobocie, słabnąca wieź emocjonalna miedzy rodzicami a
dziećmi, spowodowana częstymi wyjazdami rodziców za granicę w celach zarobkowych, a
tym samym ograniczony kontakt z dziećmi
- niedojrzałość emocjonalna dzieci, napięcia wewnętrzne wynikające z wieku
rozwojowego oraz trudnej sytuacji społecznej
- dostępność i łatwość zdobycia substancji psychoaktywnych (alkohol, papierosy,
narkotyki, leki)
- negatywny wpływ grup rówieśniczych, w których normą są zachowania
destrukcyjne, konflikty i nieumiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach
- występowanie negatywnych zachowań takich jak: wulgarny sposób bycia, przemoc,
zachowania agresywne, brak wzajemnego szacunku
- negatywny wpływ Internetu, gier komputerowych oraz występowanie zjawisk
związanych z cyberprzemocą
- słabe wyniki w szkole, konsumpcyjne podejście do życia, niskie ambicje i cele
życiowe uczniów, bierne spędzanie czasu wolnego, niechęć do korzystania z dóbr kultury.
Zaobserwowane zjawiska stały się punktem wyjścia do sformułowania celów
programu profilaktycznego. Nadrzędnym jego celem jest osłabienie czynników ryzyka oraz
wzmocnienie czynników chroniących dziecko. Adresatami programu profilaktycznego są
uczniowie rodzice i nauczyciele. Program ma charakter długofalowy, systematyczny, otwarty
i elastyczny, modyfikowany jest w zależności od potrzeb. Za jego realizację odpowiadają:
dyrektor, wychowawcy, nauczyciele przedmiotów, pedagog.
Program zgodny jest z misją i wizją szkoły, zatwierdzony został przez Radę
Pedagogiczną, Radę Rodziców, Samorząd Uczniowski.
3
1. Cele Szkolnego Programu Profilaktycznego:
- Promocja zdrowia i zdrowego stylu życia, dbałość o bezpieczeństwo uczniów, troska
o higieniczny tryb życia, zapobieganie chorobom cywilizacyjnym ze zwróceniem szczególnej
uwagi na prawidłowe odżywianie
- Propagowanie aktywnych i kulturalnych form spędzania czasu wolnego
- Kształtowanie w uczniach postaw wolnych od uzależnień i nałogów, przekazywanie
wiedzy o ich szkodliwości
- Zapoznanie z zasadami bezpiecznego korzystania z komputerów i Internetu,
uwrażliwianie na zagrożenia związane z grami komputerowymi, uzależnieniami od Internetu,
komputerów, zjawiskami związanymi z cyberprzemocą
- Rozwijanie umiejętności społecznych takich jak: umiejętność radzenia sobie w
trudnych sytuacjach, podejmowania decyzji, skutecznego odmawiania, radzenia sobie z
agresją, radzenia sobie ze stresem, poznawanie i wyrażanie uczuć itp.
- Edukacja prorodzinna
- Poznawanie i przestrzeganie norm, budowanie postaw życzliwości, tolerancji,
szacunku i poszanowania wartości
- Informowanie o możliwościach uzyskania pomocy w przypadku uzależnień,
przemocy itp.
- Uświadomienie rodzicom i nauczycielom potrzeb dzieci oraz wyposażenie ich w
podstawowy zasób wiedzy o problemach i zaburzeniach rozwojowych dzieci, uzależnieniach i
zagrożeniach związanych z korzystaniem z komputerów i Internetu
- Udzielanie pomoc psychologiczno-pedagogicznej dzieciom, rodzicom i
nauczycielom w rozwiazywaniu problemów szkolnych i wychowawczych
- Uświadomienie rodzicom ich możliwości i sposobów pomocy dziecku.
4
2. Działania podejmowane wobec uczniów
Lp.
1.
2.
3.
Cele
Poznawanie cech i
możliwości ucznia
w
celu
zapewnienia
mu
pomocy
i
optymalnych
warunków nauki.
Integrowanie
ucznia z zespołem
klasowym.
Budowanie
pozytywnych
relacji
między
uczniami
nauczycielami
i
rodzicami.
Zadania
wychowawcze
1.Poznawanie
mocnych i słabych
stron ucznia.
2.Uczenie
technik
uczenia
się
i
gospodarowania
czasem wolnym.
3.Przygotowywanie
uczniów do podjęcia
decyzji o wyborze
szkoły/zawodu.
4.Współpraca z PPP
–
diagnoza
psychologiczno
pedagogiczna.
.
1.Organizacja zajęć
pozalekcyjnych,
wycieczek
o
charakterze
integracyjnym.
2.Angażowanie
uczniów
do
reprezentowania
klasy
na
forum
szkoły, miejscowości
i gminy.
3.Przydzielanie ról,
zadań w zespole
klasowym.
4.Promowanie
samorządności.
5.Prowadzenie zajęć
z
elementami
programu
integracyjnego
„Razem”.
1.Zachęcanie
do
aktywnego spędzania
czasu wolnego.
Kształtowane
nawyków
aktywnego
i
zdrowego
spędzania
czasu 2.Organizowanie
wolnego
różnych
form
aktywności
oraz
5
Formy pracy
Klasa
Godziny
I-VI sp.
wychowawcze,
I-III gim.
indywidualne rozmowy
z uczniem i rodzicami.
Wnioskowanie
o
badania
w
PPP,
przestrzeganie zaleceń
Opinii PPP.
Praca indywidualna z
uczniem.
Zajęcia z preorientacji
i orientacji Zawodowej.
Zajęcia
w
ramach
udzielanej
pomocy
psychologiczno
pedagogicznej.
Zajęcia integracyjne, I-VI sp.
wycieczki,
imprezy I-III gim.
klasowe
i
ogólnoszkolne.
Współpraca z uczniami
i
rodzicami
w
organizacji imprez i
uroczystości szkolnych.
Samopomoc
uczniowska.
Działalność Samorządu
Uczniowskiego.
I-III gim.
Organizacja wycieczek, I-VI sp.
rajdów, wyjazdów na I-III gim.
basen,
marszów
z
kijkami nordic walking,
wycieczek rowerowych
Nauka gry w szachy,
organizacja turniejów.
4.
Dostarczanie
wiedzy
szkodliwości
uzależnień
sposobach
unikania.
.
nauka gry w szachy.
1.Organizowanie
o zajęć
profilaktycznych,
i warsztatów na temat
ich czynników
zagrażających
zdrowiu.
2.Zajęcia
profilaktyczne
na
temat szkodliwości:
nikotyny, alkoholu,
narkotyków, leków,
dopalaczy i innych
substancji
psychoaktywnych.
2.Realizacja
programu „Tak czy
Nie”
(profilaktyka
uzależnień
od
alkoholu
i
narkotyków).
3.Nauka
umiejętności:
skutecznego
odmawiania. radzenia
sobie ze stresem,
podejmowania
decyzji,
rozwiazywania
konfliktów,
poszanowania granic.
3.Projekcja filmów o
tematyce uzależnień
„Nikotyna
legalny
narkotyk”, „Przemoc
i alkohol”
4.
Warsztaty
ze
specjalistami z PPP
„Każda używka to
fałszywka”.
5.Organizowanie
apeli
i
akcji
promujących
pozytywne postawy i
zdrowy styl życia.
4.Włączanie się w
akcje profilaktyczne i
kampanie społeczne
„Nie
palę”,
6
Godziny
I-III gim.
wychowawcze,
warsztaty na temat
uzależnień.
Przedstawienia
profilaktyczne.
Apele
i
imprezy
promujące zdrowy styl
życia.
Udział w kampaniach I-VIsp.
społecznych,
ulotki, I-III gim.
plakaty, konkursy.
„Zachowaj trzeźwy
umysł”, „Dzień bez
papierosa”,
„Rzuć
palenie”.
5.
Zapobieganie
przejawom agresji
– uświadamianie
mechanizmów
powstawania
zachowań
agresywnych.
Eliminowanie
przemocy wśród
uczniów,
zapobieganie
wykluczeniu
społecznemu
i
mobbingowi.
1.Nauka zachowań
asertywnych.
3.Nauka
rozpoznawania
i
nazywania emocji.
4.Uczenie sposobów
radzenia sobie z
negatywnymi
emocjami złością i
agresją
z
wykorzystaniem
elementów Treningu
Zastępowania
Agresji.
5.Kształtowanie
świadomości prawnej
uczniów - spotkanie z
przedstawicielem
Policji.
5.Nauka
radzenia
sobie ze stresem.
Realizacja programów- I-VI sp.
profilaktycznych
I-III gim
„Bezpieczna szkoła”.
Godziny wychowawcze
na temat wartości,
tolerancji,
odpowiedzialności
prawnej
dzieci
i
młodzieży.
Przedstawienia
profilaktyczne.
Apele
i
imprezy
promujące zdrowy styl
życia, ulotki, plakaty,
konkursy.
Udział w kampaniach
społecznych
„Bite
dzieci widzą świat
inaczej”, „Życie bez
przemocy”.
Współpraca
z
instytucjami
działającymi na rzecz
pomocy dziecku
i rodzinie.
6.
Dostarczanie
wiedzy
na
temat
bezpiecznego
korzystania
z
nowoczesnych
technologii
informacyjnych.
Uświadamianie
zagrożeń
związanych
uzależnieniami od
komputera,
Internetu,
gier
komputerowych,
przestępstw
komputerowych,
cyberprzemocy.
1.Prowadzenie zajęć
wychowawczych
dotyczących:
zasad bezpiecznego
korzystania
z
komputera
i
wynikających z tego
zagrożeń
(uzależnienia
od
internetu
i
gier
komputerowych,
przestępstwa,
kradzież,
hazard,
przemoc,
nawiązywanie
niewłaściwych
znajomości itp.).
3.Uwrażliwianie na
właściwe zarządzanie
Zajęcia
z I-VI sp.
informatykiem i
I-III gim
godziny wychowawcze
na w/w temat.
Realizacja programów
profilaktycznych:
„STOP
CYBERPRZEMOCY,
„3,2,1
Internet”,
plakaty,
ulotki,
konkursy.
7
czasem wolnym i
korzystanie
z
komputera.
4.Gdzie
szukać
pomocy
prowadzenie edukacji
w zakresie uzyskania
pomocy w przypadku
przemocy i łamania
prawa w Internecie.
5.Przeprowadzanie
interwencji
w
przypadkach
stwierdzenia
zjawiska
cyberprzemocy.
7.
Nauka
umiejętności
społecznych,
kształtowanie
wrażliwości,
postawy empatii,
szacunku
dla
innych.
1.Prowadzenie zajęć
grupowych
i
indywidualnych
–
nauka umiejętności
społecznych.
2.Realizacja
programu
profilaktycznego
„Bezpieczna szkoła”.
3.Prowadzenie zajęć
wychowawczych z
wykorzystaniem
bajek
terapeutycznych,
filmów
z
serii
„Asertywność”,
„Opowiastki
familijne”, „Savoir
vivre dla młodych”.
4.Nauka
zasad
komunikacji.
5.Promowanie
postaw tolerancji i
poszanowania praw
człowieka, dziecka,
ucznia
6.
Realizacja
programów
o
problematyce
tolerancji
„Czy
naprawdę jesteśmy
inni”,
„Porozmawiajmy”.
8
Zajęcia z pedagogiem,
I-VI sp.
godziny wychowawcze, I-III gim
warsztaty ze
specjalistami,
Zawieranie z uczniami
umów i kontraktów
zobowiązujących do
zmiany zachowań.
8.
Przeciwdziałanie
zjawiskom
wagarowania.
1.
Monitorowanie
realizacji obowiązku
szkolnego
przez
uczniów,
podejmowanie
interwencji
w
przypadku
zaniedbywania go.
9.
Wychowanie do
życia w rodzinie
1. Przygotowanie do Zajęcia w ramach
pełnienia
ról WDŻ
społecznych
w
dorosłym życiu.
10.
Pomoc dziecku i
rodzinie
w
zapewnieniu opieki
po
lekcjach.
Dbałość
o
organizację czasu
wolnego.
Zapewnienie
opieki dzieciom z
rodzin
dysfunkcyjnych.
Propagowanie
zasad
zdrowego
żywienia
1.Prowadzenie zajęć
wychowawczych i
opiekuńczych w
ramach Ogniska
Środowiskowego.
2. Organizacja
wypoczynku letniego
i zimowego.
Zajęcia wychowawcze I-VI sp.
w Ognisku
I-III gim
środowiskowym:
pomoc w nauce, zajęcia
o charakterze
rekreacyjnosportowym,
dożywianie.
1.Prowadzenie zajęć
edukacyjnych, udział
w
akcjach,
kampaniach
i
programach
promujących zasady
zdrowego żywienia
„Owoce i warzywa w
szkole”, „Pij mleko”.
Realizacja projektu
„Trzymaj
formę”,
„Dzień
zdrowego
śniadania” .
Prowadzenie zajęć na
temat zdrowej diety,
zaburzeń
żywienia
(otyłość, anoreksja,
bulimia).
Godziny
wychowawcze,
warsztaty, apele i
imprezy promujące
zdrowy styl życia.
Współpraca ze
specjalistami np.
lekarz, dietetyk.
11.
9
Prowadzenie ewidencji I-VI sp.
obecności,
I-III gim
przestrzeganie
zasad
usprawiedliwiania
nieobecności.
Współpraca
z
rodzicami,
policją,
sądem,
organem
prowadzącym.
V,VI sp.
I-III gim.
I-VI sp.
I-III gim
12.
Dbałość o
bezpieczeństwo
uczniów
1.Prowadzenie zajęć
edukacyjnych na
temat bezpieczeństwa
podczas pobytu w
szkole i poza nią.
Nauka telefonów
alarmowych,
właściwej reakcji:
„Gdy obcy zaczepia
cię na drodze”, „
Bezpieczne ferie”,
„Bezpieczne
wakacje”,
„Bezpieczna droga
do szkoły”.
Godziny
I-VI sp.
wychowawcze,
I-III gim
warsztaty, apele,
spotkania z
policjantem.
Konsekwentne
stosowanie systemu
nagród i kar,
regulaminów i procedur
obowiązujących w
szkole.
Współpraca z Policją,
Sądem, Poradnią PPP,
Miejską Komisją
Rozwiązywania
2.Realizacja
Problemów
programów
Alkoholowych,
profilaktycznych
Gminnym Ośrodkiem
„Mały ratowniczek”, Pomocy Społecznej.
„ Pierwsza pomoc”.
3.Diagnozowanie
sytuacji
wychowawczej
uczniów,
badanie
opinii uczniów dot.
poczucia
bezpieczeństwa
w
klasie i szkole.
13.
Przeciwdziałanie
negatywnym
zchowaniom i
zjawiskom
społecznym
1.Prowadzenie zajęć
edukacyjnych
poruszających
tematykę: kradzieży,
agresji, mobbingu,
zaburzeń żywienia,
sekt, AIDS/HIV,
przedwczesnego
rozpoczynania
współżycia
seksualnego.
14.
Edukacja uczniów
w zakresie praw
dziecka, praw
ucznia
1.Uswiadomienie
dzieciom ich praw i
obowiązków.
Zapoznanie z
10
I-III sp.
I-VI sp.
I-III gim
Zajęcia wychowawcze
z wykorzystaniem
filmów
profilaktycznych z serii
„Nie zamykaj oczu”,
„Lekcje przestrogi”,
„Savoir-vivre dla
młodych” , „Żyję bez
ryzyka AIDS/HIV”,
„Alkohol i narkotyki”,
„Asertywność”,
„Przemoc i Agresja,
„Nikotyna legalny
narkotyk”
Godziny
wychowawcze,
warsztaty, apele, ulotki,
plakaty, konkursy,
VI sp.
I-III gim.
I-VI sp.
I-III gim
pojęciami prawo,
happeningi.
norma, przywilej.
Przybliżenie, czym są
Konwencja Praw
Dziecka. Zapoznanie
z prawami dziecka.
Informowanie gdzie
szukać pomocy w
przypadku łamania
prawa.
1. Cele, zadana i formy pracy - skierowane do nauczycieli
Lp.
Cele
Zadania
Forma realizacji
Uzupełnianie wiedzy z
zakresie
uzależnień,
zachowań agresywnych i
innych
niepokojących
zjawisk.
Podnoszenie
kwalifikacji i umiejętności
wychowawczych.
1.Uwzględnienie
w Konferencje, warsztaty,
WDN
tematyki kursy, samokształcenie
uzależnień i zaburzeń n-li.
zachowania.
2.
Diagnozowanie
sytuacji
wychowawczej w klasie
oraz badanie opinii uczniów
dot.
poczucia
bezpieczeństwa w klasie i
szkole.
1.Badanie
opinii
nauczycieli, uczniów i
rodziców
Obserwacje,
wywiady itp.
3.
Przestrzeganie
prawa
oświatowego oraz zasad,
procedur i regulaminów
obowiązujących w szkole.
1.Konsekwentne
przestrzeganie prawa,
stosowanie
systemu
nagród, kar, zasad
oceniania,
regulaminów
i
procedur
obowiązujących
w
szkole.
Konferencje, warsztaty,
kursy, samokształcenie
n-li.
1.
2.Udział w warsztatach
i
konferencjach
podnoszących
kompetencje
wychowawcze n-li.
2.Powołanie Rzecznika
Praw Ucznia
11
ankiety,
3. Uwzględnienie w
WDN
zagadnień
związanych z prawem
oświatowym
oraz
BHP.
4.
Współpraca z rodzicami w
zakresie
rozwiazywania
problemów
wychowawczych
1.Systematyczne
powiadamianie
rodziców
o
niepokojących
zachowaniach dziecka,
ustalanie
wspólnych
strategii postępowania,
udzielanie informacji o
sposobach
pomocy
dziecku.
Wywiadówki, spotkania
z rodzicami, kontakty
telefoniczne
z
rodzicami, indywidualne
spotkania nauczycieli z
rodzicami,
zeszyt
korespondencji
z
rodzicami, wpisy do
dzienniczków ucznia.
5.
Zapewnienie bezpiecznych
warunków pracy na terenie
placówki.
1.Ocena placówki identyfikacja
czynników,
które
tworzą
pozytywny
klimat lub torują drogę
nieprawidłowym
zachowaniom.
Ankiety,
obserwacje,
prowadzenie „zeszytu
uwag”,
prowadzenie
ewidencji wypadków.
2.Systematyczne
zgłaszanie w „zeszycie
uwag”, zauważonych
usterek lub uszkodzeń
sprzętu itp.
6.
Przestrzeganie
procedur
w
kryzysowych.
prawa
i
sytuacjach
1.Konsekwentne
przestrzeganie
istniejących procedur.
W
przypadku
stwierdzenia
niewłaściwych
zachowań
natychmiastowa
reakcja i interwencja
nauczyciela
obserwującego zajście,
rozmowa z uczniem,
(sprawcą,
ofiarą),
powiadomienie
rodziców,
powiadomienie
dyrektora,
pedagoga
12
Procedury postępowania
w sytuacjach
kryzysowych w ZSG w
Żedowicach.
lub wychowawcę
zdarzeniu.
7.
Zapobieganie niewłaściwym
zachowaniom poprzez ich
szybką
identyfikację
i
podejmowanie
działań
interwencyjnych.
o
2.Prowadzenie rozmów
o
charakterze
wyjaśniającym,
ostrzegawczym,
interwencyjnym
z
uczniami.
3.Zawieranie
z
uczniami
umów
i
kontraktów
zobowiązujących
do
zmiany zachowań.
Rozmowy indywidualne
z uczniami, kontrakty i
umowy z uczniami,
kontakty indywidualne z
rodzicami.
Zajęcia o charakterze
socjoterapeutycznym.
Współpraca z PPP,
Policją, OPS.
4.Udział w mediacjach
i
rozwiązywaniu
konfliktów
koleżeńskich między
uczniami, uczniami i
nauczycielami.
5.Powiadomienie
Policji, wnioskowanie
do Sądu Rodzinnego o
wgląd
w
sytuację
rodzinną ucznia w
przypadku
nieskuteczności
interwencji szkolnej.
6. Organizacja zajęć
terapeutycznych
dla
zainteresowanych
dzieci oraz uczniów
sprawiających
szczególne trudności
wychowawcze.
8.
Zapewnienie
bezpieczeństwa dzieciom
podczas przerw, wycieczek,
imprez szkolnych i
dyskotek.
1.Pełnienie
przez
nauczycieli dyżurów
(ze
szczególnym
zwróceniem uwagi na
wejścia główne do
budynków, szatnie).
2.Powiadamianie
Policji o planowanej
13
Plan dyżurów,
regulamin dyżurów,
regulamin wycieczek,
regulamin dyskotek.
imprezie, skierowanie
prośby o monitoring.
9.
Wymiana
informacji
i
doświadczeń z instytucjami
wspierającymi rodzinę.
1.Współpraca z Policją,
Sądem, Poradnią PPP,
Miejską
Komisją
Rozwiązywania
Problemów
Alkoholowych,
Gminnym Ośrodkiem
Pomocy Społecznej.
Przygotowywanie
informacji i opinii o
uczniach na potrzeby
Sądu, Policji, Poradni
PP, OPS.
Udział przedstawicieli
szkoły
w
Zespole
Interwencyjnym
ds.
Przemocy w Rodzinie.
Współpraca z UM,
MKRPA w Zawadzkiem
w
zakresie
funkcjonowania Ogniska
Środowiskowego
,
realizacji
kampanii
profilaktycznych,
organizacji wypoczynku
dzieci i młodzieży.
2. Zadania skierowane do pracowników obsługi i administracji
Lp.
1.
Cele
Zadania
Uwrażliwienie
personelu
na
niewłaściwe zachowania uczniów,
przypomnienie
zasad
postępowania
w
przypadku
zaobserwowania niewłaściwych
zachowań .
1.Udział w szkoleniach, Szkolenie
ustalenie
sposobu personelu
postępowania
w
przypadku
niepokojących
zachowań uczniów.
2.Przestrzeganie
procedur w przypadku
zaobserwowania
przemocy i agresji
uczniów:
natychmiastowa
reakcja, powiadomienie
nauczyciela
lub
dyrektora.
14
Forma realizacji
2.
Zapobieganie przebywania na
terenie szkoły osób postronnych i
obcych.
1.Legitymowanie osób
postronnych
przebywających
na
terenie
placówki,
powiadamianie
dyrektora.
Szkolenie
personelu
3. Zadnia skierowane do rodziców
Lp.
1.
Cele
Edukacja z zakresie potrzeb
dzieci, uzależnień, zachowań
agresywnych
i
innych
niepokojących zjawisk.
Podnoszenie kwalifikacji i
umiejętności wychowawczych.
Zapoznanie z możliwościami
dalszego kształcenia ucznia.
Współpraca z nauczycielami w
celu
zapewnienia
dziecku
pomocy i właściwiej organizacji
nauki.
Zadania
Forma realizacji
Edukacja rodziców
podczas
wywiadówek,
zebrań klasowych,
indywidualnych
spotkań z rodzicami
Wpływ
postaw prowadzona przez
rodzicielskich
na wychowawców,
pedagoga,
zachowanie dziecka.
zaproszonych
Uwrażliwianie
na specjalistów.
potrzeby
rozwojowe
Indywidualne
dziecka.
konsultacje
dla
Przełomowa
czwarta rodzica w ramach
pracy
pedagoga
klasa.
szkolnego.
Gimnazjumnowa
szkoła,
nowe Propagowanie
materiałów
wymagania.
edukacyjnych
do
Moje dziecko dobrym skierowanych
uczniem, czyli jak rodziców.
pomagać dziecku w
Udostępnianie
nauce.
rodzicom literatury i
Gdzie szukać pomocy innych materiałów
w
przypadku edukacyjnych.
pojawienia się trudności
szkolnych
i
wychowawczych.
1.Uwzględnianie
tematyce spotkań
rodzicami
następujących
zagadnień:
15
w
z
Wpływ
telewizji,
Internetu
i
gier
komputerowych innych
mediów na zachowanie
dzieci.
Systematyczne
informowanie rodziców
o obowiązujących w
szkole
zasadach
i
przepisach.
2.
Udzielanie
pomocy
w 1.Stały
kontakt
z
przypadku trudności szkolnych rodzicami ucznia w celu
i wychowawczych.
wypracowania
najlepszych
form
pomocy dziecku.
2.Udzielanie
wskazówek do pracy z
dzieckiem.
Wywiadówki,
zebrania i
indywidualne
kontakty nauczycieli
z rodzicami.
Współpraca z
instytucjami
wspomagającymi
rodzinę.
3.Pośrednictwo
w
uzyskaniu
pomocy
przez rodzica w innych
placówkach
specjalistycznych.
3.
Współpraca z rodzicami w
przypadku pojawiających się
trudności
wychowawczych,
podejmowanie
wspólnej
interwencji.
1.Pisemne
powiadomienia
rodziców w przypadku
sytuacji,
które
wymagają szczególnej
interwencji.
2.Zawieranie umów i
kontraktów z rodzicami
i uczniami.
4.
Udzielanie wsparcia w
uzyskaniu pomocy charakterze
socjalno-materialnym.
1.Organizacja pomocy
materialnej,
opiniowanie i składanie
wniosków o stypendia
szkolne, socjalne,
16
Indywidualne
kontakty
nauczycielami.
Pisemne
powiadomienia
rodziców
w
przypadku sytuacji,
które
wymagają
szczególnej
interwencji.
Organizacja paczek
rzeczowych,
współpraca z
instytucjami, udział
w akcjach
naukowe, refundacja
dożywiania, składek
ubezpieczenia.
charytatywnych.
6. Ewaluacja programu profilaktycznego – program podlega ocenie na koniec każdego
roku szkolnego. Analiza z realizacji programu przedstawiana jest Radzie Pedagogicznej
w sprawozdaniach wychowawców klas, pedagoga szkolnego, Samorządu Uczniowskiego.
17