rozk£ad materia£u

Dorota Ostaszewska
2
ROZK£AD
MATERIA£U
Redakcja
Wydawnictwo EGIS
Copyright © Wydawnictwo EGIS Sp. z o. o.
Wydanie I, 2007
All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored
in a retrieval system, transmitted, in any form or by any means, electronic,
mechanical, photocopying, recording or otherwise, without the prior
written permission of the publishers.
Wszelkie prawa zastrze¿one. ¯adna czêœæ tej pracy nie mo¿e byæ powielana,
czy rozpowszechniana w jakiejkolwiek formie w jakikolwiek sposób,
b¹dŸ elektroniczny, b¹dŸ mechaniczny, w³¹cznie z fotokopiowaniem,
nagrywaniem na taœmy lub przy u¿yciu innych systemów, bez pisemnej
zgody wydawcy.
Wydawnictwo EGIS Sp. z o.o.
ul. Pilotów 71, 31-462 Kraków, Poland
tel. +48 12 410 86 25, fax +48 12 410 86 21
[email protected], www.egis.com.pl
Wstęp
Podręcznik Click On 2 podzielony został na pięć modułów, z których każdy zawiera
dwa rozdziały powiązane tematycznie. Dobierając zagadnienia służące prezentacji materiału
obcojęzycznego, autorzy podręcznika ponownie dowiedli znajomości zainteresowań
i potrzeb ucznia. Obok tematów „codziennych” (dom, rodzina, zakupy itd.), Click On 2
porusza poważne problemy (jak choćby kwestie związane z ochroną środowiska), z którymi
uczniowie niewątpliwie się stykają. Ponadto treści kulturowe zawarte w podręczniku
pozwalają uczniom zapoznać się ze specyfiką innych krajów (nie tylko anglojęzycznych),
co sprzyja rozwijaniu tożsamości narodowej oraz tolerancji.
Każdy z dziesięciu rozdziałów rozpoczyna się „wizytówką” – trzema dialogami
sygnalizującymi tak tematykę rozdziału, jak i zawarty w nim materiał gramatycznoleksykalny. W ten sposób uczeń ma możliwość wglądu w znaczenie i działanie struktury,
zanim zacznie analizować ją w sposób formalny (technika indukcyjna). Dialogi służą także
rozwijaniu sprawności rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstu, a wykonanie
towarzyszących im ćwiczeń zapewni nastolatkom poczucie sukcesu i będzie motywacją
do dalszej pracy.
Podobnie jak Click On 1, Click On 2 zwraca w równym stopniu uwagę na wszystkie
sprawności językowe i rozwija je w sposób zintegrowany. Dzięki temu w nienaturalnym
kontekście klasy szkolnej język pozostaje „żywy”, jego różnorodne funkcje splatają się
ze sobą, a uczeń ma świadomość, że „mówić po angielsku” to także „czytać, słuchać i pisać
po angielsku”, że język obcy można opanować jedynie jako całość.
Autorzy podręcznika nie zapomnieli także o znaczeniu systematyczności w nauce języka
obcego. Każdy z pięciu modułów zakończony jest rozdziałem powtórzeniowym, którego
celem jest utrwalenie struktur gramatycznych i słownictwa (ze szczególnym naciskiem
na związki wyrazowe – jeden z najtrudniejszych aspektów nauki języka obcego). Ponadto
wszystkie rozdziały powtórzeniowe zawierają zadania sprawdzające stopień opanowania
sprawności językowych: mówienia, czytania ze zrozumieniem i pisania. Ostatnie ćwiczenie
– sprawdzian rozumienia ze słuchu – ma zawsze formę muzyczną, uczniowie uzupełniają
brakujące słowa w tekście piosenki.
Poza rozdziałami właściwymi i powtórzeniowymi, Click On 2 zawiera podzieloną
na siedem części, komiksową wersję Psa Baskerville’ów A. Conan-Doyla. I znów trzeba
tu pochwalić wybór autorów kursu – wszyscy dobrze znają postać Sherlocka Holmesa,
a pełna grozy i tajemnic opowieść z pewnością pobudzi wyobraźnię każdego nastolatka.
Dodatkowe zalety podręcznika stanowią:
1. zestawienie zagadnień gramatycznych wraz z przykładami;
2. Photo File Section – zestaw bogato ilustrowanych ćwiczeń utrwalających
słownictwo i gramatykę poprzez odtwarzanie bądź uzupełnianie krótkich tekstów;
3. dziesięć lekcji poświęconych kulturze Wielkiej Brytanii i Stanów Zjednoczonych,
tematycznie dopasowanych do poszczególnych rozdziałów.
Opisując kurs Click On 2 nie można pominąć Zeszytu ćwiczeń, składającego się z trzech
części: dziesięciu rozdziałów podstawowych (odpowiadających podstawowym rozdziałom
podręcznika),
dziesięciu
rozdziałów
gramatycznych
(zawierających
ćwiczenia
korespondujące z materiałem gramatycznym podstawowych rozdziałów podręcznika)
i dziesięciu testów.
Prezentowany rozkład materiału podzielono, podobnie jak w przypadku pierwszej części
kursu, na następujące rubryki:
– Sprawności produktywne (mówienie i pisanie)
– Sprawności receptywne (słuchanie i czytanie)
– Słownictwo
– Gramatyka
– Wymowa
W pierwszej rubryce nauczyciel znajdzie listę funkcji językowych, które uczeń
ma opanować w danym rozdziale, w mowie bądź w piśmie. W rubryce nie uwzględniono
ćwiczeń związanych z Photo File Section (project), których celem jest raczej utrwalenie
gramatyki i słownictwa, niż rozwijanie umiejętności pisania.
Rubryka druga zawiera opis ćwiczeń rozwijających umiejętności rozumienia ze słuchu
oraz rozumienia tekstu czytanego. W rubryce nie uwzględniono zadań związanych
z rozpoczynającymi każdy rozdział dialogami, gdyż pełnią one głównie funkcję prezentacji
materiału zawartego w rozdziale.
Rubryka trzecia zawiera zbiór dziedzin, z którymi związane jest słownictwo
wprowadzane w danej części podręcznika, a w rubryce czwartej znajdują się zagadnienia
gramatyczne. Osobną rubrykę poświęcono ćwiczeniom fonetycznym.
2
Dodatkowym elementem rozkładu jest ogólny opis zadań znajdujących się
w pierwszych dziesięciu rozdziałach Zeszytu ćwiczeń (rubryka zatytułowana Praca
z Zeszytem ćwiczeń). Autorzy kursu podzielili każdy z rozdziałów podręcznika na cztery
pięćdziesięciominutowe lekcje. Jednakże, biorąc pod uwagę fakt, iż polscy nauczyciele
dysponują krótszymi jednostkami lekcyjnymi, w rozkładzie założono, że realizacja
materiału zawartego w każdym z rozdziałów wymaga sześciu jednostek lekcyjnych
(uwzględniając lekcję poświęconą kulturze Wielkiej Brytanii i Stanów Zjednoczonych).
3
C L I C K
Jednostka
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
O N
2
–
R o z k ł a d
m a t e r i a ł u
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
Słownictwo
Gramatyka
– liczby
(zob. umiejętności
aktywne, podawanie
czasu);
– czynności codzienne;
– zajęcia wykonywane
w czasie wolnym;
– nazwy zawodów;
– przysłówki
częstotliwości
(zob. Gramatyka:
Present Simple)
– Present Simple;
– porządek słów
w zdaniu,
przysłówki
częstotliwości;
– Present
Continuous;
– Present
Continuous
a Present Simple;
– Present
Continuous –
wyrażanie ustaleń
dotyczących
przyszłości
Wymowa
wrzesień
1
Moduł 1 – Lifestyles
– przedstawianie się;
– podawanie informacji o sobie
(literowanie imion i nazwisk,
narodowość, praca);
– podawanie godziny;
– opisywanie czynności
rutynowych;
– wyrażanie tego, co się lubi,
a czego nie;
– mówienie o ustalonych
planach na przyszłość
(zob. Gramatyka: Present
Continuous – wyrażanie
ustaleń dotyczących
przyszłości);
– pisanie nieformalnego listu
z obozu wakacyjnego
słuchanie:
zajęcia na obozie letnim: uzupełnianie brakujących
godzin
słuchanie:
dopasowywanie ilustracji przedstawiających różne
czynności do określeń ludzi je wykonujących
(zob. Gramatyka: Present Continuous)
słuchanie i czytanie:
A real-life person (artykuł)
– przygotowanie do czytania: dopasowywanie
nagłówków do poszczególnych ilustracji;
– słuchanie: wybieranie właściwego słowa
uzupełniającego podane zdania (dwie możliwości);
– czytanie: poprawianie fałszywych zdań dotyczących
tekstu; wyjaśnianie znaczenia podkreślonych słów;
sporządzanie notatek (przygotowanie do mówienia)
akcent
wyrazowy
słuchanie:
podawanie informacji osobistych, uzupełnianie luk
w dialogu
czytanie:
nieformalny list (przygotowanie do pisania) –
wypełnianie brakujących zdań tematycznych,
odpowiadanie na pytania o strukturę tekstu
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: czynności rutynowe i wykonywane w czasie wolnym, nazwy krajów i pochodne przymiotniki, synonimy;
– gramatyka: pytania w Present Simple, formy czasowników w Present Simple (końcówka 3. osoby liczby pojedynczej), Present Continuous, Present Simple a Present
Continuous, przyimki czasu, łączniki: and, but oraz because;
– umiejętności: mówienie (podawanie informacji osobistych); słuchanie (wielokrotne dopasowanie); czytanie: (pytania wielokrotnego wyboru); pisanie artykułu
o codziennych czynnościach rutynowych (układanie akapitów modelu we właściwym porządku, poprawianie błędów, interpretowanie ilustracji)
4
C L I C K
wrzesień
2
Jednostka
2
–
R o z k ł a d
m a t e r i a ł u
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
– porównywanie życia
w przeszłości
z nowoczesnymi
stylami życia;
– podawanie dat;
– mówienie
o czynnościach
mających miejsce
w przeszłości
(zob. Gramatyka: Past
Simple);
– mówienie
o wspomnieniach
z dzieciństwa/wakacji;
– mówienie
o zwyczajach
panujących
w przeszłości
(zob. Gramatyka:
used to);
– pisanie biografii
O N
słuchanie: dialog – decydowanie, którą z rzeczy na ilustracji Claire miała,
a której nie miała w wieku siedmiu lat
słuchanie: dialog – wpisywanie nazw dni tygodnia pod ilustracjami
przedstawiający czynności wykonywane przez Pat w zeszłym tygodniu
(zob. Słownictwo: dni tygodnia)
czytanie i słuchanie: wpisy w pamiętniku
– przygotowanie do czytania: opisywanie dwóch zdjęć;
– słuchanie: odszukiwanie imion dziewcząt na fotografiach;
– czytanie: poprawianie fałszywych zdań w tekście; wyjaśnianie znaczenia
pogrubionych słów, układanie podanych zdań we właściwym porządku
słuchanie:
– przygotowanie do słuchania: uzupełnianie słów pytających w dialogu
o czynnościach przeszłych;
– słuchanie poprawnych odpowiedzi (zob. Gramatyka: słowa pytające)
czytanie: biografia (przygotowanie do pisania) – układanie akapitów
we właściwym porządku; pytanie i odpowiadanie na pytania dotyczące
Sir Arthura Conan Doyle’a, dopasowywanie nagłówków do akapitów
biografii; odpowiadanie na pytania otwarte dotyczące struktury tekstu
słuchanie: audycja radiowa o Juliuszu Vernie (przygotowanie do pisania) –
wybieranie właściwej odpowiedzi na podane pytania (dwie możliwości)
Słownictwo
– członkowie
rodziny;
– daty;
– przedmioty
osobiste;
– dni tygodnia;
– antonimy;
– słownictwo
związane
z życiem
w przeszłości
(coach,
foxhunting)
Gramatyka
– Past Simple;
– regularne
i nieregularne
formy
czasowników;
– used to
Wymowa
wymawiane
i nieme e
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: relacje w rodzinie/krewni, związki frazeologiczne odnoszące się do opisu danej pracy, antonimy;
– gramatyka: formy regularne i nieregularne czasowników, formy przeszłe can, to be oraz to have, used to, Present Simple a Past Simple, zaimki
(w funkcji podmiotu albo w funkcji dopełnienia, zaimki dzierżawcze), zaimki dzierżawcze a przymiotniki dzierżawcze;
– umiejętności: mówienie (opisywanie odwiedzanego miejsca); słuchanie (pytania wielokrotnego wyboru); czytanie (wielokrotne dopasowanie);
pisanie artykułu opisującego jakieś miejsce dawniej i teraz (aktywowanie słownictwa, czytanie tekstu modelowego i odpowiadanie na pytania o strukturę
tekstu)
The Hound of the Baskervilles, epizod 1: przygotowanie do czytania – rozpoznawanie osób i przedmiotów na ilustracjach; słuchanie: pytanie typu prawda/fałsz;
czytanie: pytania otwarte na zrozumienie, ćwiczenie słownictwa (krzyżówka); gramatyka – regularne i nieregularne formy przeszłe (podkreślanie form przeszłych
w epizodzie i klasyfikowanie ich jako regularne lub nie), zaimki (zastępowanie zaimkami słów pogrubionych w streszczeniu epizodu) [październik]
POWTÓRKA, TEST (4 GODZINY) [październik]
5
C L I C K
Jednostka
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
O N
2
–
R o z k ł a d
m a t e r i a ł u
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
Słownictwo
Gramatyka
Wymowa
– Present Perfect –
zdania
twierdzące,
przeczenia,
pytania;
– Present Perfect
a Past Simple
rozróżnianie
październik
3
Moduł 2 – Reminiscences & Tales
– mówienie o rzeczach, które
się zrobiło (zob. Gramatyka:
Present Perfect);
– opisywanie przedmiotów
(zob. Słownictwo);
– opisywanie tematycznych
parków rozrywki;
– odpowiadanie na pytania
rozpoczynające się od: How
long have/has...
(zob. Gramatyka: Present
Perfect);
– sporządzanie opisu przedmiotu
słuchanie:
rozpoznawanie przedmiotów – wybór opisanych
obiektów (trzy możliwości)
słuchanie:
wakacje Smitha (dialog) – dowiadywanie się,
co Smith zrobił, a czego nie (zob. Gramatyka: Present
Perfect)
słuchanie i czytanie:
opisy trzech tematycznych parków rozrywki
– przygotowanie do czytania: rozpoznawanie
przedmiotów na ilustracjach;
– słuchanie: rozpoznawanie tematycznych parków
rozrywki przedstawionych na ilustracjach;
– czytanie: wielokrotne dopasowanie, wyjaśnianie
znaczenia słów pogrubionych, sporządzanie notatek
słuchanie:
dialogi w biurze rzeczy znalezionych – zaznaczanie
przedmiotów opisanych w dialogach
– słowa związane
z tematycznymi
parkami rozrywki
(rollercoaster,
haunted house,
firework display itd.);
– elementy biżuterii;
– materiały;
– kształty;
– kolory;
– choroby i uszkodzenia
ciała;
– słowa
charakterystyczne
dla czasu Present
Perfect (yet, already,
just, for, since)
czytanie:
opis ulubionego przedmiotu (przygotowanie
do pisania) – poprawianie błędów gramatycznych
w tekście
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: kształty, materiały, kolory, słowa związane z tematycznymi parkami rozrywki, przyimki miejsca;
– gramatyka: Present Perfect, Present Perfect a Past Simple, have been a have gone;
– umiejętności: mówienie (kupowanie biletów); słuchanie (wielokrotne dopasowywanie); czytanie (wielokrotne dopasowywanie); pisanie nieformalnego listu z nowinami
(umieszczanie zdań tematycznych we właściwym miejscu w tekście modelowym, odpowiadanie na pytania o strukturę i język tekstu, poprawianie błędów)
6
C L I C K
listopad
4
Jednostka
2
–
R o z k ł a d
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
– mówienie
o czynnościach, które
miały miejsce
w przeszłości
(zob. Gramatyka:
Past Continuous);
– mówienie
o nieszczęściach
i wypadkach/dawanie
rad (wizyta u lekarza);
– opisywanie uczuć;
– dyskutowanie
o środkach transportu;
– pisanie opowiadania
O N
słuchanie:
rozpoznawanie osób na ilustracji (zob. Gramatyka:
Past Continuous)
słuchanie i czytanie:
Lost in the Desert (opowiadanie)
– przygotowanie do czytania: oglądanie ilustracji;
– słuchanie: układanie ilustracji we właściwym
porządku;
– czytanie: umieszczanie brakujących zdań
we właściwych miejscach w tekście, wyjaśnianie
znaczenia słów pogrubionych, umieszczanie
podanych zdań we właściwym porządku,
tak aby uzyskać streszczenie opowiadania
m a t e r i a ł u
Słownictwo
Gramatyka
– uszkodzenia ciała
i słowa związane
z leczeniem ran
(bandage, plaster
itd.);
– przymiotniki
opisujące uczucia;
– środki transportu;
– dźwięki;
– słowa łączące (when,
while, as, because,
so);
– przysłówki
– Past Continuous –
zdania twierdzące,
przeczenia, pytania;
– Past Continuous
a Past Simple;
– przysłówki;
– rozróżnianie między
przysłówkami
i przymiotnikami
Wymowa
nieme t
słuchanie:
opowiadanie o pożarze (przygotowanie do pisania)
– przygotowywanie do słuchania: opisywanie ilustracji;
– słuchanie: poprawianie błędów rzeczowych
w podanych zdaniach
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: przymiotniki opisujące uczucia, uszkodzenia ciała, słownictwo związane ze środkami transportu (traffic, take off, tracks itd.), synonimy,
związki frazeologiczne, słowa łączące;
– gramatyka: Past Continuous, Past Continuous a Past Simple, przysłówki (słowotwórstwo);
– umiejętności: słuchanie (pytania wielokrotnego wyboru); mówienie (podawanie informacji o wypadku); czytanie (układanie akapitów we właściwym
porządku, pytania otwarte na zrozumienie); pisanie narracji (przewidywania na podstawie danego nagłówka, dopasowywanie podanych zdań do ilustracji,
pisanie sterowane)
The Hound of the Baskervilles, epizod 2: przygotowanie do czytania: odpowiadanie na pytania dotyczące ilustracji; słuchanie: wybieranie właściwego słowa
uzupełniającego podane zdania (dwie możliwości); czytanie: pisanie pytań do podanych odpowiedzi, odnajdywanie w tekście synonimów podanych czasowników;
układanie podanych zdań we właściwym porządku (przygotowanie streszczenia epizodu); gramatyka: may/can – prośba o pozwolenie [listopad]
POWTÓRKA, TEST (4 GODZINY) [listopad]
7
C L I C K
Jednostka
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
O N
2
–
R o z k ł a d
m a t e r i a ł u
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
Słownictwo
Gramatyka
Wymowa
– to be going to –
wyrażanie intencji
i przewidywań
na podstawie
bieżącej sytuacji;
– will –
podejmowanie
natychmiastowych
decyzji
i wyrażanie
przewidywań;
– to be going to
a will;
– to be going to
a Present
Continuous
w odniesieniu
do przyszłości;
– zdania celowe
(so that);
– zdania
przyczynowe
(because)
homofony
grudzień
5
Moduł 3 – Food & Entertainment
– mówienie
o planach/intencjach (zob.
Gramatyka: to be going to);
– przewidywania na podstawie
sytuacji obecnej
(zob. Gramatyka:
to be going to);
– podejmowanie
natychmiastowych decyzji
(zob. gramatyka: will);
– przewidywanie
(zob. Gramatyka: will);
– mówienie o planach
(zob. Gramatyka: Present
Continuous w odniesieniu
do przyszłości);
– omawianie ubioru (co się
lubi, a czego nie, odpowiedni
ubiór na różne okazje/
w różnych sytuacjach);
– kupowanie ubrań;
– mówienie o pogodzie;
– pisanie nieoficjalnego listu
(podawanie informacji
o własnych planach);
– wyrażanie celu i powodu
(zob. Gramatyka: so that
a because)
słuchanie:
prognoza pogody – pytania typu prawda/fałsz
słuchanie:
zamawianie ubrań z katalogu – uzupełnianie brakujących
informacji
słuchanie:
plany Fiony – dowiadywanie się, co Fiona zamierza zrobić
z wygranymi pieniędzmi
słuchanie i czytanie:
The World of Fashion in the Year 2200 (artykuł)
– przygotowanie do czytania: oglądanie ilustracji;
– słuchanie: wybieranie właściwego słowa uzupełniającego
podane zdania (dwie możliwości);
– czytanie: dopasowywanie informacji tak, by ułożyć zdania
wyrażające cel/powód, wyjaśnianie znaczenia słów
pogrubionych, streszczanie
słuchanie:
kupowanie ubrań (dialog)
– przygotowanie do słuchania: uzupełnianie luk w dialogu
słowami match/fit/suit/look;
– słuchanie: sprawdzanie, czy puste miejsca zostały
poprawnie uzupełnione
czytanie:
nieoficjalny list (przygotowanie do pisania) –
dopasowywanie akapitów do opisów ich zawartości;
rozróżnianie między planami i intencjami wyrażonymi
w liście
– słowa związane
ze spędzaniem
wakacji nad morzem
(goggles, flippers,
sunglasses itd.);
– nazwy części
garderoby;
– przymiotniki opisujące
pogodę;
– słowa i wyrażenia
łącznikowe
(to start with, also,
moreover,
furthermore,
in addition, lastly)
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: nazwy części garderoby, słowa związane z kupowaniem garderoby (size, plain itd.), słownictwo związane z pogodą;
– gramatyka: to be going to, will, Present Continuous w odniesieniu do przyszłości;
– umiejętności: mówienie (składanie reklamacji w sklepie odzieżowym); słuchanie (uzupełnianie brakujących informacji); czytanie (pytania wielokrotnego wyboru);
pisanie listu handlowego z zapytaniem o informacje (czytanie oferty wakacyjnej i listu z prośbą o szczegółowe dane, dotyczące reklamowanych wakacji, odpowiadanie
na pytania dotyczące struktury i języka listu – [list oficjalny!])
8
C L I C K
styczeń
6
Jednostka
2
–
R o z k ł a d
m a t e r i a ł u
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
– mówienie o tym,
co się lubi, a czego nie
(jedzenie);
– omawianie spraw
związanych
z jedzeniem (healthy
diet, vegetarianism);
– mówienie
o przygotowywaniu
posiłku;
– zamawianie posiłku
w restauracji;
– składanie skargi
na posiłek w restauracji;
– opisywanie obchodów/
festiwali/przyjęć;
– pisanie artykułu
dotyczącego festiwalu
O N
Słownictwo
– nazwy artykułów
spożywczych;
– przymiotniki
używane do opisu
jedzenia (spicy,
sour itd.);
– czasowniki związane
z przygotowaniem
posiłków (fry, bake,
chop itd.);
– rzeczowniki
oznaczające ilość
(loaf, piece, bottle
itd.);
– kwantyfikatory
(some, any, much,
many, a lot of, a few,
a little);
– słownictwo związane
słuchanie: skarga w restauracji – uzupełnianie brakujących części
z festiwalami/
dialogu
obchodami (parade,
czytanie: opis festiwalu (przygotowanie do pisania) –
costumes, firework
dopasowywanie akapitów do nagłówków; odpowiadanie
display itd.)
na pytania o strukturę tekstu
słuchanie:
reklama restauracji wegetariańskiej – uzupełnianie brakujących
informacji
słuchanie:
– przygotowanie do słuchania: uzupełnianie dialogu słowami:
some, any, much, many, few, little (zob. Gramatyka);
– słuchanie: sprawdzanie, czy puste miejsca zostały poprawnie
uzupełnione
słuchanie i czytanie:
Food, Fun and Celebration around the World – dwa opisy
festiwali
– przygotowanie do czytania: dopasowywanie opisów
do ilustracji;
– słuchanie: dopasowywanie ilustracji do opisywanych festiwali;
– czytanie: pytania typu prawda/fałsz/nie wiem, wyjaśnianie
znaczenia słów pogrubionych, sporządzanie notatek
(przygotowanie do mówienia)
Gramatyka
– formy liczby
mnogiej;
– a/an;
– rzeczowniki
policzalne
a niepoliczalne;
– any a some;
– (how) much
a (how) many;
– a little a a few
Wymowa
słowa często
mylone
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: nazwy produktów żywnościowych, przymiotniki opisujące jedzenie (burnt, boiled, sweet itd.), czasowniki związane z przygotowywaniem
jedzenia;
– gramatyka: rzeczowniki policzalne a niepoliczalne, kwantyfikatory, konstrukcja there is/are (z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi);
– umiejętności: mówienie (zamawianie posiłku w restauracji); słuchanie (pytania wielokrotnego wyboru); czytanie (wstawianie brakujących zdań
we właściwych miejscach w tekście); pisanie artykułu opisującego coroczny festiwal (ćwiczenie na tekście modelowym – słowotwórstwo)
The Hound of the Baskervilles, epizod 3: przygotowanie do czytania – oglądanie ilustracji i wybieranie właściwego słowa uzupełniającego podane zdania, identyfikowanie
przedmiotów na ilustracjach; słuchanie: poprawianie błędów rzeczowych w podanych zdaniach; czytanie: odpowiadanie na pytania otwarte, odnajdywanie w tekście
antonimów podanych słów, rozbudowywanie notatek do pełnych zdań; gramatyka: wyrażenia używane do sugerowania [styczeń]
POWTÓRKA, TEST (4 GODZINY) [luty]
9
C L I C K
Jednostka
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
O N
2
–
R o z k ł a d
m a t e r i a ł u
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
Słownictwo
Gramatyka
Wymowa
luty
7
Moduł 4 – Making Choices & Decisions
– porównywanie
osób/przedmiotów
(zob. Gramatyka: stopień
wyższy i najwyższy);
– opisywanie zwierząt;
– mówienie o ulubionych
zwierzakach;
– opisywanie miasta;
– wyrażanie warunków
(zob. Gramatyka: zdania
warunkowe, typ 0 i 1);
– kupowanie kwiatów;
– rezerwowanie biletów
lotniczych;
– pisanie eseju-opinii
– nazwy planet
w układzie
słonecznym;
–
nazwy
kwiatów;
słuchanie: quiz geograficzny
–
środki
transportu;
– przygotowanie do słuchania: uzupełnianie luk w zdaniach
– zwierzęta;
formami stopnia najwyższego przymiotników;
– słowa związane
– słuchanie: sprawdzanie, czy puste miejsca zostały
z opisywaniem
poprawnie uzupełnione
zwierząt (antlers,
słuchanie i czytanie:
claws, tail itd.);
US Cross-Continent Tours (trasa podróży)
– słowa związane
– słuchanie: dopasowywanie lokalnych atrakcji
z opisywaniem
do poszczególnych miast amerykańskich;
miasta (skyline,
– czytanie: pytania typu prawda/fałsz, wyjaśnianie
harbour, statue itd.)
znaczenia słów pogrubionych;
– sporządzanie notatek (przygotowanie do mówienia)
słuchanie:
dopasowywanie do ulubionych zwierzaków imion
ich właścicieli
– formy stopnia
wyższego
i najwyższego
przymiotników
(regularne
i nieregularne);
– stopniowanie
przysłówków;
– zdania
warunkowe –
typ 0;
– zdania
warunkowe –
typ 1;
– if a unless
akcent
zdaniowy
– zmiany
znaczenia
czytanie:
esej wyrażający opinię (przygotowanie do pisania) —
zastępowanie pogrubionych słów łącznikowych ich
synonimami, dopasowywanie nagłówków do akapitów
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: zwierzęta, grupy zwierząt (mammals, birds, reptiles, insects, carnivores, endangered species itd.), przymiotniki używane do opisywania
zwierząt;
– gramatyka: stopień wyższy i najwyższy przymiotników, zdania warunkowe (typ 0 i typ 1), definiujące zdania względne;
– umiejętności: mówienie (kupowanie biletów); słuchanie (uzupełnianie brakujących informacji); czytanie (pytania wielokrotnego wyboru); pisanie eseju
rozważającego argumenty za i przeciw (odpowiadanie na pytania o strukturę i język tekstu modelowego, słowa łączące, dopasowywanie początków eseju
z odpowiednimi zakończeniami, dopasowywanie punktów widzenia i ich uzasadnień)
The Hound of the Baskervilles, epizod 4: przygotowanie do czytania: oglądanie ilustracji i wybieranie właściwego słowa uzupełniającego podane zdania
(dwie możliwości); słuchanie: wybieranie właściwego słowa uzupełniającego podane zdania (dwie możliwości); czytanie: otwarte pytania na zrozumienie;
dopasowywanie początków i zakończeń zdań w celu uzyskania streszczenia epizodu; gramatyka: definiujące zdania względne z who/that/which/whose/where;
whose a who’ s [marzec]
10
C L I C K
marzec
8
Jednostka
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
– wyrażanie konieczności/
obowiązku (zob.
Gramatyka: have to/
must/mustn’t);
– prośba o pozwolenie/
dawanie pozwolenia
(zob. Gramatyka: can);
– prośba o radę/dawanie rady
(zob. Gramatyka: should);
– wyrażanie braku
obowiązku
(zob. Gramatyka:
don’ t have to);
– wydawanie poleceń
(zob. Gramatyka: formy
rozkazujące);
– opisywanie własnych
obowiązków w domu/
szkole;
– omawianie spraw
związanych z ochroną
środowiska;
– pisanie nieoficjalnego listu
z poradą
O N
2
–
R o z k ł a d
m a t e r i a ł u
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
słuchanie: wynajmowanie mieszkania – zaznaczanie, co wynajmujący
musi/może, a czego mu nie wolno robić w mieszkaniu
słuchanie: prawo w Anglii i Japonii (dialog) – dopasowywanie
przepisów do kraju, w którym są przestrzegane
słuchanie i czytanie: The World’s Great Rainforests (artykuł)
– przygotowanie do czytania: dopasowywanie dźwięków z nagrania
do właściwych czynności/zwierząt;
– słuchanie: ćwiczenie na dopasowywanie;
– czytanie: testowanie rozumienia do czego odnoszą się w kontekście
słowa takie jak it lub they (dwie możliwości wyboru), wyjaśnianie
znaczenia słów pogrubionych, wyszukiwanie zdań, które najlepiej
opisują dane ilustracje, wyjaśnianie znaczenia słów pogrubionych,
sporządzanie notatek (przygotowanie do mówienia)
słuchanie: dawanie rad
– przygotowanie do słuchania: uzupełnianie luk w dwóch krótkich
dialogach wyrażeniami z podanej tabeli (język używany podczas
proszenia o radę/dawania rady);
– słuchanie: sprawdzanie, czy puste miejsca zostały poprawnie
uzupełnione
czytanie: list z poradą (przygotowanie do pisania) – uzupełnianie luk
w tekście podanymi wyrażeniami; odpowiadanie na pytania dotyczące
treści i struktury listu
Słownictwo
– słowa związane
z problemami
środowiska
(rainforest,
pollute, litter,
recycling itd.);
– znaki
charakterystyczne
dla
poszczególnych
miejsc
publicznych
(keep off the grass
itd.)
Gramatyka
Wymowa
– formy
litery
rozkazujące;
nieme
– must/have to;
– mustn’t a don’t
have to;
– can/cannot
(do wyrażania
pozwolenia/
braku
pozwolenia);
– should
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: słowa i wyrażenia związane z problemami środowiska (air pollution, endangered species, unleaded petrol itd.), więcej znaków typowych
dla różnych miejsc publicznych;
– gramatyka: rozkazy, must/mustn’t, can/could (prośba o pozwolenie), should/shouldn’t (dawanie rad), złożenia some, any, no;
– umiejętności: mówienie (proszenie o radę i udzielanie jej); słuchanie (pytania typu prawda/fałsz); czytanie (pytania typu prawda/fałsz); pisanie listu
do wydawcy: układanie akapitów tekstu modelowego w odpowiedniej kolejności, odpowiadanie na pytania o strukturę i język listu – [list oficjalny],
dopasowywanie podanych sugestii do ich rezultatów)
The Hound of the Baskervilles, epizod 5: przygotowanie do czytania: rozpoznawanie ludzi na ilustracjach i odpowiadanie na pytania dotyczące ich wyglądu/ubrań,
opisywanie charakterów; słuchanie: pytanie typu prawda/fałsz; czytanie: zastępowanie zaimków osobowych w podanych zdaniach imionami odpowiednich postaci,
streszczanie epizodu z użyciem podanych notatek; gramatyka: have been a have gone, złożenia some/any/no [kwiecień]
POWTÓRKA, TEST (4 GODZINY) [kwiecień]
11
C L I C K
Jednostka
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
O N
2
–
R o z k ł a d
m a t e r i a ł u
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
Słownictwo
Gramatyka
Wymowa
– strona bierna
(Present Simple
i Past Simple) –
zdania
twierdzące,
przeczenia,
pytania;
dźwięki
połączone
Moduł 5 – People & Places
kwiecień
9
– opisywanie największych
budowli świata;
– opisywanie budynków
(wnętrze i elewacja);
– prośba o informację
(zob. Gramatyka: słowa
pytające);
– pisanie artykułu na temat
wizyty w budynku
słuchanie:
– nazwy słynnych
opis Białego Domu – wybieranie z podanej listy tych typów
miejsc (The Leaning
pokoi/mebli/wyposażenia, które można zobaczyć w Białym
Tower of Pisa,
Domu
the Golden Gate
Bridge itd.);
słuchanie:
– materiały budowlane
wykład przewodnika o The Bank of England Museum –
(stone, brick, wood,
pytania wielokrotnego wyboru (przygotowanie
concrete itd.);
do mówienia)
– typy pokoi
słuchanie i czytanie:
(hall, dining room
A Peking Paradise (artykuł o Pałacu Letnim w Pekinie)
itd.);
– przygotowanie do słuchania: zgadywanie odpowiedzi
–
meble;
na podane pytania typu prawda/fałsz;
–
wyposażenie
– słuchanie: sprawdzanie odpowiedzi na pytania typu
(cushions, carpets,
prawda/fałsz;
portraits itd.)
– czytanie: pytania wielokrotnego wyboru, wyjaśnianie
znaczenia słów pogrubionych, sporządzanie notatek
(przygotowanie do mówienia)
– przedimek
określony (the)
czytanie:
artykuł na temat wizyty w budynku (przygotowanie
do pisania) – zastępowanie pogrubionych przymiotników
ich synonimami; dopasowywanie akapitów do ich
streszczeń
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: słowa używane do opisu budynków/pomieszczeń (chimney, staircase, sofa itd.), materiały (china, silver, stone itd.), nazwy budynków
użyteczności publicznej (theatre, concert hall itd.), length, width, height, depth, przyimki ruchu (along, past itd.);
– gramatyka: strona bierna (Present Simple i Past Simple), przedimek określony (the);
– umiejętności: mówienie (pytanie o drogę i dawanie wskazówek); czytanie (wielokrotne dopasowywanie); słuchanie (wielokrotne dopasowywanie);
pisanie: opis miejsca (dopasowywanie nagłówków do akapitów tekstu modelowego)
The Hound of the Baskervilles, epizod 6: przygotowanie do czytania: oglądanie ilustracji w celu wybrania poprawnych odpowiedzi na podane pytania (dwie możliwości);
słuchanie: pytania wielokrotnego wyboru; czytanie: wielokrotne dopasowywanie, odszukiwanie synonimów podanych słów i wyrażeń w tekście, poprawianie błędów
rzeczowych w podanym streszczeniu; gramatyka: przyimki ruchu [maj]
12
C L I C K
Jednostka
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
maj
10
– opisywanie wyglądu
fizycznego osób;
– opisywanie charakteru osób;
– mówienie o filmach (rodzaje
filmów, ulubieni aktorzy);
– wyrażanie preferencji;
– pisanie listu polecającego
O N
2
–
R o z k ł a d
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
m a t e r i a ł u
Słownictwo
– słowa i związki
frazeologiczne
używane do opisu
słuchanie i czytanie:
wyglądu osób (tall,
Famous Faces (artykuł)
– przygotowanie do czytania: dopasowywanie zdjęć znanych slim, moustache, (oval)
face, (thin) lips, (wavy)
ludzi do ich opisów;
hair itd.);
– słuchanie: sprawdzanie odpowiedzi do ćwiczenia
–
przymiotniki
opisujące
przygotowującego do czytania;
charakter
osób
– czytanie: decydowanie, które cechy charakteru uważa się
(generous, kind itd.);
za związane z danymi rysami twarzy (dwie możliwości
– łączniki (and, as well
do wyboru); wyjaśnianie słów pogrubionych
as, but, however itd.);
słuchanie:
– sporty, hobby (boxing,
opinie o filmach – dopasowywanie osób do typów filmów,
chess itd.);
które lubią
– rodzaje filmów
(comedy, romance,
czytanie:
thriller itd.)
list polecający (przygotowanie do pisania) – wybieranie
właściwych łączników (dwie możliwości), odpowiadanie
na pytania o treść i język listu (list oficjalny)
słuchanie:
opisywanie ludzi – odszukiwanie brakujących imion
Gramatyka
Wymowa
– too a enough;
– związki
czasowników:
bezokolicznik
bez to,
bezokolicznik
z to, forma -ing
akcent
wyrazowy
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: słuchanie związane z opisem wyglądu i charakteru osób, anatomii, typy filmów, łączniki;
– gramatyka: too a enough, would rather/would prefer, pytania przytoczone (Can you tell me where..., Do you know why... itd.), zdania czasowe, question
tags;
– umiejętności: mówienie (identyfikowanie osób); słuchanie (wielokrotne dopasowywanie); czytanie (wielokrotne dopasowywanie); pisanie: opis osoby
(uzupełnianie zdań tematycznych w tekście modelowym, odpowiadanie na pytania o zawartość i strukturę opisu)
The Hound of the Baskervilles, epizod 7: przygotowanie do czytania: oglądanie ilustracji i wybieranie właściwego słowa uzupełniającego podane zdania
(dwie możliwości); słuchanie: pytania typu prawda/fałsz; czytanie: otwarte pytania na zrozumienie; gramatyka: zdania czasowe, pytania przytoczone, questions tags
[czerwiec]
POWTÓRKA, TEST (4 GODZINY) [czerwiec]
13