EWALUACJA WEWNETRZNA 2012 - 2013 Propozycje działań

EWALUACJA WEWNETRZNA
2012 - 2013
Propozycje działań zaproponowanych przez zespoły
do spraw ewaluacji, zmierzających do zwiększenia
efektów pracy szkoły po ewaluacji 2013/2014
na podstawie raportów.
(całość odczytana na RP 28.8.2014r – podsumowującej pracę szkoły za 2013-14r.)
Świecie – sierpień 2014r.
1
Wnioski końcowe poszczególnych zespołów ewaluacyjnych oraz propozycje działań na rok
2014-15r. jak niżej:
Wymaganie ważne dla
szkoły
Uczniowie są aktywni
Tytuł
zadania
Zadanie 1 -uczniowie chętnie
uczestniczą w zajęciach lekcyjnych i
pozalekcyjnych oraz dbają o swoja
frekwencję na zajęciach.
Skład zespołu
Zespół nr 1
Wnioski:
1) Utrzymanie dobrego poziomu frekwencji w szkole.
2) Uczniowie aktywnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w szkole, zarówno na zajęciach
lekcyjnych, jak i pozalekcyjnych. Angażują się w konkursy, aktywnie słuchają i pracują na
lekcjach, podejmują działania dodatkowe, eksperymentują, prowadzą doświadczenia,
przygotowują plakaty i prezentacje.
Kontynuowanie dotychczasowej oferty zajęć pozalekcyjnych.
Stworzenie uczniom możliwości uczestnictwa w innych, najczęściej proponowanych zajęciach
pozalekcyjnych w kolejnym roku szkolnym.
Usprawnienie przepływu informacji między dzieckiem a rodzicem odnośnie zajęć lekcyjnych.
3) Nauczyciele wzbogacają zajęcia o ciekawe formy i metody pracy. Uczniowie korzystający z
zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych poszerzają wiedzę, rozwijają zainteresowania, umiejętności,
biorą udział w konkursach, odnosząc sukcesy.
4) Uczniowie chętnie uczestniczą w wycieczkach szkolnych, gdyż realizują założone cele i są
dobrze zorganizowane.
5) W szkole odbywają się przy współudziale Samorządu Uczniowskiego imprezy i uroczystości
szkolne. Uczniowie podejmują różnorodną aktywność na rzecz własnego rozwoju i rozwoju
szkoły poprzez pracę w Samorządzie Uczniowskim ( tworzą audycje radiową „ Eco
Siódemki”, pracują w aktywie SU, biorą udział w konkursach, zawodach sportowych, akcjach
charytatywnych: Góra Grosza, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, zbieranie korków).
Chętnie biorą udział w przygotowywaniu uroczystości szkolnych i środowiskowych - aktywnie
uczestniczą w życiu szkoły.
REKOMENDACJE:
1) Monitorowanie frekwencji przez wychowawcę klasy, informowanie rodziców o fakcie
opuszczania przez ucznia godzin. Dążenie do utrzymania dobrego poziomu frekwencji w szkole
(przyznanie uczniom dyplomów i drobnych nagród za wzorową frekwencję końcowo roczną;
czas realizacji: rok szkolny 2014/2015 ).
2) Rozważyć powstanie nowych zajęć pozalekcyjnych najczęściej proponowanych przez uczniów
(czas realizacji: rok szkolny 2014/2015 ).
3) Na pierwszym zebraniu z rodzicami wychowawca klasy jest zobowiązany do przedstawienia
rodzicom oferty zajęć pozalekcyjnych jaką proponuje szkoła
( czas realizacji:
wrzesień/październik 2014 r.).
4) Wskazywanie uczniom korzyści płynących z aktywnego uczestnictwa w zajęciach lekcyjnych,
pozalekcyjnych, wycieczkach szkolnych oraz zachęcanie uczniów do angażowania się w
imprezy, uroczystości szkolne i działania Samorządu Uczniowskiego (czas realizacji: rok
szkolny 2014/2015 ).
Szkoła lub placówka
organizując procesy
edukacyjne uwzględnia
wnioski z analizy
sprawdzianu oraz innych
badań zewnętrznych i
wewnętrznych.
Zadanie 2 - nauczyciele stosują
różne metody pracy, doskonalą
działania korygująco-naprawcze
oraz podejmują właściwe działania
w zakresie indywidualizacji
nauczania.
Zespół nr 2 – klasy I – III
Zespół nr 2a – klasy IV - VI
2
Zespół I – klasy I - III
WNIOSKI:
• W Szkole Podstawowej nr 7 w Świeciu systematycznie wykorzystuje się
sprawdziany zewnętrzne do monitorowania wyników nauczania w klasach I-III
• Nauczyciele po otrzymaniu raportów ze sprawdzianów zewnętrznych
omawiają z innymi nauczycielami wyniki uzyskane przez uczniów,
przygotowują programy naprawcze, plany poprawy efektów kształcenia lub
wypisują wnioski do dalszej pracy z uczniami.
• Uczniowie i rodzice systematyczne informowani są przez wychowawców o
wynikach sprawdzianów.
• Nauczyciele klas I-III często stosują w pracy metody aktywizujące oraz
indywidualizują pracę z uczniami.
• Nauczyciele, podczas sprawdzania wiadomości uczniów w niewystarczającym
stopniu stosują testy standaryzowane .
• Ostatnie wyniki testu trzecioklasisty wskazują, że uczniowie osiągnęli wyższe
wyniki z czytania i pisania oraz lepiej opanowali umiejętności praktyczne, a
zdecydowanie niższe wyniki uzyskali z liczenia i rozwiązywania zadań
tekstowych .
• Systematyczne monitorowanie osiągnięć uczniów i wdrażanie wniosków
przyczyniły się do poprawy wyników Ogólnopolskiego Sprawdzianu
Kompetencji Trzecioklasisty z Operonem w roku szkolnym 2013/2014.
REKOMENDACJE:
• Należy zdecydowanie zwiększyć ilość ćwiczeń mających na celu
podwyższenie umiejętności z obszaru wymagań – liczenie i rozwiązywanie
zadań tekstowych oraz elementy wiedzy o języku.
• Należy rozważyć przyjęcie priorytetowego zadania szkoły na rok szkolny
2014/2015 – Kształcenie i rozwijanie umiejętności rozwiązywania
różnorodnych zadań tekstowych .
• Nadal systematycznie analizować wyniki uczniów i doskonalić działania
korygująco – naprawcze.
• Systematycznie wykorzystywać wnioski z analizy osiągnięć uczniów w
planowaniu pracy nauczyciela na zajęciach pozalekcyjnych – zwiększyć ilość
ćwiczeń w pisaniu, ćwiczyć ortografię i rozwiązywać z uczniami różnorodne
zadania tekstowe.
• Nadal stosować w pracy z uczniami indywidualizację nauczania.
• Wykorzystywać na zajęciach różnorodne pomoce dydaktyczne i nowoczesne
metody pracy motywujące uczniów do kreatywnego myślenia.
• W przeprowadzanych diagnozach i badaniach pracy własnej należy częściej
korzystać z arkuszy testów standaryzowanych.
Zespół II – klasy IV – VI
1.Nauczyciele dokonują analizy wyników sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego w
klasach VI ukierunkowując swoje zadania na poprawę jakości pracy szkoły.
2.Na podstawie wniosków wynikających z przeprowadzonej analizy, nauczyciele planują pracę w
następnym roku szkolnym, starając się modyfikować i weryfikować plany wynikowe oraz metody
i formy pracy z uczniami.
3.Nauczyciele wdrażają działania skierowane na indywidualizację pracy z uczniami,
3
dostosowując programy nauczania do zdiagnozowanych przez PPP potrzeb uczniów. Do
najczęściej stosowanych form pracy należą: praca w grupach, zróżnicowanie prac domowych,
prowadzenie kół zainteresowań, przygotowanie uczniów do konkursów.
4.W analizie wyników sprawdzianów zewnętrznych i sprawdzianów próbnych w klasach VI
dokonuje się porównywania wyników w skali staninowej, zestawiając wyniki szkoły, powiatu,
województwa i kraju.
5.Z wynikami analiz sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego
zapoznaje się uczniów klas VI ich rodziców i nauczycieli.
REKOMENDACJE:
1.Opracować "Program Efektywności Kształcenia 214/2015", uwzględniając nową
formułę obowiązującą na sprawdzianie szóstoklasisty w kwietniu 2015r.
2.W większym stopniu wykorzystywać analizy sprawdzianów próbnych i
sprawdzianu zewnętrznego do modyfikacji indywidualnych planów pracy, metod i form pracy z
uczniami.
3.Po przeprowadzeniu sprawdzianu analiz próbnych i sprawdzianu końcowego
więcej uwagi poświęcić na wyjaśnianie i rozwiązywanie zadań, które okazały się
trudne dla uczniów i wymagają doskonalenia.
4.Dostosowywać metody i formy pracy do potrzeb uczniów, dobierając odpowiednie
metody aktywizujące, motywujące uczniów do nauki.
Zarządzanie szkoła lub
Zadanie 3 - uczniowie mają
Zespół nr 3
placówką służy jej
możliwość korzystania ze świetlicy
rozwojowi.
szkolnej, która działa zgodnie z
przepisami prawa.
WNIOSKI:
1.Świetlica szkolna działa zgodnie z przepisami prawa.
2.Działalność świetlicy zaspokaja indywidualne potrzeby zarówno uczniów jak i rodziców, co
wynika z ciągłego diagnozowania ich oczekiwań.
3.Poczucie bezpieczeństwa dzieci w świetlicy szkolnej jest zaspokojone.
REKOMENDACJE:
1.W roku szkolnym 2014/15 kontynuować pracę świetlicy szkolnej zgodnie z planem pracy
dydaktyczno-wychowawczym zatwierdzonym przez dyrektora. Utrzymać dotychczasowy
poziom, stale pracując nad jego rozwojem.
2.Zamieścić na stronie internetowej szkoły zakładkę z dokumentami dotyczącymi pracy świetlicy
szkolnej.
3.Na bieżąco diagnozować potrzeby uczniów i rodziców.
4.W II semestrze 2014/2015 przeprowadzić ankiety wśród uczniów kl. I-III uczęszczających do
świetlicy szkolnej i wśród ich rodziców na temat oczekiwań wobec świetlicy szkolnej oraz
propozycji do jej pracy i rozwoju.
=====================================================================
Ewaluacja Programu wychowawczego, programu profilaktycznego i Programu
przeciwdziałaniu Agresji. – jak co roku zespół pod przewodnictwem pedagoga szkolnego
kol. J. Lewandowskiej dokonał ewaluacji w/w programów. Kol. J. Lewandowska przedstawiła i
omówił zakres oraz wnioski przygotowane przez zespół w raportach.
Zespół I (Program Wych. i
Respektowane są normy
Zadanie 4 -działania szkoły
Profilaktyczny):
społeczne.
zapewniają uczniom
1.J. Lewandowska – przew.
bezpieczeństwo fizyczne i
2. D. Grzela
psychiczne. Wspólnie z uczniami i
3.M. Palak
rodzicami analizuje się
4
podejmowane działania
wychowawcze, w tym mające na
celu eliminowanie zagrożeń oraz
wzmacnianie właściwych
zachowań.
4.J. Michałowska
Zespół II (Program
Przeciwdziałania agresji):
1.J. Lewandowska – przew.
2.H. Listewnik
3.D. Modrzewska
WNIOSKI:
1.Pomimo tego, że 70 % ankietowanych (rodziców i uczniów) stwierdza, że w szkole uczniowie
czują się bezpiecznie należy dołożyć starań, aby pozostali uczniowie również poczuli się w szkole
bezpiecznie uwzględniając propozycje uczniów, rodziców i nauczycieli.
2.Podjąć działania mające na celu zminimalizowanie zachowań agresywnych najczęściej
wymienianych przez respondentów m.in. przezywanie, wyśmiewanie, obgadywanie oraz agresję
fizyczną.
3.W dalszym ciągu realizować działania profilaktyczne podejmowane przez szkołę, które są
pozytywnie oceniane przez uczniów i rodziców.
4.Wszyscy ankietowani deklarują znajomość praw i obowiązków ucznia oraz znajomość
obowiązujących w szkole i na zajęciach regulaminów.
5.Według 80% ankietowanych działania profilaktyczne mające na celu podniesienie
bezpieczeństwa uczniów podejmowane przez szkołę są skuteczne.
6.Wszyscy nauczyciele deklarują, iż w swojej pracy podejmują działania mające na celu eliminację
zagrożeń, wymaga to od nich konsekwencji i systematyczności. Działania te są przez nich
analizowane i modyfikowane, a wnioski wdrażane w życie.
REKOMENDACJE:
1.W dalszym ciągu dokumentować w dziennikach oraz innych dokumentach szkoły fakt
zaznajamiania uczniów z regulaminami obowiązującymi w szkole.
2.Zorganizować Tydzień grzeczności: audycje radiowe, konkursy, scenki itp.
3.Na lekcjach wychowawczych oraz SI uczyć sposobów rozładowujących złość, budować poczucie
wartości.
Wnioski będą wyznacznikiem działań w latach następnych naszej placówki.
5