prezentacja wyników egzaminów maturalnych 2013 - 23lo

Opracowanie wyników
egzaminów maturalnych 2013
XXIII Liceum Ogólnokształcącego
im. Nauczycieli Tajnego Nauczania
w Lublinie
Wstępna analiza wyników
egzaminów maturalnych
Dokonano porównania:
• zdawalności egzaminów obowiązkowych,
• średnich wyników na wszystkich poziomach
zdawania
• porównania wyniku średniego w szkole
z wynikami w CKE
• porównania wyniku egzaminów
obowiązkowych z wynikami szkół w mieście
Lublin
Analiza dotyczy absolwentów roku szk. 2012/13.
Opracowano wstępne wnioski celem
przedstawienia ich Radzie Pedagogicznej
Uczniom i Rodzicom.
Zdawalność:
XXIII LO
99,6%
Licea
ogólnokształcące
województwa
lubelskiego
89%
OKE
82%
CKE
81%
Wyniki egzaminów obowiązkowych:
Przedmioty zdawane obowiązkowo
Przedmiot
Język polski
Matematyka
Język angielski
Język hiszpański
Język niemiecki
Matematyka
Poziom
Język Pisem
Różnica
zdawania ny Średnia Zdawało Zdało CKE p.p.
podstawowy
podstawowy
podstawowy
podstawowy
podstawowy
dwujęzyczny
polski
polski
polski
polski
polski
angielski
Tak
Tak
Tak
Tak
Tak
Tak
66,00%
69,40%
83,80%
70,20%
58,40%
65,70%
282
282
272
5
5
32
282
281
272
5
5
nie dotyczy
nie dotyczy
nie dotyczy
nie dotyczy
dwujęzyczny
polski
polski
polski
polski
angielski
Nie
Nie
Nie
Nie
Nie
67,00%
74,70%
61,30%
65,30%
65,00%
281
271
5
5
1
281
271
5
5
1
Egzaminy ustne
Język polski
Język angielski
Język hiszpański
Język niemiecki
Język angielski
55%
55%
68%
78%
58%
11
14
16
-8
0
Porównanie wyników klas
z egzaminu obowiązkowego
z języka polskiego
80
72
72
70
67
63
68
64
63
62
62
66
61
61
60
56
50
40
30
20
10
wó
dz
tw
o
W
o je
Po
wi
at
na
Gm
i
Sz
ko
ła
as
aI
Kl
as
aH
Kl
as
aG
Kl
as
aF
Kl
as
aE
Kl
as
aD
Kl
as
aC
Kl
as
aB
Kl
Kl
as
aA
0
Porównanie wyników klas z
egzaminu obowiązkowego z
matematyki
90
77
80
70
60
62
59
61
83
82
66
82
67
71
59
59
50
40
30
20
10
Kl
as
aA
Kl
as
aB
Kl
as
aC
Kl
as
aD
Kl
as
aE
Kl
as
aF
Kl
as
aG
Kl
as
aH
Kl
as
aI
Sz
ko
ła
Gm
in
a
P
ow
W
oj
iat
ew
ód
ztw
o
0
55
Porównanie wyników klas z
egzaminu obowiązkowego z
języka angielskiego
81
87
84
81
83
75
83
86
93
84
72
72
Kl
as
a
A
Kl
as
a
B
Kl
as
a
C
Kl
as
a
D
Kl
as
a
E
Kl
as
a
F
Kl
as
a
G
Kl
as
a
H
Kl
as
a
I
Sz
ko
ła
Gm
in
a
Po
W
wi
oj
at
ew
ód
zt
wo
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
66
Wnioski:
• Wszystkie egzaminy obowiązkowe poza
językiem hiszpańskim i niemieckim nasi
absolwenci zdali lepiej niż średni uczeń
w Polsce. Języki te wybrało jedynie po
5 absolwentów, więc próba badawcza jest
mało miarodajna.
• Zbieżność oceniania zewnętrznego (wynik
egzaminu pisemnego) i oceniania
wewnętrznego ( egzamin ustny) jest widoczna
dla języka polskiego.
Przedmioty zdawane
dodatkowo:
Poziom podstawowy:
Przedmiot
Chemia
Fizyka i astronomia
Poziom
Jezyk
zdawa
nia
podstawowy polski
podstawowy polski
Wiedza o społeczeństwiepodstawowy
Informatyka
podstawowy
Język niemiecki
podstawowy
Język francuski
podstawowy
Biologia
podstawowy
Geografia
podstawowy
Język hiszpański
podstawowy
Historia
podstawowy
polski
polski
polski
polski
polski
polski
polski
polski
Średnia
43,80%
41,60%
51,00%
61,00%
90,00%
40,00%
30,00%
30,80%
74,00%
53,00%
Zdawało CKE
10
10
1
2
2
2
3
10
1
2
40%
38%
43%
46%
58%
76%
44%
38%
78%
53%
Poziom rozszerzony:
Przedmiot
Poziom
Chemia
rozszerzony
Język hiszpański
rozszerzony
Biologia
rozszerzony
Geografia
rozszerzony
Historia
rozszerzony
Język niemiecki
rozszerzony
Język polski
rozszerzony
Matematyka
rozszerzony
Język angielski
rozszerzony
Wiedza o społeczeństwierozszerzony
Fizyka i astronomia
rozszerzony
Informatyka
rozszerzony
Jezyk
Średnia Zdawało
zdawania
CKE
polski
polski
polski
polski
polski
polski
polski
polski
polski
polski
polski
polski
56%
69%
50%
47%
54%
69%
63%
54%
67%
42%
47%
56%
33,80%
48,40%
36,50%
37,30%
43,60%
58,60%
53,50%
46,40%
60,20%
36,80%
43,50%
54,00%
36
3
61
66
5
5
61
97
173
58
8
1
Porównanie wybieralności na obu
poziomach zdawania przedmiotów
XXX III lO
100%
CKE
90%
80%
70%
62%
60%
50%
34%
40%
30%
23%
16%
22%
20%
10%
10%
28%
23%
16%
9%
27%
19%
4% 6%
21%
15%
3% 5%
1%
0,30% 3% 2%
1% 1%
ie
an
gi
el
Ję
sk
zy
i
k
hi
sz
pa
ńs
Ję
ki
zy
k
ni
em
ie
ck
i
In
fo
rm
at
yk
a
o
Ję
zy
k
ze
ńs
tw
yk
a
sp
oł
ec
at
em
at
Hi
st
o
ri a
M
W
ie
dz
a
G
eo
gr
a
fia
ia
st
ro
no
m
ia
ia
Ch
em
Fi
zy
ka
Bi
ol
og
ia
Ję
zy
k
po
ls
ki
0%
Poziom dwujęzyczny:
Przedmiot
Biologia
Chemia
Geografia
Jezyk
Średnia Zdawało
zdawania
dwujęzyczny angielski
45,30%
13
dwujęzyczny angielski
54,80%
15
dwujęzyczny angielski
34,30%
3
Poziom
Język angielski dwujęzyczny
Matematyka
dwujęzyczny
angielski
angielski
61,70%
65,7%
6
32
Mocne strony procesu kształcenia:
• Zdawalność matury w szkole wyniosła 99,6% i jest
wyższa od wyniku CKE, OKE, województwa i miasta
Lublin. Jedna uczennica nie zdała egzaminu
maturalnego z matematyki i miała prawo
przystąpić do egzaminu poprawkowego.
Z pozostałych przedmiotów obowiązkowych
zdawalność wyniosła 100%.
• Największą wybieralność w szkole mają
przedmioty: język angielski 173 osoby,
matematyka 97 osób, geografia 66 osób, biologia
61 osób, język polski 61 osób i WOS 58 osób,
wszystkie na poziomie rozszerzonym. Wybór
przedmiotów egzaminacyjnych i poziomu ich
zdawania jest związany z wymogami
rekrutacyjnymi na wyższe uczelnie, ale jest też
związany z oceną realizacji tego przedmiotu
w szkole. Egzaminy na poziomie podstawowym
zdawały pojedyncze osoby, a więc uczniowie
wybierając poziom rozszerzony wysoko oceniali
swoje wiadomości i umiejętności z tych
przedmiotów.
Mocne strony procesu kształcenia:
• Wynik osiągnięty na egzaminach obowiązkowych
są wyższe niż w CKE, OKE i województwie lubelskim
( poza wynikiem z języka hiszpańskiego) o 11-16
punktów procentowych.
Mocne strony procesu kształcenia:
Przeanalizowano wyniki 61 szkół średnich w Lublinie:
Pod względem wyników egzaminów obowiązkowych
i zdawalności naszą szkołę wyprzedziły
renomowane szkoły publiczne :ILO, II LO, III LO,
XXILO, IXLO
oraz szkoły prywatne: Liceum Jana III Sobieskiego,
Liceum im. Królowej Jadwigi, Międzynarodowe
Liceum im. Paderewskiego, Palotyńskie LO
im S. Batorego.
Podobny do naszego wynik osiągnęły: V LO,
IV LO oraz Technikum Elektroniczne.
Pozostałe szkoły miały niższe wyniki z egzaminów
obowiązkowych i niższą zdawalność niż nasze
liceum.
Wnioski
• Zauważalny jest związek między realizowanym
rozszerzeniem a procentowym wynikiem klas na
poziomie rozszerzonym.
• Klasy dwujęzyczne nie osiągnęły na egzaminie
rozszerzonym z języka angielskiego wyników
wyższych niż pozostałe klasy.
• Widoczna jest duża zbieżność wyników
zewnętrznych z frekwencją klas i wynikami
klasyfikacji końcowej.
• Prawie wszystkie przedmioty mają wyższą
wybieralność niż w CKE, a więc nasi
uczniowie wybierają więcej przedmiotów
dodatkowych niż przeciętny uczeń
w Polsce.
• Wskaźnik ilości egzaminów dodatkowych
na jednego ucznia w CKE wyniósł 1,35,
wskaźnik ilości egzaminów dodatkowych
na jednego ucznia w naszej szkole
wyniósł 2,35. Większość uczniów zdawała
więc co najmniej dwa lub trzy dodatkowe
egzaminy. W zdecydowanej większości
były to egzaminy na poziomie
rozszerzonym.
Absolwenci z lat ubiegłych:
• Chęć poprawiania wyniku egzaminu
zgłosiło 88 absolwentów z lat ubiegłych.
Nie przystąpili oni do 13 egzaminów.
• Absolwenci poprawiali głównie wyniki
egzaminu z biologii i chemii na
poziomach: rozszerzonym
i dwujęzycznym.
• Wynik egzaminu z języka angielskiego
i matematyki poprawiało po 10
absolwentów, inne przedmioty poprawiały
pojedyncze osoby.
4 3
0
0
1 1
1 1
1 1
1 1
język
niemiecki PR
informatyka
PR
2 2
język
hiszpański PR
2 2
historia PP
2 2
historia PR
1 1
język polski
PP
3 3
język polski
PR
WOS PP
Ilość zgłoszęń
W0S PR
1 0
2
fizyka PR
4 3
geografia PP
4 3
geografia PR
5
matematyka
PP
6 6
matematyka
PD
1010
matematyka
PR
7 6
język
angielskiPR
25
chemia PD
28
26
chemia PR
10
biologia PD
30
biologia PR
Wybór przedmiotów – absolwenci lat ubiegłych
Obecni
2524
20
15
9
7
Rekomendacje:
• Wszyscy nauczyciele powinni dążyć do podniesienia
wyników egzaminu maturalnego w szkole na poziomie
rozszerzonym. W miarę możliwości wyrównywać wiedzę
uczniów słabszych i objąć opieką uczniów uzdolnionych
przedmiotowo, zdających egzaminy na poziomie
rozszerzonym.
• Zespoły przedmiotowe przeanalizują, czy wybrane
programy nauczania, formy i metody pracy z uczniami
spełniają swoją rolę i pozwalają realizować wszystkie
standardy wymagań egzaminacyjnych dla zakresu
rozszerzonego.
• Nauczyciele w większym stopniu powinni uwzględniać przy
układaniu testów i sprawdzianów zadania problemowe.
• Należy promować te metody oceniania zawarte w PSO,
które motywują uczniów do samodzielnego rozwiązywania
problemów, uogólnień obserwacji, krytycznej analizy
materiałów źródłowych i wyników swojej pracy.
• Komisja Ewaluacji Wewnętrznej przeprowadzi badania
ankietowe wśród absolwentów poprawiających wyniki na
temat przyczyn ponownego przystąpienia do egzaminu.
•
•
•
•
Bardzo duża grupa uczniów w tym roku dokonywała
radykalnych zmian w deklaracjach maturalnych
jeszcze do lutego, co świadczy o przypadkowości
niektórych wyborów. Wychowawcy i nauczyciele
powinni wspierać uczniów w wyborze przedmiotu
i poziomu zdawania egzaminu maturalnego na miarę
ich możliwości.
Decyzje uczniów, co do wyboru przedmiotu
egzaminacyjnego są często umotywowane
wymaganiami uczelni wyższych, należy już od
pierwszej klasy uświadamiać to młodzieży i zachęcać
do poznawanie systemów rekrutacji uczelni wyższych
tak, aby uniknąć przypadkowych i zbyt późnych
wyborów.
Widoczna jest duża zbieżność wyników zewnętrznych
z frekwencją klas i wynikami klasyfikacji końcowej.
Komisja wychowawców, dyrekcja szkoły i nauczyciele
powinni dążyć do opracowania i wdrożenia
skutecznego systemu monitorowania absencji
uczniów.
Należy wspomagać uczniów w wyborze ilości
przedmiotów dodatkowych tak, aby zdążyli dobrze
przygotować się do wybranych egzaminów i osiągnęli
dobry wynik.
Dziękuję za uwagę.
Opracowała: Jolanta Maciaś
XXIII Liceum Ogólnokształcące
im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Lublinie