Załącznik

Transkrypt

Załącznik

WYMAGANIA EDUKACYJNE – EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KL.II- II PÓŁROCZE
KRĘGI
TEMATYCZNE
TEMATY DNI
XIX: SPOSOBY
SPĘDZANIA
WOLNEGO CZASU
Wspomnienia z ferii
Wielbiciele książek
POZIOM NISKI
Uczeń:
•
•
Przed szklanym
ekranem
•
Spędzam czas przy
komputerze
•
Dzień odkrywców.
Klasowy dzień gier
•
•
•
nie zawsze uważnie słucha tekstu
czytanego przez nauczyciela i
wypowiedzi innych, czasami
wypowiada się na temat
wysłuchanych informacji;
myli etapy powstawania książki
przekazane w informacji
nauczyciela, nie zawsze orientuje
się w sposobach wytwarzania
książek i zawodach ludzi
pracujących nad ich powstawaniem;
czyta głośno i cicho teksty dla
dzieci oraz wiersze- nie zawsze
rozumie czytany, ma problem z
wyszukaniem w tekście
potrzebnych fragmentów, nie
zawsze uczestniczy w rozmowie
zainspirowanej tekstem;
ma problemy z czytaniem programu
telewizyjnego i wyszukiwaniem w
nim potrzebnych informacji, nie
zawsze wie, że należy wybierać
programy telewizyjne odpowiednie
dla swojego wieku i zainteresowań;
niechętnie wypowiada się na temat
przeczytanego tekstu, z pomocą
nauczyciela udziela odpowiedzi na
pytania do tekstu, wskazuje
głównych bohaterów i niechętnie
wypowiada się na ich temat;
pracuje z pakietem edukacyjnym i
innymi środkami tylko pod
kierunkiem nauczyciela;
nie zawsze uczestniczy w rozmowie
na temat bezpiecznych i
niebezpiecznych zabaw zimowych,
z pomocą nauczyciela uzupełnia
zdania czasownikami na podstawie
pytań o nie;
POZIOM ZADAWALAJĄCY
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
uważnie słucha tekstu czytanego przez
nauczyciela i wypowiedzi innych,
wypowiada się na temat wysłuchanych
informacji;
zna etapy powstawania książki przekazane w
informacji nauczyciela, orientuje się w
sposobach wytwarzania książek i zawodach
ludzi pracujących nad ich powstawaniem;
czyta głośno i cicho ze zrozumieniem teksty
dla dzieci oraz wiersze z zachowaniem
właściwej intonacji, wyszukuje w tekście
potrzebne fragmenty, uczestniczy w
rozmowie zainspirowanej tekstem, uzupełnia
zdania dotyczące ulubionej książki;
czyta pod kierunkiem nauczyciela programy
telewizyjne i wyszukuje w nich potrzebne
informacje, uczestniczy w rozmowie na
temat oglądania telewizji, opowiada o
swoich ulubionych programach
telewizyjnych, wie, że należy wybierać
programy telewizyjne odpowiednie dla
swojego wieku i zainteresowań;
wypowiada się na temat przeczytanego
tekstu, udziela odpowiedzi na pytania do
tekstu, wskazuje głównych bohaterów i
pracuje z pakietem edukacyjnym i innymi
środkami pod kierunkiem nauczyciela i
samodzielnie;
uczestniczy w rozmowie na temat
bezpiecznych i niebezpiecznych zabaw
zimowych, uzupełnia zdania czasownikami
na podstawie pytań o nie;
wypowiada się na temat zasad korzystania z
komputera, pod kierunkiem nauczyciela
tworzy reguły gier, bierze udział w
rozmowie na temat uczestnictwa w grach i
zasad doboru odpowiednich gier
komputerowych oraz konieczności
POZIOM PODSTAWOWY
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
uważnie słucha tekstów czytanych i
przekazywanych informacji, zna
etapy powstawania książki,
czyta głośno i ze zrozumieniem
teksty, wyszukuje potrzebne
informacje w tekście,
czyta programy telewizyjne,
wypowiada się na temat swoich
ulubionych programów
telewizyjnych i zasad ich wyboru;
przeczytanego tekstu, porządkuje
chronologicznie zdarzenia, ocenia
postępowanie bohaterów, dba o
kulturę wypowiedzi;
wyszukuje w tekście potrzebne
informacje związane z zasadami
korzystania z komputera, respektuje
reguły i zasady gier, wypowiada się
na temat doboru odpowiednich gier
komputerowych i zasad korzystania
z Internetu, korzysta z programów
komputerowych,
zna i określa wartość komputera i
drukarki z punktu widzenia cech
użytkowych, dba o prawidłową
postawę ciała podczas pracy przy
komputerze;
swobodnie wypowiada się i pisze
kilkuzdaniową wypowiedź na temat
minionych ferii;
pisze z pamięci „u” na końcu
wyrazów, wielką literę w nazwach
geograficznych i tytułach książek,
pamięta o umieszczaniu ich w
cudzysłowie
liczy w przód i w tył w zakresie
100, zapisuje, odczytuje i
porównuje liczby dwucyfrowe;
POZIOM WYSOKI
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
uważnie słucha tekstów czytanych i
przekazywanych informacji, wymienia
etapy powstawania książki, dba o książki;
czyta płynnie głośno i ze zrozumieniem
różne teksty, wyszukuje potrzebne
informacje w tekście, wypowiada się na
temat przeczytanych książek;
czyta programy telewizyjne i
samodzielnie wyszukuje w nich
potrzebne informacje, swobodnie
ulubionych programów telewizyjnych i
zasad ich wyboru;
wypowiada się w rozbudowanych
formach na temat przeczytanego tekstu,
wyjaśnia wyrazy wieloznaczne,
porządkuje chronologicznie zdarzenia,
ocenia postępowanie bohaterów, dba o
kulturę wypowiedzi;
czyta teksty informacyjne, wyszukuje w
tekście potrzebne informacje związane z
zasadami korzystania z komputera,
układa, tworzy i respektuje reguły i
zasady gier, wypowiada się na temat
doboru odpowiednich gier
komputerowych i zasad korzystania z
Internetu, korzysta z programów
komputerowych, tworząc książeczkę
autorską;
zna i samodzielnie określa wartość
komputera i drukarki z punktu widzenia
cech użytkowych, dba o prawidłową
komputerze;
swobodnie wypowiada się i samodzielnie
pisze kilkuzdaniową wypowiedź na temat
minionych ferii;
poprawnie pisze z pamięci „u” na końcu
wyrazów, wielką literę w nazwach
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
z pomocą nauczyciela wypowiada
się na temat zasad korzystania z
komputera, pod kierunkiem
nauczyciela korzysta z gier, stara się
korzystać z poznanych programów
komputerowych,
ma problem z określaniem wartości
komputera i drukarki z punktu
widzenia cech użytkowych, nie
zawsze utrzymuje prawidłową
komputerze;
stara się stosować w pisaniu z
pamięci wielką literę w nazwach
popełnia błędy przy pisaniu „u” na
końcu wyrazów, nie zawsze panięta,
że tytuły należy umieszczać w
cudzysłowie;
liczy w przód i w tył po 1 w
podanym przedziale liczbowym,
zapisuje i odczytuje liczby
dwucyfrowe w zakresie 50;
porównuje pełne dziesiątki w
zakresie 50, dodaje i odejmuje pełne
dziesiątki oraz wewnątrz dziesiątek,
rozwiązuje zadania z pomocą
nauczyciela;
z pomocą nauczyciela wykonuje
obliczenia pieniężne, nie zawsze
pamięta, ile groszy jest w złotówce;
z pomocą osoby dorosłej obserwuje
przyrodę, nie zawsze, że zwierzęta
przystosowują się do życia w
danym ekosystemie;
z dziećmi śpiewa piosenkę „Mój
wolny czas”, z pomocą nauczyciela
poznaje pauzę ósemkową
przy pomocy nauczyciela zagina i
tnie papier, ozdabia ścianki kostki z
kartonu według podanej instrukcji,
dba o bezpieczeństwo pracy, nie
zawsze o estetykę wytworu;
wykonuje proste ćwiczenia
równoważne, niechętnie bierze
udział w zabawach na śniegu,
respektowania zasad i bycia uczciwym
podczas gier, stara się korzystać z poznanych
programów komputerowych, tworząc
książeczkę autorską;
•
potrafi określić wartość komputera i drukarki
z punktu widzenia cech użytkowych, zna i
stara się utrzymywać prawidłową postawę
ciała podczas pracy przy komputerze;
•
zna i stara się stosować w pisaniu z pamięci
wielką literę w nazwach geograficznych i
tytułach książek, pisze „u” na końcu
wyrazów, wie, że tytuły należy umieszczać
w cudzysłowie;
•
liczy w przód i w tył po 1 w podanym
przedziale liczbowym, zapisuje i odczytuje
liczby dwucyfrowe w zakresie 100;
•
porównuje pełne dziesiątki w zakresie 100,
dodaje i odejmuje pełne dziesiątki oraz
wewnątrz dziesiątek, rozwiązuje zadania;
•
wykonuje obliczenia pieniężne, wie, ile
groszy jest w złotówce;
•
obserwuje przyrodę, wie, że zwierzęta
przystosowują się do życia w danym
ekosystemie;
•
śpiewa piosenkę „Mój wolny czas”, poznaje
pauzę ósemkową, realizuje schemat
rytmiczny z pauzą ósemkową;
•
zagina i tnie papier, ozdabia ścianki kostki z
kartonu według podanej instrukcji, dba o
bezpieczeństwo pracy i estetykę wytworu;
wykonuje ćwiczenia równoważne, bierze udział w
zabawach na śniegu, dostrzega sprzyjającą
zdrowiu rolę ruchu na świeżym powietrzu.
•
•
•
•
dodaje i odejmuje pełne dziesiątki
oraz wewnątrz dziesiątek,
rozwiązuje zadania tekstowe z
zastosowaniem obliczeń
pieniężnych, liczy pieniądze w
złotówkach i w groszach;
obserwuje przyrodę, korzystając z
filmów przyrodniczych;
śpiewa piosenki z repertuaru
dziecięcego, realizuje schematy
rytmiczne z pauzą ósemkową,
manipuluje przyborem w pozycjach
równoważnych, rozumie rolę ruchu
na świeżym powietrzu, uczestniczy
w zabawach i sportach zimowych.
•
•
•
•
•
pamięta o umieszczaniu ich w
cudzysłowie
sprawnie liczy w przód i w tył w zakresie
100, zapisuje, odczytuje i porównuje
liczby dwucyfrowe;
biegle dodaje i odejmuje pełne dziesiątki
oraz wewnątrz dziesiątek, rozwiązuje
zadania tekstowe z zastosowaniem
obliczeń pieniężnych, liczy pieniądze w
złotówkach i w groszach;
obserwuje przyrodę trudno dostępnych
zakątków Ziemi, korzystając z filmów
przyrodniczych;
śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego,
realizuje schematy rytmiczne z pauzą
ósemkową, gra na instrumentach
perkusyjnych;
manipuluje przyborem w pozycjach
równoważnych, rozumie rolę ruchu na
świeżym powietrzu, chętnie uczestniczy
w zabawach i sportach zimowych.
XX: MIĘDZY NAMI
Poznajemy
CudaczkaWyśmiewaczka
Korzystamy z
biblioteki
Uczeń:
•
•
•
Co mówią te znaki?
•
Jak poradzić sobie ze
złością?
•
Dzień odkrywców.
Co warto przeczytać?
•
•
•
•
stara się słuchać fragmentów
lektury „CudaczekWyśmiewaczek” czytanych przez
nauczyciela,
ma trudności w wypowiadaniu się
na temat wysłuchanego tekstu,
stara się słuchać wypowiedzi
innych;
metryczkę książki, pojedynczymi
zdaniami wypowiada się na temat
biblioteki i pracy bibliotekarza,
czyta proste teksty dla dzieci i
niechętnie wypowiada się na ich
temat, z pomocą nauczyciela
fragmenty;
z pomocą nauczyciela, pracuje z
pakietem edukacyjnym, udziela
odpowiedzi na pytania prostym
zdaniem lub wyrazem;
tylko z pomocą nauczyciela
uczestniczy w rozmowie
kierowanej, układa hasła
reklamujące książki, uczestniczy w
rozmowach zainspirowanych
lekturą;
ma trudności w wypowiadaniu się
na temat powodów złości i
radzenia sobie z nią, podejmuje
próby odgrywania roli w scenkach
dramowych przedstawiających
radzenie sobie z negatywnymi
emocjami;
wie, lecz nie zawsze pamięta jak
należy zachowywać się w
stosunku do rówieśników i
dorosłych, nie zawsze radzi sobie
ze złością tak, by nie krzywdzić
nikogo;
z pomocą nauczyciela tworzy
rodzinę wyrazu „kłótnia” i
poprawnie zapisuje wyrazy z tej
rodziny, pod kierunkiem
nauczyciela dobiera rymy
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
uważnie słucha fragmentów lektury
„Cudaczek-Wyśmiewaczek” czytanych
przez nauczyciela, ocenia zachowanie
bohaterów;
wypowiada się na temat wysłuchanego
tekstu, uważnie słucha wypowiedzi innych;
uzupełnia metryczkę książki, pod
kierunkiem nauczyciela zakłada klasową
biblioteczkę i minikatalog zgromadzonych
książek, wypowiada się na temat biblioteki
i pracy bibliotekarza, układa pytania do
wywiadu z bibliotekarką;
czyta teksty dla dzieci i wypowiada się na
ich temat, wyszukuje w tekście potrzebne
fragmenty, w kilku zdaniach zachęca do
przeczytania książki;
czyta teksty informacyjne wskazane przez
nauczyciela, pracuje z pakietem
edukacyjnym i innymi środkami pod
kierunkiem nauczyciela, udziela
odpowiedzi na pytania;
uczestniczy w rozmowie kierowanej,
układa hasła reklamujące książki,
uczestniczy w rozmowach zainspirowanych
lekturą;
wypowiada się na temat powodów złości i
radzenia sobie z nią, odgrywa role w
scenkach dramowych przedstawiających
radzenie sobie z negatywnymi emocjami;
wie, jak należy zachowywać się w stosunku
do rówieśników i dorosłych i stara się
opanowywać negatywne emocje w tych
relacjach, stara się radzić sobie ze złością
tak, by nie krzywdzić nikogo;
tworzy rodzinę wyrazu „kłótnia” i
poprawnie zapisuje wyrazy z tej rodziny,
dobiera rymy uzupełniające rymowanki,
podejmuje próby objaśniania wyrażeń:
stroić fochy, stroić miny, mieć muchy w
nosie;
uczestniczy w rozmowie na temat mapy i
zamieszczonych na niej znaków, kończy
zdania opisujące wykonany znak, zna
pojęcia: piktogram, logo, mapa;
grupuje wyrazy odpowiadające na pytania:
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
słucha ciekawostek o książkach
czytanych przez nauczyciela,
wypowiada się na temat książek na
podstawie wysłuchanych
informacji;
ma potrzebę kontaktu z literaturą
dla dzieci i czyta książki polecone
przez nauczyciela, czyta teksty
informacyjne, zachęca do
przeczytania książki;
zna zasady funkcjonowania
biblioteki i pracy bibliotekarza,
wie, co to jest katalog
alfabetyczny,
zna pojęcia: piktogram, logo,
mapa,
odgrywa role w scenkach
radzenie sobie z negatywnymi
emocjami, dobiera właściwe
formy komunikowania się w
sytuacjach związanych ze złością,
zna znaczenie wyrażeń: stroić
fochy, stroić miny, mieć muchy w
nosie, poszerza słownictwo o
wyrażenia związane z czytanymi
książkami, dba o kulturę
wypowiedzi;
porządkuje wyrazy alfabetycznie,
stara się przestrzegać poprawności
pisowni w obrębie poznanych
reguł;
dodaje i odejmuje w zakresie 100
(numeracyjne przypadki),
rozwiązuje zadania, wykorzystuje
w obliczeniach poznane jednostki
miar;
wie, co to jest kontynent,
podejmuje próby
przyporządkowuje zwierzęta
poszczególnym kontynentom;
śpiewa piosenki duecie,
rozpoznaje, określa i wyraża
nastrój w muzyce;
potrafi zachować się w sytuacji
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
uważnie słucha ciekawostek o książkach
czytanych przez nauczyciela,
wypowiada się na temat książek
dawnych i współczesnych na podstawie
wysłuchanych informacji i własnej
wiedzy;
ma potrzebę kontaktu z literaturą dla
dzieci i czyta książki wybrane przez
siebie lub polecone przez nauczyciela,
samodzielnie wyszukuje i czyta teksty
informacyjne, w kilkuzdaniowej
wypowiedzi zachęca do przeczytania
książki;
zna zasady funkcjonowania biblioteki i
pracy bibliotekarza, wie, co to jest
katalog alfabetyczny, rzeczowy i
elektroniczny;
zna pojęcia: piktogram, logo, mapa i
posługuje się nimi;
twórczo odgrywa role w scenkach
dramowych przedstawiających radzenie
sobie z negatywnymi emocjami, dobiera
właściwe formy komunikowania się w
sytuacjach związanych ze złością,
tworzy listę sposobów radzenia sobie ze
złością;
zna i potrafi objaśnić znaczenie
wyrażeń: stroić fochy, stroić miny, mieć
muchy w nosie, poszerza słownictwo o
wyrażenia związane z czytanymi
książkami, zawsze dba o kulturę
wypowiedzi;
porządkuje wyrazy alfabetycznie,
przestrzega poprawności pisowni w
obrębie poznanych reguł;
(numeracyjne przypadki), rozwiązuje
zadania o podwyższonym stopniu
trudności, wykorzystuje w obliczeniach
poznane jednostki miar;
wie, co to jest kontynent,
przyporządkowuje zwierzęta
poszczególnym kontynentom;
śpiewa piosenki, rozpoznaje, określa i
wyraża nastrój w muzyce;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
uzupełniające rymowanki,
niechętnie uczestniczy w
rozmowie na temat mapy i
zamieszczonych na niej znaków, z
pomocą nauczyciela kończy
zdania opisujące wykonany znak,
myli pojęcia: piktogram, logo,
mapa;
z pomocą nauczyciela grupuje
wyrazy odpowiadające na pytania:
jaki?, jaka? jakie?;
pod kierunkiem nauczyciela
porządkuje wyrazy alfabetycznie
według pierwszej litery;
nie zawsze dba o poziom graficzny
pisma, stara się poprawnie pisać
końcówkę „-ów” w dopełniaczu
wybranych rzeczowników,
popełnia liczne błędy pisząc
wyrazy z utratą dźwięczności
głosek, przeczenie „nie” z
czasownikami, „u” na końcu
wyrazów;
popełnia błędy dodając i
odejmując w zakresie 100
(numeracyjne przypadki), z
pomocą nauczyciela rozwiązuje
proste zadania, waży przedmioty,
używając określeń kilogram,
dekagram,
z małym zainteresowaniem słucha
informacji nauczyciela na temat
zwierząt zamieszkujących różne
kontynenty, ogląda filmy
przyrodnicze, zdjęcia i albumy;
z całą klasą śpiewa powitankę
„Daj rękę lewą, daj rękę prawą” i
piosenkę „Słoneczko”, nie zawsze
rozpoznaje i określa nastrój w
muzyce, próbuje improwizować
ruch z rekwizytem;
mało starannie wykonuje rysunek
z wykorzystaniem świecy;
mało estetycznie i dokładnie
odmierza potrzebną ilość papieru,
tnie go i ozdabia zakładki do
książek według podanego wzoru
mało sprawnie ćwiczy z
jaki?, jaka? jakie?;
porządkuje wyrazy alfabetycznie według
pierwszej litery;
•
dba o poziom graficzny pisma, stara się
poprawnie pisać końcówkę „-ów” w
dopełniaczu wybranych rzeczowników,
wyrazy z utratą dźwięczności głosek,
przeczenie „nie” z czasownikami, „u” na
końcu wyrazów;
•
zadania, waży przedmioty, używając
określeń kilogram, dekagramy i wykonuje
łatwe obliczenia wykorzystując je;
•
słucha informacji nauczyciela na temat
zwierząt zamieszkujących różne
kontynenty, ogląda filmy przyrodnicze,
zdjęcia i albumy;
•
śpiewa powitankę „Daj rękę lewą, daj rękę
prawą” i piosenkę „Słoneczko”, rozpoznaje
i określa nastrój w muzyce, improwizuje
ruch z rekwizytem;
•
wykonuje rysunek z wykorzystaniem
świecy;
•
odmierza potrzebną ilość papieru i tnie go,
ozdabia zakładki do książek według
własnego pomysłu;
ćwiczy z przyborami, skacze przez skakankę i
wykonuje skoki nad niskimi przeszkodami,
podczas zadań bieżnych, skocznych i rzutnych
stara się stosować do ustalonych reguł.
•
zwycięstwa i radzi sobie z
przegraną, podczas zadań
bieżnych, skocznych i rzutnych
stosuje się do ustalonych reguł.
•
wie, jak należy zachować się w sytuacji
zwycięstwa i radzi sobie z przegraną,
podczas zadań bieżnych, skocznych i
rzutnych stosuje się do ustalonych reguł.
przyborami, skacze przez
skakankę i wykonuje skoki nad
niskimi przeszkodami,
XXI: ŚWIAT SIĘ
ZMIENIA
Jak dawniej ludzie
żyli w miastach i na
wsiach?
Od ogniska do
żarówki
Jak ludzie dawniej się
komunikowali?
Ubranie dawniej i
dziś
Dzień odkrywców.
Wynalazki zmieniają
świat
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
słucha informacji na temat życia w
dawnym mieście i na wsi sposobów oświetlania i
ogrzewania mieszkań dawniej i
dziś, ubioru w dawnych czasach,
ciekawostek dotyczących
wybranych wynalazków;
słucha opowiadania czytanego
przez nauczyciela, z pomocą
nauczyciela udziela odpowiedzi na
pytania;
głośno czyta krótkie opowiadania i
wiersze dla dzieci, nie zwraca
uwagi na znaki interpunkcyjne i
nie stara się zachowywać
właściwej intonacji;
w czytanych tekstach nie
wyszukuje informacji, ma trudność
ze wskazaniem głównych
bohaterów z pomocą nauczyciela
udziela odpowiedzi na pytania do
tekstu;
z pomocą nauczyciela, pracuje z
pakietem edukacyjnym, udziela
odpowiedzi na pytania prostym
zdaniem lub wyrazem;
z pomocą nauczyciela opisuje
wygląd wybranych wynalazków,
wypowiada się pojedynczymi
zdaniami;
ukierunkowany przez nauczyciela
wie, na czym polegała praca w
wybranych dawnych zawodach;
ma trudności w grupowaniu nazwy
ubrań według podanych kategorii,
zapisuje nazwy ubrań z „u” i „ó” popełnia błędy
z pomocą nauczyciela układa
dialog – rozmowę telefoniczną,
przedstawia w parach rozmowę
telefoniczną,
myli pojęcie czasownik, nie
zawsze stosuje w wypowiedziach
poprawne formy czasownikowe;
z pomocą nauczyciela stosuje
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
uważnie słucha informacji na temat życia w
dawnym mieście i na wsi - sposobów
oświetlania i ogrzewania mieszkań dawniej
i dziś, ubioru w dawnych czasach,
ciekawostek dotyczących wybranych
wynalazków;
uważnie słucha opowiadania czytanego
przez nauczyciela, uczestniczy w rozmowie
na temat treści tekstu, udziela odpowiedzi
na pytania;
głośno czyta opowiadania i wiersze dla
dzieci, zwraca uwagę na znaki
interpunkcyjne i stara się zachowywać
właściwą intonację;
w czytanych tekstach wyszukuje potrzebne
informacje, wskazuje głównych bohaterów
i wypowiada się na ich temat, wskazuje
zabawne sytuacje, udziela odpowiedzi na
pytania do tekstu;
środkami pod kierunkiem nauczyciela;
uczestniczy w rozmowie na temat życia w
dawnym mieście i na wsi, wypowiada się
na temat wyglądu dawnego miasta i wsi,
uzupełnia zdania opisujące dawne
oświetlanie i ogrzewanie domów oraz
wybrane elementy dawnych strojów;
pod kierunkiem nauczyciela opisuje wygląd
wybranych wynalazków, wypowiada się w
kilu zdaniach na temat najważniejszego,
według własnego wyboru, wynalazku;
wie, na czym polegała praca w wybranych
dawnych zawodach;
grupuje nazwy ubrań według podanych
kategorii, poprawnie zapisuje nazwy ubrań
z „u” i „ó”
układa dialog – rozmowę telefoniczną,
przedstawia w parach rozmowę
telefoniczną, wie, co to znaczy rozmowa
zamiejscowa;
wie, co to jest czasownik, stosuje w
wypowiedziach poprawne formy
czasownikowe;
właściwie używa przysłówków w stopniu
równym, wyższym i najwyższym,
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta głośno i z właściwą
intonacją teksty o różnej,
czyta ciekawostki dotyczące
wybranych wynalazków, czyta ze
zrozumieniem treść rozmowy z
historykiem;
opisuje warunki życia w dawnych
miastach i wsiach, opisuje wygląd
wybranych,
dawnych strojów, wyjaśnia
powiedzenia związane z ubraniami
i wyglądem, określa znaczenie
wyrazów wieloznacznych;
układa i przedstawia w parach
rozmowę telefoniczną ze
zwróceniem uwagi na słowa
rozpoczynające i kończące ją;
buduje spójne dłuższe wypowiedzi
związane z podanym tematem,
poszerza zakres słownictwa
związanego z życiem w danym
mieście i na wsi oraz dawnymi
zawodami, stara się dbać o kulturę
wypowiadania się;
pisze dobrze w zakresie
poznanych zasad pisowni;
(numeracyjne przypadki),
rozwiązuje zadania, odczytuje
dane z tabeli, diagramu, wykresu;
zna numery telefonów
alarmowych, potrafi powiadomić
w rozmowie telefonicznej o
wypadku,
wykonuje projekt wynalazku,
gromadzi narzędzia i odmierza
materiały, wykonuje model
wynalazku;
z grupą gra na dzwonkach melodię
piosenki „Dżungla”.
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta głośno, płynnie i z właściwą
intonacją teksty o różnej długości i
różnym stopniu trudności;
czyta ciekawostki dotyczące wybranych
wynalazków, wyszukuje informacje o
wynalazkach w dostępnych źródłach,
czyta ze zrozumieniem treść rozmowy z
historykiem;
samodzielnie opisuje warunki życia w
dawnych miastach i wsiach, opisuje
wygląd wybranych wynalazków i pisze
instrukcję używania samodzielnie
zaprojektowanego wynalazku;
aktywnie uczestniczy w rozmowie na
temat dawnych strojów, wyjaśnia
powiedzenia związane z ubraniami i
wyglądem, definiuje znaczenie
wyrazów wieloznacznych;
samodzielnie układa i przedstawia w
parach rozmowę telefoniczną ze
zwróceniem uwagi na słowa
rozpoczynające i kończące ją;
buduje spójne, logiczne dłuższe
wypowiedzi związane z podanym
tematem, poszerza zakres słownictwa
związanego z życiem w danym mieście
i na wsi oraz dawnymi zawodami, dba o
kulturę wypowiadania się;
pisze poprawnie w zakresie poznanych
zasad pisowni;
trudności, odczytuje dane z tabeli,
diagramu, wykresu;
zna wszystkie numery telefonów
alarmowych, potrafi powiadomić w
rozmowie telefonicznej o wypadku, zna
zasady udzielania pierwszej pomocy;
samodzielnie wykonuje projekt
wynalazku własnego pomysłu,
gromadzi narzędzia i odmierza
materiały, wykonuje model wynalazku;
gra na dzwonkach melodię piosenki
„Dżungla”.
•
•
•
•
•
•
•
•
XXII: CZY
KOŃCZY SIĘ
ZIMA?
Kłopoty z marcową
pogodą
Uczeń:
•
•
Co zrobić, żeby nie
zachorować?
•
•
Zaglądamy do książki
przysłówki w stopniu równym,
wyższym i najwyższym,;
wyrazy z rozsypanki sylabowej,
rozwija zdania, dba o poziom
graficzny pisma;
stara się poprawnie zapisywać
końcówkę „-arz” w nazwach
zawodów i „ó” w wyrazach
zakończonych na „-ówka”popełnia liczne błędy;
popełnia liczne błędy odejmując w
zakresie 100 (numeracyjne
przypadki), rozwiązuje proste
zadania,
zna niektóre numery telefonów
wykonuje projekt dawnego stroju i
projekt wynalazku własnego
pomysłu, wykonuje zabawkę z
tektury;
z pomocą nauczyciela konstruuje
własny bębenek i gra na nim
akompaniament do piosenki
„Dżungla”,
z pomocą nauczyciela wykonuje i
rozpoznaje ustalone sygnały
dźwiękowe,
stara się zgodnie współpracować w
grupie podczas pracy;
mało sprawnie wykonuje
ćwiczenia równoważne,.
przez nauczyciela, niechętnie
dotyczącej wysłuchanego tekstu;
czyta krótkie teksty dla dzieci, z
pomocą nauczyciela wskazuje
głównych bohaterów i wypowiada
się na ich temat;
czyta krótkie wiersze dla dzieci,
recytuje ich fragmenty;
potrafi czytać teksty z podziałem
na role,
uzupełniając nimi zdania;
układa wyrazy z rozsypanki sylabowej,
rozwija zdania, dba o poziom graficzny
pisma;
•
stara się poprawnie zapisywać końcówkę „arz” w nazwach zawodów i „ó” w
wyrazach zakończonych na „-ówka”;
•
odejmuje w zakresie 100 (numeracyjne
przypadki), rozwiązuje zadania, odczytuje
dane z diagramu;
•
zna numery telefonów alarmowych i potrafi
powiadomić w rozmowie telefonicznej o
wypadku;
•
wykonuje projekt dawnego stroju i projekt
wynalazku własnego pomysłu, wykonuje
zabawkę z tektury;
•
konstruuje własny bębenek i gra na nim
akompaniament do piosenki „Dżungla”,
poznaje dźwięk d2;
•
wykonuje i rozpoznaje ustalone sygnały
dźwiękowe,
•
zgodnie współpracuje w grupie podczas
pracy;
wykonuje ćwiczenia równoważne, przetaczanie w
różnych pozycjach ciała, przeskoki przez niskie
przeszkody, skoki na ławeczkach, bezpiecznie
wchodzi i schodzi z przyborów.
•
Uczeń:
•
•
•
•
•
na podstawie wysłuchanego tekstu;
czyta i rozumie teksty dla dzieci, wskazuje
głównych bohaterów i wypowiada się na
ich temat, wyszukuje w tekście potrzebne
informacje;
czyta wiersze dla dzieci, recytuje ich
fragmenty;
potrafi czytać teksty z podziałem na role,
uczestniczy w rozmowie zainspirowanej
tekstem;
odczytuje prognozę pogody i przepis z
Uczeń:
•
•
•
czyta głośno, płynnie i ze
zrozumieniem teksty, dobrze radzi
sobie z czytaniem z podziałem na
role;
zna formę użytkową, jaką jest
przepis, buduje spójne
wypowiedzi na temat walorów
odżywczych niektórych
produktów;
odczytuje z mapy prognozę
pogody, układa i zapisuje
symbolami prognozę według
podanych informacji;
Uczeń:
•
•
•
•
czyta głośno, płynnie i ze zrozumieniem
teksty o różnym stopniu trudności,
doskonale radzi sobie z czytaniem z
podziałem na role;
zna formę użytkową, jaką jest przepis,
wyszukuje przepisy w książce
kucharskiej, buduje spójne wypowiedzi
na temat walorów odżywczych
wybranych produktów;
odczytuje z mapy prognozę pogody,
układa i zapisuje symbolami prognozę
według własnych obserwacji otoczenia;
recytuje wiersze i fragmenty tekstów
kucharskiej
•
•
Dotrzymujemy
obietnic
•
•
Dzień odkrywców.
Sprawdzam siebie.
Aby do wiosny!
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
z pomocą nauczyciela odczytuje
prognozę pogody i przepis z
książki kucharskiej;
w rozmowie kierowanie
ulubionych potraw,
wypowiada się na temat marcowej
pogody pojedynczymi zdaniami,
pracuje pod kierunkiem
nauczyciela wykorzystując zeszyt
ćwiczeń i inne środki dydaktyczne;
z pomocą nauczyciela opowiada
historyjki na podstawie ilustracji,
podejmuje próby rozmowy na
temat dotrzymywania obietnic
zainspirowanych ilustracją;
wie, że należy dotrzymywać
danych obietnic, ale nie
wykorzystuje w praktyce;
tworzy rodziny wyrazów i pary
wyrazów o znaczeniu
przeciwnym;
porządkuje wyrazy w kolejności
alfabetycznej według pierwszej
litery;
popełnia liczne błędy w pisaniu z
pamięci,
popełnia liczne błędy w
dodawaniu i odejmowaniu w
zakresie 100, rozwiązuje proste
zadania tekstowe,
z pomocą nauczyciela dodaje
jednakowe składniki, zapisuje
dodawanie jednakowych
składników w postaci iloczynu;
prowadzi proste obserwacje
pogody, z pomocą osoby dorosłej
wykonuje i prowadzi kalendarz
pogody,
z pomocą nauczyciela wymienia
niektóre przyczyny wywołujące
choroby i wybrane sposoby
zapobiegania im,
z całą grupą śpiewa piosenkę
„Marzec
z pomocą nauczyciela odmierza i
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
książki kucharskiej;
wypowiada się na temat ulubionych
potraw, wymienia walory odżywcze
wybranych produktów, układa i zapisuje
przepisy na podstawie wierszy i ilustracji;
wypowiada się na temat marcowej pogody,
dba o kulturę wypowiadania się;
pracuje pod kierunkiem nauczyciela
wykorzystując zeszyt ćwiczeń i inne środki
dydaktyczne;
opowiada historyjki na podstawie ilustracji,
uczestniczy w rozmowach na temat
dotrzymywania obietnic zainspirowanych
ilustracją lub przeczytanym tekstem;
wie, że należy dotrzymywać danych
obietnic i stara się tę wiedzę
wykorzystywać w praktyce;
tworzy rodziny wyrazów i pary wyrazów o
znaczeniu przeciwnym;
rozpoznaje rzeczowniki rodzaju męskiego,
żeńskiego i nijakiego, uzupełnia zdania
wyrażeniami w odpowiedniej formie;
alfabetycznej według pierwszej litery;
stara się pisać poprawnie z pamięci wyrazy
z „rz” wymiennym, wybrane wyrazy z
„ch”, „nie” z czasownikami, wie, że przed
„że” należy stawiać przecinek;
dodaje i odejmuje w zakresie 100,
rozwiązuje zadania tekstowe i zagadki
matematyczne;
dodaje jednakowe składniki, zapisuje
dodawanie jednakowych składników w
postaci iloczynu;
utrwala wiadomości i umiejętności
matematyczne podczas rozwiązywania
zadań;
prowadzi obserwacje pogody, wykonuje i
prowadzi kalendarz pogody, dostrzega i
opisuje zmiany, jakie zachodzą w pogodzie
w ciągu roku;
wymienia niektóre przyczyny wywołujące
choroby i wybrane sposoby zapobiegania
im, stosuje podstawowe zasady zdrowego
odżywiania się;
śpiewa piosenkę „Marzec”, realizuje
partyturę rytmiczną;
odmierza i wycina potrzebną ilość
•
•
•
•
•
•
•
•
recytuje wiersze i fragmenty
tekstów prozą, układa i zapisuje
przepisy na podstawie wierszy i
ilustracji;
grupuje rzeczowniki z
uwzględnieniem ich rodzaju,
alfabetycznej;
pisze dobrze z pamięci wyrazy i
zdania w obrębie poznanych zasad
pisowni, stosuje przecinek przed
„że”, „który” i przy wyliczaniu;
dobrze dodaje i odejmuje w
zakresie 100, zapisuje dodawanie
jednakowych składników w
postaci iloczynu i odwrotnie;
obserwuje i notuje pogodę w
kalendarzu, dostrzega i opisuje
zmiany, jakie zachodzą w
przyrodzie i pogodzie w ciągu
roku;
zna przyczyny wywołujące
niektóre choroby zna i stosuje
podstawowe zasady zdrowego
odżywiania się;
wspólnie z grupą tworzy piosenkę
o marcu z użyciem
zaproponowanych odgłosów i z
wykorzystaniem podanego
refrenu;
dobrze wykonuje ćwiczenia
równoważne i ćwiczenia
gimnastyczne z przyborami.
•
•
•
•
•
•
•
prozą, układa i bezbłędnie zapisuje
przepisy na podstawie wierszy i
ilustracji;
wyjaśnia powiedzenia związane z
dotrzymywaniem obietnicy, grupuje
rzeczowniki z uwzględnieniem ich
rodzaju, porządkuje wyrazy w
kolejności alfabetycznej;
pisze poprawnie z pamięci wyrazy i
zdania w obrębie poznanych zasad
pisowni, stosuje przecinek przed „że”,
„który” i przy wyliczaniu;
sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie
100, zapisuje dodawanie jednakowych
składników w postaci iloczynu i
odwrotnie;
obserwuje i notuje pogodę w
kalendarzu, wyciąga wnioski z
obserwacji przyrodniczych, dostrzega i
samodzielnie opisuje zmiany, jakie
zachodzą w przyrodzie i pogodzie w
ciągu roku;
zna przyczyny wywołujące niektóre
choroby i wybrane sposoby
zapobiegania im, zna i stosuje
podstawowe zasady zdrowego
odżywiania się;
tworzy własną piosenkę o marcu z
użyciem zaproponowanych odgłosów i
z wykorzystaniem podanego refrenu;
sprawnie wykonuje ćwiczenia
równoważne i ćwiczenia gimnastyczne
z przyborami.
•
XXIII: ROSNĘ I
ZDROWO SIĘ
ODŻYWIAM
A ja rosnę i rosnę!
Dbamy o wzrok
Uczeń:
•
•
•
Dbamy o zęby
•
Odpoczynek jest
ważny
•
•
Dzień odkrywców.
Mój najbardziej
niezwykły sen
wycina potrzebną ilość materiału,
zachowuje bezpieczeństwo
podczas korzystania z ostrych
narzędzi;
mało sprawnie wykonuje
ćwiczenia równoważne i z
przyborami na miarę własnych
możliwości.
•
•
•
•
•
przez nauczyciela i tekstu wiersza
oraz informacji nauczyciela na
temat zębów i higieny jamy ustnej,
rozmowie na temat środków
służących do higieny jamy ustnej,
czyta ze zrozumieniem krótki tekst
kołysanki, wiersze dla pod
kierunkiem nauczyciela odczytuje
opowiadanie z podziałem na role;
z pomocą nauczyciela wyszukuje
w tekście potrzebne informacje,
wskazuje bohaterów
z pomocą nauczyciela pracuje z
pakietem edukacyjnym,
z pomocą nauczyciela układa i
zapisuje zdania porównujące różne
wielkości,
układa i zapisuje zasady, których
należy przestrzegać podczas nauki
i czytania,
z pomocą nauczyciela podejmuje
próby wyjaśniania powiedzeń
związanych ze wzrokiem,
z pomocą nauczyciela tworzy
rodzinę wyrazów, uzupełniania
zdania wyrazem „ząb”
z pomocą nauczyciela rozwiązuje
krzyżówkę z czasownikami, łączy
zdania za pomocą podanych
spójników;
wyrazy z „ó” wymiennym na „o”,
wybrane wyrazy z utratą
dźwięczności w śródgłosie,
materiału, zachowuje bezpieczeństwo
podczas korzystania z ostrych narzędzi;
wykonuje ćwiczenia równoważne i z przyborami
na miarę własnych możliwości.
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
przez nauczyciela i tekstu wiersza oraz
informacji nauczyciela na temat zębów i
higieny jamy ustnej, wypowiada się na
temat wysłuchanego tekstu;
uczestniczy w rozmowie na temat środków
służących do higieny jamy ustnej, dba o
czyta ze zrozumieniem tekst kołysanki,
wiersze dla dzieci i krótkie teksty
informacyjne, odczytuje opowiadanie z
podziałem na role;
wyszukuje w tekście potrzebne informacje,
wskazuje bohaterów, wypowiada się na
temat ich zachowania, układa i zapisuje
zdania na ich temat;
układa i zapisuje zdania porównujące różne
wielkości, opisuje swój wygląd na
podstawie podanego słownictwa;
układa i zapisuje zasady, których należy
przestrzegać podczas nauki i czytania,
podejmuje próby wyjaśniania powiedzeń
związanych ze wzrokiem, wyjaśnia
powiedzenia mieć dużo na głowie;
układa w zespole fantastyczne
opowiadanie, gromadzi wyrazy określające
sny, opowiada swój niezwykły sen oraz sen
spełniający warunek wybranego określenia;
tworzy rodzinę wyrazów, uzupełniania
zdania wyrazem „ząb” w różnej formie
fleksyjnej, uzupełnia zdania wyrazami,
zmieniając ich formę;
rozwiązuje krzyżówkę z czasownikami,
łączy zdania za pomocą podanych
spójników;
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
dobrze czyta cicho i głośno ze
zrozumieniem różne teksty dla
dzieci oraz teksty informacyjne,
informacje;
w grupie układa melodię do
czytanych wierszy i tekstów
kołysanek, uczestniczy w
rozmowach zainspirowanych
tekstem i podanymi pytaniami;
wypowiada się na temat dbania o
higienę jamy ustnej oraz o
sposobach wypoczywania, podaje
przykłady środków służących do
higieny jamy ustnej;
układa fantastyczne opowiadanie na
podany temat, opowiada swój
niezwykły sen;
tworzy wyrazy pokrewne poprzez
dodawanie przedrostków do
wyrazu (np.: „rosnę”),
łączy zdania za pomocą dobranych
spójników, dobrze zapisuje
wyrazy i zdania w obrębie
oblicza wynik mnożenia w zakresie
30 i sprawdza poprawność
obliczeń za pomocą dodawania,
potrafi zastosować obliczanie
iloczynów w rozwiązywaniu zadań
tekstowych;
orientuje się, jakie części ciała
rosną całe życie;
wie, na czym polega praca okulisty,
stomatologa i ortodonty, wie, jak
dbać o zdrowie;
w grupie gra na dzwonkach krótkie
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
biegle czyta cicho i głośno ze
zrozumieniem różne teksty dla dzieci
oraz teksty informacyjne, z łatwością
informacje;
układa melodię do czytanych wierszy i
tekstów kołysanek, aktywnie
uczestniczy w rozmowach
zainspirowanych tekstem i podanymi
pytaniami;
wypowiada się wielozdaniowo na temat
dbania o higienę jamy ustnej oraz o
sposobach wypoczywania, podaje
przykłady środków służących do
higieny jamy ustnej;
układa fantastyczne opowiadanie na
podany temat, twórczo opowiada swój
niezwykły sen;
tworzy wyrazy pokrewne poprzez
dodawanie przedrostków do wyrazu
(np.: „rosnę”), wyjaśnia powiedzenia i
związki wyrazowe związane ze
wzrokiem;
łączy zdania za pomocą samodzielnie
dobranych spójników, bezbłędnie
zapisuje wyrazy i zdania w obrębie
oblicza w pamięci wynik mnożenia w
zakresie 30 i sprawdza poprawność
obliczeń za pomocą dodawania, stosuje
obliczanie iloczynów w rozwiązywaniu
zadań tekstowych;
orientuje się, jakie części ciała rosną w
określonym czasie, a jakie całe życie;
wie, na czym polega praca okulisty,
stomatologa i ortodonty, wie, jak dbać o
sprawność wzroku oraz zdrowie zębów i
•
•
•
•
•
•
•
XXIV: PRZYRODA
BUDZI SIĘ DO
ŻYCIA
Witaj wiosno!
Czy już widać wiosnę
w lesie?
Nasze wiosenne
porządki
wyrazy z różnymi sposobami
zmiękczania spółgłosek, „nie” z
czasownikami;
z pomocą nauczyciela oblicza
wynik mnożenia w zakresie 30 za
pomocą dodawania,
dokonuje prostych obliczeń
pieniężnych, rozwiązuje proste
zadania, wykorzystując mnożenie;
wie, czym zajmują się okulista i
stomatolog,
razem z dziećmi śpiewa piosenkę
„A ja rosnę” i „Śpiewankę na dwa
głosy”,
wykonuje w grupie techniką
kolażu plakat zachęcający do
aktywnego wypoczynku, zgodnie i
aktywnie współpracuje podczas
pracy zespołowej;
z pomocą nauczyciela odmierza
potrzebne ilości materiału, wycina,
zagina, skleja i wykonuje
kompozycję przestrzenną z
różnych materiałów;
niechętnie bierze udział w
zabawach ze współzawodnictwem,
Uczeń:
•
•
•
•
•
słucha informacji i tekstu czytanego
przez nauczyciela, niechętnie
wysłuchanych tekstów;
głośno czyta krótkie opowiadania i
wiersze dla dzieci,
recytuje wybraną zwrotkę wiersza,
z pomocą nauczyciela rozmawia na
temat pomysłu bohatera,
uczestniczy w rozmowie kierowanej
na temat pomysłów na wtórne
wykorzystanie niepotrzebnych
przedmiotów,
poprawnie pisze wyrazy z „ó” wymiennym
na „o”, wybrane wyrazy z utratą
dźwięczności w śródgłosie, wyrazy z
różnymi sposobami zmiękczania
spółgłosek, „nie” z czasownikami;
•
oblicza wynik mnożenia w zakresie 30 za
pomocą dodawania, podejmuje próby
stosowania mnożenia;
•
dokonuje prostych obliczeń pieniężnych,
układa i rozwiązuje zadania, wykorzystując
mnożenie;
•
dostrzega zmiany w swoim wyglądzie na
przestrzeni lat;
•
wie, czym zajmują się okulista i
stomatolog, dba o swój wzrok, wie, jak
dbać o zęby;
•
śpiewa piosenkę „A ja rosnę” i „Śpiewankę
na dwa głosy”, poznaje brzmienie
najwyższego i najniższego głosu: sopranu i
basu;
•
wykonuje w grupie techniką kolażu plakat
zachęcający do aktywnego wypoczynku,
zgodnie i aktywnie współpracuje podczas
pracy zespołowej;
•
odmierza potrzebne ilości materiału,
wycina, zagina, skleja i wykonuje
kompozycję przestrzenną z różnych
materiałów;
bierze udział w zabawach ze współzawodnictwem,
sprawnie biega, skacze i rzuca do celu w
zabawach i wyścigach sportowych, pokonuje tor
przeszkód.
•
Uczeń:
•
•
•
•
uważnie słucha informacji i tekstu czytanego
na temat wysłuchanych tekstów;
głośno i ze zrozumieniem czyta opowiadania
i wiersze dla dzieci, wyszukuje w tekście
potrzebne informacje, odpowiedzi na
postawione pytania, rymowanki;
recytuje wybraną zwrotkę wiersza z
zachowaniem właściwej intonacji, ustala
bohatera i określa nastrój wiersza;
rozmawia na temat pomysłu bohatera, czyta
zdania ze zrozumieniem i poprawia je,
udziela odpowiedzi na pytania;
•
melodie, rozpoznaje brzmienie
sopranu i basu,
chętnie uczestniczy w zabawach
sportowych ze
współzawodnictwem, wie, jak
należy zachować się w przypadku
zwycięstwa i przegranej.
Uczeń:
•
•
•
•
czyta wiersz oraz tekst prozą
głośno, z odpowiednią intonacją i
siłą głosu, wyszukuje w tekście
potrzebne informacje;
wypowiada się na temat zmian,
jakie zaszły w przyrodzie, opisuje
obraz wiosny przedstawiony w
wierszu, redaguje i zapisuje opis
przebiśniegu;
opowiada historyjki obrazkowe,
wskazując związki przyczynowoskutkowe;
chętnie uczestniczy w rozmowie na
•
•
jamy ustnej;
gra na dzwonkach krótkie melodie,
rozpoznaje brzmienie sopranu i basu w
przykładach z literatury muzycznej;
aktywnie uczestniczy w zabawach
sportowych ze współzawodnictwem,
wie, jak należy zachować się w
przypadku zwycięstwa i przegranej.
Uczeń:
•
•
•
•
czyta wiersz oraz tekst prozą głośno,
wyraziście, z odpowiednią intonacją i
siłą głosu, sprawnie wyszukuje w
tekście potrzebne informacje;
swobodnie wypowiada się na temat
zmian, jakie zaszły w przyrodzie,
opisuje obraz wiosny przedstawiony w
wierszu, samodzielnie redaguje i
poprawnie zapisuje opis przebiśniegu;
twórczo opowiada historyjki obrazkowe,
trafnie wskazując związki
przyczynowo-skutkowe;
aktywnie uczestniczy w rozmowie na
•
Groźna woda
Dzień odkrywców.
Potyczki językowe.
Inaczej piszę, niż
słyszę
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
pakietem edukacyjnym,
się na temat wiosennych kwiatów i
na temat udziału w wiosennych
porządkach domowych,
z pomocą nauczyciela uzupełnia i
układa rymowanki związane z
tematem zajęć,
z pomocą nauczyciela opowiada na
podstawie historyjki obrazkowej,
z pomocą nauczyciela rozwija
zdania, próbuje wskazywać
czasowniki w zdaniach
z pomocą nauczyciela stara się
pisać poprawnie wybrane wyrazy z
utratą dźwięczności w śródgłosie i
wygłosie, wybrane wyrazy z „ó”
z pomocą nauczyciela oblicza
wynik mnożenia w zakresie 30,
z pomocą nauczyciela dokonuje
prostych obliczeń pieniężnych z
wykorzystaniem mnożenia;
pod kierunkiem osoby dorosłej
obserwuje zmiany w świecie
roślin, jakie zachodzą wczesną
wiosną,
myli nazwy popularnych kwiatów
wczesnej wiosny;
z grupą śpiewa piosenkę „Przyszła
Pani Wiosna”,
akompaniament perkusyjny do
piosenki,
mało estetycznie wykonuje pracę
plastyczną według podanej
instrukcji, ozdabia elementy;
z pomocą nauczyciela wycina z
tektury i papieru potrzebne wzory,
mało sprawnie ćwiczy mięśnie
brzucha i gibkość dolnego odcinka
kręgosłupa, bierze udział w grach i
zabawach w terenie.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
uczestniczy w rozmowie na temat pomysłów
na wtórne wykorzystanie niepotrzebnych
przedmiotów, dba o kulturę wypowiadania
się;
uczestniczy w rozmowie na o zapachach
wczesnej wiosny, wypowiada się na temat
wiosennych kwiatów i na temat udziału w
wiosennych porządkach domowych, pisze
zdania o wiosennych porządkach;
wspólnie i indywidualnie uzupełnia i układa
rymowanki związane z tematem zajęć,
redaguje opis przebiśniegu z
wykorzystaniem określeń jego wyglądu i
planu opisu;
opowiada na podstawie historyjki
obrazkowej, nadaje tytuły obrazkom
historyjki, dobiera odpowiednie określenia
do obrazków i wyrazów;
rozwija zdania, wskazuje czasowniki w
zdaniach i zmienia ich formę czasu
teraźniejszego na przeszły;
stara się pisać poprawnie wybrane wyrazy z
utratą dźwięczności w śródgłosie i
wygłosie, wybrane wyrazy z „ó” oraz
fragment wiersza z pamięci;
oblicza wynik mnożenia w zakresie 30,
rozwiązuje zadania, wykorzystując
mnożenie;
dokonuje prostych obliczeń pieniężnych z
wykorzystaniem mnożenia;
obserwuje zmiany w świecie roślin, jakie
zachodzą wczesną wiosną, wie, co dzieje
się wśród zwierząt i roślin;
zna nazwy i rozpoznaje popularne kwiaty
wczesnej wiosny;
wie, jakie zagrożenia stanowią wiosenne
roztopy i w jaki sposób strażacy i wojsko
pomagają powodzianom;
śpiewa piosenkę „Przyszła Pani Wiosna”,
próbuje grać melodię piosenki na
dzwonkach, wykonuje taniec do piosenki;
wykonuje akompaniament perkusyjny do
piosenki, poznaje budowę i brzmienie
skrzypiec;
wykonuje pracę plastyczną według podanej
instrukcji, ozdabia elementy;
•
•
•
•
•
•
temat pomysłów na wtórne
przedmiotów, zna ekologiczne
potrzeby wykorzystywania
surowców wtórnych;
zazwyczaj dba o poziom graficzny
pisma i poprawność ortograficzną,
zazwyczaj pisze poprawnie z
pamięci fragment wiersza i wyrazy
z ubezdźwięcznieniem;
zazwyczaj oblicza w pamięci
iloczyny w zakresie 30, rozwiązuje
zadania tekstowe, wykorzystując
mnożenie;
obserwuje zmiany zachodzące w
przyrodzie, wie, co dzieje się
wśród zwierząt i roślin wczesną
wiosną (przyloty, budowanie
gniazd, przebudzenia ze snu
zimowego, narodziny młodych
itp.);
wie, jakie zagrożenia niesie
powódź, oraz kto i jak może nieść
pomoc powodzianom;
w grupie gra melodię piosenki
„Przyszła Pani Wiosna” na
dzwonkach;
bierze udział w zabawach i grach
terenowych, wybiera bezpieczne
miejsca do zabawy.
•
•
•
•
•
•
temat pomysłów na wtórne
przedmiotów, uzasadnia ekologiczne
potrzeby wykorzystywania surowców
wtórnych;
dba o poziom graficzny pisma i
poprawność ortograficzną, pisze
poprawnie z pamięci fragment wiersza i
wyrazy z ubezdźwięcznieniem;
oblicza w pamięci iloczyny w zakresie
30, rozwiązuje różne zadania tekstowe,
wykorzystując mnożenie;
systematycznie obserwuje zmiany
zachodzące w przyrodzie, wie, co dzieje
się wśród zwierząt i roślin wczesną
wiosną (przyloty, budowanie gniazd,
przebudzenia ze snu zimowego,
narodziny młodych itp.);
wie, jakie zagrożenia niesie powódź, jak
jej zapobiegać oraz kto i jak może nieść
pomoc powodzianom;
gra melodię piosenki „Przyszła Pani
Wiosna” na dzwonkach;
chętnie bierze udział w zabawach i grach
miejsca do zabawy.
wycina z tektury i papieru potrzebne wzory i
łączy je według instrukcji;
ćwiczy mięśnie brzucha i gibkość dolnego odcinka
kręgosłupa, bierze udział w grach i zabawach w
terenie.
•
XXV: RADOŚNIE I
BEZPIECZNIE
Lubimy żartować
Uczeń:
•
Mój dobry/zły dzień
•
•
Bezpiecznie na
rowerze
•
•
Ty też możesz pomóc
•
•
Dzień odkrywców.
Potrafimy udzielić
pierwszej pomocy
•
•
•
•
•
•
słucha opowiadania i wiersza
czytanego przez nauczyciela,
rozmowie na podstawie
wysłuchanych tekstów;
czyta krótkie teksty dla dzieci,
podejmuje próbę oceny zachowania
bohaterów opowiadania, z pomocą
nauczyciela wskazuje głównych;
pakietem edukacyjnym;
z pomocą nauczyciela opowiada o
przygodzie bohatera opowiadania,
czyta proste informacje o sposobach
udzielania pierwszej pomocy, wie
jak unikać niektórych wypadków;
potrafi zawiadomić dorosłych w
sytuacji zagrożenia,
tekst rozmowy telefonicznej na
podstawie tekstu,
z pomocą nauczyciela pisze krótkie
opowiadanie na podstawie
historyjki obrazkowej,
nie zawsze uczestniczy w
rozmowach związanych z tematem
zajęć, niechętnie wypowiada się na
temat tego, co jest potrzebne do
szczęścia,
zna znaczenie słowa prima aprilis
niechętnie uczestniczy w rozmowie
na temat przygotowania roweru do
jazdy i zachowania
bezpieczeństwa podczas jazdy
rowerem;
z pomocą nauczyciela łączy w pary
czasowniki w liczbie pojedynczej i
mnogiej, z pomocą nauczyciela
układa zdanie z rozsypanki
literowej;
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
uważnie i ze zrozumieniem słucha
opowiadania i wiersza czytanego przez
nauczyciela, uczestniczy w rozmowie na
podstawie wysłuchanych tekstów;
czyta teksty dla dzieci z uwzględnieniem
poziomu trudności oraz z podziałem na role
z zachowaniem właściwej intonacji;
ocenia zachowanie bohaterów opowiadania,
wskazuje głównych bohaterów i
wypowiada się na ich temat, rozpoznaje w
tekstach sytuacje żartobliwe i niedorzeczne;
środkami pod kierunkiem nauczyciela,
rozszerza słownictwo poprzez kontakt z
tekstami literackimi i informacyjnymi;
opowiada o przygodzie bohatera
opowiadania, pisze propozycje różnych
zakończeń podanych sytuacji, rozwija
zdania;
czyta ze zrozumieniem informacje o
sposobach udzielania pierwszej pomocy,
uzupełnia rady dotyczące bezpieczeństwa
oraz instrukcję postępowania w razie
wypadku, rozumie, w jaki sposób należy
postępować, aby unikać niektórych
wypadków;
potrafi zawiadomić dorosłych w sytuacji
zagrożenia, zna wyposażenie apteczki,
potrafi udzielić informacji o wypadku i zna
numery alarmowe;
uzupełnia tekst rozmowy telefonicznej na
podstawie tekstu, odgrywa role w
ćwiczeniu dramowym, ilustrującym
rozmowę telefoniczną wzywającą pomoc;
pisze opowiadanie na podstawie historyjki
obrazkowej, podanych czasowników i
pytań, właściwie używa w opowiadaniu
wyrazów określających następstwa
czasowe;
uczestniczy w rozmowach związanych z
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta płynnie, teksty dla dzieci,
rozumie treść, wyszukuje i
odczytuje teksty informacyjne na
różne tematy;
czyta wiersze z podziałem na role i
z zachowaniem właściwej
intonacji, wskazuje w wierszach
sytuacje żartobliwe, bogaci
słownictwo poprzez kontakt z
literaturą;
konstruuje instrukcję postępowania
w razie wypadku, odgrywa scenki
dramowe ilustrujące postępowanie
w sytuacji wypadku,
potrafi rozpoznać rzeczy wchodzące
w skład wyposażenia apteczki, zna
większość sposobów udzielania
pierwszej pomocy, wie, w jaki
sposób należy postępować, aby
unikać niektórych wypadków;
wysłuchanych tekstów zdaniami
rozwiniętymi, uczestniczy w
rozmowach na temat
primaaprilisowych żartów, dba o
redaguje i zazwyczaj poprawnie
zapisuje wielozdaniową
wypowiedź pisemną na określony
temat;
układa i łączy zdania pojedyncze za
pomocą zazwyczaj samodzielnie
dobranych spójników, poprawnie
zapisuje zdania;
dokonuje obliczeń sum, różnic i
iloczynów w zakresie 30,
wykonuje w praktyce czynności
dzielenia przedmiotów i przekłada
czynności na język znaków i
działań matematycznych;
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
czyta płynnie, głośno i wyraziście teksty
dla dzieci, dobrze rozumie treść,
samodzielnie wyszukuje i biegle
odczytuje teksty informacyjne na różne
tematy;
czyta wiersze z podziałem na role i z
zachowaniem właściwej intonacji,
wskazuje w wierszach sytuacje
żartobliwe i niedorzeczności,
systematycznie bogaci słownictwo
poprzez kontakt z literaturą;
samodzielnie konstruuje instrukcję
postępowania w razie wypadku, twórczo
odgrywa scenki dramowe ilustrujące
postępowanie w sytuacji wypadku,
rozumie powagę sytuacji;
zna wyposażenie apteczki i rodzaje
potrzebnych środków opatrunkowych,
zna sposoby udzielania pierwszej
pomocy w przypadku zranienia,
krwotoku z nosa, omdlenia,
zadławienia, oparzenia i przegrzania,
wie, w jaki sposób należy postępować,
aby unikać niektórych wypadków;
wypowiada się na temat wysłuchanych
tekstów poprawnie zbudowanymi
zdaniami rozwiniętymi, uczestniczy w
rozmowach na temat optymizmu i
pozytywnego nastawienia w sytuacjach
szkolnych oraz na temat
primaaprilisowych żartów, zawsze dba o
samodzielnie redaguje i poprawnie
zapisuje wielozdaniową wypowiedź
pisemną na określony temat;
układa i łączy zdania pojedyncze za
pomocą samodzielnie dobranych
spójników, wybiera właściwe określenia
odpowiadające przekazywanym
treściom, poprawnie zapisuje zdania;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
XXVI: WIOSNA W
PRZYRODZIE I W
NAS
z pomocą nauczyciela łączy zdania
pojedyncze za pomocą podanych
spójników (i, dlatego, więc);
wybrane wyrazy z „h”;
popełnia liczne błędy wykonując
obliczenia w zakresie 30
(dodawanie, odejmowanie i
mnożenie);
z pomocą nauczyciela dokonuje
podziału po tyle samo na materiale
manipulacyjnym;
proste jednodziałaniowe zadania
tekstowe;
z pomocą nauczyciela porównuje
walory piasku i ziemi ogrodowej,
z całą grupą śpiewa piosenkę „Dziś
pierwszy kwietnia”, wykonuje
ruch do muzyki;
podejmuje próby gry na dzwonkach
utwór „Wiosenny deszczyk”;
ilustruje wiersz Jana Brzechwy, z
pomocą nauczyciela rozpoznaje i
wykorzystuje barwy chłodne i
ciepłe;
wie, jak należy bezpiecznie
poruszać się po drogach na
rowerze,
nie chętnie uczestniczy w grach i
zabawach na boisku, nie zawsze
przyjmuje prawidłowe pozycje do
zabaw i ćwiczeń, mało sprawnie
porusza się na czworakach,
zmieniając kierunek i tempo
ruchu;
Uczeń:
tematem zajęć, wypowiada się na temat
tego, co jest potrzebne do szczęścia,
zachowania optymizmu i pozytywnego
nastawienia w sytuacjach szkolnych,
umiejętnego prowadzenia
primaaprilisowych żartów,
• dba o poszerzanie słownictwa, gromadzi
wyrazy związane z prima aprilisem i
innymi tematami zajęć;
• uczestniczy w rozmowie na temat
przygotowania roweru do jazdy i
zachowania bezpieczeństwa podczas jazdy
rowerem;
• łączy w pary czasowniki w liczbie
pojedynczej i mnogiej, układa zdanie z
rozsypanki literowej;
• łączy zdania pojedyncze za pomocą
podanych spójników (i, dlatego, więc);
• poprawnie pisze wybrane wyrazy z „h”;
• wykonuje obliczenia w zakresie 30
(dodawanie, odejmowanie i mnożenie);
• dokonuje podziału po tyle samo na materiale
manipulacyjnym;
• rozwiązuje proste jednodziałaniowe zadania
tekstowe;
• porównuje walory piasku i ziemi ogrodowej,
pod kierunkiem nauczyciela zapisuje dane
w tabeli;
• śpiewa piosenkę „Dziś pierwszy kwietnia”,
wykonuje ruch do muzyki;
• gra na dzwonkach utwór „Wiosenny
deszczyk”;
• ilustruje wiersz Jana Brzechwy, rozpoznaje i
wykorzystuje odpowiednio barwy chłodne i
ciepłe;
• wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po
drogach na rowerze, wykonuje zawieszkę
odblaskową z żyłki;
• chętnie uczestniczy w grach i zabawach na
boisku, przyjmuje prawidłowe pozycje do
zabaw i ćwiczeń, zwinnie porusza się na
czworakach, zmieniając kierunek i tempo
ruchu;
wie, jaką wartość dla zdrowia ma aktywność
fizyczna.
Uczeń:
•
•
•
•
rozwiązuje etapami zadania
tekstowe, wykorzystując
posiadane umiejętności
matematyczne;
porównuje walory różnych
rodzajów gleby (piasku, gliny,
ziemi ogrodowej),
zna różne środki plastyczne i
stosuje je podczas wykonywania
zadań, ilustruje teksty poetyckie,
utwory muzyczne, sytuacje z
otoczenia;
zna i zazwyczaj stosuje zasady
bezpieczeństwa podczas zabaw na
świeżym powietrzu, zna wartość
zdrowotną ruchu i aktywności
fizycznej.
Uczeń:
•
•
•
•
•
biegle dokonuje obliczeń sum, różnic i
iloczynów w zakresie 30, wykonuje w
praktyce czynności dzielenia
przedmiotów i przekłada czynności na
język znaków i działań
matematycznych;
rozwiązuje etapami złożone zadania
tekstowe, wykorzystując posiadane
umiejętności matematyczne;
porównuje walory różnych rodzajów
gleby (piasku, gliny, ziemi ogrodowej),
porządkuje i zapisuje dane w tabeli;
zna różne środki plastyczne i stosuje je
podczas wykonywania zadań, twórczo i
estetycznie ilustruje teksty poetyckie,
utwory muzyczne, sytuacje z otoczenia;
zna i stosuje zasady bezpieczeństwa
podczas zabaw na świeżym powietrzu,
zna wartość zdrowotną ruchu i
aktywności fizycznej.
Uczeń:
Najważniejszy jest
uśmiech
Wiosna w sadzie
Wiosna w polu i
ogrodzie
•
•
•
•
Co słychać wiosną u
zwierząt?
•
Dzień odkrywców.
Sprawdzam siebie.
Klasowy ogródek na
parapecie
•
•
•
•
•
•
•
•
słucha baśni czytanej przez
nauczyciela, niechętnie
wysłuchanych treści, odpowiada
na proste pytania do wysłuchanej
baśni
głośno czyta krótkie opowiadanie i
wskazane przez nauczyciela teksty
informacyjne,
ma trudność z czytaniem ze
zrozumieniem, oraz omawianiem
etapów powstawania owocu
jabłoni.
czyta krótki wiersz z podziałem na
role, wskazuje głównych
bohaterów i z pomocą nauczyciela
wypowiada się na ich temat,
udziela krótkich odpowiedzi na
pytania do wiersza;
pakietem edukacyjnym;
zainspirowanej wysłuchanym
tekstem o wiosennych pracach w
polu, wypowiada się prostymi
zdaniami na temat wyglądu
kwitnącego,
z pomocą nauczyciela opowiada
przygody piątego ziarenka;
z pomocą nauczyciela porządkuje
rzeczowniki z uwzględnieniem ich
liczby,
z pomocą nauczyciela łączy
czasowniki z rzeczownikami w
logiczne wyrażenia,);
wyrazy z rozsypanek literowych i
sylabowych;
mało starannie przepisuje zdania, z
pomocą nauczyciela pisze nazwy
zwierząt z „ą” i „ę”, wyrazy z „rz”
po spółgłoskach: „b”, „d”, „t”, „p”
mnoży i dzieli w zakresie 20,
sprawdza dzielenie za pomocą
mnożenia;
zadania z wykorzystaniem
dzielenia jako podziału i
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
uważnie słucha baśni czytanej przez
nauczyciela, wypowiada się na temat
wysłuchanych treści, odpowiada na pytania
do wysłuchanej baśni, dba o kulturę
wypowiadania się;
głośno czyta opowiadanie i wskazane przez
nauczyciela teksty informacyjne,
wyszukuje w tekście potrzebne informacje i
rymujące się wyrazy;
czyta zdania ze zrozumieniem, omawia
etapy powstawania owocu jabłoni oraz
informacyjne o rozmnażaniu zwierząt;
czyta wiersz z podziałem na role i z
uwzględnieniem interpunkcji i intonacji,
wypowiada się na ich temat, porządkuje
kolejne wydarzenia, udziela odpowiedzi na
pytania do wiersza;
środkami pod kierunkiem nauczyciela,
poszerza słownictwo na podstawie
czytanych tekstów;
uczestniczy w rozmowie zainspirowanej
wysłuchanym tekstem o wiosennych
pracach w polu, wypowiada się na temat
wyglądu kwitnącego sadu oraz na temat
tego, co wprawia go w dobry nastrój;
opowiada przygody piątego ziarenka,
porządkuje zdania tworzące opowiadanie,
układa zdania złożone z pary zdań
pojedynczych, łącząc je odpowiednim
spójnikiem;
wyjaśnia porównania ze zwierzętami i
stosuje je w zdaniach;
porządkuje rzeczowniki z uwzględnieniem
ich liczby i rodzaju, dobiera rymy do
podanych wyrazów
łączy czasowniki z rzeczownikami w
logiczne wyrażenia, rozpoznaje czasowniki
(w liczbie poj. i mn.);
układa wyrazy z rozsypanek literowych i
sylabowych, porządkuje wyrazy w
kolejności alfabetycznej;
przepisuje poprawnie zdania, stara się
poprawnie pisać nazwy zwierząt z „ą” i „ę”,
wyrazy z „rz” po spółgłoskach: „b”, „d”,
„t”, „p” oraz wyraz „pszczoła” jako
wyjątek od reguły ortograficznej;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta ze zrozumieniem różne teksty
literackie i informacyjne,
wyszukuje w tekstach potrzebne
informacje, systematycznie bogaci
słownictwo na podstawie
czytanych tekstów;
wypowiada się wielozdaniowo na
temat czytanych tekstów,
układa i pisze zazwyczaj
samodzielnie opowiadanie
twórcze, wykorzystując informacje
uzyskane z czytanych i
omawianych tekstów oraz podane
słownictwo;
zazwyczaj samodzielnie redaguje i
poprawnie zapisuje zdania na
temat wiosennych prac w polu,
prowadzi dialogi, odważnie
improwizując na podany temat,
wykazuje rozumienie potrzeby
szanowania przyrody i jej
bogactw;
zazwyczaj poprawnie pisze nazwy
zwierząt z „ą” i „ę”, wyrazy z „rz”
po spółgłoskach: „b”, „d”, „t”, „p”
oraz wyraz „pszczoła” jako
wyjątek od reguły ortograficznej,
dobrze dodaje i odejmuje liczby w
zakresie 100,dobrze mnoży i
dzieli w zakresie 30, rozwiązuje
zadania tekstowe, w tym zadania z
wykorzystaniem dzielenia;
zazwyczaj samodzielnie obserwuje
zmiany, jakie zaszły wiosną w
przyrodzie, rozumie i potrafi
objaśnić rolę owadów w zapylaniu
kwiatów;
gra w grupie na dzwonkach krótkie
i proste melodie, określa charakter
słuchanej muzyki;
twórczo wykonuje ilustrację do
wybranego pomysłu, rozumie i
zasady zgodnej współpracy i
zachowania dobrych relacji z
innymi.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta płynnie i ze zrozumieniem różne
teksty literackie i informacyjne,
sprawnie wyszukuje w tekstach
potrzebne informacje, przejawia
wrażliwość estetyczną poprzez kontakt
z poezją dziecięcą, systematycznie
bogaci słownictwo na podstawie
czytanych tekstów;
wypowiada się wielozdaniowo na temat
czytanych tekstów, w spójnych i
komunikatywnych formach przekazuje
uzyskane informacje;
układa i pisze samodzielnie opowiadanie
twórcze, wykorzystując informacje
uzyskane z czytanych i omawianych
tekstów oraz podane słownictwo;
samodzielnie redaguje i poprawnie
zapisuje zdania na temat wiosennych
prac w polu, stosując zdania złożone,
łączone za pomocą samodzielnie
dobranych spójników;
prowadzi rozbudowane dialogi, odważnie
i twórczo improwizując na podany
temat, wykazuje rozumienie potrzeby
szanowania przyrody i jej bogactw w
celu zachowania różnych gatunków
roślin i zwierząt;
poprawnie pisze nazwy zwierząt z „ą” i
„ę”, wyrazy z „rz” po spółgłoskach: „b”,
„d”, „t”, „p” oraz wyraz „pszczoła” jako
wyjątek od reguły ortograficznej, potrafi
dostrzegać i samodzielnie poprawić
błędy ortograficzne;
sprawnie dodaje i odejmuje liczby w
zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie
30, rozwiązuje trudniejsze zadania
tekstowe, w tym zadania z
wykorzystaniem dzielenia;
obserwuje zmiany, jakie zaszły wiosną w
przyrodzie, zna cykle rozwojowe
ssaków i ptaków, rozumie i potrafi
objaśnić rolę owadów w zapylaniu
kwiatów;
gra na dzwonkach krótkie i proste
melodie, określa charakter słuchanej
muzyki;
twórczo i pomysłowo wykonuje ilustrację
do wybranego pomysłu zastosowania
•
•
•
•
•
•
XXVII: DBAMY O
NASZE
ŚRODOWISKO
Co jest przyjazne, a
co szkodliwe?
Jak pokonać siły
natury?
Dbamy o nasze
otoczenie
mieszczenia;
z pomocą osoby dorosłej obserwuje
zmiany, jakie zaszły wiosną w
przyrodzie,
wie, jakie prace wykonuje rolnik
wiosną, by zasiać zboże,
z pomocą nauczyciela rozpoznaje
wybrane narzędzia ogrodnicze,
wymienia przykłady drzew i
krzewów owocowych,
z grupą śpiewa piosenkę „Śmigus”,
realizuje schemat rytmiczny,
pracę plastyczną techniką
wyklejanki
mało sprawnie ćwiczy, nie chętnie
uczestniczy w zabawach i grach
terenowych z wykorzystaniem
wybranego sprzętu.
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
słucha tekstu czytanego przez
kierowanej na temat wysłuchanych
treści,
czyta krótkie teksty dla dzieci z
podziałem na;
czyta krótkie teksty głośno, pod
kierunkiem nauczyciela wskazuje
głównych bohaterów i wypowiada
się na ich temat,
stara się korzystać z podręczników i
dostępnych środków
dydaktycznych;
na temat zagrożeń dla przyrody i
sposobów jej ochrony,
z pomocą nauczyciela układa i pisze
cielęcego ogona, rozumie i stosuje w
praktyce zasady zgodnej współpracy i
zachowania dobrych relacji z innymi.
mnoży i dzieli w zakresie 30, sprawdza
dzielenie za pomocą mnożenia;
• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem
dzielenia jako podziału i mieszczenia;
• obserwuje zmiany, jakie zaszły wiosną w
przyrodzie, obserwuje zachowanie zwierząt
wiosną;
• wie, jakie prace wykonuje rolnik wiosną, by
zasiać zboże, wie, jakie warunki potrzebne
są roślinie do rozwoju;
• rozpoznaje wybrane narzędzia ogrodnicze,
wymienia przykłady drzew i krzewów
owocowych, wie, jak powstaje owoc na
przykładzie jabłka;
• śpiewa piosenkę „Śmigus”, realizuje
schemat rytmiczny, wykonuje układ
ruchowy z rekwizytem;
• wykonuje pracę plastyczną techniką
wyklejanki - ozdobne etykiety do
klasowego ogródka na parapecie oraz
grupową książeczkę z wykonanych
ilustracji, rozumie potrzebę utrzymywania
dobrych relacji i zgodnej współpracy z
innymi;
sprawnie ćwiczy, chętnie uczestniczy w zabawach
i grach terenowych z wykorzystaniem wybranego
sprzętu.
•
Uczeń:
•
•
•
•
•
wysłuchanych treści, dba o kulturę
wypowiadania się;
czyta teksty dla dzieci i wskazane teksty
informacyjne, potrafi czytać z podziałem na
role tekst inscenizacji;
czyta teksty głośno z uwzględnieniem
interpunkcji i właściwej intonacji, wskazuje
ich temat, wyszukuje potrzebne informacje;
umiejętnie korzysta z podręczników i
dostępnych środków dydaktycznych;
uczestniczy w rozmowie na temat zagrożeń
dla przyrody i sposobów jej ochrony,
wypowiada się na temat bezpieczeństwa
przeciwpożarowego i potrzeby ochrony
Uczeń:
•
•
•
•
czyta głośno, płynnie i ze
zrozumieniem treści różne teksty
literackie i informacyjne,
wyszukuje potrzebne informacje;
wypowiada się o wybranym
biosystemie oraz o wpływie
działalności człowieka na
przyrodę;
układa poprawnie i zapisuje hasła
związane z ochroną przyrody,
segregacją śmieci i sposobami ich
wtórnego wykorzystywania,
uczestniczy w zabawie teatralnej,
odgrywa role w scenkach
reakcję na niszczenie środowiska,
wchodząc w rolę człowieka i
zwierzęcia;
Uczeń:
•
•
•
•
czyta głośno, wyraźnie, płynnie i z
pełnym zrozumieniem treści różne
sprawnie wyszukuje potrzebne
informacje;
swobodnie i w spójnych formach
wypowiada się o wybranym biosystemie
oraz o wpływie działalności człowieka
na przyrodę;
układa samodzielnie i poprawnie zapisuje
hasła związane z ochroną przyrody,
segregacją śmieci i sposobami ich
wtórnego wykorzystywania,
przeciwdziałania aktom wandalizmu i
sposobów radzenia sobie z nimi;
twórczo uczestniczy w zabawie
teatralnej, odgrywa role w scenkach
dramowych przedstawiających reakcję
Ze starego – nowe
•
Dzień odkrywców.
Dzień Ziemi
•
•
•
•
•
•
•
•
•
XXVIII: Z WIZYTĄ
NA WSI
Mój dzień na wsi
pytania i odpowiedzi do krótkiego
tekstu informacyjnego o pracy
strażaków
niechętnie uczestniczy w zabawie
teatralnej, rzadko odgrywa role w
scenkach dramowych
przedstawiających reakcję na
niszczenie środowiska przez
rówieśników;
z pomocą nauczyciela układa zdania
z wybranymi czasownikami w 1. i
3. osobie liczby pojedynczej,
popełnia liczne błędy w pisaniu
wybranych wyrazów z „ż”, „rz” po
spółgłoskach „g” i „k”, końcówki
„-uje” i „-uję” w 1. i 3. osobie
liczby pojedynczej czasowników;
dzieli liczby w zakresie 20,
wykonuje proste obliczenia
pieniężne;
rozwiązuje proste zadania z
wykorzystaniem mnożenia i
dzielenia;
z pomocą osoby dorosłej prowadzi
proste obserwacje przyrodnicze i
wie, że człowiek ma wpływ na
środowisko, w którym żyje,
wie, jakie znaczenie dla środowiska
ma segregacja śmieci i ich wtórne
wykorzystanie,
razem z grupą śpiewa piosenkę
„Świat woła o pomoc”,
zabawach terenowych, mało
sprawnie rzuca i chwyta piłkę,
nie niszczy swojego otoczenia,
wskazuje w najbliższym otoczeniu
miejsca bezpiecznej zabawy.
Uczeń:
•
przyrody przed aktami wandalizmu i
innych szkodliwych działań człowieka;
• układa i pisze pytania i odpowiedzi do
krótkiego tekstu informacyjnego o pracy
strażaków, wie, jak trudna jest praca służb
ratowniczych w czasie aktywności
żywiołów, układa i zapisuje hasła
zachęcające do segregacji śmieci;
• uczestniczy w zabawie teatralnej, odgrywa
role w scenkach dramowych
przedstawiających reakcję na niszczenie
środowiska przez rówieśników;
• układa zdania z wybranymi czasownikami w
1. i 3. osobie liczby pojedynczej, umieszcza
fragmenty opowiadania w odpowiednich
jego częściach;
• pisze poprawnie wybrane wyrazy z „ż”, „rz”
po spółgłoskach „g” i „k”, końcówki „-uje”
i „-uję” w 1. i 3. osobie liczby pojedynczej
czasowników;
• dzieli liczby w zakresie 30, wykonuje proste
obliczenia pieniężne;
• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem
mnożenia i dzielenia;
• prowadzi proste obserwacje przyrodnicze i
wie, że człowiek ma wpływ na środowisko,
w którym żyje, orientuje się w
zagrożeniach niesionych przez żywioły;
• wie, jakie znaczenie dla środowiska ma
segregacja śmieci i ich wtórne
wykorzystanie, podejmuje własne działania
na rzecz ochrony przyrody w swoim
otoczeniu;
• śpiewa piosenkę „Świat woła o pomoc”,
realizuje schematy rytmiczne;
• zna podstawowe etapy projektowania,
projektuje zielone osiedle, zgodnie
współpracując w grupie;
• bierze udział w zabawach terenowych,
sprawnie rzuca i chwyta piłkę,
nie niszczy swojego otoczenia, wskazuje w
najbliższym otoczeniu miejsca bezpiecznej
zabawy.
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
układa i poprawnie zapisuje krótkie
opowiadania na podany temat;
zazwyczaj pisze z zachowaniem
pełnej poprawności ortograficznej
w obrębie poznanych reguł;
dobrze liczy w obrębie poznanych
działań, rozwiązujetrudniejsze
zadania tekstowe z
wykorzystaniem dzielenia w
zakresie 30 i w dokonywaniu
obliczeń pieniężnych;
prowadzi obserwacje przyrodnicze,
zna rodzaje zagrożeń niesionych
przez żywioły,
wie, jakie działania sprzyjają
środowisku naturalnemu, rozumie,
że jest częścią przyrody,
projektuje i tworzy instrument
perkusyjny, gra na nim schematy
rytmiczne,
dobrze i bezpiecznie ćwiczy z
nietypowymi przyborami (butelki
plastikowe, nakrętki, gazety).
•
•
•
•
•
•
•
Uczeń:
•
czyta głośno, wyraźnie, i ze
zrozumieniem treści różnych
na niszczenie środowiska, wchodząc w
rolę człowieka i zwierzęcia;
układa samodzielnie i poprawnie zapisuje
krótkie opowiadania na podany temat;
pisze z zachowaniem pełnej poprawności
ortograficznej w obrębie poznanych
reguł;
sprawnie liczy w obrębie poznanych
działań, rozwiązuje złożone i trudniejsze
zadania tekstowe z wykorzystaniem
dzielenia w zakresie 30 i w
dokonywaniu obliczeń pieniężnych;
prowadzi obserwacje przyrodnicze i
wyciąga z nich wnioski, zna rodzaje
zagrożeń niesionych przez żywioły i
sposoby przeciwdziałania im;
wie, jakie działania sprzyjają środowisku
naturalnemu, rozumie, że jest częścią
przyrody, chroni ją i szanuje, inicjuje i
podejmuje działania na rzecz ochrony
przyrody w swoim środowisku;
samodzielnie projektuje i tworzy
instrument perkusyjny, gra na nim
schematy rytmiczne i tworzy
akompaniamenty;
sprawnie i bezpiecznie ćwiczy z
nietypowymi przyborami (butelki
plastikowe, nakrętki, gazety).
Uczeń:
•
czyta głośno, wyraźnie, płynnie i z
pełnym zrozumieniem treści różne
Jak powstaje chleb?
•
Na wiejskim
podwórku
•
Metka i jej
przyjaciele
•
•
Dzień odkrywców.
Potyczki językowe.
Sposób na „rz” mam
– 9 ważnych liter
znam
•
•
•
•
•
•
•
kierowanej na temat wysłuchanych
treści,
słucha lektury „Czarna owieczka”, z
pomocą nauczyciela zapisuje
metryczkę książki, podejmuje
próby wypowiedzi na temat
zwierząt żyjących w lekturowej
zagrodzie wiejskiej;
z pomocą nauczyciela wyszukuje w
lekturze fragmenty i podejmuje
próby opisu owieczki;
czyta krótkie teksty dla dzieci
wskazuje głównych bohaterów z
pomocą nauczyciela wypowiada
się na ich temat,;
potrafi korzystać z podręczników i
dostępnych środków
dydaktycznych;
na temat warunków życia na wsi
oraz etapów powstawania
z pomocą nauczyciela układa i pisze
zdania na temat czynności
wykonywanych przez bohatera
opowiadania, pod kierunkiem
nauczyciela porządkuje etapy prac
ludzi w zawodach związanych z
produkcją chleba;
razem z grupą uczestniczy w
zabawie czynnościowonaśladowczej, przedstawiającej
„Jeden dzień na wsi”
z rozsypanek wyrazowych na
temat prac wykonywanych na wsi,
pisząc wybrane wyrazy z „rz” po
spółgłoskach „p” , „ch” i „j” oraz
wyjątek „pszenica” popełnia liczne
błędy
czyta ze zrozumieniem i uczy się na
pamięć krótki wiersz
ortograficzny, z pomocą
nauczyciela wyjaśnia znaczenie
powiedzenia pamiętać i na co
dzień, i od święta;
pisząc rymowanki z pamięci,
systematyzujące oraz utrwalające
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
wysłuchanych treści, dba o kulturę
wypowiadania się;
słucha i aktywnie uczestniczy we wspólnym
czytaniu lektury „Czarna owieczka”,
zapisuje metryczkę książki, układa
odpowiedzi na pytania dotyczące lektury,
wypowiada się na temat zwierząt żyjących
w lekturowej zagrodzie wiejskiej;
wyszukuje w lekturze odpowiednie
fragmenty i na ich podstawie opisuje cechy
owieczki i innych bohaterów, rozumie
potrzebę szanowania ich, takimi jacy są;
czyta teksty dla dzieci i wskazane teksty
informacyjne, z uwzględnieniem
interpunkcji i właściwej intonacji, wskazuje
ich temat, wyszukuje potrzebne informacje;
umiejętnie korzysta z podręczników i
dostępnych środków dydaktycznych;
uczestniczy w rozmowie na temat warunków
życia na wsi oraz etapów powstawania
chleba na podstawie treści poznanych
tekstów i obejrzanych ilustracji, wypowiada
się na temat pomieszczeń, w których
przebywają zwierzęta w wiejskiej zagrodzie
i konieczności dbania o nie;
układa i pisze zdania na temat czynności
wykonywanych przez bohatera
opowiadania, porządkuje etapy prac ludzi w
zawodach związanych z produkcją chleba;
uczestniczy w zabawie czynnościowonaśladowczej, przedstawiającej „Jeden
dzień na wsi” oraz pracę ludzi przy
kolejnych etapach powstawania chleba;
układa zdania z rozsypanek wyrazowych na
temat prac wykonywanych na wsi,
uwzględniając następstwo czasowe
kolejnych czynności;
pisze poprawnie wybrane wyrazy z „rz” po
spółgłoskach „p” , „ch” i „j” oraz wyjątek
„pszenica”; wyrazy określające nazwy
młodych zwierząt hodowlanych: jagnię,
prosię, cielę, kaczę itp., wyrazy
dźwiękonaśladowcze;
czyta ze zrozumieniem i uczy się na pamięć
wiersza ortograficznego, wyjaśnia
znaczenie powiedzenia pamiętać i na co
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
tekstów literackich i
informacyjnych,
czyta wskazane przez nauczyciela
lektury, spójnie wypowiada się na
temat informacji uzyskanych z
lektury;
zazwyczaj samodzielnie opisuje
bohaterów lektury,
swobodnie wypowiada się na
wybrane tematy związane z
życiem i pracą na wsi, zna
zwierzęta hodowlane - dorosłe i
ich potomstwo;
zna nazwy zawodów
uczestniczących w kolejnych
etapach powstawania chleba,
opowiada o pracach wykonywanych
na wsi, uwzględniając następstwo
czasowe wykonywanych
czynności;
trafnie wyjaśnia powiedzenia
związane z oszczędzaniem,
wskazuje potrzebę i różne formy
oszczędzania,
zna wszystkie spółgłoski, po
których należy pisać „rz”, układa i
zazwyczaj bezbłędnie zapisuje
zdania z wyrazami, w których
występuje „rz” po wymienionych
spółgłoskach,
działań, rozwiązuje trudniejsze
zadania tekstowe z
dzielenia w zakresie 30 oraz przez
5 i 10 w zakresie 100;
zna rośliny i zwierzęta hodowlane,
wymienia produkty pochodzenia
roślinnego i zwierzęcego,
śpiewa piosenki z repertuaru
dziecięcego, razem z grupą gra na
dzwonkach melodie: „Wlazł kotek
na płotek” i „Smutny kotek”.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
sprawnie wyszukuje potrzebne
informacje;
czyta samodzielnie wskazane przez
nauczyciela lektury, spójnie i
wyczerpująco wypowiada się na temat
informacji uzyskanych z lektury;
samodzielnie opisuje bohaterów lektury,
uzasadniając swoje opinie wybranymi
fragmentami książki, na przykładzie
losów bohaterów wskazuje potrzebę
szacunku i akceptacji innych takimi,
jakimi są i kim są;
swobodnie i w spójnych formach
wypowiada się na wybrane tematy
związane z życiem i pracą na wsi, zna
zwierzęta hodowlane - dorosłe i ich
potomstwo;
zna nazwy zawodów uczestniczących w
kolejnych etapach powstawania chleba,
potrafi opisać zakres czynności
wykonywanych przez przedstawicieli
tych zawodów;
swobodnie opowiada o pracach
wykonywanych na wsi, uwzględniając
następstwo czasowe wykonywanych
czynności;
trafnie i wyczerpująco wyjaśnia
powiedzenia związane z oszczędzaniem,
wskazuje potrzebę i różne formy
oszczędzania, uzasadnia swoje opinie;
zna wszystkie spółgłoski, po których
należy pisać „rz”, układa i bezbłędnie
zapisuje zdania z wyrazami, w których
występuje „rz” po wymienionych
spółgłoskach, pamięta o poprawnej
pisowni poznanych wyjątków od reguły;
mnożenia i dzielenia w zakresie 30 oraz
przez 5 i 10 w zakresie 100;
zna rośliny i zwierzęta hodowlane,
wymienia produkty pochodzenia
roślinnego i zwierzęcego, uzasadnia
potrzebę hodowli i wskazuje korzyści z
niej płynące;
śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego,
•
•
•
•
•
•
•
•
•
XXIX:
WIELKANOC
pisownię wyrazów z „rz” po
spółgłoskach popełnia liczne
błędy;
z pomocą nauczyciela zapisuje
zdrobnienia od podanych
wyrazów, układa zdania z
wybranych wyrazów;
ma trudność z wyjaśnieniem
powiedzenia: ziarnko do ziarnka, a
zbierze się miarka, z
popełnia błędy podczas mnożenia i
dzielenia przez 5 i przez 10 w
zakresie 100,
ma problem w rozpoznawaniu
roślin zbożowych i podstawowych
produktów pochodzenia
roślinnego;
z pomocą nauczyciela wymienia
gatunki zwierząt hodowlanych
oraz produkty pochodzenia
zwierzęcego;
razem z grupą śpiewa różną barwą
głosu piosenkę „Podwórko pod
chmurką” i muzyczną powitankę
„Witajcie, witajcie”;
rozpoznaje głosy zwierząt
stara się zgodnie współpracować w
grupie, wykonując kompozycję
przestrzenną „Wiejska zagroda”,
mało sprawnie lepi zwierzęta z
plasteliny;
sprawnie rzuca do celu i chwyta
piłkę,
Uczeń:
•
Święta Wielkiej Nocy
•
•
słucha wiersza czytanego przez
nauczyciela i informacji o
tradycjach wielkanocnych,
na temat wysłuchanego wiersza i
tradycji związanych z kolejnymi
dniami wielkanocnymi,
czyta krótkie teksty prozą i wiersze
dla dzieci, z pomocą nauczyciela
gra na dzwonkach melodie: „Wlazł
kotek na płotek” i „Smutny kotek”.
dzień, i od święta;
pisze rymowanki z pamięci, systematyzujące
oraz utrwalające pisownię wyrazów z „rz”
po spółgłoskach;
• tworzy i zapisuje zdrobnienia od podanych
wyrazów, układa zdania z wybranych
wyrazów;
• zna wyjaśnienie powiedzenia: ziarnko do
ziarnka, a zbierze się miarka, wypowiada
się na temat potrzeby i różnych form
oszczędzania;
• stosuje mnożenie i dzielenie przez 5 i przez
10 w zakresie 100, rozwiązuje proste
zadania tekstowe;
• powtarza wiadomości i doskonali
umiejętności mnożenia i dzielenia w
zakresie 30 i przez 5 i 10 w zakresie 100;
• zna rośliny zbożowe i podstawowe produkty
pochodzenia roślinnego;
• wymienia gatunki zwierząt hodowlanych
oraz produkty pochodzenia zwierzęcego;
• śpiewa różną barwą głosu piosenkę
„Podwórko pod chmurką” i muzyczną
powitankę „Witajcie, witajcie”;
• rozpoznaje głosy zwierząt, tworzy
improwizacje rytmiczne na instrumentach
perkusyjnych;
• zgodnie współpracuje w grupie, wykonując
kompozycję przestrzenną „Wiejska
zagroda”, sprawnie lepi zwierzęta z
plasteliny;
bierze udział w zabawach terenowych, sprawnie
rzuca do celu i chwyta piłkę, czworakuje i
naśladuje ruchy zwierząt z wiejskiej zagrody.
•
Uczeń:
•
•
•
uważnie słucha wiersza czytanego przez
nauczyciela, informacji i wypowiedzi
innych o tradycjach wielkanocnych,
wysłuchanego wiersza i tradycji
związanych z kolejnymi dniami
wielkanocnymi, dba o kulturę
wypowiadania się;
czyta ze zrozumieniem teksty prozą i
wiersze dla dzieci, wyszukuje w tekście
Uczeń:
•
•
płynnie i głośno czyta teksty prozą i
wiersze oraz wybrane książki dla
dzieci, zazwyczaj samodzielnie i
sprawnie wyszukuje w książce
informacje potrzebne do zapisania
metryczki i odpowiednie do
potrzeb fragmenty w czytanej
książce;
tradycji i zwyczajów
Uczeń:
•
•
płynnie, głośno i wyraziście czyta teksty
prozą i wiersze oraz wybrane książki dla
dzieci, samodzielnie i sprawnie
wyszukuje w książce informacje
potrzebne do zapisania metryczki i
odpowiednie do potrzeb fragmenty w
czytanej książce;
swobodnie i wielozdaniowo wypowiada
się na temat tradycji i zwyczajów
wielkanocnych;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
informacje, wskazuje głównych
bohaterów,
z pomocą nauczyciela wyszukuje w
książce informacje potrzebne do
zapisania metryczki, informacje o
czynnościach bohaterów;
pracuje z pakietem edukacyjnym
pod kierunkiem nauczyciela;
wypowiada się w rozmowie
kierowanej na temat tradycji
wielkanocnych,
zna rodzaje tradycyjnych potraw i
wypieków wielkanocnych,
układa i pisze proste zdania
opisujące wielkanocne jajka;
zna formę użytkową, jaką są
życzenia, pod kierunkiem
nauczyciela układa życzenia z
rozsypanki zdaniowej,
niechętnie uczestniczy w zabawie
czynnościowo-naśladowczej
przedstawiającej ludowe zwyczaje
wielkanocne;
zdania wyrazami określającymi
następstwa czasowe, pod
kierunkiem nauczyciela zapisuje
odpowiedzi na podane pytania,
nie dba o poziom graficzny pisma,
stara się poprawnie zapisywać
wyrazy z „rz” po spółgłoskach,
nazwy zawodów z końcówką –arz
i nazwy świąt - popełnia liczne
błędy,
Popełnia liczne błędy mnożąc i
dzieląc w zakresie 30 oraz przez 5
i 10 w zakresie 100,z pomocą
nauczyciela dodaje i odejmuje w
zakresie 100 na konkretach;
rozwiązuje proste zadania z
dzielenia w zakresie 100 przez 5 i
przez 10;
wie, że tradycje wielkanocne są
różne w różnych częściach Polski,
wspólnie z grupą śpiewa piosenkę
„Śmigus” i muzyczną powitankę
„Ekolodzy ty i ja
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
potrzebne informacje, wskazuje głównych
bohaterów i wypowiada się na ich temat,
ustala miejsce zdarzeń;
wyszukuje w książce informacje potrzebne
do zapisania metryczki, informacje o
czynnościach bohaterów i odpowiednie
fragmenty w czytanej książce;
wypowiada się na temat tradycji
wielkanocnych, swobodnie wypowiada się i
pisze zdania na temat przygotowań do
świąt wielkanocnych;
zna rodzaje tradycyjnych potraw i wypieków
wielkanocnych, zapisuje zdrobnienia tych
nazw;
układa i pisze zdania opisujące wielkanocne
jajka;
zna formę użytkową, jaką są życzenia, pod
kierunkiem nauczyciela redaguje i pisze
życzenia świąteczne;
uczestniczy w zabawie czynnościowonaśladowczej przedstawiającej ludowe
zwyczaje wielkanocne;
uzupełnia zdania wyrazami określającymi
następstwa czasowe, zapisuje odpowiedzi
na podane pytania, tworzy zdania złożone z
pojedynczych;
dba o poziom graficzny pisma, stara się
poprawnie zapisywać wyrazy z „rz” po
spółgłoskach, nazwy zawodów z końcówką
–arz i nazwy świąt;
mnoży i dzieli w zakresie 30 oraz przez 5 i
10 w zakresie 100, dodaje i odejmuje w
zakresie 100 bez przekraczania progów
dziesiątek;
rozwiązuje zadania z wykorzystaniem
mnożenia i dzielenia w zakresie 100 przez
5 i przez 10;
wie, że tradycje wielkanocne są różne w
różnych częściach Polski, potrafi wskazać
elementy wspólne dla różnych regionów;
śpiewa piosenkę„Śmigus” i muzyczną
powitankę „Ekolodzy ty i ja”, tworzy
akompaniament na instrumentach
perkusyjnych;
sprawnie wycina elementy i zagina je
wzdłuż linii, wykonuje baranka z masy
•
•
•
•
•
•
•
wielkanocnych;
wymienia sposoby przygotowań do
świąt we własnej rodzinie, nazywa
tradycyjne potrawy podawane w
jego domu,
opisuje jajka wielkanocne, redaguje
i zapisuje kilkuzdaniowe notatki
na temat innych tradycji
świątecznych;
zna formę użytkową, jaką są
życzenia, redaguje i zapisuje
życzenia wielkanocne;
dba o poziom graficzny pisma i
poprawność ortograficzną w
obrębie poznanych reguł;
działań, rozwiązuje i trudniejsze
zadania tekstowe z
dzielenia w zakresie 30 oraz przez
5 i 10 w zakresie 100;
zna różnice w tradycjach
wielkanocnych w poszczególnych
regionach kraju;
dostrzega walory życia na wsi i
typowego dla środowisk wiejskich
podtrzymywania tradycji
ludowych, w tym świątecznych.
•
•
•
•
•
•
•
wymienia i opisuje sposoby przygotowań
do świąt we własnej rodzinie, nazywa
tradycyjne potrawy podawane w jego
domu i tworzy zdrobniałe formy od tych
nazw;
samodzielnie opisuje jajka wielkanocne,
poprawnie redaguje i zapisuje
kilkuzdaniowe notatki na temat innych
tradycji świątecznych;
zna formę użytkową, jaką są życzenia,
samodzielnie redaguje i bezbłędnie
zapisuje życzenia wielkanocne;
dba o poziom graficzny pisma i pełną
poprawność ortograficzną w obrębie
poznanych reguł;
mnożenia i dzielenia w zakresie 30 oraz
przez 5 i 10 w zakresie 100;
zna i potrafi opisać różnice w tradycjach
wielkanocnych w poszczególnych
regionach kraju;
dostrzega walory życia na wsi i typowego
dla środowisk wiejskich
podtrzymywania tradycji ludowych, w
tym świątecznych.
•
•
•
XXX: MAJ W
PEŁNI
Wiosenna wyprawa
Uczeń:
•
Majowa łąka
mało sprawnie wycina elementy i
zagina je wzdłuż linii, z pomocą
nauczyciela wykonuje baranka z
masy solnej,
nie celnie rzuca piłkę do celu
stałego i ruchomego, nie chwyta
jej w grach i zabawach ruchowych
naśladuje ruchem czynności
związane z przygotowaniami do
świąt i ludowymi obrzędami
wielkanocnymi.
•
•
Mieszkańcy łąki i
ogrodu
•
W królestwie pszczół
•
•
Dzień odkrywców.
Klasowa gazetka
•
•
•
•
przez nauczyciela, uczestniczy w
rozmowie kierowanej na temat
wysłuchanych treści
czyta ze krótkie wiersze dla dzieci i
teksty informacyjne
próbuje czytać z podziałem na role,
udziela odpowiedzi na pytania
dotyczące treści, wskazuje
głównych bohaterów,
czyta wskazane teksty
informacyjne, z pomocą
nauczyciela wyszukuje w tekstach
z pomocą nauczyciela ustala listę
najpotrzebniejszych rzeczy, które
należy zabrać na majową
wyprawę,;
z pomocą nauczyciela układa z
rozsypanki zdaniowej opis
wybranego mieszkańca łąki i
ogrodu (wybraną roślinę)
układa proste zdania o
mieszkańcach łąki, z pomocą
nauczyciela rozwiązuje krzyżówki,
współtworzy klasową gazetkę
wie, jak ważna jest praca ludzi i że
należy ją szanować, stara się
zawsze zgodnie współpracować w
grupie;
nie chętnie opowiada historyjkę na
podstawie ilustracji i ułożonego
solnej według podanej instrukcji;
rzuca piłkę do celu stałego i ruchomego,
sprawnie ją chwyta;
w grach i zabawach ruchowych naśladuje ruchem
czynności związane z przygotowaniami do świąt i
ludowymi obrzędami wielkanocnymi.
•
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
na temat wysłuchanych treści, dba o kulturę
wypowiedzi;
czyta ze zrozumieniem wiersze dla dzieci,
teksty informacyjne i wybrane czasopisma
dla dzieci;
potrafi czytać z podziałem na role, udziela
odpowiedzi na pytania dotyczące treści,
wskazuje głównych bohaterów i ocenia ich
postępowanie;
czyta ze zrozumieniem wskazane teksty
informacyjne, wyszukuje w tekstach
ustala listę najpotrzebniejszych rzeczy, które
należy zabrać na majową wyprawę,
porządkuje zdania we właściwej kolejności;
opisuje wybranego mieszkańca łąki i ogrodu
(wybraną roślinę) na podstawie podanego
planu i banku wyrazów;
układa zdania o mieszkańcach łąki w formie
zagadek, rozwiązuje krzyżówki,
współtworzy klasową gazetkę, określa
cechy, jakie powinna mieć klasowa gazetka
ścienna;
wie, jak ważna jest praca ludzi i że należy ją
szanować, stara się zawsze zgodnie
współpracować w grupie;
opowiada historyjkę na podstawie ilustracji i
ułożonego planu
rozpoznaje i grupuje rzeczowniki (nazwy
rzeczy, roślin i zwierząt), porządkuje
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta płynnie, wyraziście i ze
zrozumieniem teksty literackie i
informacyjne, zazwyczaj
wyszukuje w dostępnych źródłach
wybiera i czyta pisma dla dzieci,
potrafi dokonać prezentacji
wybranego przez siebie
czasopisma;
tworzy wypowiedź na temat
ulubionego sposobu
wypoczywania, ustala listę
najpotrzebniejszych rzeczy, które
należy zabrać na majową
wyprawę;
zazwyczaj poprawnie opisuje
wybranego mieszkańca łąki lub
ogrodu, dba o poprawność
graficzną pisma, zazwyczaj
przestrzega zasad poprawnej
pisowni;
współtworzy klasową gazetkę
ścienną, wypowiada się na temat
jej zawartości;
wie, jak ważna jest praca ludzi i
rozumie potrzebę doceniania
każdej pracy;
zna i zazwyczaj stosuje w praktyce
poznane zasady pisowni, pamięta
o pisowni wyjątków, tworzy
wyrazy pokrewne od podanych i
poprawnie je zapisuje;
działań, zna pojęcia związane z
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta płynnie, wyraziście i z pełnym
zrozumieniem teksty literackie i
informacyjne, wyszukuje w dostępnych
źródłach potrzebne informacje;
samodzielnie wybiera i systematycznie
czyta pisma dla dzieci, potrafi dokonać
prezentacji i zachęcić innych do
czytania wybranego przez siebie
czasopisma;
tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na
temat ulubionego sposobu
wypoczywania, samodzielnie ustala listę
najpotrzebniejszych rzeczy, które należy
zabrać na majową wyprawę;
samodzielnie i poprawnie opisuje
wybranego mieszkańca łąki lub ogrodu,
dba o poprawność graficzną pisma,
przestrzega zasad poprawnej pisowni;
współtworzy klasową gazetkę ścienną,
konstruktywnie wypowiada się w kilku
zdaniach na temat jej zawartości;
wie, jak ważna jest praca ludzi i rozumie
potrzebę doceniania każdej pracy;
zna i stosuje w praktyce poznane zasady
pisowni, pamięta o pisowni wyjątków,
samodzielnie tworzy wyrazy pokrewne
od podanych i poprawnie je zapisuje;
działań, zna pojęcia związane z miarami
czasu, rozwiązuje złożone i trudniejsze
zadania tekstowe, w tym z
wykorzystaniem obliczeń zegarowych,
potrafi obliczać upływ czasu z użyciem
jednostek: pół godziny, kwadrans;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
XXXI: PODRÓŻ DO
KRAINY FANTAZJI
Gdyby można było…
Uczeń:
•
Moja mama jest
planu
z pomocą nauczyciela rozpoznaje i
grupuje rzeczowniki (nazwy
rzeczy, roślin i zwierząt),
wybrane wyrazy z „ó”
wymiennym, wyrazy z końcówką
„-ówka”, wyrazy z „rz” po „p”
łącznie z wyjątkiem „pszczoła”;
nie dba o poprawność graficzną i
ortograficzną, nie potrafi
bezbłędnie pisać z pamięci krótkie
zdania;
mnoży i dzieli w zakresie 30,
wykonuje dodawanie i
odejmowanie w zakresie 100 typu:
45 + 5, 50 – 5 i z przekroczeniem
progu dziesiątkowego z pomocą
nauczyciela;
z pomocą nauczyciela odczytuje
wskazania zegarów, myli pojęcia:
godzina, pół godziny, kwadrans,
z pomocą nauczyciela rozpoznaje
wybrane rośliny łąkowe i opisuje
życie zwierząt na łące;
z grupą śpiewa piosenkę „Trąbka
gra”, wykonuje ilustrację do
słuchanego utworu, improwizuje
melodię do podanego rytmu,
mało starannie wykonuje pracę
plastyczną techniką mieszaną;
pracę plastyczno-techniczną
według instrukcji - zagina papier
wzdłuż linii;
nie chętnie pokonuje podanym
sposobem krótkie odcinki trasy ,
nie chętnie uczestniczy w zabawach
terenowych, potrafi wybrać
bezpieczne miejsca do zabawy.
nauczyciela, uczestniczy w
rozmowie kierowanej
zainspirowanej wysłuchanym
tekstem;
wyrazy w kolejności alfabetycznej, tworzy
rodzinę wyrazu „pszczoła”;
• poprawnie pisze wybrane wyrazy z „ó”
wymiennym, wyrazy z końcówką „-ówka”,
wyrazy z „rz” po „p” łącznie z wyjątkiem
„pszczoła”;
• dba o poprawność graficzną i ortograficzną,
stara się bezbłędnie pisać z pamięci krótkie
zdania;
• mnoży i dzieli w zakresie 30, wykonuje
dodawanie i odejmowanie w zakresie 100
typu: 45 + 5, 50 – 5 i z przekroczeniem
progu dziesiątkowego;
• odczytuje wskazania zegarów, posługuje się
pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans,
obliczeń zegarowych;
• rozpoznaje wybrane rośliny łąkowe, opisuje
życie zwierząt na łące;
• zna i opisuje podstawowe elementy życia
pszczół;
• śpiewa piosenkę „Trąbka gra”, wykonuje
ilustrację do słuchanego utworu,
improwizuje melodię do podanego rytmu,
poznaje budowę i brzmienie trąbki;
• wykonuje pracę plastyczną techniką
mieszaną;
• wykonuje pracę plastyczno-techniczną
według instrukcji - zagina papier wzdłuż
linii;
• pokonuje podanym sposobem krótkie
odcinki trasy w krótkim czasie;
uczestniczy w zabawach terenowych, potrafi
wybrać bezpieczne miejsca do zabawy.
Uczeń:
•
•
nauczyciela, uczestniczy w rozmowie
zainspirowanej wysłuchanym tekstem, dba
o kulturę wypowiadania się;
czyta ze zrozumieniem teksty dla dzieci,
•
•
•
miarami czasu, rozwiązuje zadania
tekstowe, w tym z
wykorzystaniem obliczeń
zegarowych;
zna gatunki roślin i zwierząt
łąkowych, potrafi opisać warunki
życia pszczół w pasiece
zna budowę i brzmienie wybranych
instrumentów, zazwyczaj
rozpoznaje brzmienie trąbki w
słuchanych utworach;
chętnie uczestniczy w zabawach
miejsca do zabawy.
Uczeń:
•
•
czyta płynnie utwór poetycki i
prozę, redaguje i zapisuje
odpowiedzi na pytania dotyczące
treści tekstów;
wyszukuje w różnych źródłach
•
•
•
zna gatunki roślin i zwierząt łąkowych,
potrafi szczegółowo opisać warunki
życia pszczół w pasiece oraz opisać ich
zwyczaje;
zna budowę i brzmienie wybranych
instrumentów, rozpoznaje brzmienie
trąbki w słuchanych utworach;
chętnie i aktywnie uczestniczy w
zabawach terenowych, wybiera
bezpieczne miejsca do zabawy.
Uczeń:
•
•
czyta płynnie utwór poetycki i prozę z
naturalną intonacją, samodzielnie
redaguje z zapisuje odpowiedzi na
pytania dotyczące treści tekstów;
sprawnie wyszukuje w różnych źródłach
wspaniała
•
•
Kim będę, gdy
dorosnę?
•
•
Fantazja ubarwia
świat
•
•
Dzień odkrywców.
Sprawdzam siebie.
Świat jest pełen
kolorów
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta teksty dla dzieci, z pomocą
nauczyciela pisze odpowiedź na
pytanie do treści wiersza;
z pomocą nauczyciela wyszukuje
w tekście potrzebne informacje,
wskazuje głównych bohaterów,
z pomocą nauczyciela redaguje i
pisze życzenia dla mamy;
wypowiada się w kilku prostych
zdaniach na temat swojej mamy i
na temat niespodzianki, którą
przygotowuje mamie,
kierowanej na temat spełniania
marzeń innych ludzi, wykonuje
ilustrację własnego marzenia,
z pomocą nauczyciela zamienia
zdania pojedyncze na złożone,
używając właściwych spójników,
popełnia błędy uzupełniać wyrazy
z „u”, „ó”, „ż” i „rz”, w tym z „rz”
po spółgłoskach oraz wybrane
wyrazy z „ó” niewymiennym
popełnia błędy w obliczeniach w
zakresie 100,z pomocą nauczyciela
oblicza dodawanie typu 45 + 7 i
odejmowanie typu 63 – 8;
z pomocą nauczyciela porównuje
liczby w zakresie 100,
wie, jakie zawody wykonują jego
najbliżsi;
wie, jakie rośliny i zwierzęta są
mieszkańcami ogrodów
razem z grupą śpiewa piosenkę
„Gdyby słońce było słodkie”,
wykonuje w parze
akompaniament;
próbuje przedstawić na
płaszczyźnie swoje marzenia
wybraną techniką, wykonuje
laurkę i kwiaty dla mamy
z pomocą nauczyciela odmierza
potrzebną ilość papieru i mało
sprawnie wycina;
nie chętnie bierze udział w grach i
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
wiersze czyta z uwzględnieniem
interpunkcji i intonacji, pisze odpowiedź na
pytanie do treści wiersza;
wyszukuje w tekście potrzebne informacje,
porządkuje wydarzenia według kolejności,
zna formę użytkową, jaką są życzenia,
redaguje i pisze życzenia dla mamy;
wypowiada się w kilku zdaniach na temat
swojej mamy i na temat niespodzianki,
którą przygotowuje mamie, kończy zdania
na temat swojej mamy;
spełniania marzeń innych ludzi, wykonuje
ilustrację własnego marzenia, układa i pisze
zdania na temat tej ilustracji, dba o poziom
graficzny pisma;
zamienia zdania pojedyncze na złożone,
używając właściwych spójników, dobiera
poprawne formy czasowników do
rzeczowników;
porządkuje wyrazy według kolejności
alfabetycznej;
stara się poprawnie uzupełniać wyrazy z
„u”, „ó”, „ż” i „rz”, w tym z „rz” po
spółgłoskach oraz wybrane wyrazy z „ó”
niewymiennym, stawia przecinek przy
wyliczaniu;
wykonuje sprawnie obliczenia w zakresie
100, oblicza dodawanie typu 45 + 7 i
porównuje liczby w zakresie 100, układa i
rozwiązuje proste zadania tekstowe;
wie, na czym polega praca w wybranych
zawodach i jakie zawody wykonują jego
najbliżsi;
wie, jakie rośliny i zwierzęta są
mieszkańcami ogrodów, zna wybrane
przykłady wpływu zwierząt na rośliny
ogrodowe;
śpiewa piosenkę „Gdyby słońce było
słodkie”, wykonuje w parze
akompaniament gestodźwiękowy do
piosenki, podejmuje próby gry na
dzwonkach melodii refrenu;
•
•
•
•
•
•
•
wypowiada się na temat spełniania
marzeń własnych i innych ludzi,
zastanawia się i wskazuje, w jaki
sposób można pomóc spełniać
marzenia innych;
zazwyczaj pisze poprawnie w
obrębie poznanych zasad pisowni,
wie, że przed „ponieważ”, „bo”,
„ale” stawiamy przecinek;
układa zazwyczaj kilkuzdaniowe,
logiczne wypowiedzi ustne i
pisemne o swojej mamie, miłości i
różnych sposobach okazywania
przywiązania i szacunku do niej;
zazwyczaj samodzielnie redaguje i
zapisuje życzenia dla mamy,
zazwyczaj przestrzega zasad
konstruowania tej formy
użytkowej;
dodaje i odejmuje w zakresie 100 z
przekroczeniem progu
dziesiątkowego, dobrze liczy w
zakresie 100, rozwiązuje
trudniejsze zadania tekstowe;
zna wpływ zwierząt na rośliny w
ogrodzie, podaje przykłady,
z grupą gra na dzwonkach refren
piosenki „Gdyby słońce było
słodkie”.
•
•
•
•
•
•
•
wypowiada się w rozbudowanych
formach na temat spełniania marzeń
własnych i innych ludzi, zastanawia się i
wskazuje, w jaki sposób można pomóc
spełniać marzenia innych;
pisze poprawnie w obrębie poznanych
zasad pisowni, wie, że przed
„ponieważ”, „bo”, „ale” stawiamy
przecinek;
układa kilkuzdaniowe, logiczne
wypowiedzi ustne i pisemne o swojej
mamie, miłości i różnych sposobach
okazywania przywiązania i szacunku do
niej;
samodzielnie redaguje i bezbłędnie
zapisuje życzenia dla mamy, przestrzega
zasad konstruowania tej formy
użytkowej;
dodaje i odejmuje w zakresie 100 z
przekroczeniem progu dziesiątkowego,
biegle liczy w zakresie 100, sprawnie
rozwiązuje trudniejsze zadania
tekstowe;
zna wpływ zwierząt na rośliny w
ogrodzie, podaje przykłady i uzasadnia
swoje opinie;
gra na dzwonkach refren piosenki
„Gdyby słońce było słodkie”.
sprawnie biega, pokonując
przeszkody, skacze, podskakuje,
chodzi na czworakach.
•
•
przedstawia na płaszczyźnie swoje
marzenia wybraną techniką, wykonuje
laurkę i kwiaty dla mamy według podanej
instrukcji;
samodzielnie odmierza potrzebną ilość
papieru i sprawnie wycina;
bierze udział w grach i zabawach terenowych,
biega, pokonując przeszkody, skacze, podskakuje,
chodzi na czworakach.
XXXII: RÓŻNI A
TACY SAMI
Święto wszystkich
dzieci
Uczeń:
•
•
Każdy z nas jest inny
Planujemy zakupy
•
•
•
O ważnym słuchaniu
•
Dzień odkrywców.
Potyczki językowe.
Ważne są ćwiczenia,
gdy „ó” się nie
wymienia
•
•
•
•
nauczyciela
na temat sytuacji, w której się
czegoś dokładnie nie usłyszy,
czyta krótkie teksty dla dzieci, z
pomocą nauczyciela wyszukuje w
tekstach potrzebne informacje,
wskazuje głównych ,
próbuje czytać tekst opowiadania z
podziałem na role, recytuje z
pamięci fragment wiersza,
nie chętnie uczestniczy w rozmowie
kierowanej na temat swoich
marzeń, umiejętności i mocnych
stron oraz na temat potrzeby
dokonywania wyborów podczas
planowania zakupów,
z pomocą nauczyciela pisze
swoich marzeń, umiejętności i
ulubionych zajęć;
zna formę użytkową, jaką jest list, z
pomocą nauczyciela pisze list do
rówieśnika z innego kraju na
podstawie pytań;
opowiadanie na podstawie
historyjki obrazkowej i
zgromadzonego słownictwa,
z pomocą nauczyciela przekształca
zdania oznajmujące na pytające i
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
nauczyciela oraz wypowiedzi innych;
uczestniczy w rozmowie na temat sytuacji, w
której się czegoś dokładnie nie usłyszy, stara
się dobierać właściwe formy
komunikowania się w różnych sytuacjach
społecznych;
wyszukuje w tekstach potrzebne informacje,
wskazuje głównych bohaterów i wypowiada
się na ich temat, udziela odpowiedzi na
pytania do tekstu;
czyta tekst opowiadania z podziałem na role,
recytuje z pamięci fragment wiersza,
wypowiada się na temat humoru zawartego
w wierszu;
uczestniczy w rozmowie na temat swoich
marzeń, umiejętności i mocnych stron oraz
na temat potrzeby dokonywania wyborów
podczas planowania zakupów, dba o kulturę
wypowiadania się;
zdaje sobie sprawę z tego, że planując
zakupy należy kierować się możliwościami
ekonomicznymi rodziny;
redaguje i pisze kilkuzdaniową wypowiedź
na temat swoich marzeń, umiejętności i
ulubionych zajęć;
zna formę użytkową, jaką jest list, pisze list
do rówieśnika z innego kraju na podstawie
pytań;
uzupełnia opowiadanie na podstawie
historyjki obrazkowej i zgromadzonego
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta płynnie utwór poetycki i
prozę, redaguje i zapisuje
treści tekstów, opisuje bohaterów i
zdarzenia;
zazwyczaj sprawnie wyszukuje w
różnych źródłach potrzebne
informacje;
zazwyczaj rozumie sytuację osoby,
która czegoś dokładnie nie usłyszy,
potrafi zrozumieć różne
indywidualne trudności;
wypowiada się zdaniami na temat
swoich marzeń, umiejętności i
mocnych stron;
planuje formy spędzania swojego
święta, uwzględnia w swoich
marzeniach możliwości
ekonomiczne rodziny;
zazwyczaj układa kilkuzdaniowe,
logiczne wypowiedzi ustne i
pisemne, pisze krótkie opowiadanie
na podstawie historyjki obrazkowej;
zna formy użytkowe i zazwyczaj
potrafi samodzielnie napisać list do
kolegi z innego kraju, pamiętając o
zasadach pisowni typowych dla
korespondencji;
pisma, zazwyczaj przestrzega
poprawności ortograficznej w
obrębie poznanych zasad pisowni;
zazwyczaj dodaje i odejmuje w
zakresie 100 liczby dwucyfrowe i z
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta płynnie utwór poetycki i prozę z
naturalną intonacją, samodzielnie
redaguje z zapisuje odpowiedzi na
pytania dotyczące treści tekstów, opisuje
bohaterów i zdarzenia;
rozumie sytuację osoby, która czegoś
dokładnie nie usłyszy, potrafi zrozumieć
różne indywidualne trudności i dobierać
właściwe formy komunikowania się w
różnych sytuacjach społecznych;
wypowiada się zdaniami rozwiniętymi na
temat swoich marzeń, umiejętności i
mocnych stron;
umiejętnie planuje formy spędzania
swojego święta i uzasadnia swoje zdanie,
uwzględnia w swoich marzeniach
możliwości ekonomiczne rodziny;
wypowiedzi ustne i pisemne,
samodzielnie pisze krótkie opowiadanie
na podstawie historyjki obrazkowej;
zna formy użytkowe i potrafi
samodzielnie napisać list do kolegi z
innego kraju, pamiętając o zasadach
pisowni typowych dla korespondencji;
dba o poziom graficzny pisma,
przestrzega poprawności ortograficznej w
obrębie poznanych zasad pisowni;
dodaje i odejmuje w zakresie 100 liczby
dwucyfrowe i z przekroczeniem progu
dziesiątkowego, biegle liczy w zakresie
100, sprawnie rozwiązuje trudniejsze
XXXIII: PIĘKNA
NASZA POLSKA
CAŁA
Królowa naszych rzek
Z wizytą pod
Wawelem
rozkazujące (bez podawania
terminu),
•
dodawanie typu 35 + 7 i
odpowiednie przypadki
odejmowania;
•
obliczenia typu 25 + 40, 65 – 40,
dodawanie typu 32 + 45 i
•
zadania z wykorzystaniem działań
typu 25 + 40, 65 – 40,
•
rozumie konieczność dbania o
słuch swój i innych;
•
razem z grupą śpiewa piosenkę „Bo
co może mały człowiek”,
improwizuje ruch do muzyki,
•
podejmuje próby gry na dzwonkach
prostych melodii;
•
mało aktywnie współpracuje w
grupie, z pomocą nauczyciela
wykonuje zabawkę według podanej
instrukcji;
•
powolnie pokonuje wyznaczony
odcinek trasy, wolno biega,
niezgrabnie podając piłkę ręką lub
prowadząc nogą;
nie chętnie uczestniczy w grach i
zabawach na boisku szkolnym.
słownictwa, porządkuje zdania według
kolejności zdarzeń, dba o poziom graficzny
pisma;
•
przekształca zdania oznajmujące na pytające
i rozkazujące (bez podawania terminu),
tworzy i zapisuje przymiotniki o znaczeniu
przeciwnym;
•
chętnie uczestniczy w zadaniach
utrwalających pisownię wybranych wyrazów
z „ó:” niewymiennym, poprawnie pisze
wybrane wyrazy z „ó” niewymiennym;
•
wykonuje dodawanie typu 35 + 7 i
odpowiednie przypadki odejmowania;
•
wykonuje obliczenia typu 25 + 40, 65 – 40,
dodawanie typu 32 + 45 i odejmowanie typu
67 – 45;
•
działań typu 25 + 40, 65 – 40, w tym zadania
na porównywanie różnicowe;
•
wie, na czym polega praca laryngologa,
rozumie konieczność dbania o słuch swój i
innych;
•
śpiewa piosenkę „Bo co może mały
człowiek”, improwizuje ruch do muzyki,
poznaje budowę i brzmienie kontrabasu;
•
podejmuje próby gry na dzwonkach prostych
melodii;
•
aktywnie współpracuje w grupie, wykonuje
zabawkę według podanej instrukcji i sowę z
papieru;
•
pokonuje wyznaczony odcinek trasy w
krótkim czasie, biega, jednocześnie podając
piłkę ręką lub prowadząc nogą;
chętnie uczestniczy w grach i zabawach na boisku
szkolnym.
Uczeń:
Uczeń:
•
•
•
nauczyciela, informacji o Mikołaju
Koperniku, uczestniczy w
rozmowie kierowanej na temat
dokonań Kopernika
z pomocą nauczyciela udziela
Układu Słonecznego,
czyta ze zrozumieniem krótkie
teksty dla dzieci, legendę o Warsie i
•
•
nauczyciela, informacji o Mikołaju
Koperniku i wypowiedzi innych, uczestniczy
w rozmowie na temat dokonań Kopernika,
uzupełnia zdania o wybitnym astronomie i
poszerza słownictwo związane z jego
dokonaniami;
udziela odpowiedzi na pytania dotyczące
Układu Słonecznego na podstawie
zdobytych informacji, dba o kulturę
•
dziesiątkowego, dobrze liczy w
zakresie 100, dobrze rozwiązuje
trudniejsze zadania tekstowe,
zazwyczaj rozpoznaje brzmienie
kontrabasu wśród innych
instrumentów, w grupie gra na
dzwonkach proste melodie.
Uczeń:
•
•
•
czyta głośno ze zrozumieniem i z
podziałem na role utwory
poetyckie, teksty prozą oraz różne
instrukcje i zazwyczaj samodzielnie
teksty informacyjne;
potrzebne informacje o przyrodzie,
nauce i wybitnych ludziach;
wypowiada się zdaniami na temat
zadania tekstowe, w tym zadania na
porównywanie różnicowe;
rozpoznaje brzmienie kontrabasu wśród innych
instrumentów, gra na dzwonkach proste
melodie.
Uczeń:
•
•
•
czyta głośno ze zrozumieniem, płynnie,
wyraziście i z podziałem na role utwory
poetyckie i teksty prozą oraz różne
instrukcje i samodzielnie wyszukiwane w
różnych źródłach teksty informacyjne;
potrzebne informacje o przyrodzie, nauce
i wybitnych ludziach;
wypowiada się zdaniami rozwiniętymi na
temat Układu Słonecznego i planet,
Jak powstała
Warszawa?
•
Toruń – miasto
Mikołaja Kopernika
•
•
Dzień Odkrywców.
Gwiazdy i planety
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sawie, z pomocą nauczyciela ,
wyszukuje w tekście opis syrenki i
potrzebne informacje,
zdania według kolejności zdarzeń w
legendzie,
z pomocą nauczyciela potrafi
udzielić odpowiedzi na pytania o
Polsce i Polakach,
innymi środkami pod kierunkiem
nauczyciela;
poszerza słownictwo związane z
Krakowem, z pomocą nauczyciela
układa zdania z wyrażeniami
przyimkowymi do Krakowa, z
Krakowa, w Krakowie, pod
Krakowem,
tekst nazwami geograficznymi
użytymi w odpowiedniej formie,;
pytające i rozkazujące, stara się
pisać wielką literą nazwy
geograficzne, nazwy planet oraz
nazwy zabytków i budowli;
przepisuje zdania z legendy, nie dba
o poziom graficzny pisma;
Popełnia liczne błędy dodając i
odejmując w zakresie 100,
Popełnia liczne błędy mnożąc i
dzieląc w zakresie 30;
zadania z wykorzystaniem
umiejętności dodawania i
odejmowania w zakresie 100;
zna jednostkę miary długości metr,
proste zadania z wykorzystaniem
jednostek metr i centymetr;
z pomocą nauczyciela wskazuje na
mapie Polski Baranią Górę, Wisłę,
najważniejsze miasta nad nią
położone, Morze Bałtyckie, myli
pojęcia: źródło, ujście, lewy i prawy
brzeg rzeki;
z grupą śpiewa piosenkę „To nasza
ojczyzna”,
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
wypowiedzi;
legendę o Warsie i Sawie oraz wskazane
teksty informacyjne, wyszukuje w tekście
opis syrenki i potrzebne informacje, określa
miejsce i czas zdarzeń, wskazuje głównych
bohaterów i wypowiada się na ich temat;
porządkuje zdania według kolejności
zdarzeń w legendzie, opisuje wygląd herbu
Warszawy, udziela odpowiedzi pełnym
zdaniem na pytanie o miecz i tarczę syrenki;
potrafi udzielić odpowiedzi na pytania o
Polsce i Polakach: Kim był Kopernik i czym
zasłynął w świecie? Jakie miasto jest stolicą
Polski, a jakie było historyczną siedzibą
królów? Jakie są herby Warszawy i
Krakowa? Jaka jest najdłuższa polska
rzeka?
poszerza słownictwo związane z Krakowem,
układa zdania z wyrażeniami przyimkowymi
do Krakowa, z Krakowa, w Krakowie, pod
Krakowem, w kilku zdaniach opisuje herb
Krakowa i strój krakowianki;
uzupełnia tekst nazwami geograficznymi
użytymi w odpowiedniej formie, opisuje
bieg rzeki, w tym Wisły, od jej źródła po
ujście;
układa zdania pytające i rozkazujące, stara
się pisać wielką literą nazwy geograficzne,
nazwy planet oraz nazwy zabytków i
budowli;
przepisuje zdania z legendy, dba o poziom
graficzny pisma;
dodaje i odejmuje w zakresie 100, wykonuje
obliczenia typu 32 + 45, 76 – 45;
mnoży i dzieli w zakresie 30;
umiejętności dodawania i odejmowania w
zakresie 100;
zna jednostkę miary długości metr,
jednostek metr i centymetr;
wskazuje na mapie Polski Baranią Górę,
Wisłę, najważniejsze miasta nad nią
położone, Morze Bałtyckie, zna pojęcia:
źródło, ujście, lewy i prawy brzeg rzeki;
•
•
•
•
•
•
•
Układu Słonecznego i planet,
historii i zabytków Warszawy i
Krakowa;
umie objaśnić, kim był Mikołaj
Kopernik, opowiada jak powstała
Warszawa – stolica Polski, wie, że
Kraków był siedzibą królów
polskich;
zazwyczaj samodzielnie opisuje
herb Warszawy, Krakowa oraz strój
krakowski;
pisma, zazwyczaj przestrzega
poprawności ortograficznej w
obrębie poznanych zasad pisowni,
w tym pisowni wielkiej litery w
nazwach geograficznych;
zazwyczaj dodaje i odejmuje w
zakresie 100 liczby dwucyfrowe i z
dziesiątkowego, dobrze mnoży i
dzieli w zakresie 30, dobrze
rozwiązuje trudniejsze zadania
tekstowe, posługując się
jednostkami miar długości;
zazwyczaj posługuje się mapą
Polski i wskazuje na niej
najważniejsze miasta, rzeki, góry
oraz Baranią Górę i źródła Wisły,
Morze Bałtyckie i ujście Wisły, zna
pojęcia: źródło, ujście, lewy i prawy
brzeg rzeki;
z grupą gra na dzwonkach melodię
„Pojedziemy na łów”, śpiewa i
tańczy „Trojaka”;
zazwyczaj wykazuje pomysłowość
w tworzeniu gier i zabaw
ruchowych, zazwyczaj przestrzega
reguły gier i zabaw, wybiera
bezpieczne miejsca do zabaw.
•
•
•
•
•
•
•
historii i zabytków Warszawy i Krakowa;
umie objaśnić, kim był Mikołaj Kopernik
i czym rozsławił Polskę w świecie,
opowiada jak powstała Warszawa –
stolica Polski, wie, że Kraków był
siedzibą królów polskich;
samodzielnie opisuje herb Warszawy,
Krakowa oraz strój krakowski;
dba o poziom graficzny pisma,
przestrzega poprawności ortograficznej w
obrębie poznanych zasad pisowni, w tym
pisowni wielkiej litery w nazwach
geograficznych;
dodaje i odejmuje w zakresie 100 liczby
dwucyfrowe i z przekroczeniem progu
dziesiątkowego, biegle mnoży i dzieli w
zakresie 30, sprawnie rozwiązuje
trudniejsze zadania tekstowe, posługując
się jednostkami miar długości;
posługuje się mapą Polski i wskazuje na
niej najważniejsze miasta, rzeki, góry
oraz Baranią Górę i źródła Wisły, Morze
Bałtyckie i ujście Wisły, zna pojęcia:
źródło, ujście, lewy i prawy brzeg rzeki i
potrafi wskazać na mapie przykłady;
gra na dzwonkach melodię „Pojedziemy
na łów”, śpiewa i tańczy „Trojaka”;
wykazuje pomysłowość w tworzeniu gier
i zabaw ruchowych, przestrzegać reguł
gier i zabaw, wybiera bezpieczne miejsca
do zabaw.
•
•
•
•
XXXIV: JUŻ
WKRÓTCE LATO
Planujemy wakacje
Przewodnik małego
turysty
Uczeń:
•
•
•
Rady na wakacje
Dzień odkrywców.
Do zobaczenia w
trzeciej klasie!
śpiewa piosenkę „To nasza ojczyzna”,
podejmuje próby gry na dzwonkach melodii
„Pojedziemy na łów” oraz śpiewania i
tańczenia „Trojaka”;
•
wykonuje syrenkę, wykorzystując różne
materiały, i lajkonika z wykorzystaniem
butelki po wodzie mineralnej;
•
odmierza i sprawnie wycina potrzebą ilość
materiału, dba o bezpieczeństwo i porządek
w miejscu pracy;
•
bierze udział w marszobiegu, pokonując
przeszkody naturalne, rzuca i chwyta piłkę;
doskonali pomysłowość w tworzeniu gier i zabaw
ruchowych, stara się przestrzegać reguł gier i
zabaw.
•
•
•
•
Co możemy robić z
tatą?
niechętnie podejmuje próby gry na
dzwonkach melodii „Pojedziemy na
łów” oraz śpiewania i tańczenia
„Trojaka”;
mało sprawnie i mało estetycznie
wykonuje syrenkę, wykorzystując
materiały
z pomocą nauczyciela odmierza i
mało sprawnie wycina potrzebą
ilość materiału, dba o
bezpieczeństwo i porządek w
miejscu pracy;
nie chętnie bierze udział w
marszobiegu, pokonując przeszkody
naturalne, mało sprawnie rzuca i
chwyta piłkę;
•
•
•
•
słucha tekstów czytanych przez
nauczyciela, nie chętnie uczestniczy
w rozmowie na temat wysłuchanych
treści,
czyta zdania, krótkie wiersze i prozę
dla dzieci oraz wskazane teksty
informacyjne, nie wyszukuje w
tekstach potrzebnych informacji, nie
porządkuje kolejnych wydarzeni,
innymi środkami pod kierunkiem
nauczyciela;
czyta rymowanki na temat zasad
właściwego zachowania podczas
wakacji,
się na temat ciekawych miejsc w
Polsce,
wypowiada się na temat swojego
taty, wybiera określenia taty,
rozmawia na temat wartości
niespodzianek przygotowywanych
tatusiom,
wypowiada się prostymi zdaniami
na temat mijającego roku
szkolnego,
ma problem ze stosowanie skrótów
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
uważnie słucha tekstów czytanych przez
nauczyciela, uczestniczy w rozmowie na
temat wysłuchanych treści, dba o kulturę
wypowiedzi;
czyta ze zrozumieniem zdania, teksty
wierszy i prozy dla dzieci oraz wskazane
teksty informacyjne, wyszukuje w tekstach
potrzebne informacje, porządkuje kolejne
wydarzenia, wskazuje głównych bohaterów i
czyta rymowanki na temat zasad właściwego
zachowania podczas wakacji, uzupełnia listę
wyposażenia turysty;
wypowiada się na temat ciekawych miejsc w
Polsce, uzupełnia zdania nazwami
miejscowości, tworzy kartkę o swojej
miejscowości do przewodnika,
wypowiada się na temat swojego taty,
wybiera określenia taty, rozmawia na temat
wartości niespodzianek przygotowywanych
tatusiom, tworzy listę propozycji tych
niespodzianek;
mijającego roku szkolnego, układa i zapisuje
rady oraz rymowanki dotyczące właściwego
zachowania i bezpiecznych form spędzania
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta głośno ze zrozumieniem
różne wiersze, teksty prozą i teksty
informacyjne;
planów wakacyjnych, często
stosując zdania złożone;
zna najbliższą okolicę, wskazuje na
mapie Polski kierunki, wyszukuje i
wskazuje niektóre miejsca letniego
wypoczynku;
zazwyczaj wyjaśnia znaczenie
turystyki dla poszerzania wiedzy,
układa i zapisuje listę porad
dobrego turysty;
potrafi wykorzystać zdobyte
wiadomości i umiejętności w grach,
zabawach i klasowym turnieju
wiedzy;
utożsamia się ze swoją rodziną,
chętnie wypowiada się na temat
swojego taty, potrafi wyrazić miłość
i szacunek dla najbliższych;
zazwyczaj redaguje i zapisuje z
zachowaniem poprawności
ortograficznej kilkuzdaniową
wypowiedź na temat swojego taty;
zna i zazwyczaj stosuje skróty
adresowe, poprawnie zapisuje
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
czyta głośno, wyraziście i ze
zrozumieniem różne wiersze, teksty
prozą i teksty informacyjne;
wypowiada się na swoich temat planów
wakacyjnych, stosując zdania złożone;
zna najbliższą okolicę, potrafi wskazać w
niej atrakcje turystyczne, wskazuje na
mapie Polski kierunki, wyszukuje i
wskazuje ciekawe miejsca letniego
wypoczynku;
wyjaśnia znaczenie turystyki dla
poszerzania wiedzy, układa i zapisuje
listę porad i wykaz elementów
wyposażenia dobrego turysty;
wykorzystuje zdobyte wiadomości i
umiejętności w grach, zabawach i
klasowym turnieju wiedzy;
utożsamia się ze swoją rodziną, chętnie i
wielozdaniowo wypowiada się na temat
swojego taty, potrafi wyrazić słowami
miłość i szacunek dla najbliższych;
samodzielnie redaguje z zapisuje z
zachowaniem poprawności ortograficznej
swojego taty;
zna i stosuje skróty adresowe, poprawnie
i samodzielnie zapisuje adresy koleżanek
i kolegów, a swój adres pisze bezbłędnie
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
w adresach, ma problem w zapisie
swojego adresu;
zdania we właściwej kolejności,
uzupełnia dialog brakującymi
zdaniami,
pod kontrolą nauczyciela tworzy
liczbę pojedynczą i mnogą par
wyrazów,
z pomocą nauczyciela liczy setkami
w zakresie 1000,
popełnia błędy dodając i odejmując
w zakresie 100, mnożąc i dzieląc w
zakresie 30,
ma problemy w rozwiązywaniu
zadań na porównywanie różnicowe
i łamigłówek matematycznych,
zna i z pomocą nauczyciela
prezentuje walory turystyczne
swojej
wie, dlaczego niektóre rośliny
objęte są ochroną,
z grupą śpiewa piosenkę „Niech
żyją wakacje”, realizuje dowolny
schemat rytmiczny,
mało estetycznie wykonuje pracę
plastyczną przedstawiającą
wakacyjny krajobraz;
wykonuje prezent dla taty, z
pomocą nauczyciela odmierza i
wycina elementy żaglówki i
elementy dodatkowe, dba o
porządek i bezpieczeństwo w
miejscu pracy;
mało sprawnie rzuca i chwyta piłkę,
nie chętnie bierze udział w
zawodach sportowych, przestrzega
reguł gier i zabaw.
czasu podczas wakacji;
zna skróty stosowane w adresach, zapisuje
swój adres;
•
porządkuje zdania we właściwej kolejności,
uzupełnia dialog brakującymi zdaniami,
ustala i zapisuje odpowiedź na pytania;
•
tworzy liczbę pojedynczą i mnogą par
wyrazów, przyporządkowuje pary wyrazów
wyrazom odpowiadającym rodzajom,
właściwie tworzy wyrażenia przyimkowe
(bez wprowadzenia nazwy);
•
poprawia niewłaściwie zredagowany tekst;
•
liczy setkami w zakresie 1000, zapisuje
liczby i odczytuje pełne setki w zakresie
1000;
•
dodaje i odejmuje w zakresie 100, mnoży i
dzieli w zakresie 30, dodaje i odejmuje setki
w zakresie 1000;
•
rozwiązuje zadania na porównywanie
różnicowe i łamigłówki matematyczne z
wykorzystaniem zdobytych wiadomości i
umiejętności;
•
zna i prezentuje walory turystyczne swojej
miejscowości i najbliższej okolicy,
wymienia typowe rejony turystyczne w
Polsce;
•
wie, dlaczego niektóre rośliny objęte są
ochroną i zna wybrane rośliny chronione w
Polsce;
•
śpiewa piosenkę „Niech żyją wakacje”,
realizuje dowolny schemat rytmiczny,
wykonuje taniec do piosenki;
•
wykonuje pracę plastyczną przedstawiającą
wakacyjny krajobraz z wykorzystaniem
różnych technik;
•
wykonuje prezent dla taty, odmierza i
wycina elementy żaglówki i elementy
dodatkowe, dba o porządek i bezpieczeństwo
w miejscu pracy;
rzuca i chwyta piłkę, bierze udział w zawodach
sportowych, przestrzega reguł gier i zabaw.
•
•
•
•
•
•
•
•
adresy koleżanek i kolegów, a swój
adres pisze bezbłędnie z pamięci;
liczy setkami w zakresie 1000,
zapisuje, odczytuje i porównuje
pełne setki w zakresie 1000, dobrze
dodaje i odejmuje w zakresie 100, a
setkami w zakresie 1000, dobrze
mnoży i dzieli w zakresie 30;
zazwyczaj sprawnie rozwiązuje
trudności, wykorzystując zdobyte w
klasie drugiej wiadomości i
umiejętności matematyczne;
wykonuje upominki, ozdoby i inne
prace plastyczno-techniczne według
podanych instrukcji zazwyczaj ze
samodzielnie wybieranych
materiałów i narzędzi;
zna numery alarmowe, potrafi
zawiadomić dorosłych o
niebezpieczeństwie,
układa w grupie melodię do
rymowanki o wakacjach i ją śpiewa;
śpiewa wybrane przez siebie
piosenki z listy poznanych w klasie
drugiej, w grupie gra na dzwonkach
proste melodie;
zazwyczaj zgodnie współpracuje z
partnerem podczas ćwiczeń i
zespołem w grach i zawodach
sportowych, przeważnie właściwie
zachowuje się w sytuacji przegranej
i zwycięstwa, potrafi wybierać
bezpieczne i dogodne do zabaw
miejsca.
•
•
•
•
•
•
•
z pamięci;
liczy setkami w zakresie 1000, zapisuje,
odczytuje i porównuje pełne setki w
zakresie 1000, biegle dodaje i odejmuje
w zakresie 100, a setkami w zakresie
1000, mnoży i dzieli w zakresie 30;
sprawnie rozwiązuje zadania o
podwyższonym stopniu trudności,
wykorzystując zdobyte w klasie drugiej
wiadomości i umiejętności
matematyczne;
wykonuje upominki, ozdoby i inne prace
plastyczno-techniczne według podanych
instrukcji i za pomocą samodzielnie
wybieranych materiałów i narzędzi;
zna numery alarmowe, potrafi
zawiadomić dorosłych o
niebezpieczeństwie udzielić pierwszej
pomocy w sytuacji wypadku;
układa melodię do rymowanki o
wakacjach i ją śpiewa;
śpiewa kilka piosenek z listy poznanych
w klasie drugiej, gra na dzwonkach
proste melodie;
zgodnie współpracuje z partnerem
podczas ćwiczeń i zespołem w grach i
zawodach sportowych, właściwie
zachowuje się w sytuacji przegranej i
zwycięstwa, umiejętnie wybiera
bezpieczne i dogodne do zabaw miejsca.

Załącznik

Transkrypt

Podobne dokumenty

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY I Rok szkolny 2016

Umiejętność z PP Wymagania szczegółowe Uczeń

Załącznik 7.

Najważniejsze wymagania edukacyjne po klasie II szkoły

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY DRUGIEJ

Karta osiągnięć ucznia klasy trzeciej

Najważniejsze wymagania edukacyjne na koniec klasy III Szkoły

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy pierwszej

Najważniejsze wymagania edukacyjne na koniec klasy III szkoły

W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIIA IIIB IIIC SP