WRZESIEŃ - Republika WWW

Transkrypt

klasa III – EDUKACJA ZINTEGROWANA
(wrzesień)
Szanowni Nauczyciele!
Dziękujemy, że kolejny – trzeci rok – będą Państwo pracować z ćwiczeniami przygotowanymi przez Wydawnictwo Didasko.
Przekazujemy Państwu Suplement Didasko do Poradnika dla nauczyciela klasy III do podręcznika „Nasza szkoła” wydanego przez MEN.
Podobnie jak w Suplementach do poradników dla klas I i II - propozycje dla klasy III zostały przygotowane z podziałem na tematy zaproponowane w
podręczniku „Nasza szkoła” (MEN). Suplement na każdy miesiąc będzie ukazywał się w dwóch częściach: odrębnej dla tematów dotyczących edukacji
zintegrowanej, odrębnej dla edukacji matematycznej.
Opracowanie tematów zawiera odesłanie do zadań z ćwiczeń przygotowanych przez Didasko, nasze dodatkowe propozycje zajęć, zabaw, aktywności wraz z
odnośnikami do realizowanych punktów podstawy programowej w zakresie czterech edukacji: polonistycznej, społecznej, przyrodniczej oraz
matematycznej. Wśród propozycji zawartych w suplemencie jest także wiele pomysłów zajęć z zakresu pozostałych edukacji, takich jak: plastyczna i zajęcia
techniczne, wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna oraz edukacja muzyczna.
Będziemy
odsyłać
Państwa
również
do
ciekawych
stron
internetowych
–
zarówno
tych,
z
których
można
korzystać
bezpłatnie,
jak i tych popularnych wśród nauczycieli, które jednak wymagają rejestracji i opłaty. Znajdą Państwo także propozycje skorzystania z dodatkowych Kart pracy
– są one przygotowane do pobrania ze Skarbnicy, razem z Suplementem na dany miesiąc – oraz do tytułów i źródeł dostępnych w Państwa bibliotekach i na
rynku.
Opierając się na własnej ocenie możliwości danej grupy klasowej, mogą Państwo korzystać z przedstawionych scenariuszy w dowolnym zakresie.
Zdecydują
Państwo
o
tym,
z
ilu
przedstawionych
propozycji
skorzystacie
oraz
jaki
czas
poświęcicie
na
dany
temat.
Mamy nadzieję, że nasze propozycje będą dla Państwa wsparciem w pracy i uzupełnieniem podstawowych zagadnień zaproponowanych w MEN-owskim
podręczniku.
Z pozdrowieniami,
Autorzy: Małgorzata Pawłowska (suplement – EZ)
oraz Zespół Redakcyjny Wydawnictwa Didasko
Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 3 - suplement do „Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej…”, wyd. MEN
Strona 1
(wrzesień)
1. tydzień nauki – Pierwszego września (NASZ PLAN NA TRZECIĄ KLASĘ)
Temat: Pierwszego września
Powitanie – wykonanie plakatu „Krąg przyjaznych dłoni”
Kolejność liter w alfabecie - przypomnienie
Nasze wizytówki - wykonanie wizytówek.
Nasze podręczniki - omówienie tematyki zawartej w książkach.
Jestem w trzeciej klasie - Moje ćwiczenia, cz. A, str.2).
Kodeks klasowy – praca plastyczna.
Edukacja
polonistyczna
1.3.c
1.1.b; 1.3.e
1.3.a; 1.3.f
1.1.a; 1.1.c
1.3.f
1.3.c
Edukacja
społeczna
5.1; 5.4; 5.6
Edukacja
przyrodnicza
5.1; 5.4; 5.6
Propozycje zajęć:

Powitanie – odrysowanie na dużym kartonie dłoni dzieci . Każde dziecko koloruje swoją dłoń na ulubioną barwę, wpisuje w nią swoje imię oraz
nazwę tego , co lubi najbardziej robić. Umieszczenie plakatu „Krąg przyjaznych dłoni” w wybranym miejscu w klasie.

Kolejność liter w alfabecie – przypomnienie. Zabawy z alfabetem.

Nasze wizytówki - wykonanie wizytówek: najpierw dzieci piszą imię, a potem nazwisko. Na kolejnej odwrotnie najpierw nazwisko, a potem imię.
 Przypomnienie segregowania wyrazów wg kolejności alfabetycznej. Dzieci na dywanie rozkładają wizytówki, na których jako pierwsze
zapisały swoje imię. Zadaniem uczniów jest ich ułożenie w kolejności alfabetycznej. Następnie dzieci rozkładają wizytówki , na których
zapisały pierwsze nazwiska. Znów nauczyciel prosi o ułożenie ich wg alfabetu.
 Rozmowa z dziećmi o tym, czym różniło się pierwsze i drugie ułożenie wizytówek. Dlaczego zmieniła się kolejność ułożonych wizytówek?
Wyjaśnienie polecenia: „Ułóż wg kolejności alfabetycznej”. Rozważanie – „Do czego jest to nam potrzebne? Gdzie i kiedy to
wykorzystujemy?”
 Ozdabianie wizytówek tych, na których dzieci zapisały pierwsze nazwisko i przypięcie ich w wybranym miejscu w klasie.

Nasze podręczniki - obejrzenie nowych książek, omówienie tematyki.

Jestem w trzeciej klasie - uzupełnienie wizytówki swoimi danymi (Moje ćwiczenia, cz. A, str.2).
Strona 2
(wrzesień)

Kodeks klasowy – burza mózgów – ustalenie i zapisanie klasowego kodeksu postępowania na dużym formacie. Ozdobienie kodeksu w wybrany
przez dzieci sposób. Pomysły:
o odciski dłoni w farbie ułożone w formie kwiatka, serca
o zasady zapisane na wyciętych z kolorowego papieru kształtach t-shirtów, do których dzieci doklejają swoje twarze wycięte z
fotografii lub wydrukowane
o zasady zapisane na kolorowych puzzlach, zestawionych w jeden obraz
Strona 3
(wrzesień)
1. tydzień nauki – Pod starym dębem (NASZ PLAN NA TRZECIĄ KLASĘ)
Temat: Pod starym dębem
Czym jest wojna? – mapa myśli
Wycieczka do miejsca związanego z działaniami wojennymi.
Tragedie wojenne - swobodne wypowiedzi na podstawie filmów, zdjęć, czytanych książek
Czym jest pokój – mapa myśli
Plakat o tematyce pokojowej – praca w grupach
List do dorosłych z prośbą o pokój na całym świecie – praca wspólna.
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.3.a;
1.3.c
1.1.a; 1.1.b
1.1.a; 1.2.a;
1.2.b; 1.2.d;
1.3.a; 1.3.c
1.1.a; 1.3.a;
1.3.c
1.1.a; 1.3.a;
1.3.c; 1.3.f
1.1.a; 1.3.a;
1.3.c; 1.3.f
Edukacja
społeczna
5.2; 5.5; 5.7; 5.8
Edukacja
przyrodnicza
5.2; 5.5; 5.7; 5.8
5.2; 5.5; 5.7; 5.8
5.2; 5.5; 5.7; 5.8
5.2; 5.5; 5.7; 5.8
5.2; 5.5; 5.7; 5.8
Propozycje zajęć:

Czym jest wojna? - mapa myśli (śmierć, nienawiść, ból, zniszczenia, samotność, rozpacz, krew, itp.)

Wycieczka - Muzeum Powstania Warszawskiego lub w inne historyczne miejsce w okolicy.

Tragedie wojenne - oglądanie filmów, zdjęć przedstawiających wojnę, zniszczenia, cierpienie ludzi, ruiny miast. Swobodne wypowiedzi.
o Komunikat o wybuchu II wojny światowej „A więc wojna” z archiwum Polskiego Radia http://www2.polskieradio.pl/archiwum/
( http://www.polskieradio.pl/5/3/Artykul/922187,Wojna-na-antenie-radia-Musimy-myslec-o-jednym-walka-az-do-zwyciestwa);
o Filmoteka Narodowa „Warszawa we wrześniu 1939”: (https://www.youtube.com/watch?v=eq_YV7cQUd4).

Czym jest pokój? – mapa myśli (miłość, radość, tolerancja, spokój, kolor, itp.)
Strona 4
(wrzesień)

Plakat o tematyce pokojowej - praca w grupach – projektowanie plakatów o tematyce pokojowej. Każda grupa przygotowuje plakat dowolną
techniką wzywający ludzi do budowania pokoju. Oglądanie wykonanych plakatów.

List do dorosłych - Wspólne pisanie listu do dorosłych z prośbą o pokój na całym świecie. Umieszczenie listu wśród wcześniej przygotowanych
plakatów.
Polecane książki:
Paweł Beręsewicz „Czy wojna jest dla dziewczyn?”
Joanna Papuzińska „Asiunia”.
Strona 5
(wrzesień)
1. tydzień nauki – Opowiadamy o wakacjach (NASZ PLAN NA TRZECIĄ KLASĘ)
Temat: Opowiadamy o wakacjach
Zabawy integracyjne
Wspominamy wakacje– swobodne wypowiedzi.
Palcem po mapie
Zgaduj zgadula – zabawy z mapą fizyczną Polski
Nasz przewodnik – najpiękniejsze miejsca
Jak przekazujemy sobie informacje? – różne sposoby komunikowania się
Ludzie listy piszą – budowa listu, adresowanie kopert
Dziennik z podróży – czytanie tekstu, cechy charakterystyczne dziennika, praca z tekstem
Edukacja
polonistyczna
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
5.4
1.1.a; 1.3.a;
1.3.c
1.1.a; 1.1.b;
1.1.a; 1.1.b
1.3.a; 1.3.b;
1.3.f
1.1.a; 1.1.d;
1.2.a; 1.2.b;
1.2.d; 1.3.a;
1.3.c
1.1.a; 1.1.d;
1.2.a; 1.2.b;
1.2.d; 1.3.a;
1.3.c
1.1.a; 1.1.d;
1.2.a; 1.2.b;
1.2.d; 1.3.a;
1.3.c
6.3; 6.4
6.3; 6.4
6.3; 6.4
6.3; 6.4
6.3; 6.4
Wystawa wakacyjnych skarbów
Propozycje zajęć:

Zabawy integracyjne.
- „Powitanie”: dzieci chodzą w rytm skocznej muzyki, może to być, np. przebój minionego lata. Kiedy muzyka cichnie, nauczyciel mówi: „Witamy
się czołami”, „Witają się nasze prawe kolana”, itp.
Strona 6
(wrzesień)
-
„Zamieńmy się miejscami”: dzieci siedzą lub stoją w kręgu. Nauczyciel mówi: „Dzieci, które mają niebieskie oczy, zamieniają się miejscami”;
„Zamieniają się miejscami ci, którzy lubią pływać, ciasteczka, matematykę, góry itp.

Wspominamy wakacje – swobodne wypowiedzi. Rozmowa z dziećmi na temat minionych wakacji. Wypisywanie na tablicy nazw miejscowości i
regionów Polski zwiedzanych przez dzieci. Jeżeli dzieci wyjeżdżały z a granicę, nazwy zwiedzanych państw i miast zapisujemy obok, tworząc tabelę
ze spisem tych miejsc.

Palcem po mapie - przypomnienie cech charakterystycznych mapy fizycznej Polski. Odszukanie i wskazywanie zwiedzanych miejsc podczas wakacji.

Zgaduj zgadula – praca z mapą. Rozdajemy dzieciom „ małe” mapy Polski. Polecenie: Odnajdź miejscowość, o której myślę (Uczeń bez podania
nazwy określa położenie miejscowości, posługując się kierunkami. Inne dzieci mają zgadnąć o jaką miejscowość chodzi). Np. Miejscowość o której
myślę, leży na południu Polski pomiędzy… . Obok przepływa rzeka… itp.

Nasz przewodnik - przygotowanie klasowego przewodnika najpiękniejszych miejsc, które warto zwiedzić. Każde dziecko w kilku zdaniach opisuje
swoje wybrane wakacyjne miejsce tak, aby zachęcić innych do jego poznania. Np.: Miejscowość, w której byłam to…… .Leży ona na …….. Polski.
Widziałam tam….. . Najbardziej podobało mi się…… . Jeszcze raz tam….. . Następnie dzieci przyklejają pocztówkę, zdjęcie lub robią rysunek
opisanego miejsca. Nauczyciel łączy wszystkie gotowe prace, klasa wspólnie przygotowuje okładkę i tworzy klasowy przewodnik.

Jak przekazujemy sobie informacje? - rozmowa z dziećmi na temat, w jaki sposób możemy przekazywać sobie informacje, kiedy się nie widzimy.

Czytanie przykładów przekazywania informacji (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 4, 5, 6). Porównywanie przekazów informacyjnych, zgromadzenie różnic
oraz podobieństw. Wyciągnięcie wniosków jaka forma porozumiewania się jest dla dzieci najlepsza i dlaczego.

Ludzie listy piszą - przypomnienie budowy listu i poprawnego adresowania kopert. Przeprowadzenie korekty listu – Co nie pasuje? (Moje
ćwiczenia, cz. A, str. 6).

Samodzielne uzupełnianie treści listu (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 7).

Dziennik z podróży - przeczytanie „Dziennika Darka” (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 8,9).
o Podkreślenie w tekście wszystkich zajęć Darka podczas wakacji. Co robił Darek?
Strona 7
(wrzesień)
o
o
o

Omówienie cech charakterystycznych dziennika, zredagowanie i zapisanie ich w zeszycie. ( Dziennik to codzienne wpisy opatrzone datą
i informacją o miejscu powstania; relacja z bieżących zdarzeń).
Co Darek mógł robić w kolejnych dniach wakacji?
Dzieci losują kartki z datami i krótką informacją, gdzie chłopiec przebywał. Kierując się wylosowanymi wskazówkami, każda grupa
redaguje i zapisuje wydarzenia kolejnych dni.
Wystawa wakacyjnych skarbów – zorganizowanie wystawy wakacyjnych skarbów – pamiątek przywiezionych przez dzieci z wakacji (pocztówki,
muszelki, piasek z plaży itp.).
o Propozycja: powieszenie w klasie dużej tektury, obklejenie jej papierem gazetowym, umieszczenie napisu wyciętego z kolorowego
papieru np. Wakacyjne wspomnienia. Dzieci do tak przygotowanej tablicy przymocowują swoje zdjęcia, kartki, pamiątki itd.
Strona 8
(wrzesień)
1. tydzień nauki – Zaułek słówek – wyrazy z ó (NASZ PLAN NA TRZECIĄ KLASĘ)
Temat: Zaułek słówek – wyrazy z ó
Co w ortografii piszczy? Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z „ó” („Idę do czwartej klasy”
str. 4 oraz ćw. 1 str. 8)
Jaka to reguła? Zabawa dydaktyczna
Rozwiązywanie ćwiczeń („Idę do czwartej klasy” ćw. 2 i 3 str. 9)
Rozwiązywanie ćwiczeń z „ó” – Karta pracy (IX_wyrazy z ó.pdf).
Edukacja
polonistyczna
1.1.b; 1.3.e;
1.3.f; 1.3.g
1.1.b; 1.3.e;
1.3.f; 1.3.g
1.1.b; 1.3.e;
1.3.f; 1.3.g
1.1.b; 1.3.e;
1.3.f; 1.3.g
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
Propozycje zajęć:

Co w ortografii piszczy? Przypomnienie poznanych reguł pisowni wyrazów z „ó”. („Idę do czwartej klasy” str. 4 oraz ćw. 1 str. 8)

Jaka to reguła? Zabawa dydaktyczna. Nauczyciel przygotowuje 3 worki narysowane na dużych papierach, na każdym zapisuje z dziećmi po jednej
regule pisowni wyrazów z „ó”.Dzieci podzielone na grupy losują koperty z wyrazami, rozkładają je, dopasowują do reguły i przyklejają na odpowiedni
worek.

Rozwiązywanie ćwiczeń („Idę do czwartej klasy” ćw. 2 i 3 str. 9).

Rozwiązywanie ćwiczeń z „ó” – Karta pracy (IX_wyrazy z ó.pdf).
Strona 9
(wrzesień)
2. tydzień nauki – To jest moja szkoła (NASZ PLAN NA TRZECIĄ KLASĘ)
Temat: To jest moja szkoła
Zabawy integracyjne
Szkoła – burza mózgów
Wywiad – układanie pytań
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.3.a;
1.3.d
1.1.a; 1.1.b;
1.3.a; 1.3.c
1.1.a; 1.1.b;
1.3.a; 1.3.c;
1.3.d
Edukacja
społeczna
5.1; 5.3; 5.4
Edukacja
przyrodnicza
5.6
Szkoła moich marzeń – praca plastyczna
Propozycje zajęć:

Zabawy integracyjne .
o Każde dziecko otrzymuje karteczkę, na której zapisuje swoje imię, następnie podaje ją osobie siedzącej obok, która zapisuje o właścicielu
kartki coś miłego i podaje kartkę dalej. W obiegu są kartki wszystkich dzieci, nauczyciel musi pilnować kolejności przekazywania
kartek, tak aby każde dziecko napisało coś o innych.
o „Lubię w Tobie...” – dzieci siedzą w kręgu, rzucają do siebie piłkę, mówiąc, co lubią w tej osobie, do której podają piłkę.
o Każde dziecko losuje kartkę z imieniem kolegi lub koleżanki, chodzi po sali i rozmawia z innymi dziećmi, tak aby zdobyć jak najwięcej
informacji o swojej osobie. Rozdanie dzieciom kartek z informacjami o nich.

Szkoła – burza mózgów – zapisanie odpowiedzi dzieci w postaci mapy myśli. Nauczyciel zapisuje na dużym kartonie podawane przez dzieci
skojarzenia ze szkołą (przyjaźnie, koledzy, nauka, zabawa, budynek, nauczyciele itp.)

Wywiad. Ułożenie pytań do wywiadu z panią dyrektor i panią sekretarką na temat szkoły. Przykładowe pytania:
- Ilu uczniów jest w naszej szkole?
- Ilu uczniów uczy się w klasach I-III, a ilu w IV-VI?
- Ilu nauczycieli pracuje w szkole?
Strona 10
(wrzesień)
- Czym zajmują się inne osoby zatrudnione w szkole?
- Kiedy wybudowano szkołę?
- Ile ma lat?
- Kto był pierwszym dyrektorem naszej szkoły?
- Kiedy nadano szkole imię i dlaczego wybrano właśnie takie?

Szkoła moich marzeń – praca plastyczna. Dzieci wykonują dowolną techniką pracę na temat szkoły swoich marzeń. Następnie opowiadają
pozostałym jak wyobrażają sobie wymarzoną szkołę. Nauczyciel wywiesza prace dzieci.
Strona 11
(wrzesień)
2. tydzień nauki – Władze Rzeczypospolitej Polskiej (NASZ PLAN NA TRZECIĄ KLASĘ)
Temat: Władze Rzeczypospolitej Polskiej
„A jak ciebie kto zapyta” – czytanie i omówienie wiersza M. Konopnickiej oraz W. Bełzy
„Polska”.
Symbole narodowe. Prezentacja filmu
Polska w Europie. Praca z mapą europy
Polska mapa administracyjna
Moja miejscowość na mapie
Historia Mazurka Dąbrowskiego
Kiedy rozbrzmiewa Mazurek Dąbrowskiego?
Szacunek dla hymnu.
Edukacja
polonistyczna
1.2; 1.3.c
Edukacja
społeczna
5.8
1.2.a
1.1.a
1.1.a
1.1.a
1.2; 1.3.a
1.3.a; 1.3.c
1.3.a; 1.3.c; 1.3.f
5.8
5.8
5.8
5.8
5.8
5.8
5.8
Edukacja
przyrodnicza
Propozycje zajęć:

„ A jak ciebie kto zapyta” - Czytanie przez nauczyciela oraz omówienie wiersza M. Konopnickiej „A jak ciebie kto zapyta” i W. Bełzy „Polska”

Symbole narodowe. Prezentacja filmu „Polskie symbole narodowe” opublikowanego przez Instytut Pamięci Narodowej
https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A
o Rozmowa z dziećmi na temat symboli narodowych, ich znaczenia dla Polaków, dlaczego są tak ważne dla Polaków).
o Zapisanie w zeszycie nazw symboli narodowych oraz opisanie ich znaczenia dla Polaków.

Polska w Europie. Odnalezienie Polski na mapie Europy. Odszukanie sąsiadów, położenie państw sąsiadujących z Polską.

Polska mapa administracyjna. Zapoznanie dzieci z mapą administracyjną Polski -podział na województwa i powiaty (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 10).

Moja miejscowość na mapie .Zaznaczenie na mapie swojej miejscowości i określenie jej położenia (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 11).

Historia Mazurka Dąbrowskiego (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 12, 13).
Strona 12
(wrzesień)

Kiedy rozbrzmiewa Mazurek Dąbrowskiego? Napisanie, przy jakich okazjach grany jest hymn narodowy (Moje ćwiczenia, cz. A, str.13).

Szacunek dla hymnu. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat tego, dlaczego hymny śpiewane są w pozycji stojącej? Nauka śpiewania w
odpowiedni sposób hymnu.
Strona 13
(wrzesień)
2. tydzień nauki – „Gazeta Przyjazna” – Czy każdy… (UCZYMY SIĘ UCZYĆ)
Temat: „Gazeta Przyjazna” – Czy każdy…
„Burza mózgów” – szukanie odpowiedzi na pytanie - dlaczego trzeba się uczyć?
Nauka może być przyjemnością – spisanie pomysłów dzieci
Kwadratowy globus – czytanie artykułów z gazetki szkolnej
Sposoby na skuteczne uczenie się.
Zabawa „Zagubiony na pustyni”
Redagowanie klasowej gazetki. Praca w grupach
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.1.b;
1.3.a; 1.3.c
1.1.a; 1.1.b;
1.3.a; 1.3.c
1.1.a; 1.1.b;
1.1.c; 1.3.a;
1.3.c
1.3.a; 1.3.f
1.1.b; 1.1.c;
1.1.a; 1.1.b;
1.1.c; 1.3.a;
1.3.c; 1.3.f
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
5.6
5.6
5.6
6.8
5.6
5.4
Propozycje zajęć:

Dlaczego trzeba się uczyć? - burza mózgów – nauczyciel umieszcza na tablicy szary papier z zapisanym pytaniem: „Dlaczego trzeba się uczyć?”.
Dzieci zapisują swoje odpowiedzi na kartkach samoprzylepnych i przyklejają gotowe odpowiedzi wokół pytania. Odczytanie wszystkich wypowiedzi.

Nauka może być przyjemnością. Wspólne szukanie sposobów na to, aby nauka mogła być pasją i przyjemnością, a nie tylko przymusem. Spisanie
wszystkich pomysłów dzieci na jednej kartce i umieszczenie jej w widocznym miejscu w klasie.

„Kwadratowy Globus” - czytanie artykułów z gazetki szkolnej (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 14, 15). Swobodne wypowiedz na temat przeczytanych
tekstów.

Sposoby na skuteczne uczenie się. Wypisanie sposobów na skuteczne uczenie się (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 16).

Zabawa „Zagubiony na pustyni” Zapoznanie się z kolejną stroną gazetki. (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 17).
Strona 14
(wrzesień)

Redagowanie klasowej gazetki. Praca w grupach. Każda grupa otrzymuje inne zadanie, np.:
- I – przygotujcie artykuł o tematyce przyrodniczej,
- II – przygotujcie artykuł dotyczący sportu lub wydarzeń sportowych,
- III – napiszcie artykuł o zbliżających się szkolnych wydarzeniach,
- IV – przygotujcie zagadki, rebusy, krzyżówki.
- Przygotowanie ilustracji do artykułów – rysunki, wycinki z gazet.
Strona 15
(wrzesień)
2. tydzień nauki – Maciuś filozof (UCZYMY SIĘ UCZYĆ)
Temat: Maciuś filozof
Co to znaczy mieć prawa i obowiązki – rozmowa z dziećmi
Kim był Janusz Korczak ?– czytanie tekstu przez nauczyciela
„Oprawach dziecka” Czytanie i omówienia wiersza, uzupełnienie ćwiczeń. Moje prawa i
obowiązki – samodzielna wypowiedź (Karta pracy)
Dla kogo Order Uśmiechu?
Klasowe ordery uśmiechu – praca plastyczna
Kim będę za 20 lat – ankieta personalna (Moje ćwiczenia, cz. A str. 18)
Edukacja
polonistyczna
1.3.a; 1.3.c;
1.1.a; 1.1.c;
1.3.a; 1.3.c;
1.2.a; b; c; d;
1.3.a; 1.3.c;
1.1.a; 1.1.c;
1.3.a; 1.3.c;
1.3.c; 1.3.f
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
5.6
5.6
5.6
5.6
5.6
5.6
Propozycje zajęć:

Co to znaczy mieć prawa i obowiązki – rozmowa z dziećmi i próba udzielenia odpowiedzi na pytanie. Mapa myśli.

Janusz Korczak – obrońca praw dziecka – czytanie tekstu przez nauczyciela
Janusz Korczak był pedagogiem i znanym autorem książek dla dzieci. Naprawdę nazywał się Henryk Goldszmit, a w zasadzie Hersz Goldszmit,
bo takie właśnie imię syn Cecylii z domu Gębickiej i Józefa Goldszmita otrzymał w urzędzie. Skończył studia medyczne i kilka lat pracował jako
ceniony lekarz. Biednych leczył za darmo, nawet kupował im lekarstwa. Wkrótce jednak wybrał inną formę pomocy ludziom – opiekę nad
żydowskim Domem Sierot i sierocińcem dla polskich dzieci „Nasz Dom”. Do końca życia z szacunkiem obserwował dzieci. Notował uważnie,
co myślą, a także co i jak mówią mali ludzie. Uważał, że właściwe traktowanie dziecka, które nie zniszczy jego słabiutkiej osobowości,
wymaga zastosowania kilku prostych zasad: „Kochaj dziecko (…), poznaj dziecko i siebie, bądź szczery w stosunku z dzieckiem, ufaj dziecku,
unikaj przemocy wobec niego”.
Był jednym z pierwszych ludzi na świecie, którzy głośno mówili o tym, że dzieci powinny mieć te same prawa, co ludzie dorośli, więcej
nawet, powinny mieć specjalne prawa. Uznawał, że dziecko ma przede wszystkim prawo do bycia tym, kim jest: „Mogę stworzyć tradycję
prawdy, ładu, pracowitości, uczciwości, szczerości, ale nie przerobię żadnego z dzieci na inne niż jest. Brzoza pozostanie brzozą, dąb dębem,
łopuch łopuchem. Mogę budzić to, co drzemie w duszy, nie mogę nic stworzyć. Śmieszny będę dąsając się na siebie lub dziecko”.
(Źródło: Joanna Białobrzeska „Nauczycielska księga życia”, kl. III, cz. II, str.181)
Strona 16
(wrzesień)

„O prawach dziecka” – praca z tekstem.
o „O prawach dziecka” - czytanie wiersza Marcina Brykczyńskiego .
o Rozmowa na temat przeczytanego tekstu.
o Moje prawa i obowiązki - samodzielne uzupełnianie ćwiczeń Karta pracy (IX_prawa i obowiązki.pdf) –str. 1

Dla kogo Order Uśmiechu - burza mózgów.
o Zapoznanie dzieci z regulaminem przyznawania tego wyróżnienia. Propozycje dzieci, komu chciały by przyznać order.
„Wszystko zaczęło się ponad czterdzieści lat temu. Wanda Chotomska odwiedziła ośrodek rehabilitacji w Konstancinie pod Warszawą. Jeden z
leczonych tam chłopców podsunął jej pomysł, by powstał medal, który dzieci wręczałyby dorosłym. Pisarka powiedziała o pomyśle w wywiadzie dla
„Kuriera Polskiego”. Do redakcji zaczęły napływać listy od uradowanych dzieci, które niedługo potem przysłały 44 tysiące projektów orderu. Motyw
uśmiechniętego słońca występował w nich najczęściej. Jury wybrało rysunek 9-letniej Ewy.
Do dziś Orderem Uśmiechu nagrodzono już około 700 osób z całego świata. Większość laureatów stanowią Polacy, ale są również cudzoziemcy z ponad
30 krajów świata. Order otrzymali m.in. papież Jan Paweł II, Matka Teresa, Wanda Chotomska, Janina Ochojska, Astrid Lindgren, Steven Spielberg.
Wnioski o przyznanie Orderu rozpatrywane są przez Kapitułę Orderu Uśmiechu dwa razy w roku. W skład Kapituły wchodzą osoby z całego świata,
reprezentujące różne religie.
Wniosek o przyznanie Orderu Uśmiechu mogą złożyć tylko dzieci (czyli osoby do 18 lat). We wniosku musi się znaleźć informacja o kandydacie oraz o
jego zasługach dla dzieci. Dzieci podpisują się pod wnioskiem i podają swój adres domowy lub adres szkoły, do której uczęszczają. Wniosek należy
wysłać na adres:
Zarząd Kapituły Orderu Uśmiechu
00-491 Warszawa
ul. Marii Konopnickiej 6
Jeśli wniosek zostanie rozpatrzony pozytywnie, dzieci, które zgłosiły kandydata, uczestniczą też w ceremonii wręczania orderu. Podczas uroczystości
kandydat musi wypić sok z cytryny i uśmiechnąć się, by udowodnić, że w każdej sytuacji zachowa pogodną twarz”
(Źródło: „Od A do Z” ćwiczenia cz. D klasa 3, wyd. Didasko)
o

Klasowe ordery uśmiechu – praca plastyczna. Dzieci projektują i wykonują na sztywnym brystolu ordery uśmiechu. Eksponują je na
dużym formacie, podpisując nazwiskami, które wcześniej zaproponowały.
Kim będę za 20 lat - ankieta personalna (Moje ćwiczenia, cz. A str. 18)
Strona 17
(wrzesień)
2. tydzień nauki – Ja (UCZYMY SIĘ UCZYĆ)
Temat: Ja
Zabawa integracyjna
Co to są wady, a co to są zalety – wyjaśnienie pojęć
Cechy charakteru. Praca w grupach
Zabawa: „jaki jestem”.
„Moje pasje” – praca plastyczna
Postanowienia na nowy rok szkolny – Karta pracy (IX_prawa i obowiązki.pdf)
Edukacja
polonistyczna
1.4.a
1.3.a; 1.3.c;
1.3.d
1.1.a; 1.1.c;
1.3.c
1.3.c
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
5.4
5.1; 5.2; 5.3
5.1; 5.2; 5.3; 5.4
5.1; 5.2; 5.3
1.3.a; 1.3.e;
1.3.f
Propozycje zajęć:

Co lubię robić - zabawa integracyjna. Zabawę rozpoczyna nauczyciel. Pokazuje on bez użycia słów, co najbardziej lubi robić. Zadaniem dzieci jest
odgadnięcie ulubionego zajęcia osoby pokazującej. Kolejny uczestnik zabawy mówi „Pani lubi” (tu pokazuje gestem to co pokazał nauczyciel i
dodaje, „a ja lubię” i znów pokazuje za pomocą ruchu, gestu swoje ulubione zajęcie. Kolejna osoba musi zapamiętać i pokazać gesty poprzedników
i swoje itd.

Co to są wady, a co to są zalety – wyjaśnienie pojęć. Swobodne wypowiedzi.

Cechy charakteru. Praca w grupach. Nauczyciel dzieli dzieci na kilka grup i rozdaje kartkę podzieloną na dwie części. Po prawej stronie jest napis
Zalety, a po lewej wady. W kopertach uczniowie dostają napisane na karteczkach wyrazy określające wady i zalety, np. odpowiedzialny, miły,
koleżeński , samolubny, pogodny, zazdrosny, obrażalski, kłótliwy, zaradny, bałaganiarz, infantylny, zrównoważony, agresywny, prawdomówny,
arogancki, skarżypyta , asertywny, egoistyczny, empatyczny, wulgarny, bystry, zaniedbany, elokwentny, lojalny, złośliwy, energetyczny, litościwy,
zmienny, zaradny, impulsywny, itp. Zadaniem uczniów jest posegregowanie zalet i wad z rozsypanki i umieszczenie ich na właściwej stronie kartki.
Jest to sposób na zapoznanie dzieci z nowym słownictwem. W razie kłopotów ze zrozumieniem znaczenia wyrazu uczniowie mogą skorzystać z
wcześniej przygotowanych przez nauczyciela słowników lub zapytać o znaczenie nauczyciela.
Po wykonaniu zadania wszyscy wspólnie sprawdzają prawidłowość przyporządkowania.
Strona 18
(wrzesień)

Zabawa: „jaki jestem”. Dzieci piszą na kartkach pionowo swoje imię i dopasowują do każdej litery swoją zaletę, mocną stronę, lub wadę słabą
stronę , np.
K - kulturalny
U - uczciwy
B - bałaganiarz
A– ambitny

„Moje pasje”. Każde dziecko dostaje kartkę. Z wcześniej przygotowanych gazet wycina przedmioty, ilustracje sytuacji, które pokazują , czym się
interesuje i nakleja je. Wywieszenie w sali opracowanych „portretów”. Ustna prezentacja swoich prac.

Postanowienia na nowy rok szkolny Karta pracy Karta pracy (IX_prawa i obowiązki.pdf) – str. 2.
Strona 19
(wrzesień)
3. tydzień nauki – Dlaczego mózg jest ważny? (UCZYMY SIĘ UCZYĆ)
Temat: Dlaczego mózg jest ważny?
Prezentacja filmu „Było sobie życie – mózg”
Do czego potrzebny jest mózg? – praca w grupach
Zabawy rozwijające twórcze myślenie
Zabawa ”Co to jest”?
Kreatywne rysowanie
List do przyjaciela – praca w grupach
Zabawa „Co by było gdyby?”
Układamy nowe wyrazy
Jestem artystą malarzem
W pracowni wynalazcy
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.2.d
1.1.a; 1.1.b;
1.3.a; 1.3.c
1.1.a; 1.1.b;
1.3.a; 1.3.b;
1.3.c; 1.3.e;
1.3.f
Edukacja
społeczna
5.4
Edukacja
przyrodnicza
6.8
5.4
Propozycje zajęć:

Prezentacja filmu z cyklu „Było sobie życie” – odcinek 9 „Mózg”

Do czego potrzebny jest mózg? - praca w grupach. Dzieci dyskutują i zapisują na kartkach samoprzylepnych swoje odpowiedzi na postawione
pytanie. Następnie po zakończonej pracy przyklejają je wokół zapisanego na dużej kartce pytania. Odczytanie odpowiedzi, dyskusja, ewentualna
korekta odpowiedzi.

Zabawy rozwijające twórcze myślenie
- Co to jest? – zadaniem dzieci jest sporządzić jak najdłuższą listę rzeczy, które może przedstawiać rysunek np. dwa balony, obwarzanki na
patykach, lizaki, kwiaty, drzewa, wrotki do góry kołami itp.
- Kreatywne rysowanie – dzieci otrzymują narysowane na kartce 24 koła. Zabawa polega na przekształceniu każdego z kół w jakąś postać lub
przedmiot. Rysunki powinny być proste i schematyczne. Liczy się pomysłowość i tempo rysowania.
Strona 20
(wrzesień)
-
List do przyjaciela – praca w grupach. Dzieci wycinają z przygotowanych gazet 10 dowolnych słów (najlepiej rzeczowniki) Następnie
nauczyciel prosi, żeby napisały list do przyjaciela wplatając wszystkie wyrazy w treść listu.
- Zabawa „Co by było gdyby?” – dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel zadaje pytanie a dzieci po kolei udzielają odpowiedzi (np.: Dzieci rządziły
dorosłymi?, Ławki szkolne ożyły?, Słońce przestało świecić? itp.)
- Układamy nowe wyrazy – praca w parach – każda para dostaje kartkę, na której zapisuje drukowanymi literami wyraz KRASNOLUDEK.
Zadaniem dzieci jest ułożenie jak największej liczby wyrazów z liter występujących w wyrazie podstawowym. (W nowym wyrazie można użyć
danej litery tylko tyle razy ile występuje w wyrazie podstawowym np. 2xK itd.)Wygrywa ta para, która ułoży jak najwięcej nowych wyrazów.
- Jestem artystą malarzem – każde dziecko otrzymuje kartkę z przyklejonym fragmentem reprodukcji jakiegoś obrazu .Zadaniem ucznia jest
dorysować pozostałą część wg własnego pomysłu i nadać swojemu obrazowi tytuł. Następnie nauczyciel rozkłada prace dzieci, a pod każdą z
nich kładzie reprodukcję, z której dany fragment został wycięty. Porównanie tytułów i koncepcji pracy dziecka i autora. Wystawa prac.
- W pracowni wynalazcy – dzieci w grupach wymyślają, co nowego można zrobić ze spinacza, kubka, ołówka itp. lub konstruują z
przyniesionych różnych surowców wtórnych swoje wynalazki. Opisują jak się nazywają, z czego są wykonane i jakie jest ich zastosowanie.
Strona 21
(wrzesień)
2. tydzień nauki – Zaułek słówek – rodzaje zdań (UCZYMY SIĘ UCZYĆ)
Temat: Zaułek słówek – rodzaje zdań
Rodzaje zdań - objaśnienia
Rodzaje zdań – ćwiczenia. Karta pracy (IX_zdania.pdf)
Edukacja
polonistyczna
1.3.c; 1.3.d;
1.3.e; 1.3.f
1.3.c; 1.3.d;
1.3.e; 1.3.f
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
Propozycje zajęć:

Rodzaje zdań – powtórzenie wiadomości na temat zdań. Zapisanie informacji na temat zdań oraz przykładów w zeszytach.
Zdania oznajmujące informują , oznajmiają o czymś. Zakończone są zawsze kropką. Np. Jutro jedziemy na wycieczkę.
Zdania pytające - używamy wtedy, kiedy chcemy o coś zapytać, czegoś się dowiedzieć. Zdania te kończą się znakiem zapytania. Np. Czy
jurto pojedziemy na wycieczkę?
Zdania rozkazujące - wyrażają prośbę lub rozkaz. Zakończone są kropką albo wykrzyknikiem. Np. Zjedz obiad. Wynieś wreszcie te śmieci!
Przestań krzyczeć!
Zdania wykrzyknikowe. Każde zdanie zarówno oznajmujące, pytające czy rozkazujące może być zdaniem wykrzyknikowym. Zdanie
wykrzyknikowe wyraża jakieś uczucia. Zdania te zakończone są wykrzyknikiem. Np. Hurra, wygraliśmy mecz! Ach, jak pięknie ona tańczy!

Rodzaje zdań – ćwiczenia. Karta pracy (IX_zdania.pdf)
Strona 22
(wrzesień)
3. tydzień nauki – Legenda o chlebie (O CHLEBIE)
Temat: Legenda o chlebie
Przysłowia i powiedzenia związane z chlebem
Znaczenie powiedzeń i przysłów związanych z chlebem – samodzielna praca Karta pracy
(IX_chleb.pdf) – str. 1
Niezwykła historia – opowiadanie twórcze Karta pracy (IX_chleb.pdf) – str. 2
Edukacja
Edukacja
polonistyczna
społeczna
1.2.a; 1.2.d;
5.1; 5.2; 5.9
1.3.a; 1.3.c
1.2.a; 1.2.d;
1.3.a; 1.3.c; 1.3.f
1.3.a; 1.3.f
Edukacja
przyrodnicza
6.2; 6.9
6.2; 6.9
6.2; 6.9
Propozycje zajęć:
 Przysłowia i powiedzenia związane z chlebem – nauczyciel dzieli dzieci na grupy. Każda grupa losuje powiedzenie i stara się wyjaśnić jego znaczenie
Przykładowe przysłowia i powiedzenia:
"Biedna to kraina, gdzie się chleb kończy, a kamień zaczyna"
"Chleb i woda - nie ma głoda"
"Chleb z solą - znak i hasło zgody"
"Chlebem i solą ludzie ludzi niewolą"
"Chlebuś biały doskonały, czarny niecnota - choć bodzie - sposobniejsza po nim robota"
"Ciężko pracować trzeba na kawałek chleba"
"Do chleba rano wstawać trzeba"
"Drogi chleb, gdzie pieniędzy nie ma"
"Idzie zima, a tu chleba ni ma"
"Kawałek chleba nie spadnie z nieba, pracować trzeba"
"Każdy cudzy chleb, ma rogi"
"Każdy idzie tam, gdzie go wabią chleby"
"Kto chleb ze sobą nosi, ten o niego nie prosi"
"Kto ma chleb, ten ma wszystko"
"Kto nie pracuje na chleb, nie godzien, by go jadł" "
"Nie z jednego pieca chleb jadł"
"Nie każdy szczęśliwy, co ma dużo chleba"
"Nie samym chlebem człowiek żyje"
Strona 23
(wrzesień)
"Od chleba i soli, głowa nie boli"
"Patrz tego, z czego masz chleb"
"Proste jak bułka z masłem"
"Słowa się mówią, chleb się je"
"Trudno piec chleb, gdzie mąki nie będzie"
"W pole za chlebem, do lasu po drzewo"
"Z tej mąki chleba nie będzie"
"Ziarnko do ziarnka, a zbierze się miarka

Znaczenie powiedzeń i przysłów związanych z chlebem – samodzielna praca Karta pracy (IX_chleb.pdf) – str. 1

Niezwykła historia – opowiadanie twórcze – dzieci otrzymują początek niezwykłej historii i samodzielnie piszą dalszy ciąg opowiadania. Jeśli mają
problem z samodzielną wypowiedzią pisemną, to ćwiczenie można przeprowadzić na początku w formie ustnej Karta pracy (IX_chleb.pdf) – str. 2
Strona 24
(wrzesień)
3. tydzień nauki – Jakie rośliny uprawia się na polu? (O CHLEBIE)
Temat: Jakie rośliny uprawia się na polu?
Rośliny zbożowe – praca z tekstem (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 20).
Wystawa produktów zbożowych
Nazwy zbóż i produkty jakie z nich otrzymujemy – ( Moje ćwiczenia cz. A, ćw. 1 i 2 str. 22)
Znam rośliny zbożowe – ćwiczenia. Karta pracy (IX_zboża.pdf)
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.1.b;
1.1.c; 1.3.c
1.1.a; 1.1.b;
1.1.c; 1.3.c;
1.3.d
1.1.a; 1.1.b;
1.1.c; 1.3.c; 1.3.f
1.1.a; 1.1.b;
1.1.c; 1.3.c; 1.3.f
Edukacja
społeczna
6.4; 6.7; 6.9
Edukacja
przyrodnicza
6.2; 6.4; 6.9
6.4; 6.7; 6.9
6.2; 6.4; 6.9
6.4; 6.7; 6.9
6.2; 6.4; 6.9
6.4; 6.7; 6.9
6.2; 6.4; 6.9
Propozycje zajęć:

Rośliny zbożowe – praca z tekstem (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 20).
o Czytanie tekstu o roślinach zbożowych.
o Stworzenie mapy myśli „Zboże” na podstawie informacji zawartych w tekście.

Wystawa produktów zbożowych – dzieci przynoszą z domu różne produkty zbożowe (mąkę, płatki, kasze). Przygotowanie tabliczek
informacyjnych dla poszczególnych produktów, prezentacja produktów przez dzieci.

Nazwy zbóż i produkty, jakie z nich otrzymujemy – ( Moje ćwiczenia cz. A, ćw. 1 i 2 str. 22)

Znam rośliny zbożowe – ćwiczenia. Karta pracy (IX_zboża.pdf)
Strona 25
(wrzesień)
3. tydzień nauki – Jak powstaje chleb? (O CHLEBIE)
Temat: Jak powstaje chleb?
Jak dziś wypieka się chleb - wycieczka do piekarni lub obejrzenie filmu.
Przygotowanie degustacji pieczywa. Rozmowa z dziećmi o doznaniach smakowych, które
pieczywo smakowało i dlaczego.
Wypiek chleba. Czytanie i praca z tekstem (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 21)
Zdrowy chleb (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 23). Przygotowanie plakatów w grupach.
Przepis na chleb (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 24). Rozmowa na temat sposobu zapisu
przepisów kulinarnych.
Zapisywanie przepisów z rozsypanki wyrazowej (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 25, zad. 6) oraz
samodzielne wyszukanie i zapisanie przepisu (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 24, zad. 5)
Projekt „Jestem piekarzem” (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 26 - 27).
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.1.b;
1.3.c
1.3.c; 1.3.d
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
5.9
5.4
1.2.a; 1.2.b;
1.3.a; 1.3.c
1.3.a; 1.3.e;
1.3.f
1.3.a; 1.3.e;
1.3.f; 1.3.g
1.3.e; 1.3.f;
1.3.g
1.3.a; 1.3.e;
1.3.f; 1.3.g
6.9
6.9
6.9
6.9
Propozycje zajęć:

Jak dziś wypieka się chleb? Wycieczka do piekarni – dzieci zadają piekarzom pytania na temat ich pracy, rodzajów przygotowanego pieczywa. (lub
obejrzenie filmu obrazującego wypiek chleba).

Degustacja - przygotowanie degustacji przyniesionego /kupionego przez dzieci pieczywa. Dzieci wspólnie z nauczycielem kroją i układają pieczywo,
dzieląc je na ciemne, jasne, z ziarnami, bułki i próbują każdego rodzaju pieczywa. Rozmowa z dziećmi o doznaniach smakowych, które pieczywo
smakowało i dlaczego.

Wypiek chleba”. Czytanie tekstu. Rozmowa o tym, dlaczego chleb jest tak ważny dla ludzi i dlaczego należy go szanować (Moje ćwiczenia, cz. A, str.
21) – historia chleba, kolejność wydarzeń. Zapisanie w zeszycie historii chleba w punktach.
Strona 26
(wrzesień)

Zdrowy chleb . Przeczytanie tekstu o chlebie razowym. Wypisanie argumentów przemawiających za spożywaniem chleba razowego - przygotowanie
plakatów w grupach.

Przepis na chleb pełnoziarnisty - czytanie przepisu (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 24). Rozmowa o tym z jakich części składa się przepis kulinarny, czy
potrzebne jest precyzyjne wszystkich informacji.

o
Układanie z rozsypanki wyrazowej przepisu na chleb graham (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 25, zad. 6).
-
Praca domowa: Napisz dowolny przepis na ciasto lub bułeczki drożdżowe (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 24, zad. 5).
Projekt „Jestem piekarzem” – (Moje ćwiczenia, cz. A, str. 26 - 27). Zadaniem dzieci jest wcielić się w postać piekarza, wymyślić asortyment swojej
piekarni, zachęcić klientów , zareklamować swoją piekarnię.
Strona 27
(wrzesień)
3. tydzień nauki – Zaułek słówek – rzeczownik (O CHLEBIE)
Temat: Zaułek słówek - rzeczownik
Przypomnienie wiadomości o rzeczowniku – wykonanie w grupach tablicy informacyjnej na
temat rzeczownika z podaniem przykładów
Znam rzeczowniki - ćwiczenia Karta pracy (IX_rzeczowniki.pdf)
Zabawa dydaktyczna „Start – stop” – praca w grupach
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.1.b;
1.3.c; 1.3.f
1.1.a; 1.1.b;
1.3.c; 1.3.f
1.3.f
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
5.4
5.4
Propozycje zajęć:

Przypomnienie wiadomości o rzeczowniku – wykonanie w grupach tablicy informacyjnej na temat rzeczownika z podaniem przykładów.
Przykład przedstawionych informacji.
Rzeczowniki to nazwy ludzi, zwierząt, roślin, rzeczy. Odpowiadają na pytania: Kto?, co?
Rzeczowniki występują w liczbie pojedynczej i mnogiej.
W liczbie pojedynczej są w rodzaju męskim – ten – chłopiec, stół, dom, żeńskim – ta książka, trawa, dziewczynka, nijakim – to dziecko, krzesło,
słońce.
-
Znam rzeczowniki - ćwiczenia Karta pracy (IX_rzeczowniki.pdf)
-
Zabawa dydaktyczna „Start – stop” – dzieci pracują w grupach. Jedno dziecko z grupy mówi start i w myślach wymienia kolejne litery alfabetu. Na
hasło stop informuje pozostałych uczestników zabawy, na jakiej literze się zatrzymało. Dzieci zapisują jak najwięcej rzeczowników na tę literę.
Zabawa obejmuje 2, 3 rundy. Po zakończeniu sprawdzamy poprawność wykonania zadania. Wygrywa ta osoba, która poprawnie zapisała jak
najwięcej rzeczowników.
Strona 28
(wrzesień)
4. tydzień nauki – Leśna galeria (LAS W KOLORACH ZIELENI)
Temat: Leśna galeria
Edukacja
polonistyczna
Wycieczka do lasu – obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie jesienią
Las blisko nas
Jesień wierszem malowana - piktogramy
1.1.a
Edukacja
społeczna
5.4
1.1.b; 1.2.a;
1.2.c; 1.4.b
Muzyczne inspiracje – praca plastyczna
Edukacja
przyrodnicza
6.1; 6.2; 6.4; 6.5
6.2; 6.4; 6.5
6.2; 6.4; 6.5
6.2; 6.4; 6.5
Propozycje zajęć:

Wycieczka do lasu – obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie jesienią. Zwrócenie uwagi na kolory liści drzew. Zebranie liści różnych
drzew, żołędzi, gałązek, mchu, szyszek, kory drzew itp.

Las blisko nas – dzieci układają zebrane podczas wycieczki ”skarby” w szklanym akwarium tworząc w ten sposób swój las. Na dole ziemię, na
niej mech, dalej szyszki, żołędzie, liście. Wkładają gałązki tworząc krzewy i drzewa. Mogą ulepić z plasteliny lub wyciąć z papieru wszystkie
organizmy żywe, które widziały w lesie i umieścić je w odpowiednich miejscach w akwarium.

Jesień wierszem malowana – piktogramy. Nauczyciel rozdaje dzieciom wiersze o tematyce jesiennej. Wspólne czytanie tekstów wierszy i
przedstawienie kolejnych wersów za pomocą piktogramów (praca w grupach). Uczniowie w zespołach ustalają symbole obrazujące słowa
lub wyrażenia i za pomocą piktogramów zapisują treść utworu. Następnie odtwarzają treść wiersza z pamięci posługując się pismem
obrazkowym.

Muzyczne inspiracje – praca plastyczna. Dzieci słuchają fragmentu utworu „Cztery pór roku” Vivaldiego – jesień i ilustrują utwór muzyczny
wg własnego pomysłu.
Strona 29
(wrzesień)
4. tydzień nauki – Nasze drzewo (LAS W KOLORACH ZIELENI)
Temat: Nasze drzewo
Park czy las? – rozmowa z dziećmi na temat różnic między parkiem a lasem.
Projekcja filmu „Wędrówki Skrzata Borówki” – Las mieszany.
Warstwy lasu – podział roślinności w lesie
Rozpoznajemy drzewa - zabawa dydaktyczna
Zapamiętujemy, bo rysujemy – praca plastyczna
Magiczne drzewo – opowiadanie twórcze
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.3.a;
1.3.c
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
6.2; 6.4; 6.5
6.2; 6.4; 6.5
6.2; 6.4; 6.5
6.2; 6.4; 6.5
6.2; 6.4; 6.5
1.3.a; 1.3.f
Propozycje zajęć:

Park czy las? - rozmowa z dziećmi na temat różnic między parkiem a lasem. Zgromadzenie haseł: I grupa do pytania: Dlaczego wybieramy las
(zawsze jest cicho, jest różnorodna roślinność, słychać odgłosy natury); II grupa: Dlaczego wybieramy park (są alejki spacerowe, jest dużo
ławeczek do odpoczywania, są place zabaw, roślinność jest uporządkowana).

Projekcja filmu w reż. Reginy Sawickiej „Wędrówki Skrzata Borówki” – Las mieszany.

Warstwy lasu – podział roślinności w lesie. ( Moje ćwiczenia cz. A str. 28 - 29)

Rozpoznajemy drzewa – zabawa dydaktyczna. Dzieci losują z koszyka różne liście drzew. Próbują dopasować je do nazw drzew zapisanych
na kartonikach.

Zapamiętujemy, bo rysujemy. Rysowanie i opisywanie leśnej roślinności. Każde dziecko otrzymuje kartkę podzieloną na 3 części. Zadaniem
dziecka jest rysowanie i przyklejanie ilustracji przedstawiających rośliny i zwierzęta żyjące w kolejnych warstwach lasu
Strona 30
(wrzesień)

Magiczne drzewo – opowiadanie twórcze. Nauczyciel opowiada dzieciom, że w pewnym lesie rosło drzewo, które miało magiczną moc.
Uczniowie piszą opowiadanie wg podanego planu:
1.Gdzie rosło?
2. Jak wyglądało?
3. Jakie właściwości miało drzewo?
4. Co się wydarzyło?
5. Jak zakończyła się opisywana historia?
Strona 31
(wrzesień)
4. tydzień nauki – Co wiemy o drzewach i krzewach (LAS W KOLORACH ZIELENI)
Temat: Co wiemy o drzewach i krzewach
Czym różnią się drzewa od krzewów? – obserwacja na podstawie ilustracji
Budowa drzewa – karta pracy 1
Poznaj krzewy leśne - rozsypanka sylabowa
Rodzaje lasów w Polsce
Znaczenie lasu dla człowieka – burza mózgów
Regulamin zachowania się w lesie – praca w grupach
Chrońmy lasy – wykonanie plakatów
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.1.c;
1.3.a; 1.3.c
1.3.a; 1.3.f
1.3.f; 1.3.a
1.1.a; 1.1.c;
1.3.a; 1.3.c
1.1.a; 1.1.c;
1.3.a; 1.3.c
1.1.a; 1.1.c;
1.3.a; 1.3.c
1.1.a; 1.1.c;
1.3.a; 1.3.c
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
6.2; 6.3
6.2; 6.3
6.2; 6.3
6.2; 6.3
6.2; 6.3; 6.6
6.2; 6.3; 6.6
6.2; 6.3; 6.6
Propozycje zajęć:

Czym różnią się drzewa od krzewów? – obserwacja na podstawie ilustracji. Nauczyciel rozkłada przed dziećmi różne fotografie drzew i
krzewów leśnych (dąb, brzoza, buk, grab, klon, wiąz, świerk, sosna, modrzew, jeżyna, kalina, leszczyna, jałowiec, malina czeremcha).
Uczniowie podają różnice między tymi roślinami (np. pędy krzewów nie tworzą głównego pnia, rozgałęziają się przy samej ziemi) i rozdzielają
je na drzewa i krzewy

Budowa drzewa. Części drzewa. Samodzielny opis drzewa. Karta Pracy (IX_drzewa.pdf)

Krzewy leśne. Dzieci oglądają zdjęcia i ilustracje krzewów leśnych zgromadzonych w klasie. Nazywają i wyróżniają charakterystyczne
elementy. Nazwy krzewów – rozsypanka. Karta pracy (IX_drzewa.pdf)
Strona 32
(wrzesień)

Rodzaje lasów w Polsce – dzieci zapisują w zeszytach zdania i uzupełniają je. Mogą dopisać po 3 przykłady drzew liściastych i 3 przykłady
drzew iglastych. Przykładowe zdania:
Las, w którym rosną drzewa liściaste to las …………………………………..
Las, w którym rosną drzewa iglaste to las …………………………………..
Las, w którym rosną drzewa liściaste i iglaste to las …………………………………..

Znaczenie lasu dla przyrody i człowieka – burza mózgów. Nauczyciel zapisuje hasło LAS na środku dużej kartki szarego papieru. Dzieci siadają wokół
tej kartki i zapisują flamastrami swoje pomysły (odpoczynek, drewno, pożywienie, tlen, schronienie dla zwierząt itp.). Dekorują plakat odpowiednimi
ilustracjami.

Regulamin zachowania się w lesie – praca w grupach. Dzieci w grupach czteroosobowych opracowują regulamin zachowania się w lesie i zapisują
hasła na kartkach. Prezentacja pracy grup. Wspólna, ewentualna korekta.

Chrońmy lasy – wykonanie plakatów plastycznych dowolną techniką.
Strona 33
(wrzesień)
4. tydzień nauki – Martwe żywe drzewa (LAS W KOLORACH ZIELENI)
Temat: Martwe żywe drzewa
Zalesienie w Polsce – praca z mapą
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.3.a;
1.3.c
1.1.a; 1.3.c
Zbroja drzewa- odcisk kory
1.3.a
Zwierzęta leśne – wykreślanka - Karta pracy (IX_zwierzęta leśne.pdf)
1.1.a; 1.3.e;
1.3.f
Praca leśnika – projekcja filmu „Po co leśnik w lesie?”
Zabawa dydaktyczna „Poznaj mnie po odgłosie”
Edukacja
społeczna
5.9
5.4
Zwierzęta leśne – podział ze względu na sposób odżywiania
1.1.a; 1.1.c
Porównania – Karta pracy (IX_zwierzęta leśne.pdf)
1.3.a; 1.3.c;
1.3.f
Edukacja
przyrodnicza
6.2; 6.3; 6.5;
6.6
6.2; 6.3; 6.5;
6.6
6.2; 6.3; 6.5;
6.6
6.2; 6.3; 6.5;
6.6
6.2; 6.3; 6.5;
6.6
6.2; 6.3; 6.5;
6.6
6.2; 6.3; 6.5;
6.6
Propozycje zajęć:

Praca leśnika – projekcja wybranego filmu na temat lasu i pracy leśników. Rozmowa z dziećmi na temat pracy leśnika na podstawie obejrzanego
filmu. Zapisanie w punktach w zeszycie, czym zajmuje się leśnik (pozyskiwanie nasion drzew – wyłuszczarnia, sadzenie i opieka nad szkółkami
leśnymi, zasilanie młodymi sadzonkami miejsc po wycince starych drzew, wyręb drzew, walka ze szkodnikami lasów – kornik drukarz, obserwacja
lasu pod kątem ewentualnych pożarów i innych zagrożeń itp.).
Propozycje:
o Po co leśnik w lesie? (produkcja: Polimat, nr 75).
o Technik leśnik (produkcja: GlobalFunStudio)
o Dzień z życia leśnika (produkcja: Regionalna Dyrekcja Lasów Państwowych w Warszawie);
Strona 34
(wrzesień)
o
o
Oczami leśnika (produkcja: Nadleśnictwo Głęboki Bród);
Moja praca: Leśniczy (produkcja Magnes.TV)

Zalesienie w Polsce – praca z mapą. Dzieci oglądają mapę zalesienia Polski. Analizują, gdzie występuje największe zalesienie, określają kierunki
geograficzne na mapie i odszukują lasy w pobliżu swojego miejsca zamieszkania.

Zbroja drzewa – odcisk kory.
o Określanie wyglądu kory – konkurs w grupach. Dzieci w grupach wypisują jak największą liczbę przymiotników, które kojarzą się im z
opisem kory drzewa (np. gruba, cienka, spękana, porowata, gładka, łuskowata, szara, brunatna, szarozielona, czarna, srebrzysta itd.).
Porównywanie odpowiedzi poszczególnych grup.
o Jaką rolę pełni kora? - próba odpowiedzi na pytanie. Zapisanie odpowiedzi w zeszytach.
o Drzewo – praca plastyczna. Uczniowie przykładają kartkę papieru do kory i zamalowują ją kredką. Tak otrzymana faktura stanowić
będzie pień drzewa. Dzieci wycinają z kartki pień, a potem dorysowują gałęzie i przyklejają bądź dorysowują liście.

Zwierzęta leśne – wykreślanka – Karta pracy (IX_zwierzęta leśne.pdf)
 Rozwiązanie: jeleń, wiewiórka, sarna, jeż, wilk, dzik, niedźwiedź, zając,
dzięcioł, żubr, lis, wilga, mrówka, żuk, zięba, słowik

Zwierzęta leśne – podział ze względu na sposób odżywiania (Moje ćwiczenia cz. A str. 30)

Zabawa dydaktyczna „Poznaj mnie po odgłosie” – dzieci naśladują odgłosy zwierząt, których nazwy mają zapisane na karteczkach (wycie wilka, głos
kukułki, cmokanie wiewiórki, stukot dzięcioła itp.)

Związki frazeologiczne – porównania do cech zwierząt Karta pracy (IX_zwierzęta leśne.pdf)
Strona 35
(wrzesień)
4. tydzień nauki – Akademia dociekliwych. Grzyby (LAS W KOLORACH ZIELENI)
Temat: Akademia dociekliwych. Grzyby
Czy grzyby to rośliny? - pogadanka
Budowa grzyba. To warto wiedzieć!
Grzyby, dar lasu.
Gra w „Grzybobranie”
Grzyby w kuchni – przepisy kulinarne
Grzyby w poezji – J. Brzechwa
Inscenizacja wiersza J. Brzechwy „Grzyby”
Edukacja
polonistyczna
1.1.a; 1.1.c;
1.3.c
1.1.a; 1.1.c;
1.3.a; 1.3.c
1.1.a; 1.1.c;
1.3.c
Edukacja
społeczna
Edukacja
przyrodnicza
6.2; 6.4
6.4
6.2; 6.4
5.4
1.1.a; 1.1.c;
1.3.a; 1.3.c
1.2.a; 1.2.b;
1.2.c
1.4.a; 1.4.b
Propozycje zajęć:
 Czy grzyby to rośliny? – pogadanka. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że grzyby stanowią odrębne królestwo GRZYBY (FUNGI), nie zaliczają
się do roślin, ponieważ są organizmami cudzożywnymi, a nie tak jak rośliny samożywnymi. Pobierają substancje odżywcze od roślin lub
zwierząt. Grzyby występują na ziemi (np. borowiki, podgrzybki, kurki), są grzyby podziemne (np. trufle), rosnące na drzewach (huby),
grzyby wodne, grzyby pasożytnicze (np. opieńka miodowa - pasożyt drzew iglastych).

Budowa grzyba. To warto wiedzieć! Przeczytanie informacji na temat grzybów. Oglądanie przyniesionych do klasy pieczarek, podział
grzybów na części. Wspólny opis budowy pieczarki.

Grzyby, dar lasu – pokaz ilustracji różnych grzybów. Dopasowanie nazw grzybów do ilustracji. Podział grzybów na jadalne i niejadalne
(Moje ćwiczenia cz. A s. 31).
Strona 36
(wrzesień)

Gra w „Grzybobranie” – wyjaśnienie zasad gry, dobranie się w zespoły i kontynuowanie gry.

Grzyby w kuchni – przepisy kulinarne. Dzieci wyszukują w książkach kucharskich różne przepisy na potrawy z grzybów. Następnie
układają w parach menu obiadowe z potraw, w których znajdują się grzyby. Wywieszenie prac dzieci.

Grzyby w poezji – J. Brzechwa. Czytanie wiersza Brzechwy „Grzyby”. Dzieci samodzielnie podkreślają w tekście nazwy grzybów i
wypisują je w zeszycie. Sprawdzają w atlasach grzybów, czy są jadalne, czy niejadalne i sporządzają zapis w zeszycie przy odpowiedniej
nazwie grzyba.

Inscenizacja wiersza J. Brzechwy „Grzyby”
- przygotowanie inscenizacji wiersza w grupach
- przygotowanie scenografii i kostiumów (kapeluszy) grzybów
- prezentacja grup.
Strona 37

WRZESIEŃ - Republika WWW

Transkrypt

Podobne dokumenty

PAŻDZIERNIK_DIDASKO_Suplement klasa 3_EZ

Zaproszenie na konferencję

KSIĄŻECZKA ZDROWIA do celów sanitarno – epidemiologicznych

Prestiżowe inwestycje - okładka

Drukarka HP Color LaserJet 2600n

Drukarka HP Color LaserJet 3800n

UWAGA 11 marca 2017 wyjeżdżamy do Muzeum Polskiego w

Załącznik nr1 Minimalne wymagania dot. Specyfikacji 1 szt

aukcja przewody głośnikowe, kable optyczne

Wydanie Styczeń 2017 Pieczony comber jagnięcy z ziołową crustą