Praca z uczniem niepełnosprawnym w szkole

PRACA Z UCZNIEM NIEPEŁNOSPRAWNYM W SZKOLE OGÓLNODOSTĘPNEJ
Zestawienie bibliograficzne w wyborze
Druki zwarte
1. Aktualne problemy wspomagania rozwoju dzieci niepełnosprawnych. Red.
S. Mihilewicz. Kraków, Oficyna Wydaw. „Impuls”, 2000. Sygn. 36435, 36479
2. Aktywizacja ucznia z niepełnosprawnością w różnych obszarach jego edukacji. red.
P. Majewicz, A. Mikrut. Kraków, Wydaw. Nauk. UP, 2012. Sygn. 39871
3. Alternatywne i wspomagające metody komunikacji. Red. nauk. J.J. Błeszyński.
Wyd. 2 poszerz. i popr. Kraków, Oficyna Wydaw. „Impuls”, 2008. Sygn. 38155
4. Antoszewska B., Ćwirynkało K., Wójcik M.: Nauczyciele szkół specjalnych
i masowych wobec integracji osób pełno- i niepełnosprawnych na gruncie szkoły.
W: Integracja społeczna osób niepełnosprawnych. Red. G. Dryżałowska, H. Żuraw.
Warszawa, Wydaw. Akademickie Żak, 2004. – s. 255-265. Sygn. cz.37229
5. Barłóg K.: Wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
w stopniu lekkim w różnych formach edukacji wczesnoszkolnej. Rzeszów, Wydaw.
Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2008. Sygn. cz.38222, 38368
6. Baum E.: Terapia zajęciowa. Warszawa, Wydaw. Fraszka Edukacyjna, 2008.
Sygn. cz.38246, 38883
7. Boenisch B., Muszyńska I.: Program nauczania uczniów upośledzonych umysłowo w
stopniu lekkim w klasach I-III szkoły podstawowej. Warszawa, Centrum Metodyczne
Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, 2009. Sygn. cz.38769
8. Chrzanowska I.: Funkcjonowanie dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim
w
szkole
podstawowej.
Łódź,
Wydaw.
Uniwersytetu
Łódzkiego,
2003.
Sygn. cz.37226
9. Chrzanowska I.: Szanse powodzenia kształcenia uczniów upośledzonych umysłowo w
stopniu lekkim w szkole podstawowej ogólnodostępnej. W: Integracja społeczna osób
niepełnosprawnych. Red. G. Dryżałowska, H. Żuraw. Warszawa, Wydaw.
Akademickie Żak, 2004. – s. 324-338. Sygn. cz.37229
10. Diagnoza i terapia logopedyczna osób z niepełnosprawnością intelektualną.
Teoretyczne determinanty problemu. Red. nauk. J.J. Błeszyński, K. KaczorowskaBray. Gdańsk, Wydaw. Harmonia Universalis, 2012. Sygn. cz.38872
11. Dogoterapii. Terapia kontaktowa z udziałem psów. Założenia i wykorzystanie w pracy
z osobami niepełnosprawnymi. Warszawa, PRZYJACIEL Fundacja Pomocy Osobom
Niepełnosprawnym, 2003. Sygn. 37217
12. Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną w systemie edukacji. red.
M. Buchnat, B. Tylewska-Nowak. Warszawa, Difin, 2012. Sygn. 39895
13. Kaja B.: Zarys terapii dziecka. Metody psychologicznej i pedagogicznej pomocy
wspomagającej rozwój dziecka. Bydgoszcz, Wydaw. Akademii Bydgoskiej, 2001.
Sygn. cz.38097, 38170
14. Komputer w diagnostyce i terapii pedagogicznej. Red. B. Siemieniecki. Toruń,
Wydaw. Adam Marszałek, 1999. Sygn. 36133, 36134, 36135
15. Komputer w rewalidacji. Wybrane problemy. Praca zbiorowa pod red.
B. Siemienieckiego i J. Buczyńskiej. Toruń, Wydaw. Adam Marszałek, 2001.
Sygn. cz.36136, 36137
16. Kosakowski Cz.: Dziecko niepełnosprawne w kształceniu integracyjnym.
W: Nauczanie i wychowanie osób lekko upośledzonych umysłowo. Red. Cz.
Kosakowski. Toruń, Wydaw. Edukacyjne Akapit, 2001. – s. 287-293. Sygn. cz.36068,
37138
17. Kosakowski Cz.: Dziecko niepełnosprawne w szkole masowej – możliwości
i ograniczenia. W: Dziecko o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Red.
Cz. Kosakowski, M. Zaorska. Toruń, Wydaw. Edukacyjne Akapit, 2000. – s. 59-67.
Sygn. cz. 36071
18. Kosakowski Cz.: Węzłowe problemy pedagogiki specjalnej. Toruń, Wydaw.
Edukacyjne Akapit, 2003. – s. 170-191: Postawy nauczycieli szkół masowych
w stosunku do osób upośledzonych umysłowo jako jeden z wyznaczników
efektywności integracji. Sygn. cz. 37050
19. Kosińska A., Polak A., Żiżka D.: Uczę metoda ośrodków pracy. Materiały
pomocnicze dla nauczycieli. Warszawa, WSiP, 1999. Sygn. cz.35606
20. Kukla D., Duda W., Czerw-Bajer M.: Osoby niepełnosprawne w systemie edukacji
i poradnictwa zawodowego. Warszawa, Difin, 2011. Sygn. 39753
21. Lis-Kujawski A.: Moje „ja” i szkoła integracyjna. Zjawiska ukrytego programu w
nauczaniu uczniów niepełnosprawnych. Kraków, Oficyna Wydaw. „Impuls”, 2010.
Sygn. 38726
22. Maciarz A.: Uczniowie niepełnosprawni w szkole powszechnej. Poradnik dla
nauczycieli. Warszawa, WSiP, 1992. Sygn. cz.32374, 32375
23. Maciarz A.: Z teorii i badań społecznej integracji dzieci niepełnosprawnych. Kraków,
Oficyna Wydaw. „Impuls”, 1999. Sygn. cz.35612, 35623, 35644
24. Naprawa R., Tanajewska A., Korzeniewska E.: Program nauczania dla II etapu
edukacji w szkole podstawowej masowej lub szkole specjalnej dla uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim dla klas IV-VI. Gdańsk,
Wydaw. Harmonia, 2009. Sygn. cz.38456
25. Naprawa R., Tanajewska A., Korzeniewska E.: Program zintegrowanej edukacji
wczesnoszkolnej w szkole podstawowej masowej lub szkole podstawowej specjalnej
dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Gdańsk, Wydaw.
Harmonia, 2009. Sygn. cz.38457
26. Nordoff P., Robbins C.: Terapia muzyką w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.
Historia, metoda i praktyka. Kraków, Oficyna Wydaw. „Impuls”, 2008.
Sygn. cz.38083, 38364
27. Olechnowicz H.: Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Programy
i metody. Warszawa, Wydaw. Nauk. PWN, 2010. Sygn. cz.38907
28. Poradnik metodyczny dla nauczycieli kształcących uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu lekkim w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych. Praca
zbiorowa pod red. G. Tkaczyk i T. Serafin. Warszawa, MEN, 2001. Sygn. 39550
29. Problemy edukacji integracyjnej dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością
intelektualną. Red. Z. Janiszewska-Nieścioruk. Kraków, Oficyna Wydaw. „Impuls”,
2007. Sygn. cz.38090
30. Skura M.: Szanse adaptacyjne dziecka niepełnosprawnego w szkole masowej.
O niezwykłych dzieciach w zwykłej szkole. W: Integracja społeczna osób
niepełnosprawnych. Red. G. Dryżałowska, H. Żuraw. Warszawa, Wydaw.
Akademickie Żak, 2004. – s. 383-391. Sygn. cz.37229
31. Smykowska D.: Materiały dydaktyczne do nauczania dzieci i młodzieży
niepełnosprawnej intelektualnie w stopniu lekkim. Kraków, Oficyna Wydaw.
„Impuls”, 2006. Sygn. cz.37919
32. Stymulacja psychoruchowego rozwoju dzieci o obniżonej sprawności umysłowej.
Red. W. i J. Pileccy. Kraków, Wydaw. Nauk. UP, 2004. Sygn. cz.37909
33. Szczepankowski B.: Niesłyszące – głusi – głuchoniemi. Wyrównywanie szans.
Warszawa, WSiP, 1999. – s. 236-240: Integracyjne kształcenie niesłyszących na
poziomie podstawowym i średnim. Sygn. cz.35833, 36220
34. Szczygieł B.: Jak pracować z dzieckiem niepełnosprawnym. Konstruowanie programu
zajęć. Organizowanie klasy integracyjnej. Konspekty zajęć. Kraków, Oficyna Wydaw.
„Impuls”, 2001. Sygn. cz.36077
35. Teoretyczne i praktyczne aspekty terapii pedagogicznej osób z niepełnosprawnością.
Red. B. Oszustowicz, V. Lechta. Kraków, Wydaw. Nauk. UP, 2009. Sygn. 38566
36. Terapia pedagogiczna. Scenariusze zajęć. Red. V. Forkiewicz. Wyd. 5. Łódź, Wyższa
Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna, 2007. Sygn. cz.38057, 38882
37. Weiner M.: Warunki realizacji funkcji dydaktycznej, opiekuńczej, wychowawczej
i rewalidacyjnej w masowych szkołach podstawowych wobec dzieci z zaburzeniami
rozwojowymi. W: Nauczanie i wychowanie osób lekko upośledzonych umysłowo.
Red. Cz. Kosakowski. Toruń, Wydaw. Edukacyjne Akapit, 2001. – s. 295-307.
Sygn. cz.36068, 37138
38. Wójcik M.: Wybrane aspekty społecznego funkcjonowania młodzieży niesłyszące
i słabo słyszącej. Kraków, Oficyna Wydaw. „Impuls”, 2008. – s. 88-90: Kształcenie
w szkołach masowych. Sygn. 38158
39. Wyczesany J., Gajdzika Z.: Uwarunkowania edukacji i rehabilitacji uczniów
o specjalnych potrzebach w rozwoju. Kraków, Wydaw. Nau. AP, 2006. – s. 98-145:
O wychowaniu i kształceniu dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych w szkole
ogólnodostępnej; s. 58-60: Warunki integracji dzieci niepełnosprawnych w szkole
ogólnodostępnej. Sygn. cz.37890
40. Zabłocki K.J.: dziecko niepełnosprawne, jego rodzina i edukacja. Warszawa, Wydaw.
Akademickie Żak, 1999. Sygn. cz.35579
41. Zrozumieć
samemu
świat.
Program
nauczania
dla
III
etapu
edukacji
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Gimnazjum. Aut. R. Naprawa
[i in.]. Gdańsk, Wydaw. Harmonia, 2010. Sygn. cz.39197
Artykuły z czasopism
1. Jak pracuje z dzieckiem słabo widzącym? / Elżbieta Tokarz // NOWA SZKOŁA. –
2003, nr 4, s. 34-37
2. Jak wspierać ucznia słabo widzącego w szkole masowej / Urszula Nadolna // ŻYCIE
SZKOŁY. – 2010, nr 1, s. 28-30
3. Lekcja z wykorzystaniem czaszy spadochronowej (dla młodzieży upośledzonej
umysłowo w stopniu lekkim – kl. I-III ZSZ) / Ewa Władysiak // WYCHOWANIE
FIZYCZNE I ZDROWOTNE. – 2004, nr 2, s. 33-35
4. Metody aktywizujące w nauczaniu zintegrowanym uczniów niepełnosprawnych
intelektualnie / Monika Gęga // NOWA SZKOŁA. – 2013, nr 4, s. 31-33
5. O celowym nauczaniu, formach i metodach pracy na lekcjach języka angielskiego z
dzieckiem upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim / Bogusława Kusztal // JĘZYKI
OBCE W SZKOLE. – 2001, nr 7, s. 114-115
6. Praca z uczniem niesłyszącym w szkole ogólnodostępnej / Marzena Klaczak // NOWA
SZKOŁA. – 2003, nr 4, s. 32-33
7. Reedukacja indywidualna dzieci upośledzonych umysłowo z wykorzystaniem
komputera. Scenariusz zajęć / Halina Ambroziak // EDUKACJA MEDIALNA. –
2001, nr 3, s. 42-45
8. Rola komputera w kształceniu ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
lekkim / Jolanta Wójcikiewicz // WYCHOWANIE TECHNICZNE W SZKOLE. –
2005, nr 3, s. 41-42
9. Rola plastyki w pracy rewalidacyjnej z dziećmi upośledzonymi umysłowo w stopniu
lekkim / Anna Donder, Natalia Stankowska // CHOWANNA. – 2004, T.1, s. 72-82
10. Ścieżka edukacyjna ucznia z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu lekkim –
aspekty trajektorii społecznej / Sławomira Sadowska // SZKOŁA SPECJALNA. –
2006, nr 5, s. 344-352
11. Środki dydaktyczne wychowania fizycznego wykorzystywane w procesie kształcenia
dzieci niesłyszących / Anna Zwierzchowska // WYCHOWANIE FIZYCZNE I
ZDROWOTNE. – 2005, nr 4, s. 24-26
12. Warunki dla słabo widzących w klasie / Beata Błachut // EDUKACJA I DIALOG. –
2004, nr 6, s. 15-18
13. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w szkole specjalnej. Cz.1: Rola tablicy
interaktywnej
w
nauczaniu
niepełnosprawnych
intelektualnie
/
Małgorzata
Wojtatowicz // SZKOŁA SPECJALNA. – 2012, nr 3, s. 215-225
14. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w szkole specjalnej. Cz.2: Pierwsze kroki przy
tablicy / Małgorzata Wojtatowicz // SZKOŁA SPECJALNA. – 2012, nr 4, s. 293-300
15. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w szkole specjalnej. Cz.3: Tablica jako ekran
interaktywny / Małgorzata Wojtatowicz // SZKOŁA SPECJALNA. – 2012, nr 5, s.
372-376
16. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w szkole specjalnej. Cz.4: Notatnik / Małgorzata
Wojtatowicz // SZKOŁA SPECJALNA. – 2013, nr 1, s. 40-43
17. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w szkole specjalnej. Cz.5: Praktyczne
wykorzystanie notebooka w pracy z dziećmi – wybrane przykłady / Małgorzata
Wojtatowicz // SZKOŁA SPECJALNA. – 2013, nr 2, s. 132-136
18. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w szkole specjalnej. Cz.6: Tworzenie prezentacji
w programie PowerPoint / Małgorzata Wojtatowicz // SZKOŁA SPECJALNA. –
2013, nr 3, s. 209-213
19. Znaczenie zabawy dla rozwoju psychomotorycznego dzieci upośledzonych umysłowo
w stopniu lekkim / Janina Maliszak // GRUPA I ZABAWA. – 2001, nr 1, s. 9-11