docJustyna Łuksza - Politechnika Śląska
download 
Reklamacja Transkrypt
Justyna Łuksza - Politechnika Śląska
Monitorowanie losów zawodowych absolwentów Politechniki Śląskiej w Gliwicach z wykorzystaniem EPAK Metody-Doświadczenia-Efekty Justyna Łuksza Ośrodek Badań Losów Zawodowych Absolwentów Politechnika Śląska Politechnika Śląska 2015 • • • • 13 wydziałów, 2 kolegia 51 kierunków studiów 25 tys. studentów 7415 absolwentów Ośrodek Badań Losów Zawodowych Absolwentów • samodzielna sekcja w ramach Działu Spraw Studenckich i Kształcenia • wspomagana przez: • koordynatorów badań na każdym z wydziałów • Uczelnianą Radę ds. Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia Jak prowadzimy badania? • kontynuowana jest obowiązująca do tej pory procedura ankietyzacji • realizowane jest testowe wdrożenie Elektronicznej Platformy Analizy Kompetencji Dotychczasowa procedura badań • • • • badania do 6 miesięcy od zakończenia studiów papierowy kwestionariusz ankiety uroczyste wręczenia dyplomów na wydziałach/odbieranie dyplomu w dziekanacie kwestionariusze przekazywane do OBLZA • kodowanie danych • analizy danych (ilościowe i jakościowe) • sporządzanie raportów - ogólnouczelnianego, wydziałowych i innych zgodnie z zapotrzebowaniami (wnioski konkursowe, projekty strategiczne itp.) testowe wdrożenie EPAK kalendarium • luty 2014 – podpisanie umowy • kwiecień 2014 • szkolenie • utworzenie konta EPAK dla PŚ • zdefiniowanie struktury uczelni – wydziałów i kierunków • wrzesień 2014 • szkolenie • zdefiniowanie roczników rekrutacji • wprowadzenie danych absolwentów • październik 2014 • rozpoczęcie badań wśród absolwentów kierunków: Transport i Matematyka • sporządzenie raportów z testów • listopad 2014 • rozpoczęcie badań wśród absolwentów kierunku Inżynieria Środowiska w planach: • lipiec 2015 • rozpoczęcie badań dla absolwentów w trzy lata od zakończenia edukacji (rocznik 2011/2012) testowe wdrożenie EPAK dlaczego EPAK? • narzędzie wielowymiarowe i całościowe • prowadzenie badań losów zawodowych absolwentów • prowadzenie badań mających na celu ocenę osiągniętych efektów kształcenia przez absolwentów, a także studentów, pracodawców, pracowników naukowych • modułowa budowa i elastyczność programu • możliwość dostosowania zakresu badań do potrzeb uczelni Korzyści z wprowadzenia EPAK na Politechnice Śląskiej • zastosowanie ankiety internetowej zamiast papierowej w badaniach absolwentów wchodzących na rynek pracy (do 6 miesięcy po obronie) • zmniejszenie nakładu pracy przy zbieraniu danych - ankiety w formie papierowej były wypełniane przez absolwentów podczas uroczystości wręczania dyplomu na wydziale bądź w chwili jego odbioru w dziekanacie. • zmniejszenie nakładu pracy przy wprowadzaniu danych - dane z papierowych kwestionariuszy wymagają zakodowania i wprowadzenia do programu statystycznego. Korzyści z wprowadzenia EPAK na Politechnice Śląskiej • zastosowanie ankiety internetowej dostępnej w systemie EPAK zamiast ankiety internetowej przygotowanej na uczelni • zmniejszenie nakładu pracy przy stworzeniu i utrzymaniu własnego systemu ankietowania Korzyści z wprowadzenia EPAK na Politechnice Śląskiej • zdecydowanie skrócenie czasu uzyskania danych - proces zbierania papierowych kwestionariuszy trwał około 6 miesięcy, podobnie długo proces wprowadzania i analizy danych. • ułatwienie porównywania badań w czasie • obniżenie kosztów przeprowadzania badań - brak konieczności wydruku i archiwizacji kwestionariuszy, zakupu długopisów itp. • poprawa dostępności danych - budowa systemu pozwala na bezpośredni dostęp do danych i analiz dla osób zainteresowanych wynikami badań. Korzyści z wprowadzenia EPAK na Politechnice Śląskiej • badania bardziej adekwatne - większa możliwość modyfikowania kwestionariusza i dostosowywania go do kierunków studiów przygotowanie narzędzia badawczego dla całej uczelni wiązało się z koniecznością jego dużego uogólnienia – większa część kwestionariusza badań musiała być adekwatna dla wszystkich absolwentów kończących studia, mimo dużego zróżnicowania kierunków. Pytania ważne i specyficzne dla każdego z wydziałów, czy kierunków studiów- z konieczności- musiały być pytaniami otwartymi; ich kodowanie i analiza zajmowały bardzo dużo czasu. Korzyści z wprowadzenia EPAK na Politechnice Śląskiej • wzrost użyteczności danych dla działań zmierzających do poprawy jakości kształcenia - pełniejsza, szybsza i bardziej szczegółowa informacja na temat oceny efektów kształcenia na różnych płaszczyznach daje możliwość podejmowania bardziej umotywowanych decyzji przy tworzeniu nowych kierunków studiów, bądź modyfikowania programu już istniejących, Korzyści z wprowadzenia EPAK na Politechnice Śląskiej • uwzględnienie różnych interesariuszy (pracodawców, studentów, pracowników naukowych) jako współpartnerów procesu edukacji, jest niezwykle istotne, a do tej pory brane pod uwagę w sposób zróżnicowany i w niejednakowym stopniu. Korzyści z wprowadzenia EPAK na Politechnice Śląskiej • ujednolicenie procedur dotyczących monitorowania efektów kształcenia, zwłaszcza w aspekcie uzyskiwania informacji od pracodawców. Problemy pojawiające się podczas testowania EPAK • • • • TECHNICZNE LUDZKIE ORGANIZACYJNE MERYTORYCZNE Zalety EPAK • rola uzupełniająca wobec badania ogólnopolskiego prowadzonego przez MNiSW: • pozyskanie informacji od absolwentów pracujących za granicą • pozyskanie informacji od absolwentów pracujących na umowy cywilno-prawne • pozyskanie „miękkich” (jakościowych) informacji, których nie da się uzyskać na podstawie danych ZUS • dobór modułów ankiety (pytań) dostosowany do potrzeb uczelni; • identyfikacja większej liczby czynników (umiejętności, kompetencji, wiedzy) mających wpływ na powodzenie na rynku pracy; Perspektywy zastosowania • • • • Szkoły wyższe/pracownicy uczelni Absolwenci Pracodawcy Władze krajowe i regionalne Dziękuję Justyna Łuksza [email protected]
