docprogram wychowawczy 2015/2016
download 
Reklamacja Transkrypt
program wychowawczy 2015/2016
PROGRAM WYCHOWAWCZY 2015/2016 Gimnazjum Nr 13 im. Huberta Wagnera w Olsztynie 14 stycznia 2016r. W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, o to, ażeby bardziej był, niż miał, aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich. Jan Paweł II 2 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 13 W OLSZTYNIE został opracowany w oparciu o: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Konstytucję Rzeczypospolitej. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.). Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. Kartę Nauczyciela (Dz.U. z 2014 r., poz. 191). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 6 sierpnia 2015r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. z 2015 r., poz. 1214). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r. poz. 532). Europejską Kartę Praw Człowieka. Konwencję o Prawach Dziecka. Program Polityki Prorodzinnej Państwa. Rządowy Program na lata 2014 - 2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”. Rządowy Program na lata 2015 - 2018 „Bezpieczna +”. Statut Gimnazjum nr 13 im. Huberta Wagnera w Olsztynie. 3 WSTĘP W Gimnazjum nr 13 im. Huberta Wagnera celem Programu Wychowawczego jest pełny, indywidualny rozwój młodego człowieka we wszystkich sferach jego osobowości. Staramy się, aby proces ten miał charakter spójny, poprzez jedność działań i ścisłą współpracę osób dorosłych wychowujących młodzież (nauczycieli, rodziców, przedstawicieli instytucji wspierających). Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Zadaniem szkoły jest aktywne wspieranie rodziny w dziedzinie wychowania. Program Wychowawczy zakłada istotny wkład szkoły we wszechstronny rozwój uczniów na płaszczyźnie zarówno intelektualnej, zdrowotnej, estetycznej, moralnej, jak i duchowej. 1. Zadania wychowawcze szkoły: 1) tworzenie przyjaznej atmosfery; 2) uczenie umiejętności współpracy i współodpowiedzialności w grupach rówieśniczych oraz w relacjach z dorosłymi; 3) zapewnienie warunków zdrowego rozwoju psychofizycznego; 4) przestrzeganie praw człowieka, dziecka oraz ucznia; 5) kształtowanie społecznie uznawanego systemu wartości. 2. Wspieranie zadań wychowawczych szkoły: 1) Nauczyciele: szanują i uczą szacunku do człowieka; kierują się prawdą i umiłowanie prawdy przekazują wychowankom; uczą rozróżniać dobro od zła; uczą miłości do ojczyzny oraz troski o kulturę narodową; wspierają wszechstronny rozwój ucznia; udzielają pomocy w pokonywaniu niepowodzeń szkolnych; przekazują ogólnoludzkie wartości, wzorce postępowania; współpracują z rodzicami, informują o osiągnięciach dydaktycznych i zachowaniu z uwzględnieniem przyjętych kryteriów oceniania oraz o niepowodzeniach szkolnych, rzetelnie analizując ich przyczyny; i) ukierunkowują zachowanie ucznia i korygują przejawy negatywnych zachowań; j) wdrażają do samooceny i kontroli; k) pomagają przezwyciężyć niepowodzenia w nauce i problemy z niewłaściwym zachowaniem. a) b) c) d) e) f) g) h) 2) Wychowawca klasy: a) jest człowiekiem o dużej kulturze osobistej i takcie; b) szanuje godność osobistą ucznia, nie narusza prywatności, jego uczuć oraz pozwala na wyrażanie własnych poglądów; c) jest wymagający w stosunku do siebie i do uczniów; d) jest konsekwentny, sprawiedliwy, umiejętnie stosuje nagrody i kary; e) potrafi właściwie rozpoznać i zrozumieć sytuację rodzinną ucznia. 3) Wszyscy pracownicy szkoły: a) b) c) d) e) dostrzegają i chwalą wzorowe zachowanie uczniów; reagują na niewłaściwe zachowanie młodzieży; wymagają odpowiedzialnych postaw; dbają o estetyczny wygląd szkoły; tworzą atmosferę rzetelnej pracy. 4 4) Instytucje wspomagające działania szkoły: a) Rada Osiedla Pieczewo; b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t) u) 3. Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 1 w Olsztynie; Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej; Świetlica Terapeutyczna; Wojewódzki Zespół Lecznictwa Psychiatrycznego; Miejski Zespół Profilaktyki i Terapii Uzależnień; Specjalistyczny Ośrodek Wsparcia dla Ofiar Przemocy w Rodzinie; Ośrodek Wsparcia dla Dzieci i Młodzieży; Polski Czerwony Krzyż; Warmińsko-Mazurska Komenda OHP; Komenda Miejska Policji w Olsztynie Sąd Rejonowy Wydział Rodzinny i Nieletnich; Pogotowie Opiekuńcze; Caritas; Towarzystwo Rodzin i Przyjaciół Dzieci Uzależnionych „Powrót z U”; Straż Miejska; Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie; Warmińsko-Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie; Powiatowa Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna w Olsztynie; Bank Żywności w Olsztynie; Dzielnicowy Zespół Pomocy Dziecku i Rodzinie. Cele Programu Wychowawczego: 1) Cele główne: a) zintegrowanie społeczności klasowej i szkolnej, kształtowanie umiejętności społecznych oraz rozwijanie poczucia własnej wartości uczniów - klasy pierwsze; b) wychowanie w duchu: przyjaźni, tolerancji, solidarności i odpowiedzialności poprzez niwelowanie przemocy oraz agresji - klasy drugie; c) kształtowanie postawy obywatelskiej, otwartości na świat i ludzi, kreatywności i potrzeby osiągnięcia sukcesu - klasy trzecie. 2) Cele szczegółowe: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) 4. tworzenie pozytywnego klimatu w grupie, sprzyjającego efektywnemu współdziałaniu; kształtowanie umiejętności interpersonalnych; rozwijanie poczucia własnej godności i poszanowania drugiego człowieka; propagowanie bezpiecznego stylu życia i postaw prozdrowotnych zawartych w Programie Profilaktyki; wychowanie w duchu patriotyzmu i poszanowania tradycji; kształtowanie wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów; kształtowanie aktywności uczniów na rzecz ochrony środowiska, oszczędzanie energii i pozyskiwanie surowców wtórnych; rozwój samorządności wśród uczniów; przeciwdziałanie zachowaniom nieakceptowanym społecznie; kształtowanie właściwych postaw społecznych wobec osób wykluczonych społecznie, uwrażliwienie na drugiego człowieka; kształtowanie odpowiedzialności za swoją przyszłość. Działania wychowawcze pozwalające na realizację celów: 1) diagnoza uczniów; 5 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) integracja i budowanie pozytywnych więzi międzyludzkich w zespole klasowym; jasne określanie obowiązujących w szkole zachowań sprzyjających rozwojowi ucznia; uczenie bezpiecznego korzystania z Internetu i innych środków przekazu; zapoznanie uczniów z prawami człowieka i dziecka; kształtowanie postaw patriotycznych i systemu wartości; kultywowanie tradycji szkolnych; uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych; promowanie turystyki i krajoznawstwa; rozwijanie świadomości ekologicznej, praca na rzecz środowiska; praca w strukturach Samorządu Uczniowskiego; kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych; przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym; uczenie poszanowania godności własnej i innych; stymulowanie postawy tolerancji na wzajemną odmienność między uczniami; uświadomienie uczniom ich celów, dążeń i planów na przyszłość, związanych z wyborem dalszej ścieżki kształcenia; wzmacnianie postawy asertywnej; uczenie umiejętności skutecznego radzenia sobie ze stresem; uczenie reagowania na zjawisko cyberprzemocy; zrozumienie i zaakceptowanie przez uczniów idei praw człowieka; uczenie tolerancji dla poglądów i postaw innych ludzi. 6 ZADANIA WYCHOWAWCZE W KLASACH PIERWSZYCH GIMNAZJUM NR 13 CEL SZCZEGÓŁOWY SPOSÓB REALIZACJI ZADANIA Diagnoza uczniów - obserwacja zachowań uczniów - rozmowy z uczniami, nauczycielami, rodzicami, pracownikami szkoły - badania ankietowe: „Sytuacja rodzinna dziecka i predyspozycje psychofizyczne uczniów ”, „Diagnoza stylów uczenia się”, „Koło wielorakiej inteligencji”, „Rozpoznawanie talentów uczniów” - analiza opinii PP-P Nr 1 i innych poradni specjalistycznych szczególnie w zakresie predyspozycji psychofizycznych uczniów - pozyskiwanie informacji od instytucji wspierających funkcjonowanie rodziny /MOPS, Policja, Sąd/ - monitorowanie rozwoju fizycznego i psychicznego uczniów - tworzenie portfolia przez uczniów „Moje osiągnięcia i plany na przyszłość” OSOBY ODPOWIEDZIALNE/ WSPÓLPRACUJĄCE SPODZIEWANE EFEKTY - pozyskanie informacji dotyczących - wychowawcy klas - pierwszych nauczyciele pedagodzy psycholog pielęgniarka szkolna specjaliści PP-P Nr 1 sytuacji rodzinnej, szkolnej, zdrowotnej i społecznej uczniów - określenie przyczyn trudności wychowawczych - odkrywanie i wzmacnianie zasobów i potencjału jednostki, planowanie pozytywnych umiejętności uczniów (gotowość do podejmowania inicjatywy oraz pracy zespołowej) - wzajemne poznanie się uczniów, Tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego - zajęcia warsztatowe z wychowawcą dotyczące - Integracja i budowanie więzi międzyludzkich w zespole klasowym - - integracji, poznawania norm i zasad obowiązujących w szkole, poznawania swoich mocnych stron, zajęcia psychoedukacyjne z elementami socjoterapii prowadzone przez pedagoga, psychologa, doradcę zawodowego, udział w pasowaniu na gimnazjalistę udział w imprezach klasowych, wycieczkach klasowych, wyjściach do teatru, kina, muzeum udział w zawodach sportowych ustalenie zasad współpracy w zespole klasowym - wychowawcy klas pierwszych - - pedagodzy - psycholog - nauczyciele - wychowawcy i nauczycieli ( uczeń wie, do kogo zwrócić się w sytuacjach trudnych) poczucie bezpieczeństwa w klasie i szkole, poczucie własnej wartości, umiejętność współpracy w grupie na rzecz klasy i środowiska szkolnego współtworzenie tradycji klasowych i szkolnych, uczestnictwo w imprezach i uroczystościach organizowanych przez klasę i szkołę) umiejętność stosowania zasady czystej gry, umiejętność właściwego zachowania w sytuacji zwycięstwa i porażki odkrywanie i wzmacnianie zasobów i potencjału bliskiego środowiska rodzinnego i szkolnego 7 (kształtowanie postawy obywatelskiej i poszanowania dla tradycji) - zajęcia warsztatowe z wychowawcą rozwijające Kształtowanie umiejętności skutecznego komunikowania się - Kształtowanie podstawowych umiejętności interpersonalnych - umiejętność bycia asertywnym, kulturalnego wyrażania własnej opinii, właściwego reagowania w sytuacjach trudnych udział w warsztatach przygotowujących do dialogu międzypokoleniowego „Młodzi chcą” udział w debacie „Młodzi chcą” zajęcia psychoedukacyjne rozwijające kompetencje społeczne prowadzone przez pedagoga i psychologa warsztaty dotyczące komunikacji w ramach przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie ustalenie zasad współpracy (relacje uczeń - nauczyciel) stosowanie procedur regulujących funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym - umiejętność prawidłowej komunikacji - wychowawcy pedagodzy psycholog nauczyciele doradca zawodowy - znajomość zasad funkcjonowania w grupie - zapoznanie uczniów z wewnątrzszkolnymi Uczenie budowania pozytywnych relacji oraz prawidłowego funkcjonowania w grupie i społeczności szkolnej Rozwijanie poczucia własnej godności i poszanowanie drugiego człowieka - dokumentami regulującymi zasady zachowania w szkole zajęcia z wychowawcą i pedagogiem szkolnym zajęcia z przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie zajęcia sportowe (lekcje wychowania fizycznego) udział w imprezach klasowych, wycieczkach klasowych, wyjściach do teatru, kina, muzeum aktywny udział młodzieży w przygotowywaniu imprez klasowych i szkolnych - udział w debacie „O przeciwdziałaniu i pomocy dla ofiar przemocy” w ramach obchodów Międzynarodowego Dnia Praw Człowieka Zapoznanie - gazetka okolicznościowa z okazji Dnia Ochrony Praw z prawami człowieka Dziecka i dziecka - zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami dziecka na godzinach wychowawczych - pogadanki na temat praw człowieka w ramach realizacji podstawy programowej z historii i wiedzy o społeczeństwie - udział w debacie „Inni wśród nas - stop dyskryminacji” interpersonalnej, aktywnego słuchania, przedstawiania własnych argumentów - zapoznanie ze zbiorem oczekiwań, zasad i reguł dotyczących zachowania w środowisku szkolnym oraz z konsekwencjami ich nieprzestrzegania (kształtowanie poczucia własnej wartości) - wychowawcy pedagodzy psycholog nauczyciele - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele historii, wos-u, j. polskiego - opiekunowie Samorządu Uczniowskiego - opiekunowie SK i społeczności szkolonej - wrażliwość na dostrzeganie problemów drugiego człowieka, wspieranie go - ukształtowanie gotowości do podejmowania inicjatyw oraz pracy zespołowej - prezentowanie umiejętności konstruktywnego radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych, zachowań asertywnych (szacunek dla siebie i innych ludzi) - znajomość swoich praw i obowiązków, przestrzeganie ustalonych reguł, zasad i norm (kształtowanie poczucia własnej wartości oraz poszanowania innych) - ukształtowanie gotowości do 8 Kształtowanie postaw prospołecznych - Bezpieczne korzystanie Propagowanie bezpiecznego z Internetu i innych stylu życia środków przekazu - Wychowanie w duchu patriotyzmu i poszanowania w tradycji Kształtowanie postaw patriotycznych i systemu wartości - w ramach obchodów Międzynarodowego Dnia Tolerancji udział w społeczno-edukacyjnej akcji „Żonkile” udział w projektach: „Bezpieczna różnorodność na Warmii i Mazurach” oraz „Marzycielska poczta” udział w akcjach społecznych, obywatelskich i wolontarystycznych w ramach działalności Szkolnego Koła Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego i Szkolnego Koła PCK współpraca ze szkołą partnerską z Melle (Niemcy) współpraca z instytucjami zajmującymi się sprawami mniejszości narodowych gazetki okolicznościowe promujące postawy prospołeczne w ramach realizacji programów, akcji i działalności szkolnych organizacji udział uczniów w kampanii społecznej „Cala Polska czyta dzieciom” udział w konkursie „Ośmiu wspaniałych” udział w prelekcjach i warsztatach prowadzonych przez specjalistów od cyberprzemocy pogadanki, ulotki, ankiety, plakaty, gazetki pedagogizacja rodziców w zakresie cyberprzemocy na spotkaniach z rodzicami zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi ochrony danych osobowych na godzinach wychowawczych udział w realizacji projektu „Nowe media - szansa czy zagrożenie?” zorganizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu (wystawa dot. podstawowych pojęć z zakresu cyberprzemocy) udział i współorganizowanie obchodów świąt państwowych: Narodowe Święto Niepodległości, Narodowy Dzień Pamięci „Żołnierzy Wyklętych”, Światowy Dzień Pamięci Ofiar Katynia, Święto Konstytucji 3 Maja, Dzień Flagi RP, Dzień Wolności i Praw Obywatelskich pogadanki na godzinach wychowawczych zajęcia psychoedukacyjne prowadzone przez szkolnych specjalistów realizacja podstawy programowej na zajęciach - - Wolontariatu i SK PCK, Samorządu Uczniowskiego wychowawcy pedagodzy psycholog nauczyciele wychowawcy pedagodzy nauczyciele biblioteki opiekunowie SU MZPiTU koordynator ds. bezpieczeństwa - Dyrektor - wychowawcy - nauczyciele historii i wiedzy o społeczeństwie - pedagodzy - przewodniczący zespołów zdaniowych podejmowania działań prospołecznych - ukształtowanie pozytywnych postaw społecznych wobec przedstawicieli innych narodowości - uspołecznianie uczniów z niepełnosprawnościami przewlekle chorych, odmiennych kulturowo i wielojęzycznych (kształtowanie poczucia własnej wartości oraz poszanowania innych) - umiejętność prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów, rozpoznawania przejawów cyberprzemocy oraz adekwatnego reagowania (zdrowy i bezpieczny styl życia) - przejawy zachowania zgodnego z kształtowanymi postawami oraz zasadami i normami obowiązującymi w szkole (postawa poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, postawa obywatelska, patriotyczna) 9 z przedmiotów historii i wiedzy o społeczeństwie - gazetki okolicznościowe - udział Pocztu Sztandarowego i delegacji szkolnej Kultywowanie tradycji szkolnych Wyrównywanie szans edukacyjnych Kształtowanie wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów Rozwijanie uzdolnień, pasji i zainteresowań uczniów oraz eksponowanie talentów w uroczystościach miejskich - udział i współorganizowanie imprez i uroczystości szkolnych: Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, Uroczyste ślubowanie klas I, Święto Szkoły, Festyn - integracja ze środowiskiem szkolnym, Zimowy, Festyn - Dni Rodzinny, Apel podsumowujący - Dyrektor lokalnym. pracę w I okresie, Dzień odkrywania talentów, Teatralne - wychowawcy wzrost świadomości przynależności powitanie wiosny, Dzień Otwartych Drzwi, i nauczyciele do społeczności szkolnej Jasełka/Koncert kolęd, Dzień Papieski, Europejski - pracownicy szkoły (postawa poszanowania tradycji i kultury, Tydzień Sportu, Tydzień Języka Polskiego, Tydzień postawa obywatelska, patriotyczna) zdrowia, Międzynarodowy Dzień Języków Obcych, Uroczyste zakończenie roku szkolnego - zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej - motywowanie uczniów do poszerzania wiedzy - wychowawcy - indywidualny rozwój poznawczy i umiejętności - pedagodzy i emocjonalny uczniów - przyswajanie technik skutecznego uczenia się na - psycholog - wyższe wyniki w nauce zajęciach psychoedukacyjnych i godzinach (ukształtowanie poczucia własnej nauczyciele wychowawczych wartości, rozwijanie ciekawości prac. poradni - planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej poznawczej) psych.-pedag. w oparciu o wyniki badań socjometrycznych oraz wyniki ankiet diagnostycznych (Moje talenty, Typy inteligencji, Style uczenia się) - przeprowadzenie ankiety wśród młodzieży „Oferta - opiekunowie kół - wyższe wyniki w nauce edukacyjna szkoły” i poszerzanie oferty edukacyjnej opiekunowie organizacji - reprezentowanie szkoły w pozaszkolnych o nowe formy spędzania wolnego czasu szkolnych akcjach - udział w zajęciach sportowych opiekun szkolnego teatru i imprezach tematycznych - działalność szkolnego teatru Światło i Cień i telewizji - udział w kolejnych etapach konkursów, - działalność szkolnej telewizji FROG 13 nauczyciele zawodach sportowych - udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych przedmiotów - indywidualny rozwój poznawczy uczniów i zawodach sportowych - organizatorzy - udział w wycieczkach dydaktycznych - korzystanie z zajęć alternatywnych konkursów do zachowań ryzykownych - zajęcia rozwijające zdolności w ramach pomocy - doradca zawodowy (ukształtowanie poczucia własnej psychologiczno-pedagogicznej wartości, rozwijanie ciekawości przewodniczący - prezentowanie talentów podczas Dnia odkrywania poznawczej, gotowości zespołów zadaniowych talentów do uczestnictwa w kulturze) - udział w wymianie międzynarodowej ze szkołą w Melle - nauczyciele biblioteki 10 - praca w ramach Pen Pal Club - udział w targach edukacji - udział w koncertach, wystawach (życiu kulturalnym miasta) - spotkania z absolwentami i ludźmi z pasją „Ludzie ciekawi zawodowo” - praca w ramach Koła Miłośników Turystyki, Koła Kształtowanie aktywności uczniów na rzecz ochrony środowiska Rozwój samorządności wśród uczniów Miłośników Japonii, Szkolnego Klubu Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego - organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania czytelnicze - redagowanie gazetki szkolnej „Pod szczęśliwą 13” - udział w akcjach proekologicznych (bateriada, zbiórka elektrośmieci i makulatury) - wystawy i gazetki o tematyce ekologicznej - udział w imprezach o charakterze ekologicznym: Święto drzewa, Dzień bez samochodu, Światowy Dzień Wody (tydzień dla wody), Międzynarodowy Dzień Ziemi (tydzień dla Ziemi), Światowy Dzień Ochrony Środowiska Rozwijanie udział w programach i projektach o charakterze świadomości proekologicznym, m.in. „Pomarańczowa szkoła” (klasy ekologicznej, praca IB, IG) na rzecz środowiska - realizacja podstawy programowej z biologii i chemii (problemy środowiska naturalnego) - opieka nad ogrodem botanicznym - udział w konkursach proekologicznych - współpraca z instytucjami zajmującymi się działaniami na rzecz ochrony środowiska - działalność szkolnego komitetu ekologicznego Praca w strukturach Samorządu Uczniowskiego: Kształtowanie postaw - wybory do SU i opracowanie planu pracy prospołecznych, - prowadzenie gazetki ściennej SU współtworzenie - prowadzenie kroniki SU struktur szkoły, - wnioskowanie i opiniowanie we wszystkich sprawach współorganizowanie szkoły, w szczególności dotyczących podstawowych życia szkoły praw uczniów - opiniowanie w sprawie dodatkowych zajęć - wychowawcy klas - nauczyciele biologii i chemii - opiekunowie projektów - kształtowanie świadomości ekologicznej - dbanie o lokalne środowisko naturalne - oszczędności związane ze zużyciem energii, wody i papieru (rozwijanie ciekawości poznawczej, kształtowanie dbałości o środowisko naturalne) - świadome - Dyrektor - opiekunowie SU - wychowawcy i nauczyciele tworzenie tradycji szkoły, uczestnictwo w organizacji życia szkoły - poczucie odpowiedzialności za realizowane działania - uspołecznianie uczniów z niepełnosprawnościami, przewlekle chorych, odmiennych kulturowo i wielojęzycznych 11 (kształtowanie postawy obywatelskiej) - organizowanie działalności kulturalnej, oświatowej, - sportowej oraz rozrywkowej (np. konkursów, zawodów sportowych, imprez) zgłaszanie uczniów do nagród i wyróżnień występowanie z wnioskami o pomoc materialną uczniom na wniosek Dyrektora wyrażenie opinii związanej z dokonywaną oceną pracy nauczyciela organizacja debat społecznych realizacja projektów i programów edukacyjnych na rzecz szkoły i środowiska lokalnego organizacja i udział w debatach społecznych ZADANIA WYCHOWAWCZE W KLASACH DRUGICH GIMNAZJUM NR 13 CEL SZCZEGÓŁOWY OSOBY ODPOWIEDZIALNE/ WSPÓLPRACUJĄCE SPOSÓB REALIZACJI ZADANIA - pogłębiona diagnoza „Postawy uczniów, ich potrzeby, Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach - Przeciwdziałanie zachowaniom nieakceptowanym społecznie, Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i nieakceptowanym społecznie - problemy” zajęcia psychoedukacyjne z elementami socjoterapii prowadzone przez pedagoga, psychologa, doradcę zawodowego zajęcia psychoedukacyjne na temat sytuacji trudnych rozmowy indywidualne wychowawcy, pedagoga, psychologa z uczniami i rodzicami zajęcia psychoedukacyjne dotyczące zagrożeń okresu dojrzewania diagnoza klimatu społecznego szkoły, identyfikowanie czynników ryzyka i czynników chroniących przed agresją, formułowanie wniosków do pracy dydaktyczno-wychowawczej pogadanki z elementami dyskusji na temat przemocy na godzinach wychowawczych zajęcia z elementami socjoterapii z psychologiem i pedagogiem monitorowanie rozwoju psychofizycznego uczniów prowadzenie doradztwa edukacyjnego tworzenie portfolia przez uczniów „Moje osiągnięcia SPODZIEWANE EFEKTY - opanowanie umiejętności rozpoznawania emocji i uczuć - - wychowawcy pedagodzy psycholog nauczyciele wdżwr doradca zawodowy wychowawcy pedagodzy psycholog nauczyciele wdżwr doradca zawodowy - prawidłowe reagowanie w trudnych sytuacjach - dążenie do rozwiązywania sytuacji trudnych z rówieśnikami i dorosłymi nie stosując przemocy fizycznej i psychicznej (kultura osobista, rozwijanie ciekawości poznawczej szacunek dla innych ludzi) - zminimalizowanie zachowań agresywnych wśród uczniów - zwiększenie świadomości uczniów na temat skutków niewłaściwych zachowań - upowszechnianie zbioru oczekiwań zasad i reguł dotyczących zachowań w środowisku szkolnym oraz konsekwencji ich nieprzestrzegania (szacunek dla innych ludzi) 12 i plany na przyszłość” - włączenie uczniów w realizację programów Poszanowanie godności własnej i innych - - Kształtowanie właściwych postaw społecznych wobec osób wykluczonych społecznie, uwrażliwienie na drugiego człowieka i projektów o charakterze profilaktycznym, udział w życiu szkoły (m.in. imprezy klasowe, wycieczki, wyjściach do teatru, kina, muzeum, udział w zawodach sportowych itp.) analiza opinii PP-P Nr 1 i innych poradni specjalistycznych szczególnie w zakresie predyspozycji psychofizycznych uczniów pozyskiwanie informacji od instytucji wspierających funkcjonowanie rodziny /MOPS, Policja, Sąd/ tworzenie portfolia przez uczniów „Moje osiągnięcia i plany na przyszłość” stosowanie procedur regulujących funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym przypomnienie Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ze szczególnym uwzględnieniem praw dziecka gazetki okolicznościowe udział w debacie „O przeciwdziałaniu i pomocy dla ofiar przemocy” w ramach obchodów Międzynarodowego Dnia Praw Człowieka gazetka okolicznościowa z okazji Dnia Ochrony Praw Dziecka pogadanki na temat praw człowieka w ramach realizacji podstawy programowej z historii i wiedzy o społeczeństwie - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele historii, wiedzy o społeczeństwie - znajomość swoich praw i obowiązków - przestrzeganie ustalonych reguł, zasad i norm (ukształtowanie poczucia własnej wartości oraz poszanowania innych) - realizacja programu „Razem mamy siłę: stop dyskryminacji” we współpracy z Amnesty International - IIB i IIF Uczenie tolerancji wobec drugiego człowieka - wychowawcy pedagodzy psycholog - zajęcia psychoedukacyjne rozwijające kompetencje opiekunowie SK społeczne Wolontariatu i SK - zajęcia z przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie PCK, Samorządu - współpraca ze szkołami partnerskimi z Niemiec Uczniowskiego nauczyciele wdżwr - współpraca z instytucjami zajmującymi się sprawami opiekunowie mniejszości narodowych programów - udział w akcjach społecznych, obywatelskich i wolontarystycznych w ramach działalności Szkolnego i projektów Koła Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego - podniesienie poziomu wiedzy i świadomości w zakresie problematyki odmienności międzyludzkich - wyrażanie swoich przekonań w życzliwej atmosferze - ukształtowanie pozytywnych postaw społecznych wobec przedstawicieli innych narodowości (ukształtowanie poczucia własnej wartości oraz poszanowania innych) 13 i Szkolnego Koła PCK - udział w konkursie „Ośmiu wspaniałych” - gazetki okolicznościowe promujące postawy - Propagowanie bezpiecznego stylu życia Świadome i odpowiedzialne korzystanie z elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z Internetu - Wychowanie w duchu patriotyzmu i poszanowania w tradycji Kształtowanie postaw patriotycznych i systemu wartości - prospołeczne w ramach realizacji programów, akcji i działalności szkolnych organizacji udział w debacie „Inni wśród nas - stop dyskryminacji” w ramach obchodów Międzynarodowego Dnia Tolerancji udział w społeczno-edukacyjnej akcji „Żonkile” udział w projektach: „Bezpieczna różnorodność na Warmii i Mazurach”, „Marzycielska poczta” udział w prelekcjach i warsztatach prowadzonych przez specjalistów od cyberprzemocy zajęcia na temat bezpieczeństwa w sieci podczas zajęć z informatyki pogadanki, ulotki, ankiety, plakaty, gazetki pedagogizacja rodziców w zakresie cyberprzemocy na spotkaniach z rodzicami (seksting, cyberbullingu, cyberbaitingu) zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi ochrony danych osobowych na godzinach wychowawczych zorganizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu (wystawa dot. cyberprzemocy jako przestępstwa przeciwko prawu, rodzaje zachowań kwalifikowanych jako cyberprzemoc) wykorzystanie własności intelektualnej w kontekście realizacji projektów edukacyjnych (prezentacje multimedialne) zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi ochrony danych osobowych udział w realizacji projektu „Nowe media - szansa czy zagrożenie?” udział i współorganizowanie obchodów świąt państwowych: Narodowe Święto Niepodległości, Narodowy Dzień Pamięci „Żołnierzy Wyklętych”, Światowy dzień Pamięci Ofiar Katynia, Święto Konstytucji 3 Maja, Dzień Flagi RP, Dzień Wolności i Praw Obywatelskich pogadanki na godzinach wychowawczych - wychowawcy pedagodzy - umiejętność prawidłowego funkcjonowania nauczyciele informatyki w środowisku cyfrowym w szczególności nauczyciele biblioteki w środowisku tzw. nowych mediów, rozpoznawania przejawów cyberprzemocy opiekunowie SU oraz adekwatnego reagowania MZPiTU (zdrowy i bezpieczny styl życia) koordynator ds. bezpieczeństwa - Dyrektor - wychowawcy - nauczyciele historii i wiedzy o społeczeństwie - pedagodzy - przewodniczący - przejawy zachowania zgodnego z kształtowanymi postawami oraz zasadami i normami obowiązującymi w szkole (postawa poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, postawa obywatelska, patriotyczna) 14 zespołów zdaniowych specjalistów realizacja podstawy programowej na zajęciach z przedmiotu historia i wiedzy o społeczeństwie gazetki okolicznościowe udział Pocztu Sztandarowego i delegacji szkolnej w uroczystościach miejskich Udział i współorganizowanie imprez i uroczystości szkolnych: Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, Uroczyste ślubowanie klas I, Święto Szkoły, Festyn Zimowy, Festyn - Dni Rodzinny, Apel podsumowujący - Dyrektor pracę w I okresie, Dzień odkrywania talentów, - wychowawcy Teatralne powitanie wiosny, Dzień Otwartych Drzwi, i nauczyciele Jasełka/Koncert kolęd, Dzień Papieski, Europejski - pracownicy szkoły Tydzień Sportu, Tydzień Języka Polskiego, Tydzień zdrowia, Międzynarodowy Dzień Języków Obcych, Uroczyste zakończenie roku szkolnego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej - wychowawcy motywowanie uczniów do poszerzania wiedzy - pedagodzy i umiejętności - psycholog uczenie technik skutecznego uczenia się na zajęciach psychoedukacyjnych i godzinach wychowawczych - nauczyciele planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej - prac. poradni w oparciu o wyniki badań socjometrycznych oraz psych.-pedag. wyniki ankiet diagnostycznych (Moje talenty, Typy inteligencji, Style uczenia się) - zajęcia psychoedukacyjne prowadzone przez szkolnych - Kultywowanie tradycji szkolnych Wyrównywanie szans edukacyjnych - Kształtowanie wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów - przeprowadzenie ankiety wśród młodzieży „Oferta Rozwijanie uzdolnień, pasji i zainteresowań uczniów oraz eksponowanie talentów - edukacyjna szkoły” i poszerzanie oferty edukacyjnej o nowe formy spędzania wolnego czasu udział w zajęciach sportowych działalność szkolnego teatru Światło i Cień działalność szkolnej telewizji FROG 13 udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych i zawodach sportowych udział w wycieczkach dydaktycznych zajęcia rozwijające zdolności w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej prezentowanie talentów podczas Dnia odkrywania - opiekunowie kół - opiekunowie organizacji szkolnych - opiekun szkolnego teatru i telewizji - nauczyciele przedmiotów - organizatorzy konkursów - doradca zawodowy - przewodniczący - integracja ze środowiskiem szkolnym, lokalnym. - wzrost świadomości przynależności do społeczności szkolnej (postawa poszanowania tradycji i kultury, postawa obywatelska, patriotyczna) - indywidualny rozwój poznawczy i emocjonalny uczniów - wyższe wyniki w nauce (ukształtowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie ciekawości poznawczej) - wyższe wyniki w nauce - reprezentowanie szkoły w pozaszkolnych akcjach i imprezach tematycznych - udział w kolejnych etapach konkursów, zawodach sportowych - indywidualny rozwój poznawczy uczniów - korzystanie z zajęć alternatywnych do zachowań ryzykownych (ukształtowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie ciekawości poznawczej, gotowości do uczestnictwa w kulturze) 15 talentów udział w wymianie międzynarodowej ze szkołą w Mele praca w ramach Pen Pal Club udział w targach edukacji udział w koncertach, wystawach (życiu kulturalnym miasta) - spotkania z absolwentami i ludźmi z pasją „Ludzie ciekawi zawodowo” - udział w projektach edukacyjnych - praca w ramach Koła Miłośników Turystyki, Koła Miłośników Japonii, Szkolnego Klubu Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego - organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania czytelnicze - redagowanie gazetki szkolnej „Pod szczęśliwą 13” - udział w akcjach proekologicznych (bateriada, zbiórka elektrośmieci i makulatury) - wystawy i gazetki o tematyce ekologicznej - udział w imprezach o charakterze ekologicznym: Święto drzewa, Dzień bez samochodu, Światowy Dzień Wody (tydzień dla wody), Międzynarodowy Dzień Ziemi (tydzień dla Ziemi), Światowy Dzień Ochrony Środowiska - udział w programach i projektach edukacyjnych o charakterze proekologicznym - realizacja podstawy programowej z biologii i chemii (problemy środowiska naturalnego) - opieka nad ogrodem botanicznym - udział w konkursach proekologicznych - współpraca z instytucjami zajmującymi się działaniami na rzecz ochrony środowiska - działalność szkolnego komitetu ekologicznego Praca w strukturach Samorządu Uczniowskiego: - wybory do SU i opracowanie planu pracy - prowadzenie gazetki ściennej SU - prowadzenie kroniki SU - wnioskowanie i opiniowanie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących podstawowych - Kształtowanie aktywności uczniów na rzecz ochrony środowiska Rozwijanie świadomości ekologicznej, praca na rzecz środowiska Rozwój samorządności wśród uczniów Kształtowanie postaw prospołecznych, współtworzenie struktur szkoły, współorganizowanie zespołów zadaniowych - nauczyciele biblioteki - wychowawcy klas - nauczyciele biologii i chemii - opiekunowie projektów - Dyrektor - opiekunowie SU - wychowawcy i nauczyciele - kształtowanie świadomości ekologicznej - dbanie o lokalne środowisko naturalne - oszczędności związane ze zużyciem energii, wody i papieru. (kształtowanie szacunku i dbałości o środowisko naturalne, rozwijanie ciekawości poznawczej) - świadome tworzenie tradycji szkoły, uczestnictwo w organizacji życia szkoły - poczucie odpowiedzialności za realizowane działania - uspołecznianie uczniów z niepełnosprawnościami, przewlekle 16 życia szkoły praw uczniów - opiniowanie w sprawie dodatkowych zajęć - organizowanie działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej (np. konkursów, zawodów sportowych, imprez) - zgłaszanie uczniów do nagród i wyróżnień - występowanie z wnioskami o pomoc materialną uczniom - na wniosek Dyrektora wyrażenie opinii związanej z dokonywaną oceną pracy nauczyciela - organizacja debat społecznych - realizacja projektów i programów edukacyjnych na rzecz szkoły i środowiska lokalnego - organizacja i udział w debatach społecznych chorych, odmiennych kulturowo i wielojęzycznych (kształtowanie postawy obywatelskiej) ZADANIA WYCHOWAWCZE W KLASACH TRZECICH GIMNAZJUM NR 13 CEL SZCZEGÓŁOWY SPOSÓB REALIZACJI ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE/ WSPÓLPRACUJĄCE SPODZIEWANE EFEKTY - analiza wyników egzaminów próbnych - dyskusja na temat uczciwego osiągania celów - udział w warsztatach z doradztwa zawodowego, - Kształtowanie odpowiedzialności za swoją przyszłość Uświadomienie uczniom ich celów, dążeń i planów na przyszłość - m.in. „Rynek pracy” , „Korzyści - trafne wybory” z wykorzystaniem informacji o losach absolwentów współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w zakresie określania predyspozycji zawodowych uczniów udział w spotkaniach z absolwentami i ludźmi z pasją „Ludzie ciekawi zawodowo” prowadzenie doradztwa edukacyjnego tworzenie portfolia przez uczniów „Moje osiągnięcia i plany na przyszłość” analiza opinii PP-P Nr 1 i innych poradni specjalistycznych szczególnie w zakresie predyspozycji psychofizycznych uczniów udział w targach edukacji prowadzenie zakładki „Absolwent” udział w projekcie „Wymarzony zawód” - samopoznanie uczniów, własnych talentów i zainteresowań - wychowawcy - doradca zawodowy - pedagodzy - psycholog - pracownicy poradni psychologiczno -pedagogicznej - osiąganie przez uczniów wyników w nauce na miarę ich możliwości - umiejętność określenia wyboru rodzaju szkoły - wybór przyszłej drogi zawodowej (uczciwość, wiarygodność, gotowość do podejmowania inicjatyw oraz pracy zespołowej) 17 Wzmacnianie postawy asertywnej Kształtowanie podstawowych umiejętności interpersonalnych Nabywanie umiejętności skutecznego radzenia sobie ze stresem - pogłębiona diagnoza „Postawy uczniów, ich potrzeby, problemy” - warsztaty na godzinach wychowawczych i wdżwr dotyczące zachowań asertywnych - zajęcia psychoedukacyjne z elementami socjoterapii prowadzone przez pedagoga, psychologa, doradcę zawodowego - zajęcia psychoedukacyjne dotyczące zagrożeń okresu dojrzewania - monitorowanie rozwoju psychofizycznego uczniów - włączenie uczniów w realizację programów i projektów o charakterze profilaktycznym, udział w życiu szkoły (m.in. imprezy klasowe, wycieczki, wyjściach do teatru, kina, muzeum, udział w zawodach sportowych itp.) - pozyskiwanie informacji od instytucji wspierających funkcjonowanie rodziny /MOPS, Policja, Sąd/ - stosowanie procedur regulujących funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym - ćwiczenia wzmacniające samoakceptację i samodzielność na godzinach wychowawczych - warsztaty na godzinach wychowawczych w tym prowadzone przez specjalistów z PP-P nr 1 - udział w egzaminach próbnych - indywidualne rozmowy ucznia z pedagogiem, wychowawcą Kształtowanie właściwych postaw społecznych wobec osób wykluczonych społecznie, uwrażliwienie na drugiego człowieka Zrozumienie i zaakceptowanie przez uczniów idei praw człowieka - - Stymulowanie postaw tolerancji - pogadanki na godzinach wychowawczych w oparciu o analizę dokumentów określających prawa człowieka przestrzeganie procedur regulujących zachowanie uczniów udział w debacie „O przeciwdziałaniu i pomocy dla ofiar przemocy” w ramach obchodów Międzynarodowego Dnia Praw Człowieka gazetka okolicznościowa z okazji Dnia Ochrony Praw Dziecka pogadanki na temat praw człowieka w ramach realizacji podstawy programowej z historii i wiedzy o społeczeństwie zajęcia psychoedukacyjne rozwijające kompetencje społeczne - odróżnianie zachowań uległych, agresywnych i asertywnych - wychowawcy - pedagodzy - psycholog - nauczyciele wdżwr - specjaliści - wychowawcy - pedagodzy - psycholog - doradca zawodowy - specjaliści PP-P nr 1 - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele historii, wiedzy o społeczeństwie - wychowawcy - pedagodzy - umiejętność odmawiania w sytuacji, gdy uczeń namawiany jest do niewłaściwego zachowania - upowszechnienie zbioru oczekiwań, zasad i reguł dotyczących zachowań w środowisku szkolnym oraz konsekwencji ich nieprzestrzegania (uczciwość, wiarygodność, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi) - znajomość skutecznych metod radzenia sobie ze stresem - znajomość wymagań egzaminacyjnych i procedury przeprowadzania egzaminów gimnazjalnych (poczucie własnej wartości) - przestrzeganie przepisów i norm - umiejętność prowadzenia dyskusji, wysłuchania argumentów strony przeciwnej oraz bronienia własnego zdania - umiejętność rozwiązywania konfliktów bez użycia przemocy (ukształtowanie poczucia własnej wartości oraz poszanowania innych) - podniesienie poziomu wiedzy i świadomości w zakresie problematyki niepełnosprawności 18 na wzajemną odmienność między ludźmi Propagowanie bezpiecznego stylu życia Uczenie reagowania na zjawiska cyberprzemocy i hazardu - współpraca ze szkołami partnerskimi z Niemiec - współpraca z instytucjami zajmującymi się sprawami mniejszości narodowych - udział w akcjach społecznych, obywatelskich i wolontarystycznych w ramach działalności Szkolnego Koła Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego i Szkolnego Koła PCK - udział w konkursie „Ośmiu wspaniałych” - gazetki okolicznościowe promujące postawy prospołeczne w ramach realizacji programów, akcji i działalności szkolnych organizacji - udział w debacie „Inni wśród nas - stop dyskryminacji” w ramach obchodów Międzynarodowego Dnia Tolerancji - udział w projektach: „Bezpieczna różnorodność na Warmii i Mazurach”, „Marzycielska poczta”, - udział w społeczno-edukacyjnej akcji „Żonkile” - udział w prelekcjach i warsztatach prowadzonych przez specjalistów od cyberprzemocy - zajęcia na temat bezpieczeństwa w sieci podczas zajęć z informatyki - pogadanki, ulotki, ankiety, plakaty, gazetki - pedagogizacja rodziców w zakresie cyberprzemocy na spotkaniach z rodzicami (seksting, cyberbullingu, cyberbaitingu, gry komputerowe, hazard) - przypomnienie uczniom zagadnień dotyczącymi ochrony danych osobowych na godzinach wychowawczych - zorganizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu (wystawa dot. sposobów radzenia sobie z zachowaniami przemocy elektronicznej, rozpoznawanie zjawiska cyberprzemocy oraz postępowanie w przypadku jej wystąpienia) - wykorzystanie własności intelektualnej w kontekście realizacji projektów edukacyjnych (prezentacje multimedialne) - zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi ochrony danych osobowych - udział w realizacji projektu „Nowe media - szansa czy zagrożenie?” - psycholog - opiekunowie SK Wolontariatu i SK PCK, Samorządu Uczniowskiego - opiekunowie programów i projektów psychicznej dzieci, młodzieży i dorosłych - rozumienie zjawiska tolerancji i nietolerancji - prezentowanie pozytywnych postaw społecznych wobec osób wymagających wsparcia - umiejętność powstrzymywania swoich emocji, złości, wrogości wobec innych - poczucie bezpieczeństwa w grupie (szacunek dla innych ludzi) - wychowawcy - pedagodzy - nauczyciele - informatyki nauczyciele biblioteki opiekunowie SU MZPiTU koordynator ds. bezpieczeństwa - znajomość konsekwencji korzystania z mediów elektronicznych - posiadanie wiedzy i informacji na temat, gdzie szukać pomocy w sytuacji wystąpienia zjawiska cyberprzemocy - umiejętność prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów (zdrowy i bezpieczny styl życia) 19 - udział i współorganizowanie obchodów świąt Kształtowanie postaw patriotycznych i systemu wartości - Wychowanie w duchu patriotyzmu i poszanowania tradycji - Kultywowanie tradycji szkolnych Kształtowanie wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów Wyrównywanie szans edukacyjnych - Rozwijanie uzdolnień, pasji i zainteresowań uczniów oraz eksponowanie talentów - państwowych: Narodowe Święto Niepodległości, Narodowy Dzień Pamięci „Żołnierzy Wyklętych”, Światowy dzień Pamięci Ofiar Katynia, Święto Konstytucji 3 Maja, Dzień Flagi RP, Dzień Wolności i Praw Obywatelskich pogadanki na godzinach wychowawczych zajęcia psychoedukacyjne prowadzone przez szkolnych specjalistów realizacja podstawy programowej na zajęciach z przedmiotu historia i wiedzy o społeczeństwie gazetki okolicznościowe udział Pocztu Sztandarowego i delegacji szkolnej w uroczystościach miejskich Udział i współorganizowanie imprez i uroczystości szkolnych: Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, Uroczyste ślubowanie klas I, Święto Szkoły, Festyn Zimowy, Festyn - Dni Rodzinny, Apel podsumowujący pracę w I okresie, Dzień odkrywania talentów, Teatralne powitanie wiosny, Dzień Otwartych Drzwi, Jasełka/Koncert kolęd, Dzień Papieski, Europejski Tydzień Sportu, Tydzień Języka Polskiego, Tydzień zdrowia, Międzynarodowy Dzień Języków Obcych, Bal gimnazjalny, Uroczyste zakończenie roku szkolnego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej motywowanie uczniów do poszerzania wiedzy i umiejętności uczenie technik skutecznego uczenia się na zajęciach psychoedukacyjnych i godzinach wychowawczych planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej w oparciu o wyniki badań socjometrycznych oraz wyniki ankiet diagnostycznych (Moje talenty, Typy inteligencji, Style uczenia się) przeprowadzenie ankiety wśród młodzieży „Oferta edukacyjna szkoły” i poszerzanie oferty edukacyjnej o nowe formy spędzania wolnego czasu udział w zajęciach sportowych działalność szkolnego teatru Światło i cień - Dyrektor - wychowawcy - nauczyciele historii i wiedzy o społeczeństwie - pedagodzy - przewodniczący zespołów zdaniowych - Dyrektor - wychowawcy i nauczyciele - pracownicy szkoły - wychowawcy - pedagodzy - psycholog - nauczyciele - prac. poradni psych. -pedag. - opiekunowie kół - opiekunowie organizacji szkolnych - opiekun szkolnego - przejawy zachowania zgodnego z kształtowanymi postawami oraz zasadami i normami obowiązującymi w szkole (postawa poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, postawa obywatelska, patriotyczna) - integracja ze środowiskiem szkolnym, lokalnym. - wzrost świadomości przynależności do społeczności szkolnej (postawa poszanowania tradycji i kultury, postawa obywatelska, patriotyczna) - indywidualny rozwój poznawczy i emocjonalny uczniów - wyższe wyniki w nauce (ukształtowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie ciekawości poznawczej) - wyższe wyniki w nauce - reprezentowanie szkoły w pozaszkolnych akcjach i imprezach tematycznych 20 - działalność szkolnej telewizji FROG 13 - udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych Kształtowanie aktywności uczniów na rzecz ochrony środowiska Rozwijanie świadomości ekologicznej, praca na rzecz środowiska - i zawodach sportowych udział w wycieczkach dydaktycznych zajęcia rozwijające zdolności w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej prezentowanie talentów podczas Dnia odkrywania talentów udział w wymianie międzynarodowej ze szkołą w Melle praca w ramach Pen Pal Club udział w targach edukacji udział w koncertach, wystawach (życiu kulturalnym miasta) spotkania z absolwentami i ludźmi z pasją „Ludzie ciekawi zawodowo” praca w ramach Koła Miłośników Turystyki, Koła Miłośników Japonii, Szkolnego Klubu Wolontariatu, Samorządu Uczniowskiego organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania czytelnicze redagowanie gazetki szkolnej „Pod szczęśliwą 13” przyznawanie statuetki „Szczęśliwa 13” udział w akcjach proekologicznych (bateriada, zbiórka elektrośmieci i makulatury) wystawy i gazetki o tematyce ekologicznej udział w imprezach o charakterze ekologicznym: Święto drzewa, Dzień bez samochodu, Światowy Dzień Wody (tydzień dla wody), Międzynarodowy Dzień Ziemi (tydzień dla Ziemi), Światowy Dzień Ochrony Środowiska udział w programach i projektach edukacyjnych o charakterze proekologicznym realizacja podstawy programowej z biologii i chemii (problemy środowiska naturalnego) opieka nad ogrodem botanicznym udział w konkursach proekologicznych współpraca z instytucjami zajmującymi się teatru i telewizji - nauczyciele przedmiotów - organizatorzy konkursów - doradca zawodowy - przewodniczący zespołów zadaniowych - udział w kolejnych etapach konkursów, zawodach sportowych - indywidualny rozwój poznawczy uczniów - korzystanie z zajęć alternatywnych do zachowań ryzykownych (ukształtowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie ciekawości poznawczej, gotowości do uczestnictwa w kulturze) - nauczyciele biblioteki - wychowawcy klas - nauczyciele biologii i chemii - opiekunowie projektów - kształtowanie świadomości ekologicznej - dbanie o lokalne środowisko naturalne - oszczędności związane ze zużyciem energii, wody i papieru. (rozwijanie szacunku do środowiska naturalnego, rozwijanie ciekawości poznawczej) 21 działaniami na rzecz ochrony środowiska - działalność szkolnego komitetu ekologicznego Rozwój samorządności wśród uczniów Kształtowanie postaw prospołecznych, współtworzenie struktur szkoły, współorganizowanie życia szkoły Praca w strukturach Samorządu Uczniowskiego: - wybory do SU i opracowanie planu pracy - prowadzenie gazetki ściennej SU - prowadzenie kroniki SU - wnioskowanie i opiniowanie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących podstawowych praw uczniów - opiniowanie w sprawie dodatkowych zajęć - organizowanie działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej (np. konkursów, zawodów sportowych, imprez) - zgłaszanie uczniów do nagród i wyróżnień - występowanie z wnioskami o pomoc materialną uczniom - na wniosek Dyrektora wyrażenie opinii związanej z dokonywaną oceną pracy nauczyciela - organizacja debat społecznych - realizacja projektów i programów edukacyjnych na rzecz szkoły i środowiska lokalnego - organizacja i udział w debatach społecznych - świadome tworzenie tradycji szkoły, - Dyrektor - opiekunowie SU - wychowawcy i nauczyciele - uczestnictwo w organizacji życia szkoły poczucie odpowiedzialności za realizowane działania uspołecznianie uczniów z niepełnosprawnościami, przewlekle chorych, odmiennych kulturowo i wielojęzycznych (kształtowanie postawy obywatelskiej) 22 muzyka wiedza o społeczeństwie historia język polski TREŚCI WYCHOWAWCZE WŁAŚCIWE DLA POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH a) rozbudzanie ciekawości świata i ludzi, otwartości na różnorodność kultur i tradycji oraz ludzkich postaw i poglądów, b) rozwijanie samodzielności myślenia, umiejętności zadawania pytań i formułowania problemów, prezentowania własnych poglądów i racjonalnej obrony swoich przekonań, c) przygotowanie do uczestnictwa w życiu społecznym, rozumienia i respektowania zasad współżycia społecznego oraz demokratycznie ustanowionego porządku prawnego, d) wskazywanie na wartości uniwersalne w literaturze i sztuce, umożliwianie właściwej ich hierarchizacji oraz kształtowanie w oparciu o nie postaw etycznych i moralnej wrażliwości, e) umacnianie przywiązania do tradycji ojczystej i europejskiej, umożliwianie krytycznego osądu własnej przeszłości oraz rozbudzanie odpowiedzialności za przyszłość, f) motywowanie do dalszego kształcenia, przygotowanie do ustawicznej pracy nad samym sobą, uświadamianie potrzeby samokształcenia i rozwijania własnego warsztatu intelektualnego, a) pogłębianie zainteresowań uczniów przeszłością oraz kształtowanie krytycznego stosunku do niej i poszanowania prawdy historycznej, b) „wyrabianie” szacunku do uniwersalnych wartości humanistycznych, rozbudzanie otwartości na potrzeby i poglądy innych ludzi oraz tolerancji dla różnych kultur i tradycji, c) utrwalenie podstawowych wartości patriotycznych i narodowych, kształtowanie tożsamości narodowej i europejskiej, rozbudzanie dumy z osiągnięć narodu i dorobku cywilizacyjnego ludzkości, d) ugruntowanie wartości umożliwiających zrozumienie mechanizmów życia politycznego, gospodarczego i społecznego oraz przeciwstawianie się różnym przejawom patologii w relacjach społecznych, e) rozwijanie umiejętności komunikacji społecznej, uzasadniania własnych poglądów i postaw, przeciwstawiania się mitom, stereotypom i uprzedzeniom w życiu publicznym, a) przygotowanie do odpowiedzialnego i skutecznego uczestnictwa w życiu publicznym, działania zgodnie z prawem i zasadami demokracji dla dobra własnego i wspólnego, b) rozwijanie poczucia więzi ze wspólnotą lokalną i obywatelską państwa polskiego, szacunku i uczuć patriotycznych do własnego państwa oraz tzw. „cnót obywatelskich”, c) uświadamianie własnych praw i obowiązków wobec innych oraz przygotowanie do skutecznego ich realizowania, d) przysposabianie do aktywnego uczestnictwa w zmieniających się warunkach na rynku pracy oraz zasadach funkcjonowania gospodarki rynkowej, e) rozbudzanie przedsiębiorczości, wyobraźni i pomysłowości w poszukiwaniu swojego miejsca w życiu społeczno-gospodarczym w kraju i państwach Unii Europejskiej, a) rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności muzycznych (nauka piosenek, rozśpiewanie i umuzykalnianie, działania twórcze), b) stymulowanie różnych form aktywności muzycznej (śpiewanie, słuchanie, tworzenie), poznawanie literatury muzycznej i wiedzy o muzyce, c) poznawanie muzyki i obyczajów własnego regionu, przybliżenie dziedzictwa kulturowego regionu, w którym znajduje się szkoła, d) poznawanie pieśni historycznych i muzyki narodowej, e) zapoznanie z polskim i światowym dziedzictwem muzycznym (audycje muzyczne 23 plastyka język angielski/ niemiecki/ francuski matematyka fizyka organizowane na lekcjach), f) przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze - udział w audycjach muzycznych, koncertach umuzykalniających, przedstawieniach muzycznych, g) kształcenie świadomego odbioru sztuki, h) kształcenie właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej, i) wpływanie przez sztukę na wrażliwość estetyczną uczniów, j) zwracanie uwagi na obyczaje, sposoby zachowania podczas koncertów, przedstawień, dbałość o wygląd własny, a) rozwijanie zainteresowania sztuką, poczucia współdziedziczenia ogólnoludzkiej i narodowej tradycji kulturalnej, potrzeby uczestnictwa w kulturze współczesnej, b) kształtowanie nawyków włączania sztuki we własne życie, otwartości i tolerancji na różnorodność postaw twórczych, c) rozbudzanie wrażliwości na odbiór sztuki i uznanie jej za czynnik wzbogacający życie duchowe człowieka i podnoszący ogólną kulturę, d) rozwijanie poczucia dumy z artystycznego dorobku sztuki polskiej, e) wzbogacanie własnego życia o przeżycia radości i satysfakcji płynącej z działalności twórczej; rozwijanie autokrytycyzmu wobec własnych dokonań i szacunku dla twórczości innych, f) rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności plastycznych (podejmowanie prób tworzenia dzieł plastycznych), a) kształtowanie postawy humanistycznej, otwartości na różnorodność zjawisk życia i kultury innych narodów, b) pogłębianie więzi ze wspólnotą europejską i ogólnoludzką, c) wyrabianie obiektywnej oceny odmiennych od rodzimych zwyczajów i obyczajów, poszanowania odrębności kulturowych oraz troski o ogólnoludzkie dziedzictwo kulturowe, d) pogłębianie zrozumienia dla idei pokojowego współżycia narodów, e) motywowanie do nauki języków obcych w celu poszerzenia zasięgu porozumiewania się i poruszania we współczesnym świecie oraz ułatwiania współpracy międzynarodowej, a) „wyrabianie” aktywnego stosunku do rozwiązywania problemów, rozwijanie samodzielnego, twórczego i racjonalnego myślenia, b) umożliwianie zrozumienia znaczenia i przydatności matematyki, jej piękna, potęgi i uniwersalizmu, c) ułatwianie dokonywania samooceny uzdolnień i zainteresowań, umożliwienie czerpania radości z podejmowania wysiłku umysłowego w zakresie badań matematycznych, d) kształtowanie umiejętności właściwego organizowania procesu uczenia się, także z wykorzystaniem urządzeń technicznych (kalkulatorów, komputerów) oraz podejmowania konstruktywnej współpracy w grupie i negocjowania decyzji grupowych, e) wdrażanie do praktycznego stosowania zasad dobrej organizacji pracy, dyscypliny myślenia, staranności, krytycyzmu, stałego korygowania błędów, uznawania racji popartych poprawnym rozumowaniem, tolerancji i szacunku dla poglądów niezgodnych z własnymi, a) rozbudzanie zainteresowań i zamiłowań badawczych z zakresu świata przyrody, b) rozbudzanie aktywności własnej uczniów opartej na poznawczym i emocjonalnym stosunku do zjawisk świata przyrodniczego, c) ukazywanie pozytywnego i negatywnego znaczenia odkryć fizycznych dla rozwoju cywilizacyjnego, 24 chemia biologia geografia zajęcia techniczne informatyka a) kształtowanie aktywnej postawy wobec zagrożeń środowiska przyrodniczego, występujących w miejscu zamieszkania, b) kształtowanie prawidłowej postawy wobec niebezpiecznych związków chemicznych (kwasy, zasady - substancje żrące i inne trucizny np. alkohol metylowy i etylowy); skutki działania wymienionych alkoholi na organizm ludzki, c) wkład Polaków w rozwój chemii jako nauki, d) wdrażanie do dbałości o właściwą organizację i bezpieczeństwo w czasie przeprowadzania doświadczeń, a) uświadomienie miejsca człowieka w świecie przyrody, jego roli jako kreatora współczesnego świata i odpowiedzialnego za wszelkie zmiany dokonywane w środowisku, b) kształtowanie odpowiedzialności za jakość życia z uwzględnieniem roślin i zwierząt hodowlanych i laboratoryjnych, c) akcentowanie znaczenia odpowiedzialnego organizowania czasu pracy i wypoczynku, aktywności fizycznej, higieny ciała i otoczenia, racjonalnego odżywiania się oraz wpływu tych czynników na zdrowie i kontakty społeczne, d) promowanie życia bez nałogów, rozumienie skutków nikotynizmu, alkoholizmu, narkomanii, e) wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa w czasie pracy ze sprzętem laboratoryjnym oraz precyzyjnego i przejrzystego zapisywania wyników pomiarów i obserwacji, f) rozwijanie wrażliwości na piękno otoczenia, kształtowanie emocjonalnego związku z przyrodą, a) budzenie zainteresowania regionem, krajem, Europą i światem, pogłębianie postawy patriotyzmu i poszanowania kultury innych narodów, b) kształtowanie zachowań nastawionych na problemy i ochronę środowiska geograficznego i społecznego w skali lokalnej i globalnej, c) przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego podejmowania decyzji, współdziałania z innymi, współpracy międzynarodowej dotyczącej zachowania równowagi w środowisku i jego zrównoważonego rozwoju uwzględniającego zmieniające się potrzeby człowieka, d) rozbudzanie dumy narodowej i uświadamianie wartości dziedzictwa kulturowego i cywilizacyjnego regionu i kraju, a) przygotowanie do życia społecznego i zawodowego, aktywnego udziału w życiu gospodarczym, wyboru dalszego kierunku kształcenia i pracy zawodowej, b) uświadamianie roli współczesnej techniki, jej pozytywnego i negatywnego wpływu na życie człowieka, c) rozbudzanie ciekawości problemami techniki, zainteresowań i zamiłowań do działań technicznych zgodnych z indywidualnymi uzdolnieniami, d) rozwijanie szacunku oraz poczucia dumy z osiągnięć polskich twórców i wynalazców oraz ich wkładu w rozwój techniki, a) uświadamianie roli informatyki we współczesnym świecie dla rozwoju cywilizacyjnego ludzkości, zrozumienie korzyści z pozyskiwania i wymiany informacji, b) rozumienie i stosowanie etycznych, prawnych i ekonomicznych aspektów informatyki przy korzystaniu ze sprzętu komputerowego i technologii informatycznych, c) przygotowanie do bezpiecznego użytkowania komputera, higienicznego z nim obcowania oraz prawidłowego zorganizowania stanowiska pracy, d) wzbogacanie możliwości intelektualnego i duchowego rozwoju ucznia, rozwijania zainteresowań, prezentowania własnych poglądów oraz osobistej ekspresji w oparciu o współczesne techniki informatyczne, 25 wychowanie fizyczne edu. dla bez. wychowanie do życia w rodzinie zajęcia artystyczne a) rozwijanie umiejętności samokontroli i samooceny rozwoju fizycznego, b) kształtowanie właściwych zachowań wobec rówieśników oraz kultury słowa związanych z rozwojem fizycznym i psychicznym w okresie dojrzewania, c) zaspokajanie naturalnych zainteresowań uczniów własnym rozwojem fizycznym i psychicznym w okresie dojrzewania, d) utrwalanie zachowań prozdrowotnych, rozwijanie aktywności ruchowej, wzbogacanie form związanych z własnym stylem spędzania wolnego czasu, e) ukazywanie zagrożeń wynikających z patologii współczesnego sportu (doping, korupcja, komercjalizacja, zachowanie na stadionach), f) wskazywanie pozytywnych aspektów kultury fizycznej i sportu, pogłębianie szacunku dla osiągnięć sportowych Polaków, a) zapoznanie z głównymi zadaniami ochrony ludności i obrony cywilnej, b) przedstawienie zasad prawidłowego działania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia i zdrowia, c) nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach, a) okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i pracy, przyjęcie postawy szacunku wobec siebie, wnoszenie pozytywnego wkładu w życie swojej rodziny, b) przyjęcie integralnej wizji osoby, wybór i urzeczywistnianie wartości służących osobowemu rozwojowi, kierowanie własnym rozwojem, podejmowanie wysiłku samowychowawczego zgodnie z uznawanymi normami i wartościami, poznawanie, analizowanie i wyrażanie uczuć, rozwiązywanie problemów i pokonywanie trudności okresu dorastania, c) akceptacja własnej płciowości, zmian zachodzących w ludzkim ciele, przyjęcie integralnej wizji ludzkiej seksualności, umiejętność obrony własnej intymności i nietykalności seksualnej oraz szacunek dla ciała innej osoby, d) korzystanie ze środków przekazu w sposób selektywny, umożliwiający obronę przed ich destrukcyjnym oddziaływaniem. e) umiejętne korzystanie z systemu poradnictwa dla dzieci i młodzieży, a) rozwijanie zainteresowania sztuką poprzez aktywne uczestnictwo w życiu kulturalnym szkoły i środowiska, b) rozbudzanie wrażliwości na odbiór sztuki poprzez różne rodzaje aktywności muzycznej i plastycznej, c) kształcenie świadomego odbioru sztuki, rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności artystycznych, d) kształcenie umiejętności współpracy z zespołem według ustalonych reguł. ZASADY WSPÓŁPRACY NAUCZYCIELI Z RODZICAMI 1. Cele współdziałania nauczycieli i rodziców: 1) dążenie do usprawnienia pracy wychowawczej z uczniami nie tylko w zakresie rozwijania ich dyspozycji kierunkowych (tj. kształtowania: przekonań, zainteresowań i postaw), lecz także dyspozycji sprawnościowych, równoznacznych z zasobem wiedzy, poziomem uzdolnień i umiejętności; 2) ujednolicenie wymagań stawianych dzieciom przez wychowawców i rodziców w sferze oddziaływań kształtujących u dzieci określone: wartości, oceny, zasady, normy oraz wzajemne uzupełnianie się we współpracy nauczyciela z rodzicami; 3) możliwie najlepsze poznanie przez nauczycieli poszczególnych uczniów (ich sytuacji rodzinnej, bytowej, oczekiwań rodziców funkcjonowania w środowisku pozaszkolnym, zainteresowań i potrzeb); 4) edukacja pedagogiczna rodziców, upowszechnianie wiedzy na temat rozwoju 26 i wychowania dzieci. 2. Zadania dotyczące współpracy z rodzicami: 1) 2) 3) 4) opracowywanie Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki; podejmowanie decyzji dotyczących organizacji procesu kształcenia i wychowania; aktywny udział w organizacji imprez i uroczystości szkolnych; informowanie o postępach w nauce i zachowaniu uczniów, wspieranie w rozwoju i rozwiązywaniu problemów dydaktyczno-wychowawczych gimnazjalistów; 5) systematyczne prowadzenie pedagogizacji rodziców z uwzględnieniem ich oczekiwań oraz potrzeb. 6) zapoznawanie rodziców z wynikami ankiet diagnozujących środowisko szkolne. ROLA WEWNĄTRZSZKOLNYCH AKTÓW PRAWNYCH W PROCESIE WYCHOWAWCZYM Czynnikiem motywującym uczniów jest jasny i znany system zachęcający młodzież do działania. Zawiera on zasady oceniania, nagradzania i karania za postawy wychowawcze. Uczeń Gimnazjum nr 13 im. Huberta Wagnera w Olsztynie może otrzymać nagrody, wyróżnienia i kary zgodnie z zapisami Statutu Szkoły. Rada Pedagogiczna w zasadach wewnątrzszkolnego oceniania określa tryb i kryteria ocen zachowania. PROGRAM PROFILAKTYKI Program Profilaktyki jest integralną częścią Programu Wychowawczego. Dokument zakłada prowadzenie profilaktyki przeciwdziałającej zachowaniom nieakceptowanym społecznie i patologii. W Programie Profilaktyki określone są następujące działania: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Analizowanie i diagnozowanie środowiska młodzieży; Prowadzenie profilaktyki; Warsztaty uczące porozumiewania się; Stałe dyżury pedagoga, psychologa szkolnego, doradcy zawodowego; Prowadzenie spotkań ze specjalistami do spraw rozpoznawania uzależnień wśród młodzieży; Współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną nr 1 w Olsztynie; Współpraca z odpowiednimi instytucjami zajmującymi się uzależnieniami; Współpraca z Sądem Rejonowym Wydział Rodzinny i Nieletnich, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Policją, Towarzystwem Przyjaciół Dzieci, Radą Rodziców; Kontakty z innymi instytucjami wychowawczymi. PLANY WYCHOWAWCZE W oparciu o Program Wychowawczy Gimnazjum nr 13, wychowawcy klas opracowują plany wychowawcze na dany rok szkolny. Poprzedza je coroczna diagnoza klas. 1. Diagnoza klasy zawiera informacje na temat: 1) 2) 3) 4) 5) liczby uczniów w klasie (również z podziałem na płeć uczniów); zmiany stanu klasy w stosunku do poprzedniego roku szkolnego; liczby uczniów z rodzin wielodzietnych (tzn. troje dzieci w rodzinie i więcej); liczby uczniów otrzymujących stypendia szkolne; liczby uczniów z rodzin niepełnych; 27 6) liczby uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej oraz innych poradni specjalistycznych; 7) liczby końcoworocznych ocen zachowania, uzyskanych przez uczniów w klasie poprzedniej; 8) liczby uczniów powtarzających klasę; 9) liczby uczniów objętych nauczaniem indywidualnym; 10) uczniów ze szczególnymi osiągnięciami, uzdolnieniami (artystycznymi, sportowymi itp.); 11) diagnozy klasy ze szczególnym uwzględnieniem informacji wynikających z analizy ankiet diagnostycznych w tym predyspozycji psychofizycznych uczniów, informacji na temat sytuacji rodzinnej dziecka oraz zmian danych osobowych. 2. Plany wychowawcze zawierają: 1) zadania realizujące cel główny i uwzględniające indywidualne potrzeby klasy, (ze szczególnym uwzględnieniem pracy z uczniem problemowym oraz powtarzającym klasę); 2) sposób realizacji zadań oraz oczekiwane osiągnięcia uczniów; 3) czas realizacji i osoby współpracujące z wychowawcą; 4) sposób ewaluacji poszczególnych zadań. Przygotowany w ten sposób materiał, po uprzednim uwzględnieniu uwag i propozycji rodziców, zostaje przedstawiony do akceptacji rodzicom oraz Dyrektorowi Szkoły. DZIENNIK WYCHOWAWCY Dziennik Wychowawcy stanowi ujednolicony dokument działań wychowawczych, realizowanych w naszej szkole. Zawiera: 1. Dokumentację dotyczącą planowania i realizacji planu wychowawczego klasy: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) Lista uczniów; Diagnozę klasy; Plan wychowawczy klasy z tematyką godzin wychowawczych; Ważniejsze wydarzenia z życia klasy; Kontakty z rodzicami; Działania interwencyjne podejmowane wobec uczniów; Nagrody przyznane uczniom; Sprawozdanie z działalności wychowawczej w I okresie; Sprawozdanie z działalności wychowawczej w II okresie; Kontrola wyglądu i obuwia zmiennego; Zgoda rodziców na przetwarzanie danych osobowych ucznia; Zgoda rodziców/prawnych opiekunów na udział dziecka w wyjściach (wyjazdach) do olsztyńskich obiektów edukacyjno-rozrywkowych; Zgoda na publikację wizerunku; Deklaracja rodziców w sprawie uczestnictwa w zajęciach wdżwr; Lista uczniów posiadających opinię specjalistycznych poradni; Wykaz nauczycieli, którzy zapoznali się z opinią specjalistycznych poradni; Lista uczniów wymagających wsparcia psychologiczno - pedagogicznego; Rejestr działań związanych z organizacją pomocy psychologiczno – pedagogicznej. 2. Ocenę zachowania ucznia: 1) Szczegółowe zasady oceniania; 2) Zbiorcze zestawienie zachowania uczniów (uwagi pozytywne i negatywne, pochwały, upomnienia, spóźnienia, godziny nieusprawiedliwione, nieodpowiedni strój szkolny); 28 3) Oceny zachowania uczniów wystawione przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów; 4) Zestawienie proponowanych ocen zachowania (samoocena ucznia, przeważająca ocena uczniów i nauczycieli, ocena wychowawcy, ocena zachowania w danym okresie roku szkolnego). 3. Współpracę z rodzicami: 1) Listę obecności na zebraniach; 2) Protokoły zebrań z rodzicami. SYSTEM MONITORINGU W SZKOLE 1. W celu wspierania wychowawczej misji szkoły budynek i teren wokół gimnazjum są objęte szkolnym systemem kamer CCTV. 2. Celem monitoringu wizyjnego jest zwiększenie bezpieczeństwa uczniów. System kamer umożliwia obserwację zachowań uczniów na terenie szkoły (korytarze, szatnia, toalety, biblioteka, czytelnia, duża sala gimnastyczna) i zmniejsza rozmiar zjawisk patologicznych w środowisku szkolnym (kradzieże, pobicia, dewastacja mienia szkolnego, palenie tytoniu). 3. Podczas wdrożenia procedur szkolnych wobec uczniów, w sytuacjach problematycznych, można wykorzystać nagrania z monitoringu. Nagrania te mogą ułatwić wykrycie sprawców zdarzeń i wyciągnięcie wobec nich konsekwencji. 4. Uczniowie mają świadomość, że w przypadku naruszenia bezpieczeństwa lub spowodowania wypadku, odpowiedzialni poniosą konsekwencje. 5. Zapisy z monitoringu mogą być przeglądane przez wychowawców, nauczycieli i pracowników szkoły tylko w budynku gimnazjum i za zgodą dyrektora. 6. Nauczyciele i pracownicy szkoły nie mogą ingerować w oryginalny zapis z kamer i są zobowiązani do zachowania tajemnicy służbowej. 7. Za zgodą Dyrektora Szkoły odpowiednie fragmenty nagrań mogą być odtworzone zainteresowanym rodzicom (prawnym opiekunom). 8. Zapisy ze szkolnego systemu monitoringu przechowuje się w szkole przez tydzień od daty rejestracji obrazu. 9. Za zgodą Dyrektora Szkoły, nagrania z kamer CCTV przekazuje się Policji lub innym uprawnionym instytucjom. 29
