Wewnątrzszkolny system oceniania - Szkoła Podstawowa nr 1 im. II

Transkrypt

Załącznik Nr 1 do Statutu Szkoły Podstawowej Nr 1 w Jastrzębiu- Zdroju
Wewnątrzszkolny system oceniania
§1
1.
2.
3.
4.







5.







Wewnątrzszkolny system oceniania i klasyfikowania reguluje zasady oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów Szkoły
Podstawowej nr 1 w Jastrzębiu Zdroju
Ocenianie wewnątrzszkolne to proces gromadzenia informacji służący wspieraniu
szkolnej kariery uczniów i ich motywowaniu. Polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela
poziomu
i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do
wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowaniu oceny.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad
współżycia społecznego i norm etycznych.
Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
postępach w tym zakresie,
udzielenie uczniowi pomocy w nauce w postaci informacji o tym, co uczeń zrobił dobrze,
co i jak powinie poprawić,
pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
motywowanie ucznia do dalszej pracy,
wspieranie uczniów wybitnie uzdolnionych przez organizację zajęć pozalekcyjnych,
pomoc w przygotowaniu do konkursów i olimpiad, możliwość realizacji indywidualnego
toku nauki i indywidualnego programu nauki, nagradzanie i promocja osiągnięć na stronie
internetowej szkoły i w mediach,
dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach w nauce i zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia,
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metody pracy dydaktycznowychowawczej.
Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
ustalenie kryteriów oceniania zachowania,
ocenianie bieżące i ustalenie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej
oceny klasyfikacyjnej z zachowania,
ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji
o postępach i trudnościach ucznia w nauce
Ogólne zasady i kryteria oceniania
§2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców
(prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego
przez siebie programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
uczniów, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana roczna ocena
klasyfikacyjna z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania
zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania.
O wymaganiach na poszczególne stopnie szkolne nauczyciele informują ucznia i jego
rodziców poprzez udostępnienie na gazetce w klasie, w bibliotece bądź w zeszycie
przedmiotowym. Wykaz wszystkich wymagań programowych i spodziewanych
osiągnięć ucznia z podziałem na poszczególne stopnie szkolne uczeń i jego rodzice
mogą
uzyskać
od nauczyciela uczącego w czasie konsultacji..
Ustalenie wymagań edukacyjnych musi być zgodne z podstawą programową oraz
ze standardami wymagań ustalonych odrębnymi przepisami.
Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).
Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni
opiekunowie) otrzymują do wglądu w godzinach konsultacji.
Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający
ocenę powinien ją uzasadnić.
Nauczyciel ma możliwość ustalania ocen bieżących i klasyfikacyjnych w formie
opisowej, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej.
§3
1.
2.
3.
Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej także niepublicznej
poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej i niepublicznej poradni
specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się, w tym specyficzne trudności,
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia może
nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
Dostosowane wymagania edukacyjne nauczyciele poszczególnych zajęć zapisują
w przedmiotowych systemach oceniania, z którymi zapoznają uczniów i rodziców.
§4
1.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, muzyki i plastyki
- jeżeli nie są one zajęciami kierunkowymi - należy w szczególności brać pod uwagę
wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze
specyfiki tych zajęć.
2
2.
3.
4.
5.
W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć
wychowania fizycznego, zajęć komputerowych.
Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na
zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych
możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na
czas określony w tej opinii.
Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego i zajęć komputerowych
podejmuje dyrektor szkoły na podstawie pisemnej opinii o ograniczonych
możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza.
W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego i zajęć
komputerowych
w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się
„zwolniony”.
§5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ustala się następujące sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
 krótsze prace pisemne - kartkówki
 dłuższe prace pisemne - sprawdziany - obejmuje materiał z kilku ostatnich lekcji
danych zajęć edukacyjnych,
 ustna prezentacja wiedzy lub umiejętności,
 zadania domowe,
 praca na lekcji.
Terminy dłuższych sprawdzianów wpisywane są do dziennika z tygodniowym
wyprzedzeniem, nie może być ich więcej niż dwa w tygodniu. Prace klasowe muszą
być poprawione w terminie 2-tygodniowym, omówione na lekcji i dane uczniowi do
wglądu. Oceny z klasówek wpisuje się do dziennika kolorem czerwonym.
Nauczyciel może stosować niezapowiedziane krótsze prace pisemne (kartkówki) z
ostatnich lekcji. O ilości lekcji objętych kartkówką decyduje nauczyciel. Prace
pisemne zostają poprawione w ciągu dwóch tygodni. Wyjątek stanowi sytuacja, kiedy
nauczyciel jest nieobecny.
Uczeń nieobecny na zajęciach jest zobowiązany do samodzielnego uzupełnienia
materiału, łącznie z wykonaniem zadania domowego w terminie ustalonym przez
nauczyciela. Nieobecność na lekcjach w ciągu dnia nie może być powodem
nieprzygotowania ucznia do zajęć. Dłuższa nieobecność usprawiedliwiona może być
przyczyną nieprzygotowania ucznia do zajęć.
Na tydzień przed klasyfikacją śródroczną i roczną należy zakończyć przeprowadzanie
sprawdzianów i kartkówek.
Rodzice (prawni opiekunowie) sprawdzone i ocenione prace kontrolne otrzymują do
wglądu podczas zebrań klasowych lub konsultacji, których harmonogram ustalony
jest na początku danego roku szkolnego. Prace uczniów udostępnia się nie tylko na
wniosek uczniów/ rodziców.
Sprawdzone i ocenione prace kontrolne nauczyciel przechowuje do końca roku
szkolnego.
3
§6
Ocenianie w klasach I- III
1.
2.
3.
Ocenianie w kształceniu zintegrowanym traktuje się jako konstruktywne opisywanie
wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z programów nauczania opartych o
„Podstawy Programowe”.
Ocena opisowa to informacja, której standardy wymagań uczeń opanował, a nad
którymi musi jeszcze popracować.
Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja ucznia w różnorodnych
sytuacjach dydaktycznych, ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania,
trudności, zachowania i postawy.
ELEMENTY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA:
A. Cele oceniania w kształceniu zintegrowanym.
Ocenianie w klasach I-III ma na celu wspierać szkolny rozwój ucznia poprzez
dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach. Celem oceniania w
kształceniu zintegrowanym jest:
 poznanie uczniów i respektowanie indywidualnej drogi ich rozwoju
 informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
o postępach w tym zakresie
 doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od
indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności
 motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
2. Ocena szkolna w nauczaniu zintegrowanym pełni wiele różnorodnych funkcji
powiązanych z procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym
rozwoju na miarę jego możliwości.
Do tych funkcji zaliczamy:
 funkcję informacyjną – uwzględniającą wkład pracy ucznia;
 funkcję korekcyjną – uwzględniającą efekt, jaki osiąga uczeń;
 funkcję motywacyjną – uwzględniającą możliwości ucznia.
1.
B. Zakres i przedmiot oceny opisowej ucznia.
1. Ocena opisowa uwzględnia efekty dydaktyczne i wychowawcze ucznia.
2. Ocena opisowa obejmuje opis osiągnięć dydaktycznych ucznia w zakresie:
 edukacji polonistycznej: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie się
/ustne i pisemne/, gramatykę i ortografię.
 edukacji matematycznej: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie
podstawowych działań arytmetycznych /dodawanie, odejmowanie, mnożenie,
dzielenie/, umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i
umiejętności praktycznych z tego zakresu.
 edukacji
społeczno-przyrodniczej:
wiedza
o
otaczającym
środowisku
przyrodniczym i środowisku społecznym, umiejętność dokonywania obserwacji.
 edukacji plastyczno-technicznej: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa
i rzeźby, działalność plastyczno-techniczna.
 edukacji muzycznej: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki.
 edukacji zdrowotnej: sprawność fizyczno-ruchową, elementy higieny osobistej, gry i
zabawy ruchowe, naukę pływania.
4
 edukacji językowej /j. angielski/: rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień
oraz krótkich tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i
zdań, wypowiadanie się
 zajęć komputerowych: znajomość elementarnych podstaw obsługi komputera,
posługiwanie się wybranymi programami, wyszukiwanie i korzystanie z informacji.
3.
4.
5.
6.







Szczegółowe kryteria osiągnięć edukacyjnych zawarte są w zał. 1,2,3, dla
poszczególnych poziomów klas I-III.
W klasie I ocenianie ucznia poprzedzone jest zdiagnozowaniem jego osiągnięć, które
stanowi punkt odniesienia do postępów jego rozwoju.
Ocena opisowa z zachowania określająca osiągnięcia wychowawcze ucznia jest
formułowana zgodnie z § 13 Ust. I Rozp. MENiS z dnia 7.09.2004r.
Oceniając zachowanie ucznia nauczyciel bierze pod uwagę wymagania zawarte w
rozporządzeniu MENiS dotyczące oceniania.
Wywiązanie się z obowiązków ucznia
Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej
Dbałość o honor i tradycję szkoły
Dbałość o piękno mowy ojczystej
Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób
Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią
Okazywanie szacunku innym osobom
Ocena z zachowania jest oceną opisową uwzględniającą spełnienie w/w wymagań.
ZACHOWANIE – kryteria szczegółowe
1.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
2.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
3.
a)
b)
c)
Wywiązuje się z obowiązków ucznia.
Uczęszcza systematycznie i punktualnie na zajęcia lekcyjne.
Starannie przygotowuje się do zajęć.
Sumiennie odrabia zadania domowe.
Uzupełnia braki wynikające z nieobecności w szkole.
Wykazuje aktywność podczas wszystkich zajęć.
Rzetelnie wykonuje polecenia nauczycieli.
Nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych.
Dotrzymuje ustalonych terminów (zwrot książek do biblioteki, sprawdzianów itp.)
Postępuje zgodnie z dobrem społeczności szkolnej.
Aktywnie uczestniczy w pracy na rzecz klasy, szkoły, środowiska.
Szanuje mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą.
Pomaga w wykonaniu dekoracji.
Uczestniczy w pracach samorządu klasowego oraz innych sekcjach ustalonych przez
nauczyciela.
Wywiązuje się z obowiązku dyżurnego.
Pomaga kolegom w nauce, jak i w innych sprawach życiowych.
Pracuje samodzielnie, nie ściąga i nie kłamie.
Dba o honor i tradycje szkoły.
Przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne, koncerty.
Zachowuje powagę podczas ceremoniału szkolnego (wprowadzanie sztandaru,
śpiewanie hymnu).
Uważnie i w spokoju ogląda przedstawienia, inscenizacje, występy innych uczniów.
5
Dba o piękno mowy ojczystej.
Nie używa wulgaryzmów w języku mówionym i pisanym.
Kulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników.
Swoimi wypowiedziami nie sprawia przykrości innym osobom.
Wita się w sposób akceptowany przez drugą osobę.
5. Dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.
a) W każdej sytuacji przestrzega zasad bezpieczeństwa.
b) Reaguje na dostrzeżone objawy zła.
c) Nie bije się i nie dokucza innym.
d) Wyraża sprzeciw wobec przejawów chuligaństwa, arogancji i chamstwa.
e) Nie stosuje aktów przemocy psychicznej i fizycznej.
f) Jest zawsze czysty i stosowanie ubrany.
g) Nosi zmienne obuwie, odpowiedni strój gimnastyczny i na basen.
6. Godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią.
a) Przestrzega regulaminu wycieczek.
b) Stosownie zachowuje się w teatrze, kinie, muzeum, podczas koncertów muzycznych
itp.
c) Zgodnie bawi się z rówieśnikami, nie przeszkadza innym w zabawie.
d) Kulturalnie nawiązuje kontakt z nauczycielami.
e) Używa zwrotów grzecznościowych.
f) Dokonuje samooceny swojego zachowania.
g) Panuje nad negatywnymi emocjami.
7. Okazuje szacunek innym osobom.
a) Szanuje przekonania innych osób.
b) Nie przerywa wypowiedzi i nie narzuca swojego zdania.
c) Nie wyśmiewa się z kolegów i koleżanek oraz osób niepełnosprawnych.
d) Nie obraża się na rówieśników i nauczycieli.
e) Toleruje odmienność wyglądu i ubioru.
C. Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia.
1. Ocenę opisową redaguje się na podstawie informacji zgromadzonych za pomocą
narzędzi oceniania.
2. Gromadząc informacje na temat postępów ucznia nauczyciel korzysta z następujących
metod i narzędzi kontrolno-diagnostycznych takich jak:
 sprawdziany
 testy osiągnięć szkolnych
 testy kompetencji
 karty pracy ucznia
 zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń
 bieżącą obserwację ucznia.
3. W systemie oceniania bierzemy również pod uwagę:
 prace domowe
 wytwory pracy ucznia
 indywidualne i grupowe prace na lekcji
 prace średnio i długoterminowe.
D. Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów.
1. Bieżącą ocenę ucznia nauczyciel rejestruje/dokumentuje/ dokonując zapisów:
 w dzienniku lekcyjnym
 w zeszycie korespondencji ucznia /informacja dla Rodziców: dotyczy głównie
umiejętności słabo opanowanych przez ucznia/
 na wytworach pracy ucznia
4.
a)
b)
c)
d)
6
 w zeszycie ucznia
 w e-dzienniku
2. Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuję się: symbole
literowe:
A, B, C, D, E, F z komentarzem słownym/opisowym.
Symbole literowe nie opatrzone dodatkowym komentarzem, stosuje się wyłącznie
jako zapis w dzienniku lekcyjnym.
Przyjmuje się następujące skróty słowne ocen literowych:
 Ocena A – wzorowa
 Ocena B – bardzo dobra
 Ocena C – dobra
 Ocena D – dostatecznie
 Ocena E – niewystarczająco
 Ocena F – nie opanował
Skala ocen cząstkowych i kryteria wymagań na poszczególne stopnie:
Ocena wzorowa A /wymagania wykraczające/
Uczeń ma osiągnięcia wykraczające poza wymagania programowe danej klasy. W
podejmowanych działaniach prezentuje oryginalność i pomysłowość, wykonując zadania i
rozwiązując problemy proponuje śmiałe i odważne, nietypowe rozwiązania. Korzysta z
różnych źródeł informacji. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki
przyczynowo-skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach i zawodach sportowych.
Ocena bardzo dobra B /wymagania dopełniające/
Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony wymaganiami
programowymi – biegle wykorzystuje je w różnych sytuacjach, potrafi korzystać z różnych
źródeł informacji, twórczo i samodzielnie rozwiązuje problemy, w nowych sytuacjach radzi
sobie doskonale.
Ocena dobra C /wymagania rozszerzające/
Uczeń opanował zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania w
stopniu średnim – potrafi sprawnie wykorzystać je w sytuacjach typowych, pracuje
samodzielnie, potrafi poprawić swoje błędy, rozwiązać w praktyce typowe zadania i
problemy.
Ocena dostateczna D \wymagania podstawowe/
Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w
stopniu zadowalającym – potrafi wykorzystać je rozwiązując proste zadania, z pomocą
nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności dające się
wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych.
Ocena niewystarczająca E /wymagania konieczne/
Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w
stopniu niskim, niezbędnym do dalszej nauki – uczeń wymaga wsparcia i pomocy ze strony
nauczyciela w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań, samodzielnie wykonuje zadania
o niewielkim stopniu trudności. Nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy
rozpoczętych działań.
7
Ocena: nie opanował F
Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych wymaganiami programowymi, a
braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń
nie jest w stanie rozwiązać/wykonać/ zadania nawet o niewielkim, elementarnym stopniu
trudności. Nie radzi sobie nawet z pomocą nauczyciela. Odmawia wykonania zadania, nie
próbuje nie stara się, niszczy prace.
E. Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców przez nauczycieli, o postępach
uczniów w nauce i zachowaniu.
Na początku roku szkolnego rodzice zapoznają się z wymaganiami programowymi,
zgodnie z którymi nauczyciel ocenia osiągnięcia ucznia oraz na bieżąco otrzymują
informacje o postępach swoich dzieci zgodnie z zapisem zawartym w pkt. C i D
niniejszego dokumentu.
Na zakończenie każdego półrocza, z miesięcznym wyprzedzeniem, rodzice otrzymują
informację o uzyskaniu pozytywnej bądź negatywnej oceny postępów ucznia.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi.
1.
2.
3.
 Ocena śródroczna jest przedstawiona w formie karty osiągnięć ucznia uwzględniającej
wskazówki do dalszej pracy.
 Ocena roczna jest przedstawiona w formie opisu osiągnięć ucznia na świadectwie.
Standardy wymagań edukacyjnych
Klasa 1
Załącznik 1
Kryteria oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym
Klasa I
Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuję się symbole literowe:
A-F.
Symbole literowe
Edukacja polonistyczna
Czytanie: czyta płynnie teksty , zachowuje
odpowiednie tempo, czyta cicho ze
zrozumieniem, odpowiada prawidłowo na
wszystkie
zadane
pytania,
wyróżnia
bohaterów utworu literackiego, ustala
kolejność wydarzeń,
potrafi określić
przeżycia postaci w utworze literackim, czyta
książki
i
korzysta
z
księgozbioru
bibliotecznego.
Pisanie: pisze bezbłędnie z pamięci i ze
słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i
ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst
drukowany, układa i zapisuje teksty na
podany lub dowolny temat.
Mówienie: samodzielnie tworzy wypowiedzi
na dowolny temat, zawsze uczestniczy w
dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa,
tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i
A
8
poprawne gramatycznie, planuje i angażuje
się w tworzoną formę teatralną, tworzy
przedstawienia za pomocą różnych technik:
kukiełki, teatr cieni i inne.
Czytanie: czyta płynnie tekst przygotowany,
zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada
prawidłowo na wszystkie zadane pytania,
wyróżnia bohaterów utworu literackiego,
ustala kolejność wydarzeń, interesuje się
książkami i chętnie je czyta.
Pisanie: pisze z pamięci proste, krótkie
zdania, dba o estetykę i poprawność
graficzną pisma, zachowuje prawidłowy
kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie
przepisuje tekst drukowany.
Mówienie:
buduje
wielozdaniowe
wypowiedzi na zadany temat, często
uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób
słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne,
zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie
popełnia błędów językowych, angażuje się w
tworzoną formą teatralną.
Czytanie: czyta wyrazami, głośno ze
zrozumieniem, odpowiada na zadane pytania,
interesuje się książkami i ich czytaniem.
Pisanie: pisze prawie zawsze poprawnie z
pamięci, stara się zachować prawidłowy
kształt liter, raczej bezbłędnie przepisuje
tekst drukowany (nieliczne błędy to brak
elementów liter np. kropki, kreski, haczyki)
Mówienie: buduje logiczne kilkuzdaniowe
wypowiedzi, posiada duży zasób słownictwa,
stara się zachować poprawność językową,
stara się angażować w tworzoną formę
teatralną.
Czytanie: czyta sylabami, wyrazami, głośno
ze zrozumieniem, odpowiada na większość
pytań, na miarę swoich możliwości czyta
wskazane lektury.
Pisanie:
pisze z pamięci popełniając
nieliczne błędy (literowe i ortograficzne),
przepisując tekst drukowany stara się
zachować
prawidłowy
kształt
liter
popełniając drobne błędy.
Mówienie: wypowiada się w formie zdań
pojedynczych i wyrazami, posiada mały
zasób słownictwa, stara się zachować
poprawność językową, poproszony przez
nauczyciela włącza się w tworzoną formę
teatralną.
B
C
D
9
E
F
Symbole literowe
A
Czytanie: głoskuje, dokonuje analizy i
syntezy słuchowej, czyta głośno, nie
odpowiada prawidłowo na pytania, interesuje
się książkami.
Pisanie: przepisuje tekst odwzorowując litera
po literze, pisząc z pamięci popełnia wiele
błędów (np. opuszcza lub dodaje litery, myli
litery o podobnym kształcie, robi błędy
ortograficzne), nie zachowuje kształtu liter i
połączeń literowych, myli wielkie litery z
małymi.
Mówienie: wypowiada się wyrazami, ma
ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe.
Czytanie: popełnia błędy w głoskowaniu
wyrazów, ma trudności w dokonywaniu
analizy i syntezy słuchowej i słuchowowzorkowej wyrazów, nie czyta, nie
odpowiada na zadawane pytania.
Pisanie: przepisuje tekst odwzorowując litera
po literze, popełnia przy tym liczne błędy,
nie potrafi pisać z pamięci, nie zachowuje
liniatury, kształtu liter i połączeń literowych,
myli wielkie litery z małymi.
Mówienie: wypowiada się najczęściej w
formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami
jednosylabowymi, posiada bardzo ubogie
słownictwo, mówi niechętnie popełniając
liczne błędy językowe.
Edukacja matematyczna
Działania w zakresie dodawania i
odejmowania:
rozumie
i
wykonuje
samodzielnie dodawanie i odejmowanie w
zakresie
20,
rozwiązuje
równania
jednodziałaniowe .
Zadania tekstowe: samodzielnie rozwiązuje
zadania i układa treści zadań do sytuacji
życiowej, rysunku, schematu graficznego i
działania arytmetycznego.
Umiejętności
praktyczne:
zawsze
prawidłowo i samodzielnie dokonuje
pomiarów długości,
masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie
długu i konieczności spłacenia go, określa
czas za pomocą zegara i kalendarza.
odejmowania:
rozumie
i
wykonuje
samodzielnie dodawanie i odejmowanie w
zakresie 10, rozwiązuje łatwe równania
jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci
okienka.
Zadania tekstowe: samodzielnie i bezbłędnie
10
B
C
D
rozwiązuje
zadania
jednodziałaniowe
zapisuje
rozwiązanie
zadania
przedstawionego słownie w konkretnej
sytuacji.
Umiejętności praktyczne:
prawidłowo i
samodzielnie dokonuje pomiarów długości i
masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie
długu i konieczności spłacenia go, określa
czas z pomocą zegara i kalendarza nazywa
dni tygodnia i nazwy miesięcy, starannie
kontynuuje rozpoczęty wzór, (np. szlaczek),
dostrzega symetrię.
odejmowania:
rozumie i wykonuje
dodawanie i odejmowanie w zakresie
przekraczającym 10 popełniając drobne
błędy,
rozwiązuje
łatwe
równania
okienka (bez przenoszenia na drugą stronę)
Zadania tekstowe: korzysta ze wskazówek
nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania
jednodziałaniowe, poprawnie rozwiązuje
zadanie przedstawione słownie w konkretnej
sytuacji.
Umiejętności praktyczne:
wykonuje
samodzielnie i prawidłowo proste pomiary
długości i masy, proste obliczenia pieniężne,
zna pojęcie długu i konieczności spłacenia
go, prawidłowo posługuje się nazwami dni
tygodnia i nazwami miesięcy, dostrzega
symetrię, kontynuuje rozpoczęty wzór.
odejmowania: rozumie i wykonuje działania
popełniając liczne błędy, z pomocą
nauczyciela rozwiązuje łatwe równania
jednodziałaniowe w postaci okienka.
Zadania tekstowe: robi błędy podczas
wykonywania zadań jednodziałaniowych,
popełnia
błędy
rozwiązując
zadania
przedstawione słownie w konkretnej sytuacji.
Umiejętności praktyczne: w miarę poprawnie
dokonuje prostych pomiarów długości i
masy, zna pojęcie długu i spłacenia go, zna
nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie
używa nazw miesięcy, z pomocą nauczyciela
dostrzega symetrię, stara się kontynuować
rozpoczęty wzór.
odejmowania: wykonuje dodawanie i
odejmowanie często popełniając błędy, liczy
na konkretach, myli poszczególne działania,
11
E
F
Symbole literowe
A
B
ma trudności z rozwiązywaniem prostych
równań jednodziałaniowych w postaci
okienka.
Zadania tekstowe: nie rozumie treści zadania
przedstawionego słownie, z pomocą
nauczyciela wykonuje proste zadanie
jednodziałaniowe oraz schematy graficzne.
Umiejętności praktyczne: z pomocą
nauczyciela wykonuje proste pomiary
długości masy oraz obliczeń pieniężnych,
słabo zna nazwy dni tygodnia i nazwy
miesięcy, nie dostrzega symetrii, ma
problemy z kontynuacją rozpoczętego wzoru.
odejmowania: licząc na konkretach popełnia
liczne błędy, nie kojarzy znaku
matematycznego z konkretnym działaniem,
nie potrafi rozwiązać prostego równania
jednodziałaniowego z niewiadomą w postaci
okienka.
Zadania tekstowe: nawet z pomocą
nauczyciela nie potrafi rozwiązać zadania.
Umiejętności praktyczne: nie wykonuje
pomiarów długości i masy, obliczeń
pieniężnych, nie zna dni tygodnia i nazw
miesięcy, nie dostrzega symetrii, nie potrafi
kontynuować rozpoczętego wzoru.
Edukacja społeczno-przyrodnicza
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym
środowisku przyrodniczym i społecznym,
zna symbole narodowe i symbole Unii
Europejskiej, zawsze szanuje otaczające
środowisko przyrodnicze, okazuje szacunek
innym ludziom, jest tolerancyjny, chętnie
pomaga innym, zawsze współpracuje z
innymi, zachowuje się bardzo dojrzale,
zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo
swoje i innych osób, potrafi rozróżnić
zagrożenia i przeciwdziałać im. Zawsze
stosuje w praktyce wiadomości i
umiejętności dotyczące zachowania się w
ruchu drogowym.
Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin
i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące
zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory
roku, zna formy ochrony środowiska
naturalnego,
szanuje
przyrodę,
zna
zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze
strony człowieka i zagrożenia ze strony
zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych, zna
swój adres zamieszkania, zna symbole
12
C
D
E
F
narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii
Europejskiej, wie na czym polega praca w
poznanych zawodach, zwie używa form
grzecznościowych wobec innych osób,
zgodnie współpracuje z innymi, zachowuje
się dojrzale. Stosuje w praktyce wiadomości
i umiejętności dotyczące zachowania się w
ruchu drogowym.
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym
środowisku społecznym i przyrodniczym,
zna podstawowe formy ochrony środowiska
przyrodniczego, rozpoznaje i nazywa
niektóre gatunki roślin i zwierząt, potrafi
zaobserwować zachodzące zmiany w
przyrodzie, potrafi wymienić pory roku,
potrafi odróżnić zagrożenia dla środowiska,
zna swój adres zamieszkania, wie na czym
polega praca. W poznanych zawodach,
dobrze współpracuje z innymi, używa form
grzecznościowych, zna symbole narodowe i
rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.
Na ogół stosuje w praktyce wiadomości i
umiejętności dotyczące zachowania się w
ruchu drogowym.
środowisku społecznym i przyrodniczym,
zna niektóre formy ochrony środowiska
przyrodniczego, orientuje się czym zajmują
się ludzie w najbliższej okolicy. Zna symbole
narodowe (flaga, hymn, godło). Potrafi
wymienić nazwy poznanych warzyw i
kwiatów, zna pory roku, zazwyczaj okazuje
szacunek innym osobom. Stara się
współpracować
z
innymi.
Posiada
podstawowe
wiadomości
dotyczące
zachowania się w ruchu drogowym.
Z pomocą nauczyciela rozpoznaje poznane
gatunki roślin, słabo orientuje się w
otaczającym
środowisku
społecznoprzyrodniczym, częściowo zna swój adres
zamieszkania, myli pory roku, symbole
narodowe, rzadko okazuje szacunek innym
osobom, nie zawsze potrafi współpracować z
innymi. Z trudem bezpiecznie porusza się w
ruchu drogowym.
Bardzo słabo orientuje się w otaczającym
środowisku społeczno-przyrodniczym, nie
zna swojego adresu zamieszkania, nie zna
pór roku, najczęściej nie okazuje szacunku
innym osobom, nie zna symboli narodowych,
nie potrafi współpracować w grupie. Nie
13
Symbole literowe
A
B
C
D
stosuje zasad bezpiecznego poruszania się w
ruchu drogowym.
Edukacja plastyczno-techniczna
Wykazuje uzdolnienia manualne, bierze
udział
w
konkursach
szkolnych
i
pozaszkolnych, zaskakuje nowatorskim
rozwiązywaniem zagadnień, prace plastyczne
cechuje
staranność,
estetyka,
potrafi
pracować różnymi technikami. Korzysta z
medialnych środków przekazu. Interesuje się
i rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki i
wypowiada się na ich temat. Rozpoznaje
niektóre urządzenia techniczne, potrafi je
obsługiwać. Majsterkuje, buduje z różnych
przedmiotów dostępnych w otoczeniu.
Wykazuje
pomysłowość
w
procesie
tworzenia. Wyraża własne myśli i uczucia w
różnorodnych formach plastycznych. Prace
plastyczne cechuje staranność, estetyka,
potrafi zastosować różne techniki plastyczne
i techniczne, bierze udział w konkursach
ogólnoszkolnych.
Rozpoznaje
niektóre
dziedziny sztuki: rzeźby, architektury,
malarstwa, grafiki i wypowiada się na ich
temat. Rozpoznaje niektóre urządzenia
techniczne, potrafi je obsługiwać i szanować.
Majsterkuje, buduje z różnych przedmiotów
dostępnych w otoczeniu.
Podejmuje zadania plastyczne i techniczne.
Wyraża własne myśli i uczucia w
różnorodnych
formach
plastycznych.
Korzysta z bogatej bazy kolorów. Potrafi
pracować różnymi technikami plastycznymi i
technicznymi. Potrafi rozpoznać wybrane
dziedziny sztuki: architektury, malarstwa,
rzeźby, grafiki i wypowiada się na ich temat.
Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne,
potrafi je obsługiwać i szanować.
Majsterkuje i buduje z różnych przedmiotów
dostępnych w otoczeniu.
Podejmuje zadania techniczne i plastyczne,
ale często ich nie kończy. Dostrzega linie
proste i owalne w przedmiotach, kreśli je po
śladzie,
uzupełnia
tłem
kontury
przedmiotów, używa małej ilości kolorów,
potrafi zorganizować swój warsztat pracy.
Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne,
w miarę możliwości obsługuje je, rozpoznaje
niektóre dziedziny sztuki.
Niechętnie podejmuje zadania plastycznotechniczne, prace wykonuje schematycznie,
14
E
F
Symbole literowe
A
B
C
D
używa małej ilości kolorów, nie doprowadza
pracy do końca, praca jest niestaranna, nie
potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy.
Z pomocą nauczyciela rozpoznaje nieliczne
dziedziny sztuki.
Niechętnie podejmuje zadania plastyczne i
techniczne, nie doprowadza pracy do końca,
praca jest niestaranna, nie potrafi z pomocą
nauczyciela zorganizować sobie warsztatu
pracy. Każda technika plastyczna lub
techniczna stwarza dla ucznia problem nie do
pokonania. Nie rozpoznaje dziedzin sztuki:
architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki.
Edukacja muzyczna
Posiada dużą wiedzę muzyczną, ma wybitne
umiejętności muzyczne, chętnie uczestniczy
w przedstawieniach muzycznych klasy,
szkoły, gra na instrumentach, potrafi śpiewać
i muzykować. Świadomie i aktywnie słucha
muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i
niewerbalnie, bierze udział w koncertach,
potrafi zatańczyć kilka tańców ludowych.
Opanowuje treść i melodię piosenki,
dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i
reaguje zgodnie z umową, poprawnie
odtwarza proste rytmy na instrumentach
perkusyjnych, prawidłowo wyraża nastrój
muzyki poprzez ruch, świadomie i aktywnie
słucha muzyki, wyraża swoje uczucia
werbalnie i niewerbalnie, uczestniczy w
koncertach muzycznych, zawsze kulturalnie
zachowuje się na koncercie i podczas
słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
Zna tekst i melodię piosenek po
długotrwałym
powtarzaniu,
dostrzega
zmiany dynamiczne w muzyce, poprawnie
odtwarza krótkie rytmy, wyraża nastrój
muzyki poprzez ruch, świadomie i aktywnie
słucha muzyki, wyraża swoje uczucia
werbalnie i niewerbalnie, kulturalnie
zachowuje się na koncercie i podczas
słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
Zna teksty piosenek i melodie po
długotrwałym powtarzaniu, z pomocą
nauczyciela dostrzega zmiany dynamiczne w
muzyce i odtwarza proste rytmy na
instrumentach perkusyjnych, stara się
wyrażać nastrój muzyki poprzez ruch, stara
się aktywnie słuchać muzyki, wyraża swoje
uczucia werbalnie i niewerbalnie, nie zawsze
kulturalnie zachowuje się na koncercie i
15
E
F
Symbole literowe
A
B
C
podczas słuchania hymnu państwowego i
szkolnego.
Ma trudności z opanowaniem treści i melodii
piosenki w czasie do tego przewidywanym,
nawet z pomocą nauczyciela ma duże
problemy z odtworzeniem prostego rytmu,
ma duże trudności z wyrażeniem nastroju
muzyki poprzez ruch jak i w świadomym i
aktywnym słuchaniu muzyki, rzadko
zachowuje się kulturalnie na koncertach i
podczas słuchania hymnu.
Nie opanowuje treści i melodii piosenki w
czasie do tego przewidywanym, nie potrafi
wyrazić nastrój muzyki poprzez ruch, nawet
z pomocą nauczyciela nie potrafi odtworzyć
prostego rytmu, niechętnie słucha muzyki,
nie potrafi kulturalnie zachowywać się
podczas koncertu i podczas słuchania hymnu.
Edukacja zdrowotna(wychowanie fizyczne
i higiena osobista)
Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją
sprawność
ruchową-bierze
udział
w
zawodach szkolnych i pozaszkolnych,
wykonuje
ćwiczenia
pozaprogramowe,
wykazuje sportową postawę wzajemnej
pomocy i zdrowej rywalizacji, rozpoznaje
potrzeby uczniów niepełnosprawnych i
chętnie pomaga, cieszy się z sukcesów
sportowych innych, dba o higienę osobistą,
zna i stosuje podstawowe działania
profilaktyczne. Chętnie uczestniczy w
zajęciach pływania.
Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją
sprawność ruchową- bierze udział w
zawodach wewnątrzszkolnych, wykonuje
ćwiczenia programowe, wykazuje sportową
postawę wzajemnej pomocy, zdrowej
rywalizacji, cieszy się z sukcesów
sportowych innych, rozpoznaje potrzeby
uczniów niepełnosprawnych i pomaga im.
Zawsze jest przygotowany do zajęć
sportowych. Dba o higienę osobistą, zna
jakie
są
podstawowe
działania
profilaktyczne.
Potrafi wykonać podstawowe ćwiczenia
fizyczne, stosuje zdobyte umiejętności i
wiadomości w zabawach i grach sportowych,
dobrze współdziała w grupie, służy pomocą
innym i dostrzega potrzeby uczniów
niepełnosprawnych.
Najczęściej
jest
przygotowany
do
zajęć
sportowych.
16
D
E
F
Przestrzega zasad higieny osobistej i
orientuje się w podstawowych działaniach
profilaktycznych.
Odróżnia prawidłową postawę stojącą i
siedzącą od nieprawidłowej, nie zawsze
precyzyjnie wykonuje ćwiczenia i jest
przygotowany do zajęć, nie zawsze chętnie
współdziała w grupie, czasami dostrzega
potrzeby uczniów niepełnosprawnych i
pomaga im. Stara się dbać o higienę osobistą.
Ma
trudności
z
wykonywaniem
poszczególnych
ćwiczeń,
niechętnie
współdziała w grupie podczas ćwiczeń, gier
itp. Rzadko dostrzega potrzeby uczniów
niepełnosprawnych.
Często
jest
nieprzygotowany do zajęć sportowych. Ma
problemy z przestrzeganiem zasad higieny
osobistej.
Ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń
programowych, nie chce podejmować
aktywności fizycznej, niechętnie współdziała
w
grupie,
zagraża
bezpieczeństwu
współćwiczących. Nie dostrzega potrzeb
uczniów niepełnosprawnych. Nie przestrzega
zasad higieny osobistej.
Klasa 2
Załącznik 2
Klasa II
Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole literowe
A-F.
Symbole literowe
A
Czytanie: Czyta płynnie z odpowiednią
intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho
ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie
pytania.
Pisanie: Pisze bezbłędnie z pamięci i ze
słuchu z zachowaniem prawidłowego
kształtu liter i ich połączeń, zna zasady
ortograficzne.
Mówienie: Stosuje logiczne wypowiedzi
wielozdaniowe, poprawne pod względem
językowym,
posługuje
się
bogatym
słownictwem, potrafi samodzielnie dokonać
selekcji treści, potrafi rozpoznać rzeczownik,
, umie określić liczbę i rodzaj rzeczowników.
Czytanie: Czyta płynnie i wyraziście pełnymi
17
B
C
D
E
zdaniami, czyta płynnie z podziałem na role,
umie czytać cicho ze zrozumieniem i
odpowiadać na pytania związane z tekstem,
wyodrębnia w utworze kolejne wydarzenia,
dostrzega związki między nimi.
Pisanie: Umie pisać z pamięci i ze słuchu w
zakresie opracowanego słownictwa, zna i
stosuje zasady ortograficzne, potrafi napisać
swobodny tekst na określony temat, płynnie,
czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania.
Mówienie: Rozumie sens wypowiedzi,
potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie
wypowiadać się n/t przeżyć i własnych
doświadczeń, posiada bogaty zasób słów.
Czytanie: Czyta zdaniami, popełnia nieliczne
błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu
odpowiada na proste pytania.
Pisanie: Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania,
rzadko popełnia błędy w pisaniu ze słuchu,
zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne.
Mówienie: Potrafi ułożyć poprawnie pod
względem językowym zdanie pojedyncze
rozwinięte, wypowiada się zdaniami
pojedynczymi, rozwiniętymi poprawnymi
pod względem językowym i logicznym, z
pomocą dokonuje selekcji treści.
Czytanie: Czyta wyrazami, popełnia błędy,
po samodzielnym przeczytaniu tekstu
odpowiada na proste pytania czasami z
pomocą nauczyciela.
Pisanie: Poprawnie zapisuje wyrazy,
popełnia nieliczne błędy, zna zasady
ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je
zastosować podczas samodzielnego pisania.
Mówienie: Popełnia nieliczne błędy przy
układaniu zdań pojedynczych rozwiniętych,
wypowiada się zdaniami pojedynczymi
rozwiniętymi poprawnymi pod względem
językowym.
Czytanie: Czyta sylabami, głoskami,
popełnia liczne błędy, czytając samodzielnie
tekst nie potrafi prawidłowo odpowiedzieć
na pytania.
Pisanie: Pisząc z pamięci popełnia liczne
błędy, odwzorowuje po literze, popełnia
błędy przy pisaniu ze słuchu, rzadko stosuje
zasady ortograficzne.
Mówienie: Nie potrafi samodzielnie ułożyć
poprawnego pod względem językowym
zdania
pojedynczego
rozwiniętego,
wypowiada się zdaniami prostymi, wykazuje
18
F
Symbole literowe
A
B
C
ubogi zasób słownictwa.
Czytanie: Ma trudności w przeczytaniu
prostych
dwusylabowych
wyrazów,
zniekształca je lub w ogóle nie czyta, nie
potrafi samodzielnie przeczytać tekstu.
Pisanie: W pisaniu z pamięci i ze słuchu
popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza litery
i wyrazy, nie stosuje zasad ortograficznych.
Mówienie: Ma kłopoty z wypowiadaniem
się, na pytania odpowiada jednym wyrazem
lub w ogóle, nie potrafi samodzielnie ułożyć
poprawnego językowo zdania.
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania,
mnożenia,
dzielenia:
Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w
zakresie 100, samodzielnie i biegle mnoży i
dzieli w zakresie 30.
Zadania tekstowe: Samodzielnie rozwiązuje
dowolną metodą zdania i bez trudu układa
treść do zadania.
Umiejętności praktyczne: Prawidłowo i
masy oraz zapisuje wyniki za pomocą
skrótów poznanych jednostek, zawsze
prostych obliczeń pieniężnych w różnych
jednostkach,
zawsze
prawidłowo
i
samodzielnie
wykonuje
obliczenia
kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za
pomocą cyfr rzymskich i arabskich).
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania, mnożenia, dzielenia: Rozumie
i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100,
rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie
30, stosuje przemienność i łączność
dodawania i mnożenia.
Zadania tekstowe: Samodzielnie i bezbłędnie
rozwiązuje proste i złożone zadania z treścią,
umie układać treść zadań do sytuacji
życiowej,
rysunku,
działania
arytmetycznego.
Umiejętności praktyczne: Umie praktycznie
zastosować poznane wiadomości dotyczące
jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy.
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania,
mnożenia,
dzielenia:
Samodzielnie dodaje i odejmuje liczby w
zakresie 100, rozumie mnożenie i dzielenie,
samodzielnie
i
poprawnie
wykonuje
działania w zakresie 30.
19
D
E
F
Zadania tekstowe: Potrafi ułożyć treść
zadania do sytuacji życiowej schematu
graficznego i działania arytmetycznego.
Rozwiązuje proste zadania z treścią.
zastosować
większość
poznanych
wiadomości dotyczących jednostek miary,
wagi, czasu, pieniędzy.
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania, mnożenia, dzielenia: Czasami
popełnia
błędy
przy
dodawaniu
i
odejmowaniu w zakresie 100, mnoży i dzieli
w zakresie 30 popełniając nieliczne błędy.
Zadania tekstowe: Rozwiązuje proste zadania
jednodziałaniowe i z pomocą układa treść do
sytuacji życiowej, rysunku, schematu
graficznego i działania arytmetycznego.
Umiejętności praktyczne: Popełnia nieliczne
błędy przy dokonywaniu pomiarów długości,
masy, czasy, myli się w obliczeniach
pieniężnych.
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania, mnożenia, dzielenia: Dodaje i
odejmuje w zakresie 100 popełniając błędy
lub działając na konkretach, mnoży i dzieli w
zakresie 30 popełniając błędy lub działając
na konkretach.
Zadania tekstowe: Z pomocą rozwiązuje
proste zadania jednodziałaniowe i układa
treść do sytuacji życiowej, rysunku,
schematu
graficznego
i
działania
arytmetycznego.
Umiejętności
praktyczne:
Z pomocą
dokonuje prostych pomiarów długości, masy,
czasu i obliczeń pieniężnych.
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania, mnożenia, dzielenia: Popełnia
bardzo liczne błędy przy dodawaniu i
odejmowaniu w zakresie 100, nie potrafi
opanować mnożenia i dzielenia w zakresie
30.
Zadania tekstowe: Z pomocą rozwiązuje
proste zadania jednodziałaniowe i nie potrafi
ułożyć treści zadania do sytuacji życiowej,
rysunku, schematu graficznego i działania
arytmetycznego.
Umiejętności praktyczne: Nie potrafi
wykonać poleceń i rozwiązań zadań z
zastosowaniem miar długości, masy, czasu i
obliczeń pieniężnych.
20
Symbole literowe
A
B
C
D
E
Posiada rozległa wiedzę o otaczającym
środowisku przyrodniczym, posiada rozległą
wiedzę
o
otaczającym
środowisku
społecznym, zawsze szanuje otaczające
środowisko przyrodnicze, zawsze wykazuje
szacunek dla innych ludzi, zawsze dba o
zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych
osób.
Wie, z jakich części składa się roślina, zna
nazwy poszczególnych pór roku, zna nazwy i
ilość dni w poszczególnych miesiącach, zna
ptaki i ssaki domowe, zna niektóre zwierzęta
i rośliny łąkowe, zna kierunki świata, zna
nazwy okolicznych dzielnic i miast, wie,
jakie wartości odżywcze mają mleko i jego
przetwory, owoce i warzywa, umie
opowiedzieć, na czym polega praca ludzi w
różnych zawodach, odróżnia drzewa i
krzewy, stosuje w praktyce wiadomości i
umiejętności dotyczące zachowania w ruchu
drogowym, przestrzega zasad i higieny.
Orientuje się czym zajmują się ludzie
pracujący w najbliższej okolicy, potrafi
wyróżnić nazwy kwiatów i warzyw,
wymienia nazwy poszczególnych pór roku, z
pomocą wymienia nazwy najbliższych
miejscowości, zna zasady zachowania się na
drodze, wie, że mleko, warzywa i owoce
mają wartości odżywcze, zwykle okazuje
szacunek dla innych ludzi, zazwyczaj
przestrzega zasad higieny.
środowisku
społeczno-przyrodniczym,
posiada podstawowe wiadomości dotyczące
zachowania się w ruchu drogowym, nie
zawsze przestrzega higieny.
Z pomocą nauczyciela wymienia nazwy
zakładów przemysłowych, usługowych,
urzędów, nie wie jakie sprawy można
załatwić na poczcie, nie potrafi wymienić
części nadziemnych i podziemnych roślin,
nie potrafi wymienić części składowych
kwiatów, ma problem z wymienianiem
elementów pogody, nie potrafi określić
krajobrazu swojej okolicy, nie zna wartości
odżywczych warzyw i owoców, z trudem
porusza się bezpiecznie w ruchu drogowym,
nie zawsze przestrzega zasad higieny, z
pomocą wysyła list.
21
F
Symbole literowe
A
B
C
D
E
F
Symbole literowe
A
B
C
D
E
F
Symbole literowe
A
Nie rozumie zachodzących w przyrodzie
zjawisk i niechętnie je obserwuje, nie dba o
rośliny klasowe, nie stosuje zasad
bezpieczeństwa w ruchu drogowym.
Treść pracy jest zawsze adekwatna do
tematu, poszukuje nowatorskich rozwiązań,
elementy są właściwie rozplanowane na
płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza
się rozmaitością elementów i dbałością o
szczegóły, posiada umiejętności plastyczne.
Umie przygotować stanowisko pracy,
zachowuje bezpieczeństwo podczas pracy,
wykonuje estetyczne i dokładne prace,
wykonuje prace w sposób twórczy.
Zazwyczaj
samodzielnie
przygotowuje
stanowisko pracy, prace są zazwyczaj
staranne, estetyczne i doprowadzone do
końca.
Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy,
prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze
estetycznie, nie zawsze doprowadza prace do
końca.
Prace wykonuje niedbale, zwykle ich nie
kończy, ma trudności z rozplanowaniem
pracy.
Prace wykonuje niechętnie, niestarannie i są
niewykończone,
bardzo
szybko
się
zniechęca, nie kończy pracy.
Edukacja muzyczna
Pięknie śpiewa piosenki z zachowaniem
odpowiedniego rytmu, tempa, melodii,
posiada zdolności muzyczne.
Śpiewa piosenki, umie wyklaskać rytm, zna
wartości nutowe.
Umie zaśpiewać poznane piosenki, popełnia
nieliczne błędy wyklaskując podany rytm,
zna niektóre wartości nutowe.
Umie zaśpiewać niektóre z poznanych
piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać
podany rytm, zna niektóre wartości nutowe.
Ma trudności z zapamiętaniem treści
piosenek, nie zna wartości nut.
Nie potrafi zapamiętać treści piosenki,
śpiewa bardzo niechętnie lub w ogóle nie
śpiewa.
Edukacja zdrowotna
Zwinnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia
gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem
bierze udział w grach zespołowych i
22
B
C
D
E
F
zajęciach na basenie, bez zastrzeżeń stosuje
się do zasad poznanych gier i zabaw,
reprezentuje szkołę w zawodach sportowych
na szczeblu miejskim.
Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia,
respektuje zasady poznanych gier i zabaw,
przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas
ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji.
Aktywnie uczestniczy w zajęciach na
basenie.
Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne,
przestrzega zasad poznanych gier i zabaw,
zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa
podczas ćwiczeń i zasad fair – play. Trenuje
technikę pływania.
Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie
zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i
zabaw,
czasami
narusza
zasady
bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.
Niechętnie
wykonuje
ćwiczenia
gimnastyczne, nie stosuje się do zasad
poznanych gier i zabaw, uchyla się od
udziału w grach zespołowych.
Uchyla się od wykonywania ćwiczeń
gimnastycznych, nie przestrzega zasad
bezpieczeństwa w czasie gier i zabaw.
Klasa 3
Załącznik 3
Klasa III
Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuję się symbole literowe
A-F.
Symbole literowe
A
Czytanie: Czyta płynnie z ekspresją każdy
tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i
odpowiada na wszystkie pytania z nim
związane.
Pisanie: Pisze bezbłędnie z pamięci i ze
słuchu z zachowaniem prawidłowego
kształtu liter i ich połączeń, zna i zawsze
stosuje zasady ortograficzne, tworzy
swobodne teksty.
Mówienie: Stosuje logiczne wypowiedzi
wielozdaniowe, poprawne pod względem
językowym,
posługuje
się
bogatym
23
B
C
D
słownictwem
(stosuje
np.
związki
frazeologiczne), potrafi wyrazić i uzasadnić
swoją opinię na każdy temat.
Czytanie: Czyta płynnie i wyraziście pełnymi
zdaniami tekst do klasy III, czyta płynnie z
podziałem na role, umie czytać cicho ze
zrozumieniem tekst literatury popularnej i
odpowiadać na pytania z nim związane.
Pisanie: Umie pisać z pamięci i ze słuchu w
zakresie opracowanego słownictwa, zna i
stosuje zasady ortograficzne, układa zdania
pojedyncze rozwinięte, potrafi napisać
swobodny tekst na określony temat, płynnie,
czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania.
Mówienie:
Wypowiada
się
w
uporządkowanej formie, potrafi poprawnie,
w rozwiniętej formie wypowiadać się n/t
przeżyć i własnych doświadczeń, posiada
bogaty zasób słownictwa.
Czytanie: Czyta zdaniami, popełnia nieliczne
błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu
odpowiada na proste pytania.
Pisanie: Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania
z pamięci i ze słuchu, zna i zazwyczaj stosuje
zasady ortograficzne, potrafi samodzielnie
ułożyć i zapisać poprawne pod względem
językowym zdanie pojedyncze rozwinięte.
Mówienie: Wypowiada się zdaniami
pojedynczymi, rozwiniętymi, poprawnymi
pod względem językowym i logicznym.
Czytanie: Czyta wyrazami, nie zawsze
potrafi w sposób płynny połączyć wyrazy w
zdania, popełnia błędy, po samodzielnym
przeczytaniu tekstu odpowiada na proste
pytania czasami z pomocą nauczyciela.
Pisanie: Zapisuje większość wyrazów i zdań
popełniając nieliczne błędy, zna zasady
ortograficzne, ale nie zawsze potrafi
zastosować podczas samodzielnego pisania.
Czasami
błędnie
konstruuje
zdania
pojedyncze rozwinięte.
pojedynczymi rozwiniętymi, popełnia drobne
błędy językowe lub logiczne, czasem
powtarza wyrazy lub zdania.
Czytanie: Czyta sylabami, głoskami,
popełnia liczne błędy, potrafi w wolnym
tempie przeczytać ze zrozumieniem tekst i
prawidłowo odpowiedzieć na niektóre
pytania z nim związane, wyróżnia postacie,
nie zawsze wydarzenia.
24
E
F
Symbole literowe
A
Pisanie: Pisząc z pamięci i ze słuchu
popełnia
liczne
błędy,
nie
potrafi
wykorzystać
poznanych
zasad
ortograficznych, pisze i układa zdanie
pojedyncze z pomocą nauczyciela.
prostymi, popełnia sporo błędów językowych
i logicznych, wykazuje ubogi zasób
słownictwa.
Czytanie: Czyta bardzo wolno, czasem
głoskuje, ma trudności z przeczytaniem
wielosylabowych wyrazów, zniekształca je
lub w ogóle nie przeczyta tekstu, nie potrafi
samodzielnie przeczytać tekstu, nie czyta ze
zrozumieniem.
Pisanie: W pisaniu z pamięci i ze słuchu
popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza lub
przestawia litery i wyrazy, nie stosuje zasad
ortograficznych, nie potrafi ułożyć i zapisać
zdania prostego nawet z pomocą nauczyciela.
Mówienie: Ma kłopoty z wypowiadaniem się
na temat, na pytania odpowiada jednym
wyrazem lub w ogóle nie udzieli odpowiedzi.
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania,
mnożenia,
dzielenia:
samodzielnie dodaje i odejmuje pełne setki w
zakresie 1000, biegle dodaje i odejmuje w
zakresie 100( bez algorytmów działań
pisemnych), samodzielnie i biegle mnoży do
100.
Zadania tekstowe: Samodzielnie rozwiązuje
dowolną
metodą
proste
zadania
jednodziałaniowe i bez trudu układa treść do
zadania, rysunku, schematu graficznego,
działania arytmetycznego.
Umiejętności praktyczne: Prawidłowo i
masy oraz zapisuje wyniki za pomocą
skrótów poznanych jednostek, zawsze
prostych obliczeń pieniężnych w różnych
jednostkach,
zawsze
prawidłowo
i
samodzielnie
wykonuje
obliczenia
kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za
pomocą cyfr arabskich i rzymskich (I-XII).
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania, mnożenia, dzielenia: Rozumie
i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100,
rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie
100, sprawdza wynik dodawania za pomocą
25
B
C
D
E
odejmowania i wynik mnożenia za pomocą
dzielenia, rozwiązuje łatwe równania
okienka.
Zadania tekstowe: Samodzielnie i bezbłędnie
rozwiązuje proste i złożone zadania z treścią,
umie układać treść zadań do sytuacji
życiowej,
rysunku,
działania
arytmetycznego.
zastosować poznane wiadomości dotyczące
jednostek miary, wagi, czasu. Pieniędzy.
Samodzielnie oblicza obwód trójkąta,
kwadratu i prostokąta.
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania,
mnożenia,
dzielenia:
Samodzielnie dodaje i odejmuje liczby w
zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie 100,
popełnia nieliczne błędy.
Zadania tekstowe: Potrafi samodzielnie
rozwiązać proste zadanie tekstowe.
zastosować
większość
poznanych
wiadomości dotyczących jednostek miary,
wagi, czasu i pieniędzy. Mierzy i oblicza
obwód trójkąta, kwadratu, prostokąta.
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania,
mnożenia,
dzielenia:
Większość działań na dodawanie i
odejmowanie w zakresie 100 wykonuje
poprawnie, mnoży i dzieli w zakresie 100
popełniając nieliczne błędy, zdarza się, ze
liczy na konkretach.
Zadania tekstowe: Rozwiązuje proste zadania
tekstowe, czasem z pomocą.
Umiejętności praktyczne: Popełnia nieliczne
błędy przy dokonywaniu
pomiarów
długości, masy, czasu, myli się w
obliczeniach pieniężnych.
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania, mnożenia, dzielenia: Dodaje i
odejmuje w zakresie 100 popełniając błędy
lub działając na konkretach, mnoży i dzieli w
zakresie 100 popełniając błędy lub działając
na konkretach.
Zadania
tekstowe:
Proste
zadania
jednodziałaniowe rozwiązuje wyłącznie z
pomocą nauczyciela.
Umiejętności
praktyczne:
Z pomocą
dokonuje prostych pomiarów długości, masy,
czasu i obliczeń pieniężnych, często popełnia
26
F
Symbole literowe
A
B
C
błędy w pomiarach, odczytuje tylko pełne
godziny na zegarze, ma trudności z liczeniem
pieniędzy, wycinkowo zna skróty jednostek.
Działania
w
zakresie
dodawania,
odejmowania, mnożenia, dzielenia: Popełnia
bardzo liczne błędy przy dodawaniu i
odejmowaniu w zakresie 100, nie potrafi
opanować mnożenia i dzielenia w zakresie
100. Nie posiada ukształtowanego pojęcia
dziesiątkowego systemu pozycyjnego.
Zadania tekstowe: Nie rozwiązuje zadań
tekstowych nawet z pomocą nauczyciela.
Umiejętności praktyczne: Mimo pomocy nie
dokonuje obliczeń zegarowych, pomiarów
długości i masy, nie zna skrótów poznanych
jednostek, nie potrafi liczyć pieniędzy, nie
zapisuje dat.
Posiada rozległą /powyżej poziomu klasy
III/ wiedzę o otaczającym środowisku
przyrodniczym, zna swoją miejscowość,
potrafi opowiadać o zabytkach i ciekawych
miejscach, nie potrafi posługiwać się mapą,
umie obserwować zjawiska przyrodnicze,
analizować je, wyjaśniać, posługuje się
mapą, wskazuje na niej większe miasta,
rzeki, regiony. Tworzy i kompletuje
samodzielne
zbiory
o
tematyce
przyrodniczej.
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym
świecie. Obserwuje i opowiada o
poznanych zjawiskach przyrodniczych.
Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe
zachodzące w przyrodzie, rozpoznaje zboża,
rośliny oleiste i włókniste, okopowe oraz
wodne, tworzy łańcuch pokarmowy zwierząt,
wyróżnia warstwy lasu i zna jego znaczenie,
zna
większość
roślin
chronionych,
charakteryzuje zwierzęta różnych środowisk,
określa kierunki na mapie, zna najstarsze
miasta Polski i jej rzeki, stosuje w praktyce
wiadomości i umiejętności dotyczące
zachowania w ruchu drogowym, zna własne
ciało, przestrzega zasad higieny.
środowisku
społeczno-przyrodniczym.
Orientuje się czym zajmują się ludzie
pracujący w najbliższej okolicy, zna swoją
dzielnicę, dostrzega zmiany zachodzące w
przyrodzie, zna i stosuje zasady zachowania
się na drodze, zna budowę roślin i zwierząt
27
D
E
F
Symbole literowe
A
B
oraz tryb ich życia, rozpoznaje rośliny
oleiste, włókniste i okopowe, wymienia i
opisuje warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy
pokarmowe, zazwyczaj przestrzega zasad
higieny własnej i otoczenia, szanuje
otaczające środowisko.
Częściowo orientuje się w otaczającym
środowisku
społeczno-przyrodniczym,
posiada podstawowe wiadomości dotyczące
lasu,
ochrony
środowiska,
środków
transportu i zachowania się w ruchu
drogowym, zna najstarsze miasta i wyróżnia
krajobrazy Polski, rozpoznaje rośliny oleiste,
włókniste, okopowe i wodne, wymienia i
nazywa warstwy lasu, tworzy proste
łańcuchy pokarmowe, nie zawsze przestrzega
zasad higieny. Stara się przestrzegać norm
społecznych.
Z pomocą nauczyciela wypowiada się na
temat środowiska, posiada wycinkową
wiedzę o otaczającym środowisku, wymienia
gatunki zwierząt żyjących w lesie na polu i w
wodzie, nazywa zboża, rośliny oleiste,
włókniste i okopowe, wyróżnia warstwy
lasu, zna zasady bezpieczeństwa dotyczące
pieszych, nie zawsze przestrzega zasad
higieny,
rzadko
przestrzega
norm
społecznych.
Nie orientuje się w otaczającym środowisku,
nie rozumie zachodzących w przyrodzie
zjawisk i niechętnie je obserwuje, nie dba o
rośliny klasowe i otaczające środowisko, nie
stosuje zasad bezpieczeństwa w ruchu
drogowym.
Treść pracy jest zawsze adekwatna do
tematu, poszukuje oryginalnych rozwiązań,
elementy są właściwie rozplanowane na
płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza
się rozmaitością elementów i dbałością o
szczegóły.
Chętnie
wykonuje
prace
dodatkowe z własnej inicjatywy.
Za pomocą prac plastycznych przedstawia
zjawiska otaczającej rzeczywistości, dba o
dobór barw i szczegóły, potrafi zorganizować
sobie warsztat pracy, prace wykonuje
starannie, estetycznie, zgodnie z tematem,
celowo dobiera i ekonomicznie wykorzystuje
środki materiałowe. Projektuje i wykonuje
płaskie i przestrzenne formy użytkowe. Dba
o porządek w miejscu pracy.
28
C
D
E
F
Symbole literowe
A
B
C
D
E
F
Symbole literowe
A
Zazwyczaj
samodzielnie
przygotowuje
stanowisko pracy, prace są zazwyczaj zgodne
z tematem, nie zawsze staranne i estetyczne,
choć doprowadzone do końca. Potrafi
projektować i wykonać płaskie formy
użytkowe.
Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy,
prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze
estetycznie, nie zawsze doprowadza prace do
końca. Rzadko dba o dobór barw i szczegóły.
Potrafi wykonać płaskie formy użytkowe
według wzoru.
Prace
wykonuje
mało
estetycznie,
schematycznie, nie zawsze zgodnie z
tematem, nie dba o dobór barw i szczegóły,
nie zawsze doprowadza prace do końca.
Nie podejmuje pracy, niszczy swoją pracę.
Edukacja muzyczna
Tworzy muzykę, gra na instrumentach
melodycznych, wykazuje aktywną postawę
twórczą i szczególne umiejętności muzyczne,
tańczy przed publicznością tańce ludowe.
Śpiewa piosenki z właściwą intonacją, zna i
odczytuje nazwy solmizacyjne, improwizuje
rytm w określonym metrum, interpretuje
ruchem, gra na instrumentach tematy
rytmiczne, wyróżnia elementy muzyki,
określa nastrój słuchanej muzyki.
Umie zaśpiewać poznane piosenki, zna
nazwy solmizacyjne, popełnia nieliczne
błędy wyklaskując podany rytm, interpretuje
ruchem tematy rytmiczne i piosenki.
Prawidłowo śpiewa większość poznanych
piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać
podany rytm, akompaniować do zabaw,
rozpoznaje nazwy solmizacyjne.
Próbuje zaśpiewać prawidłowo piosenki, z
pomocą nauczyciela rytmicznie recytuje
proste teksty i określa nastrój słuchanych
utworów.
Nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej
piosenki, mimo pomocy nie potrafi
wyklaskać prostych rytmów, określić
nastroju słuchanej muzyki.
Edukacja zdrowotna
Zwinnie, sprawnie wykonuje ćwiczenia
gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem
bierze udział w grach zespołowych i zajęciach
pływania, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad
poznanych gier i zabaw, reprezentuje klasę,
szkołę w zawodach sportowych.
29
B
C
D
E
F
Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, zna
i respektuje zasady poznanych gier i zabaw,
przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas
ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji.
Aktywnie uczestniczy w zajęciach pływania.
Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne,
przestrzega zasad poznanych gier i zabaw,
zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa
podczas ćwiczeń i zasad fair-play. Trenuje
techniki pływania.
Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie
zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i
zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa
podczas ćwiczeń.
Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne,
ma trudności z ich wykonaniem mimo pomocy
nauczyciela, nie stosuje się do zasad poznanych
gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach
zespołowych.
Uchyla
się
od
wykonywania
ćwiczeń
gimnastycznych,
nie
przestrzega
zasad
bezpieczeństwa w czasie gier i zabaw, nie bierze
udziału w grach i zabawach.
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
Symbole
literowe
A
B
C
D
E
Zajęcia komputerowe klasy I-III
Otrzymuje uczeń który:
- opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą programową z zajęć
komputerowych w danej klasie,
- umie samodzielnie zdobywać wiedzę z różnych mediów (np. Internet, edukacyjne programy
multimedialne),
- wykazuje inicjatywę rozwiązywania konkretnych problemów w czasie lekcji i pracy
pozalekcyjnej,
- biegle i poprawnie posługuje się terminologią informatyczną,
- biegle i bezpiecznie obsługuje komputer,
- biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie,
- opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą programową z zajęć
komputerowych w danej klasie,
- sprawnie posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami,
- samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne,
- biegle i poprawnie posługuje się terminologią informatyczną,
- biegle i bezpiecznie obsługuje komputer,
- biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie,
- dobrze opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,
- poprawnie posługuje się terminologią informatyczną,
- poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer,
- z pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy wynikające w trakcie wykonywania zadań
programowych,
- pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie,
- w sposób zadowalający opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,
- zna podstawową terminologię informatyczną, ale ma trudności z jej zastosowaniem,
- poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer,
- nie potrafi rozwiązać samodzielnie problemów wynikających w trakcie wykonywania zadań
programowych,
- poprawnie pracuje tylko w jednej aplikacji jednocześnie,
- częściowo opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,
- częściowo zna terminologię informatyczną, ale nie potrafi jej zastosować,
30
F
- bezpiecznie obsługuje komputer,
- zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela,
- ma problemy przy pracy w najprostszych aplikacjach,
- poprawnie uruchamia komputer i zamyka system,
- nie opanował umiejętności i wiedzy z zakresu materiału programowego,
- nie zna terminologii informatycznej,
- nie potrafi bezpiecznie obsługiwać komputera,
- nie potrafi wykonać pracy nawet z pomocą nauczyciela,
- nie potrafi poprawnie uruchomić komputera i zamknąć systemu.
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW: JĘZYK ANGIELSKI
Symbole
literowe
A
bardzo wysoki
stopień spełniania
wymagań
edukacyjnych
B
wysoki stopień
spełniania
wymagań
edukacyjnych
C
średni stopień
spełniania
wymagań
edukacyjnych
D
podstawowy stopień
spełniania
wymagań
edukacyjnych
E
niski stopień
spełniania
wymagań
edukacyjnych
F
Język angielski klasy I-III
- opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą programową nauczania języka
angielskiego w klasach I-III,
- spełnia kryteria na ocenę B oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te
kryteria.
- zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia,
- poprawnie je zapisuje i wymawia,
- zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne,
- popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić,
- rozumie wszystkie polecenia nauczyciela,
- bezbłędnie rozwiązuje zadania na słuchanie,
- zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi,
- wypowiedzi ucznia są płynne i mają odpowiednią długość,
- uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje,
- wypowiedzi są logiczne i spójne,
- uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury.
- zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń,
- zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia,
- zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, nie zakłócające komunikacji,
- popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne,
- rozumie polecenia nauczyciela,
- poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie,
- wypowiedzi ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość,
- uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje,
- wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne,
- uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury.
- zna część wprowadzonych słów i wyrażeń,
- popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie,
- zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych,
- popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach,
- częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie,
- wypowiedzi ucznia nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość,
- uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji,
- uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi.
- zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń,
- popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie,
- zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela,
- popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań,
- w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze słowa,
- wypowiedzi ucznia nie są płynne,
- uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji,
- uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur,
- Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę pozytywną, tj. nie opanował
podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą
nauczyciela.
- Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają uczniowi naukę na
kolejnych etapach.
31
§7
Kryteria oceniania w klasach IV- VI
Skala oceniania
1. Poziom opanowania przez uczniów wiedzy i umiejętności określonych programem
nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych w czasie bieżącego oceniania, klasyfikacji
śródrocznej i rocznej począwszy od kl. IV wyraża się w stopniach według następującej
skali:
 stopień celujący
6
 stopień bardzo dobry
5
 stopień dobry
4
 stopień dostateczny
3
 stopień dopuszczający
2
 stopień niedostateczny
1
2. Ogólne kryteria stopni:
stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania danych
zajęć edukacyjnych w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania
nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania danej klasy
b) osiąga sukcesy w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych, oraz kwalifikuje się do
finałów na szczeblu wojewódzkim albo krajowych lub posiada inne porównywalne
osiągnięcia
c) osiąga odpowiednią ilość punktów w testach standaryzowanych,
d) wykazuje się szczególną aktywnością.
stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania danych
zajęć edukacyjnych w danej klasie oraz sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami
i umiejętnościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne ujęte programem
nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań
i problemów w nowych sytuacjach.
stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
a) nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie ale
poprawnie stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności, rozwiązuje (wykonuje)
samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.
stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
a) opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na
poziomie podstawowym, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub
praktyczne przy niewielkim ukierunkowaniu i pomocy nauczyciela.
stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
a) opanował 50 % wiedzy i umiejętności niezbędnych w toku dalszego kształtowania,
rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu
trudności z pomocą nauczyciela.
stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
32
a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej
klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie
wiedzy i umiejętności z danych zajęć edukacyjnych, oraz nie jest w stanie rozwiązać
(wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności nawet z pomocą
nauczyciela.
3.W klasach IV- VI stosuje się wagę ocen.
4.Nauczyciele stosują przedmiotowy system oceniania.
5. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z
zachowania.
6. Zasady poprawiania ocen:
a) Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę niedostateczną w terminie 2 tygodni od jej
otrzymania,
b) Jeżeli był nieobecny na sprawdzianie lub nie rozliczył się z powodu nieobecności z
pracy terminowej, ma obowiązek zgłosić się do nauczyciela i zaliczyć materiał w
ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły. Jeżeli tego nie zrobi, otrzymuje ocenę
niedostateczną bez możliwości jej poprawienia,
c) Uczeń, który notorycznie nie przygotowuje się do sprawdzianów i oddaje puste kartki
traci prawo do poprawy oceny niedostatecznej uzyskanej ze sprawdzianu,
d) Uczeń nie ma prawa poprawić oceny niedostatecznej, jeżeli został przyłapany na
ściąganiu lub jeśli przedstawił nauczycielowi jako swoją pracę niesamodzielną (np.
ściągniętą z Internetu),
e) Raz w semestrze uczeń może poprawić ocenę pozytywną na wyższą- w terminie 2
tygodni. Waga oceny poprawianej i poprawionej jest jednakowa.
7. Każdy nauczyciel buduje własny przedmiotowy system oceniania:
a) konstruując plan wynikowy (rozkład materiału) planuje system oceniania,
b) zapoznaje uczniów ze stosowanym przez siebie systemem oceniania,
c) określa wymagania edukacyjne podstawowe (P) i ponadpodstawowe (PP), zapoznaje z
tymi wymaganiami uczniów.
d) zapoznaje uczniów z metodami sprawdzania i kryteriami oceniania oraz z procedurą
poprawiania wyników i sposobem informowania o osiągnięciach.
Nauczycielski system oceniania obejmuje:
1. Określenie zasad sprawdzania i oceniania w celu uświadomienia i ujednolicenia zasad
sprawdzania i oceniania poprzez:
 stosowanie zasad oceny z zachowania;
 jednolitą zasadę przeliczania punktów na oceny;
 w testach opracowanych przez nauczyciela:
 wymagania P (50% pop. odp. - 2, 75 % pop.odp. - 3)
wymagania PP (50 % pop. odp. - 4, 75 % pop.odp. - 5, 95 % pop.odp.- 6)
 w testach standaryzowanych wg podanej skali;
 w innych formach sprawdzania:
0 - 30 % pkt - ocena niedostateczna
31% - 50 % pkt - ocena dopuszczająca
51% - 70 % pkt - ocena dostateczna
71% - 90 % pkt - ocena dobra
91% - 100%pkt - ocena bardzo dobra
91% + zad. z poz. wymagań wykraczających - ocena celująca
2. Ocena śródroczna i roczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych.
3. Ocena z drugiego semestru jest jednocześnie oceną roczną, jednak przy jej
należy wziąć pod uwagę ocenę z pierwszego semestru.
4. Każdy wychowawca ustala dzień indywidualnych konsultacji z rodzicami.
33
ustaleniu
Formy przekazywania informacji o postępach ucznia:
1.Na każdym zebraniu rodziców oraz w czasie spotkań indywidualnych, wychowawcy
przekazują informacje o bieżących postępach uczniów na podstawie ciągłej obserwacji
i zgromadzonych prac uczniowskich oraz informacje o klasie i sprawach wychowawczodydaktycznych uczniów.
2.Obecność na spotkaniu rodzice potwierdzają podpisem z datą.
§8
Szczegółowe kryteria oceny zachowania uczniów w klasach IV- VI
W klasach IV – VI dokonuje się oceniania zachowania ucznia na podstawie następujących
kryteriów:
wzorowe
Bardzo
dobre
poprawne
nieodpowiednie naganne
dobre
Stosunek do nauki szkolnej
W stosunku do oczekiwań szkoły oraz własnych możliwości intelektualnych wkład pracy
i zaangażowanie ucznia są:
Bardzo duże Duże i łatwe
Widoczne
i wyraźnie
do zauważenia
widoczne dla
wszystkich
Rzadko
widoczne
Prawie
żadne
Żadne
Uczeń ma
nieobecności
nieusprawiedli
wione w
liczbie od 5 do
10 godz.
lekcyjnych w
ciągu semestru
Uczeń ma
nieobecności
nieusprawiedliwione w
liczbie od 10
do 20 godz.
lekcyjnych w
ciągu
semestru
Nieobecności
nieusprawiedliwione
ucznia
przekraczają
20 godzin
lekcyjnych w
ciągu
semestru
Udział w zajęciach szkolnych
Uczeń nie ma
nieobecności
nieusprawiedl
iwionych
Uczeń nie ma
nieobecności
nieusprawiedliwio
-nych
a zdarzają mu
się spóźnienia
Uczeń ma
nieobecności nieusprawiedliwione
w liczbie do
5 godz.
lekcyjnych
w ciągu
semestru
34
Dbałość o rozwój własnych uzdolnień i zainteresowań
Uczeń bierze
udział w
zajęciach
szkolnych kół
zainteresowań lub
dodatkowo
rozwija swe
zdolności
poza szkołą.
Uczestniczy
w szkolnych i
pozaszkolnych
zawodach,
konkursach
lub
olimpiadach
Uczeń bierze
udział w zajęciach
szkolnych kół
zainteresowań lub
dodatkowo
rozwija swe
zdolności poza
szkołą
Uczeń
czasami
przejawia
własne
zainteresowania i
dbałość o
rozwój
własnych
uzdolnień
Uczeń rzadko
przejawia
własne
zainteresowania
Uczeń
sporadycznie
przejawia
własne
zainteresowania.
Uczeń nie
przejawia
własnych
zaintereso
wań
Uczeń
niechętnie
wykonuje
powierzone mu
w szkole
obowiązki,
często
przekracza
wyznaczone
terminy
Uczeń
niechętnie
wykonuje
powierzone mu
w szkole
obowiązki,
bardzo często
przekracza
wyznaczone
terminy
Uczeń nie
przyjmuje
i nie
wykonuje
powierzonych mu
obowiązków, nie
przejmuje
się
terminami
Sumienność, poczucie odpowiedzialności
Uczeń
chętnie i
dobrowolnie
podejmuje się
dodatkowych
obowiązków i
wywiązuje
się z nich
oraz
dotrzymuje
ustalonych
terminów
Uczeń bez
problemów
wywiązuje się z
obowiązków
powierzonych
mu w szkole,
zazwyczaj
dotrzymuje
terminów
Uczeń
chętnie
wykonuje
powierzone
mu w szkole
obowiązki,
nie
przekracza
wyznaczonych
terminów
35
Zaangażowanie społeczne i lojalność ucznia wobec całej społeczności szkolnej
Uczeń czuje
się związany
ze społecznością szkolną i
klasową,
czemu daje
wyraz w
swych
inicjatywach i
zaangażowaniu we
wspólne
działanie
służące dobru
własnemu i
innym, jest
uczciwy i
lojalny w
sytuacjach
trudnych dla
siebie i
innych,
potrafi
przyznać się
do błędu.
Uczeń reaguje
na przejawy
zachowań
aspołecznych
starając się je
ukrócić, a
przynajmniej
unika, sam ich
nie podejmując,
nie przejawia
lojalności wobec
osób
szkodzących
innym lub
imieniu
szkolnemu,
czasem komuś
pomaga
Uczeń sam
nie
podejmuje
działań
aspołecznych
i reaguje na
przejawy
takich
zachowań w
otoczeniu,
wykazuje
zaangażowanie w
działaniu na
rzecz
wspólnego
dobra
Uczeń
podejmuje
działania
aspołeczne,
rzadko reaguje
na przejawy
takich
zachowań w
otoczeniu
Uczeń często
podejmuje
działania
aspołeczne, nie
reaguje na
przejawy takich
zachowań w
otoczeniu
Uczeń
często
podejmuje
działania
aspołeczne i
mają one
poważny
wymiar,
szkodzą
innym
uczniom w
szkole,
psując jej
opinię w
oczach
lokalnej
społecznoś
ci
Uczeń często nie
szanuje innych i
nie panuje nad
swoimi
emocjami,
często używa
wulgarnego
słownictwa,
zdarza mu się
oszukiwać
innych
Uczeń
często nie
szanuje
innych i
często nie
panuje nad
swoimi
emocjami,
bardzo
często
używa
wulgarnego słownictwa,
często
oszukuje
innych
Takt, kultura i uczciwość ucznia w stosunku do innych
Uczeń
szanuje
innych, jest
dla nich
uprzejmy i
życzliwy,
ceni prawdę i
uczciwość w
stosunkach
między
ludźmi
Uczeń jest
taktowny, umie
kulturalnie
wymienić zdanie
z innymi, jest
uczciwy, umie
przeprosić
Uczeń
zachowuje
się uprzejmie
wobec
innych, umie
przyznać się
do winy i
przeprosić
36
Uczeń zwykle
zachowuje się
uprzejmie
wobec innych,
umie przyznać
się do winy i
przeprosić
Dbałość ucznia o własny wygląd i higienę osobistą
Uczeń dba o
swój wygląd,
ubiera się
stosownie do
sytuacji,
zmienia
obuwie, dba o
czystość
pomieszczeń
i swoją
higienę
Uczeń ubiera się
stosownie do
okoliczności,
regularnie
zmienia obuwie
Uczeń dba o
swój wygląd i
ogólną
czystość, ale
czasami
zapomina o
zmianie
obuwia
Uczeń niekiedy
ubiera się
niestosownie
do
okoliczności,
czasami nie
zmienia
obuwia
Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa własnego i innych
Uczeń nigdy Uczeń nie
Uczniowi nie Uczniowi
nie naraża
naraża siebie i
zdarza się
zdarza się
siebie lub
innych na
zachować w zachowywać w
kogoś innego niebezpieczeńst- sposób
sposób
na niebezpie- wo w sposób
narażający
narażający jego
czeństwo w świadomy, ale
jego samego samego lub
sposób
nie zawsze
lub inną
inną osobę na
świadomy
zwraca uwagę
osobę na
zagrożenia
lub przez swe na możliwe
zagrożenie
utraty zdrowia,
zaniedbanie zagrożenia i nie utraty
nie reaguje na
czy też
stara się ich
zdrowia
zwracane mu z
nieuzasadnio przewidzieć
tego powodu
ny brak
uwagi
wyobraźni,
stara się
przewidywać
zagrożenia
37
Uczeń ubiera się
niestosownie do
okoliczności,
prawie zawsze nie
zmienia obuwia w
szkole
Wygląd
ucznia
bywa
niechlujny,
zdarza
mu się
brak
higieny.
Uczeń
nie
zmienia
obuwia
w szkole.
Uczeń często
zachowuje się w
sposób
narażający jego
samego lub inną
osobę na
zagrożenia utraty
zdrowia, nie
reaguje na
zwracane mu z
tego powodu
uwagi
Uczeń
prowokuje
swoim
zachowanie
m sytuacje
niebezpieczne, nie
przejmuje
się stwarzanymi przez
siebie
zagrożenie
m, nie
słucha
ostrze-żeń i
zakazów
Odporność na uzależnienia
Uczeń nie
Uczeń nie używa Nie używa
tylko sam nie tytoniu, alkoholu tytoniu,
używa
ani narkotyków alkoholu,
tytoniu,
narkotyków
alkoholu lub
narkotyków,
ale też
wspomaga
innych w
unikaniu
uzależnień
Nie używa
tytoniu,
alkoholu,
narkotyków
Uczniowi zdarza
się palenie
papierosów lub/i
picie alkoholu
lub/i używanie
narkotyków z
powodu np.
niepohamowanej
ciekawości, ale
dostrzega
związane z tym
zagrożenia i gotów
jest zerwać z taką
sytuacją
Uczeń
często
pali
papierosy lub/i
pije
alkohol
lub/i
zażywa
narkotyki
§9
Klasyfikacja śródroczna i roczna
1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry:
 I półrocze trwa od 1 września do 15 stycznia,
 II półrocze trwa od 16 stycznia do ostatniego dnia nauki ( zgodnie
z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie
organizacji roku szkolnego).
Termin ferii zimowych co roku ustalony jest przez Ministra Edukacji Narodowej i
Sportu.
2. Klasyfikowanie roczne w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej rocznej
oceny klasyfikacyjnej oraz rocznej oceny zachowania . Ocena jest oceną opisową.
3. Klasyfikacja śródroczna począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej polega na
okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć określonych w
szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustalenia śródrocznych ocen
klasyfikacyjnych i śródrocznej oceny z zachowania.
4. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w
miesiącu styczniu każdego roku.
5. Klasyfikacja roczna począwszy od kl. IV szkoły podstawowej polega na
podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć
edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia w
danym roku szkolnym oraz ustalaniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny zachowania.
6. O przewidywanych dla ucznia śródrocznych i rocznych stopniach nauczycielewychowawcy zobowiązani są poinformować ucznia, jego rodziców (prawnych
opiekunów) pisemnie na miesiąc przed klasyfikacją w formie pisemnej bądź ustnie z
adnotacją w dzienniku lekcyjnym z podpisem rodzica.
7. Na tydzień przed klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym Rady Pedagogicznej
nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawcy klas są
obowiązani ustalić śródroczne i roczne oceny z zajęć edukacyjnych i zachowania.
38
8. Oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustala nauczyciel
prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a ocenę zachowania –
wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii innych nauczycieli, uczniów danej klasy i
samego ucznia.
9. Oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele
prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Ocena klasyfikacyjna
roczna z dodatkowych zajęć edukacyjnych i religii lub etyki wlicza się do średniej
ocen i nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej, ani na ukończenie
szkoły.
10. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
§ 10
Zasady przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych
i sprawdzających.
Egzamin klasyfikacyjny
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych
zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej i rocznej oceny
klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na obowiązkowych zajęciach
edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym
planie nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać
egzamin klasyfikacyjny.
3. Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nie usprawiedliwionej
lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić
zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:
i. realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok lub
program nauki,
ii. spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust 4 pkt b nie
obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęcia techniczne, plastyka, muzyka i
wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.
6. Uczniowi, o którym mowa w ust 4 pkt b, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala
się oceny zachowania
7. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza nauczyciel prowadzący dane zajęcia
edukacyjne
w obecności wskazanego przez dyrektora innego nauczyciela szkoły posiadającego
kwalifikacje takie same lub uznane za zbliżone.
8. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany jest w formie ustnej lub pisemnej albo w obu
tych formach łącznie, o czym rozstrzyga nauczyciel egzaminujący, zawiadamiając o
tym dyrektora.
39
Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych
i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
10. Termin egzaminu klasyfikacyjnego wyznacza dyrektor szkoły po uzgodnieniu z
uczniem
i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). Jeżeli jest to egzamin klasyfikacyjny
śródroczny, musi się odbyć nie później niż miesiąc po klasyfikacji śródrocznej. Jeżeli
jest to egzamin klasyfikacyjny roczny, musi się odbyć nie później niż w ostatnim
tygodniu ferii letnich.
11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w punkcie 4 b, przeprowadza
komisja, powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:
12. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze –
jako przewodniczący komisji, nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w
szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy,
13. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w pkt 4 b, oraz jego
rodzicami (prawnym opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może
zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą
być obecni – w charakterze obserwatorów - rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
14. Przepisy paragrafu stosuje się odpowiednio do egzaminu klasyfikacyjnego ucznia
realizującego indywidualny tok lub program nauki, albo spełniającego obowiązek
nauki poza szkołą, z tym, że termin egzaminu może być wyznaczony w ciągu całego
roku szkolnego, nie później niż na 7 dni przed rocznym klasyfikacyjnym
posiedzeniem rady pedagogicznej.
15. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w terminie dodatkowym,
określonym przez dyrektora szkoły.
16. Uczeń, który nie przystąpił do rocznego egzaminu klasyfikacyjnego, bądź go nie zdał,
nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej.
17. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust 7, a w przypadku egzaminu
klasyfikacyjnego przeprowadzonego dla ucznia, o którym mowa w ust 4 pkt b – skład
komisji;
2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;
3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;
4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
18. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji
przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”.
9.
§ 11
1.
2.
3.
Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna z zastrzeżeniem § 13
ust. 2.
Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona
w wyniku egzaminu poprawkowego.
Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest
ostateczna z zastrzeżeniem § 13
40
§ 12
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna
ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa
dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie
do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych w formie pisemnej.
W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub
roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami
prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję,
która:
a) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – w ciągu 5 dni
od zgłoszenia zastrzeżeń przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności
ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z
danych zajęć edukacyjnych.
b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – w ciągu 5 dni od
zgłoszenia zastrzeżeń ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze
głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów
decyduje głos przewodniczącego komisji.
Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
W skład komisji wchodzą:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji,
b) b)nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący
takie same zajęcia edukacyjne.
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji,
b. wychowawca klasy,
c. wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia
edukacyjne w danej klasie,
d. pedagog
e. przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
f. przedstawiciel Rady Rodziców.
Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 lit. b, może być zwolniony z udziału w
pracy komisji na własną prośbę. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje inne
nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne.
Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna
ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej. Ocena
ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu
poprawkowego z zastrzeżeniem § 14 ust. 2.
Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a) skład komisji
b) termin sprawdzianu,
c) zadania sprawdzające,
41
8.
9.
d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną oceną
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a) skład komisji
b) termin posiedzenia komisji,
c) c)wynik głosowania,
d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie
ustalonym przez dyrektora szkoły.
§ 13
Egzamin sprawdzający
1. Uczeń ma prawo do egzaminu sprawdzającego, jeżeli przewidywana przez nauczyciela
ocena roczna z zajęć edukacyjnych i zachowania jest jego zdaniem zaniżona.
2. Prawo do egzaminu sprawdzającego przysługuje uczniowi, który otrzymał nie więcej niż
dwie oceny niedostateczne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
3. Nauczyciele przedmiotu i wychowawcy klas informują uczniów i rodziców (prawnych
opiekunów) o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych z przedmiotów
obowiązkowych i dodatkowych oraz z zachowania na miesiąc przed klasyfikacją roczną.
4. Warunkiem przystąpienia do egzaminu sprawdzającego jest złożenie przez ucznia lub jego
rodziców (prawnych opiekunów) podania do dyrektora szkoły w sprawie uzyskania oceny
wyższej niż przewidywana.
5. Dyrektor szkoły rozpatruje podanie po wcześniejszej konsultacji z nauczycielem
przedmiotu i uzyskaniem informacji, czy uczeń regularnie uczęszczał na zajęcia, celowo
nie opuszczał dni, w których wyznaczono klasówki, przygotowywał się do zajęć i 75 %
uzyskanych ocen jest wyższa lub taka sama jak stopień, o który uczeń wnioskuje. Jeżeli
powyższe zostanie ustalone, dyrektor pisemnie odpowiada pozytywnie lub negatywnie na
podanie.
6. Tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych otwiera się w dniu przekazania
informacji o przewidywanej ocenie rocznej podczas zebrania z rodzicami, pod warunkiem
złożenia do dyrektora szkoły podania w terminie 2 dni po przekazaniu informacji
o przewidywanej ocenie rocznej.
7. W przypadku uzyskania pozytywnej odpowiedzi na podanie, uczeń przystępuje do
poprawienia przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i
dodatkowych zajęć edukacyjnych poprzez napisanie i zdanie pisemnego sprawdzianu na
ocenę, o którą ubiega się uczeń lub jego rodzice (dotyczy podwyższenia o jeden stopień).
8. Sprawdzian przygotowuje i przeprowadza nauczyciel danego przedmiotu zgodnie
z wymaganiami edukacyjnymi dla danych zajęć.
9. Sprawdzian przeprowadza się w terminie ustalonym przez nauczyciela, jednak nie później
niż na 7 dni przed klasyfikacyjnym zebraniem nauczycieli.
10.Nie zaliczenie sprawdzianu lub napisanie go na ocenę niższą od tej, o którą ubiega się
uczeń lub jego rodzice, powoduje podtrzymanie ustalonej pierwotnie przewidywanej oceny
klasyfikacyjnej.
11.Rodzice (prawnie opiekunowie) mają prawo wglądu do sprawdzonego i ocenionego przez
nauczyciela sprawdzianu.
42
12.Warunkiem uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zachowania jest złożenie przez rodziców (prawnych opiekunów) ucznia podania do
dyrektora szkoły w sprawie uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.
13.W przypadku pisemnego odwołania rodziców od przewidywanej rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zachowania dyrektor analizuje dokumentację wychowawcy klasowego i
po rozmowie z wychowawcą i pedagogiem szkolnym podejmuje ostateczną decyzję, o
której informuje pisemnie rodziców, a w rozmowie ustnej wychowawcę klasy.
14.W przypadku pozytywnej decyzji dyrektora wychowawca klasy zawiera z uczniem i jego
rodzicami pisemny kontrakt określający wymagania, których spełnienie przez ucznia
spowoduje uzyskanie wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zachowania.
§ 14
1. Uczeń kl. I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej. W wyjątkowych
przypadkach, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia, na
podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologicznopedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz w porozumieniu z
rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.
2. Na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy
lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców ( prawnych
opiekunów) Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia kl. 1 i 2 szkoły
podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
3. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał oceny klasyfikacyjne roczne wyższe od
stopnia niedostatecznego z zastrzeżeniem ust. 17.
4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co
najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej z wyróżnieniem.
5. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej
lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu
ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
6. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej a uczeń
klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.
7. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 3 nie otrzymuje promocji i
powtarza tę samą klasę z zastrzeżeniem ust. 18.
8. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej uczeń, który w wyniku rocznej
klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna
może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć
edukacyjnych.
9. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem
egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, techniki i wychowania fizycznego, z których
egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
10.Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład
komisji wchodzą:
43
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji;
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;
c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek
komisji.
11.Nauczyciel, o którym mowa w ust. 10 pkt. c, może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim
przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela
prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela
zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
12. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
1) skład komisji
2) termin egzaminu poprawkowego,
3) pytania egzaminacyjne,
4) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia.
13.Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły nie później niż w ostatnim
tygodniu ferii letnich.
14.Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym
przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
15.Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, bądź nie przystąpił do niego w terminie
dodatkowym nie otrzymuje promocji i powtarza klasę z zastrzeżeniem ust. 18.
16.Egzamin poprawkowy nie dotyczy zajęć edukacyjnych, z których uczeń przystępuje
do egzaminu klasyfikacyjnego.
17.Uczniom, którzy przystąpili do egzaminu poprawkowego, w odniesieniu do zajęć
edukacyjnych objętych tym egzaminem nie przysługują uprawnienia wynikające
z postanowień § 13 ust. 1.
18.Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu
danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego
z jednych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są,
zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.
§ 15
1. Uczeń kończy szkołę podstawową:
a) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny
klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo
najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych programowo
w szkole danego typu, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.
b) jeżeli ponadto przystąpił do sprawdzianu poziomu opanowania umiejętności.
W szczególnych wypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających
przystąpienie do sprawdzianu, Dyrektor Komisji Okręgowej, na udokumentowany
wniosek Dyrektora Szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do
sprawdzianu.
44
2. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej,
o której mowa w ust. 1 pkt 1, uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen
co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
§ 16
Pomoc psychologiczno- pedagogiczna
1. Pomoc psychologiczno- pedagogiczną w szkole organizuje Dyrektor szkoły.
2. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna w szkole polega w szczególności na:
a) diagnozowaniu środowiska ucznia,
b) rozpatrywaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i
umożliwieniu ich zaspakajania,
c) rozpoznawaniu przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych,
d) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami,
e) organizowaniu różnych form pomocy psychologiczno- pedagogicznej,
f) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z
programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki, o którym mowa w
odrębnych przepisach oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie,
g) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów,
nauczycieli i rodziców,
h) wspieranie nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse
edukacyjne ucznia,
i) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych
wynikających z realizowanych przez nich programów nauczania do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego
stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w
uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom,
j) wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych,
k) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i
nauczycieli,
l) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych,
m) organizowaniu pomocy uczniom, którym z przyczyn rodzinnych lub losowych
jest ona potrzebna.
3. Zadania, o których mowa w ust. 2 są realizowane we współpracy z :
a) rodzicami
b) nauczycielami i innymi pracownikami szkoły,
c) poradniami psychologiczno- pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi,
d) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami,
e) podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
4. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna w szkole może być udzielana na wniosek:
a) ucznia,
b) rodziców ( prawnych opiekunów),
c) nauczyciela,
d) pedagoga,
e) poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
5. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna w szkole może być organizowana w
szczególności w formie:
a) zajęć dydaktyczno- wychowawczych,
45
b) zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów i rodziców,
c) porad dla uczniów, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli.
6. Objecie
ucznia
zajęciami
dydaktycznowyrównawczymi,
zajęciami
specjalistycznymi, zajęciami psychoedukacyjnymi oraz nauka w klasie integracyjnej
wymagają zgody rodziców.
7. Zasady organizowania wyżej wymienionych form pomocy określają odrębne przepisy.
§ 17
Ewaluacja
W ciągu roku szkolnego prowadzone będą ankiety wśród uczniów, rodziców, nauczycieli
mające na celu sprawdzenie czy:
a) kryteria są jasno przedstawione, znane uczniom i przestrzegane przez
nauczycieli,
b) ocenianie uczniów jest systematyczne,
c) informuje w jakim kierunku mają iść zmiany zarówno w procesie nauczania
jak i uczenia się,
d) W ocenianiu wykorzystywane są różnorodne sposoby zbierania informacji
o osiągnięciach uczniów,
e) rodzice są regularnie informowani o ocenach swoich dzieci,
f) czy program nauczania jest dostosowany do możliwości dzieci i warunków
szkolnych,
g) ocena pomaga uczniowi podejmować decyzję dotyczącą jego przyszłości.
Diagnoza będzie prowadzona przez:
Dyrektora szkoły, wychowawców, nauczycieli przedmiotów, zespół diagnostyczny.
46

Wewnątrzszkolny system oceniania - Szkoła Podstawowa nr 1 im. II

Transkrypt

Podobne dokumenty

KARTA PRÓBY NA STOPIEŃ BISZKOPTA Imię i

KÓŁKO JĘZYKA ROSYJSKIEGO Uczeń: 1. Zna podstawowe zwroty

Wymagania podstawowe z geografii kl. II

Odnaleźć Zgubka

Przykładowa opisowa ocena semestralna Strona 1 z 1 Przykładowa

gospodarz wielkanocny - Związek Harcerstwa Rzeczypospolitej w

RODZIC UCZNIA SZKÓŁ FUNDACJI PRIMUS

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W

j.niemiecki

Wymagania edukacyjne z przedmiotu Chór