Program profilaktyczny - Publiczne Gimnazjum im. mjr. AK Mariana

Publiczne Gimnazjum
im. majora Armii Krajowej Mariana
Bąka
w Sydole
Program profilaktyczny
Spis treści
WSTĘP ...................................................................................................................................... 3
I. Podstawa prawna .................................................................................................................... 4
II. Diagnoza problemów ............................................................................................................. 5
III. Profilaktyka w szkole ........................................................................................................ 14
IV. Cele programu profilaktyki ................................................................................................ 15
V. Planowane efekty ................................................................................................................ 16
VI. Plan zadań i działań profilaktycznych ............................................................................... 17
VII. Działania alternatywne ..................................................................................................... 17
VIII. Monitorowanie i ewaluacja ............................................................................................. 18
IX. Literatura ............................................................................................................................ 18
2
WSTĘP
Profilaktyka – to chronienie człowieka w rozwoju przed zagrożeniem i reagowanie
na pojawiające się zagrożenia. Jej celem jest ochrona dziecka, ucznia, wychowanka przed
zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących
rozwój, określonych jako zachowania ryzykowne.
Badania wykazały, że zachowania ryzykowne mogą się również nawzajem
zastępować i najczęściej ze sobą współwystępują. Zachowania młodego człowieka zależy od
jego indywidualnych cech oraz od czynników występujących w środowisku (J. Szymańska,
2002). Mogą to być czynniki chroniące lub czynniki ryzyka.
Do czynników chroniących należą:
 silna więź emocjonalna z rodzicami,
 zainteresowanie nauką szkolną,
 regularne praktyki religijne,
 poszanowanie praw, norm, wartości i autorytetów społecznych,
 przynależność do pozytywnej grupy (J. Szymańska 2002).
Czynniki ryzyka to cechy, sytuacje, warunki sprzyjające powstawaniu zachowań
ryzykownych, takie jak:
 wysoki poziom lęku lub niepokoju,
 niska samoocena,
 niedojrzałość emocjonalna i społeczna,
 słaba kontrola wewnętrzna,
 nierealistyczne oczekiwania wobec siebie i społeczeństwa,
 brak zainteresowania nauką szkolną,
 zaburzenia więzi z rodzicami,
 nieprawidłowa struktura rodziny.
Wzmocnienie czynników chroniących i eliminowanie lub osłabianie czynników
ryzyka to skuteczna profilaktyka. Działania te powinny być adresowane do całego
środowiska szkolnego, tj. uczniów, rodziców, nauczycieli oraz innych osób
zatrudnionych w szkole.
Działania profilaktyczne można realizować na trzech poziomach.
Profilaktyka pierwszorzędowa (grupy niskiego ryzyka). Działaniami obejmuje się szerokie
nie zdiagnozowane populacje. Realizatorami działań w polityce pierwszorzędowej są
nauczyciele wspierani przez psychologów, pedagogów i innych specjalistów, a terenem
działań jest głównie szkoła.
Profilaktyka drugorzędowa (grupa podwyższonego ryzyka). Np. poradnictwo rodzinne
i indywidualne, socjoterapia. Realizatorami są głównie specjaliści: psychologowie,
pedagodzy, socjoterapeuci, trenerzy. Działania prowadzone są najczęściej w formie zajęć
specjalistycznych w szkołach, świetlicach terapeutycznych, poradniach psychologiczno –
pedagogicznych i poradniach specjalistycznych.
Profilaktyka trzeciorzędowa (grupy wysokiego ryzyka). Ma na celu przeciwdziałanie
pogłębianiu się procesu chorobowego i degradacji społecznej oraz umożliwienie powrotu do
normalnego życia w społeczeństwie. Leczenie, rehabilitacja, resocjalizacja (Z. Gaś, 1997).
3
I.Podstawa prawna
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr
256, poz.2572 z późn. zm.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz. U. z 2008r. Nr 1, poz.1)
Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające w sprawie ramowych
statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2002r. Nr 10, poz.
96)
Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz U. Nr 11, poz. 114 z późn. zm.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz. U. z 2003r. Nr 26, poz. 226)
Statut szkoły
Program Wychowawczy szkoły
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. Nr 78, poz.483)
Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi (tekst jednolity: Dz. U. z 2002r. Nr 147, poz. 1231 z późn. zm.)
Ustawa z 24 kwietnia 1997r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst. jednolity: Dz. U.
z 2003r. Nr 24, poz. 198)
Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu
i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. Nr 10, poz. 55)
Ustawa z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U.
z 2003r. Nr 11, poz. 109 z późn. zm.)
4
II.Diagnoza problemów
Nauczyciele i pedagog szkolny dokonali diagnozy problemów dydaktyczno –
wychowawczych szkoły na podstawie:
 obserwacji zachowań uczniów,
 wywiadów z nauczycielami i pracownikami szkoły,
 rozmów z rodzicami,
 wywiadów środowiskowych,
 analizy dokumentacji szkolnej,
 informacji z instytucji wspomagających szkołę,
 na podstawie ewaluacji programu (ankietowanie).
Przyczyny stwierdzonych problemów:
 Brak właściwych wzorców w rodzinie i najbliższym otoczeniu (np. rodziny
niewydolne wychowawczo).
 Trudna sytuacja materialna rodziny.
 Niska samoocena dzieci i ich rodziców.
 Dzieci pod opieką jednego rodzica (jedno z rodziców nie żyje, bądź pracuje za
granią).
 Brak zainteresowania nauką dziecka ze strony rodziców.
 Cechy osobowościowe niektórych uczniów.
 Przynależenie do grup rówieśniczych.
W oparciu o powyższe informacje wyłoniono następujące obszary działań objęte
programem:
1.Bezpieczeństwo w szkole i w środowisku poza szkolnym.
2. Wagary.
3. Wulgaryzmy, przemoc i agresja w szkole.
4. Zachowania ryzykowne wśród uczniów: palenie papierosów, spożywanie alkoholu,
używanie narkotyków i dopalaczy.
5
5. Motywowanie uczniów do nauki.
Aby zapobiec tego typu zjawiskom i tworzyć „bezpieczną szkołę”, „szkołę wolną od
nałogów i przemocy” obecny Szkolny Program Profilaktyki koncentrować się będzie na
eliminowaniu lub osłabianiu zachowań problemowych wśród uczniów.
Działania adresowane są również do rodziców, nauczycieli i wszystkich pracowników
szkoły w celu ścisłej współpracy owocującej pozytywnymi efektami działań.
III.Profilaktyka w szkole
Szkolny program profilaktyki adresowany do uczniów, nauczycieli i rodziców jest
spójny z treściami zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego
i Programem Wychowawczym szkoły i dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz
potrzeb środowiska.
W szkole prowadzona będzie profilaktyka pierwszorzędowa, a wobec niektórych
uczniów działania z obszaru profilaktyki drugorzędowej.
Profilaktyka pierwszorzędowa skierowana będzie do grup niskiego ryzyka, czyli do
wszystkich uczniów i rodziców. Jej celem jest promocja zdrowego stylu życia oraz
opóźnienie wieku inicjacji.
Profilaktyka drugorzędowa skierowana będzie do grup podwyższonego ryzyka.
Celem działań jest ograniczenie dysfunkcji, umożliwienie wycofania się z zachowań
ryzykownych. W przypadku zarejestrowania przez dyrektora lub pedagoga negatywnych
i aspołecznych zachowań podejmowane będą w szkole działania wyeliminowania skutków
tych zachowań.
1.Dyrektor lub pedagog podejmuje systematyczne rozmowy z uczniem, a następnie
z włączeniem rodziców;
2.Dyrektor lub pedagog kieruje ucznia do specjalistycznych poradni lub lekarzy
specjalistów;
3.Dyrektor lub pedagog obejmuje opieką uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej
(zwolnienie z opłat PZU, dyskretne akcje charytatywne, itp.);
4.Dyrektor lub pedagog systematycznie współpracuje z Policją, Sądem dla Nieletnich;
5.Pedagog sprawuje opiekę nad uczniami posiadającymi opinię lub orzeczenie z PPP;
6.Stosowane będą również procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia
dzieci i młodzieży przestępczością i demoralizacji.
6
W ramach programu podjęte zostaną:
 Działania informacyjne ( z zakresu podnoszenia świadomości w przestrzeganiu
zasad bezpieczeństwa i dostarczenia adekwatnych informacji na temat skutków
zachowań ryzykownych w celu umożliwienia dokonania racjonalnych wyborów),
 Działania edukacyjne ( pomoc w rozwijaniu np.
umiejętności nawiązywania
kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania
się naciskom otoczenia),
 Działania alternatywne ( pomoc w zaspokojeniu potrzeb np.
sukcesu,
przynależności oraz satysfakcji życiowej z zaangażowania się w działalność
artystyczną, społeczną, sportową),
 Działania interwencyjne ( pomoc w rozwiązywaniu problemów i wsparcie w
sytuacjach kryzysowych).
Treści programowe realizowane będą podczas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Lekcji,
Godzin do dyspozycji wychowawcy,
Zajęć z pedagogiem szkolnym,
Zajęć warsztatowych prowadzonych przez specjalistów,
Zajęć pozalekcyjnych,
Konkursów,
Wycieczek szkolnych.
Instytucje wspierające szkołę w działaniach profilaktycznych:
1.Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Zwoleniu
2.MOPS w Zwoleniu
3.Komenda Miejska Policji w Zwoleniu
4.Sąd rejonowy w Zwoleniu (Kurator Sądu Rodzinnego i Nieletnich)
5.Urząd Miasta Zwoleń
IV.Cele programu profilaktyki
Cele ogólne:
1.Podejmowanie działań związanych z edukacją dla bezpieczeństwa i zapobiegania
zachowaniom problemowym wśród uczniów.
2.Działania wzmacniające czynniki chroniące uczniów przed patologią.
3.Zintegrowanie działań szkoły z działaniami w tym zakresie w środowisku lokalnym.
7
4.Wsparcie rodziny w jej funkcji wychowawczej (psychoedukacja, pedagogizacja),
ewentualnie interwencje z włączeniem instytucji działających na rzecz dziecka
i rodziny.
5.Wypracowanie i konsekwentna realizacja jednolitych systemów: reagowania na
przemoc i agresję, zapobiegania wagarowaniu i uzależnieniom.
Cele szczegółowe:
1.Poznanie przyczyn absencji uczniów w szkole.
2.Ustalenie płaszczyzn przeciwdziałania tej patologii szkolnej.
3.Wdrażania programów interwencyjnych wobec uczniów o niskiej obecności w szkole.
4.Wdrażanie jednolitych zasad usprawiedliwiania nieobecności uczniów.
5.Eliminowanie agresywnych zachowań uczniów i stosowanej przez nich przemocy.
6.Pomoc psychologiczno – pedagogiczna uczniom mającym problemy wychowawcze.
7.Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm i zasad obowiązujących w życiu każdego
człowieka.
8.Rozwijanie możliwości podejmowania działań alternatywnych poprzez zaangażowanie
uczniów w działalność pozytywną.
9.Przybliżenie negatywnych konsekwencji zachowań agresywnych.
10.Uwrażliwienie uczniów na poszanowanie godności innych.
11.Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
12.Reagowanie na próby sięgania przez uczniów po substancje uzależniające i udzielanie
pomocy w poradniach specjalistycznych.
13.Wzmacnianie postaw asertywnych w sytuacjach zachowań ryzykownych wśród dzieci
i młodzieży.
14.Wykształcenie właściwej postawy wobec problemów uzależnień.
15.Prowadzenie edukacji prozdrowotnej wśród uczniów, rodziców, nauczycieli.
16.Dostarczenie wiedzy o szkodliwości spożywania napojów alkoholowych, palenia
papierosów i stosowania narkotyków.
17.Dostarczenie wiedzy o prawie karnym stosowanym wobec nieletnich i uświadomienie
konsekwencji życiowych wchodzenia w konflikt z prawem.
V.Planowane efekty
Spodziewane efekty podejmowanych działań w zakresie profilaktyki
pierwszorzędowej:
 Wyeliminowanie nieusprawiedliwionych nieobecności uczniów w zajęciach
szkolnych.
 Poprawa frekwencji uczniów.
 Zmniejszenie przypadków zachowań agresywnych, łamania kodeksu ucznia, ulegania
negatywnym wpływom rówieśników.
 Poczucie bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
 Umiejętność radzenia sobie w sytuacjach zetknięcia z agresją i przemocą.
 Nauczenie się pozytywnych zachowań oraz właściwego postrzegania i rozumienia
innych.
 Posiadanie przez nauczycieli umiejętności postępowania w sytuacjach problemowych
i stosowania form pomocy.
8
 Identyfikacja uczniów ze środowiskiem szkolnym.
 Uzyskanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
 Nabycie przez uczniów, rodziców, wiedzy o szkodliwości używek i środków
odurzających.
 Zaangażowanie i udział rodziców w oferowanych szkoleniach, warsztatach.
 Zdobycie przez uczniów, rodziców wiedzy na temat skutków prawnych i społecznych
palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania środków odurzających i tzw.
dopalaczy.
 Dostrzeganie korzyści płynących z prowadzenia zdrowego stylu życia.
Spodziewane efekty podejmowanych działań w zakresie profilaktyki drugorzędowej:
 Zdobycie przez nauczycieli i
rodziców wiedzy w zakresie profilaktyki
drugorzędowej.
 Korzystanie przez rodziców ze wsparcia instytucji profesjonalnych (PPP, Policja,
Poradnia Specjalistyczne).
 Wycofanie się uczniów z ryzykownych zachowań.
 Uczestnictwo młodzieży w zajęciach specjalistycznych na terenie placówek
specjalistycznych.
VI.Plan zadań i działań profilaktycznych
Zadania Szkolnego programu Profilaktyki do realizacji w roku szkolnym 2013/2014
(załącznik).
VII.Działania alternatywne
1. Organizacja zajęć pozalekcyjnych:
 Koła przedmiotowe
 Koła zainteresowań
 Zajęcia rekreacyjno – sportowe SKS
2. Praca w organizacjach działających w szkole:
 Działalność Samorządu Uczniowskiego
3. Uczestnictwo w życiu szkoły:
 Filmy edukacyjne
 Spektakle teatralne
 Apele
 Gazetki
 Konkursy plastyczne, artystyczne
4. Propagowanie i organizacja konkursów i zawodów:
 Udział w konkursach wiedzy
 Udział w zawodach sportowych
5. Akcje charytatywne:
 Udział w akcji „Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy”
 Udział w akcji ”Góra grosza”
 Udział w akcji charytatywnej organizowanej przez PG Zwoleń
9
6. Organizacja imprez i wycieczek
 Dyskoteki szkolne
 Wycieczki klasowe
 Seanse filmowe
 Akademie i uroczystości szkolne
VIII.Monitorowanie i ewaluacja
Informacje niezbędne do ewaluacji uzyskane zostaną poprzez:
 Analizowanie pracy profilaktycznej na bieżąco, zgodnie z potrzebami.
 Rozmowy z rodzicami uczniów o efektach realizacji programu profilaktycznego.
 Wymianę uwag, spostrzeżeń i własnych doświadczeń podczas spotkań na radach
pedagogicznych.
 Obserwację zachowań uczniów (wpisy do zeszytów uwag, dokumentacji pedagoga
i wychowawcy).
 Analizę dokumentów szkolnych (dzienniki, protokoły, plany pracy).
 Analizę sprawozdań z realizacji działań profilaktycznych, wychowawczych,
zdrowotnych na posiedzeniach Rad pedagogicznych.
 Badania ankietowe wśród uczniów, rodziców, nauczycieli.
IX.Literatura
1.Szymańska J. „Programy Profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki”.
CMPPP, Warszawa 2002.
2. Gaś Z. „Profilaktyka w szkole. Zapobieganie uzależnieniom uczniów”. CMPPP, Warszawa
1997.
3. Kosińska E. „Jak w szkole można przeciwdziałać zachowaniom agresywnym”, Wszystko
dla szkoły nr 5/2000.
4. Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu „Agresja i przemoc w szkolnych działaniach
profilaktycznych”. Poradnik dla nauczycieli, Warszawa 2005.
5. Szostak S., Tabaka A. „Porozmawiajmy o agresji”, Rubikon, Kraków 2004.
6. Gwizdek B., Sołtys E. „Gimnazjalny projekt Profilaktyczno – wychowawczy”, WSiP,
Warszawa 2000.
10
Załącznik
Zadania Szkolnego Programu Profilaktyki na rok szkolny 2013/2014
Ad. 1. Bezpieczeństwo w szkole i w środowisku pozaszkolnym :
Zadania
1. Zapoznanie rodziców
z opracowanym w szkole
programem
profilaktycznym
Sposób realizacji
spotkanie z rodzicami
pogadanka
2. Opracowanie
regulaminu klasowego.
praca nad regulaminem
3. Szkolenia rady
pedagogicznej.
referaty
4. Szkolenia dla rodziców
prelekcja
na ogólnoszkolnych
rozmowy indywidualne
i klasowych zebraniach.
- wzmocnione dyżury n-li
5. Zwiększenie kontroli
Os.
Odpowiedzialna
Termin
Cele szczegółowe
Baza
twórcy
programu
X-XI
rodzice znają założenia
programu i współdziałają
we wdrażaniu go
Program profilaktyczny
uczniowie znają
podstawowe normy
zachowania
wychowawca
wspólnie z uczniami
IX
dyrektor
nauczyciele
raz na
semestr
n-le dostrzegają
problemy występujące w
szkole i zagrożenia
Program Wychowawczy
Szkoły
wych. klas
pedagog
Według
potrzeb
rodzice znają problemy
swoich pociech
Program profilaktyczny
n-le
praca
- zmniejszenie zachowań
Program Wychowawczy
11
Regulamin klasowy
nad uczniami podczas
przerw i imprez
szkolnych.
i wyznaczonych uczniów na
korytarzach (gr. 5-os.)
zagospodarowanie przerw
dyżury przy odjazdach
autobusów
Samorząd Szkolny
6. Zorganizowanie czasu
wolnego ucznia.
- tworzenie zajęć
pozalekcyjnych (kół
zainteresowań)
- działalność w organizacjach
szkolnych
n-le
7. Propagowanie
fizycznych form
aktywności.
- zawody sportowe
- prace porządkowe w klasie,
na działce szkolnej,
- udział w akcji „Sprzątanie
świata”.
8. Wykonywanie prac
remontowych
i porządkowych
w szkole.
- malowanie sal lekcyjnych,
- naprawianie sprzętu
(krzeseł, stolików)
- prace porządkowe wokół
szkoły
ciągła
aroganckich
- uczniowie znają
i stosują zasady BHP,
zachowują się spokojniej
- rodzice dyżurują
podczas imprez
szkolnych (dyskoteki,
wycieczki)
Szkoły
cały rok
- uczniowie rozwijają
swoje zainteresowania,
potrafią efektywnie
wykorzystać czas wolny
Program Wychowawczy
Szkoły
n-le w-f, biologii,
wychowawcy
cały rok
jesień wiosna
uczeń rozumie potrzebę
włączenia się w działania
na rzecz środowiska.
Program Wychowawczy
Szkoły
rodzice
wakacje
ferie
w razie
potrzeb
rodzice angażują się
w sprawy szkoły
Program Wychowawczy
Szkoły
12
9. Zorganizowanie
bezpłatnego dożywiania
dzieci biednych.
stały kontakt z Miejskim
Ośrodkiem Pomocy
Społecznej
pedagog
cały rok
- uczniowie mają
zapewniony posiłek w
szkole, nie wyłudzają
pieniędzy i kanapek, nie
kradną.
Program Wychowawczy
Szkoły
1 -2 razy
w roku
- uczniowie czują
wsparcie i pomoc od
innych osób, instytucji
- uczniowie czują się
pewniej wśród
rówieśników
Program Wychowawczy
Szkoły
10.Pomoc materialna dla
uczniów biednych.
zabieganie o pomoc dla
dzieci od sponsora
pedagog
wychowawcy
11. Współpraca z policją.
spotkania, pogadanki,
prelekcje nt. skutków
przemocy wśród młodzieży
wychowawcy
pedagog
- uczniowie przestrzegają
raz w roku ustalonych norm
zachowania
Program Wychowawczy
Szkoły
wychowawcy
pedagog
- uczniowie przestrzegają
raz w roku ustalonych norm
zachowania
Program Wychowawczy
Szkoły
1.Współpraca z Poradnią
Psychologiczno –
prelekcje
Pedagogiczną
13
Ad. 2. Wagary.
Zadania
1. Strategia
informacyjna –
dostarczenie
uczniom
i rodzicom
wiedzy na
temat
konsekwencji
opuszczania
obowiązkowych
zajęć
edukacyjnych
Sposób realizacji
- wywiadówka
profilaktyczna – zapoznanie
z przepisami prawa
i procedurami postępowania
w sytuacji niespełniania
obowiązku szkolnego,
- pogadanka z uczniami na
godzinie wych. - zapoznanie
z przepisami prawa i
procedurami postępowania
w sytuacji wagarowania
2.Strategia
edukacyjna
- rozwijanie
umiejętności
psychologicznch
i społecznych
-spotkania z pedagogiem szkolnym –
doskonalenie umiejętności
asertywnych,
3. Strategia
alternatyw
– stwarzanie
możliwości
zaangażowania
- międzyklasowy konkurs
na najwyższą frekwencję na
zajęciach w szkole: nagroda
za 100% frekwencję na
zakończenie roku szkolnego,
Os.
Odpowiedzialna
Termin
- wrzesień
-dyrektor,
wychowawcy klas,
- wychowawcy klas
- pedagog szkolny
- wychowawcy klas
14
- wrzesień
- marzec
- cały rok
szkolny
Cele szczegółowe
Baza
-rodzice
uczestniczą w
spotkaniach
i znają przepisy
prawa dotyczące
obowiązku
szkolnego,
- uczniowie znają
przepisy dotyczące
obowiązku
szkolnego,
- uczniowie
posiadają
podstawowe
umiejętności
asertywne,
- zjawisko absencji
na zajęciach
edukacyjnych
zmniejsza się
listy obecności,
- analiza
dokumentacji
szkolnej,
- scenariusze
zajęć,
w działalność
artystyczną,
sportową i społ.
4.Strategia
interwencyjna –
pomoc osobom
mającym
trudności ze
spełnianiem
obowiązku
szkolnego
-dokumentacja
szkolna,
- ścisłe przestrzeganie
procedur dotyczących
postępowania w sytuacji wagarów
indywidualne spotkania z
uczniami wagarującymi
oraz z ich rodzicami,
- zawieranie kontraktów
z uczniami i ich
przestrzeganie
-wszyscy pracownicy
szkoły,
- pedagog,
- cały rok
szkolny,
- cały rok
szkolny
- zjawisko absencji
zmniejsza się, a
rodzice mają w tym
swój udział,
- analiza
dokumentacji
szkolnej
– dzienniki
- pedagoga,
- kontrakty
Ad. 3. Wulgaryzmy, przemoc i agresja w szkole.
Zadania
Sposób realizacji
1.Uswiadomienie
młodzieży, czym
jest agresja
i przemoc
-prelekcje,
- pogadanki,
- filmy,
- spotkania z przedstawicielami policji,
- pedagogiem
2.Przeprowadzenie
zajęć
integracyjnych w
- program integracyjno –
adaptacyjny dla uczniów
klas I,
Os.
Odpowiedzialna
-pedagog szk.
-wychowawcy
- pedagog,
15
Termin
I pół.
- wrzesień,
październik
Cele szczegółowe
- uczniowie znają
podstawowe
przepisy prawa
związane z
postępowaniem i
konsekwencjami
łamania prawa,
- uczniowie klas I
integrują się z klasą
i społecznością
Baza
Program
Wychowawczy
Szkoły
j. w.
szkolną,
klasach
3.Edukacja
zachowań
ryzykownych
(ustalenie
niepożądanych
zachowań i
przejawów agresji)
-godz. wych.
-scenariusze lekcji
-indywidualne rozmowy z uczniem
agresywnym jego rodzicami
( wspólne ustalenie przyczyn i odpowiednich
form pomocy)
4.Uczenie
rozwiązywania
konfliktów bez
odwoływania sie do
agresji i przemocy
-lekcje wos (negocjacje, mediacje)
-godz. wych.
-film
-scenki( nauka bycia asertywnym)
5.Kształtowanie
u uczniów kultury
osobistej
(zachowania,
wyglądu,
słownictwa).
6.Eliminowanie
z języka
uczniowskiego
wulgaryzmów
-pogadanki,
-dyskusje
-obserwacja wyglądu
zewnętrznego (zarówno w dniu codziennym
jak i odświętnym -strój galowy)
i odświętnym-strój galowy)
-zwrócenie uwagi na
uczniów używających
wulgaryzmów
-wych.,
-wych.
-wych.
- pedagog,
-naucz. uczący
-wych.
-pedagog
wych.
-wych., poloniści,
wszyscy
nauczyciele
cały rok
cały rok
16
j. w.
- uczniowie wiedzą jak
porozumieć się bez
użycia agresji
j. w.
cały rok
- uczniowie dbają o
swój wygląd, znają
zasady kulturalnego
zachowania
j. w.
cały rok
- uczniowie szanują i
dbają o piękno mowy
ojczystej
j. w.
-nauczyciele,
pracownicy
szkoły
-poloniści
uczący danego
ucznia
-kierowanie
za zgoda
rodziców do PPP
-
7.Przekazywanie
wiedzy na temat
zagrożeń płynących
z nieodpowiedniego
korzystania z
mediów i uczenie
krytycznego
stosunku do mediów
-
-
-
pogadanki na temat uzależnień od
komputera
dyskusje o negatywnym wpływie gier i
programów
komputerowych
ukazujących przemoc i agresję
uświadamianie
uczniom
zagrożeń
płynących
z
sieci
internetowej
(rozmowy na czacie, wymiana adresów
-naucz. uczący
i telefonów z nieznajomymi, spotkania
-wych.
w „realu”)
-pedagog
doskonalenie umiejętności selekcji
oferowanych
programów
TV,
np. poprzez pogadanki na temat
przeprowadzanie ankiet na temat jakości
i ilości oglądanych programów TV
uwrażliwienie na „upiększony” obraz
świata kreowany przez reklamy TV
-uświadomienie
uczniom negatywnych
skutków
nieodpowiedzialnego
korzystania
z komputera
cały rok
j. w.
-ostrzeganie uczniów
przed oglądaniem
niewłaściwych
programów TV
Ad. 4. Zachowania ryzykowne wśród młodzieży: palenie papierosów, spożywanie alkoholu, używanie
narkotyków i dopalaczy
Zadania
1.Uświadomienie
Szkodliwego
wpływu
papierosów,
alkoholu
Sposób realizacji
- ankieta
- pogadanki
- filmy
- spotkania z pielęgniarką
- prelekcje
Os.
Odpowiedzialna
- uczniowie,
- wychowawcy,
- n – le,
- pedagog,
17
Termin
raz w
miesiącu
Cele szczegółowe
- uczeń widzi
zagrożenia
wynikające z palenia
papierosów, picia
alkoholu i brania
Baza
Program Wych.
Szkoły
Cząstkowy
program
profilaktyczny
i narkotyków na
organizm
- wywiadówka profilaktyczna
narkotyków
- wie na czym polega
szkodliwy wpływ
nikotyny, alkoholu
i narkotyków na
zdrowie młodego
człowieka
- rodzice znają
zagrożenia wynikające
z palenia papierosów
i picia alkoholu
- podejmują wspólne
działania we wspólnym
celu
2. Uświadomienie
uczniom przyczyn
sięgania po
papierosy, alkohol,
narkotyki i
dopalacze
- cykl zajęć naświetlających uczniom
mechanizm uzależniania się
- pedagog,
- wychowawca
5 godz.
lekcyjne
- uczeń zna przyczyny
sięgania po papierosy
i alkohol
- uczeń wie, jak
unikać sytuacji
prowadzącej do
uzależnienia
3.Rozwijanie
umiejętności
unikania zachowań
ryzykownych.
- cykl zajęć rozwijających asertywność
- scenki dramowe
- inscenizacja
- plakaty
- wychowawca
godz.
wych.
- uczeń ma poczucie
własnej wartości, nie
będzie sięgał po
papierosy;
potrafi odmówić, jest
asertywny i potrafi
spędzać czas wolny w
sposób kulturalny.
18
„Spójrz inaczej”,
„Dziękuję, nie”,
„W zgodzie z sobą
i grupą”
4. Propagowanie
zdrowego stylu
życia
5. Realizacja
ścieżki edukacyjnej
o tematyce
prozdrowotnej.
- konkurs plastyczny pod hasłem: „Nie piję,
nie palę”, „Nałogom krzyknę: nie!”.
- n-l
- n – l plastyki
- przeprowadzenie lekcji nt. zdrowia,
higieny osobistej, zdrowego trybu życia
z zastosowaniem metod aktywizujących
- zorganizowanie Dnia Sportu
- aktywne spędzanie wolnego czasu
- n-le biologii,
- j. polskiego,
- wych. fiz.,
- plastyki
6.Przestrzeganie
uczniów przed
wczesną inicjacją
seksualną
-
przeprowadzanie ankiet diagnozujących - n-l biologii,
problem
- pedagog,
pogadanki w klasach
- wychowawca
projekcja filmów tematycznych
współpraca z rodzicami (przedstawienie
problemu na tle klasy i szkoły, ustalenie
wspólnych działań)
Cały rok
cały rok
Cały rok
- uczniowie znają
zagrożenia wynikające
z palenia papierosów i
picia alkoholu i
wyrażają swoje
odczucia za pomocą
różnych form
plastycznych
- uczeń dba o swoje
zdrowie, prowadząc
zdrowy styl życia
- aktywnie spędza
wolny czas (uprawia
sport).
-ukazanie uczniom
zagrożeń płynących
z przedwczesnej
inicjacji seksualnej
Ad. 5. Motywowanie uczniów do nauki
Zadania
1.Zainteresowanie
uczniów
Sposób realizacji
-szkolenie rady pedagogicznej
- przedstawienie sposobów skutecznego
uczenia się
Os.
Odpowiedzialna
- n – le
- pedagog
- wychowawcy
19
Termin
cały rok
Cele szczegółowe
- nauczyciele znają
i stosują metody
i techniki motywacyjne
Baza
Korelacja WSO
Korelacja WSO
z Programem
zdobywaniem
wiedzy
2.Stosowanie
oceniania
wspierającego
ucznia
- uczenie efektywnych technik pracy
umysłowej
- indywidualizacja pracy z uczniem słabym
i zdolnym
- ścisła współpraca nauczyciel-uczeń
- tworzenie zajęć pozalekcyjnych(koła
przedmiotowe, zajęcia wyrównawcze)
- szkolenie rady pedagogicznej
- rodzice
- uczniowie znają
efektywne techniki
uczenia się
Wychowawczym
Szkoły
- uczniowie bardziej
zainteresują się nauką;
są bardziej aktywni,
pogłębiają wiedzę
- pedagog
- n-le
- obiektywna i sprawiedliwa ocena osiągnięć
ucznia
2 razy w
roku
cały rok
20
- uczniowie rozszerzają
zainteresowania,
wyrównują braki
w nauce
- zwiększy się ilość
najlepszych uczniów
pow. 4,75), którzy
otrzymają nagrody
książkowe, a najlepszy
w szkole – stypendium
Stowarzyszenia
Oświatowego „Sycyna”
- n-le oceniając
podkreślają wysiłek,
trud włożony
w przygotowanie
się ucznia do lekcji,
jego chęci do nauki,
do działania
- uczniowie mają
zaufanie do n-la który
jest dla nich
autorytetem; widzą sens
pracy
- poprawią się relacje:
uczniowie – nauczyciel
Prog. Wych.
Szkoły
Regulamin Rady
Rodziców i SO
„Sycyna”
3.Wspieranie
ucznia
z trudnościami
w nauce przez PPP
- indywidualne spotkania uczniów
z psychologiem i pedagogiem
4.Organizowanie
pomocy
koleżeńskiej
- praca w grupach: uczeń słaby w nauce –
uczeń dobry, chętny do pomocy.
5.Udział uczniów
w konkursach
- konkursy przedmiotowe, tematyczne
- olimpiady przedmiotowe
- quizy
7. Udział
w olimpiadach
szkolnych.
8. Wstępne
zainteresowanie
zawodem
- przemówienie
- recytacja
- inscenizacja
- śpiew
- zorganizowanie spotkania z
przedstawicielami różnych szkół średnich
W miarę
potrzeb
- uczniowie wierzą we
własne siły, widzą cel
dalszego kształcenia się
są zainteresowani
zdobywaniem wiedzy
- n-le
- uczniowie
Cały rok
- uczeń słaby uzupełnia Prog. Wych.
zaległości w nauce,
Szkoły
poprawia swoje wyniki,
nabiera pewności
siebie,
z czasem sam daje sobie
radę
- n-le
- uczniowie
cały rok
- uczeń powtarza
zdobyte wiadomości na
dany temat, utrwala je,
poszerza swą wiedzę
- wychowawcy
- rodzice
- pedagog
- uczeń zdobywa
wiedzę, potrafi
zaprezentować się na
scenie
n-le
uczniowie
wg
terminarzu
uroczystości - występując, wyzbywa
szkolnych się tremy, nabiera
pewności siebie
- II sem.
 pedagog
21
- I sem.
- uczeń zna specyfikę
różnych zawodów
Program Wych.
Szkoły
WSO
Regulaminy
konkursów
protokół
rady pedag.
protokół
rady pedag.
- wyjazdy do MCK w Zwoleniu
OPRACOWAŁY:
Joanna Leśniewska, Agnieszka Sadkowska, Aneta Spytek
22