docPlan wynikowy
download 
Reklamacja Transkrypt
Plan wynikowy
Notatki Zuzanna Hubar Barbara Kalinowska Plan wynikowy 71 72 Plan wynikowy Szanowni Paƒstwo! Prezentujemy Paƒstwu naszà propozycj´ planu wynikowego treÊci nauczania j´zyka niemieckiego realizowanych z podr´cznikami „aha! 3A” i „aha! 3B”. Sà one przeznaczone dla uczniów klasy trzeciej gimnazjum rozpoczynajàcych nauk´ j´zyka niemieckiego od podstaw i dopuszczone do u˝ytku szkolnego przez ministra w∏aÊciwego do spraw oÊwiaty i wychowania. Plan wynikowy jest dokumentem nauczycielskim, który powinien obecnie zastàpiç dawne rozk∏ady materia∏u. TreÊcià tych dokumentów by∏ zakres materia∏u „przerabianego” przez nauczyciela podczas lekcji. Plan wynikowy natomiast, jak sama nazwa wskazuje, orientuje dydaktyk´ na rzeczywiste wyniki, rozumiane jako nabycie umiej´tnoÊci przez ucznia, a nie na iloÊç, obj´toÊç „przerobionego” materia∏u. Plan wynikowy to uporzàdkowany wykaz efektów kszta∏cenia zamierzonych przez nauczyciela z uwzgl´dnieniem za∏o˝eƒ realizowanego programu nauczania, wewnàtrzszkolnego systemu oceniania (wso), przedmiotowego systemu oceniania (pso), stylu pracy nauczyciela i specyfiki zespo∏u klasowego. Nie da si´ stworzyç uniwersalnego, mo˝liwego do zastosowania w ka˝dych warunkach planu wynikowego. Prosimy zatem potraktowaç zaproponowany przez nas plan wynikowy jako materia∏ do modyfikacji, w którym uwzgl´dnicie Paƒstwo w∏asne realia. Bazà do opracowania planu wynikowego sà wymagania edukacyjne, które precyzyjnie okreÊlajà oczekiwane przez nauczyciela post´py w wiedzy i umiej´tnoÊciach ucznia. We wspó∏czesnej dydaktyce wyró˝nia si´ pi´ç poziomów wymagaƒ: konieczne; podstawowe; rozszerzajàce; dope∏niajàce; wykraczajàce, które odpowiadajà skali ocen szkolnych. W proponowanym przez nas planie wynikowym przyj´∏yÊmy humanistyczny model dwustopniowy, który dzieli wymagania na podstawowe i ponadpodstawowe. Aby otrzymaç poszczególne oceny, uczeƒ powinien spe∏niç – zgodnie z teorià pomiaru dydaktycznego – w nast´pujàcy sposób wymagania podstawowe lub/i ponadpodstawowe: ocena dopuszczajàca – wymagania podstawowe w co najmniej 50% ocena dostateczna – wymagania podstawowe w co najmniej 75% ocena dobra – wymagania podstawowe w co najmniej 75% oraz ponadpodstawowe w co najmniej 50% ocena bardzo dobra – wymagania podstawowe w co najmniej 75% oraz ponadpodstawowe w co najmniej 75% Mamy nadziej´, ˝e opracowany przez nas plan wynikowy pomo˝e Paƒstwu w planowaniu w∏asnych dzia∏aƒ dydaktycznych. ˚yczymy Paƒstwu i Paƒstwa uczniom wielu sukcesów Zuzanna Hubar Barbara Kalinowska Kapitel 1 Rozdzia∏ Kleider machen Leute programowe TreÊci Uwagi Êcie˝ka • sprawnie operuje bogatym s∏ownictwem dotyczàcym regionalna stroju i wyglàdu • ocenia stosunek innych ludzi do mody • w rozbudowanej formie wyra˝a w∏asne zdanie na temat mody • dok∏adnie opisuje postacie na zdj´ciach oraz dowolnà osob´ z klasy • przygotowuje listy goƒcze za postaciami z Aha City • dok∏adnie przedstawia charakterystyczne cechy przedmiotów • dokonuje prezentacji swoich ulubionych rzeczy i szeroko opisuje ich histori´ • na podstawie wys∏uchanego tekstu szeroko relacjonuje w formie pisemnej prze˝ycia bohaterki w Grecji • odgrywa rozbudowane dialogi w sklepie odzie˝owym • prezentuje w∏asne argumenty na temat przymusu bycia modnym • dokonuje pisemnie dok∏adnej prezentacji modela i modelki ze zdj´ç wyci´tych z czasopism • prowadzi dyskusj´ na temat mody, wyglàdu i charakteru • szczegó∏owo opisuje styl dominujàcy obecnie w polskiej modzie odzie˝owej • formu∏uje obszernà wypowiedê pisemnà, wyra˝ajàc swoje stanowisko na temat ubraƒ uchodzàcych w szkole za stosowne lub niestosowne oraz ewentualnych przepisów obowiàzujàcych w tej sprawie • umiej´tnie rozwiàzuje zadania zawarte w grze planszowej „Zwölf Uhr mittags in Aha City” • swobodnie pos∏uguje si´ w wypowiedziach ustnych i pisemnych przymiotnikami po rodzajniku nieokreÊlonym, okreÊlonym oraz po zaimku dzier˝awczym i przeczeniu kein Uczeƒ Wymagania ponadpodstawowe Wymagania programowe • zna podstawowe s∏ownictwo dotyczàce stroju i wyglàdu • poprawnie ustala kolejnoÊç pytaƒ o stosunek do mody na podstawie wys∏uchanego tekstu • krótko przedstawia swojà opini´ o modzie • na postawie nagrania poprawnie wpisuje brakujàce przymiotniki pod zdj´ciami • dobiera odpowiedni tytu∏ oraz ∏àczy fragmenty tekstów o modzie • wykorzystujàc podane s∏ownictwo, krótko opisuje postacie na zdj´ciach oraz wybranà osob´ z klasy • na podstawie schematu doradza, co w∏o˝yç na przyj´cie lub inne okazje • poprawnie wyszukuje potrzebne informacje w tekÊcie czytanym (list goƒczy) i s∏uchanym (audycja radiowa o ulubionych przedmiotach) • pobie˝nie opisuje przedmioty i opowiada ich histori´ • na podstawie wys∏uchanego tekstu uzupe∏nia dialog przymiotnikami oraz krótko opisuje pobyt bohaterki w Grecji • zna s∏ownictwo i zwroty niezb´dne do porozumiewania si´ w sklepie odzie˝owym, na podstawie których tworzy krótkie dialogi • poprawnie ∏àczy obrazki z elementami stroju i krótko je opisuje • na podstawie wklejonego do zeszytu dowolnego zdj´cia modela i modelki opisuje ich wyglàd • poprawnie porzàdkuje argumenty z internetowego forum dyskusyjnego za byciem „trendy” i przeciw takiej postawie • krótko opisuje, w co ubiera si´ teraz m∏odzie˝ w Polsce • w formie krótkiej wypowiedzi pisemnej wymienia, jakie ubranie uchodzi w szkole za stosowne, a jakie nie • poprawnie rozwiàzuje niektóre z zadaƒ w grze planszowej „Zwölf Uhr mittags in Aha City” • poprawnie odmienia i stosuje przymiotnik po rodzajniku nieokreÊlonym, okreÊlonym oraz zaimku dzier˝awczym i przeczeniu kein Wymagania podstawowe Plan wynikowy www.wsip.com.pl 73 Kapitel 2 Rozdzia∏ Manchmal gibt’s Probleme programowe TreÊci Wymagania ponadpodstawowe Uwagi Êcie˝ka • pos∏uguje si´ bogatym s∏ownictwem zwiàzanym prozdrowotna, z uzale˝nieniami, na∏ogami, zagro˝eniami z nimi europejska zwiàzanymi oraz sposobami ich rozwiàzywania • swobodnie wypowiada si´ na temat uzale˝nieƒ, wyjaÊnia poj´cia alkoholizmu, manii zakupów, uzale˝nienia od telewizji i innych na∏ogów • wyra˝a rozbudowanà opini´ na temat najniebezpieczniejszych na∏ogów oraz najcz´stszych przyczyn si´gania po narkotyki i uzasadnia swoje zdanie • sprawnie operuje bogatym s∏ownictwem dotyczàcym konfliktów w rodzinie i sposobów ich rozwiàzywania • na podstawie notatek sporzàdzonych podczas s∏uchania tekstu prezentuje domy rodzinne bohaterów • szeroko opowiada o swojej rodzinie i konfliktach, jakie czasami si´ w niej pojawiajà, oraz prezentuje osoby, z którymi mo˝e lub nie mo˝e porozmawiaç na ten temat, uzasadniajàc swój wybór • swobodnie pos∏uguje si´ bogatym s∏ownictwem zwiàzanym z wyglàdem zewn´trznym, cechami charakteru oraz idea∏em pi´kna • podaje w∏asne nazwy poj´ç kojarzàcych si´ z pi´knem • na podstawie czytanego tekstu szeroko relacjonuje problemy bohaterów zwiàzane z wyglàdem • przytacza w∏asne przyk∏ady poj´ç modnych i niemodnych • sprawnie operuje bogatym s∏ownictwem opisujàcym cechy charakteru • prowadzi dyskusj´ na temat problemów m∏odych ludzi • udziela rozbudowanej ustnej porady, jak sobie radziç w sytuacjach konfliktowych • tworzy d∏u˝sze wypowiedzi pisemne w formie porady jako odpowiedê na listy czytelników • swobodnie pos∏uguje si´ w wypowiedziach ustnych i pisemnych rekcjà czasowników, przymiotników i przys∏ówków • sprawnie u˝ywa czasownika werden • sprawnie pos∏uguje si´ czasem przysz∏ym Futur Uczeƒ • zna podstawowe s∏ownictwo zwiàzane z uzale˝nieniami, na∏ogami, zagro˝eniami z nimi zwiàzanymi oraz sposobami ich rozwiàzywania • poprawnie porzàdkuje dialogi dotyczàce uzale˝nieƒ • rozpoznaje problemy i uzale˝nienia na kola˝u oraz krótko podaje, dlaczego mogà byç niebezpieczne • krótko wyjaÊnia, czym jest na∏óg • prawid∏owo uzupe∏nia luki w tekÊcie s∏uchanym i wymienia przedstawione na∏ogi • wykorzystujàc podane s∏ownictwo, krótko opowiada, od czego uzale˝nione sà osoby przedstawione na obrazku • z podanych zwrotów wybiera trzy najcz´stsze przyczyny si´gania po narkotyki i u˝ywki • prowadzi krótkie dialogi, w których wymienia problemy swoje i najbli˝szych oraz prosi o rad´ • zna niezb´dne s∏ownictwo dotyczàce konfliktów w rodzinie i sposobów ich rozwiàzywania • poprawnie wyszukuje potrzebne informacje w tekÊcie s∏uchanym dotyczàcym konfliktu w rodzinie • krótko opowiada o swojej rodzinie i konfliktach, jakie czasami w niej si´ pojawiajà oraz wymienia osoby, z którymi mo˝e lub nie mo˝e porozmawiaç o swoich k∏opotach • pisze krótki e-mail do przyjaciela dotyczàcy k∏ótni z rodzicami • zna podstawowe s∏ownictwo zwiàzane z wyglàdem zewn´trznym, cechami charakteru oraz idea∏em pi´kna • poprawnie dopasowuje tytu∏ do tekstu i streszcza tekst, wykorzystujàc podane zwroty • wybiera z listy swoje skojarzenia na temat pi´kna • wyszukuje w tekÊcie czytanym, dotyczàcym wyglàdu, szczegó∏owe informacje i krótko opowiada o problemach bohaterów, wykorzystujàc podane s∏ownictwo • przyporzàdkowuje podane poj´cia do grupy modnych i niemodnych • zna niezb´dne s∏ownictwo dotyczàce cech charakteru • przyporzàdkowuje zamieszczone w czasopiÊmie listy czytelników do w∏aÊciwych odpowiedzi Wymagania podstawowe Wymagania programowe 74 Plan wynikowy Kapitel 3 Aus der Bücherkiste www.wsip.com.pl • zna podstawowe s∏ownictwo zwiàzane ze Êwiatem ksià˝ek, nazwy gatunków literackich, zwroty niezb´dne przy pisaniu recenzji • wyszukuje potrzebne informacje w tekÊcie s∏uchanym dotyczàcym upodobaƒ czytelniczych i filmowych • prowadzi krótkà rozmow´ o najch´tniej czytanych ksià˝kach • pisze krótkà notatk´ o ulubionej literaturze • poprawnie ∏àczy tytu∏y, gatunki i krótkie opisy ksià˝ek • sporzàdza krótkà recenzj´ wybranej ksià˝ki, korzystajàc z zamieszczonych w podr´czniku przyk∏adowych fragmentów recenzji innych czytelników • prowadzi prosty dialog w ksi´garni • w ogólnym zarysie orientuje si´ w funkcjonowaniu niemieckiej strony internetowej s∏u˝àcej do kupowania i zamawiania ksià˝ek • ∏àczy nazw´ gatunku literackiego z odpowiednià definicjà • podane okreÊlenia ksià˝ek dzieli na pozytywne i negatywne • poprawnie wyszukuje antonimy i synonimy w tekÊcie czytanym • zna niezb´dne s∏ownictwo zwiàzane z filmem i kinem oraz opisywaniem ˝yciorysu • uk∏ada we w∏aÊciwej kolejnoÊci fragmenty biografii gwiazd filmowych i odgaduje, o kogo chodzi • krótko opowiada o swoim kultowym filmie i ulubionej gwieêdzie filmowej, wykorzystujàc podane zwroty • konstruuje krótkie wypowiedzi ustne o problemach m∏odych ludzi na podstawie podanego s∏ownictwa • na podstawie wys∏uchanego tekstu o problemach bohaterów poprawia b∏´dne informacje • udziela krótkiej ustnej porady, jak sobie radziç w sytuacjach konfliktowych • w zwi´z∏ej formie pisemnej odpowiada na listy czytelników, posi∏kujàc si´ podanym s∏ownictwem • poprawnie stosuje rekcj´ czasowników, przymiotników i przys∏ówków • poprawnie odmienia i stosuje czasownik werden • zna zasady budowania czasu przysz∏ego Futur i poprawnie go stosuje • zna zasady budowania zdaƒ o szyku przestawnym i poprawnie stosuje spójniki deshalb, sonst, also Êcie˝ka • swobodnie pos∏uguje si´ w wypowiedziach ustnych europejska i pisemnych s∏ownictwem zwiàzanym ze Êwiatem ksià˝ek, gatunkami literackimi, zwrotami niezb´dnymi przy pisaniu recenzji • prowadzi dyskusj´ na temat: czy i co warto czytaç • sporzàdza notatk´ o tym, co najcz´Êciej czyta (ulubiona tematyka, autorzy, ksià˝ki) i uzasadnia swój wybór • pisze recenzj´ wybranej ksià˝ki • dobrze orientuje si´ w funkcjonowaniu niemieckiej strony internetowej s∏u˝àcej do kupowania i zamawiania ksià˝ek • prezentuje rozbudowany dialog w ksi´garni • sprawnie operuje bogatym s∏ownictwem zwiàzanym z filmem i kinem oraz opisywaniem ˝yciorysu • szeroko przedstawia swój kultowy film i ulubionà gwiazd´ filmowà • w rozbudowanej wypowiedzi ustnej prezentuje histori´ swojego ˝ycia • w d∏u˝szej formie pisemnej prezentuje losy bohaterów, które doprowadzajà ich do sytuacji przedstawionych na koƒcowych rysunkach • swobodnie pos∏uguje si´ w wypowiedziach ustnych i pisemnych s∏ownictwem charakterystycznym dla bajek i opowieÊci • w rozbudowanej formie prezentuje podró˝ barona Münchhausena do Rosji • swobodnie pos∏uguje si´ w wypowiedziach ustnych i pisemnych spójnikami deshalb, sonst, also wprowadzajàcym zdanie o szyku przestawnym Plan wynikowy 75 Rozdzia∏ programowe TreÊci Wymagania ponadpodstawowe • w d∏u˝szej wypowiedzi ustnej przedstawia swój stosunek do mówienia prawdy i okreÊla sytuacje, w których troch´ si´ k∏amie • sprawnie pos∏uguje si´ bogatym s∏ownictwem i zwrotami potrzebnymi do przeprowadzenia wywiadu z pisarzem • na podstawie odpowiedzi udzielonych przez pisarza w wywiadzie tworzy pytania, które zada∏ mu reporter • pisze w∏asnà bajk´, którà mo˝e opublikowaç na niemieckich stronach internetowych • formu∏uje rozbudowanà ustnà wypowiedê na temat zalet i wad zawodu „pisarz”, w∏asnych predyspozycji w tym kierunku i ewentualnej ch´ci zostania pisarzem • swobodnie pos∏uguje si´ w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami wzgl´dnymi / przydawkowymi z zaimkiem wzgl´dnym w mianowniku, celowniku, bierniku i w po∏àczeniu z przyimkiem • sprawnie stosuje czas przesz∏y Präteritum / Imperfekt • swobodnie pos∏uguje si´ zdaniami o szyku przestawnym po spójnikach dann i trotzdem oraz ró˝nymi typami zdaƒ o szyku prostym, przestawnym i koƒcowym Uczeƒ • tworzy biografi´, porzàdkujàc kolejnoÊç rysunków, i opowiada o niej w kilku zdaniach • krótko przedstawia ustnie w∏asny ˝yciorys • pisze zwi´z∏e biografie bohaterów wymyÊlonej historii, dopasowujàc ich losy do rysunków przedstawiajàcych koniec ich kariery • zna podstawowe s∏ownictwo charakterystyczne dla bajek i opowieÊci: wyglàd i cechy charakteru postaci, dziwne wydarzenia, niespodziewane zakoƒczenie • uk∏ada we w∏aÊciwej kolejnoÊci fragmenty historii barona Münchhausena, poprawnie odpowiada na pytania do tekstu i w kilku zdaniach opowiada o podró˝y barona Münchhausena do Rosji • formu∏uje krótkà ustnà wypowiedê dotyczàcà mówienia prawdy • poprawia b∏´dy w streszczeniu historii na podstawie wys∏uchanego tekstu • zna s∏ownictwo i zwroty niezb´dne do przeprowadzenia wywiadu z pisarzem • formu∏uje krótkà ustnà wypowiedê dotyczàcà zalet i wad zawodu „pisarz” oraz w∏asnych predyspozycji w tym kierunku • zna zasady tworzenia i poprawnie stosuje zdania wzgl´dne / przydawkowe z zaimkiem wzgl´dnym w mianowniku, celowniku, bierniku i w po∏àczeniu z przyimkiem • zna zasady tworzenia i poprawnie stosuje czas przesz∏y Präteritum / Imperfekt • zna zasady tworzenia i poprawnie stosuje zdania o szyku przestawnym ze spójnikami dann i trotzdem • poprawnie buduje zdania o szyku prostym, przestawnym i koƒcowym Wymagania podstawowe Wymagania programowe Uwagi 76 Plan wynikowy Kapitel 4 Mit Kunst auf du und du • zna podstawowe s∏ownictwo zwiàzane ze sztukà, gatunkami sztuki, rodzajami utworów i muzeami • krótko przedstawia swojà opini´ na temat sztuki – co jest sztukà, a co nià nie jest • poprawnie ustala kolejnoÊç fragmentów rozmowy po jej wys∏uchaniu • dobiera odpowiednio podpisy do zdj´ç (kola˝u) • poprawnie uzupe∏nia schemat dotyczàcy skojarzeƒ ze sztukà • po wys∏uchaniu tekstu (dialogu) poprawnie ∏àczy sformu∏owania dotyczàce sztuki, udziela poprawnych odpowiedzi na pytania • opowiada w kilku s∏owach o ostatnim pobycie w muzeum i swoich wra˝eniach • poprawnie rozwiàzuje quiz, ∏àczàc nazwiska artystów z opisem ich dzie∏ • zna podstawowe s∏ownictwo dotyczàce graffiti (oraz zwroty umo˝liwiajàce argumentacj´ za i przeciw graffiti) • poprawnie wpisuje Êródtytu∏y nad odpowiednimi akapitami tekstu • wybiera argumenty za i przeciw graffiti oraz pisze w∏asne, proste wypowiedzi na ten temat do ankiety internetowej • czyta ze zrozumieniem i wyszukuje potrzebne informacje w tekstach czytanych i s∏uchanych dotyczàcych sztuki • rozwiàzuje krzy˝ówk´ dotyczàcà graffiti • zna podstawowe s∏ownictwo zwiàzane z muzykà oraz niemieckie nazwy instrumentów muzycznych • prowadzi proste rozmowy o muzyce, ulubionych rodzajach muzyki, wykonawcach i zespo∏ach muzycznych • krótko opowiada o instrumencie muzycznym, na którym gra • po wys∏uchaniu rozmowy bezb∏´dnie uzupe∏nia luki w og∏oszeniu • poprawnie ∏àczy nazwiska kompozytorów z tytu∏ami ich utworów • ∏àczy teksty o kompozytorach z tytu∏ami oraz krótko opowiada o swoich ulubionych kompozytorach • rozró˝nia homonimy: der Band, das Band • po wys∏uchaniu scenek krótko opowiada o ka˝dej z nich, wykorzystujàc podane sformu∏owania • po przeczytaniu wymiany poglàdów na forum internetowym muzyki poprawnie wpisuje imiona internautów • sprawnie operuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych Êcie˝ka bogatym s∏ownictwem zwiàzanym ze sztukà, gatunkami europejska sztuki, rodzajami utworów, muzeami • umiej´tnie wyra˝a i uzasadnia w∏asne zdanie na temat sztuki – co jest sztukà, a co nià nie jest • obszernie opowiada o muzeach w swoim mieÊcie / okolicy oraz o swoich wra˝eniach po pobycie w muzeum • umiej´tnie prowadzi dyskusj´ na podstawie materia∏u stymulujàcego (kola˝u) • swobodnie pos∏uguje si´ w wypowiedziach ustnych i pisemnych s∏ownictwem zwiàzanym z graffiti oraz zwrotami i wyra˝eniami s∏u˝àcymi wyra˝aniu i uzasadnianiu opinii na ten temat • pisze rozbudowanà wypowiedê do ankiety internetowej, sprawnie wykorzystujàc poznane s∏ownictwo s∏u˝àce argumentacji oraz dodatkowe zwroty i wyra˝enia • sprawnie operuje s∏ownictwem dotyczàcym muzyki, instrumentów i gatunków muzycznych • formu∏uje rozbudowane wypowiedzi ustne i pisemne o muzyce, ulubionych rodzajach muzyki, wykonawcach i zespo∏ach muzycznych • w rozbudowanej wypowiedzi prezentuje instrument muzyczny, na którym gra • posi∏kujàc si´ dodatkowo nabytà wiedzà, szczegó∏owo opowiada o swoich ulubionych kompozytorach i ich dzie∏ach • sprawnie stosuje homonimy: der Band, das Band • dok∏adnie streszcza ka˝dà z wys∏uchanych scenek, wplatajàc w wypowiedê dodatkowe zwroty i wyra˝enia • w rozbudowanej wypowiedzi ustnej przedstawia swój ulubiony rodzaj muzyki oraz obszernie opowiada, gdzie najcz´Êciej s∏ucha muzyki, czy sam muzykuje lub Êpiewa • swobodnie pos∏uguje si´ w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami wzgl´dnymi / przydawkowymi z zaimkiem wzgl´dnym w mianowniku, celowniku, bierniku i w po∏àczeniu z przyimkiem • sprawnie u˝ywa konstrukcji bezokolicznikowych z zu i bez zu Plan wynikowy www.wsip.com.pl 77 Kapitel 5 Rozdzia∏ Fernsehen programowe TreÊci • zna s∏ownictwo zwiàzane z rozwojem telewizji i nazwy niemieckich stacji telewizyjnych • po przeczytaniu i wys∏uchaniu tekstu dotyczàcego telewizji odnajduje potrzebne informacje, a nast´pnie przekazuje ustnie ich treÊç, koncentrujàc si´ na podanych punktach • po rozmowie z dziadkami na temat poczàtków telewizji formu∏uje krótkà wypowiedê pisemnà o ich wspomnieniach • zna s∏ownictwo dotyczàce programów telewizyjnych • po wys∏uchaniu rozmowy poprawnie wyszukuje w programie telewizyjnym audycje, o których by∏a mowa, oraz zaznacza, z których audycji pochodzà zdj´cia • wykorzystujàc podane zwroty, krótko wyra˝a i uzasadnia swojà opini´ na temat programów telewizyjnych oraz opowiada, które z nich chcia∏by obejrzeç • poprawnie przyporzàdkowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii • po wys∏uchaniu wypowiedzi wskazuje osoby, do których one pasujà • poprawnie wype∏nia ankiet´ na temat ulubionych programów telewizyjnych w swojej rodzinie, a nast´pnie sporzàdza statystyk´ dotyczàcà swojej klasy • uczestniczy w dyskusji na temat ˝ycia bez telewizora • rozumie i poprawnie wymawia wyrazy obcego pochodzenia dotyczàce telewizji • pisze krótkà recenzj´ programu, który chcia∏by poleciç swoim znajomym, podajàc przyczyny, dlaczego warto go obejrzeç • zna s∏ownictwo zwiàzane z programami typu reality show • krótko komentuje zdj´cia z programów reality show Wymagania ponadpodstawowe Uwagi Êcie˝ka medialna, • swobodnie operuje s∏ownictwem zwiàzanym z rozwojem europejska telewizji • szczegó∏owo streszcza wys∏uchany tekst o telewizji • formu∏uje rozbudowanà wypowiedê pisemnà na temat poczàtków telewizji, posi∏kujàc si´ wspomnieniami dziadków • prawid∏owo u˝ywa w swoich wypowiedziach skrótów nazw niemieckich stacji telewizyjnych • sprawnie operuje bogatym s∏ownictwem dotyczàcym programów telewizyjnych • obszernie prezentuje i uzasadnia swojà opini´ na temat ciekawych oraz nudnych programów telewizyjnych i opowiada, które z nich chcia∏by obejrzeç • po wype∏nieniu ankiety na temat programów telewizyjnych ulubionych w swojej rodzinie prezentuje jej wyniki na forum klasy • samodzielnie przeprowadza wÊród uczniów swojej klasy ankiet´ dotyczàcà ulubionych programów telewizyjnych, a nast´pnie omawia jà szczegó∏owo, posi∏kujàc si´ sporzàdzonà w tym celu statystykà • swobodnie prowadzi dyskusj´ na temat ˝ycia bez telewizora • bezb∏´dnie operuje wyrazami obcego pochodzenia dotyczàcymi telewizji, zast´pujàc ich niemieckie odpowiedniki • pisze obszernà recenzj´ programu, który chcia∏by poleciç swoim znajomym i szeroko uzasadnia swój wybór • swobodnie stosuje s∏ownictwo zwiàzane z programami typu reality show, omawiajàc ich istot´ oraz wyra˝ajàc w∏asne, rozbudowane opinie na ich temat Uczeƒ • korzystajàc z podanego s∏ownictwa, opowiada, jakiej muzyki najch´tniej s∏ucha • zna i buduje zdania wzgl´dne / przydawkowe z zaimkiem wzgl´dnym w mianowniku, celowniku, bierniku i w po∏àczeniu z przyimkiem • zna i stosuje konstrukcje bezokolicznikowe z zu i bez zu Wymagania podstawowe Wymagania programowe 78 Plan wynikowy Kapitel 6 www.wsip.com.pl Den Job nehme ich • zna nazwy zawodów oraz s∏ownictwo dotyczàce ˝ycia zawodowego, zawodów i czynnoÊci wykonywanych przez ab sofort ich przedstawicieli • poprawnie udziela odpowiedzi na pytania na podstawie zamieszczonych statystyk i tekstu • w formie krótkiej wypowiedzi pisemnej wypowiada si´ na temat zawodu, o którym marzy∏ jako dziecko, i o swoich aktualnych planach zawodowych • uczestniczy w opracowaniu klasowej statystyki dotyczàcej wymarzonego zawodu z dzieciƒstwa i obecnie • na podstawie wys∏uchanej rozmowy i zanotowanych informacji przedstawia pisemnie zalety i wady bycia pi∏karzem oraz wyra˝a w∏asnà, krótkà opini´ na ten temat • zna s∏ownictwo dotyczàce systemu szkolnictwa oraz zwroty potrzebne do udzielania rad • po wys∏uchaniu wywiadu z mechanikiem samochodowym podkreÊla w zdaniach w∏aÊciwe informacje • po przeczytaniu opinii z forum internetowego poprawnie dobiera do ka˝dego has∏a odpowiadajàcy mu problem i ∏àczàcà si´ z nim odpowiedê • korzystajàc z podanych sformu∏owaƒ, uczestniczy w dyskusji na temat najlepszych pomys∏ów na karier´ zawodowà dla przedstawionych w tekÊcie osób • bierze udzia∏ w klasowej sesji doradztwa personalnego, uzyskuje informacje i wymienia opinie na temat zawodu, który uwa˝a za interesujàcy • po wys∏uchaniu tekstu dotyczàcego istoty reality show uzupe∏nia go podanym s∏ownictwem • ∏àczy fragmenty tekstów o reality show w taki sposób, aby powsta∏y dwie pe∏ne wypowiedzi, a nast´pnie do ka˝dej z nich znajduje odpowiedni tytu∏ • na podstawie wys∏uchanych fragmentów debaty radiowej na temat „Reality-TV” i na podstawie wys∏uchanego tekstu uzupe∏nia brakujàce s∏owa • podaje argumenty za i przeciw programom typu reality show • uczestniczy w przygotowaniu dyskusji klasowej / inscenizacji talk show o zjawisku reality show, wykorzystujàc podane zwroty i wyra˝enia • rozpoznaje i poprawnie buduje zdania w stronie biernej Passiv czasu teraêniejszego • sprawnie operuje rozbudowanym s∏ownictwem dotyczàcym Êcie˝ka europejska zawodów i czynnoÊci wykonywanych przez ich przedstawicieli oraz ˝ycia zawodowego • samodzielnie interpretuje na forum klasy diagramy statystyczne i ankiety zwiàzane z tematykà wymarzonego zawodu • opisuje szczegó∏owo swój wymarzony zawód z dzieciƒstwa oraz prac´, o jakiej aktualnie myÊli • formu∏uje obszernà wypowiedê pisemnà na temat zalet i wad bycia pi∏karzem oraz szeroko uzasadnia swojà opini´ • w wypowiedziach ustnych i pisemnych swobodnie pos∏uguje si´ s∏ownictwem dotyczàcym systemu szkolnictwa • prowadzi dyskusj´ o najlepszych pomys∏ach na karier´ zawodowà dla przedstawionych w tekÊcie osób • w ramach klasowej sesji doradztwa personalnego uzyskuje i udziela informacji oraz porad dotyczàcych ro˝nych zawodów, fachowo operujàc poznanymi zwrotami i wyra˝eniami • sprawnie stosuje s∏ownictwo dotyczàce pracy w czasie wakacji oraz podstawowe s∏ownictwo zwiàzane z regulacjami prawnymi dotyczàcymi pracy nieletnich w wypowiedziach ustnych i pisemnych • obszernie prezentuje swoje stanowisko dotyczàce pracy w wakacje i finansowania w ten sposób ró˝nych swoich potrzeb • umiej´tnie prowadzi w klasie dyskusj´ / inscenizacj´ talk show o zjawisku reality show • swobodnie u˝ywa zdaƒ w stronie biernej Passiv czasu teraêniejszego w samodzielnych wypowiedziach ustnych i pisemnych Plan wynikowy 79 Rozdzia∏ programowe TreÊci Wymagania ponadpodstawowe • szeroko uzasadnia swój ewentualny wybór og∏oszenia o pracy, na które by odpowiedzia∏ • po wys∏uchaniu rozmowy telefonicznej przedstawia szczegó∏owo, czego bohaterka dowiedzia∏a si´ o nowej pracy • buduje obszerne dialogi inscenizujàce rozmow´ z pracodawcà lub przedstawicielem firmy • orientuje si´ w przepisach dotyczàcych pracy nieletnich w Niemczech • pisze e-mail do potencjalnego pracodawcy, wypytujàc o szczegó∏y zwiàzane z danà pracà oraz wyjaÊnia szczegó∏owo, dlaczego si´ nià zainteresowa∏ • bezb∏´dnie stosuje deklinacj´ s∏abà rzeczowników • sprawnie stosuje tryb warunkowy Konditional I oraz tryb przypuszczajàcy Konjunktiv II czasowników haben i sein • swobodnie pos∏uguje si´ zdaniami warunkowymi w wypowiedziach ustnych i pisemnych Uczeƒ • na podstawie wys∏uchanych kwestii i podanego s∏ownictwa przygotowuje w parach podobne dialogi • zna s∏ownictwo dotyczàce pracy w czasie wakacji oraz podstawowe s∏ownictwo zwiàzane z regulacjami prawnymi dotyczàcymi pracy nieletnich • poprawnie wyszukuje w tekÊcie czytanym potrzebne informacje dotyczàce pracy w czasie wakacji • krótko prezentuje swoje stanowisko w sprawie pracy w wakacje i finansowania sobie ró˝nych potrzeb za zarobione w ten sposób pieniàdze • czyta ze zrozumieniem og∏oszenia o pracy i poprawnie wypisuje w punktach, na czym ka˝da z prac ma polegaç • krótko uzasadnia, na które z przeczytanych og∏oszeƒ o pracy ewentualnie by si´ zdecydowa∏ • po wys∏uchaniu rozmowy telefonicznej w sprawie zatrudnienia poprawnie uzupe∏nia dialog, a nast´pnie krótko relacjonuje, czego bohaterka dowiedzia∏a si´ o nowej pracy • wzorujàc si´ na wys∏uchanej rozmowie w sprawie pracy, inscenizuje podobne dialogi w parach • po wys∏uchaniu wywiadu z pracownicà urz´du pracy poprawnie uzupe∏nia zasady prawne regulujàce prac´ nieletnich w Niemczech • pisze krótki e-mail do potencjalnego pracodawcy w sprawie pracy i pyta o szczegó∏y z nià zwiàzane oraz wyjaÊnia krótko, dlaczego w∏aÊnie nià si´ zainteresowa∏ • zna zasady odmiany i stosuje deklinacj´ s∏abà rzeczowników • poprawnie buduje tryb warunkowy Konditional I, tryb przypuszczajàcy Konjunktiv II czasowników haben i sein oraz zdania warunkowe Wymagania podstawowe Wymagania programowe Uwagi 80 Plan wynikowy
