docProcedura organizacji Pomocy Psychologiczno
download 
Reklamacja Transkrypt
Procedura organizacji Pomocy Psychologiczno
Załącznik 1 do Zarządzenia Dyrektora Nr 10/2013 z dnia 13 września 2013 r. PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM NR 4 IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W TYCHACH Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U z 2004 r., Nr 256, poz. 2572, z póź. zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (dz. U. Nr 83, poz. 562, ze zmianami), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 532), Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r., Nr 168, poz. 1324 ze zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (dz. U z 2012 r., poz.977) §1. 1. Każdy uczeń Gimnazjum nr 4 im. Kard. Stefana Wyszyńskiego ma prawo być objęty działaniami pedagogicznymi i psychologicznymi, mającymi na celu rozpoznanie jego możliwości psychofizycznych, w tym szczególnych uzdolnień, indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz zaspokajania tych potrzeb. 2. Każdy uczeń Gimnazjum nr 4 im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Tychach, w przypadkach, o których mowa w § 4 ma prawo do uzyskania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest także rodzicom i nauczycielom. Polega ona na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiazywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. 4. Z inicjatywą o pomoc psychologiczno-pedagogiczną może wystąpić: a) uczeń, b) rodzic ucznia, c) dyrektor, d) każdy nauczyciel prowadzący zajęcia z uczniem, e) pielęgniarka szkolna, f) poradnia, g) asystent edukacji romskiej, h) pomoc nauczyciela, i) pracownik socjalny, j) asystent rodziny, k) kurator sadowy Wnioski ustne przedkłada się wychowawcy oddziału. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych wnioski lub prośby można kierować pisemnie lub drogą elektroniczną do sekretariatu szkoły. W tym przypadku obieg dokumentów pozostaje zgodny z instrukcją kancelaryjną. §2 Korzystanie z pomocy jest dobrowolne i nieodpłatne. §3 1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczną w szkole organizuje Dyrektor. 2. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają: 1) nauczyciele pracujący z uczniem; 2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, a w szczególności: a) pedagog, b) psycholog, c) logopeda, d) doradca zawodowy, e) terapeuta pedagogiczny. § 4. 1. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek rozpoznawać odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, wynikających w szczególności: a) z niepełnosprawności, b) z niedostosowania społecznego, c) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym, d) ze szczególnych uzdolnień, e) ze specyficznych trudności w uczeniu się, f) z zaburzeń komunikacji językowej, g) z choroby przewlekłej, h) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, i) z niepowodzeń edukacyjnych, j) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi, k) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 2. Nauczyciele oraz specjaliści pracujący w szkole mają obowiązek w szczególności prowadzić: 1) obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów: a) trudności w uczeniu się, b) szczególnych uzdolnień. 2) zajęcia dotyczące doradztwa edukacyjno-zawodowego. § 5. 1. Osobą koordynującą wszystkie działania szkoły związane z udzielaniem uczniom, rodzicom uczniów orz nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Tychach jest pedagog szkolny, na poziomie danej klasy – jej wychowawca. 2. Kopie dokumentacji dotyczącej uczniów tj.: orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej, informacje o stanie zdrowia, orzeczenia o niepełnosprawności dostarczone przez rodziców uczniów przekazywane są przez pracowników sekretariatu do pedagoga szkolnego. Pedagog zakłada segregator, w którym (z podziałem na klasy) umieszcza wszystkie w/w dokumenty. Kolorowym markerem zakreśla wskazania do pracy z danym uczniem. 3. Każdy nauczyciel tak szybko, jak to możliwe zapoznaje się z dokumentacją uczniów, których uczy (potwierdza to własnoręcznym podpisem na listach w segregatorze, przygotowanych przez pedagoga) i stosuje się do wskazań specjalistów w czasie bieżącej pracy z uczniem. 4. Każdy wychowawca i nauczyciel ma obowiązek zbierania informacji od rodziców o ich dziecku np. w czasie rozmowy lub poprzez ankietę, co może być źródłem uzyskania cennej informacji o funkcjonowaniu ucznia. 5. Dyrektor, koordynator, nauczyciele, wychowawcy i specjaliści planując pomoc psychologiczno-pedagogiczną mają obowiązek współpracować: z rodzicami uczniów, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi szkołami, organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, pielęgniarkami środowiskowymi, higienistką szkolną, pracownikami socjalnymi, asystentami rodziny, kuratorami sądowymi. § 6. 1. Nauczyciel, wychowawca lub specjalista, który rozpoznał specjalne potrzeby edukacyjne ucznia, niezwłocznie zaczyna udzielać mu pomocy psychologicznopedagogicznej zgodnie z własnymi kompetencjami podczas bieżącej pracy. 2. Równocześnie jest zobligowany poinformować o tym fakcie wychowawcę klasy (ten informuje koordynatora). 3. Wychowawca lub koordynator ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej informuje innych nauczycieli o potrzebie wsparcia w trakcie bieżącej pracy, zwołując zespół uczących w danym oddziale. 4. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogicznej wychowawca i koordynator zawiadamiają rodziców (prawnych opiekunów) dziecka (załącznik nr 4 do procedury). 5. W sytuacji, gdy bieżąca pomoc nie jest wystarczająca wychowawca wraz z koordynatorem i nauczycielami uczącymi w klasie planują dalszą pomoc psychologiczno-pedagogiczną: a) Wychowawca ma prawo zwołać zebranie wszystkich uczących w klasie w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgania opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postepowania wobec ucznia, ustalenia form pomocy pracy z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia. Informację o spotkaniu nauczycieli pracujących w jednym oddziale wychowawca przekazuje z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Współdziałanie wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z danym uczniem pozwoli na opracowanie, przyjęcie i realizację spójnego i konsekwentnego planu oddziaływań edukacyjnych lub terapeutycznych. Proponowana forma współpracy umożliwi także ustalenie działań o znaczeniu priorytetowym wobec danego ucznia. b) Po dokonanych ustaleniach zespołu nauczycielskiego lub zebraniu opinii od poszczególnych nauczycieli, wychowawca proponuje formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej poszczególnym uczniom. Propozycje przedstawia dyrektorowi szkoły. c) Wychowawca przy czynnościach, o których mowa w ust. 5 współpracuje z rodzicami ucznia, pedagogiem lub w razie potrzeby z innymi specjalistami zatrudnionymi w szkole. d) Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizacje tych form. e) O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie powiadamia się rodzica w formie pisemnej (wzór w załączniku nr 5 do procedury). f) Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej swojemu dziecku. § 7. 1. Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego dyrektor powołuje zespół ds. udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej. Zespół/y tworzy się niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia. W jego skład wchodzą: a) Koordynator ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, który ustala również termin i godzinę spotkania zespołu, b) Wychowawca klasy, c) Nauczyciele uczący ucznia, d) Specjaliści pracujący z uczniem. 2. Zespół opracowuje dla ucznia Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny, który zawiera w szczególności: a) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem, w tym w przypadku dziecka niepełnosprawnego – zakres działań o charakterze rewalidacyjnym; b) formy i metody pracy z dzieckiem; c) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, w tym ustalone przez dyrektora szkoły zajęcia specjalistyczne; d) działania wspierające rodziców dziecka oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań dotyczących: zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, warunków do nauki, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, zajęć specjalistycznych, przygotowania ucznia do samodzielności (wzór IPET stanowi załącznik nr 6 do procedury), § 8. Formy dokumentowania udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej przyjęte w Gimnazjum nr 4 im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Tychach: 1. Dokumentacja prowadzona zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 5 ustawy z dnia 7 września 1991 r. – ustawy o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r., Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.): a) dziennik lekcyjny w formie elektronicznej, b) dziennik zajęć świetlicy, c) dziennik zajęć specjalistycznych, d) dziennik zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, e) dziennik zajęć, które nie są wpisywane odpowiednio do dziennika lekcyjnego – np. dziennik wychowawcy klasowego, f) dzienniki realizowanych w szkole zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta nauczyciela (Dz. U. z 2006 r., Nr 97, poz. 674 z póź. zm.), g) dodatkową dokumentację stanowią IPET-y 2. W celu monitorowania przez dyrektora udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej wychowawca klasy (w dzienniku wychowawcy, a pedagog w wersji elektronicznej) są zobowiązani do wypełniania i bieżącego uaktualniania dokumentu w formie tabelarycznej, który stanowi załącznik nr 9 do procedury. 3. Wnioski do dalszej pracy z uczniem zawarte w dokumentacji wymienionej w ust 1 § 8 procedury wychowawcy klas, nauczyciele, specjaliści, pedagog i dyrektor będą uwzględniać przy planowaniu udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej. 4. Rodzaj dokumentacji i sposób prowadzenia dokumentacji jest zgodny z regulacjami zawartymi w Rozporządzeniu MENiS z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów dokumentacji (Dz. U. z 2002 r., Nr 23, poz. 225 z póź. zm.). 5. Dokumentacja wymieniona w ust 1 jest własnością szkoły i podlega archiwizacji zgodnie z Instrukcją archiwalną i jednolitym wykazem akt. Załącznik nr 1 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 w Tychach Zadania dyrektora w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Tychach L.p. Zadania dyrektora 1. Inicjowanie udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej Opracowanie sposobów zbierania informacji, o tym którzy uczniowie potrzebują pomocy psychologicznopedagogicznej i w jakim zakresie Opracowanie sposobów, w jaki sposób szkoła zbierać będzie informacje od innych osób, które są upoważnione do inicjowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Wyznaczenie osoby koordynującej proces udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej ewentualnie dokonanie zmiany Wypracowanie w szkole formy powiadamiania innych nauczycieli o potrzebie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Ustalenie sposobów monitorowania udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej Wyznaczeni osoby, która będzie zawiadamiać rodziców o potrzebie objęciu ich dziecka pomocą psychologicznopedagogiczną Zaplanowanie form i terminów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów i nauczycielom 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Ostateczne ustalenie wymiaru godzin poszczególnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla poszczególnych uczniów Ustalenie sposobów pisemnego powiadomienia rodziców o formach, okresie i wymiarze godzin pomocy psychologicznopedagogicznej ustalone dla danego ucznia Powołanie zespołu nauczycieli w celu Sposoby realizacji/osoby odpowiedzialne Na bieżąco, w miarę posiadanej wiedzy Zawarte w procedurze Zawarte w procedurze Pedagog szkolny Zawarte w procedurze Zawarte w procedurze Pedagog Porady, konsultacje, warsztaty, szkolenia zawarte w planie pracy szkoły i planie nadzoru pedagogicznego na dany rok szkolny Opracowanie arkusza organizacyjnego na dany rok szkolny, wykorzystanie godzin z art. 42 ust 2 pkt 2 Karty Nauczyciela Zawarte w procedurze Niezwłocznie po otrzymaniu zaplanowania i koordynowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego orzeczenia Załącznik nr 2 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 w Tychach Zadania koordynatora ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Tychach L.p. Zadania koordynatora Sposoby realizacji/termin 1. Zebranie dokumentacji uczniowskiej, na podstawie, której udzielana będzie pomoc psychologiczno-pedagogiczna 2. Współpraca z osobami, które mogą inicjować udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej Współpraca z dyrektorem, wychowawcami, nauczycielami, specjalistami Ustalanie terminów spotkań zespołów ds. planowania i koordynowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zawiadamianie rodziców uczniów o potrzebie objęcia ich dziecka pomocą psychologicznopedagogiczną Wypełnianie niezbędnej dokumentacji zbiorczej opisanej w procedurze Planowanie zajęć z doradztwa zawodowego, warsztatów dla uczniów Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiazywania problemów wychowawczych ora wspierania rozwoju uczniów Udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży Założenie segregatora z opiniami, orzeczeniami, dokumentacją zdrowotną (początek września, na bieżąco wraz z wpływaniem nowej dokumentacji) Na bieżąco 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Na bieżąco Niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia, w miarę potrzeb Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco W miarę potrzeb i zgodnie z planem pracy pedagoga 11. 12. 13. 14. Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów. Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów Wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologicznopedagogicznej Na bieżąco W miarę potrzeb Na bieżąco Na bieżąco Załącznik nr 3 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 w Tychach Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Tychach Osoby prowadzące nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć Ilość uczniów Do 5 dzieci z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć Do 4 uczniowie z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć Do 10 Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców rodzice nauczyciele i specjaliści Brak zapisów w rozporządzeniu. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli nauczyciele nauczyciele /specjaliści/trenerzy/edukatorzy itp. Forma Zajęcia rozwijające uzdolnienia Adresat dzieci szczególnie uzdolnione Zajęcia korekcyjnokompensacyjne dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się Zajęcia logopedyczne Zajęcia socjoterapeutyczne Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym Do 5 Załącznik nr 4 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 w Tychach Zawiadomienie Szanowni Rodzice! Uprzejmie informuję, że w szkole dostrzeżono potrzebę objęcia Państwa syna/córki ………………………………………………………………………………………………….. (nazwisko i imię, klasa) pomocą psychologiczno-pedagogiczną z uwagi na: …………………………………………… .….……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………... ...................................................................................................................................................... Osobą koordynującą działania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest: ………………………………………………………………………………………………….. (nazwisko i imię) Zachęcam do kontaktu z koordynatorem. Da to Państwu możliwość uzyskania pełniejszych informacji dotyczących planowania pomocy oraz podzielenia się z nami własnymi obserwacjami dotyczących funkcjonowania dziecka. Wierzę, że współpraca z Państwem pozwoli na wypracowanie efektywnych sposobów wspierania Państwa syna/córki. Kontakt z koordynatorem jest możliwy: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. (podać sposób-termin, miejsce i czas, nr telefonu, adres e-mail itp.) Równocześnie informuję, że zgodnie z prawem* pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest dobrowolna i nieodpłatana. ……………………………… (podpis osoby upoważnionej) * Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 532) Załącznik nr 5 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 w Tychach Zawiadomienie Rok szkolny………………………………….. Data………………………………………….. Nazwisko, imię ucznia………………………………………………………………………….. Klasa…………………………………………. Ustalone przez dyrektora szkoły: Formy pomocy Sposoby psychologiczno- realizacji pedagogicznej Okres udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej Wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane Uwagi ……………………………… (Podpis dyrektora) Załącznik nr 6 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 w Tychach Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny IPET Pieczątka szkoły Dane ucznia/dziecka Imię i nazwisko Dane szkoły/placówki Nazwa i adres Oznaczenie klasy/grupy Podstawa opracowania programu nr i data wydania orzeczenia z uwagi na: (podkreślić właściwe) Niepełnosprawność (jaką?)………………… Niedostosowanie społeczne Zagrożenie niedostosowaniem społecznym Dane dotyczące programu Data opracowania Czas realizacji programu Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia (WOPFU) Informacje zebrane od rodziców Diagnoza psychologiczna Diagnoza pedagogiczna Diagnoza logopedyczna Obserwacje nauczycieli Informacje o stanie zdrowia (przykładowe źródła: dokumentacja medyczna, lekarz, pielęgniarka, rehabilitant) Inne źródła informacji Mocne strony PODSUMOWANIE (ocena funkcjonowania ucznia w różnych obszarach) Rozwój fizyczny (w tym motoryka duża i mała, funkcjonowanie zmysłów, stan zdrowia) Funkcjonowanie poznawcze Emocje i motywacja Funkcjonowanie społeczne Komunikacja Słabe strony Samodzielność Szczególne uzdolnienia CELE Edukacyjne Ogólne Szczegółowe (operacyjne) Terapeutyczne ZALECENIA DO PRACY Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych USTALENIA DYREKTORA związane z udzielaniem uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej Osoba odpowiedzialna za realizację Zintegrowane działania Okres Wymiar godzin W zakresie przekazywanych treści nauczania na poszczególnych obowiązkowych i dodatkowych zajęciach (wiedza i umiejętności) W zakresie sprawdzania wiedzy i umiejętności i w zakresie oceniania Warunki i formy dostosowań na sprawdzianach/ egzaminach wewnętrznych i zewnętrznych Formy i sposoby udzielania pomocy: - klasa terapeutyczna (nie dotyczy szkół specjalnych) - zajęcia rozwijające uzdolnienia (jakie?) ………………………………… … ………………………………… ….. - zajęcia dydaktycznowyrównawcze - zajęcia specjalistyczne ●korekcyjno – kompensacyjne, ●logopedyczne, ●socjoterapeutyczne, ●rewalidacyjne, ●resocjalizacyjne, ●inne zajęcia o charakterze terapeutycznym (jakie?) ………………………………… ……………………………..….. - porady i konsultacje - inne …………………………………. …………………………………. . Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami dziecka w realizacji zadań, w tym działania wspierające rodziców ucznia Nazwa instytucji Dane kontaktowe Zakres współdziałania z poradniami psychologicznopedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli i innymi instytucjami Osób obecnych na spotkaniu Zespołu Podpisy Zakres współpracy Dyrektora *Zajęcia w zależności od stwierdzonej dysfunkcji a) dziecka niepełnosprawnego – zakres działań o charakterze rewalidacyjnym, b) dziecka niedostosowanego społecznie - zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym, c) dziecka zagrożonego niedostosowaniem społecznym – zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym Załącznik nr 7 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 w Tychach Obowiązki wychowawcy klasy w zakresie wspierania uczniów L.p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Zadania wychowawcy Analiza dostarczonych przez rodziców orzeczeń i opinii ppp oraz wszczęcie postepowania Przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących klasą Zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku: poznanie ucznia i jego sytuacji poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwację zachowań ucznia i jego relacji z innymi, analiza zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym, wchodzenie w relację z uczniem, analiza wytworów dziecka, bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań Określanie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli uczących w klasie W przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej wszczęcie postepowania zgodnie z § 4 procedury Złożenie do dyrektora szkoły wniosku o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi – w ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole Poinformowanie pisemne rodziców o potrzebie objęcia dziecka pomocą, jak o zalecanych formach pomocy dziecku Monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach Informowanie rodziców i i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej i postępach ucznia Angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom Prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy ppp uczniom swojej klasy zgodnie z przepisami opisanymi w § 8 procedury Stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego Sposób realizacji Niezwłocznie po otrzymaniu dokumentu Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Według potrzeb Według potrzeb, wraz z koordynatorem Według potrzeb wraz z koordynatorem Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych oraz dokonywania ewaluacji Prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej Udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych Ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami Pomoc w rozwiazywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce Systematyczne interesowanie się postępami w nauce uczniów: zwracanie szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i tych, którzy mają trudności w nauce. Tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu. Tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazywania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale także zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menadżerskimi, przymiotami ducha i charakteru Współpraca z pielęgniarką szkolną, rodzicami i opiekunami uczniów w sprawie ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom Na bieżąco W razie potrzeb W razie potrzeb Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Załącznik nr 8 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 w Tychach Obowiązki nauczyciela w zakresie wspierania uczniów L.p. 1. 2. 3. 4. 5. Zadania nauczyciela Prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów Zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb uczniów wychowawcy klasy Świadczenie pomocy ppp w bieżącej pracy z uczniem Dostosowywanie wymagań edukacyjnych uczniom do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: a) Posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń w IPET, b) Posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania-na podstawie tego orzeczenia, c) Posiadającego opinię poradni ppp, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni ppp, w tym specjalistycznej – na podstawie tej opinii, d) Nieposiadającego orzeczenia lub opinii – który jest objęty w szkole pomocą ppp Indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości Sposób realizacji Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco 6. 7. 8. 9. 10. 11. psychofizycznych ucznia. Dostosowanie metody pracy do sposobów uczenia się ucznia Udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę Komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy Prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych opisanej w § 8 procedury Współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia Stosowanie oceniania wspierającego ucznia Na bieżąco W miarę potrzeb Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Na bieżąco Załącznik nr 9 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 4 w Tychach Wzór tabeli służącej do monitorowania przez dyrektora udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole Nazwisko i imię ucznia Osoba inicjująca pomoc p-p Powód objęcia ucznia pomocą p-p Pomoc udzielana podczas bieżącej pracy nauczycieli KLASA I A KLASA I B Rekomendowane formy pomocy p-p, okres jej udzielania i wymiar godzin Nazwisko i imię osoby koordynującej pomoc
