Kryteria OCENIANIA

Kryteria OCENIANIA
POZIOM PODSTAWOWY
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
☼ niewielka samodzielność
☼ odtwórcza wiedza
☼ skuteczne próby opanowania
materiału
☼ wiedza i umiejętności na
poziomie minimalnym,
umożliwiającym dalsze
przyswajanie materiału
☼ wolne tempo wypowiedzi
☼ proste zdania
☼ właściwa reakcja językowa na
prostą wypowiedź rozmówcy
☼ poprawne mówienie
z uwzględnieniem zasad
właściwej wymowy,
zapewniających zrozumienie
wypowiedzi
☼ dopuszczalne błędy językowe,
które nie zakłócają rozumienia
☼ logiczna konstrukcja
wypowiedzi
☼ niezbyt urozmaicone
konstrukcje do wyrażania opinii
☼ błędy językowe, które nie
zakłócają komunikacji; poprawna
wymowa
i intonacja
☼ wypowiedź w pełni
zrozumiała
☼ poprawny wybór formy
i stylu wypowiedzi
☼ wypowiedź ciekawa, płynna,
bogata w treść
i słownictwo
☼ poprawna wymowa
i intonacja, zbliżona
do wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka
☼ sporadyczne błędy językowe,
które nie zakłócają komunikacji
☼ wypowiedź w całości
zrozumiała
☼ bezbłędny wybór formy i stylu
wypowiedzi
Projekt oparty o podstawowe
słownictwo i wyrażenia. Praca w
większości odtwórcza,
zawierająca liczne błędy, które
jednak nie zakłócają odbioru.
Projekt zbudowany w oparciu
o proste zdania. Praca
zawierająca sporo błędów
językowych. Widoczny większy
stopień samodzielności.
Ograniczone słownictwo.
Praca ciekawa, ale nie
wyczerpująca tematu i
możliwości leksykalnych. Zdania
proste, ale w większości
poprawne. Pojedyncze błędy
językowe.
Praca bardzo interesująca,
wykonana z dużą starannością.
Wyczerpany temat i
wykorzystane możliwości
leksykalne. Użyte w pełni
poprawne konstrukcje
gramatyczne.
Ocena dopuszczająca
OGÓLNE
KRYTERIA
OCENIANIA
OCENA
PROJEKTÓW
POZIOM PONADPODSTAWOWY
1 / 28
Unit 1
I like your style!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, zakupy i usługi.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń opisuje ludzi i przedmioty.
Uczeń nazywa ubrania, które
zwykle nosi.
Krótko wypowiada się na temat
ubrań, które zwykle nosi.
Wyczerpująco opisuje ubrania,
które zwykle nosi. Krótko
wypowiada się na temat
swojego wizerunku.
Wyczerpująco opisuje ubrania,
które zwykle nosi oraz
wypowiada się na temat swojego
wizerunku.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia
czasów Present Simple i Present
Continuous oraz przysłówków
częstotliwości. Częściowo
Zna formy i zasady użycia
czasów Present Simple i
Present Continuous oraz
przysłówków częstotliwości. W
Zna formy i zasady użycia
czasów Present Simple i
Present Continuous (w tym z
czasownikami typu state) oraz
Zna formy i zasady użycia czasów
Present Simple i Present
Continuous (w tym z
czasownikami typu state) oraz
2 / 28
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
przysłówków częstotliwości.
Poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
przysłówków częstotliwości.
Swobodnie i poprawnie stosuje je
w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w
materiałach wizualnych.
Krótko opisuje stroje
przedstawione na zdjęciach oraz
krótko odpowiada na część
pytań ich dotyczących. Stosuje
wystarczające słownictwo,
popełnia liczne błędy językowe,
które mogą zakłócać
zrozumienie wypowiedzi.
Krótko opisuje stroje
przedstawione na zdjęciach
oraz krótko odpowiada na
większość pytań ich
dotyczących. Stosuje
odpowiednie słownictwo,
popełnia liczne błędy
językowe, które jednak nie
zakłócają zrozumienia.
Szczegółowo opisuje stroje
przedstawione na zdjęciach
oraz wyczerpująco odpowiada
na pytania ich dotyczące.
Stosuje bogate słownictwo,
popełnia nieliczne błędy
językowe.
Szczegółowo opisuje stroje
przedstawione na zdjęciach oraz
wyczerpująco odpowiada na
pytania ich dotyczące. Stosuje
bogate słownictwo, zachowuje
poprawność gramatyczną.
Znajomość środków językowych
Tworzy formy przeczące od
niektórych podanych
przymiotników.
Tworzy formy przeczące od
większości podanych
przymiotników. W większości
poprawnie wybiera
przymiotniki o znaczeniu
pozytywnym lub negatywnym
w zadaniach językowych.
Tworzy formy przeczące od
większości podanych
przymiotników. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Poprawnie tworzy formy
przeczące od podanych
przymiotników oraz stosuje je w
zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zwykle rozpoznaje typowe
rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne.
Zna zasady użycia przedimków
określonych i nieokreślonych z
rzeczownikami. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych.
Zna zasady użycia przedimków
określonych i nieokreślonych z
rzeczownikami. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Zna zasady użycia przedimków
określonych i nieokreślonych z
rzeczownikami. Poprawnie
stosuje je w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
poglądy, opinie i uczucia.
Uczeń wyraża propozycje.
Bardzo krótko wypowiada się
na temat kupowania ubrań oraz
fryzur. Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko wypowiada się na temat
kupowania ubrań oraz fryzur.
Krótko mówi, co mógłby
zrobić, by zebrać pieniądze na
cel dobroczynny. Popełnia
sporo błędów językowych.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat kupowania ubrań oraz
fryzur. Mówi, co mógłby
zrobić, by zebrać pieniądze na
cel dobroczynny. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat kupowania ubrań oraz
fryzur. Mówi, co mógłby zrobić,
by zebrać pieniądze na cel
dobroczynny.
Uczeń opisuje ludzi.
Pisze artykuł na konkurs, w
którym krótko opisuje siebie
Pisze artykuł na konkurs, w
którym krótko opisuje siebie
Samodzielnie pisze artykuł na
konkurs, w którym
Samodzielnie pisze artykuł na
konkurs, w którym wyczerpująco
3 / 28
samego. Podaje część
wymaganych informacji.
Popełnia liczne błędy językowe.
samego i swój strój. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Popełnia sporo błędów
gramatycznych.
wyczerpująco opisuje siebie
samego i swój strój. Stosuje
bogate słownictwo i w
większości zachowuje
poprawność językową.
opisuje siebie samego i swój strój.
Stosuje bogate słownictwo i
zachowuje poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1.
Unit 2
Do something different!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
kultura, podróżowanie i turystyka, sport.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń opowiada o wydarzeniach
Wymienia ciekawe sposoby
Krótko wypowiada się na temat
Samodzielnie i wyczerpująco
Samodzielnie i wyczerpująco
4 / 28
życia codziennego.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
poglądy, opinie i uczucia.
spędzania wolnego czasu.
ciekawych form spędzania
wolnego czasu oraz roli sztuki.
Popełnia sporo błędów
językowych.
wypowiada się na temat
ciekawych form spędzania
wolnego czasu oraz roli sztuki.
Częściowo uzasadnia swoje
opinie. Zwykle zachowuje
poprawność językową.
wypowiada się na temat
ciekawych form spędzania
wolnego czasu oraz roli sztuki.
Uzasadnia swoje opinie.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia
czasu Past Simple i Past
Continuous. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia
czasu Past Simple i Past
Continuous. W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia
czasu Past Simple i Past
Continuous. Poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasu
Past Simple i Past Continuous.
Swobodnie i poprawnie stosuje je
w zadaniach językowych.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
poglądy, opinie i uczucia.
Podaje nazwy ciekawych
miejsc w swoim miejscu
zamieszkania.
Podaje nazwy ciekawych
miejsc w swoim miejscu
zamieszkania oraz krótko je
opisuje. Popełnia liczne błędy
językowe.
Wyczerpująco opisuje ciekawe
miejsca oraz pomniki/rzeźby w
swoim miejscu zamieszkania.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Wyczerpująco opisuje ciekawe
miejsca oraz pomniki/rzeźby w
swoim miejscu zamieszkania.
Zachowuje poprawność językową.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń wyraża swoje preferencje i
życzenia.
Mówi, jakiego typu miejsc
brakuje w jego miejscu
zamieszkania.
Mówi, jakiego typu miejsc
brakuje w jego miejscu
zamieszkania. Częściowo
bierze udział w dyskusji na
temat budowy nowego centrum
rozrywki lub sportu. Stosuje
część wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia liczne błędy
językowe.
Aktywnie bierze udział w
dyskusji na temat budowy
nowego centrum rozrywki lub
sportu. Przedstawia swoje
preferencje i uzasadnia je,
próbuje przekonać innych
rozmówców do swojego punktu
widzenia. Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Aktywnie bierze udział w dyskusji
na temat budowy nowego centrum
rozrywki lub sportu. Przedstawia
swoje preferencje i uzasadnia je,
próbuje przekonać innych
rozmówców do swojego punktu
widzenia. Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie podstawowych
przyimków miejsca i ruchu.
Częściowo poprawnie stosuje
podstawowe przyimki miejsca i
ruchu w zadaniach językowych.
Poprawnie stosuje
wprowadzone przyimki miejsca
i ruchu w zadaniach
językowych. W większości
poprawnie rozwiązuje
pozostałe zadania
egzaminacyjne.
Poprawnie stosuje wprowadzone
przyimki miejsca i ruchu w
zadaniach językowych. Poprawnie
rozwiązuje pozostałe zadania
egzaminacyjne.
5 / 28
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia
form stopnia wyższego i
najwyższego. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form stopnia wyższego i
najwyższego (w tym
podstawowe formy
nieregularne). W większości
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form stopnia wyższego i
najwyższego (w tym
podstawowe formy
nieregularne). Poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych (w tym bardziej
skomplikowane konstrukcje,
np. by far the best, as high as).
Zna zasady tworzenia i użycia
form stopnia wyższego i
najwyższego (w tym podstawowe
formy nieregularne). Swobodnie i
poprawnie stosuje je w zadaniach
językowych (w tym bardziej
skomplikowane konstrukcje, np.
by far the best, as high as).
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń stosuje formalny lub
nieformalny styl wypowiedzi.
Pisze raport, w którym krótko
opisuje przynajmniej jedno
interesujące miejsce w swojej
okolicy. Popełnia liczne błędy
językowe, które mogą
utrudniać zrozumienie tekstu.
Pisze raport, w którym krótko
opisuje dwa interesujące
miejsca w swojej okolicy.
Stosuje odpowiednie
słownictwo. Popełnia sporo
błędów językowych.
Samodzielnie pisze raport, w
którym dokładnie opisuje dwa
interesujące miejsca w swojej
okolicy. Stosuje bogate
słownictwo i w większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie pisze raport, w
którym dokładnie opisuje dwa
interesujące miejsca w swojej
okolicy. Stosuje bogate
słownictwo i zachowuje
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2.
Unit 3
School rocks
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, szkoła, elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
Znajomość środków językowych
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
OCENA
DOSTATECZNA
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
6 / 28
OCENA
DOBRA
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
OCENA
BARDZO DOBRA
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń opisuje ludzi.
Mówi, czy potrafi wykonywać
czynności pokazane na
zdjęciach.
Krótko wypowiada się na temat
umiejętności przedstawionych
na zdjęciach. Częściowo
poprawnie wypowiada się na
temat zagadnień z
przeczytanego tekstu.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat umiejętności
przedstawionych na zdjęciach
oraz zagadnień z przeczytanego
tekstu. Swobodnie i w
większości poprawnie opisuje
słynną osobę – wykorzystuje
wiele poznanych wyrażeń.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat umiejętności
przedstawionych na zdjęciach oraz
zagadnień z przeczytanego tekstu.
Swobodnie i poprawnie opisuje
słynną osobę – wykorzystuje wiele
poznanych wyrażeń.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia
czasu Present Perfect Simple i
Present Perfect Continuous.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia
czasu Present Perfect Simple i
Present Perfect Continuous. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia
czasu Present Perfect Simple i
Present Perfect Continuous.
Poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasu
Present Perfect Simple i Present
Perfect Continuous. Swobodnie i
poprawnie stosuje je w zadaniach
językowych.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Uczeń opisuje doświadczenia
swoje i innych osób.
Częściowo poprawnie zadaje
pytania z Have you ever...?
Częściowo poprawnie zadaje
pytania z Have you ever...? oraz
krótko na nie odpowiada.
Swobodnie i poprawnie pyta o
oraz opowiada o
doświadczeniach swoich i
innych osób. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Swobodnie i poprawnie pyta o
oraz opowiada o doświadczeniach
swoich i innych osób.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
poglądy, opinie i uczucia.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Krótko wypowiada się na temat
szkolnych przedmiotów i
swoich hobby. Częściowo
poprawnie uzupełnia swój
profil.
Krótko wypowiada się na temat
szkolnych przedmiotów i
swoich hobby. W większości
poprawnie uzupełnia swój
profil.
Wypowiada się na temat
szkolnych przedmiotów i
swoich hobby. Uzupełnia swój
profil. W większości poprawnie
pyta kolegę lub koleżankę o
danego z jego/jej profilu i
Wypowiada się na temat
szkolnych przedmiotów i swoich
hobby. Uzupełnia swój profil.
Poprawnie pyta kolegę lub
koleżankę o danego z jego/jej
profilu i podaje swoje dane.
7 / 28
podaje swoje dane.
Uczeń wyraża swoje preferencje i
życzenia.
Mówi, które z osób na
zdjęciach chciałby zaprosić do
swojej szkoły.
Mówi, które z osób na
zdjęciach chciałby zaprosić do
swojej szkoły. Krótko i
częściowo poprawnie wyjaśnia
swój wybór.
Wyczerpująco wyjaśnia, które z
osób na zdjęciach chciałby
zaprosić do swojej szkoły.
Proponuje inną osobę, od której
można nauczyć się czegoś
ciekawego. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Samodzielnie i wyczerpująco
wyjaśnia, które z osób na
zdjęciach chciałby zaprosić do
swojej szkoły. Proponuje inną
osobę, od której można nauczyć
się czegoś ciekawego. Zachowuje
poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania odpowiednimi
przyimkami.
W większości poprawnie
stosuje przymiotniki z
przyimkami w zadaniach
językowych.
Poprawnie stosuje przymiotniki
z przyimkami w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach.
Poprawnie stosuje przymiotniki z
przyimkami w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach. Rozwiązuje inne
zadania egzaminacyjne.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
zaimków zwrotnych (np.
myself).
Częściowo poprawnie stosuje
zaimki zwrotne (np. myself)
oraz zaimki each other, one
another w zadaniach
językowych.
W większości poprawnie
stosuje zaimki zwrotne (np.
myself) oraz zaimki each other,
one another w zadaniach
językowych oraz własnych
wypowiedziach.
Poprawnie stosuje zaimki zwrotne
(np. myself) oraz zaimki each
other, one another w zadaniach
językowych oraz własnych
wypowiedziach.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
poglądy, opinie i uczucia.
Krótko wypowiada się na temat
różnych typów edukacji
(tradycyjnej, nauki przez
internet, szkół z internatem,
samodzielnej nauki). Wyraża
swoje opinie. Stosuje ubogie
słownictwo, popełnia liczne
błędy gramatyczne.
Krótko wypowiada się na temat
różnych typów edukacji
(tradycyjnej, nauki przez
internet, szkół z internatem,
samodzielnej nauki). Wyraża
swoje opinie i poglądy. Stosuje
odpowiednie słownictwo, ale
popełnia sporo błędów
gramatycznych.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat różnych typów
edukacji (tradycyjnej, nauki
przez internet, szkół z
internatem, samodzielnej
nauki). Wyraża i uzasadnia
swoje opinie i poglądy. Stosuje
bogate słownictwo. Popełnia
nieliczne błędy gramatyczne.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat różnych typów edukacji
(tradycyjnej, nauki przez internet,
szkół z internatem, samodzielnej
nauki). Wyraża i uzasadnia swoje
opinie i poglądy. Stosuje bogate
słownictwo. Zachowuje
poprawność gramatyczną.
Uczeń przekazuje informacje i
wyjaśnienia.
Pisze krótką odpowiedź na
email od nauczyciela.
Przekazuje część wymaganych
informacji. Popełnia liczne
błędy językowe.
Pisze krótką odpowiedź na
email od nauczyciela.
Przekazuje większość
wymaganych informacji.
Popełnia sporo błędów
Samodzielnie pisze odpowiedź
na email od nauczyciela.
Przekazuje wszystkie
wymagane informacje.
Popełnia nieliczne błędy
Samodzielnie pisze odpowiedź na
email od nauczyciela. Przekazuje
wszystkie wymagane informacje.
Zachowuje poprawność językową.
8 / 28
językowych.
językowe.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3.
Unit 4
Go for it!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, podróżowanie i turystyka, sport.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
poglądy, opinie i uczucia.
Nazywa czynności
przedstawione na zdjęciach.
Nazywa czynności
przedstawione na zdjęciach.
Mówi, które z nich wykonywał
a których chciałby spróbować.
Nazywa czynności
przedstawione na zdjęciach.
Mówi, które z nich wykonywał
a których chciałby spróbować.
Wypowiada się na temat
Nazywa czynności przedstawione
na zdjęciach. Mówi, które z nich
wykonywał a których chciałby
spróbować. Wyczerpująco
wypowiada się na temat stosunku
9 / 28
stosunku ludzi do wyzwań.
ludzi do wyzwań.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia
konstrukcji używanych do
wyrażania przyszłości (Present
Simple, Present Continuous,
going to, Future Continuous,
Future Perfect Simple).
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
W większości poprawnie
stosuje poznane konstrukcje
wyrażające przyszłość (Present
Simple, Present Continuous,
going to, Future Continuous,
Future Perfect Simple) w
zadaniach językowych.
W większości poprawnie
stosuje poznane konstrukcje
wyrażające przyszłość (Present
Simple, Present Continuous,
going to, Future Continuous,
Future Perfect Simple) w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
Poprawnie stosuje poznane
konstrukcje wyrażające przyszłość
(Present Simple, Present
Continuous, going to, Future
Continuous, Future Perfect
Simple) w zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
Uczeń wyraża swoje preferencje i
życzenia.
Mówi, jakie przedmioty
zabrałby ze sobą na wakacyjny
obóz dla nastolatków.
Mówi, jakie przedmioty
zabrałby ze sobą na wakacyjny
obóz dla nastolatków.
Wymienia zajęcia, które chętnie
wykonywałby w czasie obozu.
Samodzielnie i swobodnie
wypowiada się na temat
wakacyjnego obozu dla
nastolatków. Wyraża opinie i
przypuszczenia. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Samodzielnie i swobodnie
wypowiada się na temat
wakacyjnego obozu dla
nastolatków. Wyraża opinie i
przypuszczenia. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
poglądy, opinie i uczucia.
Krótko wypowiada się na temat
czynności przedstawionych na
zdjęciach – wyraża swoje
opinie. Używa niektórych
spośród części wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko wypowiada się na temat
czynności przedstawionych na
zdjęciach – wyraża swoje
opinie. Używa części
wprowadzonych wyrażeń.
Prowadzi rozmowę z kolegą
lub koleżanką: zadaje pytania i
odpowiada. Popełnia liczne
błędy językowe.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat czynności
przedstawionych na zdjęciach –
wyraża swoje opinie i
preferencje. Używa większości
wprowadzonych wyrażeń.
Prowadzi rozmowę z kolegą
lub koleżanką: zadaje pytania i
odpowiada. Zwykle zachowuje
poprawność językową.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat czynności przedstawionych
na zdjęciach – wyraża swoje
opinie i preferencje. Używa
większości wprowadzonych
wyrażeń. Prowadzi rozmowę z
kolegą lub koleżanką: zadaje
pytania i odpowiada. Zachowuje
poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Dobiera niektóre przymiotniki
o znaczeniu neutralnym do
przymiotników o silniejszym
znaczeniu.
Dobiera przymiotniki o
znaczeniu neutralnym do
przymiotników o silniejszym
znaczeniu.
Dobiera przymiotniki o
znaczeniu neutralnym do
przymiotników o silniejszym
znaczeniu. W większości
poprawnie rozwiązuje zadania
egzaminacyjne.
Dobiera przymiotniki o znaczeniu
neutralnym do przymiotników o
silniejszym znaczeniu. Poprawnie
rozwiązuje zadania
egzaminacyjne.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia
zdań typu future time clauses.
Częściowo poprawnie stosuje
zdania typu future time clauses
W większości poprawnie
stosuje zdania typu future time
Poprawnie stosuje zdania typu
future time clauses w zadaniach
10 / 28
Uczeń opisuje ludzi, przedmioty,
miejsca i czynności.
Pisze krótki list, w którym prosi
o dodatkowe informacje.
Uzyskuje część wymaganych
informacji. Popełnia liczne
błędy językowe, ale tekst jest
zrozumiały.
w zadaniach językowych.
clauses w zadaniach
językowych oraz własnych
wypowiedziach.
językowych oraz własnych
wypowiedziach.
Pisze krótki list, w którym prosi
o dodatkowe informacje.
Uzyskuje część wymaganych
informacji. Stosuje
odpowiedniej słownictwo.
Częściowo zachowuje
poprawność językową.
Samodzielnie pisze list, w
którym prosi o dodatkowe
informacje. Uzyskuje
większość wymaganych
informacji. W większości
zachowuje odpowiednią formę
i poprawność językową.
Samodzielnie pisze list, w którym
prosi o dodatkowe informacje.
Zachowuje odpowiednią formę i
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4.
Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 1-4.
Unit 5
Weird and wonderful!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
11 / 28
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń wyraża swoje preferencje i
życzenia.
Mówi, czy lubi książki i filmy
science fiction.
Krótko wypowiada się na temat
książek i filmów science
fiction.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat książek i filmów
science fiction oraz
podróżowania w czasie.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat książek i filmów science
fiction oraz podróżowania w
czasie. Szczegółowo uzasadnia
swoje opinie.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia
czasu Past Perfect Simple i
Past Perfect Continuous.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia
czasu Past Perfect Simple i
Past Perfect Continuous. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia
czasu Past Perfect Simple i
Past Perfect Continuous. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
Zna formy i zasady użycia czasu
Past Perfect Simple i Past Perfect
Continuous. Poprawnie stosuje je
w zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
Uczeń opisuje ludzi.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
poglądy, opinie i uczucia.
Wymienia nastoletnią gwiazdę
muzyki lub kina.
Krótko wypowiada się na temat
nastoletnich gwiazd muzyki lub
kina. Popełnia sporo błędów
językowych.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat sławy i nastoletnich
gwiazd muzyki i kina. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat sławy i nastoletnich gwiazd
muzyki i kina. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń wyraża swoje preferencje i
życzenia.
Krótko opisuje zdjęcia z Doctor
Who. Opis może być trudny do
zrozumienia ze względu na
liczne błędy językowe.
Krótko opisuje zdjęcia z Doctor
Who oraz wypowiada się na
temat filmów przedstawionych
w podręczniku. Wybiera film,
który wolałby obejrzeć.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Dość dokładnie opisuje zdjęcia
z Doctor Who oraz wypowiada
się na temat filmów
przedstawionych w
podręczniku. Wybiera film,
który wolałby obejrzeć i krótko
wyjaśnia swój wybór. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Dokładnie opisuje zdjęcia z
Doctor Who oraz wypowiada się
na temat filmów przedstawionych
w podręczniku. Wybiera film,
który wolałby obejrzeć oraz
wyjaśnia swój wybór. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
czasownika used to.
W większości poprawnie
stosuje czasownik used to w
zadaniach językowych.
W większości poprawnie
stosuje czasowniki used to i
would w zadaniach językowych
oraz własnych wypowiedziach.
Poprawnie stosuje czasowniki
used to i would w zadaniach
językowych oraz własnych
wypowiedziach.
12 / 28
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Pisze krótkie opowiadanie na
konkurs. Liczne błędy
językowe utrudniają
zrozumienie tekstu.
Pisze krótkie opowiadanie na
konkurs. Tekst jest w
większości ciekawy i
zrozumiały, mimo sporej liczby
błędów językowych.
Samodzielnie pisze pisze
opowiadanie na konkurs. Tekst
jest ciekawy. Stosuje bogate
słownictwo, w większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie pisze opowiadanie
na konkurs. Tekst jest ciekawy.
Stosuje bogate słownictwo,
zachowuje poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5.
Unit 6
So you want to get fit?
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, sport.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
13 / 28
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
poglądy, opinie i uczucia.
Krótko wypowiada się na temat
aktywności i sprawności
fizycznej. Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko wypowiada się na temat
aktywności i sprawności
fizycznej. Popełnia sporo
błędów językowych.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat aktywności i
sprawności fizycznej oraz
klubów fitness. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat aktywności i sprawności
fizycznej oraz klubów fitness.
Wypowiedzi są swobodne i
poprawne.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
części wprowadzonych
czasowników modalnych (can,
be able to; could, was/were
able to; should, ought to, had
better; need to, have to, must,
mustn't; don't need to, needn't;
don't have to).
Częściowo poprawnie używa
wprowadzonych czasowników
modalnych (can, be able to;
could, was/were able to;
should, ought to, had better;
need to, have to, must, mustn't;
don't need to, needn't; don't
have to) w zadaniach
gramatycznych.
W większości poprawnie
używa wprowadzonych
czasowników modalnych (can,
be able to; could, was/were
able to; should, ought to, had
better; need to, have to, must,
mustn't; don't need to, needn't;
don't have to) w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Poprawnie używa wprowadzonych
czasowników modalnych (can, be
able to; could, was/were able to;
should, ought to, had better; need
to, have to, must, mustn't; don't
need to, needn't; don't have to) w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
poglądy, opinie i uczucia.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Krótko wyraża swoją opinię na
temat formy treningu opisanej
w podręczniku. Popełnia liczne
błędy językowe.
Wypowiada się na temat formy
treningu opisanej w
podręczniku. Krótko opisuje
czynności, które był zmuszone
wykonać oraz ich skutki.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Wypowiada się na temat formy
treningu opisanej w
podręczniku. Samodzielnie
opisuje czynności, które był
zmuszone wykonać.
Wyczerpująco opisuje ich
skutki. Zwykle zachowuje
poprawność językową.
Wypowiada się na temat ćwiczeń
treningu opisanej w podręczniku.
Samodzielnie opisuje czynności,
które był zmuszone wykonać.
Wyczerpująco opisuje ich skutki.
Zachowuje poprawność językową.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje
opinie, poglądy i uczucia.
Krótko opisuje zdjęcia.
Prowadzi krótką rozmowę z
kolegą lub koleżanką dotyczącą
sportu: wyraża opinie, zgadza
się lub nie z usłyszanymi
opiniami. Popełnia liczne błędy
językowe.
Krótko opisuje zdjęcia.
Prowadzi krótką rozmowę z
kolegą lub koleżanką dotyczącą
sportu: wyraża opinie, zgadza
się lub nie z usłyszanymi
opiniami. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
liczne błędy językowe.
Dokładnie opisuje zdjęcia.
Swobodnie odgrywa rozmowę
z kolegą lub koleżanką
dotyczącą sportu: wyraża
opinie, zgadza się lub nie z
usłyszanymi opiniami. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Dokładnie opisuje zdjęcia.
Swobodnie odgrywa rozmowę z
kolegą lub koleżanką dotyczącą
sportu: wyraża opinie, zgadza się
lub nie z usłyszanymi opiniami.
Stosuje większość poznanych
wyrażeń. Zachowuje poprawność
językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
części wprowadzonych
Częściowo poprawnie używa
formy wprowadzonych
W większości poprawnie
używa formy wprowadzonych
Poprawnie używa formy
wprowadzonych czasowników
14 / 28
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Uczeń stosuje formalny lub
nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
czasowników modalnych
(should/shouldn't, needn't,
must, can't, could/may/might +
have + past participle).
czasowników modalnych
(should/shouldn't, needn't,
must, can't, could/may/might +
have + past participle) w
zadaniach gramatycznych.
czasowników modalnych
(should/shouldn't, needn't,
must, can't, could/may/might +
have + past participle) w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
modalnych (should/shouldn't,
needn't, must, can't,
could/may/might + have + past
participle) w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Pisze krótką pisze rozprawkę
„za i przeciw”. Nie zachowuje
odpowiedniej formy tekstu.
Popełnia liczne błędy
językowe, które mogą
utrudniać odbiór tekstu.
Pisze krótką rozprawkę „za i
przeciw”. Częściowo
zachowuje odpowiednią formę
i organizację tekstu. Stosuje
odpowiednie słownictwo, ale
popełnia sporo błędów
gramatycznych.
Samodzielnie pisze pisze
rozprawkę „za i przeciw”.
Zachowuje odpowiednią formę
i organizację tekstu. Stosuje
bogate słownictwo. Popełnia
nieliczne błędy gramatyczne.
Samodzielnie pisze rozprawkę „za
i przeciw”. Zachowuje
odpowiednią formę i organizację
tekstu. Stosuje bogate słownictwo,
zachowuje poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6.
Unit 7
Cool it!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, życie społeczne.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
15 / 28
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń opowiada o wydarzeniach
życia codziennego.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Mówi, kiedy zwykle się złości.
Krótko wypowiada się na temat
gniewu oraz sposobów radzenia
sobie z nim. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Swobodnie i wyczerpująco
wypowiada się na temat gniewu
oraz sposobów radzenia sobie z
nim. Opisuje kłótnię lub
konflikt, które nie powinny
mieć miejsca. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Swobodnie i wyczerpująco
wypowiada się na temat gniewu
oraz sposobów radzenia sobie z
nim. Opisuje kłótnię lub konflikt,
które nie powinny mieć miejsca.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników make i let oraz
form trybu rozkazującego.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników make i let oraz
form trybu rozkazującego. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników make i let oraz
form trybu rozkazującego.
Poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników make i let oraz form
trybu rozkazującego. Swobodnie i
poprawnie stosuje je w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach.
Uczeń prosi o radę i udziela rady.
Odgrywa krótką rozmowę z
kolegą lub koleżanką, w której
udziela rad młodej osobie (na
podstawie informacji z
podręcznika). Popełnia liczne
błędy językowe.
Odgrywa krótką rozmowę z
kolegą lub koleżanką, w której
udziela rad młodej osobie (na
podstawie informacji z
podręcznika). Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
liczne błędy językowe.
Swobodnie odgrywa rozmowę
z kolegą lub koleżanką, w
której wyraża propozycje i
udziela rad młodej osobie (na
podstawie informacji z
podręcznika). Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Swobodnie odgrywa rozmowę z
kolegą lub koleżanką, w której
wyraża propozycje i udziela rad
młodej osobie (na podstawie
informacji z podręcznika). Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
czasowników suggest, would
rather, would prefer.
W większości poprawnie
stosuje czasowniki suggest,
would rather, would prefer w
zadaniach językowych.
W większości poprawnie
stosuje czasowniki suggest,
would rather, would prefer w
zadaniach językowych oraz
własnych wypowiedziach.
Poprawnie stosuje czasowniki
suggest, would rather, would
prefer w zadaniach językowych
oraz własnych wypowiedziach.
16 / 28
Uczeń opisuje ludzi.
Wymienia swoje najlepsze
cechy charakteru.
Krótko opisuje swoje najlepsze
cechy charakteru.
Opisuje swoje najlepsze cechy
charakteru. Wyczerpująco
opisuje denerwujące go
zachowania innych osób.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Opisuje swoje najlepsze cechy
charakteru. Wyczerpująco opisuje
denerwujące go zachowania
innych osób. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń udziela rady.
Pisze krótki list z radą do
magazynu dla nastolatków.
Podaje przynajmniej jedno
możliwe rozwiązanie
problemu. Popełnia liczne
błędy językowe.
Pisze krótki pisze list z radą do
magazynu dla nastolatków.
Podaje przynajmniej dwie
możliwości rozwiązania
problemu. Popełnia sporo
błędów językowych.
Samodzielnie pisze list z radą
do magazynu dla nastolatków.
Podaje różne możliwości
rozwiązania problemu. W
większości poprawnie stosuje
odpowiednie słownictwo i
struktury gramatyczne.
Samodzielnie pisze list z radą do
magazynu dla nastolatków. Podaje
różne możliwości rozwiązania
problemu. Stosuje odpowiednie
słownictwo. Zachowuje
poprawność gramatyczną.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7.
Unit 8
It's your environment
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
dom, podróżowanie i turystyka, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
17 / 28
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń wyraża preferencje i
życzenia.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Mówi, które z opisanych w
podręczniku miejsc chciałby
odwiedzić.
Krótko wypowiada się na temat
podróżowania i turystyki w
swoim kraju oraz w miejscach
opisanych w podręczniku.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat podróżowania i
turystyki w swoim kraju oraz w
miejscach opisanych w
podręczniku. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat podróżowania i turystyki w
swoim kraju oraz w miejscach
opisanych w podręczniku.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna formy i znaczenie zdań
warunkowych (typy 0-3).
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna formy i znaczenie zdań
warunkowych (typy 0-3). W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna formy i znaczenie zdań
warunkowych (typy 0-3). W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych (w
tym słowo unless).
Zna formy i znaczenie zdań
warunkowych (typy 0-3).
Swobodnie i poprawnie stosuje je
w zadaniach językowych (w tym
słowo unless).
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Krótko opisuje środowisko w
swoim miejscu zamieszkania.
Krótko opisuje środowisko w
swoim miejscu zamieszkania.
Wyraża proste preferencje go
dotyczące.
Opisuje środowisko w swoim
miejscu zamieszkania i wyraża
preferencje go dotyczące.
Wyraża opinie dotyczące
użycia zwierząt jako symboli
ochrony środowiska.
Dokładnie opisuje środowisko w
swoim miejscu zamieszkania i
wyraża preferencje go dotyczące.
Wyraża opinie dotyczące użycia
zwierząt jako symboli ochrony
środowiska.
Uczeń przekazuje i uzyskuje
informacje i wyjaśnienia.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Dobiera pytania z
kwestionariusza do tematów.
Udziela bardzo krótkich
odpowiedzi na niektóre pytania.
Spośród podanych rozwiązań
wskazuje dwa, które można
wprowadzić w jego szkole.
Dobiera pytania z
kwestionariusza do tematów.
Pracując z kolegą lub
koleżanką, odpowiada na
pytania z kwestionariusza.
Spośród podanych rozwiązań
wskazuje dwa, które można
wprowadzić w jego szkole.
Dobiera pytania z
kwestionariusza do tematów.
Pracując z kolegą lub
koleżanką, odpowiada na
pytania z kwestionariusza.
Aktywnie bierze udział w
dyskusji nad różnymi
rozwiązaniami
proekologicznymi. Wskazuje
najlepsze rozwiązania.
Dobiera pytania z kwestionariusza
do tematów. Pracując z kolegą lub
koleżanką, odpowiada na pytania z
kwestionariusza. Aktywnie bierze
udział w dyskusji nad różnymi
rozwiązaniami proekologicznymi:
w logiczny sposób przedstawia ich
zalety i wady. Wskazuje najlepsze
rozwiązania.
18 / 28
Znajomość środków językowych
Zna formy i znaczenie
konstrukcji have/get something
done. Częściowo poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych.
Zna formy i znaczenie
konstrukcji have/get something
done. W większości poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych.
Zna formy i znaczenie
konstrukcji have/get something
done. W większości poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach.
Zna formy i znaczenie konstrukcji
have/get something done.
Swobodnie i poprawnie stosuje je
w zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Spośród zdjęć w podręczniku
wybiera to zdjęcie, które
najbardziej przypomina jego
miejsce zamieszkania.
Spośród zdjęć w podręczniku
wybiera to zdjęcie, które
najbardziej przypomina jego
miejsce zamieszkania. Sugeruje
przynajmniej jedną zmianę,
którą chciałby wprowadzić.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat zdjęć w podręczniku
oraz swojego miejsca
zamieszkania. Opisuje zmiany,
który chciałby tam
wprowadzić. Uzasadnia swoje
wybory. Popełnia nieliczne
błędy.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat zdjęć w podręczniku oraz
swojego miejsca zamieszkania.
Opisuje zmiany, który chciałby
tam wprowadzić. Dokładnie
uzasadnia swoje wybory.
Zachowuje poprawność językową.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń stosuje formalny lub
nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
Samodzielnie pisze krótki
raport dotyczący ochrony
środowiska naturalnego.
Wyraża niewiele propozycji i
sugestii. Popełnia liczne błędy
językowe, które utrudniają
zrozumienie tekstu. Nie
zachowuje odpowiedniego
stylu ani formy.
Samodzielnie pisze krótki
raport dotyczący ochrony
środowiska naturalnego.
Wyraża propozycje i
rekomendacje. Popełnia liczne
błędy językowe, ale w
większości zachowuje
odpowiednią formę.
Samodzielnie pisze raport
dotyczący ochrony środowiska
naturalnego. Wyraża
propozycje i rekomendacje,
uzasadnia je i wyjaśnia ich
skutki. W większości
zachowuje odpowiednią formę,
styl i poprawność językową.
Samodzielnie pisze raport
dotyczący ochrony środowiska
naturalnego. Wyraża propozycje i
rekomendacje, uzasadnia je i
wyjaśnia ich skutki. Zachowuje
odpowiednią formę, styl i
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8.
Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 5-8.
Unit 9
Whodunit?
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
19 / 28
szkoła, kultura, życie społeczne.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Mówi, czy lubi książki i filmy
detektywistyczne.
Krótko wypowiada się na temat
książek i filmów
detektywistycznych
Wyczerpująco wypowiada się
na temat książek i filmów
detektywistycznych oraz
postaci detektywa.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat książek i filmów
detektywistycznych oraz postaci
detektywa. Szczegółowo wyjaśnia
swoje opinie.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia
wybranych form strony biernej.
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form strony biernej. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form strony biernej. Poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form strony biernej. Swobodnie i
poprawnie stosuje je w zadaniach
językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Bardzo krótko wyraża swoje
opinie na temat przestępców
opisanych w podręczniku.
Krótko wyraża i uzasadnia
swoje opinie na temat
przestępców opisanych w
podręczniku.
Wyraża i uzasadnia swoje
opinie na temat przestępców
opisanych w podręczniku. W
większości poprawnie
relacjonuje inne przestępstwo.
Wyraża i uzasadnia swoje opinie
na temat przestępców opisanych w
podręczniku. Poprawnie
relacjonuje inne przestępstwo.
20 / 28
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Krótko i częściowo poprawnie
opisuje dobre i złe zachowanie
przedstawione na rysunkach.
Krótko, ale w większości
poprawnie opisuje dobre i złe
zachowanie przedstawione na
rysunkach.
Wyczerpująco opisuje dobre i
złe zachowanie przedstawione
na rysunkach. Swobodnie
wypowiada się na temat zasad
obowiązujących w szkole.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Wyczerpująco i poprawnie opisuje
dobre i złe zachowanie
przedstawione na rysunkach.
Swobodnie wypowiada się na
temat zasad obowiązujących w
szkole.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Uczeń proponuje, przyjmuje i
odrzuca propozycje i sugestie.
Krótko opisuje różne sposoby
poprawy zachowania uczniów
przedstawione na zdjęciach.
Wyraża swoją opinie na ich
temat. Popełnia liczne błędy
językowe.
Częściowo bierze udział w
dyskusji na temat sposobów
poprawy zachowania uczniów
(na podstawie zdjęć w
podręczniku). Wyraża i
uzasadnia swoje opinie,
podejmuje decyzje. Popełnia
sporo błędów językowych.
Aktywnie bierze udział w
dyskusji na temat sposobów
poprawy zachowania uczniów
(na podstawie zdjęć w
podręczniku). Wyraża i
uzasadnia swoje opinie,
przedstawia zalety i wady
rozwiązań, podejmuje decyzje.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Aktywnie bierze udział w dyskusji
na temat sposobów poprawy
zachowania uczniów (na
podstawie zdjęć w podręczniku).
Wyraża i uzasadnia swoje opinie,
przedstawia zalety i wady
rozwiązań, podejmuje decyzje.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
części wprowadzonych
czasowników modalnych (may,
might, could; must, have to;
can't; must have + past
participle; can't/couldn't +
have + past participle).
Częściowo poprawnie używa
wprowadzonych czasowników
modalnych (may, might, could;
must, have to; can't; must have
+ past participle; can't/couldn't
+ have + past participle) w
zadaniach gramatycznych.
W większości poprawnie
używa wprowadzonych
czasowników modalnych (may,
might, could; must, have to;
can't; must have + past
participle; can't/couldn't +
have + past participle) w
zadaniach gramatycznych i
własnych wypowiedziach.
Poprawnie używa wprowadzonych
czasowników modalnych (may,
might, could; must, have to; can't;
must have + past participle;
can't/couldn't + have + past
participle) w zadaniach
gramatycznych i własnych
wypowiedziach.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Podaje przykłady wiadomości
przekazywanych przy pomocy
mowy ciała.
Krótko wypowiada się na temat
mowy ciała. Popełnia sporo
błędów językowych.
Wyczerpująco wypowiada się
na temat mowy ciała. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Wyczerpująco wypowiada się na
temat mowy ciała. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Pisze krótkie opowiadanie,
które kończy się zdaniem
podanym w podręczniku.
Zrozumienie wydarzeń z tekstu
utrudniają liczne błędy
Pisze krótkie opowiadanie,
które kończy się zdaniem
podanym w podręczniku.
Stosuje odpowiednie
słownictwo i struktury
Samodzielnie pisze
opowiadanie, które kończy się
zdaniem podanym w
podręczniku. Stosuje bogate
słownictwo i struktury
Samodzielnie pisze opowiadanie,
które kończy się zdaniem
podanym w podręczniku. Stosuje
bogate słownictwo i struktury
gramatyczne. Zachowuje
21 / 28
językowe.
gramatyczne. Popełnia sporo
błędów językowych.
gramatyczne. W większości
zachowuje poprawność
językową.
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 9.
Unit 10
Behind the scenes
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
praca, kultura
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Uczeń opisuje ludzi.
Krótko wypowiada się na temat
pracy w mediach. Stosuje
ubogie słownictwo. Popełnia
Krótko wypowiada się na temat
mediów oraz pracy w mediach.
Stosuje odpowiednie
Wyczerpująco wypowiada się
na temat mediów oraz pracy w
mediach. Opisuje cechy
Wyczerpująco wypowiada się na
temat mediów oraz pracy w
mediach. Opisuje cechy dobrego
22 / 28
liczne błędy gramatyczne.
słownictwo. Popełnia sporo
błędów gramatycznych.
dobrego prezentera
wiadomości. Stosuje bogate
słownictwo. Popełnia nieliczne
błędy gramatyczne.
prezentera wiadomości. Stosuje
bogate słownictwo. Zachowuje
poprawność gramatyczną.
Znajomość środków językowych
Zna zasady użycia form gerund
i infinitive po wprowadzonych
czasownikach. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
W większości poprawnie
stosuje formy gerund i
infinitive po wprowadzonych
czasownikach w zadaniach
językowych.
W większości poprawnie
stosuje formy gerund i
infinitive po wprowadzonych
czasownikach – zarówno w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
Swobodnie i poprawnie stosuje
formy gerund i infinitive po
wprowadzonych czasownikach –
zarówno w zadaniach językowych
i własnych wypowiedziach.
Uczeń wyraża w języku obcym
informacje zawarte w materiałach
wizualnych.
Krótko opisuje niektóre zdjęcia
przedstawione w podręczniku.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Częściowo poprawnie
porównuje zdjęcia
przedstawione w podręczniku.
Stosuje część z
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Swobodnie i dokładnie
porównuje zdjęcia
przedstawione w podręczniku:
opowiada o podobieństwach i
różnicach. Stosuje większość z
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Swobodnie i dokładnie porównuje
zdjęcia przedstawione w
podręczniku: opowiada o
podobieństwach i różnicach.
Stosuje większość z
wprowadzonych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna zasady użycia form gerund
i infinitive po wprowadzonych
wyrażeniach i typowych
konstrukcjach. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
W większości poprawnie
stosuje formy gerund i
infinitive po wprowadzonych
wyrażeniach i typowych
konstrukcjach w zadaniach
językowych.
W większości poprawnie
stosuje formy gerund i
infinitive po wprowadzonych
wyrażeniach i typowych
konstrukcjach – zarówno w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach W
tym zna i poprawnie stosuje
czasowniki, które występują z
obiema formami.
Swobodnie i poprawnie stosuje
formy gerund i infinitive po
wprowadzonych wyrażeniach i
typowych konstrukcjach –
zarówno w zadaniach językowych
i własnych wypowiedziach. W tym
zna i poprawnie stosuje
czasowniki, które występują z
obiema formami.
Uczeń przekazuje informacje i
wyjaśnienia.
Pisze krótki artykuł, w którym
opisuje, jak zostać
dziennikarzem telewizyjnym.
Lekturę tekstu utrudniają liczne
błędy językowe.
Pisze krótki artykuł, w którym
opisuje, jak zostać
dziennikarzem telewizyjnym.
Stosuje odpowiednie
słownictwo. Popełnia sporo
błędów gramatycznych i
Samodzielnie pisze artykuł, w
którym opisuje, jak zostać
dziennikarzem telewizyjnym.
Stosuje odpowiednie
słownictwo i styl. Popełnia
nieliczne błędy gramatyczne.
Samodzielnie pisze artykuł, w
którym opisuje, jak zostać
dziennikarzem telewizyjnym.
Stosuje bogate słownictwo i
poprawny styl. Zachowuje
poprawność gramatyczną.
23 / 28
błędów stylu.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 10.
Unit 11
All work and no play!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, praca.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń opisuje intencje, marzenia,
nadzieje i plany na przyszłość.
Uczeń opisuje ludzi.
Mówi, co chciałby robić w
przyszłości. Krótko opisuje
umiejętności, które muszą
posiadać osoby na zdjęciach.
Wypowiedzi są bardzo proste,
Mówi, co chciałby robić w
przyszłości. Krótko opisuje
umiejętności, które muszą
posiadać osoby na zdjęciach.
Zwykle stosuje wystarczające
Swobodnie wypowiada się na
temat kariery (mówi, co
chciałby robić w przyszłości),
różnych zawodów (w tym
opisuje niezbędne
Swobodnie wypowiada się na
temat kariery (mówi, co chciałby
robić w przyszłości), różnych
zawodów (w tym opisuje
niezbędne umiejętności). Stosuje
24 / 28
zawierają liczne błędy.
słownictwo.
umiejętności). Zwykle stosuje
bogate słownictwo.
bogate słownictwo.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia
wybranych form mowy
zależnej. Częściowo poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej.
Poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
Zna zasady tworzenia i użycia
form mowy zależnej. Swobodnie i
poprawnie stosuje je w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach.
Uczeń wyraża preferencje i
życzenia.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Nazywa prace/zawody
przedstawione na zdjęciach w
podręczniku. Wskazuje prace,
którą najbardziej chciałby
wykonywać. Stosuje nieliczne z
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia liczne błędy.
Prowadzi krótka rozmowę z
kolegą lub koleżanką na temat
prac przedstawionych na
zdjęciach. Wskazuje pracę,
którą najbardziej chciałby
wykonywać. Krótko odpowiada
na niektóre pytania związane z
tematem. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
liczne błędy.
Prowadzi swobodną rozmowę z
kolegą lub koleżanką na temat
prac przedstawionych na
zdjęciach. Wskazuje pracę,
którą najbardziej chciałby
wykonywać. Wyczerpująco
odpowiada na inne pytania
związane z tematem. Stosuje
wiele poznanych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy.
Prowadzi swobodną rozmowę z
kolegą lub koleżanką na temat
prac przedstawionych na
zdjęciach. Wskazuje pracę, którą
najbardziej chciałby wykonywać.
Wyczerpująco odpowiada na inne
pytania związane z tematem.
Stosuje wiele poznanych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia
pytań pośrednich. Częściowo
poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
pytań pośrednich. W
większości poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
pytań pośrednich. Poprawnie
stosuje je w zadaniach
językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
pytań pośrednich. Swobodnie i
poprawnie stosuje je w zadaniach
językowych.
Uczeń stosuje formy
grzecznościowe.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z
przeszłości.
Częściowo poprawnie zamienia
pytania, by wyrazić je
grzecznie przy pomocy pytań
pośrednich.
W większości poprawnie
zamienia pytania, by wyrazić je
grzecznie przy pomocy pytań
pośrednich. Krótko opowiada o
sytuacji, w której uprzejme
zachowanie było bardzo ważne.
Poprawnie zamienia pytania, by
wyrazić je grzecznie przy
pomocy pytań pośrednich.
Krótko opowiada o sytuacji, w
której uprzejme zachowanie
było bardzo ważne.
Poprawnie zamienia pytania, by
wyrazić je grzecznie przy pomocy
pytań pośrednich. Dokładnie
opowiada o sytuacji, w której
uprzejme zachowanie było bardzo
ważne. Wyraża przypuszczenia
dotyczące przeszłości.
Uczeń przekazuje informacje i
wyjaśnienia.
Pisze krótki list formalny w
sprawie pracy. Przekazuje część
wymaganych informacji.
Popełnia liczne błędy
językowe. Nie zachowuje stylu
Pisze krótki list formalny w
sprawie pracy. Przekazuje część
wymaganych informacji. W
większości zachowuje
odpowiednią formę i styl.
Samodzielnie pisze list
formalny w sprawie pracy.
Przekazuje wymagane
informacje. Zachowuje
odpowiednią formę i styl. W
Samodzielnie pisze list formalny
w sprawie pracy. Przekazuje
wymagane informacje. Zachowuje
odpowiednią formę i styl.
Poprawnie stosuje odpowiednie
25 / 28
ani formy.
Popełnia sporo błędów
językowych.
większości poprawnie stosuje
odpowiednie struktury
leksykalno-gramatyczne.
struktury leksykalno-gramatyczne.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 11.
Unit 12
Teenagers r gr8!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, nauka i technika.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie
poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie i
czytanie. Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub
pisemnie.
Przekazuje niewielką część
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu. W większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie
przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
Mówi, czy używa internetu i
jakie strony najczęściej
odwiedza. Popełnia liczne
Krótko wypowiada się na temat
internetu oraz komputerów.
Wyraża swoje opinie i
Swobodnie i wyczerpująco
wypowiada się na temat
internetu oraz komputerów.
Swobodnie i wyczerpująco
wypowiada się na temat internetu
oraz komputerów. Wyraża swoje
26 / 28
poglądy i uczucia.
błędy językowe.
preferencje. Popełnia liczne
błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i
preferencje. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
opinie i preferencje. Zachowuje
poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia
zdań przydawkowych (typy
defining i non-defining).
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
zdań przydawkowych (typy
defining i non-defining).
Częściowo poprawnie stosuje
je w zadaniach językowych
(najczęściej myli typ, którego
należy użyć).
Zna zasady tworzenia i użycia
zdań przydawkowych (typy
defining i non-defining).
Poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia
zdań przydawkowych (typy
defining i non-defining).
Swobodnie i poprawnie stosuje je
w zadaniach językowych.
Uczeń proponuje, przyjmuje i
odrzuca propozycje i sugestie.
Proponuje, komu przyznać
nagrody z podręcznika. Bardzo
krótko wyjaśnia swoje wybory.
Używa niewielu z
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Bierze udział w dyskusji z
kolegą lub koleżanką, by
przyznać podane w
podręczniku nagrody:
proponuje, zgadza się lub nie z
propozycjami kolegi lub
koleżanki. Używa części
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Bierze aktywny udział w
dyskusji z kolegą lub
koleżanką, by przyznać podane
w podręczniku nagrody:
proponuje, uzasadnia swoje
opinie i propozycje, zgadza się
lub nie. Używa większości
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Bierze aktywny udział w dyskusji
z kolegą lub koleżanką, by
przyznać podane w podręczniku
nagrody: proponuje, uzasadnia
swoje opinie i propozycje, zgadza
się lub nie. Używa większości
wprowadzonych wyrażeń.
Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia
czasownika wish i wyrażenia if
only z czasem Past Simple,
formą would oraz czasem Past
Perfect.
W większości poprawnie
stosuje czasownik wish i
wyrażenie if only z czasem Past
Simple, formą would oraz
czasem Past Perfect w
zadaniach językowych.
W większości poprawnie
stosuje czasownik wish i
wyrażenie if only z czasem Past
Simple, formą would oraz
czasem Past Perfect.w
zadaniach językowych oraz
własnych wypowiedziach.
Poprawnie stosuje czasownik wish
i wyrażenie if only z czasem Past
Simple, formą would oraz czasem
Past Perfect w zadaniach
językowych oraz własnych
wypowiedziach.
Uczeń wyraża preferencje i
życzenia.
Mówi, czy chciałby być
sławny.
Krótko wypowiada się na temat
bycia sławnym. Przedstawia
swoje obecne marzenia.
Częściowo poprawnie stosuje
struktury leksykalnogramatyczne.
Swobodnie wypowiada się na
temat bycia sławnym.
Przedstawia swoje marzenia
(obecne i z przeszłości).
Zwykle poprawnie stosuje
odpowiednie struktury
leksykalno-gramatyczne.
Swobodnie wypowiada się na
temat bycia sławnym. Przedstawia
swoje marzenia (obecne i z
przeszłości). Poprawnie stosuje
odpowiednie struktury leksykalnogramatyczne.
27 / 28
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie,
poglądy i uczucia.
Uczeń stosuje formalny lub
nieformalny styl wypowiedzi w
zależności od sytuacji.
Pisze krótką rozprawkę
dotyczącą młodych ludzi.
Niewielka część argumentów
jest odpowiednio dobrana.
Popełnia liczne błędy
językowe. Nie zachowuje
odpowiedniej formy tekstu.
Pisze krótką rozprawkę
dotyczącą młodych ludzi.
Większość argumentów jest
odpowiednio dobrana.
Częściowo zachowuje
odpowiednią formę. Popełnia
liczne błędy językowe.
Samodzielnie pisze rozprawkę
dotyczącą młodych ludzi.
Podaje odpowiednio dobrane
argumenty. Zachowuje
odpowiednią formę i styl.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 12.
Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 9-12.
28 / 28
Samodzielnie pisze rozprawkę
dotyczącą młodych ludzi. Podaje
odpowiednio dobrane argumenty.
Zachowuje odpowiednią formę,
styl oraz poprawność językową.